第一篇：2017四川教師招聘初中生物面試：《種子的萌發(fā)》說課稿

2017四川教師招聘初中生物面試：《種子的萌發(fā)》說課稿

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。

【說課稿示例】

今天我說課的內(nèi)容是《種子的萌發(fā)》，本節(jié)課我將以講什么怎么講以及為什么這樣講為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)這七方面加以說明。

一、說教材

首先，先來談?wù)勎覍?duì)教材的理解?！斗N子的萌發(fā)》是人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第三單元的開篇內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了的生物圈中綠色植物的種類之后，對(duì)被子植物的生命周期開始探究。學(xué)習(xí)本節(jié)課對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)規(guī)律奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握也是上好一堂課的關(guān)鍵，那么結(jié)合本班學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來看，七年級(jí)的學(xué)生思維發(fā)展正處于形式運(yùn)算階段，在此階段，學(xué)生的抽象概括能力已經(jīng)有了很大的提升，思維活躍，同時(shí)這一時(shí)期的學(xué)生有自己的想法，喜歡發(fā)表自己的見解，并且需要得到老師的尊重與認(rèn)可。因此在教學(xué)過程中，我會(huì)牢牢抓住學(xué)生的特點(diǎn)，更多的運(yùn)用自主探究以及小組討論的方法，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為課堂的主人。

因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能目標(biāo)】

說出種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件 【過程與方法目標(biāo)】

通過自主探究以及觀察，猜想，驗(yàn)證歸納總結(jié)出種子萌發(fā)的條件，提高獨(dú)立思考能力。

2.通過對(duì)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

進(jìn)一步樹立合作意識(shí)、自主探究意識(shí)，激發(fā)對(duì)生物學(xué)科的興趣，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

四、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

種子萌發(fā)的條件。【難點(diǎn)】

探究種子萌發(fā)所需條件的過程。

五、說教學(xué)方法

根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析、對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定以及對(duì)重難點(diǎn)的把握，本節(jié)課我將采用講授法，小組討論法，自主探究法以及設(shè)置情境的教學(xué)方法來進(jìn)行本節(jié)課。同時(shí)在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在探究的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的樂趣，鍛煉自己解決問題的能力。

接下來，我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

1.用學(xué)生熟知的古詩(shī)《賦得古草原送別》形象來描述被子植物的生命周期，進(jìn)而引出植物的生命從一粒小小的種子開始，并且設(shè)置疑問，“種子是如何長(zhǎng)成一株完整的植物?”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容《種子的萌發(fā)》(板書課題)。

通過這樣的導(dǎo)入，將生物與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，發(fā)揮自己的想象力想象力。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)種子萌發(fā)的條件的探究

用一句諺語(yǔ)“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”讓學(xué)生思考為何要在清明前后播種。這樣設(shè)置疑問，將生物知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的

積極性又可以讓學(xué)生更加容易理解本節(jié)課的知識(shí)。

學(xué)生經(jīng)過思考會(huì)得出種子的萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)(板書環(huán)境條件：溫度、水分)，為了驗(yàn)證學(xué)生的猜想，在此時(shí)我會(huì)播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生通過觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過視頻的內(nèi)容補(bǔ)充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件(板書：空氣)，這樣設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察，猜想驗(yàn)證的方法得出結(jié)論解決問題。有助于學(xué)生鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力，激發(fā)對(duì)生物學(xué)科的興趣。

學(xué)生通過剛剛自己猜想驗(yàn)證得出正確結(jié)論后，自信心也會(huì)有所提升，體驗(yàn)到成功的喜悅，這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生帶著這份愉悅的心情自主閱讀教材種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件，并總結(jié)歸納出有哪些自身?xiàng)l件，學(xué)生總結(jié)得出種子萌發(fā)需要的自身?xiàng)l件是：結(jié)構(gòu)完整、活胚、處于不休眠期(板書自身?xiàng)l件：結(jié)構(gòu)完整、活胚、不休眠)。以上就是本節(jié)課生成新知的部分，這一部分我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲，體驗(yàn)到獨(dú)立思考的樂趣。

環(huán)節(jié)三：鞏固新知

給學(xué)生呈現(xiàn)幾組圖片(結(jié)構(gòu)完整的種子、被蟲子咬過得種子、被開水煮過的種子)，讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。

在PPT上呈現(xiàn)：土壤、溫度、水分、陽(yáng)光、空氣、肥料這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。

