第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文虎王開會(huì)

20、《虎王開會(huì)》教案

一、教材說明：

這是一篇有趣的童話故事，講述的是老虎大王召開動(dòng)物大會(huì)，空中飛的，地上跑的，水中游的，各種動(dòng)物采取不同的運(yùn)動(dòng)方式，紛紛在規(guī)定的時(shí)間來(lái)開會(huì)的事，于淺顯的故事中滲透遵守時(shí)間的品德教育。

全文共有六個(gè)自然段。課文內(nèi)容淺顯易懂，2、3、4自然段結(jié)構(gòu)相似，便于學(xué)生理解和掌握，有利于訓(xùn)練朗讀和復(fù)述。文中的插圖可充分利用。插圖形象地描述了老虎大王宣布早上八點(diǎn)零五分召開動(dòng)物大會(huì)，燕子、烏鴉、啄木鳥飛著趕來(lái)；獅子、豹子跑著趕來(lái)；聽到消息后的狐貍、大灰狼跑著趕來(lái)；大象、熊貓走著趕來(lái)；袋鼠、青蛙蹦著趕來(lái)；烏龜、鱷魚、蛇爬著趕來(lái)的場(chǎng)面。插圖充滿兒童情趣，可充分利用來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記生字、復(fù)述課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，自主積累詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物是以怎樣的運(yùn)動(dòng)方式趕來(lái)開會(huì)的。在理解課文的同時(shí)滲透遵守時(shí)間的品德教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容，知道各種動(dòng)物趕來(lái)開會(huì)的方式，受到遵守時(shí)間的教育。

2、背誦課文。

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

T：我知道同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師這也有一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜到是什么動(dòng)物?！吧泶┢ひ\黃又黃，大腳一生眾獸慌，雖然不打兵和將，只剩山中 亦當(dāng)王?！?/p>

S：老虎。（出示老虎圖片）

T：小朋友真棒！都猜對(duì)了，那你們知道的老虎是一種什么樣的動(dòng)物？ S1：百獸之王。S2：吃肉。S3：很兇。（找三個(gè)同學(xué)說。）T：對(duì)了，今天老虎大王到這兒來(lái)是想召開動(dòng)物大會(huì)呢?。ǔ鍪緋pt——虎王開會(huì)）

（T在黑板上的田字格中，板書課題：20、虎王開會(huì)）

1、虎：

T:伸出手來(lái)，跟著老師一起寫題目。豎、橫、橫勾、撇、橫、豎彎鉤、撇，橫折彎鉤。

2、王：（wánɡ）

T：先觀察大屏幕上，你是用什么方法記住“王”的？ S1：姓王的王。

T：你是用記人名的方式記住的。S2：橫+土，組成王。T：你是用加一加的方法。S3:玉-點(diǎn)，組成王。

T：你使用減一減的方法。很好?！巴酢笔窃趺凑几竦?？ S1：第二筆橫要站在橫中線上。S2：豎要站在豎中線上。S3：第三個(gè)橫最長(zhǎng)。

T：最后一筆橫要支撐住整個(gè)字。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教給大家如何書寫這個(gè)字？一筆什么，二筆什么。其他同學(xué)伸出右手來(lái)。

（找小老師說一句，S跟著說一句。）（T在田字格中寫一遍）S：一筆橫、二筆橫、三筆豎、四筆橫，四筆組成王。T：“王”的第三筆是？ S：豎。

3、開：（kāi）

T：“開”是怎么占格的？ S1：第二筆橫在橫中線上邊一點(diǎn)。S2：撇在豎中線左側(cè)，豎在右側(cè)，離豎中線的距離相同。

T：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教給大家如何書寫這個(gè)字？其他同學(xué)伸出右手來(lái)。（找小老師說一句，S跟著說一句。）（T在田字格中寫一遍）S：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎，四筆組成開。T：“開”的第二筆是？ S：橫。

T：誰(shuí)能給它組個(gè)詞？

S：開會(huì)、開始、開發(fā)、開口、打開??

4、會(huì)：

T：撇，捺，橫，橫，撇折，點(diǎn)。

二、課題質(zhì)疑：

T：看到這個(gè)題目，你想知道哪些問題？

S1：虎王要開會(huì)了，都有哪些動(dòng)物來(lái)？ S2：開會(huì)的時(shí)間。??

