第一篇：人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)《快樂的小笛子》教學(xué)反思

快樂的小笛子教學(xué)反思

《快樂的小笛子》是一年級(jí)上冊(cè)第八課的一節(jié)唱歌課，歌曲非常歡快活潑，音樂里面加入了小鴨的叫聲，非常具有童趣，學(xué)生都很感興趣。但是這首歌曲速度比較快，很多學(xué)生一開始跟不上歌曲的節(jié)奏，顯得手忙腳亂。所以我設(shè)計(jì)了吹笛子環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿小笛子的聲音與動(dòng)作，并進(jìn)行形式的變化，如個(gè)人演奏、兩人合奏，小組競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生非常感興趣。學(xué)生很快就掌握了歌曲的難點(diǎn)，學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)了歌曲。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在小學(xué)音樂教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣作為音樂教育的首要任務(wù)和目標(biāo)。小學(xué)音樂教學(xué)，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，沒有音樂學(xué)習(xí)興趣做基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)和音樂能力則無從談起。在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中,要保持他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)踐中教師可以有意識(shí)的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣與熱情。

讓學(xué)生在唱游情境中學(xué)習(xí)，隨音樂流動(dòng)的節(jié)奏、節(jié)拍而動(dòng)，有助于學(xué)生感受音樂、理解音樂，能行之有效地培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感知力，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更主要的是能使學(xué)生在歡快的唱游中認(rèn)識(shí)客觀事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力，同時(shí)也能完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)音樂課程的目標(biāo),更重要的是通過這樣的教學(xué)方法，能讓學(xué)生學(xué)得輕松并樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。讓學(xué)生在掌握音樂知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和對(duì)美的向往之情。

第二篇：人音版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)《新年好》教學(xué)反思

在教這首歌前，我先讓學(xué)生了解了國(guó)外小朋友過新年的習(xí)俗。并向?qū)W生介紹了圣誕節(jié)就是耶穌誕生的日子，耶穌是基督教的創(chuàng)始人。外國(guó)人大部分都信基督教，所以他們把圣誕節(jié)看作一年中最盛大的節(jié)日，就像咱們中國(guó)的春節(jié)一樣。學(xué)生們聽了我的介紹，都非常感興趣。他們?cè)趯W(xué)唱《新年好》時(shí)，心情都很愉快。很快就掌握了這首歌，于是就以小組的形式，進(jìn)行了比賽，聽聽哪個(gè)小組唱得最有感情。并及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

同時(shí)，還結(jié)合教材的要求，以小組協(xié)作，在方塊處填上新的歌詞，相互讀、唱，然后派代表把好的回報(bào)上來，在給大家唱一唱。各小組所填得詞，各有不同。有的是祝賀老師的，有的是祝賀爺爺、奶奶的，有的是祝賀爸爸[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]、媽媽的，還有的是祝賀姥姥、姥爺?shù)模€有的是祝賀同學(xué)的。張坤同學(xué)歌詞編得更好，“祖國(guó)好呀，祖國(guó)好呀；祝賀祖國(guó)更美好，我們學(xué)習(xí)，我們勞動(dòng)，祝賀祖國(guó)，更昌盛。通過為歌曲填詞，自編歌等活動(dòng)，鼓勵(lì)了學(xué)生積極探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

第三篇：人音版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)《小蜻蜓》教學(xué)反思

本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蜻蜓的形狀和特征，再讓學(xué)生模仿小蜻蜓的動(dòng)作來表演小蜻蜓，讓學(xué)生感受歌曲的三拍子的特點(diǎn)

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺美、聽覺美、肢體美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，體會(huì)身臨其境的感覺。其次，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net教學(xué)氛圍。用富有童趣的親切的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)。真正體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師作為學(xué)生的合作伙伴參與其中。第三，注重音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。

