第一篇：考初中生物教師面試說課稿萬能

各位評委

大家好！我是生物

號考生。

今天我說課的課題是《

》

下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學教法學法、教學過程和板書設計這六個方面來談談我的設計構(gòu)想。

一、教材分析

《

》選自于北師版初中生物教材第單元第 章第節(jié)，本節(jié)內(nèi)容我安排由

課時完成，本節(jié)課主要學習第一課時的內(nèi)容，(具體內(nèi)容自己寫，以及這個內(nèi)容的作用，簡單的分析學情）。

二、教學目標

基于以上對教材的分析，依據(jù)新課標要求。我確定了本次教學的三維目標如下：

1、知識目標

2、能力目標

3、情感目標

三、教學重難點

為了使學生能夠順利的達到教學目標，完成學習任務。我確定了本次課的重難點如下： 重點： 難點：

四、教學教法、學法

古希臘學者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。因此，本次課的教法主要是多媒體直觀教學法、討論法、探究法為主，學法將以自主學習法、合作學習法、探究學習法為主，力求最大的發(fā)揮學生的主動性、合作性、創(chuàng)造性。

五、教學過程

課前教師準備多媒體課件和教學所需的材料器具。學生預習我把本次教學分為五個環(huán)節(jié)如下：

（一）創(chuàng)設情境、引入新課

對上次課做一個簡單的回顧，接著利用多媒體播放關于的視頻。通過多媒體直觀教學的方式，激發(fā)學生的興趣，引入新課《

》

（二）自主學習、明確目的

指導學生閱讀教材，明確學習目的。同時也為后面的教學做好了鋪墊。

（三）合作探究，探討問題

在這個環(huán)節(jié)我安排了一個活動“

” 具體活動過程如下：

1、分組分工

我把學生分為5人一組，選定組長，各組確定中心發(fā)言人。在組長的帶領下分工合作。

2、活動準備

學生快速閱讀教材，找出活動目的要求、材料器具、方法步驟。在學生閱讀的同時，我發(fā)放活動報告單（自己展示你設計的活動報告單）。在這個時候我會強調(diào)課堂內(nèi)完成報告單，下課前各組統(tǒng)一上交。這份活動報告單很好的反饋了本次活動的效果。

3、開展活動

根據(jù)教材中的方法步驟，各組展開活動。

活動結(jié)束，各組中心發(fā)言人根據(jù)討論題，發(fā)表本組的觀點，我做點評。

然后全班進行討論，相互交換意見。讓大家相互評一評，相互比一比，選定最佳活動組。這個時候我會針對平時比較內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的學生 來發(fā)表自己的見解。這樣既能提高他們的語言表達能力，又能增強他們的自信。

在整個活動過程中，我會在各組間巡回指導，引導學生解決活動過程中的各種困難。對于出現(xiàn)錯誤的情況，及時的加以改正。對學生的發(fā)言積極地給予評價和鼓勵。同時著重強調(diào)團隊合作的重要性?，F(xiàn)在這個社會越來越需要加強合作，人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作，對于今天的中學生來說，我們更應該培養(yǎng)他們的合作交流意識和團隊協(xié)作精神。

4、活動總結(jié)

我會對本次活動做一個簡單的總結(jié)

（四）、總結(jié)升華

總結(jié)本次教學的知識點，指出重點。學生做好筆記 接下來學生自疑、大家釋疑、老師釋疑。

新課標指出：教師只是課堂的引導者，學生才是課堂真正的主人。因此，我要多聽聽學生的呼聲，多指導、多鼓勵、少批評、多實驗、少說教。力求最大的發(fā)揮學生的主題作用。

（四）、布置作業(yè)

（作業(yè)自己布置）這道題既能鞏固本節(jié)課的知識點，又能。。。。。

六、板書設計

本次課我將采用。。。。。（為什么要這樣設計）

總之，在教學中，我必須向課堂45分鐘要效率，隨時了解學生學習的動態(tài)，及時的采取有效的措施加以改善。同時我注重對學困生的關注，做到課堂教學相互尊重、人人平等、師生互動、生生互動、團隊合作、共同進步。讓學生在我的生物課堂中享受平等的快樂、合作的快樂、成功的快樂。

