第一篇：部編本一年級(jí)上冊(cè)對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)

部編本《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《對(duì)韻歌》是部編本一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字部分第五課的內(nèi)容。這是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的課文。學(xué)習(xí)這篇文章旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)學(xué)，傳承中華傳統(tǒng)文化的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“對(duì) 云 雨 風(fēng) 花 鳥 蟲 ”七個(gè)生字。2.會(huì)寫 “蟲 云 山”三個(gè)字。3.了解對(duì)韻歌這種文學(xué)形式。4.背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“對(duì) 云 雨 風(fēng) 花 鳥 蟲 ”七個(gè)生字。2.會(huì)寫 “蟲 云 山”三個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：知道什么是對(duì)韻歌和背誦課文。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一． 導(dǎo)入：今天老師將帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美有趣的課文，出示課件對(duì)韻歌三個(gè)字。在學(xué)習(xí)美文之前我先讓大家欣賞幾幅美圖。二． 學(xué)習(xí)生字：

1.邊播放圖片邊提問學(xué)生這是什么，這個(gè)字怎么讀。讀過之后找學(xué)生口頭組 幾個(gè)詞，老師相機(jī)做指導(dǎo)。然后讓學(xué)生通過男女生交替讀和小組賽讀等形式記 住其他幾個(gè)生字。2.出示帶生字的迷宮和帶生字的水果課件，做走迷宮和摘果子的游戲讓學(xué)生能夠掌握認(rèn)識(shí)生字。過渡語(yǔ)：同學(xué)們，欣賞過美麗的圖片，老師再帶領(lǐng)大家去果園摘果子好不好。但是要想進(jìn)入果園必須先經(jīng)過一座迷宮，我們一起去闖迷宮吧。然后，闖過迷宮就是摘果子。我設(shè)計(jì)了幾種不同的水果，有蘋果 橘子 香蕉 梨等，上面分別寫了不同的詞語(yǔ)。這樣更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次加深對(duì)生字的印象。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自己變對(duì)韻歌 首先，我向?qū)W生介紹什么是對(duì)韻歌，對(duì)韻歌的形式有哪些。然后，每出示兩幅圖就指名 讓學(xué)生說這是什么對(duì)什么，比老師直接給出答案更具有效果。因?yàn)樗麄兌碱A(yù)習(xí)過課文，所以很容易說出每一個(gè)對(duì)子。這樣設(shè)計(jì)能很好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。4.識(shí)記對(duì)韻歌 也是通過齊讀，分散讀，學(xué)生領(lǐng)讀的形式使學(xué)生在愉快的氛圍里輕松學(xué)會(huì)背誦課文。來進(jìn)行，特別是變成歌曲來唱，更增添了學(xué)習(xí)的多樣性，5.拓展延伸：生活中你還知道哪些事物可以變成對(duì)韻歌的形式?？梢越o時(shí)間讓學(xué)生思考后舉手回答

第二課時(shí) 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊背對(duì)韻歌，抽查上節(jié)課所學(xué)生字。二． 學(xué)習(xí)生字

1.出示云蟲山三個(gè)字。

2.講解每一筆的寫法和占格規(guī)則。

3.讓學(xué)生說出每個(gè)字的筆順和應(yīng)注意的要求。4.讀一讀字，再進(jìn)行組詞。5.學(xué)生臨摹。

6.教師下去巡視指導(dǎo)糾正。

7.寫得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。并展示給學(xué)生看。

三． 板書設(shè)計(jì)

蟲 云 山

四．布置作業(yè)

把每個(gè)字在作業(yè)本上寫三行，要求干凈公整美觀。

第二篇：部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲 2.會(huì)寫生字“山”和基本筆畫豎折。3.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

二、過程與方法

通過學(xué)生的頻度，體會(huì)韻文的韻律。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受語(yǔ)文的魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。教學(xué)重點(diǎn)：

通過聽、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。課前準(zhǔn)備：課件 圖片 字卡 教學(xué)方法 講授法 朗讀法 游戲教學(xué)法 課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、活動(dòng)操導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師帶領(lǐng)同學(xué)們做活動(dòng)操，聽老師的口令。

2.今天，我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書課文題目：對(duì)韻歌。)設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)同學(xué)們做活動(dòng)操，培養(yǎng)同學(xué)們專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書空。(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對(duì)”的反義詞。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。7.理解詞語(yǔ)。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：（）的桃花，（）的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。④個(gè)別讀，齊讀。

