第一篇：寫人作文教學(xué)

寫作——寫人要抓住特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握描寫人物的要求及方法，能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。

2、能夠通過人物的各種描寫表現(xiàn)人物個(gè)性。

3、學(xué)會寫人物片段。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。

2、能夠通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個(gè)性。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會寫人物片段。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

同學(xué)們，我們先來做個(gè)游戲。請同學(xué)描述班級一位同學(xué)的外貌，大家猜猜他是誰？為什么能夠猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的又有哪些方法技巧呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)“寫人要抓住特點(diǎn)”。

二、明確人物的描寫方法（多媒體展示：尋人啟事）

1、王梅，女，20歲，身高1.6米左右，體形偏胖，方臉型，眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齒不太整齊，膚色白皙，曾摔倒受過傷，頭頂右側(cè)，留下一處約20cm左右的傷疤。

2、彭曉梅，女，67歲，身高1.5米左右，神志有時(shí)不清，穿灰的確涼中式襯衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，牙齒已全部落，帶一根木質(zhì)拐杖。

思考:這幾則尋人啟事中包括哪些相同的內(nèi)容？屬于什么描寫？眾所周知，人物的描寫方法，除了外貌描寫還有那些描寫？

（外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫）

我們接下來再看一個(gè)《水滸傳》中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》節(jié)選的精彩片段，請同學(xué)們找出這個(gè)片段中運(yùn)用了哪些描寫人物的方法。

只說魯提轄回到經(jīng)略府前下處，到房里，晚飯也不吃，氣憤憤地睡了。主人家又不敢問他。

且說魯達(dá)尋思，恐怕讓小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰，約莫金公去得遠(yuǎn)了，方才起身，逕到狀元橋來。

鄭屠右手拿刀，左手便要來揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你是個(gè)賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達(dá)罵道：“直娘賊！還敢應(yīng)口！”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。

寫人離不開寫事,因?yàn)槿宋锏奶攸c(diǎn)總是在具體事例中表現(xiàn)出來的。比如,我們剛看的這個(gè)片段，不僅運(yùn)用了描寫人物的方法，同時(shí)通過拳打鎮(zhèn)關(guān)西這件事可以看出魯智深的人物性格，他是一個(gè)俠肝義膽、打抱不平、見義勇為、嫉惡如仇的人。再比如《西游記》中寫豬八戒貪財(cái)?shù)钠焚|(zhì)特點(diǎn),就是通過他把銀子藏在耳朵里這件事來表現(xiàn)的。故而,寫人的文章應(yīng)以寫事為主,事例可以使人物個(gè)性更鮮明,形象更豐滿,能突出人物的性格特點(diǎn)。

三、出示寫作要求

1、根據(jù)課堂要求進(jìn)行片段習(xí)作

2、安排好敘事的詳略，突出重點(diǎn)。

3、運(yùn)用人物描寫方法和事例描繪出這個(gè)人。

四、片段賞析

五、下課

第二篇：寫人作文教學(xué)

寫人作文教學(xué)：開放創(chuàng)新 放飛個(gè)性

一、談話創(chuàng)境導(dǎo)入。激發(fā)寫作興趣

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《用冰取火》一文后，受到了很大的啟發(fā)，大家回去都嘗試著自己解決生活或?qū)W習(xí)中的一個(gè)難題。有的同學(xué)還觀察、尋訪了周圍的人是怎么解決難題的??這次經(jīng)歷一定給大家留下了深刻的印象。咱們把這次經(jīng)歷寫下來，辦一期墻報(bào)，然后評選出數(shù)名解決問題的“金剪子獎(jiǎng)”和“作文大王獎(jiǎng)”，好嗎?

二、明確習(xí)作要求，確定習(xí)作素材

1．出示要求，引導(dǎo)審題。

課件出示：“寫一寫你自己，或者周圍的人，是怎么解決生活、學(xué)習(xí)中的難題的?！?/p>

同學(xué)們讀一讀，讀了這個(gè)要求你明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生審題)

教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白：

從內(nèi)容范圍看：是寫解決難題的事。

從人物范圍看：可以寫“自己”怎么解決難題，也可以寫周圍的“人”怎么解決難題。

從選材范圍看：可以寫解決生活中的難題，也可以寫解決學(xué)習(xí)中的難題。從重點(diǎn)來看：應(yīng)重點(diǎn)寫出是“怎么解決難題的”，也就是說解決難題的經(jīng)過要重點(diǎn)寫好，要寫具體些。

