第一篇：區(qū)角活動中的科學(xué)教育

幼兒園區(qū)角活動中的科學(xué)教育

武昌區(qū)育紅幼兒園

一、區(qū)角學(xué)習(xí)活動的概述

（一）區(qū)角活動的理論基礎(chǔ)

1.幼兒是在與環(huán)境之間的主動的相互作用過程中獲得發(fā)展的。

也就是說，區(qū)角活動是幼兒主動地吸收外部信息、主動的建構(gòu)自己的知識。2.教師的作用不僅僅是傳授知識技能，還在于提供支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)行為，提出啟發(fā)性的問題，乃至營造寬松、安全的心理氛圍等等，均屬于這一范疇。

3.幼兒最了解自己的學(xué)習(xí)需要，教學(xué)應(yīng)該適合幼兒的需要。

4.每個幼兒都是獨特的個體，教師應(yīng)該承認并尊重幼兒之間的個別差異。

（二）區(qū)角學(xué)習(xí)活動的特點 1.幼兒自主選擇、自由組織

2.以材料為中心組織學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容 3.個別化、操作性學(xué)習(xí)與間接的指導(dǎo)

（三）區(qū)角活學(xué)習(xí)活動的價值

1．促進幼兒的自主學(xué)習(xí)和整體發(fā)展

2．展現(xiàn)幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過程 3．尊重幼兒的個別差異，張揚幼兒的個性

二、班級科學(xué)區(qū)角活動的設(shè)計

（一）區(qū)角活動的設(shè)計要求 1.多樣性

教師不僅要考慮活動材料的涉及多方面內(nèi)容，對于同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也要考慮怎樣通過多樣性的材料，以豐富幼兒的相關(guān)性經(jīng)驗。2.層次性

教師設(shè)計的材料及其操作方式要有層次性，以蘊含活動目標的個別差異性。3.結(jié)構(gòu)性

教師要為幼兒提供“有結(jié)構(gòu)”的材料，以保證活動過程的可探索性。

（二）區(qū)角活動的指導(dǎo)要求

1.要重視幼兒的學(xué)習(xí)體驗，而不強求達到某一知識技能的目標。2.要重視個別化的啟發(fā)引導(dǎo)，而不是集體的講解、討論。3.更要重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而不是直接的指導(dǎo)。（1）要鼓勵和支持幼兒。（2）要盡量少的限制幼兒。

（3）要對幼兒的錯誤給予寬容和理解。

（三）班級科學(xué)區(qū)角活動的設(shè)計與組織策略 1.主題性的區(qū)角：

圍繞一個主題內(nèi)容而設(shè)置的活動區(qū)角，供幼兒在自選活動時間內(nèi)自由選擇和參與。它通常是為了配合幼兒園的主題活動教育而設(shè)置的。2.日常性區(qū)角：

是相對于主題性區(qū)角而言，是指沒有確定和集中的主題的科學(xué)活動區(qū)角。它的特點是內(nèi)容廣泛，并可根據(jù)幼兒的興趣不斷地調(diào)整和更換。3.集體教學(xué)中的區(qū)角：

這是集體教學(xué)和區(qū)角活動相結(jié)合的一種形式。特點是：仍像集體教學(xué)一樣，有老師確定一個活動課題；圍繞這個課題教師設(shè)計和提供不止一種的操作活動；在活動組織上“有分有合”，教師在活動時通過介紹活動材料的方式，導(dǎo)入活動課題，然后由幼兒自由組合、選擇不同的操作活動，最后通過集體分享、討論的形式結(jié)束活動。在集體教學(xué)活動結(jié)束后，這些活動材料也自然地延伸到區(qū)角活動中，豐富了區(qū)角活動內(nèi)容。

三、科學(xué)區(qū)角的創(chuàng)設(shè) 從材料的選擇上：

1.新穎有趣

2.操作方式簡便易懂 3.結(jié)構(gòu)簡單并可探索 4.種類和數(shù)量充足 供幼兒探索的材料：（1）光學(xué)材料：各種透鏡,萬花筒，顏色和調(diào)色盤，可以疊加顏色的彩色塑料片等。（2）磁性材料：各種形狀和大小的磁鐵，各種可以被磁化的物體和不能被磁化的物體，指南針等。

