第一篇：人音版小學(xué)音樂一年級上冊《小青蛙找家》教案及反思

《小青蛙找家》

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快而富有彈性的聲音有感情的演唱歌曲并能跟創(chuàng)編動作參加游戲活動，從中體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

2、啟發(fā)學(xué)生模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌詞和動作進行表演，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象的潛能。

3、通過學(xué)唱歌曲和表演來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)愛護小動物,保護大自然的意識。

教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲和游戲活動并進行歌詞和動作的創(chuàng)編。教學(xué)難點：歌詞和動作的創(chuàng)編。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生聽著音樂《小青蛙找家》愉快的進教室，師生唱問好歌。

二、引入新課

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)д垇砹艘晃恍】腿耍銈兿胫朗钦l嗎？老師想請小朋友們猜猜看它是誰。（出示謎語）

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞（打一動物）生：小青蛙。

師：恩，太聰明了。大家看?。◣煶鍪厩嗤芡婢撸┒嗫蓯鄣男∏嗤馨?，你們想抱抱它嗎？

生：想?。ㄗ尨蠹颐П婢撸?/p>

師：同學(xué)們知道一些關(guān)于小青蛙的知識嗎？ 生：小青蛙是益蟲，它吃害蟲。生：小青蛙呱呱呱的叫。生：小青蛙跳著前進。

師總結(jié)：同學(xué)們知道好多小青蛙的知識啊。小青蛙是益蟲，它是人類的好朋友，我們要保護它、愛護它。

師：同學(xué)們還知道小青蛙喜歡呱呱呱的叫，還是個跳遠能手，那么小青蛙從小就喜歡跳嗎？ 生：不是的，小青蛙小時是小蝌蚪，那時它只會游。

師：對，小青蛙小時長得黑黑的，一顆大大的腦袋，還甩著一條長長的尾巴。（師出示第一張圖畫）

慢慢的，小蝌蚪長出了四條腿，身體變成了漂亮的綠色，還帶著黑色條紋，像穿了件漂亮的花棉襖似的，而它的長長的尾巴越來越短，最后也消失了，它變成了漂亮的小青蛙。（出示第二張圖畫）

有一天，小青蛙和小伙伴們在池塘里比游泳，它們使勁的游啊游，越過重重障礙，越游越遠，慢慢他們發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境好陌生啊。這時,它們想往回游卻發(fā)現(xiàn)找不著路了，它們著急得哭了起來。（師出示第三張圖畫）

三、學(xué)唱歌曲

同學(xué)們知道此時小青蛙找不到家時的心情是怎樣的嗎？（著急、傷心、難過）那你們愿意幫他們嗎？（生回答??）

好，下面就讓我們體會著小青蛙的感受來學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》吧。(師出示歌詞)

1、節(jié)奏練習(xí)

跳跳、呱呱的節(jié)奏學(xué)習(xí)（展示歌詞）1）

跟老師打節(jié)奏 2）

學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞

2、歌曲學(xué)習(xí)1）

聽錄音欣賞范唱 2）

師彈琴逐句教唱 3）

男女生分組唱

4）

歌曲處理。啟發(fā)學(xué)生說說你唱歌時想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱。（可以配上自己喜歡的動作扮演唱）

5）

集體富有感情的跟伴奏樂的演唱，并帶上喜歡的動作。

四、音樂游戲

1、教師介紹游戲規(guī)則

2、請生扮演可愛的小青蛙做游戲

五、拓展延伸，創(chuàng)編歌詞

小青蛙們回到家了，它們唱著歌曲，玩著音樂游戲，十分開心。它們的美妙歌聲吸引來了許多小鄰居們（出示小動物圖片）它們也想有自己的歌曲，同學(xué)們可以為它們創(chuàng)編歌曲嗎？（師展示小動物圖片）

好，那現(xiàn)在同學(xué)們就試一試不吧，看看哪個小組最團結(jié)、最聰明，創(chuàng)作出的歌曲最好聽。（生分組合作，教師巡視指導(dǎo)）

師：好，每個小組都完成了，那就請各小組派代表匯報演出展示成果吧。

（生展示成果）

師：同學(xué)們太棒了，小動物們都非常感謝你們，它們想要跟你們做好朋友，你們愿意嗎？高興嗎？（師獎勵表現(xiàn)出色的同學(xué)小動物頭飾，其余的發(fā)小星星標志）