各位評委，我的說課到此結(jié)束，謝謝（敬禮）

《生態(tài)系統(tǒng)的概述 》說課稿

大家好，我今天說課的題目是《生態(tài)系統(tǒng)的概述》，下面我將從以下幾個方面進行我的說課。

一、教材分析

《生態(tài)系統(tǒng)的概述》是北師大版八年級下冊第8單元《生物與環(huán)境》第23章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》中第一節(jié)的內(nèi)容。第23章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性處于八年級下冊，是在基于前面三冊有關知識學習的基礎上從宏觀層面上闡明：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能及其維持相對穩(wěn)定的原因，本節(jié)內(nèi)容即將學習第一個學習目標：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)——組成成分。本套教材在第一冊第一單元生命的世界中就講述了生物與環(huán)境的相互影響，接著又在分別在第三單元、第四單元的第十四章和第5單元中具體講述了綠色植物、人、動物和微生物對生物圈的影響，本節(jié)是在前面學習的基礎上，從宏觀上認識生態(tài)系統(tǒng)，以及各組成成分之間的關系，同時本節(jié)課的內(nèi)容也為正確理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能及其維持相對穩(wěn)定的原因做好了鋪墊。同時本節(jié)也屬于命題性知識，其中的幾個概念，應達到正確的認識。

二、教學目標

基于以上對教材的分析，依據(jù)新課標要求。我確定了本次教學的三維目標如下：

1、知識目標

2、能力目標

3、情感目標

三、教學重難點

為了使學生能夠順利的達到教學目標，完成學習任務。我確定了本次課的重難點如下： 重點： 難點：

四、學生情況分析：

學生在近兩年的生物學學習過程中，基本掌握了一些有關綠色植物、動物、微生物的基礎知識，這為本節(jié)從宏觀上去認識生態(tài)系統(tǒng)，理解生態(tài)系統(tǒng)各成分的具體作用起到了很了鋪墊作用；同時，經(jīng)過兩年的技能培養(yǎng)，學生的合作探究、分析說明、整理信息等能力都有相對提高，這也為順利完成本節(jié)的教學目標打好基礎。

另外，需要注意到的是，八年級的學生，平均年齡是15歲，其抽象思維能力還不太完善，理解能力大部分還停留在感性認識上，同時，我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生都來自農(nóng)村，學業(yè)水平也參差不齊，有一部分后進生，知識基礎不太牢固，能力技能也不太突出，所以，在教學過程中，我認為有必要借助于生動、形象的具體材料，引導學生的認識從感性發(fā)展到理性，從具體發(fā)展到一般，從而順利完成教學目標。

第二篇：考初中生物教師面試說課稿萬能

各位評委

大家好！我是生物

號考生。

今天我說課的課題是《

》

下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學教法學法、教學過程和板書設計這六個方面來談談我的設計構(gòu)想。

一、教材分析

《

》選自于北師版初中生物教材第單元第 章第節(jié)，本節(jié)內(nèi)容我安排由

課時完成，本節(jié)課主要學習第一課時的內(nèi)容，(具體內(nèi)容自己寫，以及這個內(nèi)容的作用，簡單的分析學情）。

二、教學目標

基于以上對教材的分析，依據(jù)新課標要求。我確定了本次教學的三維目標如下：

1、知識目標

2、能力目標

3、情感目標

三、教學重難點

為了使學生能夠順利的達到教學目標，完成學習任務。我確定了本次課的重難點如下： 重點： 難點：

四、教學教法、學法

古希臘學者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。因此，本次課的教法主要是多媒體直觀教學法、討論法、探究法為主，學法將以自主學習法、合作學習法、探究學習法為主，力求最大的發(fā)揮學生的主動性、合作性、創(chuàng)造性。

五、教學過程

課前教師準備多媒體課件和教學所需的材料器具。學生預習我把本次教學分為五個環(huán)節(jié)如下：

（一）創(chuàng)設情境、引入新課

對上次課做一個簡單的回顧，接著利用多媒體播放關于的視頻。通過多媒體直觀教學的方式，激發(fā)學生的興趣，引入新課《

》

（二）自主學習、明確目的

指導學生閱讀教材，明確學習目的。同時也為后面的教學做好了鋪墊。

（三）合作探究，探討問題

在這個環(huán)節(jié)我安排了一個活動“

” 具體活動過程如下：

1、分組分工

我把學生分為5人一組，選定組長，各組確定中心發(fā)言人。在組長的帶領下分工合作。

2、活動準備

學生快速閱讀教材，找出活動目的要求、材料器具、方法步驟。在學生閱讀的同時，我發(fā)放活動報告單（自己展示你設計的活動報告單）。在這個時候我會強調(diào)課堂內(nèi)完成報告單，下課前各組統(tǒng)一上交。這份活動報告單很好的反饋了本次活動的效果。

