第一篇：《捕蛇者說》教案學(xué)案

《捕蛇者說》教案

主備課：張紅梅

2015.9.教學(xué)目標(biāo)

一、本文在于揭露統(tǒng)治階級(jí)的橫征暴斂，表現(xiàn)對(duì)人民疾苦的同情。

二、背誦第4、5段，注意語調(diào)，揣摩人物的思想感情，體會(huì)作者的思想感情。

三、了解“乎”和“而”的多種用法。

四、理解并掌握“對(duì)比”的寫法。教學(xué)設(shè)想

一、課文第4段既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)： 蔣氏自陳心曲的話是全文主體，要著重領(lǐng)會(huì)。（重點(diǎn)）

運(yùn)用對(duì)比的寫法，以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒。（難點(diǎn)）

二、緊扣課文的“閱讀提示”和課后有關(guān)練習(xí)讀課文。

三、采用“讀讀、議議”相結(jié)合的方法。教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

簡(jiǎn)介作者?；貞泴W(xué)過的“說”，講清這一文體的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生看課文“閱讀提示”，了解背景和寫作目的。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)參照課文注釋，閱讀全文。弄清“永州之人爭(zhēng)捕異蛇”的原因。了解“黑質(zhì)而白章”和“得而臘之以為餌”兩句中“而”所表示的關(guān)系。

掌握實(shí)詞“質(zhì)”“章”“嚙”“當(dāng)”“已”“得”“賦”等含義；了解“可以”的古今不同用法及“臘”的活用。

三、研析新課

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1段并疏通文義。

(1)讓學(xué)生試譯，師生共同研討。

明確

①“黑質(zhì)而白章”中“而”表南并列關(guān)系。

②“得而臘之以為餌”中“而”表示承接關(guān)系。

③“可以已大風(fēng)”中的“可以”，是“可以用來”，今義“可以”是“能夠”的意思，是一個(gè)詞。

④“臘”，干肉，名詞，這里作動(dòng)詞用，意思是“把肉晾干”。

⑤找出寫“蛇毒性之劇”的句子。（觸草木，盡死；以嚙人，無御之者。）

⑥找出寫“蛇的醫(yī)療功效”的句子。（臘之以為餌，可以已大風(fēng)??，殺三蟲。）

(2)提問：蛇毒性如此劇烈，永州人為何“爭(zhēng)奔走焉”？

明確：因?yàn)椤疤t(yī)以王命聚之”，捕蛇可以“當(dāng)其租入”。

(3)小結(jié)：文章一開始敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功效是為下文作鋪墊。關(guān)鍵是“當(dāng)其租入”和“永之人爭(zhēng)奔走焉”這兩句——捕的蛇可抵交租稅，永州的人才爭(zhēng)著去做捕蛇這件事。這就暗示了“賦斂之毒有甚是蛇”。作者字字都是客觀敘述，而全文主旨已寓其中。

四、布置作業(yè) 翻譯第1段，結(jié)合語境理解記憶這一段的有關(guān)實(shí)詞。

預(yù)習(xí)課文第2—5段。完成課后“辨析·比較”題四第2題。

第二課時(shí)

課堂目標(biāo) 檢查第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí)。體會(huì)“蔣氏大戚??則久已病矣”這段話的思想感情。

了解怎樣運(yùn)用對(duì)比以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒的寫法。

理解互文的修辭手法。（“叫囂乎東西，隳突乎南北”）

思考研討課后“辨析·比較”題三、四。

體會(huì)第5段內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。

研析新課 概括第2—4段的內(nèi)容：敘述了蔣氏三代冒死捕蛇的悲慘遭遇。

第2段概述蔣氏三代人的悲慘遭遇，先說蔣氏“專其利三世”，使人認(rèn)為可羨；待到蔣氏述說祖、父俱死于捕蛇，本人也多次險(xiǎn)遭不測(cè)，卻又使人感到可悲。這樣由羨慕入悲傷，把事情的本質(zhì)揭露得更加深刻：原來這所謂的“利”是用生命換來的。

第3段寫作者提出“更役”“復(fù)賦”的建議。作者鑒于蔣氏三代人的遭遇之慘所以才問蔣氏“若毒之乎”。

第4段寫蔣氏不愿更換差役，其答話則句句都落在“賦斂之毒有甚是蛇”這一點(diǎn)上，是全文的主體。

提問：“蔣氏大戚，??則久已病矣”這段話表達(dá)了怎樣的思想感情？

明確：蔣氏明白作者的好意，但他確信作者不了解自己的處境，更不了解地方上的情形，所以用揣測(cè)的語氣問作者：“你要哀憐我使我活下去嗎？”接著就用十分堅(jiān)決的陳述語氣和極為沉痛的語調(diào)自述：“我干這個(gè)差役的不幸，還不像恢復(fù)我賦稅的不幸那么厲害哪”，“假如我不干這個(gè)差事，就早已困苦不堪了”。這是蔣氏幾十年痛苦遭遇的高度概括，是全篇答話的綱。這段話表達(dá)了蔣氏“哀而不傷”的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。提問：文章接下去運(yùn)用對(duì)比的寫法，用捕蛇之“利”來反襯賦斂之毒，試分析是怎樣進(jìn)行對(duì)比的？