通過這樣的習(xí)題幫助學(xué)生靈活運(yùn)用種子萌發(fā)的條件這一知識(shí)點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：總結(jié)與收獲

提問學(xué)生今天學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師總結(jié)補(bǔ)充。

充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后我會(huì)讓學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容落實(shí)到生活中，自己回家后按照書上探究環(huán)節(jié)的操作步驟，自己選種子，設(shè)計(jì)種子萌發(fā)的環(huán)境。并進(jìn)行觀察記錄。待種子萌發(fā)時(shí)，將種子帶到班級(jí)來展示交流。

七、說板書設(shè)計(jì)

為了學(xué)生能夠更加清晰直觀的了解本節(jié)課的內(nèi)容，板書設(shè)計(jì)如下：

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第二篇：2017四川教師招聘面試：初中生物說課稿范例(7.17)

2017四川教師招聘面試：初中生物說課稿范例（7.17）

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。

[初中生物《綠色植物與生態(tài)圈的水環(huán)境》說課稿] 各位老師，大家好，我是今天的××號(hào)考生，我說課的題目是《綠色植物與生態(tài)圈的水環(huán)境》的內(nèi)容。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

(過渡：合理地研讀與把握教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，首先我來談?wù)剬?duì)教材的理解。)

一、說教材

本節(jié)課選自人教版《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第三章第1課時(shí)的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是：描述綠色植物的蒸騰作用。要達(dá)到這一要求，學(xué)生要以已學(xué)的植物生長(zhǎng)過程與植物的組成結(jié)構(gòu)知識(shí)為基礎(chǔ)，了解蒸騰作用現(xiàn)象及主要發(fā)生部位，自主思考影響蒸騰作用的因素。

本節(jié)內(nèi)容是第三單元的重點(diǎn)章節(jié)，在教材中起到承上啟下的作用，一方面加深了對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)輸和植物組織結(jié)構(gòu)知識(shí)的理解，體現(xiàn)了綠色植物在生物圈水循環(huán)中的重要作用，另一方面為之后綠色植物的碳循環(huán)和碳——氧平衡打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

(過渡：教師不僅要把握教材內(nèi)容，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入地了解，這樣才可以做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)性地教學(xué)。)

二、說學(xué)情

初一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物的組成器官，了解了植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等知識(shí)，知道了根可以從土壤中吸收水和無機(jī)鹽，細(xì)胞生命活動(dòng)離不開水，這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。而且初中學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，具有一定的觀察能力，但是邏輯思維能力仍較弱，需要教師運(yùn)用直觀形象的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生思考提問，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。)

三、說教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.了解植物對(duì)水分吸收和運(yùn)輸?shù)倪^程;2.描述植物的蒸騰作用及主要發(fā)生器官;3.說出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用?！具^程與方法】

通過觀察植物蒸騰失水的實(shí)驗(yàn)，提高觀察與分析能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

1.通過小組討論的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

2.意識(shí)到綠色植物對(duì)環(huán)境的重要性，提高保護(hù)植物與生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與知識(shí)點(diǎn)難易程度，我制定了本節(jié)課的重難點(diǎn)。)

四、說教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

說出植物對(duì)水分的吸收運(yùn)輸過程;理解蒸騰作用的現(xiàn)象和主要部位。【難點(diǎn)】

解釋水分進(jìn)出葉片的機(jī)制;分析影響蒸騰作用的因素。

五、說教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，我采用示范試驗(yàn)與多媒體使教學(xué)更加直觀生動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主體，并在教學(xué)過程中提出思考性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主討論探究重難點(diǎn)內(nèi)容，最后做系統(tǒng)性地歸納與總結(jié)。因此我將采用以下幾種教學(xué)方法：直觀教學(xué)法，問題教學(xué)法，合作交流法，歸納總結(jié)法。

六、說教學(xué)過程

下面具體闡述我的說課重點(diǎn)——教學(xué)過程，整個(gè)教學(xué)過程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。(一)導(dǎo)入新課

首先我會(huì)用多媒體展示一幅漫畫，之后設(shè)疑：為什么說“大樹底下好乘涼”?大樹為什么不會(huì)被高溫灼傷?進(jìn)而引出這些都是由于蒸騰作用，我們首先要了解水分在植物體中的吸收和運(yùn)輸。

(二)新課講授

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為2部分。第一部分：植物對(duì)水分的吸收與運(yùn)輸【板書】