2．回顧經(jīng)歷，指導(dǎo)選材。

(1)想一想。每個(gè)同學(xué)都解決過一些難題，你準(zhǔn)備寫自己解決難題，還是想寫周圍的人解決難題呢?想寫解決什么難題?是生活中的還是學(xué)習(xí)上的?然后同桌互相交流自己的想法。之后再全班交流，互相啟發(fā)。

(2)議一議。在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，初步了解哪些是好的習(xí)作材料。

在比較中，引導(dǎo)學(xué)生明白哪些是與眾不同的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生選日常生活中的小事，鼓勵(lì)學(xué)生選出富有創(chuàng)意的材料。

(3)引導(dǎo)學(xué)生嘗試給自己的寫作內(nèi)容起個(gè)題目。

三、回顧解決難題經(jīng)歷，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)

1．回顧解決難題經(jīng)歷。

(1)確定了要寫的內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的起因、經(jīng)過?；仡欁约夯蚴侵車娜耍龅降氖鞘裁措y題，這個(gè)難題到底難在哪里。

(2)學(xué)生回顧解決難題經(jīng)過，教師引導(dǎo)梳理。

當(dāng)時(shí)你或周圍的那個(gè)人是運(yùn)用什么辦法來一步步解決難題的?引導(dǎo)學(xué)生有步驟地說一說。第一步先干什么，接著又怎么干的，最后怎么做的。在引導(dǎo)學(xué)生思考這一系列問題時(shí)，啟發(fā)學(xué)生回顧解決難題時(shí)人物的動作、語言、表情、神態(tài)、心理活動以及周圍的情況等。

(3)弄明白事情的結(jié)果。這次解決難題的經(jīng)歷，讓你受到了什么啟示，或有什么收獲。引導(dǎo)學(xué)生說出自己獨(dú)特的、2．鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)。

(1)在上面引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，課件出示口頭表達(dá)的提示：

①先想一想，遇到的是什么難題，難在哪里。

②你或他人是怎樣一步步解決這些難題的，先怎么做的，接著怎么做的，最后怎樣了。

③想一想是用什么方法解決的。

④要把人物解決難題的語言、動作、表情、神態(tài)、心理活動等內(nèi)容說清楚。

(2)學(xué)生先與同桌互相說說自己或周圍的人與眾不同的解決難題的過程。

(3)教師找習(xí)作水平好、中、差但選材不一樣的三位同學(xué)在全班交流。每一位學(xué)生交流完之后，師生結(jié)合本次習(xí)作要求進(jìn)行評價(jià)，指出好的方面，找出不足之處。

(4)4人小組答記者問：同學(xué)輪流說經(jīng)歷，要注意實(shí)話實(shí)說。同組的其他同學(xué)則以小記者的身份對同學(xué)說得不明白的地方進(jìn)行詢問，直到該同學(xué)說清楚為止。

四、引導(dǎo)個(gè)性寫作，多元互動評價(jià)

1．學(xué)生在說具體的基礎(chǔ)上開始打草稿。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生寫出童真、童趣，實(shí)話實(shí)說，尤其要體現(xiàn)出個(gè)性特點(diǎn)，寫與眾不同的內(nèi)容。

2．打完草稿后，師生共同互動評價(jià)。老師示范評價(jià)一篇好的習(xí)作和一篇寫得不具體的習(xí)作，再引領(lǐng)同學(xué)評價(jià)一篇習(xí)作，最后可嘗試讓學(xué)生四人小組獨(dú)立評

價(jià)。在評價(jià)時(shí)，可以重點(diǎn)圍繞解決難題的過程是否寫清楚了來進(jìn)行。在評價(jià)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找出不足之處，并進(jìn)行修改。

五、總結(jié)升華，領(lǐng)悟規(guī)律

總結(jié)本次習(xí)作的幾種寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟把事情經(jīng)過寫清楚、寫具體的規(guī)律。

六、辦一期墻報(bào)

用學(xué)生的習(xí)作辦一期墻報(bào)，由學(xué)生自己當(dāng)評委，評出本次的“習(xí)作大王獎(jiǎng)”和解決問題“金剪子獎(jiǎng)”數(shù)名。

第三篇：寫人作文教學(xué)

寫人作文教學(xué)