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫很多小動物編出了好聽的歌曲，它們都是我們的好朋友，我們一定要愛護它們，保護我們大家的家園——大自然?，F(xiàn)在小動物們都快樂的回家了，讓我們再次唱起那動聽的《小青蛙找家》回家吧。（在歌聲中律動出教室）

教學(xué)反思：

《新課程標準》指出音樂學(xué)科教學(xué)應(yīng)發(fā)揮其特色教學(xué)，根據(jù)不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谶@一理念，我用“今天老師給大家請來了一位小客人”為開場，引起學(xué)生的興趣，接著又以謎語培養(yǎng)學(xué)生積極動腦的習(xí)慣，再抓住一年級學(xué)生喜歡小玩具的特點，在肯定學(xué)生的結(jié)果時出示青蛙玩具讓學(xué)生抱抱它，為下面的學(xué)習(xí)營造了快樂的氛圍。

在下面的教學(xué)中我掌握住低年級同學(xué)的特點，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。歌曲的教學(xué)中我讓學(xué)生在最后集體演唱時帶上動作扮演小青蛙，這對于一年級學(xué)生來說是件很開心的事情，他們很喜歡模仿小動物，模仿老師的動作。接下來我引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐活動，在游戲中扮演小青蛙找家，這無形中使學(xué)生理解了音樂形象，體會了音樂所要表達的感情，游戲活動更是學(xué)生最喜愛的環(huán)節(jié)。在營造了快樂的課堂后請同學(xué)們?yōu)槠渌游飩儎?chuàng)編歌曲，這是教學(xué)的拓展延伸，達到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)揮其想象潛能的目標，也培養(yǎng)了大家集體合作的能力。整個過程中都體現(xiàn)了玩中學(xué)的教學(xué)目標。

整堂課有其精彩之處，也有不足之處。

在活動教學(xué)中讓學(xué)生跟著音樂作游戲，學(xué)生更多的是注意扮演小青蛙而忽略了演唱歌曲;有些學(xué)生跳得十分開心，在歌唱時大聲地喊唱歌曲，聲音越大音準越難把握，不而且常時間的大聲喊唱對嗓音非常不好;有些學(xué)生在游戲中過于興奮，不跟節(jié)奏的學(xué)青蛙跳，以致課堂有些紊亂。

游戲時間過長，使得后面的教學(xué)時間緊張，收尾有點倉促。在游戲情景創(chuàng)設(shè)上，老師可以在地上畫上幾片小荷葉，讓學(xué)生在荷葉上作游戲，使情境上更貼切，我展示的圖畫中小青蛙的家是個美麗的荷塘?？傊?，在今后的教學(xué)中我應(yīng)更加的注意教師的引導(dǎo)作用，更多的體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位。

第二篇：人音版一年級上冊《小青蛙找家》精品教案

人教小學(xué)音樂一年級第七課

《小青蛙找家》教案設(shè)計

教學(xué)課題：小學(xué)一年級音樂綜合課《小青蛙找家》。

教學(xué)設(shè)計理念：

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構(gòu)成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉悅、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。我根據(jù)低年級學(xué)生的生理、心理特點，深入挖掘教材，大膽地進行探索，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂。

1、本課教學(xué)理念之一是在游戲中注重發(fā)展兒童的個性發(fā)展。要求全體學(xué)生參與到游戲中，注意發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力，讓全部活動以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。盡量讓每個學(xué)生都參與到音樂活動中，共同體驗，得到發(fā)展。

2、本課教學(xué)理念之二是創(chuàng)設(shè)情境。教師利用課本上的圖片與自制的卡片創(chuàng)設(shè)一個與歌曲相配合的情境，使學(xué)生由抽象到具體，加深孩子對歌曲情境的體會。

3、本課教學(xué)理念之三是以興趣為動力，使學(xué)生積極主動地進行審美體驗活動。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標：

1、知識和能力：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、過程與方法：啟發(fā)鼓勵學(xué)生能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂一起開始和結(jié)束。

3、情感態(tài)度和價值觀：教導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

教學(xué)難點：

通過游戲，情境的表演，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)能力，感知能力。

教學(xué)準備：小青蛙頭飾、黑板畫荷葉路線圖、歌曲磁帶。

教學(xué)方法：聽唱法、聆聽法、觀察法、游戲法、討論法、啟發(fā)法。

教學(xué)過程設(shè)計：

一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)

