第一篇：《寫自己熟悉的人》教學(xué)課堂實(shí)錄

《寫自己熟悉的人》教學(xué)課堂實(shí)錄

【背景說(shuō)明】

“寫熟悉的人的一件事” 是人教版三年級(jí)上學(xué)期第二單元的習(xí)作主題。通過(guò)一件事寫一個(gè)人，既可以表現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)，也可以表現(xiàn)一個(gè)人的思想品質(zhì)，那么這一單元的習(xí)作訓(xùn)練究竟是側(cè)重于哪一個(gè)方面呢？仔細(xì)研讀教材不難發(fā)現(xiàn)，教材在這一單元安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》、《我不能失信》四篇課文，分別通過(guò)一件平凡的小事體現(xiàn)了人物美好的品質(zhì)。由此，我確定了本次作文的訓(xùn)練目標(biāo)：

1、寫熟悉的人的一件事，通過(guò)這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)選取典型事例，通過(guò)人物的說(shuō)和做來(lái)表現(xiàn)人的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把事情表達(dá)清楚?！菊n堂實(shí)錄】

一、激趣導(dǎo)入 初解課題

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？（板書熟悉），讓我們一起大聲地讀出來(lái)。

眾生：熟悉

師：下面我請(qǐng)大家用熟悉說(shuō)一句話，看誰(shuí)反應(yīng)最快，只有三次機(jī)會(huì)，好好把握啊

生1：我跟表妹很熟悉 生2：我對(duì)回家的路很熟悉 生3：鄰居家的小貓咪跟我很熟悉

師：大家說(shuō)得真棒，接下來(lái)老師的要求變了，請(qǐng)你快速說(shuō)出熟悉的人是：

眾生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)??

師：同學(xué)們，從大家的回答中我看出來(lái)了，你熟悉的人有家人，有老師，有同學(xué)，有鄰居等，你看我們身邊熟悉的人還真的不少，今天我們就學(xué)習(xí)寫一篇作文“寫熟悉的人的一件事”。

二、指導(dǎo)解題確定主題

師：生活中每個(gè)人都有許多故事，那么我們要寫熟悉的人的一件什么事呢？別著急，讓我們先看看課文內(nèi)容都寫了什么。（出示課件：本組課文題目）

師：回想一下我們這組課文，《灰雀》寫了列寧的一件什么事？ 生：寫了列寧和小男孩關(guān)于一只灰雀丟失又回來(lái)的故事。師：這件事讓我們感受到了列寧的什么？ 生：對(duì)孩子的關(guān)心和尊重。

師：很欣賞你，你不但會(huì)傾聽而且會(huì)表達(dá)，接下來(lái)請(qǐng)大家也向他一樣明白的表達(dá)自己的意思好嗎？《小攝影師》這篇文章寫了一件什么事？這件事讓我們感受到了高爾基的什么？

生：這篇文章寫了小男孩給高爾基拍照的事情。從這件事中感受到高爾基關(guān)心愛護(hù)兒童。

師：《奇怪的大石頭》寫了李四光小時(shí)候的一件什么事？你最佩服他什么？

生：李四光小時(shí)候研究大石頭很執(zhí)著，我最佩服他善于思考認(rèn)真執(zhí)著的精神。

師：《我不能失信》呢？

生：宋慶齡寧愿不去伯伯家也要等待小朋友到自己家來(lái)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她誠(chéng)實(shí)守信。

師：對(duì)啊，同學(xué)們，你看這四篇課文都寫了名人的一件事，而且通過(guò)一件事表現(xiàn)了他們的可貴品質(zhì)。（板書名人事 品質(zhì)）。同學(xué)們，請(qǐng)你思考一下，生活中，除了誠(chéng)實(shí)守信等，你認(rèn)為還有哪些做法也是值得人們學(xué)習(xí)的？你能說(shuō)來(lái)聽聽嗎？看看誰(shuí)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

生：關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)。生：熱愛勞動(dòng)。生：節(jié)約用水。生：勤儉節(jié)約。生：拾金不昧。??

師：對(duì)啊，同學(xué)們很細(xì)心，大家剛才說(shuō)的這些都是人們?cè)谏钪泻玫男袨?，好的品質(zhì)。但是這些美好的品質(zhì)是不是只在名人身上才有呢？

生：不是，在我們普通人的身上就有這些美好的品質(zhì)，我認(rèn)識(shí)的人有熱愛勞動(dòng)的，也有幫助別人的。

生：我姐姐愛學(xué)習(xí)刻苦鉆研。生：我家小弟弟文明禮貌。??

師: 哦，你們說(shuō)得太好了，你們都是有心人，在生活中善于觀察。的確，美好的品質(zhì)不僅僅名人具備，在我們身邊的人身上同樣具備。那么我們身邊熟悉的人身上發(fā)生了哪些值得寫的事情呢？今天我們就寫發(fā)生在熟悉的人身上的這件事，就要求通過(guò)這件事情表現(xiàn)出人物身上的一種優(yōu)秀品質(zhì)。

（板書：熟悉的人事 品質(zhì)）

三、拓寬思路，指導(dǎo)選材

師：下面我們做個(gè)小游戲：請(qǐng)你快速寫出最熟悉的四個(gè)人。眾生：書寫四個(gè)熟悉的人。

師：想一想，在四個(gè)人中你最想寫誰(shuí)，他身上最可貴的品質(zhì)是什么。

眾生：進(jìn)行選擇

師：同學(xué)們選好了沒有？把你的選擇說(shuō)給大家聽聽好嗎？ 生1：我選了鄰居阿姨，有一次媽媽忘了關(guān)我們家的車庫(kù)，阿姨到處找我媽媽，累得滿頭大汗。

師：你說(shuō)得太棒了，既說(shuō)出了阿姨助人為樂的好品質(zhì)，而且把阿姨做的事情也說(shuō)出來(lái)了。你能不能像她一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生2：我姐姐撿到了50元錢交給了警察叔叔，我覺得她拾金不昧。