3、開展活動

根據(jù)教材中的方法步驟，各組展開活動。

活動結(jié)束，各組中心發(fā)言人根據(jù)討論題，發(fā)表本組的觀點，我做點評。

然后全班進行討論，相互交換意見。讓大家相互評一評，相互比一比，選定最佳活動組。這個時候我會針對平時比較內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的學生 來發(fā)表自己的見解。這樣既能提高他們的語言表達能力，又能增強他們的自信。

在整個活動過程中，我會在各組間巡回指導，引導學生解決活動過程中的各種困難。對于出現(xiàn)錯誤的情況，及時的加以改正。對學生的發(fā)言積極地給予評價和鼓勵。同時著重強調(diào)團隊合作的重要性。現(xiàn)在這個社會越來越需要加強合作，人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作，對于今天的中學生來說，我們更應該培養(yǎng)他們的合作交流意識和團隊協(xié)作精神。

4、活動總結(jié)

我會對本次活動做一個簡單的總結(jié)

（四）、總結(jié)升華

總結(jié)本次教學的知識點，指出重點。學生做好筆記 接下來學生自疑、大家釋疑、老師釋疑。

新課標指出：教師只是課堂的引導者，學生才是課堂真正的主人。因此，我要多聽聽學生的呼聲，多指導、多鼓勵、少批評、多實驗、少說教。力求最大的發(fā)揮學生的主題作用。

（四）、布置作業(yè)

（作業(yè)自己布置）這道題既能鞏固本節(jié)課的知識點，又能。。。。。

六、板書設計

本次課我將采用。。。。。（為什么要這樣設計）

總之，在教學中，我必須向課堂45分鐘要效率，隨時了解學生學習的動態(tài)，及時的采取有效的措施加以改善。同時我注重對學困生的關注，做到課堂教學相互尊重、人人平等、師生互動、生生互動、團隊合作、共同進步。讓學生在我的生物課堂中享受平等的快樂、合作的快樂、成功的快樂。

各位評委，我的說課到此結(jié)束，謝謝（敬禮）

第三篇：2017四川教師招聘面試：初中生物說課稿范例(7.17)

2017四川教師招聘面試：初中生物說課稿范例（7.17）

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[初中生物《綠色植物與生態(tài)圈的水環(huán)境》說課稿] 各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《綠色植物與生態(tài)圈的水環(huán)境》的內(nèi)容。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析，學情分析，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

(過渡：合理地研讀與把握教材是上好一節(jié)課的基礎，首先我來談談對教材的理解。)

一、說教材

本節(jié)課選自人教版《生物學》七年級上冊第三單元第三章第1課時的內(nèi)容，課程標準對本節(jié)課的要求是：描述綠色植物的蒸騰作用。要達到這一要求，學生要以已學的植物生長過程與植物的組成結(jié)構(gòu)知識為基礎，了解蒸騰作用現(xiàn)象及主要發(fā)生部位，自主思考影響蒸騰作用的因素。

本節(jié)內(nèi)容是第三單元的重點章節(jié)，在教材中起到承上啟下的作用，一方面加深了對營養(yǎng)物質(zhì)運輸和植物組織結(jié)構(gòu)知識的理解，體現(xiàn)了綠色植物在生物圈水循環(huán)中的重要作用，另一方面為之后綠色植物的碳循環(huán)和碳——氧平衡打下了一定的知識基礎。

(過渡：教師不僅要把握教材內(nèi)容，還需要對學生進行深入地了解，這樣才可以做到從學生的實際出發(fā)，針對性地教學。)

二、說學情

初一年級的學生已經(jīng)認識了植物的組成器官，了解了植物生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)等知識，知道了根可以從土壤中吸收水和無機鹽，細胞生命活動離不開水，這為新知識的學習奠定了認知基礎。而且初中學生思維活躍，敢于質(zhì)疑，具有一定的觀察能力，但是邏輯思維能力仍較弱，需要教師運用直觀形象的教學方法激發(fā)學生的興趣與好奇心，并引導學生思考提問，循序漸進地學習本節(jié)內(nèi)容。

(過渡：根據(jù)新課程標準，教學內(nèi)容和學生的情況，我制定了如下的教學目標。)

三、說教學目標

【知識與技能】

1.了解植物對水分吸收和運輸?shù)倪^程;2.描述植物的蒸騰作用及主要發(fā)生器官;3.說出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用?！具^程與方法】