1.首先我會(huì)播放一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)視頻(將帶葉的莖放于滴有紅墨水的水中，光照一段時(shí)間后觀察，之后將莖橫切與縱切觀察)，在學(xué)生觀察了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后提出思考性問題：為什么莖表面沒有變紅，而葉片變紅了?將莖縱切，為什么紅色部分看上去像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子?我會(huì)結(jié)合多媒體放映煙草植株葉片中的導(dǎo)管，并讓學(xué)生自主閱讀課本P109、P110內(nèi)容，提問同學(xué)進(jìn)行回答，教師給予鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)，并引出對(duì)導(dǎo)管這個(gè)結(jié)構(gòu)的探究。

2.我會(huì)再出示幾張多角度的植物導(dǎo)管圖片，提問：那么導(dǎo)管細(xì)胞和我們平時(shí)看到的細(xì)胞有什么不一樣呢?組織2人為一組討論5分鐘，看哪一組找到的不同點(diǎn)更多，之后隨機(jī)提問小組代表，給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，并總結(jié)學(xué)生的回答，得出導(dǎo)管細(xì)胞是管狀的，沒有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，上下導(dǎo)管細(xì)胞間細(xì)胞壁消失，形成中空的導(dǎo)管。最后總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：植物中的水分是通過導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)摹?/p>

以上環(huán)節(jié)我沿著觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象—發(fā)現(xiàn)問題—補(bǔ)充資料—小組討論—解釋現(xiàn)象—?dú)w納總結(jié)這樣的思路進(jìn)行，學(xué)生可以直觀形象地認(rèn)識(shí)到水分的運(yùn)輸方式，加深記憶提高興趣，之后小組討論讓學(xué)生參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，最后我進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生更系統(tǒng)清晰地了解此知識(shí)點(diǎn)。

第二部分：植物的蒸騰作用。這一部分是本章重點(diǎn)?！景鍟?/p>

1.通過演示實(shí)驗(yàn)視頻，認(rèn)識(shí)蒸騰作用：教師播放演示實(shí)驗(yàn)視頻(取兩株大小相同的小型闊葉植物，其中一株去掉所有的葉子，在植物外面緊罩一個(gè)塑料袋，放入液面上加入適量食物油的水中，并在陽(yáng)光下照射一段時(shí)間后觀察現(xiàn)象)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，觀察并思考以下問題：(1)你從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了什么?(2)塑料袋上的水珠是怎么來的?(3)為什么要加入食物油?(4)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與原因。

教師隨機(jī)提問，并歸納總結(jié)，我們剛才看到的現(xiàn)象就是蒸騰作用，引出蒸騰作用的概念，并指出植物的絕大多數(shù)水分就是通過蒸騰作用散失的。上述實(shí)驗(yàn)還可以得出葉片是植物蒸騰作用的主要部位，此時(shí)提出問題：那葉片有哪些特殊的結(jié)構(gòu)可以進(jìn)行蒸騰作用呢?激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出接下來學(xué)習(xí)的葉片的結(jié)構(gòu)。

2.合作探究，認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)與功能：

教師多媒體展示葉片的結(jié)構(gòu)示意圖和氣孔的電鏡掃描圖片，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論10分鐘，帶著如下幾個(gè)問題共同探究：

(1)葉片由哪幾部分組成?(2)思考葉片上哪些結(jié)構(gòu)與植物的蒸騰作用有關(guān)?(3)這個(gè)結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?它又是調(diào)節(jié)植物蒸騰作用的呢?(4)植物蒸騰作用的意義有哪些呢? 小組討論期間，教師巡視指導(dǎo)。最后提問小組代表，并做出點(diǎn)評(píng)總結(jié)：葉片由葉肉、葉脈和表皮組成，表皮上的氣孔可以調(diào)節(jié)蒸騰作用。教師設(shè)疑：那氣孔什么時(shí)候張開，什么時(shí)候閉合呢?引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)饪赘鶕?jù)晝夜進(jìn)行張開與關(guān)閉。

通過以上小組討論，突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且提升了學(xué)生分析解決問題的能力。

(三)鞏固提高

指導(dǎo)學(xué)生畫出葉片的結(jié)構(gòu)，氣孔結(jié)構(gòu)的示意圖。并組織學(xué)生扮演植物中的“水”，并向其他人介紹“自己”從土壤中被植物吸收到散失到大氣的過程，同時(shí)游戲結(jié)束后，邀請(qǐng)未參加游戲者對(duì)參加者做評(píng)價(jià)、談感受。