生3：叔叔阿姨吵架了，我妹妹很堅(jiān)強(qiáng)，不但沒有哭還給他們講道理，不要吵架。

生4：我姥爺下雨天來(lái)接我的時(shí)候，看到我的同學(xué)沒有人接送，就騎車送他回家。

生5：我們班的一個(gè)同學(xué)，每天放學(xué)后幫值日生打掃衛(wèi)生，不怕臟不怕累。

生6：我爺爺住在我家的時(shí)候，總是不允許我把水龍頭開大，讓我節(jié)約水??。

師：大家真棒，我看大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們都找出了一件有意義的事情，那么怎么才能把你了解到的這件事情寫好呢？

四、結(jié)合閱讀，指導(dǎo)表達(dá)

師：萬(wàn)事開頭難，要想寫好一件事情，開頭很關(guān)鍵。讓我們先一起來(lái)看看課文的開頭是怎么寫的？

出示課件： 《灰雀》：有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。

《小攝影師》：1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。

《奇怪的大石頭》：李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。小時(shí)候，他喜歡和小伙

伴一起玩捉迷藏的游戲。

《我不能失信》：一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。

師：大家讀一讀，看看每篇文章的開頭都寫了什么呢？ 生：都寫了時(shí)間。

生：還寫了地點(diǎn)和故事中的人物。

師：哦，原來(lái)寫一件事情，要先把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫出來(lái)啊，那大家想一想你要寫的那件事，發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方，故事中有什么人呢？想好了，你也趕緊把自己的開頭寫下來(lái)吧！

生寫開頭。

生朗讀自己的開頭（略）師：這幾個(gè)同學(xué)真聰明，一點(diǎn)就通。但是文章僅僅有一個(gè)開頭還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，接下來(lái)的事情怎么寫呢？咱們?cè)倏纯凑n文。出示課件《小攝影師》片斷：

高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地 上一坐，哭了起來(lái)。

“你怎么了？” 高爾基不知出了什么事。小男孩哭著說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了。” 高爾基趕緊站起來(lái)，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)

跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?/p>

小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。

師：我邀請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀一下這個(gè)片斷，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

生：分角色朗讀（高爾基小男孩 解說(shuō)）師：在他們的朗讀中你感受到了什么？ 生：感受到了高爾基對(duì)小男孩的愛。

師：那么我把文章改一下，大家再來(lái)看，出示： 高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。

突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。高爾基不知出了什么事。小男孩提著照相

機(jī)跑出去了。

師：我請(qǐng)高爾基和小男孩坐下，讀解說(shuō)的同學(xué)，請(qǐng)你一個(gè)人大聲讀。

生：朗讀。

師：同學(xué)們，這樣一改，你感覺怎樣？

生：我覺得不好，這樣一改，沒有了高爾基和小男孩的對(duì)話，就不知道他們說(shuō)什么了，也感受不到高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心和愛護(hù)了。師：哦，原來(lái)高爾基對(duì)小男孩的愛是從他們的話語(yǔ)中表現(xiàn)出來(lái)的啊，你看人物說(shuō)什么對(duì)表現(xiàn)人物的品質(zhì)多么重要?。。ò鍟f(shuō)什么）

師：昨天老師發(fā)給你一篇小朋友寫的作文《奶奶擦樓梯》，咱們看看這里面的奶奶說(shuō)什么了：

出示課件：

1奶奶頭也不抬地說(shuō)：“我不累，你看這扶手多臟啊。每天上下樓扶著它把手都弄臟了，還是擦干凈了好。” 奶奶看著我的眼睛，一字一句地：“小暢，你以為奶奶擦這樓梯扶手只是為自己方便嗎？這你可就錯(cuò)了。孩子，做人啊，哪能啥事都為自己想！人活著如果能為別人做點(diǎn)事，心里才踏實(shí)，才高興啊！”

3在二樓拐彎處我看見奶奶正在使勁地擦樓梯扶手。走近一看，只見奶奶的額頭上沁出了許多小汗珠

師引讀奶奶頭也不抬地說(shuō)：??

生接讀：“我不累，你看這扶手多臟啊。每天上下樓扶著它把手都弄臟了，還是擦干凈了好?！?/p>

師生繼續(xù)接讀第二句

師：同學(xué)們剛才我們讀得都是？ 生：奶奶說(shuō)的話

師：從奶奶的話語(yǔ)中看出奶奶是個(gè)怎樣的人呢？ 生：為別人著想，樂于奉獻(xiàn)。

師：同學(xué)們會(huì)讀文章，也會(huì)體會(huì)文章了，從奶奶的話語(yǔ)中感受到了奶奶的可貴品質(zhì)，那么我們一起讀第三句：在二樓拐彎處我看見奶奶正在使勁地擦樓梯扶手。走近一看，只見奶奶的額頭上沁出了許多小汗珠

生齊讀

師：同學(xué)們從剛才的朗讀中你仿佛看到了什么？ 生1：看到了老奶奶汗流滿面擦樓梯的樣子。

生2：感受到了老奶奶不怕辛苦為別人樂于奉獻(xiàn)的精神。師：同學(xué)們，你看要想把一件事情寫好，不但要寫出人物說(shuō)了什么，還要？

生：寫出人物做了什么。

師：對(duì)，我們?cè)趯懸患虑榈臅r(shí)候要想想人物當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么做了什么，真實(shí)的寫出來(lái)就是一篇好作文。那大家閉上眼睛，把自己要寫的事情在大腦中回想一遍，想想我們熟悉的人當(dāng)時(shí)說(shuō)什么了，怎么做了？