1、（1）猜謎：昨天有一只小鳥給我?guī)砹艘环菪?，我打開一看，原來是一個謎語（打一種小動物）。當老師看完謎語就猜到了，現(xiàn)在我考考你們，你能猜出來嗎？（PPT出示謎語）

學(xué)生回答，師分句講解（青蛙、小蝌蚪）——出示圖片2（2）下面請同學(xué)們分別說說青蛙和小蝌蚪都長什么樣呢？

學(xué)生回答

（3）小青蛙的肚子鼓鼓的，你知道它吃什么嗎？（保護青蛙的教育）

師：小青蛙也和你們一樣貪玩、淘氣，那么接下來我們看看它在玩耍的時候遇到了什么問題呢？

2、（1）FLSDH播放小青蛙的故事短片導(dǎo)入

（2）A、師：小青蛙為什么后來哭了呢？

學(xué)生回答

B、師——出示圖片3——當它找不到家的時候，心情怎么樣？

學(xué)生回答

C、師：那小青蛙聽了烏龜爺爺?shù)脑挼降渍业搅思覇?？讓我們一起來聽一首歌曲《小青蛙找家?/p>

（3）聽后提問：小青蛙按照烏龜爺爺說的路線回到了家嗎？

二、新課學(xué)習(xí)《小青蛙找家》

1、青蛙跳動的節(jié)奏練習(xí)

我們一起將小青蛙找家的正確路線練習(xí)一下

（1）板書荷葉上的節(jié)奏，跟著老師一起練習(xí)。

下面請小朋友們跟著老師按照節(jié)奏讀歌詞。我們一起來幫小青蛙找家吧：出示節(jié)奏卡片，在這些荷葉上，有一些節(jié)奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應(yīng)的位置，就可以找到回家的路了。

（設(shè)計意圖：把歌曲中的節(jié)奏難點，寫在荷葉上，制作成節(jié)奏卡片，并創(chuàng)設(shè)情境：只有正確地讀出荷葉上的節(jié)奏，踩對了荷葉才能幫助小青蛙找到家。這樣設(shè)計改變了學(xué)習(xí)節(jié)奏的枯燥，讓學(xué)生加入到幫助小青蛙找家的情境中，讓學(xué)

生更加扎實的掌握這些節(jié)奏。）

（2）通過觀察荷葉里面裝的節(jié)奏，你找找有什么不同？——認識八分音符（從荷葉上“X”和兩個“X”對比）

（3）師帶領(lǐng)學(xué)生整齊練習(xí)。

（4）學(xué)生展示節(jié)奏練習(xí)

2、聆聽第二遍，教師范唱，學(xué)生模唱。請小朋友們按照歌曲的內(nèi)容在小青蛙迷路時幫助小青蛙找家（到找家的情節(jié)時請小朋友們唱剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏）。

3、集體齊唱，老師找不足之處并糾正

4、分句講解，并且做動作表演

（1）分句教唱兩遍歌曲，請小朋友到找家節(jié)奏時拍手打節(jié)奏來唱。

（2）完整地跟著旋律來演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著音樂輕輕地擺動。

重點講解：第一和第二樂句請用輕快、富有彈性的聲音來唱、在唱到小青蛙迷路的時候要表現(xiàn)出焦急、害怕的聲音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。老師看看哪位小朋友演唱的最好。（教師多次示范啟發(fā)，學(xué)生跟學(xué)。）

（4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。

（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，按照由淺入深的原則，以學(xué)生的聆聽為前提，采用聽唱法為主，重點指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音來唱。在學(xué)生每一次的跟唱中提醒學(xué)生融入到音樂所要表達的情境里。）

三、配樂伴奏

1、老師講解出示的兩種樂器，同時講解使用方法以及在歌曲中得使用位置。

2、用獎勵制度分發(fā)小樂器。

3、樂器伴奏，集體演唱。

四、表演《小青蛙找家》

1、歌曲處理：

（1）天就要黑了，小青蛙還找不到回家的路，它的心情是怎樣的（生焦急、害怕、垂頭喪氣等）。請小朋友用動作來模仿一下焦急、害怕的小青蛙。

（2）這個時候小青蛙的叫聲是怎樣的？請小朋友模仿一下。

（3）小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這個時侯它的心情又是怎樣的？（生高興，開心等）。請唱出小青蛙高興開心的心情。

2、音樂游戲：《小青蛙找家》

請個別學(xué)生帶上小青蛙頭飾，拿著小樂器的同學(xué)伴奏，其余學(xué)生有感情的演

唱。（小朋友按照我們剛才共同分析的內(nèi)容，連接起來把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。）