T：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋。我們一起來(lái)讀讀課文，看看大家的問題能不能在課文中找到。

三、初讀課文、隨文識(shí)字：

T：翻開書P104頁(yè)，借助拼音讀課文，要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，做到不丟字，不加字。并且劃出文中共有幾個(gè)自然段。

T：這篇文章共有幾個(gè)自然段？ S：6個(gè)。

T：同學(xué)們課前都圈出了本課的生字，現(xiàn)在同桌之間互相讀一讀，檢查一下，看看這些生字你是否都會(huì)讀了，做一個(gè)互相幫助的好孩子。

T：你都認(rèn)識(shí)了哪些生字？

S：虎王開會(huì)，點(diǎn)，召，烏，灰，象，走，牛，怎，遲。

1、帶拼音讀生字：（出示ppt，生字放在詞中）

T：看看老師找出來(lái)的詞語(yǔ)中，有沒有你找到的生字呢？ T：讀一讀這些詞語(yǔ)。（S讀）

T：看看這些紅色的生字，你是用什么方法記住它的？（讓S自己選擇有把握，感興趣的字。）

①虎：豎，橫，橫勾，撇，七幾下面藏，細(xì)看是只虎，虎是獸中王。②分：八+刀。②烏：鳥-點(diǎn)。

（分組，老師指讀生字）引出：分，烏 ★分：（fēn）

T：“分”是怎么占格的？ S1：橫折鉤的橫，在橫中線上。S2：撇從田字格中心起筆。

T：分是上下結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)，“八”要寫在橫中線上，撇和捺要伸展開，蓋住下面的“刀”

T：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教給大家如何書寫這個(gè)字？其他同學(xué)伸出右手來(lái)。（找小老師說一句，S跟著說一句。）（T在田字格中寫一遍）S：一筆撇，二筆捺，三筆橫折鉤，四筆撇，四筆組成“分”。T：誰(shuí)能給它組個(gè)詞？

S：分鐘，分別，分離，得分?? ★烏：（wū）

T：“烏”是怎么占格的？ S1：豎折折鉤的折在橫中線上。S2：第四筆橫要寫的長(zhǎng)點(diǎn)。

T：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教給大家如何書寫這個(gè)字？其他同學(xué)伸出右手來(lái)。（找小老師說一句，S跟著說一句。）（T在田字格中寫一遍）S：一筆撇，二筆橫折鉤，三筆豎折折鉤，四筆橫，四筆組成“烏”。T：烏的第三筆是？ S：豎折折鉤。

2、去拼音讀生字。（出示ppt，生字放在詞中）

T：老師現(xiàn)在不帶拼音了，看看誰(shuí)還認(rèn)識(shí)它們？（齊讀——開火車讀——單獨(dú)指同學(xué)讀）

四、游戲：

T：大家認(rèn)識(shí)了這么多生字了，下面我們來(lái)做個(gè)游戲，休息下。（看圖說出動(dòng)物的名稱）

T：看一看這些都是什么動(dòng)物，知道他們名字的同學(xué)站起來(lái)，大聲說出來(lái)？

五、圖文結(jié)合、學(xué)習(xí)課文

1、初步理解內(nèi)容：

T：大家現(xiàn)在在一片茂密的森林里，這里生活著許多動(dòng)物，它們的大王是老虎。這天，老虎大王準(zhǔn)備在八點(diǎn)零五分召開動(dòng)物大會(huì)。通知一發(fā)出，各種動(dòng)物紛紛趕來(lái)了。

T：齊讀課文。（S齊讀）

T：同桌交流：哪些動(dòng)物來(lái)開會(huì)？怎樣來(lái)的？并用△畫出他們來(lái)的方式。（S在書中畫出來(lái)。）

T：剛八點(diǎn)，就來(lái)了一些動(dòng)物。來(lái)了哪些動(dòng)物？它們是怎樣來(lái)到的？ S：燕子、烏鴉、啄木鳥飛著來(lái)的，獅子、豹子、狐貍、大灰狼跑著來(lái)的。T：小朋友們看得真仔細(xì)！（出課件，看圖讀。）