生閉目回想。

五、巧起題目 筆錄成文

師：同學(xué)們，既然事情想好了，我們也知道該怎么寫了，那就用“寫熟悉的人的一件事”作這篇作文的題目吧，你說(shuō)合適不合適呢？

生：合適。生：不合適。

師：大家拿不準(zhǔn)，那咱們還是看看課文中的題目，出示課件：灰雀 小攝影師 奇怪的大石頭 我不能失信。

師：這組課文的題目都有什么特點(diǎn)呢？他們?cè)趺床挥谩皩懨说囊患隆眮?lái)做題目呢？

生：我知道了，每篇課文的題目都和這篇課文的內(nèi)容有關(guān)系，用一件事來(lái)做題目。

師：你真聰明，把秘密說(shuō)出來(lái)了，那同學(xué)們也給自己的作文取一個(gè)題目吧！萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)了，請(qǐng)大家把自己想好的事情寫下來(lái)吧！

第二篇：寫人記敘文課堂實(shí)錄

寫人記敘文講解

話題：以同學(xué)或老師為話題寫一篇記敘文。

師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們來(lái)講評(píng)不久之前寫的一篇記敘文，要求大家寫自己班里的同學(xué)或者自己的老師。作文批改之后，我發(fā)現(xiàn)大家的筆墨主要還是圍繞我們的同學(xué)來(lái)展開。大家能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

生1：因?yàn)楦邮煜?，接觸更多。

生2：我們剛認(rèn)識(shí)，對(duì)彼此都新鮮好奇。

師：是的，寫自己的同班或者同宿舍同學(xué)因?yàn)槲覀冇懈嘧屑?xì)觀察他們的機(jī)會(huì)，從而也更能夠?qū)懙酶有蜗髣?dòng)人。想知道我們同學(xué)的你們是什么樣的嗎？來(lái)，讓我們一起來(lái)看看。（投影）

投影內(nèi)容：還記得上體育課的時(shí)候，他總喜歡打籃球，他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了步伐，一會(huì)左拐，一會(huì)右拐，沖過(guò)了兩層防線，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一道漂亮的弧線。（楊澤瀚《難忘的他》）

師：澤瀚對(duì)他同桌的這一段描寫是什么描寫呢？

生：動(dòng)作描寫。

師：也就是運(yùn)用了記人記敘文中的動(dòng)作描寫。當(dāng)我第一次讀到這段話的時(shí)候，耳邊就仿佛響起了籃球比賽中的講解員的聲音，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作進(jìn)行了非常準(zhǔn)確的描述。澤瀚的同桌也就在這段描述中立體了起來(lái)。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看另一段寫得不錯(cuò)的文段。

投影內(nèi)容：他無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容他的身高，根本不像個(gè)高中生?？粗直凵削詈谟纸训募∪馍细街鴰赘@而易見的青筋，就知道這貨一定很酷愛打籃球。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，感覺就像長(zhǎng)滿青春痘又戴著黑框眼鏡的憨豆先生的臉，被裝在易建聯(lián)的身軀上，毫無(wú)違和感。（周瀚《你好，憨豆》）

師：請(qǐng)大家一起讀讀這文段。

生：齊讀。

師：知道這寫的是我們班的哪一位同學(xué)嗎？

生：是陳梓鴻吧？

師：大家還不太確定？可能大家現(xiàn)在認(rèn)識(shí)還不到一個(gè)月，但是熟悉梓鴻的同學(xué)肯定會(huì)對(duì)他對(duì)籃球的熱情有所了解，還有他的身高。周瀚用了一個(gè)比喻來(lái)形容他的臉?？纯词遣皇钦娴南窈┒瓜壬哪槨?/p>

生笑。

師：周瀚所運(yùn)用的描寫與澤瀚所運(yùn)用的不同，是??

生：外貌描寫。（大聲地回答）

師：外貌描寫也稱為肖像描寫。請(qǐng)讓我們來(lái)看另一段文段。（投影）

投影內(nèi)容：軍訓(xùn)那天，在太陽(yáng)的強(qiáng)烈哺育下，我們站著軍姿，流著汗水，目視著前方。她，時(shí)不時(shí)冒出一句“熱啊”，“累啊”??在我們的隊(duì)伍里，她的移動(dòng)的身子與我們的“木頭人狀”形成了鮮明的對(duì)比。她站在那兒，時(shí)不時(shí)的動(dòng)一下，扣一下鼻子，傻笑一番，腳在不停地動(dòng)著，心里像在默默地說(shuō)著：我抖，我抖，我抖抖抖，抖出一番成績(jī)來(lái)。這便成了我們“木頭人狀”中的一個(gè)典型亮點(diǎn)。（謝玲《話說(shuō)，那個(gè)人》）

師：來(lái)，讓我們也把這一段文段讀一遍。

生：齊讀。

師：請(qǐng)大家小組討論，分析一下這個(gè)文段中運(yùn)用的描寫手法。

生議論紛紛。

師：我們有請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享一下你們討論的成果。

生1：有語(yǔ)言描寫。比如“熱啊”，“累啊”，這幾乎成了她的口頭禪。

生2：還有表情描寫和心理描寫?！八驹谀莾?，時(shí)不時(shí)的動(dòng)一下，扣一下鼻子，傻笑一番，腳在不停地動(dòng)著，心里像在默默地說(shuō)著：我抖，我抖，我抖抖抖，抖出一番成績(jī)來(lái)?！边@個(gè)就是典型的許潤(rùn)婷嘛。

師：即使我們剛認(rèn)識(shí)不久，但是不久前的那三次遲到和她的課前自我介紹相信大家已經(jīng)對(duì)她印象深刻。那讀了這段話，我們更加能夠看到許潤(rùn)婷那種散漫和“無(wú)紀(jì)律性”。

生大笑。

師：其實(shí)還用了一種修辭手法，對(duì)比手法。把許潤(rùn)婷的那種生動(dòng)活潑的表情與我們“木頭人狀”形成了鮮明的對(duì)比?？戳诉@么多的片段，有沒有這樣一種感受，無(wú)論是哪一種描寫手法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑挾紩?huì)讓你的寫作事半功倍，甚至?xí)蔀槟阏恼轮幸粋€(gè)非常重要的亮點(diǎn)，為你們的文章增加分?jǐn)?shù)，成功吸引讀者的眼球。

