第一篇：獅子和鹿 教材分析

《獅子和鹿》教材分析

教材分析：

《獅子和鹿》是三年級上學(xué)期語文第七組課文的一篇略讀課文。這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

根據(jù)課標(biāo)略讀課文的教學(xué)要注意兩點。一是從內(nèi)容上一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手。本組教材四篇寓言故事，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣看待問題。想問題及一些認(rèn)識問題的方法。

學(xué)生通過前面課文學(xué)習(xí)對認(rèn)識事物的態(tài)度方法對及理解文本內(nèi)容、寓意均有一定的收獲。在本課教學(xué)中完全可以引導(dǎo)學(xué)生打開思路，可以聯(lián)系前后學(xué)習(xí)內(nèi)容談體會，也可以聯(lián)系實際生活體驗談感悟。結(jié)合教材的特點及本班學(xué)生認(rèn)知情況，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。②過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。③情感與態(tài)度目標(biāo)：聯(lián)系生活實際體會故事中所蘊(yùn)含的道理。（這篇課文的重點是理解鹿對自己角和腿前后不同的態(tài)度，難點是學(xué)習(xí)體會故事蘊(yùn)含的道理）。

第二篇：獅子和鹿——小學(xué)教育教材分析

獅子和鹿

教材分析：智樂園教育網(wǎng)提供004km.cn

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。學(xué)情分析：

這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容的能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個道理，受到一定啟發(fā)的能力。在學(xué)習(xí)本課時，要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；同時通過自讀自悟，培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力：

1． 正確、流利有感情地朗讀課文。

情感,態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。過程與方法：培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)重點、難點：

教學(xué)的重點：理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學(xué)難點：體會故事所講述的道理。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶，錄音機(jī)。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，在課文中畫出生字，標(biāo)好每一自然段的序號，讀讀課文。復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點。

④教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？

開展讀書闖關(guān)活動

①進(jìn)行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

a．愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。

b．愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

（課文告訴我們什么道理？要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放開談，可以就課文的內(nèi)容來談，也可以聯(lián)系實際舉生活中的事例，說說自己的體會。學(xué)生可能說美麗外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮，卻很實用；再進(jìn)一步可能體會到有的東西各有優(yōu)缺點，在不同的情況下，優(yōu)點就

可能變成缺點，也不能因為有些東西存在某些缺點而看不見它的優(yōu)點。要鼓勵學(xué)生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點。要充分讓學(xué)生思考，鼓勵說出自己的見解。）拓展練習(xí)，引導(dǎo)實踐

①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。③課后找《伊索寓言》讀一讀。板書設(shè)計：

陶罐和鐵罐 獅子和鹿

每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短

處，相互尊重，和睦相處。

教學(xué)反思：

把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對兩課道理的理解消化。把兩篇課文聯(lián)系起來，通過比較，學(xué)生的思路和視野會更加開闊，學(xué)會用多種方式進(jìn)行閱讀。兩課的共同點是兩篇課文告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確對待自己和別人；表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。這篇課文可以通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。課上教師通過多種多樣的指導(dǎo)朗讀的方式，提高了學(xué)生的朗讀水平。

物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

第三篇：教材分析獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計222

教材分析：

《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些送命。這那個告訴我們：物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時會帶來好處。

3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學(xué)重點：

理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學(xué)難點：

讀懂課文內(nèi)容，體會故事所蘊(yùn)含的道理，教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集的有關(guān)獅子和鹿的資料 課時：1課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、師：課前同學(xué)們交流了許多有關(guān)獅子和鹿的資料，今天老師把獅子和鹿請來，快看，（課件出示：音樂聲起，在美麗的大森林中，溪水嘩嘩地流著）獅子來了。它給你留下什么印象？（兇猛）這時，（課件繼續(xù)出示）一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊，你認(rèn)為它什么地方最美？

師：鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美?？墒撬?jīng)歷了一件事，改變了一些看法。咱們先來聽聽它自己是怎么說的。（播放錄音，并出示句子：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）