（3）聲學(xué)材料：音叉，鑼鼓等樂器，可以試驗聲音高低的各種響聲盒，紙杯電話等。

（4）電學(xué)材料：連接簡單電路所必備的材料，小電動機，手電筒等。（5）力學(xué)材料：斜面板，滑輪，彈性物體。

（6）玩水材料：沉浮現(xiàn)象有關(guān)的物體，玩水容器。供幼兒進行科技小制作等操作活動材料：

（1）進行各種小制作所需要的材料，如不倒翁、傳聲筒、風(fēng)車等各種小制作所需要的材料。

（2）可供幼兒擺弄、操作的各種工具，如已采取安全措施的剪子、錘子、鉗子、釘子、螺絲等。

（3）各種測量工具，如溫度計、尺等。（4）其他可能用到的工具，如紙、膠水等。（5）各種廢舊物品，如紙杯、紙盒、飲料瓶等。可供幼兒進行感知的材料：

（1）觸摸材料，如各種質(zhì)地的物體，讓幼兒通過觸摸分辨物體的“魔箱”。（2）訓(xùn)練嗅覺的材料，如各種氣味瓶。（3）訓(xùn)練聽覺的材料，各種響聲瓶。供幼兒肉眼或放大鏡觀察的材料：（1）各種生物和無生物標本。

（2）幼兒自己收集的物品，如葉子、種子、貝殼、羽毛等。（3）活得生物，無土栽培的植物等。

（4）還可以放置些科學(xué)玩具，如電動玩具、教師自制小玩具或幼兒自己的小制作等。

第二篇：區(qū)角活動教育敘事

開展區(qū)角學(xué)習(xí)

吳豐偉

2015年3月18日 無論是孔子時代的教育還是現(xiàn)在的教育都一直強調(diào)要因材施教，畢竟人是存在個體差異的，每個人的愛好，特長不盡相同。幾千年的實踐充分證明這種教學(xué)觀念是很合理的。那么針對學(xué)前教育亦應(yīng)該如此，在幼兒時期，他們各自的興趣愛好已經(jīng)很明顯了，有的小朋友很喜歡畫畫，有的則很喜歡看書，還有的很喜歡搭建積木??。

自從去年來到中二班，就聽園長說要在教室設(shè)計一個區(qū)角，但當時對“區(qū)角”這個概念很模糊，不知道應(yīng)該是什么樣子，通過了解才知道，把教室一塊地方分成構(gòu)建區(qū)、閱覽區(qū)、美工區(qū)等幾小塊，供幼兒根據(jù)自己興趣愛好選擇區(qū)域去發(fā)展自己。而這只是我了解的和設(shè)想的，并沒有去設(shè)計。

今年一開學(xué)，我和搭檔發(fā)現(xiàn)有的幼兒酷愛看書，只要有空閑時間，就會去書架拿書看；有的畫畫的非常好，僅僅是美術(shù)課不足以讓這些幼兒得到滿足；這就再次提醒我們要盡快落實區(qū)角的規(guī)劃，好讓幼兒能有針對性發(fā)展。說到做到，今天上午我們就把教室里面靠窗戶一排用紅條貼了一個長方形，再分割成三小塊，分別為閱覽區(qū)、美工區(qū)、構(gòu)建區(qū)，把相應(yīng)需要的物品配齊，這樣一個簡單的區(qū)角就完成了。由于每頓幼兒用餐時間不一，有的幼兒吃飯比較快，有的就很慢。那么先吃完的就可以在區(qū)角選擇自己感興趣的事情做，一則免得幼兒無所事事在教室瘋狂打鬧，二則還可以利用閑散時間發(fā)展自己，真是一舉兩得。從今天中午來看，一方面，區(qū)角活動是很有必要的，幼兒選擇自己感興趣的事情做起來就是一種享受，積極性很高，比如畫畫組的劉芮含，畫的小女孩特別有感覺，蔣長威畫的海底動物也是像模像樣，積木組的丁浩然搭建的魔法棒像極了，還有的幼兒搭建的城堡還真是特別。，另一方面，需要強調(diào)的是紀律，有的幼兒習(xí)慣大聲說話，這樣會直接影響到別的小朋友。作為教師，應(yīng)把好紀律觀，尤其在開始幾次要訓(xùn)練他們遵守紀律的好習(xí)慣，為以后自覺遵守紀律打基礎(chǔ)。

