第一篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元5對(duì)韻歌(說(shuō)課稿)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

《對(duì)韻歌》說(shuō)課稿

一、教材分析

《對(duì)韻歌》是一首優(yōu)美的對(duì)子，作者以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的美麗景象，表現(xiàn)出人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和喜悅之情。這首對(duì)子在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

三、教法分析

從本課對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教法。

四、學(xué)法分析 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采取的主要學(xué)法有觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法等。

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五、教學(xué)流程 1．復(fù)習(xí)檢查。

通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。

2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

眾所周知，教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既能觀察、感受又能調(diào)動(dòng)思維、提高表達(dá)能力，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：(1)教師導(dǎo)疑，學(xué)生質(zhì)疑，圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。(教師出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述)小朋友，你們下課了都喜歡做游戲?qū)幔坷蠋熃裉旖o大家?guī)?lái)一個(gè)對(duì)對(duì)子的游戲，你們想玩嗎？通過(guò)問(wèn)題陳學(xué)生在注意力集中起來(lái)。(2)教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)，綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、幻燈再創(chuàng)情境。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片識(shí)字，加字變成對(duì)韻歌。(3)教師導(dǎo)思，學(xué)生釋疑，教師相機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生用認(rèn)識(shí)在漢字寶寶加字變成對(duì)韻歌。(4)教師導(dǎo)悟，學(xué)生遷移，學(xué)生整理認(rèn)識(shí)來(lái)自大自然的朋友，感悟?qū)Υ笞匀辉跓釔?ài)之情，把自己認(rèn)識(shí)在漢字，通過(guò)加字變成對(duì)韻歌。

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第二篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元5對(duì)韻歌(教案)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)對(duì)韻歌

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過(guò)程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)”8個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”三個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“提”“撇折”“豎折”。3．朗讀對(duì)韻歌，感悟韻律美。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備

1.制作課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

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一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹(shù))?？磥?lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。)設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書(shū)空。(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng))，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

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(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫(huà)了哪幾個(gè)生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)”。(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”的字理。

①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲(chóng)”的字理演變圖)②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！

(6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。7.理解詞語(yǔ)。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。

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③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。

②說(shuō)一說(shuō)：()的桃花，（）的柳樹(shù)。③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。④個(gè)別讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。

三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué) 1.開(kāi)火車(chē)讀生字。

2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫(xiě)的生字。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更漂亮？(2)交流寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。

(3)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫(huà)。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。(5)學(xué)生練寫(xiě)，交流反饋。

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設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對(duì)讀等。

2.男女生對(duì)讀。3.師生對(duì)讀。

4.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。

5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車(chē)遠(yuǎn)航吧！

6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報(bào)朗讀。8.小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過(guò)各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺(jué)，促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。

教學(xué)反思

1.采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)

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動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書(shū)、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。

3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得。

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第三篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元對(duì)韻歌

第一單元 主 備 人：王馨 課 題：對(duì)韻歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)提，撇折，豎折3種筆畫(huà)，掌握蟲(chóng)云山3個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

3、正確流利朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，提，撇折，豎折3種筆畫(huà)。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)子。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?1.對(duì)對(duì)子游戲

2.板書(shū)課題，讀課題

二、讀文感知

1.教師范讀課文，并提問(wèn)，文中藏有幾個(gè)對(duì)子？你能找到嗎？ 2.教師與學(xué)生一起對(duì)讀課文，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。3.男女生比賽讀。

三、整體感知生字。

1.出示生字卡，學(xué)生跟讀2遍。2.打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3.游戲找朋友：把生字打亂順序，讓幼兒上臺(tái)找出可以組成對(duì)子的字。4.選生字組詞或說(shuō)一句話。

四、隨文記字

大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，他們邀請(qǐng)我們到美麗的大自然里去欣賞一番呢。1.讀課文（齊讀，指名讀）2.看，生字寶寶來(lái)了。（齊讀）

3.全班交流記住生字的方法。隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：加一加，減一減，猜一猜，重點(diǎn)指導(dǎo)云，蟲(chóng)。

對(duì) 加一加 又+寸，鳥(niǎo) 加一加 烏+丶

這幾個(gè)字有一組孿生兄弟你發(fā)現(xiàn)了嗎？（桃，柳），他們有什么共同的地方呢？都是植物，與木有關(guān)。

五、朗讀感悟

1.這首對(duì)子歌都寫(xiě)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)子歌展現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面。3.練習(xí)朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面。