(四)小結(jié)作業(yè)

開放性小結(jié)作業(yè)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了植物吸收水分以及水分從植物體內(nèi)散失到大氣中的過程，同學(xué)們下課后自己預(yù)習(xí)生物圈的水循環(huán)過程，下節(jié)課一起討論。

七、板書設(shè)計(jì)

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第三篇：2018下半年四川教師招聘面試說課：初中生物說課稿(5.2)

2018下半年四川教師招聘面試說課：初中生物說課稿（5.2）

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。

[初中生物《評(píng)價(jià)自己的健康狀況》說課稿] 各位老師，大家好，我是今天的××號(hào)考生，我說課的題目是《評(píng)價(jià)自己的健康狀況》的內(nèi)容。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開始我的說課。

(過渡：教材作為向?qū)W生傳授知識(shí)技能和思想的材料，需要我們?cè)谏险n前吃透教材。)

一、說教材

新課標(biāo)對(duì)本章的要求有兩個(gè)：一是健康地度過青春期，描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)。屬于理解水平;二是養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。屬于領(lǐng)悟水平。教材通過健康狀況的測(cè)試活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康問題，了解健康的全面定義，理解心理健康和社會(huì)適應(yīng)在個(gè)人健康方面的重要作用。青少年最常見的心理問題是情緒問題，因此，本節(jié)還介紹了保持愉快心情的方法，幫助學(xué)生主動(dòng)調(diào)節(jié)不良情緒，保持心理健康，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

(過渡：知識(shí)的傳授最終將落實(shí)到學(xué)生身上，所以我們要對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的了解，讓我們的教學(xué)事半功倍。)

二、說學(xué)情

目前，社會(huì)上普遍關(guān)注健康問題。學(xué)生作為社會(huì)的一員，在此形勢(shì)下。也在通過各種途徑接觸并了解著與此有關(guān)的話題，健康和長(zhǎng)壽也是每一位學(xué)生的追求。學(xué)生很希望通過課堂教學(xué)獲取關(guān)于健康的知識(shí)，他們對(duì)此部分內(nèi)容比較感興趣，因此學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知?jiǎng)恿檎n堂注入了活力。教師在此基礎(chǔ)上，如能采取有效的教學(xué)手段。切實(shí)關(guān)注到學(xué)生的健康問題并真正使其受益的話，就比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)各自身上的健康問題，同時(shí)在與同伴的切磋中尋找解決的辦法。

(過渡：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：)

三、說教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

全面理解健康的定義;嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況;學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的不良情緒，保持心理健康。

【過程與方法】

通過給自己的健康打分，全面認(rèn)識(shí)健康的定義，同時(shí)認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)個(gè)體健康的重要意義。針對(duì)學(xué)生中間的情緒問題，通過互助的形式尋找解決的辦法，學(xué)會(huì)保持愉快的心情。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。幫助別人保持愉快的心情，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。

(過渡：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。)

四、說教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況;認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)健康的重要意義?！倦y點(diǎn)】

學(xué)會(huì)保持愉快的心情。

五、說教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、歸納總結(jié)法相結(jié)合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

(過渡：厚積而薄發(fā)，在做了一系列準(zhǔn)備活動(dòng)之后，我的教學(xué)過程將如下呈現(xiàn):整個(gè)教學(xué)過程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。)

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

“健康是1，事業(yè)、財(cái)富、婚姻、名利等等都是后面的0，由1和0可以組

成10、100等n種不同大小的值，成就人類與社會(huì)的和諧旋律”。這是著名免疫學(xué)專家馮里達(dá)在“首屆健康健美長(zhǎng)壽促進(jìn)大會(huì)”上如此表述。我們都知道，對(duì)于一個(gè)人而言，如果沒有健康這個(gè)1，其他條件再多也只是0，沒有健康就沒有一切，所有的0都是健康1的外延和擴(kuò)展。

設(shè)疑：什么是健康?怎樣評(píng)價(jià)自己的健康狀況?怎樣增進(jìn)自己的健康?如果不健康該怎樣改變?學(xué)生帶著疑問開始新課的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生求知欲和研究熱情，使學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。環(huán)節(jié)二：新課講授 1.給你的健康打分