通過觀察植物蒸騰失水的實驗，提高觀察與分析能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

1.通過小組討論的學習方式，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。

2.意識到綠色植物對環(huán)境的重要性，提高保護植物與生態(tài)環(huán)境的認識。(過渡：根據(jù)新課程標準與知識點難易程度，我制定了本節(jié)課的重難點。)

四、說教學重難點 【重點】

說出植物對水分的吸收運輸過程;理解蒸騰作用的現(xiàn)象和主要部位。【難點】

解釋水分進出葉片的機制;分析影響蒸騰作用的因素。

五、說教學方法

為了突出重點，突破難點，順利完成教學目標，我采用示范試驗與多媒體使教學更加直觀生動，讓學生成為課堂的主體，并在教學過程中提出思考性問題，引導學生自主討論探究重難點內(nèi)容，最后做系統(tǒng)性地歸納與總結(jié)。因此我將采用以下幾種教學方法：直觀教學法，問題教學法，合作交流法，歸納總結(jié)法。

六、說教學過程

下面具體闡述我的說課重點——教學過程，整個教學過程共分為四個環(huán)節(jié)。(一)導入新課

首先我會用多媒體展示一幅漫畫，之后設疑：為什么說“大樹底下好乘涼”?大樹為什么不會被高溫灼傷?進而引出這些都是由于蒸騰作用，我們首先要了解水分在植物體中的吸收和運輸。

(二)新課講授

根據(jù)教學內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為2部分。第一部分：植物對水分的吸收與運輸【板書】

1.首先我會播放一個演示實驗視頻(將帶葉的莖放于滴有紅墨水的水中，光照一段時間后觀察，之后將莖橫切與縱切觀察)，在學生觀察了實驗現(xiàn)象之后提出思考性問題：為什么莖表面沒有變紅，而葉片變紅了?將莖縱切，為什么紅色部分看上去像一條長長的管子?我會結(jié)合多媒體放映煙草植株葉片中的導管，并讓學生自主閱讀課本P109、P110內(nèi)容，提問同學進行回答，教師給予鼓勵性地評價，并引出對導管這個結(jié)構(gòu)的探究。

2.我會再出示幾張多角度的植物導管圖片，提問：那么導管細胞和我們平時看到的細胞有什么不一樣呢?組織2人為一組討論5分鐘，看哪一組找到的不同點更多，之后隨機提問小組代表，給予鼓勵評價，并總結(jié)學生的回答，得出導管細胞是管狀的，沒有細胞質(zhì)和細胞核，上下導管細胞間細胞壁消失，形成中空的導管。最后總結(jié)并強調(diào)：植物中的水分是通過導管運輸?shù)摹?/p>

以上環(huán)節(jié)我沿著觀察實驗現(xiàn)象—發(fā)現(xiàn)問題—補充資料—小組討論—解釋現(xiàn)象—歸納總結(jié)這樣的思路進行，學生可以直觀形象地認識到水分的運輸方式，加深記憶提高興趣，之后小組討論讓學生參與教學過程，培養(yǎng)學生自主探究的能力，最后我進行歸納總結(jié)，讓學生更系統(tǒng)清晰地了解此知識點。

第二部分：植物的蒸騰作用。這一部分是本章重點。【板書】

1.通過演示實驗視頻，認識蒸騰作用：教師播放演示實驗視頻(取兩株大小相同的小型闊葉植物，其中一株去掉所有的葉子，在植物外面緊罩一個塑料袋，放入液面上加入適量食物油的水中，并在陽光下照射一段時間后觀察現(xiàn)象)，指導學生結(jié)合教材，觀察并思考以下問題：(1)你從實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了什么?(2)塑料袋上的水珠是怎么來的?(3)為什么要加入食物油?(4)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?引導學生討論實驗現(xiàn)象與原因。

教師隨機提問，并歸納總結(jié)，我們剛才看到的現(xiàn)象就是蒸騰作用，引出蒸騰作用的概念，并指出植物的絕大多數(shù)水分就是通過蒸騰作用散失的。上述實驗還可以得出葉片是植物蒸騰作用的主要部位，此時提出問題：那葉片有哪些特殊的結(jié)構(gòu)可以進行蒸騰作用呢?激發(fā)學生的好奇心，引出接下來學習的葉片的結(jié)構(gòu)。