第一講 寫人作文教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解寫人作文的概念

2、解讀寫人作文范例

3、講解寫人作文寫作技巧

4、完成一篇寫人作文習(xí)作

教學(xué)安排及步驟：

共四課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)入：同學(xué)們，大千世界，茫茫人海，蕓蕓眾生，在我們的一生中都會遇見無數(shù) 步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快樂，或憂傷。畫家用他們神奇的畫筆為我們留下了一張張鮮活的面孔，攝像師用他們有魔力的相機(jī)為我們定格了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。我們，只能用手里的筆，去描繪一個(gè)個(gè)性格迥異的人。今天我將和同學(xué)們一起去探討寫人作文的寫法。

一、什么是寫人作文？

相信同學(xué)們對于描寫人物的作文已經(jīng)接觸不少了，那么，到底什么叫寫人作文呢？有的同學(xué)可能也正有此疑惑，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們看到的寫人作文里面有大量的事例。這是怎么回事呢？有沒有同學(xué)愿意談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

（學(xué)生自主發(fā)言，教師及時(shí)點(diǎn)評歸納，摘要點(diǎn)板書）

總結(jié)：剛剛同學(xué)們都說得非常好。那根據(jù)剛剛同學(xué)們所說的，老師就簡單的總結(jié)一下，所謂的寫人作文，其實(shí)就是以人物描寫為主的文章（可以是一個(gè)人，也可以是一群人），主要通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫以及相關(guān)事例的敘述來反映人物的性格特征。

二、口頭訓(xùn)練

在日常生活中，我們經(jīng)常跟許多人打交道，除了家里的爺爺奶奶、爸爸媽媽之外，還有我們的同學(xué)、朋友，鄰居的叔叔阿姨，甚至是毫不相識的人們，那么這些人當(dāng)中有不有讓你印象非常深刻的人呢？現(xiàn)在請同學(xué)們先仔細(xì)想一想，然后老師會請大家來說一說這位讓你印象十分深刻的人，他（她）到底是一個(gè)什么樣的人呢？注意你的介紹方法哦！

（教師指導(dǎo)學(xué)生口頭訓(xùn)練，并做好具體點(diǎn)評）

第二課時(shí)

三、解讀范例

剛剛同學(xué)們都說得非常好嘛！為什么很多同學(xué)在寫作文的時(shí)候就犯難了呢？其實(shí)呀，我們只需要把我們剛才所說的按照一定的章法落成文字就可以了。那么這個(gè)“章法”到底是什么呢？（剛剛有同學(xué)在說的時(shí)候啊，就說的是自己的爸爸，不錯(cuò)，爸爸恐怕是我們最熟悉的人之一了，那么，現(xiàn)在我們就先來看一篇描寫爸爸的范文，看看它是如何把自己心里的爸爸落成文字的。）范例： 我的爸爸

我有一個(gè)可愛、幽默的爸爸。他身材勻稱，高高的個(gè)子，長著一雙炯炯有神的、充滿智慧的濃眉大眼。他非常聰明，甚至有些快要聰明絕“頂”了。他自認(rèn)為長的非常帥氣，稱之為家庭男一號。最有趣的是他那個(gè)性獨(dú)特的絡(luò)腮胡子。如果他一天不刮胡子，胡子就會一個(gè)勁的往上竄，如同野草叢生一般；如果他兩天不刮胡子，就像刺刺球一樣扎人……如果他一個(gè)月不刮胡子,就準(zhǔn)會搖身一變成為迎風(fēng)吹不倒的張飛.爸爸為人特別真誠、善良，愛幫忙。.從小就教育我要做一個(gè)誠實(shí)守信的孩子，要以誠待人，要學(xué)會寬容別人，要樂于助人,拾金不昧。

有一件事我總忘不了。有一次我和爸爸一起去劉叔叔那里玩。我們打羽毛正打得起勁的時(shí)候，我猛地用力一揮拍，球颼的一下，就飛上了屋頂，爸爸正在想方設(shè)法地為我撿球時(shí)，在旁邊的很不起眼的雜草叢中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)黑色的錢夾，男士用的，亮锃锃的。他打開一看，里面已經(jīng)沒有了鈔票，但有一張身份證和七、八張銀行卡，失主好像是個(gè)重慶人。爸爸告訴我說：“這可能是小偷把錢偷了，把這個(gè)錢夾隨意地扔在這里的。”他還說：“掉東西的這位叔叔一定非常著急。我們趕快去找門衛(wèi)問問，看是否能找到錢夾的主人。”正好門衛(wèi)說：“這個(gè)人確實(shí)有來過，還留下了電話號碼?！卑职趾蛣⑹迨遐s緊給那個(gè)人打電話，不一會兒，失主就來了，領(lǐng)取了錢夾，一個(gè)勁兒地說：“謝謝！真是太感謝了！”然后從包里拿出錢來回報(bào)爸爸和劉叔叔。誰知爸爸和劉叔叔嫣然一笑說：“這沒什么大不了的，如果換作是你，你也會這樣做的，以后經(jīng)常到成都來玩，就算大家交個(gè)朋友?！苯Y(jié)果爸爸分文未取，令那位失主感動不已。