為了提高學(xué)生參與的積極性，并能理解健康的概念，我將安排一個(gè)“給你的健康打分”的測(cè)試。為了保證測(cè)試的科學(xué)和有效，在測(cè)試之前，我會(huì)溫馨提示：獨(dú)立完成;如實(shí)評(píng)價(jià);尊重隱私，分?jǐn)?shù)不公開。

當(dāng)學(xué)生測(cè)試結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生分組討論25個(gè)測(cè)試題的類型，并做好記錄。以小組為單位，匯報(bào)討論結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生分析健康的定義。之后，我用課件出示衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義。讓學(xué)生分析交流、理解健康的定義包括身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)方面。

當(dāng)學(xué)生理解了健康概念及健康三個(gè)方面的相互關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生談如何增進(jìn)健康。學(xué)生不難說出一些能增進(jìn)健康的錦囊妙計(jì)：加強(qiáng)體育鍛煉，搞好個(gè)人衛(wèi)生，保持心情愉快，學(xué)會(huì)與人和諧相處等。

對(duì)于學(xué)生的回答，我都予以肯定。并順勢(shì)設(shè)疑：馬克思說過：一種美好的心情，比十副良藥更能解除心理上的疲憊和痛楚，那如何保持心情愉快? 2.如何保持心情愉快

為了讓學(xué)生認(rèn)同心理健康非常重要，我會(huì)用課件展示典型事例為學(xué)生敲響警鐘，知道有心理問題要及時(shí)排遣，否則會(huì)引起多種后果。

之后提問：心情愉快是青少年心理健康的核心。古詩(shī)云：少年不識(shí)愁滋味，為賦新詩(shī)強(qiáng)說愁。你們有煩惱嗎?如何排遣? 由于跟實(shí)際聯(lián)系度較高，學(xué)生會(huì)踴躍舉手，紛紛講述自己的排遣高招，暢談如何保持良好的心情，比如：聽音樂、打籃球、大哭一場(chǎng)、散步、大吃一頓、打游戲、qq上大罵一頓、運(yùn)動(dòng)、自我安慰……對(duì)于每個(gè)學(xué)生的回答，我都用心傾

聽，并要求組長(zhǎng)和我一起記錄。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤想法，我會(huì)及時(shí)提出異議，讓學(xué)生明確：qq上大罵、暴飲暴食等以損害別人、自己的健康為代價(jià)，不可取。

最后師生共同歸納保持心情愉快的3種方法：轉(zhuǎn)移注意力;宣泄煩惱;自我安慰。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

教育只有回到生活中，學(xué)生所掌握的知識(shí)才是生動(dòng)的、鮮活的，也使學(xué)生感到“學(xué)有所用”。所以，我將組織學(xué)生開展小組討論，解決如下幾個(gè)實(shí)際問題：

(1)廣告“何以解憂，唯有杜康”對(duì)不對(duì)?為什么。

(2)《三國(guó)》中周瑜為什么被諸葛亮氣死了?如果你和周瑜是朋友，打算怎樣幫助他? 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在這個(gè)環(huán)節(jié)我打算組織學(xué)生自主歸納。并且布置了這樣的課下作業(yè)：對(duì)家人的健康狀況作出評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)的建議。

七、說板書設(shè)計(jì)

好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識(shí)，我的板書直觀而簡(jiǎn)明，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第四篇：四年級(jí)科學(xué)《種子的萌發(fā)》說課稿

種子的萌發(fā)

浩山中心完小 包曉鳳

各位評(píng)委、老師們：

你們好！我是浩山中心完小的包曉鳳，今天我說課的內(nèi)容是教科版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“新的生命中”的第五課《種子的萌發(fā)》。本節(jié)課我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)、課后拓展和板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來闡述。

一、教材分析

本節(jié)課主要是研究植物的種子結(jié)構(gòu)及種子各部分的作用是什么？教材內(nèi)容分為三個(gè)部分：一是浸泡種子；二是認(rèn)識(shí)種子的內(nèi)部構(gòu)造；三是觀察發(fā)芽的種子。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已有一定的觀察經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)，他們的好奇心很強(qiáng)，對(duì)做實(shí)驗(yàn)很感興趣，前幾節(jié)課學(xué)生對(duì)植物的花、果實(shí)的形成過程以及如何把種子傳播出去都做了研究，對(duì)種子發(fā)育成植物有一定的感性認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)種子是怎樣萌發(fā)的缺乏深入的研究和思考。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)，并考慮到學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)知道種子能孕育新生命，種子萌發(fā)需要水份。

2、與同學(xué)一起認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造，知道種子最重要的部分是胚。