學(xué)生思考、討論。（用圖表表示）

明確：回顧過去，則以鄉(xiāng)鄰們十室九空的情形跟自己能“以捕蛇獨(dú)存”作對(duì)比；談到現(xiàn)在，則以悍吏來鄉(xiāng)索租跟自己“弛然而臥”作對(duì)比（圖表見“板書設(shè)計(jì)”）

理解“互文”的修辭手法（復(fù)習(xí)已學(xué)過的“互文”的句子）

“叫囂乎東西，隳突乎南北”譯為：到處吵嚷叫喊，到處騷擾。

完成“辨析·比較”題三、四。

第三題有些常用詞在特定的語境中都有特定的含義。試據(jù)上下文解釋下面各組句中的加點(diǎn)字。

第四題辨析“乎”和“而”的多種用法：

(1)下面四句話中，“乎”的用法有什么異同？

①覽物之情，得無異乎（語氣助詞“呢”）

②其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎（語氣助詞“吧”）

③吾嘗疑乎是（介詞“對(duì)”）

④等死，列國(guó)可乎（語氣助詞“嗎”）

(2)“而”在兩個(gè)詞語中間，可以表示前后詞語的并列、承接、轉(zhuǎn)折和修飾等關(guān)系。試指出下面各句中的“而”各表示哪一種關(guān)系。

①黑質(zhì)而白章（并列）

②然得而臘之以為餌（承接）

③吾恂恂而起（修飾）

④人不知而不慍（轉(zhuǎn)折）

⑤北山愚公者，年且九十，面山而居（修飾）總結(jié)：第4段通過蔣氏申述不愿換差事的理由，深刻揭露了統(tǒng)臺(tái)者橫征暴斂的罪惡。在層層襯托，反復(fù)對(duì)比中揭示了“賦斂之毒有甚是蛇”的主旨，并為下文議論提供了充足的事實(shí)根據(jù)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4段，體會(huì)其中的感情。提問：第5段議論表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

學(xué)生思考、討論，分析歸納。

明確：用“余聞而愈悲”一句結(jié)束上文的敘事，并自然轉(zhuǎn)入議論。先引用孔子的話作為立論的根據(jù)并用跌宕的筆法，由表“疑”而后表“信”，為文章蓄勢(shì)。再用“嗚呼”領(lǐng)出全文中最重要的一句：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，點(diǎn)明文齊主旨。最后語勢(shì)再趨平緩，以寄希望于“觀人風(fēng)者”收住全文，交待寫作意圖。這個(gè)結(jié)句雖反映了作者的階級(jí)局限但卻表達(dá)了作者對(duì)人民疾苦的同情。

布置作業(yè)。翻譯4、5段并背誦。【附】板書設(shè)計(jì)

一、寫永州之人爭(zhēng)捕異蛇的原因——“當(dāng)其租入”。

二、敘述蔣氏三代冒死捕蛇的悲慘遭遇。

三、作者對(duì)上述事實(shí)發(fā)表感慨，點(diǎn)明文章主旨和寫作意圖，表達(dá)作者對(duì)人民疾苦的同情?！恫渡哒哒f》學(xué)案（第一課時(shí)）

班級(jí)：

姓名：

一、基礎(chǔ)驛站

1.加點(diǎn)字注音和解釋不完全正確的一項(xiàng)（）

A.而鄉(xiāng)鄰之生日蹙(cù)蹙：窘迫。B.謹(jǐn)食（sì）之，時(shí)而獻(xiàn)焉食：吃 ．．C.曩（nǎng）與吾祖居者曩：從前。D.蔣氏大戚（qī）戚：悲傷 ．．2.解釋下面加粗的字。

（1）然得而臘之

（）

（2）以俟夫觀人風(fēng)者得焉

（）（3）苛政猛于虎也（）3.寫出下列加點(diǎn)詞的古今異義。

①則久已病矣

古義：

今義：

．②可以已大風(fēng) 古義：

今義：

．．③以盡吾齒 古義：

今義：

．4.翻譯句子。

（1）今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？ 譯文：

（2）孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？ 譯文：

5.《捕蛇者說》選自________，這篇文章是柳宗元被貶到________時(shí)寫的。柳宗元是唐宋八大家之一。其他七人中唐朝有________，宋朝有、、、、、。

二、綜合園地

6.下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）

A.比吾鄉(xiāng)鄰/之死則已后矣

B.比吾鄉(xiāng)鄰之死/則已后矣

C.比/吾鄉(xiāng)鄰/之死則已后矣

D.比吾鄉(xiāng)/鄰之死/則/已后矣下面 7.下列四項(xiàng)中，加點(diǎn)虛詞的意義或用法相同的一項(xiàng)是（）A.而鄉(xiāng)鄰之生日蹙／黑質(zhì)而白章 B.竭其廬之入／其真不知馬也 ．．．C.悍吏之來吾鄉(xiāng)／主人處處款之 D.雖雞狗不得寧焉／故雖有名馬 ．．．．8.加點(diǎn)詞的用法或意義相同的一項(xiàng)是（）A 退而甘食其土之有