生：老師，都是一段一段的，有沒有完整一篇的呢？我們想看。

師：還真沒讓大家失望呢！來(lái)看一下許漫冰同學(xué)的《大叔？大樹！》我們有請(qǐng)?jiān)S漫冰同學(xué)來(lái)為我們大家念念她的文章，好吧？大家掌聲鼓勵(lì)。

生鼓掌。

作文投影。

許漫冰上講臺(tái)念自己的作文，聲情并茂。

學(xué)生聽得入神，并對(duì)其中描寫的人物進(jìn)行猜測(cè)。

師：同樣，請(qǐng)大家分組討論討論其中運(yùn)用到的描寫手法。

生討論。

生1：有語(yǔ)言描寫，比如文中的“我”與大樹的對(duì)話。

生2：有表情描寫，比如“他倒不好意思起來(lái)，紅著臉，一只手撓著后腦勺，一只手使勁左右擺動(dòng)”，仿佛那個(gè)靦腆的他就在我眼前了。

師：大家找出的都是比較明顯的描寫手法。其中還有一種描寫手法可能比較隱蔽，也可能因?yàn)榇蠹冶容^少用，所以不太容易一下子就看出來(lái)哈。給大家一個(gè)小提示：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?，F(xiàn)在有點(diǎn)頭緒了沒？

生：我想是環(huán)境描寫。

師：這位同學(xué)真棒，一點(diǎn)即通。正是環(huán)境描寫。雖然環(huán)境描寫不能直接刻劃人物，但是通過(guò)環(huán)境的變化，我們可暗示出人物心情的變化。那我們來(lái)總結(jié)一下，寫人的記敘文，我們可以運(yùn)用多種手法來(lái)刻劃主人公，使他更加立體。正面的描寫方法有：肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、表情描寫、心理描寫等等，側(cè)面的描寫就有我們剛剛說(shuō)的環(huán)境描寫。希望大家以后在寫人時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用各種描寫手法，把自己的人物寫活起來(lái)。最后我們還有兩篇較為優(yōu)秀的作文請(qǐng)大家欣賞。同樣要請(qǐng)作者來(lái)念自己的作文，而大家要完成的一個(gè)任務(wù)就是，用心聽作文，并找出作文中所運(yùn)用到的各種描寫手法。另一個(gè)任務(wù)是大家拿到自己的作文后，把我們今天學(xué)到的各種描寫手法運(yùn)用到自己的文中，修改自己的作文。

投影《嘿！》《我的同桌》

附：

大叔？大樹！

許漫冰

暑氣逼人，在陽(yáng)光的沐浴下，我們難免會(huì)急躁，會(huì)焦慮，會(huì)不知所措??

大叔，是我對(duì)他的稱呼?；蛟S是因?yàn)樗芎┖癜?，從一開始，便這樣叫下了。大叔永遠(yuǎn)微笑著，加上他那笨重的身體，就更是很滑稽可笑了。

“同學(xué)，怎么了？”似乎聽到有人在跟我說(shuō)話，我微微抬起頭，看了一眼眼前的人，沒有回答，低下頭。突然，眼前出現(xiàn)一雙手，抓住我的腳，我聽到了，想要收回腳，“對(duì)不起，我沒惡意的，你??你腳抽筋了吧？我同學(xué)也經(jīng)常腳抽筋，我經(jīng)常幫他按摩的，你先忍一忍，別動(dòng)，我?guī)湍惆窗础！蔽掖粼谀牵鋫涞乜粗??！昂枚嗔藛?？腳抽筋是缺鈣哦！還有哦，女孩子總皺著眉頭，會(huì)長(zhǎng)皺紋呢！”他松開了手，“能站起來(lái)嗎？”我微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，他扶我起來(lái)，我這才細(xì)細(xì)地端詳著他：發(fā)胖，一米七幾的個(gè)子，胖胖的臉上帶著笑容。我看他的樣子，忍不住笑了，“謝謝你，我好多了，嗯??還有，麻煩你了。”他倒不好意思起來(lái)，紅著臉，一只手撓著后腦勺，一只手使勁左右擺動(dòng)，“不，不用謝的，那個(gè)其實(shí)一點(diǎn)也不麻煩，嗯??呵呵，呵呵?！痹緡?yán)熱無(wú)比的天吹來(lái)了一絲涼風(fēng)，是那樣的令人舒服。

“嗯，那個(gè)，我這里有那個(gè)，那個(gè)鈣片，你記得每天飯后吃一顆?！闭f(shuō)完，他把藏在身后的瓶子輕輕地放在桌子上，然后就跑開了。我這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，追上去，“同學(xué)，你叫什么名字呢？還有，這個(gè)我不能收！”我搖了搖了手上的瓶子，“你可以叫我胖子，別人都這樣叫的，你就收下吧，我也用不著。”我愣住了，這個(gè)傻瓜?！拔铱梢越心愦笫鍐?？”“嗯，我先走了?！笨粗h(yuǎn)去的身影與我手中的鈣片，嚴(yán)熱無(wú)比的天吹來(lái)了一絲涼風(fēng)，是那么地令人舒服。

他就像一棵大樹，在我需要得到幫助，熱得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)總會(huì)給我遮光，送來(lái)涼爽?，F(xiàn)在，夏天已經(jīng)過(guò)去，迎來(lái)了令人舒心的秋天??