對于“區(qū)教活動”這件事情，我們還處在慢慢嘗試的階段，在今后實踐過程中我們將會不斷發(fā)現(xiàn)問題，并持續(xù)改進，爭取發(fā)揮區(qū)角的最大優(yōu)勢。為了孩子的發(fā)展，一切都是值得的。

第三篇：大班科學(xué)活動區(qū)角設(shè)計

大班科學(xué)活動區(qū)角設(shè)計：數(shù)的組成與分解

仙桃李小雙體操學(xué)校

王勤

設(shè)計目的：顏色匹配，數(shù)的分解，按數(shù)取物

投放材料：

1、骰子一個（其六面寫上數(shù)字1、2、3）

2、不同顏色的小框子若干個

3、不同顏色包裝的糖果若干顆

游戲規(guī)則：

1、4的組成，取4個不同顏色的小框子，2、一筐4種顏色包裝的糖果，與小框子4種顏色相同

3、兩個小朋友玩

4、輪流擲骰子，看數(shù)字是幾就選幾顆糖果放在相同顏色的框里

5、誰將一框糖果達到4顆就贏走

6、輪流擲骰子，看誰贏的糖果多

游戲教育價值說明：糖果游戲中，先擲數(shù)字，再根據(jù)數(shù)字數(shù)糖果，再按數(shù)取糖果（顏色分配，數(shù)的分解，按數(shù)取物），孩子只有不停的玩，越來越了解玩法，策略就會增加，糖果取得就會越來越多。這種游戲沒有作業(yè)要完成，游戲中贏糖果會很開心，孩子們很喜歡這個游戲。

第四篇：區(qū)角活動心得

區(qū)角游戲論文學(xué)習(xí)心得

幼兒園區(qū)角游戲的概念與內(nèi)容

區(qū)角游戲是幼兒在游戲區(qū)(或稱活動角、活動區(qū))中所進行的某種特定活動。區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色游戲區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)、語言圖書閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)。

二、區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)的原則

區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個原則。(一)適宜性原則

區(qū)角游戲活動的安排、設(shè)計，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點，考慮其已有的生活經(jīng)驗及能力，使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。例如，小班幼兒在游戲中常常從事平行游戲，即幼兒各人玩各人的，彼此玩的游戲是相同的。加上小班幼兒生活經(jīng)驗貧乏，接觸社會的范圍小，教師在設(shè)計小班的區(qū)角游戲時，要根據(jù)孩子的特點，可在一個區(qū)角內(nèi)多放幾套相同的材料；在指導(dǎo)方面也應(yīng)以具體的示范、參與指導(dǎo)為主。(二)發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是指區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)層次性和循序漸進性。例如，小班幼兒活動的目的性較差，主要依靠客體的生動性、新穎性和顏色的鮮艷性吸引他們進行活動。而到了中、大班，幼兒活動的計劃性、目的性逐漸明確，活動的結(jié)果成為吸引他們進行活動的主要原因。因此，在進行積木區(qū)活動時，小班幼兒積木的顏色要豐富，形狀可少些，但數(shù)量要充足。在指導(dǎo)方面則著重于幫助他們學(xué)會獨立的構(gòu)造物體，并能表現(xiàn)物體的主要特征。而對于中班幼兒，積木的形狀可以增加，還可以提供一些輔助材料。指導(dǎo)方面則要求他們會有目的有計劃地構(gòu)造。到了大班，可以提供更多形狀的積木和豐富的輔助材料，要求幼兒學(xué)會通過協(xié)商共同構(gòu)成一個復(fù)雜的大型結(jié)構(gòu)物。假若一套積木從小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班還是搭小房子，這是不可取的。(三)整體化原則