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué) 1.開火車讀生字。

2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。

(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。

2.男女生對(duì)讀。3.師生對(duì)讀。4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧！

6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報(bào)朗讀。8.小結(jié)。教學(xué)反思

1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。

3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得。

第三篇：部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí) 《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。2.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆順。3.正確朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

通過聽讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音，正確書寫“山”的筆順。

三、教學(xué)策略

識(shí)字寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。依據(jù)識(shí)字課的特點(diǎn)，采用圖文結(jié)合的方法，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系。借助游戲等形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入識(shí)字情境中，初步感知“對(duì)韻”這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.師生配合背誦《金木水火土》這篇課文，回憶這篇韻文中相對(duì)應(yīng)的事物。2.學(xué)生開火車認(rèn)讀識(shí)字一至四課的生字，對(duì)于遺忘的生字，老師適時(shí)提醒記憶生字的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧溫習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的教學(xué)做好了鋪墊。

(二)初讀韻文，識(shí)記生字

1.其實(shí)我們生活中還有很多這樣相對(duì)的事物，這幾組都藏這首對(duì)韻歌里了，自己試著讀一讀韻文。

2.學(xué)生自讀。

3.老師范讀;生生互讀互助。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每句重讀的音并配合用手打拍子，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻律。5.引導(dǎo)學(xué)生在韻文中圈出這課七個(gè)生字。

6.游戲：出示生字卡片，學(xué)生找一找相關(guān)的圖片，貼到相應(yīng)的生字上方或者連線。

7.生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。

【設(shè)計(jì)意圖】出示相關(guān)圖片，能幫助學(xué)生將文字與實(shí)際生活中的事物建立聯(lián)系，可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字詞的理解。

(三)品讀課文，拓展提高

1.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)句里面藏著的對(duì)子。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字?jǐn)?shù)特點(diǎn)，如果是一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，我們把它稱為單字對(duì);兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字時(shí)稱為雙字對(duì)。

(2)總結(jié)聲律啟蒙的重要特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相對(duì)，內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。

2.游戲：注意記清每組對(duì)子的內(nèi)容，做找對(duì)子的游戲，老師說第一個(gè)字，學(xué)生迅速找到這個(gè)字和與這個(gè)字相對(duì)應(yīng)的字或詞語(yǔ)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，幫同學(xué)檢查。

【設(shè)計(jì)意圖】通過自主探究以及游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟“對(duì)韻”的特點(diǎn)，初步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，在游戲中激發(fā)學(xué)生對(duì)這一獨(dú)特語(yǔ)言形式的喜愛。

(四)觀察臨帖，學(xué)寫漢字

1.觀察“蟲”字，認(rèn)識(shí)筆畫“提”。

(1)教師強(qiáng)調(diào)三步觀察法：筆畫、占位、要點(diǎn)。①觀察筆順：書平放，手指指書描筆順。②觀察占位：“口”稍扁，中豎寫在豎中線上。③字形要點(diǎn)：第五筆為提，學(xué)習(xí)筆畫提。

(2)教師范寫，學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，和范字進(jìn)行比較。(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。

2.觀察“云、山”字，認(rèn)識(shí)筆畫“撇折、豎折”。

(1)學(xué)生當(dāng)“小老師”教筆順，老師指導(dǎo)學(xué)生找占位，觀察字形特點(diǎn)?！吧健钡墓P順：先中間后兩邊。占格要點(diǎn)：“云”第二筆橫長(zhǎng)，在橫中線上起筆。

字形要點(diǎn)：“云”撇折上提，頓點(diǎn)有力;“山”最后短豎要出頭。(2)教師范寫，學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，和范字進(jìn)行比較。(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。

【設(shè)計(jì)意圖】要重視新認(rèn)識(shí)筆畫的書寫，引導(dǎo)學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。有序觀察生字結(jié)構(gòu)，可以加深學(xué)生對(duì)生字書寫的整體印象，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

(五)課堂小結(jié)，拓展延伸

1.對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快樂之旅吧!2.男女生對(duì)讀。3.師生對(duì)讀。

4.拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.感興趣的同學(xué)課后可以和小伙伴一起讀讀《聲律啟蒙》。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在各種形式的對(duì)韻吟誦中，既鞏固了識(shí)字的任務(wù)，又體會(huì)了對(duì)韻歌的韻律美，促進(jìn)了學(xué)生的積累。拓展的課外閱讀，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第四篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元對(duì)韻歌