T：我找一組同桌讀一讀這段話。（男生讀）

T：八點(diǎn)零三分，又來(lái)了一批動(dòng)物，它們是誰(shuí)？怎么來(lái)的？ S：大象、熊貓走著來(lái)的。袋鼠、青蛙蹦著來(lái)的。（出課件，看圖讀。）（女生讀）

T：八點(diǎn)零四分，最后一些動(dòng)物也匆匆趕來(lái)了，都是誰(shuí)？ S：鯉魚、小蝦有著來(lái)的，烏龜，鱷魚，蛇爬著來(lái)的。（出課件，看圖讀。）（S一組同桌讀）T：最后還少了誰(shuí)？ S：小蝸牛 T：他遲到了嗎？ S：沒有。T：為什么？

S：因?yàn)樗诖罂诖锬兀?T：大家觀察真仔細(xì)。

（出課件，看圖讀。）（S齊讀）2.角色換位，指導(dǎo)朗讀： ①體驗(yàn)老虎的心情。

T：如果你是老虎大王，那么多動(dòng)物都準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，而小小的蝸牛卻沒有來(lái)，你會(huì)怎樣想、怎么說？

（出示ppt，老虎的話）

T：你能讀讀老虎的話嗎？（多找S讀）

T1：我聽出老虎生氣了。/能告訴我，你為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀嗎？ T2：我聽出老虎擔(dān)心了。/ 你為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀? ②體驗(yàn)小蝸牛的心情。

T：如果你是小蝸牛，聽到老虎大王的話，你又會(huì)怎樣說？（出示ppt，蝸牛的話）

T：誰(shuí)能根據(jù)自己的理解，讀讀蝸牛的話？ T1：我聽出了蝸牛害怕。T2：這只蝸牛還很得意呢！

T：幸虧碰到了袋鼠，小蝸牛才沒有遲到，如果你是那只小蝸牛，在路上和袋鼠相遇了，你會(huì)說些什么？哪組同桌能表演？

（分別扮演袋鼠和小蝸牛進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。）

T：小蝸牛真聰明。它知道自己爬得慢，就請(qǐng)袋鼠阿姨幫助它，終于在八點(diǎn)零五分之前趕到了會(huì)場(chǎng)。它真遵守時(shí)間。想一想動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紲?zhǔn)時(shí)來(lái)開會(huì)了？

S：因?yàn)樗麄兌贾?，害怕遲到。遲到會(huì)讓其他動(dòng)物等著急的。T：大家想一想，我們上學(xué)來(lái)，如果有同學(xué)遲到了，好不好？為什么？ S：因?yàn)闀?huì)打斷其他同學(xué)上課，自己也會(huì)少聽課。

T：這位同學(xué)回答的非常準(zhǔn)確。所以無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)，都要養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，不能遲到。

六、引導(dǎo)背誦。

（出示ppt）

T：下面同學(xué)們看著老師的提示，試著背一背。

1、幾點(diǎn)開會(huì)？

2、剛八點(diǎn)，哪些動(dòng)物來(lái)了？怎么來(lái)的？

3、八點(diǎn)零三分。

4、八點(diǎn)零四分。

5、老虎大王問了什么？小蝸牛怎么回答的？

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 虎王開會(huì) 1教案 語(yǔ)文A版

虎王開會(huì)

課文說明

這是一篇童話故事，講述的是虎王召集動(dòng)物開會(huì)，動(dòng)物們采取不同的方式，紛紛趕來(lái)開會(huì)的事。

課文共有六個(gè)自然段。課文內(nèi)容淺顯易懂，各段結(jié)構(gòu)相似，便于學(xué)生理解和掌握，有利于訓(xùn)練朗讀和復(fù)述。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折彎。

2．自主積累詞語(yǔ)。

3．朗讀課文。

4．了解課文的內(nèi)容，知道動(dòng)物是怎樣來(lái)開會(huì)的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行守時(shí)觀念的滲透。教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖、小黑板、生字卡片、動(dòng)物頭飾。教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí) 教學(xué)過程

一、讀順課文，初知大意

師：小朋友們，你們看！誰(shuí)來(lái)了?。ㄕn件：老虎）小朋友，李老師告訴大家一個(gè)好消息，老虎大王要在早上八點(diǎn)零5分召開動(dòng)物大會(huì)，你們想去看看嗎？（想）那我們就一起來(lái)看看《虎王開會(huì)》這個(gè)故事吧！（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