整體化原則是指將整個活動室的游戲環(huán)境作為一個動態(tài)系統(tǒng)，發(fā)揮整體優(yōu)化功能。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工區(qū)可以為表演區(qū)制作道具等。由此可以衍生出許多游戲的情節(jié)，促進幼兒創(chuàng)造力和想像力的發(fā)展。但是，這個動態(tài)系統(tǒng)要建立在幼兒自覺自愿的基礎(chǔ)上，要由幼兒創(chuàng)造，教師只是為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，并引導(dǎo)他們想像新的游戲情節(jié)，而不是由教師指定他們的行動。幼兒園區(qū)角游戲活動的設(shè)計與指導(dǎo)

一、角色游戲區(qū)

(一)角色游戲區(qū)的教育作用。

1．幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當?shù)男袨榉绞?，發(fā)展幼兒的社會性。

2．幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。

3．培養(yǎng)幼兒大膽表達個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。

4．發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實。

5．學(xué)習(xí)適度表達個人情緒，了解他人情感。能自我控制，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。(二)角色游戲區(qū)的設(shè)計 1．活動的內(nèi)容

幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務(wù)活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。

角色游戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過的或是感興趣的。也可以結(jié)合平時的教育教學(xué)活動組織幼兒參觀、游覽，從中產(chǎn)生新的主題。例如，“和書交朋友”的主題。參觀了圖書館，在角色游戲區(qū)內(nèi)就可以產(chǎn)生“圖書館”這個游戲活動。

在產(chǎn)生一個新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^自助餐，就會提出開一家自助餐廳；也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店??這樣，角色游戲區(qū)的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。

2．材料的提供

(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

(2)醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。3．場地的設(shè)置

“娃娃家”是一個長設(shè)的區(qū)角，因此它的位置應(yīng)相對固定。其他的角色游戲區(qū)角則應(yīng)設(shè)在與之相鄰或相近的地方。角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰。(三)各年齡班角色游戲活動的指導(dǎo)

對于角色游戲的正確指導(dǎo)，主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想像自由地開展游戲，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強地努力在游戲中進行學(xué)習(xí)，發(fā)展情感與培養(yǎng)能力。

不同的年齡階段，幼兒的發(fā)展水平也不相同，角色游戲的水平也在不斷提高。從無目的到事先計劃好，從由老師帶著玩到自己提出游戲主題、裝扮游戲角色再進一步發(fā)展到帶領(lǐng)別人玩，從擺弄物品、旁觀游戲到單獨游戲、平行游戲再聯(lián)合、合作游戲。教師應(yīng)充分了解幼兒的發(fā)展水平，在指導(dǎo)他們游戲的時候才可能做到有針對性，貼近幼兒的實際情況；才可能促進幼兒在角色扮演、游戲內(nèi)容、游戲技能和游戲的主動性、積極性、創(chuàng)造性及組織能力等各方面得到提高發(fā)展，才能達到良好的教育效果。

二、積木區(qū)

(一)積木區(qū)的教育作用

1發(fā)展幼兒的建構(gòu)能力，學(xué)習(xí)建構(gòu)技法。

2．發(fā)展幼兒的空間知覺，認識基本形狀、數(shù)量關(guān)系。

3．學(xué)習(xí)嘗試各種不同的建構(gòu)材料、方法、設(shè)計，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想像力。4．幼兒之間能分工合作，共同設(shè)計、建構(gòu)，共同游戲。

5．培養(yǎng)幼兒的社會性，發(fā)展幼兒與人交流、表達的能力，以及掌握自行解決問題的方法。(二)積木區(qū)的設(shè)計 1．活動的內(nèi)容

積木區(qū)可以建構(gòu)高樓大廈、立交橋、公園等。還可結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容。如，小班主要學(xué)習(xí)鋪平、延長、圍合、蓋頂、加寬等構(gòu)造技能，所以他們在積木區(qū)多構(gòu)造馬路、圍墻等簡單物體。而大班則要求幼兒學(xué)習(xí)整齊勻稱的構(gòu)造，并會選擇使用輔助材料，因此他們多建造結(jié)構(gòu)復(fù)雜、裝飾精巧的建筑物或建筑群。積木區(qū)可以結(jié)合教學(xué)主題和角色游戲設(shè)計。如，在進行“各種各樣的橋梁”的教育教學(xué)活動時，積木區(qū)就可以專門搭建各種橋梁。