通過這件事，我懂得了什么叫君子，什么叫人格。同時(shí)我也十分敬佩我爸爸的為人，他又讓我懂得了一個(gè)做人的道理。

分析：

第1自然段寫了什么？（對爸爸的外貌進(jìn)行描寫，抓住了爸爸的外在特征——胡子，進(jìn)行細(xì)致刻畫。）

第2自然段寫了什么？有什么作用？（寫了爸爸的內(nèi)在品質(zhì)，善良，樂于助人。有過渡的作用，引出下文。）

第3自然段寫了一件什么事？小作者是怎么寫的？主要表現(xiàn)了什么？（寫了“我”和爸爸打羽毛球時(shí)，撿到了一個(gè)男士錢包，并歸還給失主的事情；小作者按照事情發(fā)展的順序，從爸爸的語言、動作等方面詳細(xì)地?cái)⑹隽耸虑榘l(fā)展的經(jīng)過；表現(xiàn)了爸爸拾金不昧，樂于助人的品質(zhì)。）

注：此環(huán)節(jié)跟學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)。

四、講解寫作技巧

剛剛同學(xué)們一起看了一篇范文，大家覺得寫的好嗎？好在哪里呢？現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下人物描寫的寫作方法。那么，根據(jù)剛剛我們在例文中學(xué)到的，首先，我們可以抓住人物的主要特征，從人物的外貌、語言、行動、心理等方面進(jìn)行整體描寫。（如，例文中??）值得注意的是，描寫人物的外貌時(shí)要根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。包括人物的容貌、身材、衣著和表情，但不要千篇一律的寫成：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神??都是一個(gè)模樣。怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢? ① 根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個(gè)人都有他自己特有的外貌，要

仔細(xì)觀察。

② 根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。要根據(jù)中心思想的需要，不要面面俱

到，什么都寫。

③ 根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。先寫哪些，后寫哪些，應(yīng)遵循一

定的順序。

然后，選取具體的事例來寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是”一人多事多品質(zhì)”。人與事是分不開得，一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。不相關(guān)的千萬不要寫，否則只會畫蛇添足。

此外，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫的方法來寫人。細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌、語言、動作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)具體、細(xì)致的描寫。主要運(yùn)用在敘述事情的過程中，有助于生動形象地刻畫人物性格。還可用上適當(dāng)?shù)男稳菰~，避免通篇都是“我說”“他說”，”我”怎樣說的?高興？生氣？他說的時(shí)候臉上什么表情等等。

當(dāng)然，在寫作文時(shí)，還一定要合理安排結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)剡x材。不能想到什么就亂寫一通，也不能一把亂抓，把所有與人物有關(guān)系的材料不分好壞都寫上去。

又如：

我家的“吉祥三寶”

“寶王” —媽媽

經(jīng)典寶事：走錯(cuò)了家

有一次，我們一家三口回家去，媽媽帶著我們邊上樓梯，邊講自己今天買了什么衣服。越說越起勁，等到走到了五樓了，媽媽才發(fā)覺不對，只聽得她大叫一聲：“錯(cuò)了，錯(cuò)了，三樓的家怎么走到了五樓了！”我和爸爸跟著走，也才發(fā)覺，我們都笑媽媽說：“你都已經(jīng)住了這么久了，連家都不知道在哪了！”媽媽不好意思地說：“都怪我講衣服講得太投入了?！?/p>

“大寶” —爸爸

經(jīng)典寶事：剛買的新車卡在半路上

那天，我和爸爸去領(lǐng)新車。我美滋滋地坐在車上，突然，爸爸的車卡在轉(zhuǎn)彎處。前后的車都在按著喇叭，急得爸爸滿頭是汗。我緊張地問：“爸爸，你不會開車嗎？”爸爸說：“哎，剛考出駕照，車技不好?！焙髞?，爸爸硬著轉(zhuǎn)過彎來，結(jié)果新車掛出了一道痕。回到家，爸爸摸著車心疼極了。我安慰爸爸說：“沒事的，就只掛了一點(diǎn)，沒人看到的?！卑职致犃耍判那楹命c(diǎn)。唉，爸爸的車技真令我緊張！