師：小朋友們，我們來(lái)聽聽這個(gè)故事，一邊聽，一邊想想，看看有哪些動(dòng)物參加了虎王大會(huì)？

生：有烏龜、鱷魚、蛇??參加了虎王大會(huì)。

師：是??！來(lái)參加虎王大會(huì)的動(dòng)物可多啦！小朋友，你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）

師：下面請(qǐng)小朋友用你最喜歡的方式自己試著讀讀這篇課文，輕聲讀也可以，大聲讀也行，小朋友一邊讀一邊把課文中的生字圈出來(lái)，大家開始吧！

師：小朋友們的學(xué)習(xí)可認(rèn)真啦！今天智慧老人（課件）來(lái)到了我們一（1）班，他給我們送來(lái)了一份禮物，智慧老人說，誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋果上面字寶寶的名字，這個(gè)綠色的蘋果就會(huì)變紅。（生說）

師：小朋友們真了不起，一下子就記住了這些字寶寶的名字，如果老師把它們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？

師：（生讀完后）剛才，小朋友們不僅認(rèn)識(shí)了課文中的字寶寶，而且放到句子中也會(huì)讀，接下來(lái)，小朋友可以大聲朗讀課文，看誰(shuí)的本領(lǐng)強(qiáng)，看看你讀了這個(gè)故事后，知道了些什么？

師：小朋友讀得很認(rèn)真，把你讀懂的內(nèi)容，向組里小朋友說說。

師：誰(shuí)告訴老師，你讀了這個(gè)故事后，知道些什么？

生1：我知道有許多動(dòng)物參加虎王大會(huì)。

生2：我知道這些動(dòng)物是怎么來(lái)的。

師：它們是怎么來(lái)的？

生3：燕子，烏鴉、啄木鳥是飛著來(lái)的。

生4：獅子、豹子、狐貍、大灰狼是跑著來(lái)的。

生5：大象、熊貓、河馬是走著來(lái)的。

生6：袋鼠、青蛙是蹦著來(lái)的。

生7：鯉魚，小蝦游著來(lái)的，烏龜、鱷魚、蛇是爬著來(lái)的。

生8：我知道了飛的動(dòng)物和跑的動(dòng)物來(lái)得快，爬的、游的動(dòng)物慢。

生9：我知道這些動(dòng)物都非常守紀(jì)律，一個(gè)也沒有遲到。

生10：我知道了小蝸牛是從袋鼠的口袋里爬出來(lái)的！

評(píng)：讓學(xué)生初步讀通讀順、初步讀懂課文，是與文本進(jìn)行深層對(duì)話，受到個(gè)中人文熏陶，讀出獨(dú)特領(lǐng)悟的基礎(chǔ)。教師針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣情境，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、讀出個(gè)性，走進(jìn)文本

師：小朋友通過讀這個(gè)故事，學(xué)到了許多知識(shí)。知道了動(dòng)物們是怎么來(lái)的，它們的速度有快有慢，那我們?cè)鯓幼x才能讀好這部分的內(nèi)容呢？小朋友們自己試著讀讀，喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

（投影出示二、三、四自然段）看誰(shuí)讀得最有感情。

師：（自由讀完后）誰(shuí)愿意讀讀？

生：我喜歡讀第二自然段。

師：小朋友，你認(rèn)為她讀得怎樣？

生1：她讀得好，聲音好大。

生2：她讀出高興的語(yǔ)氣。

生3：她的“飛”“跑”讀得好，如果加上動(dòng)作，會(huì)更好。

師：那你加上動(dòng)作讀讀看！

師：哎呀！這位小朋友簡(jiǎn)直像一只飛翔的小鳥。小朋友們能學(xué)學(xué)它的樣子讀讀嗎？（生讀）

生：我喜歡讀第四自然段。（生讀）

師：你怎么把“爬”“游”讀得這么慢呀！

生：因?yàn)楹汀坝蝸?lái)”“飛著來(lái)”“跑著來(lái)”相比，它最慢。

師：說得好，誰(shuí)學(xué)學(xué)他的樣子讀讀。

師：你們讀得真?zhèn)魃瘢±蠋熉牭臅r(shí)候，好像看到了鯉魚、小蝦，游著來(lái)的情景，烏龜、蛇爬著來(lái)的樣子。

師：大家齊讀，愿意配上動(dòng)作也可以，看讀時(shí)能不能也像老師一樣仿佛看到游著的鯉魚、小蝦，爬著的烏龜和蛇。

師：（指名讀、分男女讀、分小組讀之后）小朋友們的朗讀真精彩，一群小動(dòng)物被你們吸引過來(lái)了。（課中操：《小小兔子出來(lái)玩》）

評(píng)：讓學(xué)生聯(lián)系生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，學(xué)著動(dòng)作悟語(yǔ)言中的輕重緩急，生動(dòng)有效。