六、拓展延伸

舉一反三，對(duì)對(duì)子。

大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)字前后有著某種練習(xí)嗎?可以是反義詞，也可以是近義詞，也可以是2個(gè)相對(duì)的事物。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多少個(gè)生字寶寶？翻開(kāi)書(shū)，看看這些字你都記住了嗎？請(qǐng)跟老師一起檢查一下！

教師出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

二、識(shí)記字形

1.教師板書(shū)生字，學(xué)生觀察字形

（1）學(xué)生提出在復(fù)習(xí)生字的過(guò)程說(shuō)產(chǎn)生的疑問(wèn)。比如：山字豎畫(huà)為什么長(zhǎng)短不一樣？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

我們想一想平時(shí)在生活中或電視里見(jiàn)過(guò)的山，是不是都是兩邊往頂上走，中間最高呀？所以山字中間的豎畫(huà)要長(zhǎng)一些。

2.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師先范寫(xiě)，告訴學(xué)生要領(lǐng)，然后學(xué)生臨摹書(shū)寫(xiě)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生自由交流，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)順序，教師總結(jié)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)。山字先在豎中線上寫(xiě)一豎，略長(zhǎng)些，然后寫(xiě)豎折，從田字格左邊起筆，豎的長(zhǎng)度比豎中線上的豎略短，最后在右邊對(duì)稱(chēng)處寫(xiě)上最后一豎，比左邊豎略高。教師教會(huì)學(xué)生豎折這種筆畫(huà)。

蟲(chóng)字有6畫(huà)，寫(xiě)時(shí)注意第五筆是提，不是橫。云字有4畫(huà)，第三撇是橫。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生掌握提，撇折，豎折這三種新筆畫(huà)。教師邊總結(jié)邊范寫(xiě)。4.點(diǎn)幾位學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的好。5.學(xué)生臨摹書(shū)寫(xiě).四、讀背課文

1.教師范讀，學(xué)生模仿讀。2.學(xué)生自由讀，然后接龍讀。3.邊讀邊加深印象，試背課文。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。我們學(xué)會(huì)了蟲(chóng)，云，山的書(shū)寫(xiě)，掌握了3種筆畫(huà)，并將課文流利地背誦下來(lái)了，收獲很大！大家回家后可以將課文讀給父母聽(tīng)。

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字

5、對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折“ㄥ”。豎折“∟”提“

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標(biāo)：初步感受小詩(shī)中蘊(yùn)含的對(duì)對(duì)子知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)漢字

四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法

五、教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

”

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書(shū)寫(xiě)課題：對(duì)韻歌。課文是一首小詩(shī)，里面有很多的知識(shí)在里面，我們快去讀一讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽(tīng)老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。對(duì)

云

雨

風(fēng)

花

鳥(niǎo)

蟲(chóng)

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如

學(xué)習(xí)生字對(duì)：偏旁：又字旁，左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

（三）我書(shū)中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

1、跟老師讀：說(shuō)出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

3、我會(huì)讀

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀三遍——開(kāi)火車(chē)讀。

五、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

六、考一考你 漢字魔術(shù) 漢字魔術(shù)

（一）寫(xiě)偏旁 對(duì)——（）花——（）

（二）加偏旁 寸——（）化——()

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么

2、學(xué)生說(shuō)

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文

八、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀小詩(shī)，分析小詩(shī)

2、請(qǐng)同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文

（二）學(xué)生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾句話。怎樣找小詩(shī)中有幾句話? 方法是：看詩(shī)中中有幾個(gè)句號(hào)，幾個(gè)問(wèn)號(hào)，幾個(gè)感嘆號(hào)，幾個(gè)省略號(hào)，有幾個(gè)就有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

（邊分析邊出示本課插圖或者課件）

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾句話？（3）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有3個(gè)句號(hào)）

3、同學(xué)們齊讀第一句 云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)

4、男生讀第二句 花對(duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)

5、女生讀第三句 山清對(duì)水秀：柳綠對(duì)桃紅 山清翠對(duì)水清秀，柳樹(shù)綠對(duì)桃花紅

6、“這些詞語(yǔ)都是我們生活中對(duì)對(duì)子的詞語(yǔ)。

四、朗讀小詩(shī)，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀————學(xué)生自讀

（不讀哪一行當(dāng)評(píng)委）

五、靈活朗讀 接力朗讀

1、老師把童謠寫(xiě)在黑板上，或者用課件出示童謠。

2、四個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗誦。

六、考一考你 考一考你：填一填（）對(duì)