B 吾恂恂而起 ．．其真無馬耶

北山愚公者，年且九十，面山而居 ．．C 豈若若鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉

D 又安敢毒耶 ．．桓侯故使人問之

孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎 ．．9.補(bǔ)出下列句子中省略的成分。

永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章；（）觸草木，（）盡死；（）以嚙人，（）無御之者。

10.根據(jù)提供意思從學(xué)過課文中找出八個(gè)帶“然”的形容語。例：像鳥兒張開翅膀似的坐落在泉邊（翼然臨于泉上）①眼淚汪汪的。（）

②放心地躺下（睡著）。（）③被嚇得哭天叫地的。（）

④醉醺醺的倒在眾賓當(dāng)中。（）⑤高高興興，自得其樂。（）⑥房屋整齊美觀。（）

《捕蛇者說》學(xué)案（第二課時(shí)）

班級(jí)：

姓名：

（一）課內(nèi)閱讀

（2006年，常州市，12分）閱讀下面《捕蛇者說》選段，完成問題。

永州之野產(chǎn)異蛇，??太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當(dāng)其租入。永之人．爭(zhēng)奔走焉。

有蔣氏者，專其利三世矣。問之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣?！毖灾?，貌若甚戚者。．．余悲之，且曰：“若毒之乎？余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？” ．蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也，向吾不為斯役，則久已病矣。??蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂。豈若吾鄉(xiāng)鄰之．旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”

余聞而愈悲?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁病！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。1．解釋下面句中加點(diǎn)的詞在文中的意思。

（1）歲賦其二（）（2）幾死者數(shù)矣（）（）．．．（3）更若役（）（4）蓋一歲之犯死者二焉（）．．2．用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。

3．蔣氏的兩次“戚”，各為了什么而“戚”？作者的兩次“悲”，又各是為了什么？用自己．．．．的話加以簡(jiǎn)要回答。．． 4．閱讀下面短文，結(jié)合《捕蛇者說》選段的內(nèi)容，完成文后問題。

孔子過泰山側(cè)。有婦人哭于墓者而哀。夫子式①而聽之，使子路②問之，曰：“子之哭也，壹似重有憂者③?！倍唬骸叭?。昔者吾舅④死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉?！狈蜃釉唬骸昂螢椴蝗ヒ玻俊痹唬骸盁o苛政。”夫子曰：“小子⑤識(shí)之，！”

（選自《禮記·檀弓》）

注釋：①[式]同“軾”，這里作動(dòng)詞用。②[子路]孔子的學(xué)生。③[壹似重有憂者]意思是好像有很悲傷的事情。④[吾舅]我的公公。⑤[小子]長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱呼，這里指子路。（1）文中橫線處刪去了原文中的一句話，請(qǐng)根據(jù)文意把它補(bǔ)寫在下面的橫線上。

（2）如果用“為免賦稅甘愿冒死捕毒蛇”來概括《捕蛇者說》選段的內(nèi)容；那么，對(duì)上文的內(nèi)容應(yīng)怎樣概括？把它寫在下面橫線上。（不要求對(duì)對(duì)聯(lián)，字?jǐn)?shù)相同、結(jié)構(gòu)大致相近即可。）

（二）課外閱讀

永某氏之鼠 永有某氏者，畏日，拘忌異甚。以為己生歲直子，鼠，子神也，因愛鼠。不蓄貓犬，．禁僮勿擊鼠。倉(cāng)廩庖廚，悉以恣鼠，不問。．由是鼠相告，皆來某氏，飽食而無禍。某氏室無完器，椸無完衣，飲食大率鼠之馀也。晝累累與人兼行，夜則竊嚙斗暴，其聲萬狀，不可以寢，終不厭。

數(shù)歲，某氏徙居他州，后人來居，鼠為態(tài)如故。其人曰：“是陰類惡物也，盜暴尤甚。．且何以至是乎哉？”假五六貓，闔門撤瓦灌穴，購(gòu)僮羅捕之，殺鼠如丘，棄之隱處，臭數(shù)月．乃已。嗚呼！彼以其飽食無禍為可恒也哉?。ㄟx自《柳河?xùn)|集·三戒》）

注釋：①畏日：對(duì)日辰的迷信忌諱。②直：通“值”，正當(dāng)著。③椸（yí）：衣架。

1．解釋文中帶點(diǎn)詞的意義。

（1）甚：________________。（2）悉：________________。（3）故：________________。（4）購(gòu)：________________。2．翻譯劃?rùn)M線上的句子。

（1）以為己生歲值子，鼠，子神也，因愛鼠。

譯文：______________________________________________________________。（2）殺鼠如丘，棄之隱處，臭數(shù)月乃已。