2.合作探究，認識葉片的結(jié)構(gòu)與功能：

教師多媒體展示葉片的結(jié)構(gòu)示意圖和氣孔的電鏡掃描圖片，引導學生以小組為單位討論10分鐘，帶著如下幾個問題共同探究：

(1)葉片由哪幾部分組成?(2)思考葉片上哪些結(jié)構(gòu)與植物的蒸騰作用有關?(3)這個結(jié)構(gòu)有什么特點?它又是調(diào)節(jié)植物蒸騰作用的呢?(4)植物蒸騰作用的意義有哪些呢? 小組討論期間，教師巡視指導。最后提問小組代表，并做出點評總結(jié)：葉片由葉肉、葉脈和表皮組成，表皮上的氣孔可以調(diào)節(jié)蒸騰作用。教師設疑：那氣孔什么時候張開，什么時候閉合呢?引導學生思考氣孔根據(jù)晝夜進行張開與關閉。

通過以上小組討論，突破本節(jié)課的重點難點，讓學生成為課堂的主人，調(diào)動學生的積極性，并且提升了學生分析解決問題的能力。

(三)鞏固提高

指導學生畫出葉片的結(jié)構(gòu)，氣孔結(jié)構(gòu)的示意圖。并組織學生扮演植物中的“水”，并向其他人介紹“自己”從土壤中被植物吸收到散失到大氣的過程，同時游戲結(jié)束后，邀請未參加游戲者對參加者做評價、談感受。

(四)小結(jié)作業(yè)

開放性小結(jié)作業(yè)：這節(jié)課我們主要學習了植物吸收水分以及水分從植物體內(nèi)散失到大氣中的過程，同學們下課后自己預習生物圈的水循環(huán)過程，下節(jié)課一起討論。

七、板書設計

（來源于網(wǎng)絡整理）

第四篇：初中生物說課稿

初中生物說課稿：《探究不同濃度酒精溶液對水蚤心率的影響》

一、教材分析

本實驗是《生物學》人教版八年級下冊的最后一個探究實驗。我之所以選取這個探究實驗作為教學內(nèi)容，是基于以下幾點：

1.本實驗以水蚤為材料，由于受一些條件的限制，難以在中學廣泛開展，選取本節(jié)課內(nèi)容，盡管難度較大，但是很有意義。

2.通過這個實驗，學生很容易認同酗酒有害健康，富有教育意義。3.通過對本實驗進行適當拓展，培養(yǎng)學生分析和處理數(shù)據(jù)的能力。為此，我確立了如下教學目標：

二、教學目標：

（一）知識目標：

1.通過實驗，了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響； 2.了解水蚤的分類地位、生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點等； 3.掌握實驗設計的一般原則；

（二）能力目標：

1.培養(yǎng)學生設計簡單實驗的能力；

2.通過實驗，培養(yǎng)學生的操作技能和探究能力； 3.通過實驗，培養(yǎng)學生分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力；

（三）情感、態(tài)度和價值觀目標： 1.通過實驗，認識到酗酒對人體的危害； 2.懂得選擇健康的生活方式；

三、教學理念： 在教學設計中，我始終強調(diào)“STS”教育思想，貫徹新課程教育理念，盡可能多地體現(xiàn)學生學習的主體性，教師在這個過程中只起“穿針引線”的作用。具體做法如下：

1.遵循探究性學習的一般原則，引導學生在探索中前進： 實驗方案指導著實驗的進行并影響實驗結(jié)果，因此，教學過程中，重點突出實驗方案的設計。為了發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生分工合作的意識，將學生分組，選出小組長，分組討論本組的實驗方案，小組之間再互評，在教師的點撥下，最終設計出完善可行的實驗方案。這樣，學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，探究目標逐步實現(xiàn)。

2.重點培養(yǎng)學生處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力：

在實驗過程中注重引導學生通過對多組實驗數(shù)據(jù)取平均值來減小實驗誤差，采取在平面直角坐標系中描點、連線等方法來處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果等，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀：

實驗過程中教師充分發(fā)揮其引導作用，培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。例如設計實驗方案時必須遵循的原則，解決水蚤的心率高（200次至300次/每分鐘）、難計數(shù)、易產(chǎn)生誤差等。

實驗結(jié)束后，及時引導學生認識酗酒對人體健康的危害等，使學生對事物的認識由感性階段上升到理性階段。

四、教學過程：

（一）引入：人們常說：酗酒有害健康，這句話有沒有科學依據(jù)呢？

開門見山的引入，體現(xiàn)了關注社會，以人為本的思想。

（二）設計和完善實驗方案：

學生討論實驗方案環(huán)節(jié)，教師稍作引導，突出發(fā)揮學生的自主意識，讓學生暢所欲言，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生設計簡單實驗方案的能力。