雨，雪

對(duì)

風(fēng)。（）對(duì)

樹(shù)，鳥(niǎo)

對(duì)（），（）清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。

七、課文升華 欣賞

在生活中還有很多詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子，我們可以看一下。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把我們認(rèn)識(shí)的漢字讀給爸爸媽媽聽(tīng)，把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、認(rèn)識(shí)田字格

田字格的作用是幫助把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>

寫(xiě)字教學(xué)要注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫(huà)在田字格里的位置。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折“ㄥ”。豎折“∟”提

（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字蟲(chóng)

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！跋x(chóng)”5筆，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)提。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：

（3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字云

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！霸啤惫?筆（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字山

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“山”共3筆，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎折

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：

（3）學(xué)生在田字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

四、看看誰(shuí)最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

五、小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)漢字

2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。

3、認(rèn)識(shí)了筆畫(huà)。

第五篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元識(shí)字五對(duì)韻歌課堂實(shí)錄

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

《對(duì)韻歌》課堂實(shí)錄片段 去掉“對(duì)”字巧學(xué)詞

師：(屏幕出示最后一句。指生朗讀。)

生：山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。

師：山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。去掉“對(duì)”字，再讀讀，誰(shuí)想讀？

生：山清水秀，柳綠桃紅。

師：“柳綠”和“桃紅”這兩個(gè)詞合在一起時(shí)我們習(xí)慣讀成“桃紅柳綠”。

師：大點(diǎn)兒聲讀。

生：山清水秀、桃紅柳綠。

師：誰(shuí)再站起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞，你來(lái)。

生：山清水秀、桃紅柳綠。

師：真好，來(lái)，一起讀。

師：同學(xué)們，你們真棒，都說(shuō)“桂林山水甲天下”，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞一下，好嗎？(出示課件。播放桂林山水風(fēng)光。)

師：看完這樣的山水，你有什么樣的感覺(jué)呢？在想些什么？來(lái)，你說(shuō)。

生：這地方真美??！

師：嗯，還有嗎？來(lái)，你說(shuō)。

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生：我的心里很舒服。

師：當(dāng)你以后看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。

師：好，那我想問(wèn)問(wèn)小朋友，咱們這有沒(méi)有風(fēng)景非常美麗，也就是山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，給老師介紹介紹。來(lái)，你說(shuō)。

生：松花湖。

師：孩子，松花湖是你們家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。你就可以驕傲自豪地告訴別人說(shuō)：吉林的松花湖山清水秀。

生：老師，吉林的北山也是一個(gè)山清水秀的地方。

師：你可真棒！嗯，好，等老師有機(jī)會(huì)一定去吉林的那些地方看一看，謝謝你們告訴我。我們?cè)儆凶逃形兜刈x讀這個(gè)吧！

師：今天老師給大家?guī)?lái)了許多圖片，想不想看？(大屏幕出示圖片，看完圖片讀生字詞。)

師：誰(shuí)能結(jié)合你看到的說(shuō)一說(shuō)：桃紅對(duì)柳綠。

生：桃紅就是紅紅的桃花。

師：特別紅，特別漂亮的桃花，是嗎？(豎大拇指)說(shuō)對(duì)了，非常好！柳綠呢？來(lái)，你說(shuō)。

生：就是柳樹(shù)特別特別綠。

師：柳樹(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去碧綠碧綠的，非常好看，說(shuō)對(duì)了。

師：誰(shuí)能再來(lái)讀讀這個(gè)詞。

生：桃紅柳綠。

師：閉上眼睛，邊讀邊想象情境，輕聲說(shuō)這個(gè)詞。

生：桃紅柳綠。

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賞析：教師整堂課都保持著教學(xué)熱情，極大地感染了學(xué)生。識(shí)字環(huán)節(jié)對(duì)重點(diǎn)字詞的理解出示了大量的圖片及相關(guān)視頻，緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地通過(guò)“去字變成語(yǔ)”的形式，加深了學(xué)生對(duì)生字詞的理解。積累運(yùn)用成語(yǔ)的同時(shí)，直觀感悟“對(duì)韻文化”的精妙，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

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