“小寶” —我

經(jīng)典寶事：反穿褲子

那天早上，我睡覺太死了，鬧鐘叫了幾次還沒有醒。等我7點(diǎn)起來，字迷迷糊糊中匆忙把衣服穿好，就急急忙忙地上學(xué)去了。到了晚上，媽媽看到我的褲子，驚訝地說：“你的褲子怎么褲縫都露出來了？”我低頭看看，原來把褲子穿反了。一家人哈哈大笑，我卻羞死了：我一整天在學(xué)校不都反穿褲子了？ 親愛的同學(xué)們，你說我們一家是不是都是“寶”呀！哈哈！不過，我喜歡這個(gè)“吉祥三寶”的家。

思考：

1、這篇作文語言有什么特點(diǎn)？（文章從頭到尾都充滿了樂趣，語言幽默俏皮，寫出了快樂的“吉祥三寶”。）

2、作文的結(jié)構(gòu)安排是怎樣的？（文章結(jié)構(gòu)非常獨(dú)特?！皩毻酢?、“大寶”、“小

寶”，三段式結(jié)構(gòu)非常清晰，并在結(jié)尾處用親切的口吻與讀者進(jìn)行交流。）

3、作文的選材如何？（作者通過三件令人莞爾的小事：媽媽走錯(cuò)了家，爸爸新買的車卡在了路上，我反穿了褲子，繪聲繪色地給我們展現(xiàn)了一幅一家三口幸福溫馨的畫卷。）

注：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己閱讀分析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。重點(diǎn)分析選材。

第三課時(shí)

五、寫作練習(xí)

很多同學(xué)往往一看到作文題目立馬就傻眼了，“天哪，這怎么寫？“然后對著題目發(fā)呆，一呆就是幾個(gè)小時(shí)，如果是考試，沒辦法，大多數(shù)同學(xué)只好一埋頭：編！

其實(shí)我們寫作文要求真實(shí)、完整，憑空捏造肯定是不行的。怎么辦？拿到作文題目以后，先別急著下筆，先靜下心來想一想，這個(gè)題目是什么意思？要我寫的是什么？如果讓我說，我要怎么說才能表達(dá)完整、清楚？如果是一個(gè)人，我應(yīng)當(dāng)怎么介紹他（她）比較有個(gè)性？如果是一件事，我應(yīng)當(dāng)怎么講述才清楚？所謂磨刀不誤砍柴工，大家一定要想好了再動筆哦！

好了，現(xiàn)在請大家按照剛剛老師講解的方法，自己寫一篇作文。選擇一個(gè)你最熟悉的人寫一篇作文。要通過一兩件具體事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)或品質(zhì)。要求：題目自定，內(nèi)容具體，語句通順，注意不寫錯(cuò)別字，600字左右。（寫作時(shí)間40分鐘）

六、指導(dǎo)修改

美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。

（1）、學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。

（2）、同桌相互傳閱習(xí)作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。

（3）、教師批改。多批少改，提出修改意見。

第四課時(shí)

七、完善習(xí)作

1、根據(jù)老師的修改意見以及自改和互改之后的文章，再次作出修改，并重新謄寫，要求字跡工整，卷面整潔。

2、教師講評，給定分?jǐn)?shù)。

薦炸不死的“陶瑞鑫”(350

字)作文 薦薦唉文，靜

這“

個(gè)貓

人”

(700(600

(800

字字))

作作

文

文

薦我們班的淘氣包字)作文

薦令我惦記的人(500字)作文

第四篇：寫人作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫一個(gè)熟悉的人——通過事情寫人》作文指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知道人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。

二、抓住人物的特點(diǎn)，選擇代表性的事例展現(xiàn)人物形象。

三、通過問一問，想一想等方法回憶人物當(dāng)時(shí)動作，神態(tài)，語言，心理等，學(xué)習(xí)如何將重點(diǎn)部分寫具體。重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)，選擇代表性事件，將重點(diǎn)部分寫具體的方法表現(xiàn)人物形象。訓(xùn)練課時(shí)： 一課時(shí)。課前準(zhǔn)備： 幻燈片

作文訓(xùn)練過程：

一、導(dǎo)入：

上課前，我想請大家先來猜一個(gè)謎語：早上四條腿走路，中午用兩條腿走路，到了黃昏，用三條腿走路，這是什么？（人）

今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“寫人”的作文。有些同學(xué)說，我們早就寫過了，會寫了，真的嗎？好，那老師就來考考你們。我們知道，人是萬物之靈，世界上每個(gè)人都是與眾不同的，那么，我們寫人的時(shí)候，怎樣才能讓人對你寫的這個(gè)人印象深刻？ 生：

