第一篇：部編人教版小學語文一年級 《對韻歌》教學設(shè)計

《對韻歌》教學設(shè)計

一、教學目標

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆順。3.正確朗讀課文，背誦課文。

二、教學重難點 教學重點：

通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。教學難點：

讀準“風、蟲”的字音，正確書寫“山”的筆順。

三、教學策略

識字寫字教學是低年級語文教學的重點，也是難點。依據(jù)識字課的特點，采用圖文結(jié)合的方法，將漢字學習與認識事物建立聯(lián)系。借助游戲等形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，把學生帶入識字情境中，初步感知“對韻”這種獨特的語言形式，激發(fā)學生學習語言文字的興趣。

四、教學過程

(一)復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課

1.師生配合背誦《金木水火土》這篇課文，回憶這篇韻文中相對應(yīng)的事物。2.學生開火車認讀識字一至四課的生字，對于遺忘的生字，老師適時提醒記憶生字的方法。

【設(shè)計意圖】回顧溫習，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為接下來的教學做好了鋪墊。

(二)初讀韻文，識記生字

1.其實我們生活中還有很多這樣相對的事物，這幾組都藏這首對韻歌里了，自己試著讀一讀韻文。

2.學生自讀。

3.老師范讀;生生互讀互助。

4.引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每句重讀的音并配合用手打拍子，引導(dǎo)學生讀出韻律。5.引導(dǎo)學生在韻文中圈出這課七個生字。

6.游戲：出示生字卡片，學生找一找相關(guān)的圖片，貼到相應(yīng)的生字上方或者連線。

7.生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。

【設(shè)計意圖】出示相關(guān)圖片，能幫助學生將文字與實際生活中的事物建立聯(lián)系，可以巧妙地引導(dǎo)學生識記生字，加深學生對生字詞的理解。

(三)品讀課文，拓展提高

1.結(jié)合圖片引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)詩句里面藏著的對子。(1)引導(dǎo)學生觀察字數(shù)特點，如果是一個字對一個字，我們把它稱為單字對;兩個字對兩個字時稱為雙字對。

(2)總結(jié)聲律啟蒙的重要特點：字數(shù)相對，內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。

2.游戲：注意記清每組對子的內(nèi)容，做找對子的游戲，老師說第一個字，學生迅速找到這個字和與這個字相對應(yīng)的字或詞語，其他同學認真傾聽，幫同學檢查。

【設(shè)計意圖】通過自主探究以及游戲的方式，引導(dǎo)學生感悟“對韻”的特點，初步了解中國傳統(tǒng)文化，在游戲中激發(fā)學生對這一獨特語言形式的喜愛。

(四)觀察臨帖，學寫漢字

1.觀察“蟲”字，認識筆畫“提”。

(1)教師強調(diào)三步觀察法：筆畫、占位、要點。①觀察筆順：書平放，手指指書描筆順。②觀察占位：“口”稍扁，中豎寫在豎中線上。③字形要點：第五筆為提，學習筆畫提。

(2)教師范寫，學生描一個，寫一個，和范字進行比較。(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。

2.觀察“云、山”字，認識筆畫“撇折、豎折”。

(1)學生當“小老師”教筆順，老師指導(dǎo)學生找占位，觀察字形特點?！吧健钡墓P順：先中間后兩邊。占格要點：“云”第二筆橫長，在橫中線上起筆。

字形要點：“云”撇折上提，頓點有力;“山”最后短豎要出頭。(2)教師范寫，學生描一個，寫一個，和范字進行比較。(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。

【設(shè)計意圖】要重視新認識筆畫的書寫，引導(dǎo)學生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。有序觀察生字結(jié)構(gòu)，可以加深學生對生字書寫的整體印象，從而提高學生的自學能力。

(五)課堂小結(jié)，拓展延伸

1.對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快樂之旅吧!2.男女生對讀。3.師生對讀。

4.拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.感興趣的同學課后可以和小伙伴一起讀讀《聲律啟蒙》。

【設(shè)計意圖】學生在各種形式的對韻吟誦中，既鞏固了識字的任務(wù)，又體會了對韻歌的韻律美，促進了學生的積累。拓展的課外閱讀，更能極大程度激發(fā)學生的學習熱情。