2、3、師：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》這個故事說起。（板書課題）

二、初讀課文，了解大意。

1、出示自學(xué)要求：

(1)自讀課文，把課文讀通，讀流利。（2）畫出不懂得詞語，句子全班討論。(3)再讀課文，想想課文講了一件什么事？

2、檢查自學(xué)情況。

（1）小組合作朗讀，互相正音。（2）指名兩位學(xué)生分別讀課文。（3）交流：課文主要講了一件什么事？

填空形式概括：這個故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。

三、互相合作探究，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度，理解鹿的心理變化。

1、齊讀句子：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）學(xué)生質(zhì)疑：小鹿為什么這么說呢？美麗和難看、送命和逃生是怎么會事？

2、感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

（1）師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來

（2）當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情。（興奮、驚訝）

3、指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣。

師：多美的鹿角呀！就在小鹿忘情地欣賞自己美麗的角時，一陣清風(fēng)吹過，它忽然看到了自己細(xì)長的腿。這時，他認(rèn)為自己的腿怎樣？

（3）鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。

（4）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：（課件出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

師：小鹿是帶著怎樣的表情說這句話的？（撅嘴、皺眉）誰來做做這個動作？這說明小鹿的心情怎樣？（不高興、抱怨、嫌棄）誰來讀？（個別讀、小組讀、齊讀）（5）指導(dǎo)朗讀：請學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。

四、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊(yùn)含的道理 師：難看的腿讓它獅口逃命，美麗的角差點兒送了它的命，這是怎么回事？ １、學(xué)生帶著問題自由讀第６自然段

２、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？ 預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。（當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）

預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿；而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。（這個時候，鹿又會想些什么呢？）３、指導(dǎo)朗讀第６自然段，感受驚險。４、悟理

兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？

五、遷移拓展

生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊(yùn)含著一個道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣？

1、在班里建立起一個小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。利用家長會培訓(xùn)家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會樂于讀書。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報，對待書報總是興趣盎然，孩子會覺得讀書很有趣，對書籍充滿著好奇。家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時間，與孩子一起讀幾分鐘書?？稍谕獬鰰r，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動。

2、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認(rèn)識人物個性，知道事物善惡。學(xué)生對聽故事是樂于接受的，家長、教師可利用這個機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目，達(dá)到激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量的目的。

3、“放任自讀”任其讀。課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對剛接觸書籍的孩子來說，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會無拘無束享受閱讀樂趣，點燃心靈的火花。

4、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。家長、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

第四篇：《獅子和鹿》

《獅子和鹿》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

二、教學(xué)重點：

理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

三、教學(xué)難點：

讀懂課文，體會故事所寄寓的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動物圖片

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：在茂密的叢林中，住著許多動物，今天老師請來了獅子和鹿。（貼圖）

提問：看到這兩種動物，聯(lián)想到什么？（獅子的兇猛，鹿的美麗）鹿也認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。

板書課題：

28、獅子和鹿

并齊讀

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字。

2、出示生字詞拼讀。

3、出示含有生字的句子測讀。

4、默讀課文，想想課文講了一個什么故事？

三、品讀課文，體會探究

1、學(xué)生匯報交流。

2、這是小鹿剛才說的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

3、找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

4、小鹿是怎樣贊美自己的鹿角呢？用“—”畫出來。

5、指名回答，并出示句子（我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。）

A、他把鹿角比作什么？還像什么？

B、理解（勻稱、珊瑚）

C、小鹿知道自己這樣美麗心情會怎樣？指導(dǎo)朗讀，誰能讀出小鹿的美麗，就給他戴上精美別致的鹿角。

D、鹿對自己的角除了贊美、喜愛之外還有什么？（驚訝）

E、從哪里可以看出他對自己的美充滿了驚訝？

F、指導(dǎo)學(xué)生讀1—3自然段。

6、小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？用“—”畫出來。

A指名回答，并出示句子（唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?。?/p>

B、當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會有什么樣的心情？（抱怨）

C、從哪些詞句可以體會？（撅起了嘴、皺起了眉、抱怨）

D、理解（撅嘴、抱怨）。

E、讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

7、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時，危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀5、6自然段。

A、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。）

B、同學(xué)們，你們看過動物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生于死的考驗。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗。（老師范讀五、六自然段）