師：是的，只有抓住這個(gè)人的特點(diǎn)，（板書：抓住人物的特點(diǎn)）把他和其他人與眾不同的地方介紹出來，寫出來，我們才能記住他。那么一個(gè)人的特點(diǎn)都包括哪些方面呢？誰來說說看？ 生：

師：不然我們先看看幾段話，想想，各放映了人物哪一方面的特點(diǎn)？ 幻燈出示：

１）牛頓在小學(xué)念書的時(shí)候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績不怎么好。這段話寫牛頓喜歡做手工，表現(xiàn)了他愛好方面的特點(diǎn)。

２）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。

這段話寫亮亮的哭泣，反映了他性格方面的特點(diǎn)。

３）為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。這段話寫邱少云為了部隊(duì)寧愿犧牲自己，反映了他品質(zhì)方面的特點(diǎn)。交流、匯報(bào)。

過渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，比如品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負(fù)責(zé)。。

性格：倔強(qiáng)、愛發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛說愛笑。。興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花。。

一個(gè)人的特點(diǎn)不少，我們大家要選最突出的特點(diǎn)來寫。那找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫出她的特點(diǎn)呢？

我們來看一篇文章----《愛迪生的故事》

愛迪生小時(shí)候就熱愛科學(xué)，凡事都愛尋根追底，都要?jiǎng)邮衷囈辉?。有一次，他看到母雞在孵蛋，就好奇地問媽媽：“母雞為什么臥在蛋上面?” 媽媽告訴他，這是在孵小雞，過一些日子，蛋殼里就會鉆出雞寶寶來?！?/p>

聽了媽媽的話，愛迪生感到新奇極了，他想，母雞臥在雞蛋上就能孵出小雞來，雞蛋是怎樣變成小雞的呢?人臥在上邊行不行?他決定試一試。愛迪生從家里拿來幾個(gè)雞蛋，在鄰居家找了個(gè)僻靜的地方，他先搭好一個(gè)窩，在下邊鋪上柔軟的茅草，再把雞蛋擺好，然后就蹲坐在上邊，他要親眼看一看雞蛋是怎樣孵成小雞的。天快黑下來了，還不見愛迪生回家，家里的人都非常著急，于是到處去找他。找來找去，才在鄰居的后院找到了愛迪生。只見他坐在一個(gè)草窩上一動也不動，身上、頭上沾有不少草葉。家里人見了，又生氣又好笑，問他： “你在這兒干什么呢?”

“我在這兒孵蛋啊!小雞快要孵出來了?！?“孵什么蛋，快點(diǎn)出來!”爸爸大聲喝道?！澳鸽u能孵蛋，我要看看怎樣孵出小雞來?！?“不行，不行!快回家!”爸爸又喝斥道。

媽媽卻沒有責(zé)怪和取笑他，因?yàn)樗肋@孩子的性格，微笑著說：”人的體溫沒有雞的體溫高，你這樣孵是孵不出來的?！皭鄣仙m然沒有孵出雞來，但是通過這次孵蛋活動增長了知識。

師：這篇文章寫了誰？文章寫了他的什么特點(diǎn)？

生：愛迪生熱愛科學(xué)，凡事喜歡追根問底。

師：文中通過哪一件事來反映他這個(gè)特點(diǎn)？把這件事說清楚。生答

師：文中就是通過這件事來表現(xiàn)愛迪生愛科學(xué)，喜歡追根問底，動手試一試。那文中哪一部分讓你印象最深刻？ 生答，讀相應(yīng)自然段

師：這段中什么地方你印象深刻？

讀了這段，當(dāng)時(shí)愛迪生做窩孵雞蛋的有趣景象，好像就出現(xiàn)在我們面前，這樣寫寫得非常形象，寫得好不好？通過這篇文章的學(xué)習(xí)，你覺得寫人的文章要注意什么問題？ 四人小組討論 生反饋，交流 生：抓住人物特點(diǎn)

生：還要舉一件具體的事例（板書））

生：要把表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)部分寫具體，也就是把人物的動作，語言，神態(tài)等寫出來。（板書）