第一單元 主 備 人：王馨 課 題：對(duì)韻歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)提，撇折，豎折3種筆畫，掌握蟲云山3個(gè)生字的書寫。

3、正確流利朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，提，撇折，豎折3種筆畫。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)子。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?1.對(duì)對(duì)子游戲

2.板書課題，讀課題

二、讀文感知

1.教師范讀課文，并提問，文中藏有幾個(gè)對(duì)子？你能找到嗎？ 2.教師與學(xué)生一起對(duì)讀課文，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。3.男女生比賽讀。

三、整體感知生字。

1.出示生字卡，學(xué)生跟讀2遍。2.打亂順序讀，開火車讀。

3.游戲找朋友：把生字打亂順序，讓幼兒上臺(tái)找出可以組成對(duì)子的字。4.選生字組詞或說一句話。

四、隨文記字

大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，他們邀請(qǐng)我們到美麗的大自然里去欣賞一番呢。1.讀課文（齊讀，指名讀）2.看，生字寶寶來了。（齊讀）

3.全班交流記住生字的方法。隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：加一加，減一減，猜一猜，重點(diǎn)指導(dǎo)云，蟲。

對(duì) 加一加 又+寸，鳥 加一加 烏+丶

這幾個(gè)字有一組孿生兄弟你發(fā)現(xiàn)了嗎？（桃，柳），他們有什么共同的地方呢？都是植物，與木有關(guān)。

五、朗讀感悟

1.這首對(duì)子歌都寫了什么呢？誰來讀一讀？ 2.誰來說一說對(duì)子歌展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面。3.練習(xí)朗讀，邊讀邊想象畫面。

六、拓展延伸

舉一反三，對(duì)對(duì)子。

大家有沒有發(fā)現(xiàn)對(duì)字前后有著某種練習(xí)嗎?可以是反義詞，也可以是近義詞，也可以是2個(gè)相對(duì)的事物。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多少個(gè)生字寶寶？翻開書，看看這些字你都記住了嗎？請(qǐng)跟老師一起檢查一下！

教師出示生字卡，學(xué)生開火車讀。

二、識(shí)記字形

1.教師板書生字，學(xué)生觀察字形

（1）學(xué)生提出在復(fù)習(xí)生字的過程說產(chǎn)生的疑問。比如：山字豎畫為什么長(zhǎng)短不一樣？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題

我們想一想平時(shí)在生活中或電視里見過的山，是不是都是兩邊往頂上走，中間最高呀？所以山字中間的豎畫要長(zhǎng)一些。

2.教師指導(dǎo)書寫。教師先范寫，告訴學(xué)生要領(lǐng)，然后學(xué)生臨摹書寫。

三、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生自由交流，說說這幾個(gè)字的書寫順序，教師總結(jié)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生一筆一畫書寫。山字先在豎中線上寫一豎，略長(zhǎng)些，然后寫豎折，從田字格左邊起筆，豎的長(zhǎng)度比豎中線上的豎略短，最后在右邊對(duì)稱處寫上最后一豎，比左邊豎略高。教師教會(huì)學(xué)生豎折這種筆畫。

蟲字有6畫，寫時(shí)注意第五筆是提，不是橫。云字有4畫，第三撇是橫。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生掌握提，撇折，豎折這三種新筆畫。教師邊總結(jié)邊范寫。4.點(diǎn)幾位學(xué)生上臺(tái)書寫，比一比誰寫的好。5.學(xué)生臨摹書寫.四、讀背課文

1.教師范讀，學(xué)生模仿讀。2.學(xué)生自由讀，然后接龍讀。3.邊讀邊加深印象，試背課文。

五、課堂小結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。我們學(xué)會(huì)了蟲，云，山的書寫，掌握了3種筆畫，并將課文流利地背誦下來了，收獲很大！大家回家后可以將課文讀給父母聽。

第五篇：《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：孩子們，這段時(shí)間咱們跟拼音王國(guó)的許多字母寶寶交上了朋友，隔了一天，你還記得它們嗎？

生：記得。

師：拼音寶寶們可不相信，它們要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈?，看看是不是真的記得它們?/p>