師：通過學(xué)習(xí)，小朋友們知道了動(dòng)物們是怎么來(lái)開會(huì)的？你知道它們是說了什么嗎？請(qǐng)小朋友讀讀課文5、6自然段，把它們說的話用~~~~線畫出來(lái)。

師：課文里哪些動(dòng)物說了話？（生：老虎，蝸牛）老虎是怎樣說的？蝸牛呢？

師：小朋友，如果你是獸中之王。老虎，看到動(dòng)物都準(zhǔn)時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)，而只有小蝸牛還沒有來(lái)，你會(huì)怎樣想？

生：我想，蝸牛是不是遇到麻煩了，在路上受傷了。

師：說話的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣？（擔(dān)心、著急）

師：那我們?cè)鯓佑脫?dān)心、著急的語(yǔ)氣讀呢？

師：（生讀，不太像時(shí)）老師也想讀讀，行嗎？（小蝸牛怎么還沒到??）

師：老師讀得像嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀。（指名）

師：除了擔(dān)心蝸牛在路上出事，虎王還會(huì)怎樣想？

生：小蝸牛怎么這么不守紀(jì)律。

師：呵，生氣了，發(fā)脾氣了。

師：誰(shuí)還能用生氣的語(yǔ)氣讀這句話？

師：（生讀后）這只虎王真威風(fēng)，讓人好害怕。你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀。

師：除了擔(dān)心小蝸牛、生小蝸牛的氣以外，虎王還可能怎樣想？

生：蝸牛一直很守紀(jì)律，是不是藏在哪兒，我沒有看見呢？

師：哦，虎王可不是個(gè)隨便懷疑子民的山大王，他不敢相信小蝸牛沒有來(lái)，那我們?cè)鯓幼x出疑惑的語(yǔ)氣呢？（生讀）。

師：小朋友把虎大王的話讀得好極了！那么，如果你是小蝸牛，聽到老虎大發(fā)雷霆，你會(huì)怎樣！那說話的時(shí)候又是怎樣的語(yǔ)氣呢？（害羞，可憐）你讀讀看！還有誰(shuí)試試。

師：聽了你的朗讀，老師覺得小蝸牛真很可憐。

師：如果小蝸?？吹嚼匣?dān)心它，在找它，小蝸牛又會(huì)怎樣？

生：小蝸牛高興、得意。

師：你能讀出高興、得意的語(yǔ)氣嗎？

師：你口中的蝸牛真有趣，大家一起讀讀。

師：下面我們來(lái)分男女讀讀，男生讀老虎的，女生讀小蝸牛的。注意聽好老師的語(yǔ)氣提示詞：虎王生氣了??（生接）

師：小動(dòng)物們一個(gè)也沒有遲到，像我們?cè)谧男∨笥岩粯樱际鞘丶o(jì)律的好孩子。小朋友，你們讀了這篇課文，還有不懂的地方嗎？

評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求尊重學(xué)生對(duì)文本的多元認(rèn)識(shí)，而要想讓學(xué)生具有“多元認(rèn)識(shí)”文本的能力，教師得為他們提供相關(guān)的平臺(tái)，尤其低年級(jí)學(xué)生是這樣。這里教師通過讓學(xué)生想象不同性格的“虎王”可能具有的不同心態(tài)，從而讀出不同的語(yǔ)氣，既加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解深度，又讓學(xué)生在鮮明的生動(dòng)形象對(duì)比中領(lǐng)悟了什么是“讀出真情實(shí)感”。

三、拓展思維，深化認(rèn)知

生：老師，大象為什么走著來(lái)，不跑著來(lái)呢？

生：大象多重啊，跑起來(lái)太費(fèi)力了，我就是這樣。

生：小蝸牛為什么從袋鼠的口袋里爬出來(lái)，小蝸牛很懶嗎？

生：袋鼠和小蝸牛肯定是好朋友，袋鼠不愿自己的朋友遲到，就帶著他來(lái)了。

生：??