譯文：______________________________________________________________。3．這則寓言告誡人們什么道理？

（三）創(chuàng)新體驗(yàn)

（2007，山東省威海市，2分）根據(jù)語境，在劃線處填上與“馬”有關(guān)的成語。

馬是古代重要的交通工具，也是建功立業(yè)的戰(zhàn)具，至今還流傳著許多與之有關(guān)的成語。如：比喻富有經(jīng)驗(yàn)，熟悉情況，稱為 ；喻光陰迅速，謂 ； 說年老雄心在，稱為 ；祝事業(yè)有成，則言。

③①②

《捕蛇者說》學(xué)案參考答案

第一課時(shí)

1、B 食：喂養(yǎng) 2.（1）臘：把肉晾干

（2）俟：等待，含有“希望”之意

（3）于：比3.①古義：困苦不堪 今義： 生?、诠帕x：可以用來

今義： 連詞，可以③古義：年齡

今義：牙齒4.（1）（我）現(xiàn)在即使死在捕蛇這件事上，比起我鄉(xiāng)鄰們的死已經(jīng)是死在后面了（或晚多了、活得長(zhǎng)了等），又怎么敢怨恨呢？（2）誰能想到橫征暴斂的毒害比這種毒蛇還要厲害呢!5.（1）《柳宗元集》 永州 韓愈 歐陽修 王安石 蘇軾 蘇洵 蘇轍 曾鞏 6.B 7.D D中的“而”都是即使的意思。而A中的“而”一個(gè)表轉(zhuǎn)折，一個(gè)表并列；B中的“其”，一個(gè)是代詞“他們的”，一個(gè)是語氣詞“難道”；C中的“之”，一個(gè)是不翻譯，一個(gè)是代詞。8.B 9.蛇

蛇 草木 蛇 人 10①汪然出涕 ②弛然而臥 ③嘩然而駭 ④頹然乎其間 ⑤怡然自樂 ⑥屋舍儼然

第二課時(shí)

（一）1.（1）每年（2）幾乎、多次（3）更換（4）冒著 剖析：注意“數(shù)”在這里應(yīng)讀“shu?”是多次，好幾次的意思。

2.（我）現(xiàn)在即使死在捕蛇這件事上，比起我鄉(xiāng)鄰們的死已經(jīng)是死在后面了（或晚多了、活得長(zhǎng)了等），又怎么敢怨恨呢？剖析： “雖”、“安”、“毒”等關(guān)鍵詞，注意翻譯準(zhǔn)確，它們的意思分別是即使、怎么、怨恨。

3.蔣氏的第一次“戚”，為自己所“專利”工作的艱險(xiǎn)而憂傷；第二次“戚”，為擔(dān)心失去自己的捕蛇專利恢復(fù)納稅而憂傷。作者的第一次“悲”，為蔣氏一家的不幸遭遇而悲傷（為個(gè)人）；第二次“悲”，為廣大人民受到的賦斂之毒而傷悲（為社會(huì)）。剖析：緊扣課文內(nèi)容，聯(lián)合課文主旨來思考。

4．（1）苛政猛于虎也。（2）為逃苛政寧可山野伴猛虎。剖析：意思相近即可，“目的”（躲避苛政），不避“危險(xiǎn)”（猛虎傷人）。

（二）1．（1）厲害

（2）全都

（3）原來

（4）懸賞

剖析：注意“購(gòu)”是一個(gè)古今異義詞，意思是懸賞。

2．（1）他認(rèn)為，自己出生的那年正好是子年，而老鼠是子年的神靈，因而很愛護(hù)老鼠。（2）結(jié)果殺死的老鼠堆積如山，扔到偏僻的地方，臭味過了幾個(gè)月才散盡。剖析：“以為”解釋為因?yàn)?，“已”解釋為停止?/p>

3．對(duì)于害人的東西，不能姑息養(yǎng)奸，否則就會(huì)猖狂、橫行到不可收拾的地步；只有徹底將它們消滅，才能杜絕禍患。剖析：從鼠的角度：諷刺鉆了時(shí)機(jī)空子的惡人，以為可以永久飽食無禍，結(jié)果情勢(shì)一變，災(zāi)禍便難免了。從人的角度：告誡人們對(duì)敵人不能仁慈，而惡勢(shì)力無論怎么猖狂，只要堅(jiān)決斗爭(zhēng)，就能取得勝利。

三、1．老馬識(shí)途

白駒過隙

老驥伏櫪 馬到成功

第二篇：《捕蛇者說》學(xué)案

十九《捕蛇者說》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解柳宗元；培養(yǎng)理解并翻譯課文的能力，積累文言詞匯。

2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比突出主旨的寫法；體會(huì)作者的思想感情。

3、了解蔣氏一家的悲慘遭遇，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階級(jí)壓榨人民的本質(zhì)。

4、理解“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”這一中心文句以及作者同情勞動(dòng)人民疾苦的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解本文襯托、對(duì)比寫法；