3、體會(huì)種子的各個(gè)部分在種子萌發(fā)的過程中起著不同的作用。

4、產(chǎn)生探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 通過分析教材并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我把“研究種子的基本結(jié)構(gòu)”確定為本節(jié)課的重難點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

提前提醒學(xué)生準(zhǔn)備各種雙子葉植物的種子，并且浸泡種子，提醒學(xué)生為了減少蒸發(fā)要在泡種子的杯子上加蓋玻璃板，還有放大鏡、展板、白紙等。

六、教法與學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)科學(xué)的主人。我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求運(yùn)用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，我主要是讓學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——觀察實(shí)驗(yàn)——推理驗(yàn)證”來進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)。在教學(xué)過程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、交流等，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)種子的結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

七、教學(xué)環(huán)節(jié)

這節(jié)課我分為四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。

1、激趣引入

上課了，我先展示一張有花生、玉米等種子的圖片，然后問學(xué)生：“看了這張圖片，你想知道什么？”有的說想知道種子是怎樣長(zhǎng)成植物的，有的說想知道種子是怎么得來的，還有的說想知道種子為什么會(huì)長(zhǎng)成植物……學(xué)生回答了很多，我接著鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們想知道的問題可真多，但我們這節(jié)課不可能一一來研究那么多的問題，相信大家在今后的學(xué)習(xí)中都能解決，今天這節(jié)課我們先來研究種子是怎樣慢慢發(fā)芽的，然后板書課題。

這樣引題主要是激發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考，提出問題的能力。

2、觀察種子

我給學(xué)生提示觀察方法，提出明確的觀察目標(biāo)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這兩種不同種子的圖片，看一看，想一想他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。又讓學(xué)生觀察浸泡過的種子和干種子的圖片，經(jīng)過對(duì)比學(xué)生能很快的發(fā)現(xiàn)浸泡的種子變大了。這時(shí)我問：種子為什么會(huì)變大呢？學(xué)生們回答說因?yàn)榉N子喝了水。我趁熱打鐵：對(duì)，種子要萌發(fā)必須要喝水。這樣通過觀察干種子和浸泡的種子，學(xué)生經(jīng)過比較思考，自然而然的就明白了種子的萌發(fā)必須需要水。

3、內(nèi)部研究

我問學(xué)生：種子變大了，水被種子喝了，那你們現(xiàn)在想知道什么呢？學(xué)生們說想看看種子里面是什么樣的。我提出要求，學(xué)生開始動(dòng)手操作。這時(shí)我下去及時(shí)指導(dǎo)并提醒學(xué)生按實(shí)驗(yàn)要求去做，盡量把皮剝的完整。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流展示。通過學(xué)生剝皮觀察，再加上形象的表述，如：薄薄的種皮，白白的、胖胖的胚。學(xué)生很容易就知道了種子分為種皮和胚。

那你們想知道這白白的、胖胖的胚里面有什么嗎？抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生輕輕掰開胚，認(rèn)真仔細(xì)地觀察，小組內(nèi)互相說一說看到了什么，然后把觀察到的畫在紙上。我下去巡視指導(dǎo)學(xué)生要小心的掰胚，潛移默化的讓學(xué)生感受到胚是有生命的。然后進(jìn)行交流展示，展示的過程讓我意想不到的是：上來展示時(shí)他們是自己的話描述出他們的發(fā)現(xiàn)。他們說看到了小尖尖、小芽芽還有厚厚的兩瓣兒。最后我告訴學(xué)生：他們發(fā)現(xiàn)的小尖叫胚根，小芽叫胚芽，厚厚的兩瓣兒叫子葉。又讓同桌學(xué)生互相交流指認(rèn)胚根、胚芽和子葉，最后一起在大屏幕上對(duì)照種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步加深印象。

這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，還動(dòng)手畫一畫后交流展示，用學(xué)生自己的話說出發(fā)現(xiàn)，再在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)種子結(jié)構(gòu)的科學(xué)名稱，這樣處理符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生接受，為后面的研究做好準(zhǔn)備。提升學(xué)生的觀察能力和認(rèn)知能力。

4、談收獲

這節(jié)課雖然安排的是一課時(shí)，但種子的萌發(fā)需要一段時(shí)間，實(shí)際的研究活動(dòng)要持續(xù)10天左右，因此需要激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)做好研究。于是我把發(fā)芽的蠶豆這部分放在課后實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲。有的說知道了種子形狀、顏色、大小不一樣；有的說知道了種子的萌發(fā)需要水；有的說知道了種子分為種皮和胚，胚又分為胚根、胚芽和子葉。