（設(shè)計意圖：利用有趣的音樂游戲，創(chuàng)設(shè)小青蛙找家的情境，讓學(xué)生融入到歌曲的氛圍中，更加深刻地體驗歌曲的內(nèi)容，并通過幾次在游戲中的演唱，扎實地掌握歌曲的演唱。并可以熟練背唱歌曲。）

3、師巡回觀察學(xué)生做游戲的情況，鼓勵暫時沒有扮演“小青蛙”的學(xué)生：如果小朋友們的歌聲唱的很動聽，那么“小青蛙”就會表演的更加好，就能夠早點找到家了。

五、情感教育：小青蛙回到家，肚子餓了在吃東西（害蟲），但是現(xiàn)在有些人卻把我們的好朋友做成了一道道菜端在桌面品嘗。當青蛙越來越少，害蟲就越多，使得農(nóng)民伯伯不得不在蔬菜上灑農(nóng)藥。如果我們吃了有農(nóng)藥的東西，慢慢的就會生病住院。如果我們保護好了小青蛙，我們還會不會吃藥有農(nóng)藥的食物。所以我們應(yīng)該怎么做呢？

（生回答：......)

六、課堂小結(jié)：小動物迷路了是怎樣回到家的？（邊跳邊叫，想辦法，問其它的小動物等。）假如你迷路了怎么辦呢？學(xué)生討論，各抒己見。對學(xué)生進行安全意識的教育。提高自我保護意識的能力。

第三篇：人音版小學(xué)音樂一年級上冊《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計

《小青蛙找家》教案

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

（一）、導(dǎo)入

請同學(xué)們閉上眼睛，老師帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，聽聽我們來到了哪里。1.播放動物的叫聲

好的，聽完了，我們來到了哪里呀（動物王國）哪位同學(xué)告訴我你都聽到了什么動物的叫聲

（小羊 小牛 小雞 小鴨 小狗。。）

2.師：今天老師受到動物王國管理員的邀請，去參加動物們的音樂會，同學(xué)們，愿不愿意跟老師一起去呀？ 你們看，誰來了？ 播放動物音樂會視頻

3.舞會結(jié)束了，小動物們要回家了，我們也回家吧。咦！怎么在靜靜的夜里卻傳來了一陣陣哭聲，這聲音來自哪里？原來，是小青蛙在哭，它說“我回不去家了！”許多動物都來幫小青蛙找家，它們說，只要踩著池塘里的荷葉就能夠找到家了，同學(xué)們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎？

（二）、練習(xí)節(jié)奏

小青蛙是怎樣走路的（跳）那又是怎樣唱歌的呢？（呱）

對了，小青蛙一邊走路一邊唱歌，跳跳，呱呱，跳跳，呱呱（PPT）

現(xiàn)在呢，我現(xiàn)在需要同學(xué)們用青蛙的叫聲來配合我，我說跳，你們說呱，我說幾個跳，你們就說幾個呱 好不好 我們來試一下，看看同學(xué)們配合的怎么樣

跳跳 呱呱 跳跳 呱呱 跳跳跳 呱呱呱

讓我們來看看，它的節(jié)奏是怎樣的。

好的 下面跟我一起打節(jié)奏

先讀達達（配上聲音）再加上手 拍手 拍腿

我覺得模仿的還不像，再仔細一點

嗯 再模仿一遍 一二 哎，把那個彈性讀出來

好，跟著老師一起沿著小青蛙的足跡來走一遍

（帶著大家讀一遍，提出要求：跳字要輕巧，有節(jié)排感，富有彈性；呱字聲音要清脆，干凈，短暫表達出喜悅的感情）

小青蛙已經(jīng)走完了一半，心里別提有都高興了，想到馬上就要見到媽媽了于是便加快了步伐，由原來的走路變成了跑步

好 繼續(xù)跟我來學(xué)