積木區(qū)還可以和角色游戲區(qū)、音樂表演區(qū)相結(jié)合。如為“博物館”建造“博古架”；為“娃娃家”造“家具”；為“火車站”建造“站臺、鐵軌、候車室”等。積木區(qū)搭了個“舞臺”，音樂表演區(qū)的幼兒就可以到“舞臺”上來演出。2．材料的提供

積木的種類繁多，在幼兒園一般適合提供木制的本色實心積木、木制的彩色空心積木、塑料的彩色積木等。

根據(jù)幼兒的需要，積木區(qū)還應(yīng)提供一些輔助材料，如人物模型、動物模型、房屋高樓模型、花草樹木模型、交通工具模型、信號燈、指示牌、家庭用品等。

積木區(qū)的積木應(yīng)分類擺放，必要時還可以貼上標簽，以便于幼兒使用、收拾和整理。小班的積木可以按形狀、質(zhì)地、顏色分類擺放；中班的積木可以按照形狀大小、高矮排序擺放；大班則可以按形狀分合形式進行擺放。3．場地的設(shè)置

積木區(qū)的場地應(yīng)較寬敞、平整。因為積木區(qū)的活動是具有一定的連續(xù)性的，也許上午沒有搭完的東西下午還要繼續(xù)搭。所以，積木區(qū)應(yīng)靠墻設(shè)在一個固定的角落。一方面，給幼兒提供可以充分利用的空間；另一方面，可以避免來回走動破壞搭建的物品。(三)各年齡班積木區(qū)的指導(dǎo)要求 中班

教師應(yīng)該增加中班幼兒造型方面的知識和訓(xùn)練，如會選擇高低、寬窄、厚薄、長短不一的積木搭建不同的物體，并可以嘗試提供積木構(gòu)造圖，請他們按圖搭建。

對于中班幼兒，可以要求他們有目的有計劃有順序地搭建，并學(xué)習(xí)與同伴合作，共同完成一個物體的搭建。比如三個幼兒合作搭建一個公園。

三、玩沙玩水游戲區(qū)

(一)玩沙玩水游戲區(qū)的教育作用 1．幫助幼兒認識自然物的性質(zhì)。

2．滿足幼兒擺弄物體和好活動的愿望，激發(fā)他們的探索精神，培養(yǎng)他們的自主性。3．在沙水游戲中，區(qū)別干濕、冷熱、粗細、多少、深淺等不同的概念。4．活動后的收拾整理，培養(yǎng)幼兒清理、打掃的技能與習(xí)慣。(二)玩沙玩水游戲區(qū)的設(shè)計 1．活動的內(nèi)容

玩沙游戲主要有揉、鏟、造型、堆沙和挖沙的活動，也可以設(shè)計玩沙的創(chuàng)造性活動，讓幼兒探索沙的性質(zhì)。比如體驗沙的質(zhì)感，用手在沙上畫畫，用沙堆成山、圍墻，用沙塑造橋梁、房屋，用模具塑造圖案，挖山洞、隧道等。

玩水游戲主要是讓幼兒自由地玩水。如用勺舀水進容器，把水在容器中倒來倒去，用水轉(zhuǎn)動水車等。還可以啟發(fā)幼兒利用水做些科學(xué)小游戲，比如“物體的浮沉”、“水往哪里流”等。

2．材料的提供

玩沙工具：小桶、勺子、鏟子、模具等。玩水工具：小桶、勺子、瓶、水車、噴水壺等

輔助材料：玩沙可準備動物、植物、人物、交通工具等玩具模型。玩水可準備一些鐵制、木制、塑料的玩具或物品。3．場地的設(shè)置

玩沙玩水區(qū)應(yīng)靠近水源，便于為沙池、水池加水，便于幼兒洗手和收拾、整理、清潔材料。

(三)各年齡班玩沙玩水區(qū)的指導(dǎo)要求

玩沙玩水游戲一般沒有固定的玩法，通常是幼兒自由的活動。教師只需要細致地觀察幼兒的活動，在適當?shù)臅r機啟發(fā)、指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