5、課后拓展

在表?yè)P(yáng)學(xué)生的收獲之多后，我又提出問題：請(qǐng)同學(xué)們思考胚根、胚芽和子葉在種子的萌發(fā)過程中起什么作用呢？再一次調(diào)動(dòng)了他們的興趣和積極性。學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，接著讓學(xué)生觀看大屏幕，學(xué)生的想法和大屏幕中老師總結(jié)的是否形成沖突。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，然后布置課后實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是激勵(lì)學(xué)生去完成實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣，使本節(jié)課的探究延伸到課外，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。

八、板書設(shè)計(jì)

好的板書設(shè)計(jì)就像一份好的微型教案，我的板書設(shè)計(jì)力圖全面簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，結(jié)構(gòu)清晰，直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

九、教學(xué)反思

科學(xué)課倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”。這節(jié)課我用積極有效的問題，一環(huán)套一環(huán)的把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中去，首先做到讓學(xué)生愿意去探究，去學(xué)習(xí)，再通過一定的教學(xué)手段組織引導(dǎo)學(xué)生“用心”去研究，去學(xué)習(xí)。教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生探究的熱情，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察什么，研究什么，明確每步實(shí)驗(yàn)操作的目的?；叵脒@節(jié)課的教學(xué)我更加關(guān)注學(xué)生的參與過程，突出培養(yǎng)學(xué)生提出問題、動(dòng)手操作、交流合作、解決問題的能力。通過這節(jié)課的教學(xué)我深切的感受到：學(xué)生的主動(dòng)參與是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和交流合作是解決問題的主要途徑。

我的說課完畢，謝謝大家！

第五篇：四年級(jí)科學(xué)《種子的萌發(fā)》說課稿

種子的萌發(fā)

泉州市臨海小學(xué) 鐘云廣

各位評(píng)委、老師們：

你們好！我是臨海小學(xué)的鐘云廣，今天我說課的內(nèi)容是教科版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“新的生命中”的第五課《種子的萌發(fā)》。本節(jié)課我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)、課后拓展等幾個(gè)方面來闡述。

一、教材與學(xué)情分析

1）教材分析

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，積極倡導(dǎo)以學(xué)生親身經(jīng)歷和探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本教材側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察技巧，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，學(xué)會(huì)描述、記錄事實(shí)的方法。能通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

《種子的萌芽》內(nèi)容分為三個(gè)部分：一是浸泡種子；二是認(rèn)識(shí)種子的內(nèi)部構(gòu)造；三是觀察發(fā)芽的種子。

2）學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生所處這一階段是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。他們對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，對(duì)事物已有一定的觀察經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。他們?nèi)秉c(diǎn)是自我調(diào)節(jié)能力差,同時(shí)缺乏對(duì)種子是怎樣萌發(fā)的深入探究和思考。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

1）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)，并考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)知道種子能孕育新生命，種子萌發(fā)需要水份。

2、與同學(xué)一起認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造，知道種子最重要的部分是胚。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，并能夠體會(huì)種子的各個(gè)部分在種子萌發(fā)的過程中起著不同的作用。

4、產(chǎn)生探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

2）教學(xué)重難點(diǎn)

通過分析教材并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我把“了解種子發(fā)芽的條件和研究種子的基本結(jié)構(gòu)”確定為本節(jié)課的重難點(diǎn)。

三、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)

提前提醒學(xué)生準(zhǔn)備多種雙子葉植物的種子，并且浸泡種子，提醒學(xué)生為了減少蒸發(fā)要在泡種子的杯子上加蓋玻璃板，還有放大鏡、鑷子、解剖刀、解剖盤等，為了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，采用老師演示，學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。

四、教法與學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)科學(xué)的主人。我主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境和分組討論兩種教法。在教學(xué)過程中，主要采用 實(shí)驗(yàn)法、小組合作探究等學(xué)法

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

這節(jié)課我分為四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我采用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1)身穿青色衣,體扁像貝殼,房間象小刀,又象彎月亮,兄弟姐妹多。（打一豆子）2)麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子--花生