2、體會(huì)柳宗元關(guān)心民生疾苦、痛恨苛斂的思想感情。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，“蛇”在我們心目中是什么樣的形象？下面請(qǐng)同學(xué)來談一談。想到了蛇，同學(xué)們就聯(lián)想到了“兇狠、殘忍”這些詞語，就感到恐懼。今天，我們就一起來看一看柳宗元又是怎樣說說捕蛇人的事的。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、說，是古代文體名，與現(xiàn)在的雜文大體近似，是議論文的一個(gè)分支。其內(nèi)容大多是一事一議，也就是借一件事或一種現(xiàn)象表達(dá)作者對(duì)某些事物或問題的見解，常具有以小見大的特點(diǎn)。形式則表現(xiàn)為敘議結(jié)合，或先敘后議，或先議后敘，或邊敘邊議，而基本原則是敘為議設(shè)，議由敘生，所以核心是議。題目的意思是說說捕蛇人的事，簡(jiǎn)潔、明了，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2、作者：柳宗元，字子厚（773—819年），河?xùn)|（今永濟(jì)縣）人，是唐代杰出的文學(xué)家，哲學(xué)家，同時(shí)也是一位政治改革家。唐朝安史之亂后，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，土地兼并日漸嚴(yán)重，社會(huì)生產(chǎn)破壞嚴(yán)重，民不聊生。柳宗元對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)極為不滿，他積極參加了王叔文領(lǐng)導(dǎo)的“永濟(jì)革新”，并成為這一運(yùn)動(dòng)的中堅(jiān)人物。他們革除弊政，打擊權(quán)奸，觸犯了宦官和官僚貴族利益，在他們的聯(lián)合反撲下，改革失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。

3、學(xué)生自讀課文，給生字注音：

嚙（）臘（）攣（）踠（）瘺（）癘（）嗣（）幾（）死者數(shù)（）矣 蒞（）蹙（）殫（）踣（）死者相藉（）曩（）隳（）恂（）缶（）謹(jǐn)食（）之

4、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。

三、合作交流

（一）結(jié)合課下注釋，翻譯課文，了解文章大意。

（二）小組合作交流，解答疑難文言詞語的含義。（比一比，看看誰更快？）

（三）文言知識(shí)積累（1）實(shí)詞總結(jié) 為：①制成。“然得而臘之以為餌”。甚：①很。“貌若甚戚者”。

②做，干?！敖裎崴脼橹辍?。②厲害。“末若復(fù)吾賦不幸之甚也”。③寫?！肮蕿橹f”。③超過，勝過?！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！” 賦：①征收?！皻q賦其二”。入：①交納。“當(dāng)其租人”。

②賦稅?！笆胫x斂之毒??” ②收入。“竭其廬之入”。歲：①每年?！皻q賦其二”。已：①止，治愈。“可以已大風(fēng)”。②年?！胺e于今六十歲矣”。②已經(jīng)?！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。

若：①好像?！懊踩羯跗菡摺?。得：① 捕得?！?然得而臘之以為餌”

②你?！叭舳局?？” ② 得到?！耙再褂^人風(fēng)者得焉” 觀：①看。“今以蔣氏觀之”。毒：①痛恨，怨恨。“若毒之乎？”

②考察?！耙再狗颥F(xiàn)人風(fēng)者得焉”。②有毒的?！昂魢u毒病”。食：①吃?！巴硕适称渫林小薄?/p>

②通“飼”，喂養(yǎng)?！爸?jǐn)食之”。（2）虛詞總結(jié) 之：①的。“永州之野產(chǎn)異蛇”。

②取消句子獨(dú)立性?！昂防糁畞砦徉l(xiāng)”。③代詞?！皢栔?，則曰”（代人，他）

“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無御之者”（代物，蛇毒）

“言之，貌若甚戚者”（代話語）而：①表并列。“黑質(zhì)而白章”。以：①如果?！耙試耍瑹o御之者”。

②表承接?！巴硕适称渫林小?。②用，拿?！疤t(yī)以王命聚之”。③表遞進(jìn)，并且?！熬龑Ф?？” ③因?yàn)??！岸嵋圆渡擢?dú)存”。④表轉(zhuǎn)折，但是，卻。“而吾以捕蛇獨(dú)存”。④根據(jù)?！敖褚允Y氏觀之”。⑤連接狀語和謂語，表修飾?！疤?hào)呼而轉(zhuǎn)徙”。⑤表目的，來，用來?！肮蕿橹?）重點(diǎn)句子翻譯

①其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當(dāng)其租入。永之人爭(zhēng)奔走焉。

②今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。

③若毒之乎？余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？

④君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。

⑤向吾不為斯役，則久已病矣。

⑥號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。

⑦悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。

⑧嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!