師出示拼音卡片，全班讀。先出示讓孩子們復(fù)習(xí)這是韻母家族的孩子，再出示，讓孩子們復(fù)習(xí)這是聲母家族的拼音寶寶。

師：聲母寶寶和韻母寶寶交上了朋友，它們要一塊兒考考大家，看你們能不能經(jīng)受住考驗(yàn)哦！

出示兩拼音節(jié)，抽聲讀，再生齊讀。

二．新課講授：

師：小朋友們把字母寶寶記得這么牢，它們可高興啦，今天就要帶大家去一個(gè)非常美麗的地方，想不想去看一看呀？

CAI出示圖

師：你看到了什么呀？

生匯報(bào)：我看到了美麗的蘋果樹；

我看到了一串一串的葡萄；

我看到了青青的小草……

據(jù)生所述，師相應(yīng)在黑板上畫出“蘋果樹”、“葡萄架”簡(jiǎn)筆畫。再相應(yīng)貼上蘋果、葡萄的卡片。

師：作家叔叔把這幅美景寫成了一首兒歌，可有趣啦！想不想讀一讀呢？（想）可是，今天這首兒歌中的字寶寶特別調(diào)皮，它呀藏了起來，要跟小朋友們捉迷藏呢！你猜，它們藏在哪兒了呀？

生：我猜它藏在蘋果里（西瓜、葡萄）。

師：那好，孩子們，趕快來摘一個(gè)果子看看，是不是藏著字寶寶呀！

生上臺(tái)做“摘果子”游戲。摘下一個(gè)果子，面向大家讀一遍，組詞，生再齊跟讀，不會(huì)讀則教讀，讀后將生字寶寶朝外，放在黑板上，再全班齊讀。注意指導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)讀準(zhǔn)、讀美。

師相機(jī)指導(dǎo)“風(fēng)”的寫法，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫折斜勾”，先書空，并相應(yīng)在田字格中進(jìn)行練習(xí)，再給風(fēng)找朋友（組詞）

師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有些音節(jié)的聲母寶寶是我們才見過面的呢！哪個(gè)亮眼睛的孩子發(fā)現(xiàn)了呀？（復(fù)習(xí)聲母）

生述，指導(dǎo)說完整的話。

師：孩子們，讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這美景好嗎？（生再齊讀兒歌）

師：從你們亮晶晶的眼睛里老師知道你們很喜歡這里，孩子們，我猜你們一定很喜歡這兒美味的水果吧！找找看，都有哪些水果呢？請(qǐng)你用筆畫出來，再讀一讀吧！

生匯報(bào)，師相應(yīng)板書，并多媒體出示。

師：這些水果的名字有的是一個(gè)字，有的是兩個(gè)字，在這首兒歌里它們是一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的，如——（展示板書）

師：看看，葡萄長(zhǎng)在什么地方？（架上）蘋果長(zhǎng)在什么地方？（園里）板書

師：你知道這些水果是什么味道的呢？把表示味道的廢話圈出來吧！（生圈并匯報(bào)）

師：“甜”和“苦”是一對(duì)什么樣的詞語(yǔ)？（意思相反的詞語(yǔ)）

師小結(jié)：像這樣一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，就叫對(duì)對(duì)子，咱們的課文還有個(gè)好聽的名字呢，叫——對(duì)韻歌，咱們一塊兒來讀讀對(duì)韻歌的第一部分吧?。ㄉx）

師：這兒除了有美味的水果，還有什么呢？

生讀第二句，指導(dǎo)讀“風(fēng)習(xí)習(xí)”、“雨綿綿”理解“風(fēng)習(xí)習(xí)”就是輕輕的風(fēng)，溫柔的風(fēng)，“雨綿綿”就是細(xì)細(xì)的雨，溫柔的雨。找出相應(yīng)的地方板書：風(fēng)——雨，習(xí)習(xí)——綿綿，地——天，北——南

師：孩子們，這兒有美味的水果，有涼風(fēng)細(xì)雨的天氣，多美麗呀！讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這首兒歌吧?。ㄉ僮x）

三．知識(shí)拓展

今天的課堂，老師還帶了兩首兒歌要送給咱們的小朋友們（CAI出示），師示范讀，生跟讀?？凑l能讀得準(zhǔn)，能跟這兩首兒歌交上朋友。

板書：，對(duì)韻歌

葡萄架

蘋果園

風(fēng)習(xí)習(xí)

雨綿綿

李

瓜

地

天

苦

甜

北

南