跳跳跳 呱呱呱 拍手 拍腿 一二 我覺得還有點不像 再來一遍

好，下面我們跟著節(jié)奏一起來讀一遍好嗎 一二一起 嗯 再來一遍

恩 做的非常好

跟著老師一起把回家的最后一段路，一起走一遍。（要求不變）

(PPT)這就是小青蛙回家的路線，讓我們跟著小青蛙一起走一遍好不好？

下面跟小青蛙一起學(xué)動作好不好 請起立 看誰站的最好 手叉腰（跳跳）手展開（呱呱）

好，接著往下學(xué) 跳跳跳 呱呱呱

看見了嗎 一起來一遍

有的同學(xué)非常好，按照節(jié)奏來跳的 有的同學(xué)跳了好幾下 不對是不是 應(yīng)該跟大家一起跳齊了

下面跟著小青蛙一起來跳一遍

看誰跳的最好最棒

二、學(xué)唱歌曲

1、小青蛙很焦急，越來越傷心了，我們來唱唱歌，舒緩舒緩小青蛙的情緒好不好？

2、初聽歌曲，感受歌曲。播放歌曲《小青蛙找家》

好聽嗎 想不想學(xué)呀 我們一起來看看歌詞

3、展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

你們歌詞都認識嗎？有不認識的字嗎？我領(lǐng)著大家把歌詞讀一遍 會了嗎？

第一部分呢寫了小青蛙非常的害怕，幾只小青蛙，要呀要回家，非常的著急，一起讀一遍好嗎？預(yù)備起

最后一句，誰來告訴我，小青蛙是怎樣的心情？你來說？（非常高興的，我找到家了 是不是呀）高興的心情，預(yù)備起 小青蛙回到了家 呱（拍手讀）

4、學(xué)唱歌曲。

下面我來教大家唱歌曲，我唱一句，同學(xué)們唱一句

拍手（跳跳）跺腳（呱呱）

非常好，我們連著一起唱一遍好嗎？ 看誰唱的最好 站好了，兩手叉腰

小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！

小朋友真棒，這一次老師需要同學(xué)們做動作進入小青蛙的家，當遇到“跳”的時候拍手，“呱”的時候小朋友們拍腿，能不能做到？（放音樂PPT）

現(xiàn)在把學(xué)生分成兩組 A組 B組 分別唱跳和呱

真棒，在老師的帶領(lǐng)下小朋友們都能找到小青蛙的家了，那現(xiàn)在老師要讓同學(xué)們自己到小青蛙家里做客，看看聰明的小朋友能不能順利完成做客任務(wù)呢。將大家分成兩組，一組同學(xué)唱，一組同學(xué)做動作，旋律部分一起唱。(PPT音樂)

三、互動表現(xiàn)歌曲

下面呢，老師把這首歌曲變成了拍手歌 你們想學(xué)嗎

（找一位同學(xué)一起示范 拍手）、老師伴奏 前奏一起拍手

四、歌詞創(chuàng)作表演

師：同學(xué)們，小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時候，下面老

師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽嗎？

1、教師示范唱。

（放伴奏，老師改編小動物唱）

2、師生一起唱一遍“小狗找家”。

師：剛才這位同學(xué)唱得真好，大家一塊兒來唱一遍。（學(xué)生隨琴演唱）

3、改編小鴨子找家唱。

師：剛才大家唱得都很準。那小鴨呢？

4、教師依次問，學(xué)生填詞演唱。

5、小動物們找家游戲。

師：好，下面開始分組表演。哪個小組敢第一個上？（學(xué)生踴躍舉手）真勇敢，小貓先來。音樂起，小貓們在音樂中邊唱邊演，最后一句小貓們都來到貓媽媽身邊）

五、小結(jié)

師：小動物們都回家啦，我們也該回家了，讓我們在歌聲中走出音樂教 室，回到班級，好嗎？（歌聲響起）

第四篇：人音版小學(xué)音樂一年級上冊《小青蛙找家》課后反思

《小青蛙找家》教學(xué)反思

本課是一節(jié)一年級課，無論在導(dǎo)入，還是在整個課程環(huán)節(jié)中，我在充分領(lǐng)會新課標的前提下，結(jié)合實際，擯棄舊觀念，舊模式。首先，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生很感興趣的情景，把學(xué)生帶入大森林和小動物們中間，一起唱，一起玩。在游戲節(jié)奏中掌握歌曲難點。然后圍繞情境主線，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生較強的參與藝術(shù)實踐的愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動其自身發(fā)展。果真如此，模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中，加之一些有趣的語言，使學(xué)生樂此不比的跟著你的思路走，在這過程中，我引導(dǎo)他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)很出色，真讓我佩服他們的聰明。

音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。音樂教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂的橋梁?，F(xiàn)代教育強調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，所以在游戲表演中，我一邊讀表演內(nèi)容一邊以小青蛙的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生一起游戲，保持良好的交流，做到師生互動，并且創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