2、組織活動(dòng)，探索新知

出示兩張花生和豌豆的種子圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，給學(xué)生提示觀察方法，提出明確的觀察目標(biāo)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這兩種不同種子的圖片，他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。又讓學(xué)生觀察浸泡過的種子和干種子的圖片，還展示出放冰箱與放櫥柜的種子圖片，讓學(xué)生觀察經(jīng)過十余天后種子在不同環(huán)境下的變化。他們經(jīng)過對(duì)比很快的發(fā)現(xiàn)浸泡的種子變大了放冰箱的種子基本沒有變化，裝滿水和沒有裝滿水的又不同。學(xué)生經(jīng)過比較思考，自然而然的就明白了種子的萌發(fā)必須需要水、充足的空氣和適宜的溫度。

3、借助媒體，深化認(rèn)識(shí)

我問學(xué)生：種子變大了，水被種子喝了，那你們知道種子里面是什么樣的嗎？然后提出要求，學(xué)生開始動(dòng)手操作。這時(shí)我下去觀察和指導(dǎo)學(xué)生。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流展示。通過學(xué)生剝皮觀察，再加上形象的表述，如：薄薄的種皮，白白的、胖胖的胚。學(xué)生很容易就知道了種子分為種皮和胚。

那你們想知道這白白的、胖胖的胚里面有什么嗎？抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生輕輕掰開胚，認(rèn)真仔細(xì)地觀察，小組內(nèi)互相說一說看到了什么，然后把觀察到的畫在紙上。我下去巡視指導(dǎo)學(xué)生要小心的掰胚，潛移默化的讓學(xué)生感受到胚是有生命的。然后進(jìn)行交流展示，展示的過程讓我意想不到的是：上來展示時(shí)他們是自己的話描述出他們的發(fā)現(xiàn)。他們說看到了小尖尖、小芽芽還有厚厚的兩瓣兒。最后我告訴學(xué)生：他們發(fā)現(xiàn)的小尖叫胚根，小芽叫胚芽，厚厚的兩瓣兒叫子葉。又讓同桌學(xué)生互相交流指認(rèn)胚根、胚芽和子葉，最后一起在大屏幕上對(duì)照種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步加深印象。

這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，還動(dòng)手畫一畫后交流展示，用學(xué)生自己的話說出發(fā)現(xiàn)，再在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)種子結(jié)構(gòu)的科學(xué)名稱，這樣處理符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生接受，為后面的研究做好準(zhǔn)備。提升學(xué)生的觀察能力和認(rèn)知能力。

4、課后拓展

在表?yè)P(yáng)學(xué)生的收獲之多后，我又提出問題：請(qǐng)同學(xué)們思考胚根、胚芽和子葉在種子的萌發(fā)過程中起什么作用呢？再一次調(diào)動(dòng)了他們的興趣和積極性。學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，接著讓學(xué)生觀看大屏幕，學(xué)生的想法和大屏幕中老師總結(jié)的是否形成沖突。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，然后布置課后實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是激勵(lì)學(xué)生去完成實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣，使本節(jié)課的探究延伸到課外，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。

六、教學(xué)反思

科學(xué)課倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”。這節(jié)課我用積極有效的問題，一環(huán)套一環(huán)的把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中去，首先做到讓學(xué)生樂于去探究，去學(xué)習(xí)，再通過一定的教學(xué)手段組織引導(dǎo)學(xué)生“用心”去研究，去學(xué)習(xí)。教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生探究的熱情，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察什么，研究什么，明確每步實(shí)驗(yàn)操作的目的?；叵脒@節(jié)課的教學(xué)我更加關(guān)注學(xué)生的參與過程，突出培養(yǎng)學(xué)生提出問題、動(dòng)手操作、交流合作、解決問題的能力。通過這節(jié)課的教學(xué)我深切的感受到：學(xué)生的主動(dòng)參與是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和交流合作是解決問題的主要途徑。

七、自我評(píng)價(jià)

這節(jié)課雖然安排的是一課時(shí)，但種子的萌發(fā)需要一段時(shí)間，實(shí)際的研究活動(dòng)要持續(xù)10天左右，因此需要激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)做好研究。因?yàn)樯险n前有要求學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，比如提前浸泡好一些花生和豌豆的種子，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)，加上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前有對(duì)分割種子有詳細(xì)的說明，所以實(shí)驗(yàn)也比較成功，重點(diǎn)突出，學(xué)生也學(xué)有所成，但個(gè)環(huán)節(jié)之間的語(yǔ)言銜接還需要繼續(xù)加強(qiáng)。

我的說課的內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家。