第二篇：部編版一年級上冊語文《對韻歌》教學設(shè)計

《對韻歌》教學設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標準》中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以本設(shè)計結(jié)合識字課的特點，圖文結(jié)合，將漢字學習與認識事物建立聯(lián)系，運用多種識字方法，激發(fā)學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

教學目標：

一、知識與技能

1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲 2.會寫生字“山”和基本筆畫豎折。3.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

二、過程與方法

通過學生的頻度，體會韻文的韻律。

三、情感態(tài)度和價值觀

感受語文的魅力，培養(yǎng)學習興趣。教學難點：

讀準“風、蟲”的字音。教學重點：

通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。課前準備：課件 圖片 字卡 教學方法 講授法 朗讀法 游戲教學法 課時安排 1課時。教學過程

一、活動操導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師帶領(lǐng)同學們做活動操，聽老師的口令。

2.今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)設(shè)計意圖：帶領(lǐng)同學們做活動操，培養(yǎng)同學們專注的學習態(tài)度。

二、識字教學，圖文結(jié)合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導(dǎo)學生學習“對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。(3)認識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。(4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。5.指導(dǎo)學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。(5)學習“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)②學生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。6.指導(dǎo)學習“雨”“風”“花”“鳥”。7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)②學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：（）的桃花，（）的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。④個別讀，齊讀。

三、加強鞏固，寫字教學 1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導(dǎo)書寫。

(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學生觀察。(5)學生練寫，交流反饋。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。

2.男女生對讀。3.師生對讀。4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀。8.小結(jié)。教學反思

1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務(wù)。

2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發(fā)展語文能力。

3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

第三篇：部編本一年級上冊對韻歌教學設(shè)計

部編本《對韻歌》教學設(shè)計

教材分析：《對韻歌》是部編本一年級上冊識字部分第五課的內(nèi)容。這是一篇繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的課文。學習這篇文章旨在培養(yǎng)學生熱愛國學，傳承中華傳統(tǒng)文化的熱情。

教學目標：1.認識“對 云 雨 風 花 鳥 蟲 ”七個生字。2.會寫 “蟲 云 山”三個字。3.了解對韻歌這種文學形式。4.背誦課文。

教學重點：1.認識“對 云 雨 風 花 鳥 蟲 ”七個生字。2.會寫 “蟲 云 山”三個字。教學難點：知道什么是對韻歌和背誦課文。教學過程：

第一課時

一． 導(dǎo)入：今天老師將帶領(lǐng)你們學習一篇優(yōu)美有趣的課文，出示課件對韻歌三個字。在學習美文之前我先讓大家欣賞幾幅美圖。二． 學習生字：

1.邊播放圖片邊提問學生這是什么，這個字怎么讀。讀過之后找學生口頭組 幾個詞，老師相機做指導(dǎo)。然后讓學生通過男女生交替讀和小組賽讀等形式記 住其他幾個生字。2.出示帶生字的迷宮和帶生字的水果課件，做走迷宮和摘果子的游戲讓學生能夠掌握認識生字。過渡語：同學們，欣賞過美麗的圖片，老師再帶領(lǐng)大家去果園摘果子好不好。但是要想進入果園必須先經(jīng)過一座迷宮，我們一起去闖迷宮吧。然后，闖過迷宮就是摘果子。我設(shè)計了幾種不同的水果，有蘋果 橘子 香蕉 梨等，上面分別寫了不同的詞語。這樣更能提高學生的學習興趣，再次加深對生字的印象。

3.鼓勵學生自己變對韻歌 首先，我向?qū)W生介紹什么是對韻歌，對韻歌的形式有哪些。然后，每出示兩幅圖就指名 讓學生說這是什么對什么，比老師直接給出答案更具有效果。因為他們都預(yù)習過課文，所以很容易說出每一個對子。這樣設(shè)計能很好地調(diào)動孩子的積極性，從而提高學習效率。4.識記對韻歌 也是通過齊讀，分散讀，學生領(lǐng)讀的形式使學生在愉快的氛圍里輕松學會背誦課文。來進行，特別是變成歌曲來唱，更增添了學習的多樣性，5.拓展延伸：生活中你還知道哪些事物可以變成對韻歌的形式?？梢越o時間讓學生思考后舉手回答