⑨故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

第二課時(shí)

一、合作交流，理解課文內(nèi)容

1、課文第一自然段是如何寫異蛇之異的？

2、如何看待“蔣氏者，專其利三世”？

3、蔣氏的兩次“戚”，各為了什么而“戚”？作者的兩次“悲”，又各是為了什么？用自己的話加以簡(jiǎn)要回答。

答：蔣氏的兩次“戚”：

第一次：

第二次：

作者的兩次“悲”

第一次： 第二次：

4、選文敘述蔣氏和鄉(xiāng)鄰的遭遇，主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)從中找出一組對(duì)比句，結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析其作用。

原句：第一組：蔣氏： 鄉(xiāng)鄰：

第二組：蔣氏： 鄉(xiāng)鄰：

第三組：蔣氏： 鄉(xiāng)鄰：

作用：

二、合作探究

1、當(dāng)聽到“余將告知蒞事者，更若役，復(fù)若賦”時(shí)，蔣氏為什么“大戚，汪然出涕”？這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

2、作者寫作本文的意圖是什么？對(duì)此你有怎樣的看法？

三、師生交流課文內(nèi)容

1、文章結(jié)構(gòu)：

全文分三部分： 第一部分(1)：交待人們捕蛇的緣由。可分二層： 第一層(從開頭到“殺三蟲”)：說明異蛇毒性之劇及其特殊醫(yī)療功效。在結(jié)構(gòu)上的作用：為下文作鋪墊。第二層(“其始”到段末)：敘述捕蛇來由。永之人爭(zhēng)奔與蛇毒形成對(duì)比，要害是“當(dāng)其租人”暗示賦斂之毒有甚于蛇。全文主旨已寓含其中。第二部分(2～4)：文章主體部分，借蔣氏之口說明了“賦斂之毒有甚是蛇”。第2自然段：概述蔣氏三代人的悲慘遭遇。先說蔣氏三世專利，使人以為可羨；再由蔣氏說出三代人的遭遇，卻又使人感到可悲。這樣由羨入悲，把事情的本質(zhì)揭露得更深刻——原來這所謂的“利”

是用生命換來的。本段可看作是下面所要說到的社會(huì)悲劇的序幕。

第3自然段：敘述作者向蔣氏提出“更役復(fù)賦”的建議。

這是作者的勸慰之辭。作者既要求蔣氏在“役”和“賦”之間進(jìn)行選擇，則蔣氏不能不道出其難言之隱。這一段在結(jié)構(gòu)上起過渡作用。第4自然段：蔣氏自陳心曲?？煞謨蓪樱?第一層(開頭到“而吾以捕蛇獨(dú)存”)：回顧過去，以鄉(xiāng)鄰們?cè)谥刭x逼迫下非死即徙以致十室九空的情形跟自己“以捕蛇獨(dú)存”的情形作對(duì)比。第二層(“悍吏之來吾鄉(xiāng)”到段末)：敘述現(xiàn)在，以悍吏來鄉(xiāng)索租鬧得雞犬不寧的情形，跟自己“弛然而臥”“甘食其土之有”和“熙熙而樂”的情形作對(duì)比。第三部分(5)：點(diǎn)明文章主旨。

本文議論僅此一段，卻是全文的核心。開頭用“余聞而愈悲”結(jié)束敘事，由此自然轉(zhuǎn)入議論。接著用孔子的話作為立論根據(jù)，并用跌宕筆法，先表“疑”而后表“信”，為主旨句出現(xiàn)蓄勢(shì)。最后卒章顯志，用“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”點(diǎn)明全篇主旨即揭露封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)勞苦大眾的同情。

2、中心思想： 課文通過對(duì)捕蛇者蔣氏寧愿捕蛇而不愿受苛稅之苦的記述，反映了封建社會(huì)下層人民遭受的苦難，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂的罪行，表達(dá)了作者對(duì)人民疾苦的深切同情。

四、課文的寫作特點(diǎn)小結(jié)

1、文章緊扣中心，層層深入，先敘后議，篇末點(diǎn)題。中心是寫“賦斂之毒”甚于毒蛇，一個(gè)“毒”字，貫串全文。全文由敘事寫起，因事而生感，由感而發(fā)議，層層深入，有理有據(jù)，說服力很強(qiáng)。

2、運(yùn)用對(duì)比和反襯的手法突出中心。反襯：以蛇之毒反襯賦斂之毒，突出賦斂對(duì)人民的毒害程度之深。對(duì)比：（1）以異蛇之毒與永州人競(jìng)相捕蛇進(jìn)行對(duì)比，暗示了苛稅之毒甚于蛇毒。（2）以鄉(xiāng)鄰在苛捐雜稅下，民不聊生、非死則徙、十室外九空與“吾以捕蛇獨(dú)存“進(jìn)行對(duì)比，說明捕蛇優(yōu)于納稅，表現(xiàn)出賦斂之毒有甚至于蛇毒的主題思想。

（3）以悍吏來吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂“進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出主題。

