第一篇：同步練習(xí)新課標(biāo)人教語文：《氓》

《氓》同步練習(xí)

深圳大學(xué)附屬中學(xué) 田軍 【教案重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)《氓》作為敘事詩的特點(diǎn)和對比手法的使用。

2、學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達(dá)效果。

一、課前熱身 **知識梳理：

1、注音并解釋：

氓<）淇水<）愆期<）將子無怒<）

乘彼垝垣<）<）載笑載言<）體無咎言<）爾卜爾筮<）<）于嗟鳩兮<）<）其黃而隕<）無食桑葚<）自我徂爾<）淇水湯湯<）來即我謀 言既遂矣<）無與士耽<）以我賄遷<）女也不爽<）漸車帷裳<）<）士也罔極<）夙興夜寐<）靡有朝矣<）<）抱布貿(mào)絲 咥其笑矣<）及爾偕老<）隰則有泮<）言笑晏晏<）亦已焉哉<）躬自悼矣<）

2、通假字：

例句 假借字 本字 意義 氓之蚩蚩 將子無怒 于嗟鳩兮 猶可說也 隰則有泮 不可說也

3、古今異義：

<1）送子涉淇，至于頓丘<古義：。今義：）<2）匪我愆期，子無良媒<古義：。今義：）<3）將子無怒，秋以為期<古義：。今義：）<4）不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣<古義：。今義：）<5）自我徂爾，三歲食貧<古義：。今義：）<6）女也不爽，士貳其行<古義：。今義：）<古義：。今義：）

<7）總角之宴，言笑晏晏<古義：。今義：）<8）氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲<古義：。今義：）<9）爾卜爾筮，體無咎言<古義：。今義：）<10）士也罔極，二三其德<古義：。今義：）

4、詞類活用： <1）三歲食貧<）<2）士貳其行<）<3）二三其德<）<4）夙興夜寐<）

5、一詞多義：(1>其： / 3 ①靜女其姝//靜女其孌

②桑之未落，其葉沃若//其黃而隕 ③士貳其行 ④咥其笑矣(2>以： ①秋以為期

②乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān) ③以爾車來 ④以我賄遷(3>于：

①俟我于城隅

②送子涉淇，至于頓丘 ③于嗟鳩兮，無食桑葚(4>之：

①匪女之為美 ②美人之貽

③氓之蚩蚩// 士之耽兮，猶可說也 ④總角之宴，言笑晏晏 ⑤靜言思之，躬自悼矣(5>言： ①載笑載言 ②體無咎言 ③靜言思之(6>說： ①說懌女美

②女之耽兮，不可說也//猶可說也

6、學(xué)成語識文言：<解釋成語意思）①搔首弄姿： ②踟躕不前： ③貽人口實(shí)： ④匪夷所思： ⑤圖窮匕見： ⑥若即若離： ⑦爾虞我詐： 出爾反爾： ⑧毫厘不爽： 屢試不爽： ⑨載歌載舞： ⑩忠心不貳： ⑾白頭偕老： ⑿信誓旦旦： ⒀夙興夜寐

7、文言句式：<翻譯下列詩句，盡量保留原詩的韻味）①將子無怒，秋以為期。/ 3 譯文：

②匪我愆期，子無良媒 譯文：

8、固定句式

①載笑載言<載……載……，固定句式，譯為“一邊……一邊……”）

②反是不思，亦已焉哉！<焉哉，固定結(jié)構(gòu)，語氣詞連用，表示強(qiáng)烈的感嘆，可譯為“了吧”。）

9、古文化詞語： 總角之宴

二、品味鑒賞： **整體感知課文：

1、《氓》是以誰的口吻寫的？采用了什么樣的敘述方式？敘述了哪些經(jīng)歷？表達(dá)了怎樣的情感？申明：

所有資料為本人收集整理，僅限個(gè)人學(xué)習(xí)使用，勿做商業(yè)用途。/ 3

第二篇：二年級語文上冊 假如練習(xí)人教新課標(biāo)