嘿！

螞蟻在墻根下搬東西，或一只或一群地在忙個(gè)不停，互相遇見了，也只是觸角一對(duì)，沒有人知道他們?cè)谡f(shuō)什么，似乎他們也什么都不說(shuō)。

很清楚地記得第一次遇見他是在半個(gè)月前，我提著幾大包生活用品躡手躡腳地來(lái)到宿舍，來(lái)得有點(diǎn)晚，宿舍區(qū)沒有人影，靜得好像聽得到小蟲在草叢中蠕動(dòng)的響聲。

我住的是上鋪，把東西一點(diǎn)一點(diǎn)地向上搬，突然一個(gè)玻璃杯從上面摔下來(lái)，打破了夕陽(yáng)里的寧?kù)o?！霸撍馈！蔽也挥傻帽г蛊饋?lái)?！昂?，需要幫忙嗎？”那個(gè)人的影子被夕陽(yáng)拉長(zhǎng)直到我的腳下，手中是一本厚厚的外國(guó)名著，那亮得反光的眼鏡的厚度像是被知識(shí)疊積起來(lái)的。沒等我開口，他已經(jīng)動(dòng)起手來(lái)，很是麻利，沒一會(huì)就把玻璃碎片給收拾干凈了，馬上又開始幫我擺放物品。

“嘿，收拾好了！”“嘿，真是太感謝你了?！?/p>

好像從第一次見面開始，我們便約定俗成地用這個(gè)簡(jiǎn)單的字互相稱呼了。

過(guò)幾天后正式開學(xué)，我與他再一次在樓梯相遇?！昂?，這么巧，開學(xué)了有什么打算沒？”他問(wèn)道。我說(shuō)：“嘿，當(dāng)然是努力向上，有好的成績(jī)?！彼隽朔隽搜坨R，說(shuō)：“那我們來(lái)比比，可以相互促進(jìn)。”我一口答應(yīng)下來(lái)，看著他反光的眼鏡，似乎有股熱浪在心中翻滾，卻莫名得說(shuō)不出是什么感覺，只覺得很親切。

從那之后，走在新的校園里總會(huì)想到他。在我累了倦了，不想學(xué)習(xí)時(shí)，他那反光的眼鏡就會(huì)在腦海浮現(xiàn)，將“懶蟲”驅(qū)逐出境。

昨天他找我去操場(chǎng)跑步，當(dāng)我累得不行時(shí)，他總會(huì)提醒我要堅(jiān)持。我看得出他的體力一點(diǎn)也不比我好，他瘦弱的身體仿佛被風(fēng)一吹就會(huì)倒，但是他是如此地頑強(qiáng)。當(dāng)回到教室，我歡喜地告訴老師我突破了二千米長(zhǎng)跑大關(guān)時(shí)，卻沒人知道這背后的有股力量在推動(dòng)著我。

細(xì)數(shù)歲月，我們認(rèn)識(shí)不到半個(gè)月；

細(xì)數(shù)生活，他卻幫了我很多。

如今我依然不知道他姓甚名誰(shuí)，但我在心中將他稱為“益友”。在安穩(wěn)寧?kù)o的歲月里，嘿！讓我們?nèi)缤瑑芍晃浵?，默默前行?/p>

我的同桌

鄭錦賢

人海茫茫，與你擦肩膀踩腳而過(guò)的人不計(jì)其數(shù)，其中與你相識(shí)的必然有限，與你相交的會(huì)有多少？所以有人說(shuō)，遇見就是緣份，湊到一塊兒就是難得了。

新學(xué)期開始了，這次跟我湊得很近的依然是我的同桌，只是換了個(gè)新人而已。時(shí)間可以讓生米煮成熟飯。在同宿舍的生活里，我對(duì)我的同桌有了一定的認(rèn)識(shí)。

天微微放亮，略帶清冷的晨風(fēng)攜著濃郁的青草味卷入室內(nèi)，帶起一眾人身上的雞皮疙瘩，陸陸續(xù)續(xù)地喚醒了沉睡中的人。但總有那么一個(gè)人不知是何原因就是不醒，或許是感覺不到寒意，又或者是一心向睡而屏蔽了周圍的嘈雜。

在一眾室友的騷擾聲中，他依舊云淡風(fēng)輕，讓我等只得任其睡到自然醒。不過(guò)難得的是他至今未曾遲到，實(shí)在奇葩！

我的這位同桌兼下鋪舍友的聲音非常響亮，在課堂和生活中，時(shí)常響起他極富特色的高分貝的言語(yǔ)及驚呼聲，給人以深刻印象。

在宿舍里常常響起他的歌聲。可能是他自身聲線秘歌曲不搭，所以唱得有些斷調(diào)和起調(diào)，雖不至不堪入耳，但也不能算是享受。所以他也成為一個(gè)不是很好笑的笑點(diǎn)。不過(guò)即使被笑話，他依舊執(zhí)著于歌唱，追求進(jìn)步??

他性格上還有很嚴(yán)重的兩面性。他是個(gè)話很多的人，也能夠提很多令人感興趣的話題。儼然一個(gè)活潑開朗的陽(yáng)光形象；他話不多的時(shí)候，其實(shí)就是一字不說(shuō)，任你如何叫喚也得不到回應(yīng)，可能使用暴力手段才能把他的魂拉回來(lái)。由此可見，其出神狀況已達(dá)到出神入化的地步，間接反映其心事之多，也說(shuō)明我對(duì)他的了解絕對(duì)僅限于其冰山一角。

每個(gè)人都有特長(zhǎng)和短處，我們?cè)诹私鈩e人的時(shí)候會(huì)知道別人的缺點(diǎn)，但絕對(duì)不可以以此判定一個(gè)人的全部。要了解一個(gè)人，就應(yīng)該和他相處，用各種角度挖掘；這同樣是認(rèn)識(shí)自己的一種方法。這是我從他身上體會(huì)到的。

當(dāng)清晨的涼風(fēng)吹來(lái)，你是否還是閉著眼??裝睡？

第三篇：《寫自己熟悉的場(chǎng)景》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能力訓(xùn)練目標(biāo)：選擇一個(gè)熟悉的場(chǎng)景寫下來(lái)，反映出這個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順；留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信；觀察景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫下見聞、感受。