第二課時 一． 復(fù)習導(dǎo)入

齊背對韻歌，抽查上節(jié)課所學生字。二． 學習生字

1.出示云蟲山三個字。

2.講解每一筆的寫法和占格規(guī)則。

3.讓學生說出每個字的筆順和應(yīng)注意的要求。4.讀一讀字，再進行組詞。5.學生臨摹。

6.教師下去巡視指導(dǎo)糾正。

7.寫得好的進行表揚獎勵。并展示給學生看。

三． 板書設(shè)計

蟲 云 山

四．布置作業(yè)

把每個字在作業(yè)本上寫三行，要求干凈公整美觀。

第四篇：人教部編本一年級語文上冊 ：識字一《對韻歌》隨堂練習

人教部編本一年級語文上冊：識字一

《對韻歌》隨堂練習

一.選擇題。

1.選出與圖片內(nèi)容相對應(yīng)的漢字。（）

A.雨 B.雪 C.云

2.根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的選項。（）我們在這篇課文中學到的漢字有。①花 ②鳥 ③對 ④大 A.①②③ B.①③④ C.②③④

3.下面的詞語對的不合適的是。（）A.上——下 天——地 B.花——樹 雪——風 C.桃——紅 山——水

二.判斷題

1.寫字的時候要認真觀察，看好漢字在田字格里的占格。（）

2.漢字中的筆畫“橫”和“提”的寫法是一樣的。（）

3.漢字“山”共有三筆，第二筆是豎折。（）

參考答案

一.選擇題

1.答案：C解析：無

2.答案：A解析：“大”不是本課學習的。3.答案：C解析：“桃——紅”不合適。

二.判斷題。

1.答案：√。解析：無

2.答案：×。解析：漢字中的筆畫“橫”和“提”的寫法是不一樣的。它們是不同的筆畫。

3.答案：√。解析：無

第五篇：部編版小學語文一年級上冊 (教學反思參考2)對韻歌 教學反思

（教學反思參考2）對韻歌

《對韻歌》是孩子們上一年級接觸的第一首小兒歌，它的風格是通俗易懂，簡潔明快。兒歌里有七個二類字，三個一類字。班里大部分孩子都上過學前班，兒歌里的二類字他們基本都認識，所以這節(jié)課的難點在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學到一些新的東西。

在設(shè)計教案的時候我把重點放到了識字教學上，并且讓識字的形式多樣化，更加貼近孩子們的實際生活。我的識字教學環(huán)節(jié)一共用了三種方法。

一、復(fù)習舊知，在教學“對”這個字的時候我問孩子們在哪里見過或聽過這個字，有的孩子說在報紙上，有的孩子說作業(yè)全部正確老師會打?qū)吹鹊龋谡f的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開了，積極性也提高了。

二、甲骨文猜字法，我把云、雨、鳥和蟲的甲骨文出示出來，讓孩子們猜一猜每一個甲骨文相對應(yīng)的漢字，并說一說自己的理由，有一個孩子在說“鳥”字的時候說上面是小鳥的頭，里面是它的眼睛，下面是小鳥的身體和腿，孩子在學習漢字結(jié)構(gòu)的同時語言表達能力也得到了鍛煉。

三、謎語猜字，在講風字的時候我跟孩子們說我們還有一個生字寶寶有點害羞，你們猜到它的名字它會出來呢，謎語很簡單，但是孩子們一聽猜謎語，一個個精神都來了，保證了課堂效率。

改版后的課本要求一年級每節(jié)課寫字的時間不少于十分鐘，我的識字教學環(huán)節(jié)用了十分鐘左右，但是沒有達到我想要的效果。原因有兩點，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時候讓孩子們說寫這個字的時候哪些地方容易出錯，孩子們說完以后我沒有再次強調(diào)，導(dǎo)致書寫的時候有些同學記住這一點忘了另外一點。二是我找了兩個同學的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以蟲字的寫法沒有得到及時的鞏固。

我很感謝幫我聽課修改教案的老師們，作為一個新教師，在剛剛講課的時候我有些手足無措，但是姐姐們耐心地引導(dǎo)我，熱心地給我出主意，教我許多教學上的方法，一節(jié)課凝聚了一個組老師的力量，感恩東關(guān)團隊，我會繼續(xù)加油，為東關(guān)貢獻自己的力量。