師：這樣寫出來的人物才是有個(gè)性的，人物形象才生動，那個(gè)人寫得才像，才傳神，那哪些人可以寫呢？凡是我們熟悉，了解的人都可以寫，今天我們就來寫一篇我們熟悉的人，我們先來做一個(gè)有趣的心理測試，我來說一個(gè)詞，你聽到這個(gè)詞，最先想到的是誰，你就脫口而出，反應(yīng)要快，就在座位說。師：同學(xué) 生：

師：你為什么想到這個(gè)人？她的哪一點(diǎn)給你印象特別深刻呢？

生：

師：哪一件事給你留下最深印象？ 生：

師：從這件事中，我們知道他有什么特點(diǎn)？對照今天的寫作要求，你覺得他說的，做到了哪幾步？ 生：

師：他有沒有把重點(diǎn)說具體呢？

他剛才講的哪個(gè)地方最能反映他的寬容大度？ 生：

那有沒通過他的說，讓我們看到他的寬容大度的樣子？讓我們幫助他來把重點(diǎn)部分說具體

回憶當(dāng)時(shí)情景，想想他當(dāng)時(shí)怎樣來問你？他問的時(shí)候什么表情？你怎么回答？他又是什么表現(xiàn)。。生：

師：把重點(diǎn)部分說具體了，我們寫一個(gè)人，介紹一個(gè)人，要像剛才那樣，選擇好一個(gè)人，抓住他的特點(diǎn)，努力把重點(diǎn)部分說具體，寫具體，把人的鮮明的個(gè)性呈現(xiàn)出來。請大家回憶下，我們剛才怎么幫助他說具體的？

生：先幫他分析什么地方最重要，最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)，抓能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)部分說具體。

師：怎樣幫他越想越細(xì)？

生：問他當(dāng)時(shí)怎么做。。。幫他回憶，讓她越想越詳細(xì)。

師：通過這件事我們不但知道了寫一個(gè)人，大的方面要做到三點(diǎn)，還知道了怎樣把重點(diǎn)部分寫具體，一要分析當(dāng)時(shí)事情的重點(diǎn)是什么，二要問他，也可以問問自

己，使他頭腦中看到的，想到的，聽到的，完全出現(xiàn)在他的腦海中，這樣就會具體，生動了。

師：現(xiàn)在我們來看一個(gè)例子。你幫我看看，看看這樣的方法好不好用。生：

師：再看這樣寫，具體沒有？

寫一個(gè)熟悉的人，不僅可以寫同學(xué)，還可以寫誰？（板書：親人、朋友、老師等）生：

師：大家知道怎么寫一個(gè)人，怎么把一個(gè)人的特點(diǎn)寫出來沒有？

請你們動手，選擇一個(gè)人，一件具體的事例，把重點(diǎn)部分寫具體，讓人物的特點(diǎn)鮮明。生進(jìn)行寫作練習(xí)

師選擇代表性的來展示點(diǎn)評，師生共同修改。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫人，要求做到三點(diǎn)，生看板書齊讀，把重點(diǎn)寫具體，就是要寫出人物在這件事中的神態(tài)，動作，語言，心理活動等等，我們可以采用問一問，想一想的方法，把當(dāng)時(shí)看到的，聽到的，想到的情景起來，豐富我們寫作的材料，把重點(diǎn)部分寫具體，這樣就能讓人物活起來，這節(jié)課就到這里，下課。

２、下發(fā)兩篇文章每學(xué)生一份（一差一好）

多好的阿姨

（一）一個(gè)星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩”捉迷藏”游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時(shí)不知怎么辦才好。

“登！登！登！”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠(yuǎn)而近。一個(gè)約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個(gè)子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時(shí)髦的卷發(fā)。“小妹妹，你怎么了？”一個(gè)溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當(dāng)我回過身來，她已經(jīng)抱著妹妹飛也似地朝醫(yī)院方向跑去了。

我連忙追上去，我發(fā)現(xiàn)，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。

到了醫(yī)院，她又是掛號又是找醫(yī)生。等妹妹的傷口包扎好，她又領(lǐng)我們到藥房取了針?biāo)?，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。

不知什么時(shí)候，媽媽也找到醫(yī)院來了，當(dāng)媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識的阿姨，阿姨微微一笑，把針?biāo)庍f給媽媽說了一聲“再見！”回頭就走了。

望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂的好阿姨??！

多好的阿姨

（二）一個(gè)星期六的下午，我和妹妹在街心花園里玩“捉迷藏”游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時(shí)不知怎么辦才好。

一個(gè)阿姨跑過來抱起妹妹向醫(yī)院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開。

望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人為樂的好阿姨??！

第五篇：寫人作文教學(xué)設(shè)計(jì)