由于對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)不是很熟悉，所以在表演歌曲這環(huán)節(jié)沒有充分考慮到他們的活潑好動(dòng)和參與表演的高漲熱情，以至于圍著我爭(zhēng)著要頭飾表演。在圍著教室學(xué)飛時(shí)也出現(xiàn)小小的喧鬧。沒有注意很好地聆聽音樂，表現(xiàn)出蜻蜓優(yōu)美飛舞的三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。歌曲的難點(diǎn)“不吃菜”這句，也有個(gè)別學(xué)生總是受定勢(shì)影響，把“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍。在這一點(diǎn)上主要是沒有很好的把握歌曲難點(diǎn)，也缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力，完全可以通過其他手段來進(jìn)一步解決這個(gè)難點(diǎn)。比如可以在發(fā)頭飾指名表演時(shí)，利用學(xué)生人人想表演這一熱情，讓學(xué)生唱準(zhǔn)這一句，看誰唱得準(zhǔn)確誰表演得好，誰就有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，學(xué)生一定會(huì)很注意地去聆聽，不僅解決了難點(diǎn)，也使學(xué)生對(duì)有幸被叫到表演的同學(xué)心服口服，不至于造成爭(zhēng)搶的局面。

第四篇：人音版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)《堆雪人》教學(xué)反思

在《堆雪人》上課過程中，我按照教學(xué)設(shè)計(jì)很順利的上課，上課一開始，這個(gè)班的孩子非常拘謹(jǐn)，明顯很緊張，我盡力去帶動(dòng)他們，事與愿違，本課教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)，感受冬雪給大地帶來了嚴(yán)寒的同時(shí)，體驗(yàn)雪景給我們帶來的歡樂，心想，一定是剛剛上課，慢慢會(huì)進(jìn)入狀態(tài)的。但是在雪景導(dǎo)入過程，和打雪仗、堆雪人、滾雪球的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，隨著時(shí)間的推移也沒有讓孩子們感受到冬雪帶來的歡樂，反而學(xué)生更加緊張。我悶了，學(xué)生是怎么回事呢？還是我沒有用情緒帶動(dòng)他們呢？學(xué)生的底氣和聲音明顯沒有達(dá)到我預(yù)計(jì)的目標(biāo)，整節(jié)課堂死板，沒有生機(jī)。這次公開課是失敗的,這個(gè)也引起了我的反思,怎么樣才能在歌唱教學(xué)中滲透情感教育,怎么樣把一些生硬、死板的音樂符號(hào)，用親切的方式講述給學(xué)生聽，怎么樣才能用自己對(duì)歌曲的理解，用情感交流的方式，教給學(xué)生，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到音樂的美。

第五篇：人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說話》教學(xué)反思

《動(dòng)物說話》這一課，是一年級(jí)教材中的一首學(xué)唱歌曲。這首歌曲我已經(jīng)教過好幾年了，可是，每次面對(duì)不同的學(xué)校，不同的班級(jí)和學(xué)生，總會(huì)上出不一樣的效果，也總會(huì)有點(diǎn)不一樣的體會(huì)。接下來我就來說說在上完五個(gè)班級(jí)之后，我對(duì)這一課的反思總結(jié)為以下幾個(gè)方面： 第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方，xxxxx，學(xué)生還沒有掌握，容易連著唱下去，不知道這個(gè)地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時(shí)候，學(xué)生總是忘記做搖頭或是聳肩的動(dòng)作，而是繼續(xù)唱“嘰嘰嘰”。主要問題是我在講解的時(shí)候，可能沒有說清楚。以后的教學(xué)中要注意講解到位。

第二、用樂器為歌曲伴奏時(shí)，由于一年級(jí)的小朋友從來沒有接觸過這些小樂器，所以顯得很興奮，控制不住自己的手，紀(jì)律失控。由于小孩子對(duì)于新鮮事物總是充滿好奇，教師在開課的時(shí)候要注意這樣的細(xì)節(jié)問題。

第三、對(duì)于表演的概念，還是不怎么清楚。明明說了邊唱邊做動(dòng)作，可是，許多小朋友做動(dòng)作太興奮了，結(jié)果變成了跳舞課，沒人此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net唱歌了，這是個(gè)不好的習(xí)慣，在今后的課中，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生改正。

第四、在編創(chuàng)歌詞的時(shí)候，往往是簡(jiǎn)單地說出那個(gè)動(dòng)物的名字，卻不能按照之前唱的節(jié)奏來模仿，而是要我舉例說出其中一個(gè)，才能模仿唱。以后也要多鍛煉孩子的動(dòng)腦和編創(chuàng)能力。但是總的來說，犯錯(cuò)的人總是少數(shù)的，大多數(shù)小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了，這也是值得肯定的。