師：小朋友們真是動(dòng)物們的知音，那么，除了課文中這些動(dòng)物，你還希望有哪些小動(dòng)物來(lái)參加虎王大會(huì)？它們會(huì)怎樣來(lái)？小朋友先想一想，然后同桌間說一說。

師：（交流完畢后，師結(jié)）小朋友們真熱心，小動(dòng)物們會(huì)感謝你們的。平時(shí)啊，只要我們多觀察小動(dòng)物，多了解小動(dòng)物，多閱讀課外書，就能和更多的小動(dòng)物成為知心朋友。

評(píng)：在熟悉文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著問題意識(shí)審視課文，這是培養(yǎng)探究性閱讀能力的重要手段。讓學(xué)生請(qǐng)自己喜愛的其他動(dòng)物用各自的方式來(lái)開會(huì)，既是一種關(guān)于說話、作文的遷移訓(xùn)練，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立大語(yǔ)文觀的一種做法——不深入生活，哪有那么多小動(dòng)物可請(qǐng)？

第三篇：《虎王開會(huì)》教案

《虎 王 開 會(huì)》教 案

遼寧省北鎮(zhèn)市廣寧鎮(zhèn)第三小學(xué)

趙

潔

《虎王開會(huì)》教案

遼寧省北鎮(zhèn)市廣寧鎮(zhèn)第三小學(xué)

趙潔

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文。

2、了解課文的內(nèi)容，知道動(dòng)物是怎樣來(lái)開會(huì)的。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行守時(shí)教育的滲透。教學(xué)思路：

這篇課文是一篇童話故事，課文內(nèi)容淺顯易懂、生動(dòng)有趣，在教學(xué)中運(yùn)用朗讀、圈畫、表演、想象等方式，給學(xué)生自讀自悟的空間，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和想象的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道百獸之王是誰(shuí)嗎？（老虎）一提起大老虎，我們就想起他那兇猛、威風(fēng)的樣子，真讓人心里害怕。今天，老師要帶同學(xué)們認(rèn)識(shí)一位不一樣的獸中之王。（出示課件）看，這位虎王最大的特點(diǎn)是遵守時(shí)間，早晨時(shí)鐘指向六點(diǎn)，他就準(zhǔn)時(shí)起床了，今天，他還想在森林里召開一次動(dòng)物大會(huì)。同學(xué)們想不想去看看這 次別開生面的動(dòng)物大會(huì)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《虎王開會(huì)》（板書課題）。

二、復(fù)習(xí)字詞

學(xué)生認(rèn)讀蘋果卡片的生字和詞語(yǔ)，把蘋果送給讀得正確、聲音響亮的同學(xué)。

三、學(xué)習(xí)新課

1、我們剛剛認(rèn)識(shí)了一位遵守時(shí)間的虎王，看，它也來(lái)到了我們的課堂（貼畫）。這次動(dòng)物大會(huì)幾點(diǎn)召開呢？我們讀一讀課文的第一自然段就知道了。

指名讀一自然段，問：動(dòng)物大會(huì)幾點(diǎn)召開？（八點(diǎn)零五分）森林里正需要一位小播音員，通過森林小喇叭把這個(gè)消息通知給小動(dòng)物們呢！誰(shuí)愿意當(dāng)一次小播音員呢？

找2----3名學(xué)生播送開會(huì)的時(shí)間，師可適時(shí)鼓勵(lì)：“你說的真好！長(zhǎng)大準(zhǔn)能當(dāng)一名出色的播音員。”“你的聲音真響亮！小動(dòng)物們一定都能聽到你的播音?！?/p>

2、小動(dòng)物們接到通知以后，他們都按時(shí)來(lái)開會(huì)了嗎？有哪些小動(dòng)物來(lái)開會(huì)了？他們是怎樣來(lái)的？要解決這些問題需要同學(xué)們讀一讀、畫一畫、圈一圈。讀什么？讀課文；畫什么？畫出來(lái)開會(huì)的小動(dòng)物們的名字；圈什么？圈出寫小動(dòng)物的是怎么來(lái)的詞?，F(xiàn)在 老師問一遍“讀什么？畫什么？圈什么？”