C、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險）

D、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

E、放音樂配讀。

F、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險的鹿，你想說什么？

G、小鹿也明白了，改變了原來的看法出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

H、剛才逃過大難，差點死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導(dǎo)再讀。

四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。

1、讀了課文，你明白了什么道理？

2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）

3、學(xué)生交流匯報。

4、師：通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀，思考你從中明白了什么？

五、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。

六、板書

鹿角

美麗

（掛在樹枝上）

險些喪命

鹿腿

難看

（有力）

逃出獅口

28* 獅子和鹿

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨立自主的閱讀能力。

教學(xué)重點、難點

1．理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后的不同的態(tài)度。

2．體會故事所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2．每人課前閱讀一個童話故事。

3．課件。

課時安排

1課時

教學(xué)流程

一、出示圖片，形象揭題

1． 課件展示圖片：在茂密的大森林里，住著許多小動物，有鹿、有獅子?？吹竭@兩種動物，你想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理。

二、出示學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前的導(dǎo)入語，學(xué)生歸納閱讀要求。2．課件展示學(xué)習(xí)要求：

（1）了解這篇課文講了一個什么故事。

（2）聯(lián)系實際說說自己受到什么啟發(fā)？有什么體會？

（3）把本文和《陶罐和鐵罐》一文作比較，說說它們有哪些相同的地方。

三、初讀課文，整體感知、讀一讀：學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意兩個多音字。

2． 想一想：聯(lián)系上下文想一想生字詞的意思。

3． 說一說：小組內(nèi)互相提醒容易讀錯的字詞，交流對本課生字新詞的理解和理解方法，然后全班匯報。

教師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞的方法理解“勻稱”，用聯(lián)系上下文和找近義詞的方法理解“抱怨”。、議一議：課文主要寫了一件什么事？

四、再讀課文，加深理解、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在自己喜歡的句子或感受深刻的地方做上記號，多讀幾遍。、指名請幾位同學(xué)朗讀展示自己喜歡的句子或感受深刻的句子。、一起來評一評讀得怎么樣。教師相機(jī)做朗讀指導(dǎo)。

教師相機(jī)提取幾個重點的句子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：

（1）課件出示：“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

指導(dǎo)讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。

填一填比喻句：鹿的角好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

誰能用“多么??多么??”練習(xí)說話？

（2）課件出示：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

指導(dǎo)讀出對腿的不滿和抱怨。

比較：這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。

五、品讀重點段落，體會課文道理

1． 課件出示課文第6──7自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀，可以把喜歡的詞句讀給同桌聽，可以和好朋友一人一句交替讀。、課件點紅并齊讀：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

請學(xué)生從中找出兩對反義詞：美麗──難看 送命──逃生

3． 想一想：難看的腿有什么優(yōu)點？美麗的角又有什么缺點？、說一說：你從中明白了一個什么道理？有什么體會？

鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文、聯(lián)系自己的生活實際來談，鼓勵和尊重學(xué)生的獨特感受。

5．教師相機(jī)小結(jié)。

六、比較學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者通過具體的事例來說明道理的表達(dá)方法。

這兩篇課文都是童話故事，都是通過一個具體生動的故事告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確地對待自己和別人。在寫法上，它們有一個共同的特點，都是通過具體的事例來說明道理。類似寫法的課文我們學(xué)過許多：如《兩只小獅子》、《駱駝和羊》、《狼和小羊》等。

你也能舉例說說嗎？

七、學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲。（內(nèi)容、思想、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法、朗讀??）

【學(xué)生的總結(jié)往往比教師的總結(jié)更深刻、真實、有效?！?/p>

八、學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)：可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情的朗讀課文，可以復(fù)述課文，可以比較這篇課文和其他課文的異同??