假如習(xí)題精選

一、根據(jù)課文內(nèi)容說話

我給小樹畫太陽是為了_______________________。

我給小鳥畫谷粒是為了_______________________。

我給西西畫雙腿是為了_______________________。

二、你能用這些字組成幾個(gè)詞語呢

尋 體 食 場 操 找

參考答案：

尋找 體操 尋食 操場 找尋

三、在括號里填上合適的詞語

（）地成長 遙遠(yuǎn)的（）

（）地等待 健康的（）

（）地游戲 哭泣的（）

參考答案：

（快活）地成長 遙遠(yuǎn)的（地方）

（苦苦）地等待 健康的（身體）

（快樂）地游戲 哭泣的（孩子）

四、幫小鳥找到自己的家

答案：

第三篇：七年級語文下冊《丑小鴨》同步練習(xí)2 人教新課標(biāo)版

丑小鴨 同步練習(xí)

1.你知道嗎？

安徒生——______________作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說______________等。1835年開始寫童話，共寫168篇，有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等。

2.文學(xué)常識。

童話是______________的一種，這種作品通過豐富的______________、幻想和

______________來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言______________、______________，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用______________的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

3.簡答題。

（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？

（2）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？

（3）怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果？

（4）為什么說丑小鴨的形象是作者自身生活的寫照？

4.聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。

（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

（試闡釋這句話的意思）

（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。

用心愛心專心 1

（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？）

5.“丑小鴨”在現(xiàn)實(shí)生活中被賦予什么新的含義？

6.反復(fù)閱讀本文，完成下面練習(xí)。

（1）搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。不妨在班上交流。

（2）討論：丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。丑小鴨

1.丹麥 《即興詩人》

2.兒童文學(xué) 想象 夸張 通俗 生動 擬人

3.（1）在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他，喂雞鴨的女傭人也用腳踢他，他獨(dú)自流浪到??

（2）在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦，他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

（3）略（只要結(jié)合書本，發(fā)表自己的評論、想象即可）

（4）簡介作者生活經(jīng)歷。

4.（1）略（2）略（3）略

5.“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。

1.你知道嗎？

安徒生——______________作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說______________等。1835年開始寫童話，共寫168篇，有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等。

2.文學(xué)常識。

童話是______________的一種，這種作品通過豐富的______________、幻想和

______________來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言______________、______________，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用______________的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

3.簡答題。

（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？

（2）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？

（3）怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果？

（4）為什么說丑小鴨的形象是作者自身生活的寫照？

4.聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。

（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來?！罢埬銈兣牢野桑　边@只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

（試闡釋這句話的意思）

（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。

（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？）

5.“丑小鴨”在現(xiàn)實(shí)生活中被賦予什么新的含義？

6.反復(fù)閱讀本文，完成下面練習(xí)。

（1）搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。不妨在班上交流。

（2）討論：丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。丑小鴨

1.丹麥 《即興詩人》

2.兒童文學(xué) 想象 夸張 通俗 生動 擬人

3.（1）在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他，喂雞鴨的女傭人也用腳踢他，他獨(dú)自流浪到??

（2）在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦，他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

（3）略（只要結(jié)合書本，發(fā)表自己的評論、想象即可）

（4）簡介作者生活經(jīng)歷。

4.（1）略（2）略（3）略

5.“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。

第四篇：小學(xué)語文：《四個(gè)太陽》同步練習(xí)(人教新課標(biāo)一年級下冊)[定稿]

習(xí)題精選

比一比

比一比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。

編詩配畫

編一首小詩，再為你的小詩配上圖畫。

我要畫

的太陽，掛在，讓。

我要畫

的太陽，掛在，讓。

我要畫

的太陽，掛在，讓。

我要畫

的太陽，掛在，讓。

參考答案：略

畫畫說說 小朋友，你眼中的太陽是什么顏色的？請你給四個(gè)季節(jié)的太陽涂上不同的顏色，再說說為什么這樣畫。

連一連

紅花獎給誰？快來連一連。

參考答案：

寫一寫

第五篇：七年級語文下冊《貓》同步練習(xí)人教新課標(biāo)版

《貓》同步練習(xí)

（一）根據(jù)拼音寫出漢字：

nüa（）待

yuān（）枉

懶duò（）

鳥1óng（）

biàn（）訴

sǒng（）恿

安xiáng（）乞gài（）

zhòu（）罵

chàng（）然

叮zhǔ（）

suān（）辛

quán（）伏

ch?ng（）戒

消hào（）

屋jǐ（）

（二）閱讀理解

（1）冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進(jìn)來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。如此的，過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動物，它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時(shí)，它也常來蜷伏在母親和三妹的足下。三妹有時(shí)也逗著它玩，但并沒有對于前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。