完善實驗方案環(huán)節(jié)，師生互動，強調(diào)設計實驗必須遵循的單一變量原則和設置對照原則等，體現(xiàn)科學實驗的嚴謹性，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

（三）實施實驗方案：

選取實驗材料環(huán)節(jié)，創(chuàng)建“材料自選超市”，使學生能夠按照自己設計的方案按需取材，充分體現(xiàn)學生開展實驗的自主性。

實施實驗方案階段：注重實驗細節(jié)，力求使得實驗更加科學、準確：

①使用凹玻片，確保酒精能夠充分影響水蚤；

②針對學生在計數(shù)水蚤心率過程中遇到的水蚤心率過快，難以準確計數(shù)的問題，讓學生開動腦筋，展開討論。最終讓學生自己提出了更為準確的“打點計數(shù)法”，大大提高了計數(shù)水蚤心率的準確度。

（四）整理、分析實驗數(shù)據(jù)：

學生分組匯報實驗數(shù)據(jù)，師生互動，共同分析實驗誤差。同時，針對數(shù)據(jù)較多難以直接得出結(jié)論的特點，引導學生通過繪制折線圖，化繁為簡，培養(yǎng)解決問題的能力。

（五）得出實驗結(jié)論：

引導學生分析歸納，得出準確、科學的實驗結(jié)論。

五、教學反思：

本堂課仍有很多不足之處。例如語言較為平淡，不夠柔和；學生的討論環(huán)節(jié)中教師的主導意識較強，一定程度上抑制了學生學習的自主性等等。

總之，我的這堂實驗課只是對探究性實驗教學的一點嘗試，敬請各位領導、專家不吝賜教，批評指正。

第五篇：初中生物說課稿

初中生物說課稿-《生物對環(huán)境的適應和影響》

各位評委、老師好：

我說課的題目是人教版生物學七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。下面我將從四個方面來進行我的說課。

一、說教材

教學地位

本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應該和諧發(fā)展”的理論基礎。所以該節(jié)在本書乃至本學科中都占有重要地位。

在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環(huán)境的適應和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學習做好預設。

本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應，另一是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生構(gòu)建生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。

教學目標：基于以上分析，結(jié)合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：

（一）、知識目標

（二）、能力目標

（三）、情感目標

教學重點難點

1、描述生物對環(huán)境的適應和影響是重點又是難點；

2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導探究性學習，應該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。

二、說教法

1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學生思維、激發(fā)學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。

本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探

2、究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。

三、說學法

通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法

四、說教學過程

1、導課

學生課前準備的基礎上做“捉蝗蟲游戲”：（綠色紙盒中放等量的綠色和褐色紙片，半分鐘內(nèi)從盒中一片片取出紙片，看哪組取紙片多），再引導學生分析取出紙片中哪種顏色的紙片多，為什么？然后引申到生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導入新課，這樣導入有兩個好處，1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；

2、創(chuàng)設了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。

2、新課學習

1、“生物對環(huán)境的適應”是重點又是難點，我是這樣安排的：

第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片，引導從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談談自己的看法。創(chuàng)設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，在這種氛圍中學生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。

第二步：啟發(fā)學生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應的例子嗎？鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。

第三步：媒體呈現(xiàn)配有解說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學們認識到生物對環(huán)境的適應是具有普遍性的，這種適應是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學生理解生物對環(huán)境相適應的觀點，對于生物對環(huán)境的適應具有相對性，考慮到初一學生的理解能力，不便提，以后高中會學到。

2、生物對環(huán)境的影響

生物在適應環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：

第一步：讓學生思考兩個問題：

a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？

b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境。

第二步：讓學生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。

第三步：讓學生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：

課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)

1、有做事的過程；

2、有明確的目標；

3、有明確的結(jié)果；

4、使用語言傳達信息

5、體現(xiàn)過程的真實性。這是任務型教學的五要素。交流時注意：對于初中學生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學探究的一種方法，應以激勵和引導。

學生從“做中學”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環(huán)境的。

3、技能訓練：

這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養(yǎng)學生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導學生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點很重要，在學生理解的基礎上及時幫助他們構(gòu)建概念，點睛突出“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學觀點。引導學生認識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！