教學(xué)中有小青蛙找不到家這一環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)，學(xué)生的心馬上為小青蛙擔憂起來，學(xué)生自己開始想辦法？怎么幫？從而教育學(xué)生保護益蟲，保護小動物。最后總結(jié)遇到困難要勇敢解決。當然，本課設(shè)計還有諸多不盡人意的地方，比如說教室的布置應(yīng)做到更加情境化，頭飾應(yīng)做到人手一個，師生應(yīng)該配合的更加默契等等。在今后教學(xué)中應(yīng)做到盡善盡美。

通過以上反思和總結(jié)，我明確了今后應(yīng)采取的措施：

一、抓好常規(guī)工作，平時課堂的點點滴滴都要強化，規(guī)范。

二、以學(xué)生為本去設(shè)計教案教學(xué)。

三、多關(guān)注男同學(xué)，多鼓勵表揚進而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。

第五篇：人音版小學(xué)音樂一年級上冊《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級音樂

《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：1.演唱、表演《小青蛙找家》

2、欣賞《野蜂飛舞》

課型：綜合課 教學(xué)目標：

1、能用優(yōu)美、動聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲,在唱唱、動動無形中接受歌曲中的各種節(jié)奏。

2、能夠跟著音樂律動，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結(jié)束。

3、感受《野蜂飛舞》這首管弦樂曲，在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗。教學(xué)重、難點：

1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達歌曲意境。

2、能積極的配合，嘗試分析樂曲并參與表演。教學(xué)準備:多媒體設(shè)備、鋼琴.教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入:

師:有一天啊,幾只小青蛙在池塘里玩,(師放小青蛙愉快活動的音樂)聽,他們玩的可開心了。突然,天空響起了一聲很響的雷聲。風(fēng)也忽然大起來,傾刻間風(fēng)雨交加,下起了暴雨,你們聽,小青蛙們怎么了?

二、學(xué)習(xí)歌曲:

1、節(jié)奏學(xué)習(xí)(跳跳、呱呱的節(jié)奏學(xué)習(xí))游戲中互相配合：老師把它編做一首歌曲，但是需要小朋友們用青蛙 試一試：（師）跳——跳跳——跳跳跳

（生）呱——呱呱——呱呱呱

2、學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》

（1）老師和學(xué)生互相配合完成歌曲

（2）反過來，老師唱青蛙的叫聲，學(xué)生唱主要 3.聽音樂，體會完整的《小青蛙找家》

4.彈音樂《小青蛙找家》學(xué)生跟著音樂一起唱，跟著老師的琴一起來唱歌。5.處理歌曲

6.分兩組配合演唱。

7.隨伴奏集體完整的演唱。

三、欣賞《野蜂飛舞》 導(dǎo)語：小青蛙們回到了自己的家，在暴風(fēng)雨中還有一只小動物在勇敢的與暴風(fēng)雨作斗爭，看他是誰？（出示圖片）

四、初聽樂曲 感受特點

1、初聽樂曲，感受樂曲的旋律。樂曲中聽到了誰的聲音？

2、教師簡介作者及作品背景。（出示課件 介紹樂曲背景及作者）

2、復(fù)聽樂曲 律動模仿

你覺得這首樂曲表現(xiàn)的是什么樣的場景呢？或者你聽到樂曲后仿佛看到了一幅

什么樣的畫面呢？

師邊講解學(xué)生邊跟著模仿，隨樂律動出整首樂曲。

4、再次聆聽，學(xué)生會很主動地根據(jù)樂曲旋律的速度、節(jié)奏、及進行方向展開身體動作的模仿，教師小結(jié)學(xué)生們的表現(xiàn)，并由學(xué)生自己歸納出“飛”的動作，“飛”的速度，“飛”的力度。

五、課堂小結(jié)。

師:總結(jié)。(今天這節(jié)課,我們不但去青蛙家做了客,同時我們還把迷路的青蛙送到了家,保護了小青蛙。同時我們還學(xué)到了小青蛙遇到困難膺任而上的精神。希望同學(xué)們都能向小青蛙那樣有戰(zhàn)勝困難的信心,同時在生活中也能向今天這節(jié)課上一樣。同學(xué)們要養(yǎng)成從小愛護大自然，愛護小動物的好習(xí)慣，學(xué)會美化環(huán)境關(guān)心小青蛙,保護小青蛙)。

六、隨著動聽的音樂走出教室