（2）春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。

（3）這時(shí)，妻買了一對黃色白芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮嚀著張媽換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。

（4）妻道：“張媽，留心貓，它會吃鳥呢?！?/p>

（5）張媽便跑來把貓捉了去，隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。

（6）一天，我下樓時(shí)，聽見張媽在叫道：“鳥死了一只，一條腿沒有了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”

（7）我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好象它曾與它的敵人掙扎了許久。

（8）我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。

（9）妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對著鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？”

（10）張媽默默無言，不能有什么話來辯護(hù)。

（11）于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。

（12）三妹在樓上叫道：“貓?jiān)谶@里了?！?/p>

（1 3）它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。

（14）我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。

（15）隔了幾天，張媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了?！蓖瑫r(shí)我看見一只黑貓飛快地跳過露臺、嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯(cuò)了！

（16）我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

（17）我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？

用心

愛心

專心 1

（18）兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。

（1 9）我永無改正我的過失的機(jī)會了！

（20）至此，我家永不養(yǎng)貓。

1．簡要概括一下選文內(nèi)容。（2分）

2．從第（1）、（2）段中找出形容第三只貓?zhí)攸c(diǎn)的三個(gè)詞，并說說這樣形容的作用。（2分）

3．劃線句子兩次提到了貓對鳥籠凝望，有什么用意？（1分）

4．“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”請說說這個(gè)句子用了什么修辭手法，并說說它的表達(dá)效果。

5．結(jié)合選文內(nèi)容，說說為什么“至此，我家永不養(yǎng)貓”？

附參考答案

（一）虐待

冤枉

懶惰

鳥籠

辯訴

慫恿

安詳

乞丐

咒罵

悵然

叮囑

酸辛

蜷伏

懲戒

消耗

屋脊

（二）1．我冤枉第三只貓吃了芙蓉鳥，留下了深深的悔恨。（2分）

2．憂郁、難看、懶惰（1分）表現(xiàn)出我們不喜歡這只貓，為下文冤枉貓作鋪墊。3．為下文冤枉貓作鋪墊（1分）。

4．比喻，生動地表現(xiàn)了“我”的悔恨與自責(zé)。（1分）

5．我武斷地冤枉了第三只貓，使之含冤死去。我覺得永遠(yuǎn)愧對這類生命。（1分）負(fù)罪感永不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛。所以永不養(yǎng)貓。（1分）

附作文推薦

他影響了我初一（8）盧思奇

每當(dāng)我看見那個(gè)水瓶時(shí)，便想起了他。

幾個(gè)月前，我買了一個(gè)水瓶，誰知這個(gè)水杯既沒有濾網(wǎng)，水還常常漏出來，于是，我拿著這個(gè)水瓶，去找商戶調(diào)換。

誰知這商戶蠻不講理，反咬我說是我自己弄的，我十分生氣，反駁了他，可他就是不給我換，話里還帶著刺兒，盛怒之下，我走進(jìn)了消協(xié)辦公室。

一進(jìn)辦公室，我就看見了他。他中等身材，看樣子至少有五十多歲了，頭發(fā)有點(diǎn)亂，皮膚黑黝黝的，身材堅(jiān)實(shí)而又厚重。臉上透著堅(jiān)毅，那一排鋼針一樣的胡子，讓人覺得他充滿了鐵一樣的力量。

他見到我，卻和藹地笑了，和剛才的那尊塑像沒有一點(diǎn)可比性。不知為什么，這一笑，反倒讓我覺得不好意思了。他給我搬了一把椅子，親切地招呼我坐下。他似乎有神力一般，覺察到了我的不好意思，先開口了：“有什么麻煩事了吧，小伙子。沒關(guān)系，給我說說?！?/p>