2、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛，表達(dá)真情實(shí)感；激活思維，動(dòng)腦筋思考。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出場(chǎng)景特點(diǎn)，交流補(bǔ)充，把設(shè)想說(shuō)清楚說(shuō)具體。準(zhǔn)確描摹，提煉語(yǔ)言。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)選取觀察角度，寫出景物特點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣，拓展思路。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

由于要報(bào)道一些精彩的場(chǎng)面，中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目要招聘外景記者，誰(shuí)愿意積極報(bào)名？這節(jié)習(xí)作要求描寫一些有意思的場(chǎng)景，老師會(huì)滿足同學(xué)們的心愿。請(qǐng)同學(xué)們提前上崗先來(lái)露一手。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為怎樣才能當(dāng)好這名外景記者呢？

2、各抒已見后，引導(dǎo)學(xué)生審題，讀懂習(xí)作提示：選擇一個(gè)熟悉的外景寫下來(lái)，要能反映場(chǎng)景的特點(diǎn)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。

3、指名生說(shuō)，檢查審題情況。

（二）小組交流，引出畫面。

1、選擇自己最熟悉的場(chǎng)景，先靜思，再在小組內(nèi)充分交流。準(zhǔn)備選擇什么場(chǎng)景？為什么選擇這個(gè)場(chǎng)景？哪些方面給你留下的印象深刻？教師巡視盡可能啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新思路，新題材，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言予以恰當(dāng)評(píng)價(jià)：你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物，通過(guò)肯定學(xué)生探索后的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路。

2、交流評(píng)議，整理思路。師：運(yùn)動(dòng)聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場(chǎng)里的歡聲笑語(yǔ)，以及集市里的討價(jià)還價(jià)，這些都是同學(xué)們熟悉的場(chǎng)景。還有哪些場(chǎng)景呢？

3、同桌練說(shuō)，向同學(xué)匯報(bào)自己覺得最精彩的內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽，當(dāng)小評(píng)委評(píng)價(jià)：身為《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目的外景記者，他說(shuō)得怎樣？好在哪里？又有哪些不足之處需要改進(jìn)？

（三）自主習(xí)作，描摹畫面。

1、學(xué)生審題、選材立意到品評(píng)別人的發(fā)言之后，鼓勵(lì)他們自主地進(jìn)行片段練習(xí)，分塊習(xí)作。用我口說(shuō)我心，用我手寫我心。

2、教師對(duì)班級(jí)的習(xí)作情況進(jìn)行有的放矢地了解之后，因材施教，適時(shí)地對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)拔與指導(dǎo)。對(duì)在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，有針對(duì)性的選擇典型習(xí)作，（如場(chǎng)面選擇定位不清楚，觀察場(chǎng)面不細(xì)致，沒有抓住景物特點(diǎn)，內(nèi)容不具體，語(yǔ)句不通順）引導(dǎo)評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)、提高。

（四）佳作欣賞，評(píng)議修改。

1、評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最美語(yǔ)言獎(jiǎng)，選出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇，獲獎(jiǎng)同學(xué)朗讀自己的佳作。

2、小組內(nèi)自評(píng)自賞，互評(píng)互賞，力求從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄耍Z(yǔ)句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)清楚了場(chǎng)景特點(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作 口頭修改補(bǔ)充。

3、文章不厭百回改，然后在小組內(nèi)自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出情來(lái)，各自把修改后的習(xí)作工整地抄在習(xí)作本上。

第四篇：《習(xí)作：寫自己熟悉的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作：寫自己熟悉的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

【習(xí)作內(nèi)容】

在我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事情。這次習(xí)作就寫熟悉的人的一件事。先想想打算寫誰(shuí)，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)你寫得怎樣 【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的往事，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣。２、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性?！咀髑皽?zhǔn)備】

事先請(qǐng)學(xué)生回憶和收集生活中自己熟悉、喜歡的人物（可以是同學(xué)、老師、爸爸、媽媽、鄰居、朋友、親戚等）特點(diǎn)的材料，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備 【課時(shí)安排】 ２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一教時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題 １、導(dǎo)入：

昨天的口語(yǔ)交際課上，通過(guò)你們的名人故事，我又認(rèn)識(shí)了不少名人。孩子們，今天我們來(lái)聊聊自己身邊認(rèn)識(shí)的人，把你熟悉的這個(gè)人介紹給大家。

２、相互交流，激發(fā)興趣：

孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡(jiǎn)樸；還有的人幽默風(fēng)趣??那么，你要介紹的是一個(gè)什么樣的人呢？

３、今天，我們就把你熟悉的這個(gè)人寫下來(lái)。教師板書課題：寫自己熟悉的一個(gè)人。

二、明確任務(wù)，選材構(gòu)思

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１、明確要求：

⑴ 自己讀讀這次作文有哪些要求？

⑵ 教師和學(xué)生一塊交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。① 寫熟悉的人。② 語(yǔ)句要通順。③ 用一件事來(lái)寫。④ 抓住人物的特點(diǎn)。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，語(yǔ)句要通順。

２、小組討論：

想寫誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？ ３、集體交流：

⑴ 教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。

⑵ 如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

⑶ 著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時(shí)要寫人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達(dá)。并接著板書：寫出人物的神情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言。

三、自擬題目，下筆成文

１、指導(dǎo)擬定題目：孩子們，好的題目就是文章的眼睛，你準(zhǔn)備為你的文章起一個(gè)什么名字？

相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。２、起草動(dòng)筆。教師巡回指導(dǎo)：

⑴ 學(xué)生開始自己的習(xí)作。

⑵ 教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。

四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

１、請(qǐng)剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。２、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。３、學(xué)生自己修改自己的作品。

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五、與人分享習(xí)作樂趣

１、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。

２、將修改后的作文謄抄在作文本上。

第二課時(shí)