寫人作文教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．練習(xí)寫人，通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。2．內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。3．交流、講評作文，學(xué)生修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)修改自己的習(xí)作。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話引入

師：走進(jìn)第二單元，我們認(rèn)識了很多名人，有（尊重和愛護(hù)兒童的）的列寧，（關(guān)愛兒童）的高爾基，（善于思考）的李四光，（誠實(shí)守信）的宋慶齡，感受到了偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。這一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物在我們的腦海中久久回蕩，那么作者為什么能寫的那么令人印象深刻的人物呢？

2、學(xué)生交流反饋。

3、教師總結(jié)。

不錯(cuò)，作者他抓住人物特點(diǎn)來寫。那么你能不能也向作者一樣，使你筆下的人物個(gè)性鮮明、傳神呢？那么讓我們一起翻開31頁的習(xí)作二。

二、明確要求，指導(dǎo)審題 小黑板出示習(xí)作要求：（1）選擇身邊的一個(gè)人來寫。

（2）通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)。（3）自己擬題，內(nèi)容要具體，語句要通順。

三、開啟思路，指導(dǎo)選材

（一）說自己熟悉的人

1、學(xué)生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么樣的人是熟悉的人？

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：自己準(zhǔn)備寫誰？你要寫他的一件什么事？你要表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？你要寫他哪一方面的特點(diǎn)？（學(xué)生思考三、四分鐘）

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，圍繞老師提出的三個(gè)問題自由暢談。

4、全班交流介紹自己熟悉的人

（二）指導(dǎo)寫熟悉的人

1、師：同學(xué)們可真是有心人哪！別看你們年紀(jì)小，可真懂得欣賞別人！那么，我們怎樣才能把我們熟悉的人的特點(diǎn)在文章中表現(xiàn)出來呢？你能教同學(xué)們一招或幾招方法嗎？（生思考、討論）

2、指導(dǎo)學(xué)文

師：這樣吧，讓我們再到老師準(zhǔn)備好的兩篇文章里去找找答案吧。（出示事先準(zhǔn)備好的兩篇范文）。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，這里有我們無聲的良師益友。

3、學(xué)生認(rèn)真閱讀兩篇有關(guān)寫人作文，教師巡視課堂，并相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生有效地自學(xué)。

4、師：如何才能把人物的特點(diǎn)寫出來？同學(xué)們找到答案了嗎？誰來給大家說說？

（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外貌描寫

①生：我懂得了寫人要描寫人物外貌。

師：寫人物外貌特點(diǎn)，要抓住人物的哪些方面？

（學(xué)生交流，此時(shí)教師針對學(xué)生的回答有針對性的板書。）

②教師指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己熟悉的人的外貌。（學(xué)生動筆寫，教師巡視指導(dǎo)。）③指生讀習(xí)作，師生評議。

（2）指導(dǎo)進(jìn)行語言描寫、動作描寫。①生：應(yīng)當(dāng)注意刻畫人物的語言和動作。師：可我們怎樣才能刻畫好人物的語言和動作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的語言）

教師總結(jié)：寫人物的語言，不能只寫某某說，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)。

②可我們怎樣才能刻畫好人物的動作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的動作）教師總結(jié)：準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。

（3）指導(dǎo)學(xué)生寫事

①生：寫人，沒有典型事例可不行。

②師小結(jié)：人物的思想品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)，必須用事實(shí)說話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。“典型”，就是要有代表性，鮮明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時(shí)尚而前衛(wèi)，不能總寫那些老掉了牙的事。

③師：下面就請同學(xué)們按本次習(xí)作要求，寫一寫自己熟悉的人一具體事情。學(xué)生動筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。④指名讀自己的習(xí)作，師生共同評議。

四、課堂總結(jié)：

要想寫出人物的特點(diǎn)，必須選擇一件突出的事例；要描寫人物的語言、動作、神態(tài)和心里活動；要表現(xiàn)人物的思想感情。

同學(xué)們，我們寫完作文以后認(rèn)真修改是寫好作文的必要條件。有位作家說過：“好文章是改出來的，不是寫出來的?！蔽覀儗懞米魑囊院?，也要反復(fù)閱讀，仔細(xì)推敲，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。

七、布置作業(yè) 將修改后的作文抄正。板書設(shè)計(jì)：

外貌：容貌 身材 穿戴

我熟悉的一個(gè)人 語言

典型事例 人物品質(zhì)

動作