學(xué)生明了學(xué)習(xí)任務(wù)后先讀課文，然后畫一畫，圈一圈。

3、先說說你畫出哪些動(dòng)物來(lái)參加虎王的大會(huì)了？（生回答）再說說這些小動(dòng)物都是怎么來(lái)的？

隨著學(xué)生的回答，師板書：飛、跑、蹦、游、爬。并貼上文中出現(xiàn)的動(dòng)物圖片。

4、你最喜歡哪些小動(dòng)物？讀一讀寫這些小動(dòng)物的句子，還可以加上表情和動(dòng)作呢?。ㄍ阑プx，指名讀并表演）

重點(diǎn)指導(dǎo)①朗讀。寫動(dòng)作的詞讀得重些。

②動(dòng)作。飛得輕快，走得笨重，烏龜、鱷魚和蛇爬行姿勢(shì)不同。

5、配樂朗讀表演。找六名同學(xué)分角色配樂朗讀課文。全班同學(xué)自由表演，輕松一下。

6、動(dòng)物們紛紛趕來(lái)參加大會(huì)，除了剛才我們讀到的這些小動(dòng)物，還有誰(shuí)也來(lái)參加了？（小蝸牛）

小蝸牛是怎么來(lái)的？（出示課件）師創(chuàng)設(shè)情境：快八點(diǎn)了，小蝸牛和袋鼠都在森林里忙著趕路，這時(shí)，他倆相遇了，想想他們倆會(huì)說些什么呢？

先指名想象，回答。再找兩名同學(xué)到前面表演這一情景。

7、小蝸牛坐在袋鼠的口袋里，一會(huì)兒就到了大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，可老 虎大王并不知道啊（出示課件），同學(xué)們，如果你就是獸中之王老虎，看到那么多的動(dòng)物都準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，而小小的蝸牛卻沒來(lái)，你會(huì)怎樣想？說話的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣呢？

學(xué)生可能會(huì)說：生氣、擔(dān)心、奇怪??要指導(dǎo)學(xué)生按自己的理解讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

同學(xué)們，如果你是小蝸牛，聽到虎王在大會(huì)上問，你心里會(huì)怎樣？

學(xué)生可能會(huì)說：害怕、得意、高興??也要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

8、小蝸牛真聰明，想出這么一個(gè)好辦法，按時(shí)參加了老虎大王舉行的大會(huì)，看來(lái)小動(dòng)物們都非常遵守時(shí)間，八點(diǎn)零五分都到齊了，沒有一個(gè)遲到的，這種精神還很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)呢！說說我們平時(shí)應(yīng)該在哪些事情上遵守時(shí)間？

9、除了文中描寫的各種動(dòng)物，你還希望哪些動(dòng)物來(lái)開會(huì)？他們又是怎么來(lái)的呢？

學(xué)生自由暢談。

四、課本劇表演

老虎大王一開會(huì)，森林里頓時(shí)變得熱鬧非凡，同學(xué)們想不想親自感受一下那熱鬧的場(chǎng)面呢？（想?。┫旅?，請(qǐng)同學(xué)們戴上自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾，一起參加虎王召開的大會(huì)吧！學(xué)生戴好頭飾，等待出發(fā)，師問：老師也想?yún)⒓幽銈兊幕顒?dòng)，可以嗎？（可以?。├蠋煱缪莼⑼?，復(fù)述課文，學(xué)生依次出來(lái)表演，盡情表現(xiàn)，最后聚集在講臺(tái)前。

師總結(jié)：你們個(gè)個(gè)都是遵守時(shí)間的好孩子！這節(jié)課大家上得高興嗎？（高興）老師也很高興，因?yàn)槟銈兠總€(gè)人都表現(xiàn)得非常出色！

第四篇：虎王開會(huì)公開課

20虎王開會(huì)