中班的幼兒開始能幾人合作進行游戲了，玩沙和水的方法也豐富了，開始出現(xiàn)創(chuàng)造性的玩耍。玩沙時，可以反映出山和路，還會挖山洞，也會使用一些輔助材料。在中班，教師應(yīng)著重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想像力，豐富他們玩沙玩水的技能，使他們能把想到的表現(xiàn)出來。

(三)各年齡班語言圖書閱讀區(qū)的指導(dǎo)要求

對中班幼兒，要求能用較完整的句子比較連貫地講述，能獨立閱讀感興趣的圖書，理解畫面的內(nèi)容。能有禮貌地傾聽別人講話。

五、音樂表演游戲區(qū)

(一)音樂表演游戲區(qū)的教育作用

1．學(xué)習(xí)用動作來表現(xiàn)音樂，按照音樂的內(nèi)容、節(jié)拍進行有趣的游戲情節(jié)，加深對音樂的理解和感受能力。

2．在演唱和表演的過程中，培養(yǎng)幼兒辨別聲音高低、強弱、快慢變化的能力，以及傾聽、跟從節(jié)奏指令的能力。

3．發(fā)展動作，使動作準確、優(yōu)美、富有節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

4．加深幼兒對文學(xué)作品的理解和記憶，對周圍事物養(yǎng)成正確態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造力。

5．培養(yǎng)幼兒活潑樂觀的情緒，陶冶他們的情操，以利于幼兒感受力、理解力、表現(xiàn)力、審美力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

6．增強幼兒的自信心和獨立性，促使幼兒協(xié)調(diào)助于培養(yǎng)幼兒的集體觀念。(二)音樂表演游戲區(qū)的設(shè)計 1．活動的內(nèi)容

音樂表演游戲區(qū)活動豐富多樣，可以設(shè)計舞蹈表演、音樂游戲、打擊樂演奏、幼兒扮演角色的故事表演、操作玩具表演角色的桌面故事表演、用木偶和皮影進行表演的木偶戲和皮影戲等。

音樂表演游戲區(qū)應(yīng)選擇內(nèi)容健康、有教育意義、符合幼兒生活經(jīng)驗、容易為幼兒理解又適于他們表演的音樂、文學(xué)作品。音樂作品要節(jié)奏明確，曲調(diào)優(yōu)美。文學(xué)作品情節(jié)應(yīng)生動活潑，角色的性格應(yīng)鮮明，有特征。角色語言較簡短。2．材料的提供

音樂表演游戲區(qū)首先要有一個給幼兒表演的舞臺。舞臺可以用布、屏風(fēng)或彩色紙條來表現(xiàn)和裝飾，不需要投入太大的人力物力。音樂表演游戲區(qū)的基本材料包括：

(1)錄音機。錄音機的電源要遠離表演場地，一定要在幼兒摸不到的地方，最好是用干電池。(2)錄音磁帶?？梢凿泝焊琛⒏枨?、音樂、故事等，并根據(jù)磁帶所錄的內(nèi)容貼上標記，便于幼兒使用和整理。還可以提供一些空白磁帶，把幼兒自己的歌聲、演奏、朗誦錄進去。(3)樂器。碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、木魚、鑼、鼓等。

(4)服飾。少數(shù)民族服裝、小動物的服裝等；動物、植物、人物的頭飾、面具、手環(huán)、頭環(huán)、彩帶、項鏈等。

(5)道具。紗巾、扇子、木偶、皮影等。

教師應(yīng)吸引幼兒參與音樂表演游戲的場地布置和材料準備。幼兒在游戲中最關(guān)心的是自己的角色語言和動作，他們的表演并不受道具、場地和時間的限制。因此，道具不必追求齊全、逼真。3．場地的設(shè)置

音樂表演游戲區(qū)最重要的就是要為幼兒提供一個寬敞的活動場地。場地的布局要合理，觀眾坐在哪里和演員在哪里表演，都要有一個明顯的分隔標記。(三)各年齡班音樂表演游戲區(qū)的指導(dǎo)要求

音樂表演游戲區(qū)中的唱歌、舞蹈、打擊樂和音樂游戲，以教學(xué)活動中所教授的內(nèi)容為主。對于這方面的指導(dǎo)就不多說了。這里主要來研究對故事表演的指導(dǎo)。