3、語言精練。極富文彩。對(duì)偶句的精彩（找出文中的對(duì)偶句）

五、課堂小結(jié)： 《捕蛇者說》通過蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事實(shí)，深刻地揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)勞苦大眾的同情。文章的核心是最后一段，從孔子的名言引出全篇主旨，前面四段依次敘述了捕蛇的緣起、作者跟蔣氏的對(duì)話和蔣氏自陳心曲，都是為了表現(xiàn)“賦斂之毒有甚是蛇”這個(gè)主旨的。前人評(píng)論此文說：“必先得孔子‘苛政猛于虎’一句，然后有一篇之意”。是說得很中肯的。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第三課時(shí)

《捕蛇者說》中考試題集錦

一、閱讀《捕蛇者說》，回答問題

1、選擇加點(diǎn)字注音和解釋不完全正確的一項(xiàng)（）

A而鄉(xiāng)鄰之生日蹙(cù)蹙：窘迫。B.謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉（sì）食：吃 C.曩與吾祖居者（nǎng）曩：從前 D.蔣氏大戚（qī）戚：悲傷

2、文中“殫其地之出”的“殫”的意思是

，“則久已病矣”的“病”的意思是。

3、“向吾不為斯役”一句中的“斯役”指的是

（用文中的詞語填空）

4、把文言語句譯成現(xiàn)代漢語。

（1）號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙

（2）以盡吾齒

5、（1）依據(jù)選文內(nèi)容，把下列選項(xiàng)按對(duì)比的內(nèi)容兩兩組合，將它們的字母填入括號(hào)內(nèi)。A.蔣氏以捕蛇獨(dú)存 B.鄉(xiāng)鄰之旦旦有是 C.鄉(xiāng)鄰雞犬不寧

D.鄉(xiāng)鄰非死則徙

E.蔣氏弛然而臥 F.蔣氏一歲之犯死者二

（）（）（）(2)以上三組對(duì)比是圍繞文中的哪一句話展開的？

6、“余”問蔣氏：“若毒之乎？??”蔣氏在敘述了60年來鄉(xiāng)鄰們和自己的遭遇后說：“今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安感毒耶”從這句話來看，蔣氏是否怨恨捕蛇這差事？為什么?(用自己的話回答)

7、下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是（）A.退．而甘食其土之有

B.號(hào)呼而．轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣

是進(jìn)也憂，退．也憂

人不知而．不慍 C.向．吾不為斯役，則久已病矣

D.殫其地之出．，竭其廬之入

便扶向．路，處處志之

出．則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡

8、對(duì)下面句子分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.“ 蔣氏大戚，汪然出涕曰”，蔣氏聽說要恢復(fù)他的賦稅竟然大哭起來，“賦斂之毒”可知也。B.“向吾不為斯役，則久已病矣?！痹摼湟鹣挛?，直貫至“捕蛇獨(dú)存”。極言賦斂之苦。C.后面句子朗讀時(shí)的停頓應(yīng)這樣劃分：而/鄉(xiāng)鄰之生/日蹙

D.“ 退而甘食其土之有，以盡吾齒”的意思是：（捕蛇）回來后就可以很有滋味的吃著那土地上所有的東西，以滿足我牙齒的需要。

9、蔣氏捕蛇九死一生，卻不以捕蛇為苦，反而自得其樂。造成這種反常心理的根本原因是什么？請(qǐng)用一句話回答（不超過10字）。

10、選出下面對(duì)文章分析不正確．．．的一項(xiàng)。（）A.選文第一段，表達(dá)了作者對(duì)百姓苦難生活的同情。

B.“安敢毒耶”回應(yīng)前文，說明整個(gè)大段敘述都是對(duì)“若毒之乎”的回答。

C.蔣氏自述的這段話，要表達(dá)的核心意思是“今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則己后矣”。D.“說”這種文體比較注重文采，如選段大量使用排比句、對(duì)偶句就體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

11、用簡(jiǎn)明的語言說說蔣氏“汪然出涕”的原因。

詩詞兩首

主備：張洪潤(rùn) 輔備：九年級(jí)語文組

相見歡 ◇李 煜

教學(xué)目標(biāo)

1、把握詞作主旨，體會(huì)李煜詞作寫愁情的絕妙之處，并積累這些寫愁詞句。

2、學(xué)會(huì)品字析句，鑒賞詩詞。體會(huì)詞作中寫愁情的絕妙之處，能將抽象的情感寫得具體、生動(dòng)、形象。

3、理解作者的身世，體會(huì)作者的愁苦情緒。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、品字析句，鑒賞詩詞。

2、體會(huì)詞作中寫愁情的絕妙之處。教學(xué)過程

一、以《虞美人》導(dǎo)入新課。

二、作者簡(jiǎn)介

李煜（937－978），南唐后主。開寶八年（公元975年）宋滅南唐，李煜亡家敗國(guó)，肉袒出降，身囚待罪于汴京。宋太祖趙匡胤封其為“違命侯”。李煜忍屈負(fù)辱過了三年囚徒生活，后被宋太宗賜酒毒死。李煜不是好皇帝，卻是一位才華橫溢的詞人。李煜詞以被俘為界分前后兩期，前期詞作多描寫宮廷生活與男歡女愛；后期詞作多傾瀉亡國(guó)之痛和失國(guó)之思。