第五篇：獅子和鹿 說課稿

說 課 稿

各位老師：

大家好！今天我說課的題目是《 獅子和鹿 》。

下面，我主要從教材分析、教法設(shè)計與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計這樣四個方面來向大家詳細(xì)介紹我這節(jié)課的安排。

一、首先是教材分析。根據(jù)《教育學(xué)》教師要整體把握教科書的原則，我對教材作了如下的分析：

1.本節(jié)的內(nèi)容、地位和作用：

《獅子和鹿》這篇課文是人教版三年級語文上冊第七單元最后一課，該單元以“ 思想方法 ”為主題展開。《獅子和鹿》是一篇選讀課文，通過寓言故事的形式，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長的腿，接著寫到獅子追來了，鹿細(xì)長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命。

課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，在生動的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。學(xué)習(xí)這篇課文，有助于加深對本單元 思想方法 這一主題的認(rèn)識和理解。2.教育教學(xué)目標(biāo)：

通過以上對教材的分析，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我得出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

第一個是：知識目標(biāo)。有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并積累優(yōu)美語句。

第二個是：能力目標(biāo)。提高學(xué)生的閱讀理解及分析解決問題的能力。

第三是：情感目標(biāo)。體會文中所蘊(yùn)含的深刻道理，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

3.重點，難點以及確定依據(jù)：

基于以上對教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)三年級學(xué)生的特點，我得出了本節(jié)課的教學(xué)重點：理解鹿對自己角和腿的前后不同態(tài)度。

同時，本節(jié)課的難點是體會故事所講述的深刻道理。

下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

（二、教法設(shè)計與學(xué)法指導(dǎo)）

三年級的學(xué)生對童話或寓言一類的故事很感興趣，學(xué)習(xí)的主動性很強(qiáng)，但他們的抽象思維還離不開具體形象的支撐，因此本課的教學(xué)中，我將利用多媒體，時刻注意引導(dǎo)學(xué)生將文字語言轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥漠嬅?，“以學(xué)生為主體”，因材施教。

所以，我在本節(jié)課中主要采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。并將學(xué)生自讀與教師點撥相結(jié)合。

在學(xué)法上，根據(jù)新課程觀強(qiáng)調(diào)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我主要采取朗讀法、自主自悟?qū)W習(xí)法、小組討論法等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作、遷移創(chuàng)新。

（三、教學(xué)手段）

在教學(xué)手段方面，我主要采用多媒體課件、圖片及自制道具等手段來輔助教學(xué)。

課時安排：一課時

（四、教學(xué)過程：）

以上呢，是我對教材及教學(xué)學(xué)法、教學(xué)手段的一個整體分析。接下來我向大家介紹一下我的教學(xué)過程：

教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過程。我主要分以下幾個步驟進(jìn)行：

第一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。通過多媒體展示 鹿 的謎語和鹿角的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入到本節(jié)課的課題上。

第二：初讀課文，了解大意。學(xué)生自由朗讀，落實字、詞、句，整體感知課文內(nèi)容。設(shè)置相關(guān)問題，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。如：然后由學(xué)生分組討論、回答，由我補(bǔ)充作答。第三：提高認(rèn)識，明白寓意。本部分我主要采用循序漸進(jìn)的問答方式，品讀重點句子，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會，逐步明白課文蘊(yùn)含的道理，并且在回答中鍛煉他們的語言表達(dá)能力和組織能力。

在這一環(huán)節(jié)，我還將組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演，加深體會。

第四：內(nèi)化提升，總結(jié)回顧。設(shè)置“鹿呀，我想對你說—”的小練筆；借助板書，總結(jié)本課——任何事物都不是完美無缺的，就像鹿角也有它的長處和短處，我們要全面看待事物。

第五：布置作業(yè)。請同學(xué)們同桌之間說一說，說說自己的缺點，再說說自己的優(yōu)點，同桌討論。這樣的設(shè)計，不僅讓學(xué)生學(xué)會了說道理，更是讓他們在

實際生活中學(xué)會了運(yùn)用這些道理。

（四、板書設(shè)計）

在板書設(shè)計方面，《教育心理學(xué)》中講到：“板書是學(xué)生認(rèn)知的心理背景?！彼晕业陌鍟M量做到簡潔、鮮明、條理、重點突出，讓學(xué)生一目了然，加深對課文的理解。

鹿角——美麗（掛住樹枝）險些送命 鹿腿——難看（有力）獅口逃生

我的說課完畢，謝謝各位評委老師！