隨著年齡的增長，在小班表演游戲的基礎(chǔ)上，中班幼兒的表演質(zhì)量逐步提高。應(yīng)該鼓勵他們自愿地自由地玩表演游戲。

在表演前或表演過程中，教師可做一些提示。如適當提醒幼兒遺忘的臺詞。但注意不要隨意打斷幼兒的表演或在一旁指揮幼兒的表演，以及強求幼兒服從自己的指揮。

戴娟娟

第五篇：活動區(qū)角游戲規(guī)則

區(qū)角活動名稱：甜甜屋

活動人數(shù)：8人（收銀員、糕點師、糖果師、冷飲師各1人、顧客4人）活動規(guī)則：

1、顧客進入甜甜屋后可自由挑選食品，收銀員應(yīng)該熱情接待。（您好！歡迎光臨！）

2、顧客可以選擇已經(jīng)做好的甜品，也可選擇等待甜品師傅現(xiàn)場制作。之后到收銀臺付賬。

3、收銀員應(yīng)該根據(jù)顧客挑選好的甜品認真核算價錢。

區(qū)角活動名稱：美食城

活動人數(shù)：8人（收銀員1人、西餐師傅1人、中餐師傅一人、燒烤涮

師傅一人、服務(wù)員2名、顧客2名）

活動規(guī)則：

1、顧客進入餐廳后，收銀員熱情接待。（您好！歡迎光臨！）并發(fā)放餐具。

2、顧客自由選擇食物，注意按量取食物，文明用餐，不得浪費。

3、收銀員根據(jù)顧客的消費核算計費。（謝謝光臨！請您慢走！）

區(qū)角活動名稱：娃娃家

活動人數(shù)：5人（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、娃娃各1人）活動規(guī)則：

1、每次進去5個人，自由商討分配角色。

2、根據(jù)商討的結(jié)果進行角色游戲。

3、家庭成員互相關(guān)愛，共同愛護家庭財產(chǎn)，有責任幫助、照顧家庭成員。

4、家庭成員之間要用禮貌語言進行交流對話。

區(qū)角活動名稱：天英書吧

活動人數(shù)：7人（圖書管理員1人、收銀員1人、顧客5人）活動規(guī)則：

1、顧客進入書吧之后管理員應(yīng)該熱情接待，并提醒顧客遵守規(guī)則。護圖書、脫掉鞋子、保持安靜）

2、顧客認真挑選圖書、在書吧區(qū)內(nèi)認真閱讀。

3、管理員根據(jù)顧客閱讀時間的長短進行收費。

（愛

區(qū)角活動名稱：小超市

活動人數(shù)：7人（收銀員1人、導(dǎo)購1人、理貨員1人、顧客活動規(guī)則：

1、顧客從超市入口進店，然后進入超市自由選擇商品。

2、導(dǎo)購員應(yīng)該熱情禮貌的介紹商品詳情。

3、顧客選好商品后到收銀臺付賬。

4、理貨員在顧客購物后及時整理好各區(qū)域的貨柜。

4人）區(qū)角活動名稱：小醫(yī)院

活動人數(shù)：6人（醫(yī)生1人、護士2人、病人2人、收費取藥1人）活動規(guī)則：

1、病人先掛號，再到醫(yī)生處看病。如果醫(yī)生正在給別的病人看病，病人應(yīng)該等待。

2、病人經(jīng)醫(yī)生診斷之后，持診斷證明繳費取藥。

3、護士要細心照顧病人，并幫助病人進行治療。

區(qū)角活動規(guī)則：汽車城

活動人數(shù)：7人（經(jīng)理、銷售、售后、交警、服務(wù)區(qū)人員各1人、顧客

2人、）

活動規(guī)則：

1、經(jīng)理熱情接待進店的顧客。銷售人員耐心給顧客介紹各種車輛。

2、顧客經(jīng)過經(jīng)理允許可以試車。但是必須愛護車輛，試車完畢及時歸位。

3、售后人員可以給出現(xiàn)故障的車輛進行維修和保養(yǎng)。

4、服務(wù)區(qū)人員給過往需要加油的車輛進行服務(wù)。

5、交警指揮交通，維護秩序，保障道路暢通。

區(qū)角活動規(guī)則：美發(fā)屋