我把事情給他說了，他認(rèn)真地聽著，還不時(shí)提出一些問題。聽著聽著，他的表情變得嚴(yán)用心

愛心

專心 2

肅了，仿佛又回到了那尊塑像，眼中扎出尖銳的光，那衛(wèi)兵一樣的胡子，仿佛都立起了槍，讓我覺得有些發(fā)涼。

聽完后，他快步前往那個(gè)攤位，用他那同齡人罕見的記憶力，把我的話運(yùn)用得得心應(yīng)手，好像這事發(fā)生在他的身上。堅(jiān)毅的目光把商戶的辯駁堵在了空氣中，那烈火一樣的目光似乎一道閃電，劈開了烏云。最后，商戶沒法子，只得調(diào)換水瓶，并向我道歉。我走時(shí)，他還不忘提醒我是否忘拿東西，并用他那和藹的微笑送我離開。

不知為什么，在以后的日子里，每當(dāng)我看到那個(gè)新水杯時(shí)，便把他那和藹的微笑和堅(jiān)毅的目光盯在了心上，并一直掛下去，讓它永遠(yuǎn)那么新。

他影響了我

初一（8）向南

我初次看到他，只見一張標(biāo)準(zhǔn)的橢圓形的臉，還有可愛的大眼睛，額前幾縷翹起的“毛”。這應(yīng)該是調(diào)皮學(xué)生的經(jīng)典形象，我這樣想。所以當(dāng)他站起來，由老師介紹說這是班長時(shí)，我還真嚇了一跳。

不過我并沒有因此就對他產(chǎn)生好感。我所知道的班長，有一出問題就找老師的，有班里成了一鍋粥也無動于衷的，還有心有余而力不足的，反正沒有一種是我所欣賞的類型。直到一天放學(xué)的短短十分鐘，我被震撼了。

那天老師有事，就讓班長點(diǎn)評。班里收拾書包的，問作業(yè)的，侃大山的，吵吵嚷嚷，混亂不堪。班長在一片喧鬧中緩緩走上講臺，像一只從雞窩里飛出的雄鷹。中隊(duì)長在聲嘶力竭地喊“別說話了”，但這只能讓班里更吵。班長呢？他也要喊“安靜”嗎？哼，沒用的！班委不可能管住班。小學(xué)中我當(dāng)班委的三年，使我再也不去試圖做一個(gè)管理者。過了一會兒，班里的噪音竟?jié)u漸降低了音量，收拾書包的停止了手上的動作，問作業(yè)的將目光轉(zhuǎn)向了講臺，聊天的也住了口，向臺上的班長望去——班長，剛才只是極其平靜地說：“哪時(shí)候安靜，我哪時(shí)候點(diǎn)評。”他讓寂靜持續(xù)了幾秒鐘，接著開始有條不紊地一件一件地說事。老師吩咐的事說完了，他又走到門邊，嚴(yán)肅地說：“剛才我開門的時(shí)候，大家都往里邊擠。鑰匙掛在我脖子上，萬一，萬一鑰匙卡在鎖洞里了，門一開，人一擠，不是很危險(xiǎn)？”他儼然是一個(gè)小大人。他真的如同老師一樣，竟關(guān)注到了這些細(xì)節(jié)，并且真的去提醒同學(xué)，避免危險(xiǎn)。

我欽佩之余，忽然覺得十分羞愧。我從未把這樣的小事放在心上。我老是想：“反正我管也沒用，還不如不理呢！”但這只是我沒有能力，沒有責(zé)任心的一個(gè)可愛的借口。而班長，他影響了我，讓我看到了什么是真正的班長，什么是真正的責(zé)任心。也許他根本不知道他給我?guī)砹硕啻蟮挠|動，但我由衷地感謝他。是他在我混沌錯(cuò)誤的對責(zé)任的認(rèn)知上打開了一扇明亮的窗。

他，我們親愛的班長，我將終身難忘。

[評語]

這兩篇考場作文事件敘述清楚，在“他“的外貌、神態(tài)、動作、語言的描寫上花的筆墨到位。很多同學(xué)把握不好寫人和寫事的文章，其實(shí)，寫人必定有事，寫事也必定有人。只是，側(cè)重點(diǎn)在事情里表現(xiàn)人，還是人只是事情的組成部分。那么在刻畫人物花的筆墨多，自然，人物形象也就比較飽滿，情感體驗(yàn)也就豐富起來了。但別忘了，從人的外貌描寫入手，結(jié)尾的點(diǎn)睛處也應(yīng)該落在人身上，才叫一篇寫人的文章。

用心

愛心

專心 3