一、欣賞佳作

１、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：

請(qǐng)作者朗讀，其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考：

⑴ 寫誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？

⑵ 什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)？

⑶ 哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)？ ２、交流歸納：

作文就是這樣簡(jiǎn)單、快樂，只要你仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多有趣的人、事、物，記錄下來(lái)，就是一篇作文。寫好一個(gè)人，只要寫一件能夠表現(xiàn)他特點(diǎn)的事情，并且抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理來(lái)寫，你寫的這個(gè)人就會(huì)活靈活現(xiàn)地站在文中了。

３、展示作品：

⑴ 孩子們，每個(gè)同學(xué)的作文都有自己的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這次作文中，哪些地方你認(rèn)為寫的不錯(cuò)？可以是一段話、可以是一句話、可以是一個(gè)詞語(yǔ)、可以是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，只要你認(rèn)為寫得精彩，用得恰當(dāng)?shù)?，都可以起?lái)展示給其他小伙伴聽聽。

⑵ 學(xué)生展示自己作品中的得意處。

二、修改問(wèn)題較多的習(xí)作一篇 １、投影展示習(xí)作。２、評(píng)議：

⑴ 什么地方需要修改？

如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??

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⑵ 師生共同修改，體驗(yàn)修改的好處和樂趣。

三、再次修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽

四、將自己的作文配上美麗的插圖，張貼在教室里，和大家一起分享作文的快樂

〖板書設(shè)計(jì)〗

寫自己熟悉的一個(gè)人

語(yǔ)句通順

抓住人物的特點(diǎn)

寫出人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理

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第五篇：寫一個(gè)熟悉人的作文

有關(guān)寫一個(gè)熟悉人的作文4篇

寫一個(gè)熟悉人的作文 篇1

我的表哥

我的表哥大眼睛，小嘴巴，瓜子臉，英俊瀟灑，風(fēng)度翩翩，多才多藝，但是表哥的耳朵和豬八戒大的耳朵一樣大，美中不足呀！

我的`表哥特別摳門，有錢就存著，還不讓外婆動(dòng)他的小金庫(kù)，真是摳門到家了。

有一次，小姨給了我50元，給了表哥50元，說(shuō)是獎(jiǎng)勵(lì)給我們，因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)考出了好成績(jī)。表哥說(shuō)他要請(qǐng)我吃飯，還讓我隨便點(diǎn)，我覺得很奇怪，平時(shí)一向摳門的表哥今天怎么大方起來(lái)，這里面一定有貓膩。來(lái)到飯店里面，我點(diǎn)了幾道菜，當(dāng)我吃飽準(zhǔn)備說(shuō)買單的時(shí)候，可表哥卻一溜煙的跑了，原來(lái)表哥想花掉我的錢，省得我在他面前饞他。我好不情愿地付了錢，你說(shuō)說(shuō)我怎么那么笨呀。等找到表哥我一定要好好教訓(xùn)教訓(xùn)他。

摳門歸摳門，可表哥也有大方的一面。

有一次，我們學(xué)校舉行捐款活動(dòng)，因?yàn)槲液捅砀缭谝粋€(gè)學(xué)校，所以這場(chǎng)活動(dòng)他也有份。我心想：表哥肯定會(huì)假裝肚子疼，不會(huì)參加這場(chǎng)活動(dòng)，就算參加了估計(jì)也不會(huì)捐一分錢?？墒俏蚁脲e(cuò)了，表哥直接就把多年的積蓄捐了出去。這未免太出乎我意料了！平時(shí)的表哥根本就不會(huì)如此大方，有時(shí)候，甚至還會(huì)向我要錢，這簡(jiǎn)直太不可思議了！我掐了自己一下，這不是夢(mèng)，這次是真的！從表哥捐錢時(shí)，我的心里就生出了一個(gè)疑問(wèn)，表哥今天為什么會(huì)如此大方，難道想在同學(xué)面前逞強(qiáng)？不可能！因?yàn)楸砀缫幌蚶蠈?shí)……

我跑過(guò)去問(wèn)表哥：“表哥，你為什么要捐那么多的錢呀？”表哥回答我說(shuō)：“因?yàn)樯絽^(qū)里的小朋友連飯都吃不上，常常是吃了上頓愁下頓，我真是太可憐她們了。所以我想表達(dá)出我的一份心意?！蔽衣犃嘶腥淮笪?，我一定要學(xué)習(xí)表哥這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

這就是我那摳門又大方的表哥。

寫一個(gè)熟悉人的作文 篇2

清晨，一陣刺耳的汽車?guó)Q叫聲把我從夢(mèng)境中吵醒，翻來(lái)覆去的我怎么也睡不著。滴答，滴答……窗外傳來(lái)了雨水敲打玻璃的聲音，小鳥在我房間的屋檐下嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，可能是在等小鳥媽媽的早餐吧。我披上睡衣躡手躡腳地來(lái)到窗前，輕輕地拉開窗簾，生怕驚動(dòng)了它。

玻璃上一片水霧朦朧，我不由自主地用食指在玻璃上畫了幾筆，一個(gè)“笑臉”呈現(xiàn)在了面前。透過(guò)“笑臉”，一個(gè)紅黃相間的身影吸引了我的眼球，我急忙推開窗。

窗外，春雨洗禮中的實(shí)藝二幼是那么的清晰而有活力。綠色的操場(chǎng)，紅棕色的跑道，五顏六色的游樂場(chǎng)，黑白交錯(cuò)的棋盤，一切是那么的熟悉而親切。

通往操場(chǎng)的幽靜的小路上，一輛小汽車靜靜地停放在路的中央，雨水不停地打在它的身上，它們相互融合，慢慢流淌，最后滴在了地上。這是我幼兒園曾經(jīng)坐過(guò)的小車，我對(duì)它有一份深深的愛。