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字.讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”,自主積累詞語(yǔ).2.朗讀課文,背誦課文.3.了解課文內(nèi)容,知道各種動(dòng)物是以什么方式趕來(lái)開會(huì)的.在理解課文的同時(shí)滲透遵守時(shí)間的品德教育.教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 初讀課文,了解課文內(nèi)容,知道動(dòng)物們是怎樣來(lái)開會(huì)的.教學(xué)目的和要求: 1.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,并養(yǎng)成遵守時(shí)間的良好習(xí)慣.2.分角色朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn): 了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式.教學(xué)用具: 課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課.小朋友,今天老師要給大家介紹一種動(dòng)物,這種動(dòng)物老師先不說,想讓小朋友們猜一猜:“生在叢林滿山跑,身穿斑斕黃皮襖,百獸之中它稱王,威風(fēng)凜凜性暴躁”,你知道它是什么動(dòng)物嗎?(出示圖)老虎,它是動(dòng)物王國(guó)的大王,它經(jīng)常和動(dòng)物們舉辦一些活動(dòng),眼下森林狂歡節(jié)就要到了,老虎大王準(zhǔn)備召集動(dòng)物王國(guó)的公民們開一次會(huì),安排這次狂歡節(jié)的節(jié)目.你聽,森林廣播又響起來(lái)了(課件2),原來(lái)是老虎大王要開會(huì)啦!(課件2)“老虎大王什么時(shí)候開會(huì)?有哪些動(dòng)物來(lái)開會(huì)?它們是怎樣來(lái)的呢?”小朋友,你們想知道嗎?(想)那就讓我們一起來(lái)聽聽這個(gè)故事吧!(課件3)聽完這個(gè)故事,你們想不想讀一讀呢?(請(qǐng)翻到書第104頁(yè))

二、初讀課文.1.借助拼音自讀課文.2.教師領(lǐng)讀課文.三、學(xué)習(xí)課文.1.老虎大王是什么時(shí)候召開動(dòng)物大會(huì)的呢? 指名回答.齊讀第一句話.2.都有哪些動(dòng)物參加了,它們?cè)鯓觼?lái)的? a.剛八點(diǎn),哪些動(dòng)物就來(lái)了?怎樣來(lái)的?(課件4)b.八點(diǎn)零三分,又有哪些動(dòng)物來(lái)開會(huì)?是怎樣來(lái)的?(課件5)c.八點(diǎn)零四分,還有哪些動(dòng)物來(lái)了?怎樣來(lái)的?(課件6)d.老虎大王問了什么?(課件7)如果你是老虎大王,看到那么多的動(dòng)物都準(zhǔn)時(shí)到達(dá),而小小的蝸牛卻沒來(lái),心情會(huì)怎么樣呢?(指導(dǎo)朗讀)e.小蝸牛又是怎樣說的?(課件7)如果你是小蝸牛,聽到老虎大王發(fā)脾氣,心里會(huì)怎樣?(指導(dǎo)朗讀)小蝸牛到底在哪兒呀? 3.分角色表演“老虎”和“小蝸?！钡膶?duì)話。4.學(xué)一學(xué).(課件8)這次來(lái)參加大會(huì)的動(dòng)物有很多,你能不能在課文中把它們找出來(lái),并用“ ”劃出來(lái)，它們來(lái)的方式用“△”標(biāo)出來(lái)。5．（課件9）

從這個(gè)故事中，我們知道了：來(lái)參加這次大會(huì)的動(dòng)物有天上的、地上的、還有水中的，它們都是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該保護(hù)它。

6．除了課文中講到的這些動(dòng)物以外，你認(rèn)為還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)？它們又是怎樣來(lái)的？（課件10）

四、總結(jié).老虎大王召開的這次會(huì)議很成功,因?yàn)閯?dòng)物王國(guó)的公民們都很積極、準(zhǔn)時(shí)的參加了,沒有一個(gè)成員遲到,老師也希望小朋友們能像動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物們那樣,養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

米糧中心小學(xué) 陳金榮

期末臨近，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素質(zhì)的提高

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、虛心請(qǐng)教。利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)。以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請(qǐng)教。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與年級(jí)老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、具體教學(xué)工作

（一）打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

（二）抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸?！?/p>

（三）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來(lái)的快樂，使我的課堂豐富而生動(dòng)。

（四）做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)班級(jí)每個(gè)孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。特別是班上一個(gè)小男孩，開始時(shí)還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我找來(lái)他的爸爸媽媽，通過各方面的努力，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。

三、存在的問題與不足：

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、教師機(jī)智有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生的不同問題，要求我們更要在備課時(shí)，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。

4、注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。

5、學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。

在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望和培養(yǎng)。