記得小時(shí)候，每天下午我都會(huì)搬條小凳子站在窗前看著幼兒園的哥哥姐姐開開心心地在操場(chǎng)上玩游戲、踢足球、開汽車，我真的好羨慕??！盼呀盼著自己趕快長(zhǎng)大，終于我可以上幼兒園了。

在小小（3）班，我的生活老師是周阿姨，她是我除了媽媽之外最親密的人了，我管她叫“周媽媽”。她，中等個(gè)子，四十來(lái)歲，長(zhǎng)得很清瘦，干凈的臉上一雙大眼炯炯有神，笑起來(lái)特別親切，一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)時(shí)而盤起時(shí)而馬尾。是她教會(huì)了我吃飯、洗手、疊被子……當(dāng)我胃口不好的時(shí)候，她會(huì)一口一口的喂我；當(dāng)我心情不好的時(shí)候，她會(huì)給我講好聽的故事；當(dāng)我想媽媽的時(shí)候，她會(huì)抱著我到教室的窗口一起仰望我的家。

每次放學(xué)，媽媽總是最后一個(gè)來(lái)接我的，看著別的孩子一個(gè)個(gè)的被爸爸媽媽接走了，我總是有種莫名的失落。這時(shí)候周阿姨總會(huì)推著那輛紅色車門黃色頂蓋的塑料玩具汽車讓我坐在里面，一步一步地陪著我在操場(chǎng)的跑道上溜達(dá)著。她邊走邊說(shuō)：“再等會(huì)兒，你媽媽下班就會(huì)開車來(lái)接你了。你呢開著車在操場(chǎng)上安心的等媽媽……”

就這樣日復(fù)一日，我在幼兒園跟周阿姨結(jié)下了深厚的.母女情緣。直到有一天下午，我看到她對(duì)著窗外偷偷地擦眼淚，那時(shí)候我太小了，不懂得去安慰。接下來(lái)的兩三天，我都沒有見到她，操場(chǎng)上只留下我一個(gè)人孤獨(dú)地坐在那輛玩具車?yán)锏葖寢尅?/p>

后來(lái)老師告訴我，周阿姨走了，她的母親生病了需要照顧。那段時(shí)間，我過(guò)得很不開心。新來(lái)的阿姨很好，但是我就是想念以前的“周媽媽”。我經(jīng)常會(huì)坐在操場(chǎng)上對(duì)著那輛玩具車發(fā)呆、走神。再后來(lái)，媽媽幫我轉(zhuǎn)學(xué)了，我去了溫五幼上學(xué)。

窗外的雨，依舊下著，雨滴打在玻璃上一如既往的融合，融合，滑落，消失……我的思緒萬(wàn)千，從來(lái)沒有像今天這么想念“周媽媽”，童年的記憶有些很模糊了，唯有窗外的這輛玩具車依舊讓我魂?duì)繅?mèng)繞！

寫一個(gè)熟悉人的作文 篇3

我身邊有許多熟悉的人，我媽媽是我最熟悉的人。我不會(huì)做的題時(shí)候是媽媽教我，我生病時(shí)候是媽媽照顧我，我媽媽還是個(gè)樂于幫助別人的人呢。

一天傍晚，媽媽下班回來(lái)，看見樓下圍著許多人紛紛議論：一位母親蹲在馬路邊很傷心的哭。原來(lái)，是一樓的小弟弟和小妹妹不見了，這位媽媽找不到孩子正在傷心地哭。媽媽知道后，帶著我也一起來(lái)幫忙找孩子，我們找遍了小區(qū)的每一個(gè)角落，也沒有找到，大家都十分著急。最后是一位熱心的`阿姨打電話給這位母親說(shuō)，這兩個(gè)小朋友在樂賣特對(duì)面的游樂場(chǎng)玩，聽到這個(gè)消息大家都非常高興。大家與那位孩子的母親趕快找去樂賣特把孩子帶回來(lái)。

我想，我以后一定也要像媽媽一樣，幫助身邊有困難的人，不管是熟悉的人還是不熟悉的人，我都會(huì)幫助，做一個(gè)樂于助人的人。

寫一個(gè)熟悉人的作文 篇4

我最熟悉的人是媽媽，她眉毛不太濃，眼睛也不太大，但炯炯有神，頭發(fā)黑黑的，很有光澤。

她平時(shí)對(duì)我非常溫柔，但當(dāng)我做錯(cuò)事的時(shí)候，那燦爛的笑容就不知跑到哪里去了，露出了責(zé)備的眼神。

她用望子成龍的心情來(lái)培育我，想讓我好好學(xué)習(xí)，并且用心地引導(dǎo)著我學(xué)習(xí)。

我小的時(shí)候，別的小孩子都在樓下玩，但當(dāng)你從我家門前經(jīng)過(guò)，聽到的不是嬉戲聲，而是朗朗的讀書聲。在我非常小的時(shí)候，她就專心地教我寫一些簡(jiǎn)單的字，但我總是寫不好，她每次都給我加油。但她也有沒耐心的時(shí)候，比如有一次，媽媽教我寫“—”這一筆，我總是寫不直，媽媽沒耐心了，說(shuō)：“自己好好練去吧!”我打心眼里不服氣，突然，我看到了放在寫字臺(tái)上的尺子，我靈機(jī)一動(dòng)，知道了畫直的'“秘訣”。可是寫字臺(tái)太高了，怎么辦?我又想了一下，搬來(lái)了一個(gè)凳子，我爬了上去，拿起了尺子，小心翼翼地下來(lái)，飛快地畫了一條直線，然后得意洋洋地拿著本子給媽媽看，媽媽一眼就看出了我是拿尺子畫的，不但沒表?yè)P(yáng)我，還批評(píng)我說(shuō)：“像你這樣投機(jī)取巧，字怎么能寫好呢?”媽媽讓我再去寫，我只好自己繼續(xù)寫“—”，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的努力，我終于寫出了漂亮的“—”。

媽媽告訴我：“人只有經(jīng)過(guò)努力，才可能成功!”