三、朗誦詞作，整體感知

1、學(xué)生自由朗誦。

2、師生共讀課文，學(xué)生用自己的語言把這首詞敘述出來。

四、有感情地朗讀，品字、析句賞析詞作

1、詞中寫景簡(jiǎn)練而有序，寫仰望之景的句子是：，寫俯視之景的句子是：

2、“剪不斷，理還亂”現(xiàn)在人們常用這一比喻來比喻什么？

3、下闋中，作者怎樣抒寫“離愁”？試簡(jiǎn)析。

4、“月如鉤”是特定環(huán)境下的月景，在文中有什么表達(dá)作用？

5、“鎖”字是傳神之筆，試賞析。

浣溪沙·一曲新詞酒一杯 ◇晏 殊

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在吟誦背誦中感受詩詞語言清麗自然的特色。

2、體會(huì)本詞的意境，感悟詞人所表達(dá)的深刻感受。教學(xué)過程

一、結(jié)合課下注釋了解作者。

二、朗誦詞作，整體感知

1、學(xué)生自由朗誦。

2、師生共讀課文，學(xué)生用自己的語言把這首詞敘述出來。

三、有感情地朗讀，品字、析句賞析詞作

1、全詞妙用對(duì)比，上片中將 與 對(duì)比，下片將 與 對(duì)比，表達(dá)了作者

2、“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”乃流傳千古的佳句，請(qǐng)從修辭、用語、含義、哲理中任選一個(gè)角度作點(diǎn)賞析。

3、這首詩多處用到對(duì)比的寫法，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要說說這樣寫的好處。

中學(xué)生美文摘抄大全 名篇中的經(jīng)典

是的，我很重要。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾。

——畢淑敏，《我很重要》

我送你4句話。其一，這世界上沒有失敗，只有暫時(shí)沒成功。其二，改變世界之前，需要改變的是你自己。其三，改變從決定開始，決定在行動(dòng)之前。其四，是自己的決心，而不是環(huán)境在決定你的命運(yùn)。你不妨先改變自己的習(xí)慣，試著用友善的心態(tài)去面對(duì)周圍的一切，你會(huì)有意想不到的快樂?！?/p>

——《知識(shí)窗》馬國(guó)福

一個(gè)人要想使自己的人生有所造就，就必須懂得在關(guān)鍵時(shí)刻把自己帶到人生的懸崖，給自己一片懸崖其實(shí)就是給自己一片蔚藍(lán)的天空啊?！吨簟吠跣挛?/p>

沒有堅(jiān)冰，誰去認(rèn)可紅梅的爛漫？沒有白雪，誰去判定青松的高潔？沒有嚴(yán)寒，誰去仰視喬木聳立？——《感悟春天》朱國(guó)良

不管是落花有意，還是流水無情，都是表現(xiàn)了時(shí)間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進(jìn)取中的春光，則當(dāng)常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里！——《感悟春天》朱國(guó)良

人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)?！?——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

每個(gè)人降生到這個(gè)世界上來，一定有一個(gè)對(duì)于他最合宜的位置。一個(gè)位置對(duì)于自己是否最合宜，標(biāo)準(zhǔn)不是看社會(huì)上有多少人爭(zhēng)奪它，眼紅它，而應(yīng)該去問自己的生命和靈魂，看它們是否真正感到快樂。

——周國(guó)平《最合宜的位置》

燈光究竟奪不了那邊的月色；燈光是渾的，月色是清的。在渾沌的燈光里，滲入了一派清輝，卻真是奇跡！那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭。天是藍(lán)得可愛，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了?！熳郧濉肚鼗春釉律?/p>

我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合而為一，像小船似的漂在那里?！玖w林《清塘荷韻》

我相信，驕傲是和才能成正比的。但是，正如大才樸實(shí)無華，小才華而不實(shí)一樣，大驕傲往往謙遜

平和，只有小驕傲才露出一副不可一世的傲慢臉相。有巨大優(yōu)越感的人，必定也有包容萬物、寬待眾生的胸懷?！車?guó)平《智慧和人品》

江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草?！斞浮堆?/p>

今天是你搬來的一塊磚，雖然樸素不足道，卻墊起了你明天的一段高度。今天是一件披在身上的棉被，雖然不夠闊氣，卻能擋住寒氣，使你明天不會(huì)感冒。今天是擰開水龍頭流出的清水，可以濯足，可以洗衣，可以變?yōu)橄悴枰槐??！U爾吉·原野《今天最好》

你可以一輩子不登山，但你心中一定要有座山。它使你總往高處爬，它使你總有個(gè)奮斗的方向，它使你任何一刻抬起頭，都能看到自己的希望?！?jiǎng)④杜噬闲闹械念嵎濉?/p>

只要春天還在/我就不會(huì)悲哀/縱使黑夜吞噬了一切/太陽還可以重新回來 只要生命還在/我就不會(huì)悲哀/縱使陷身茫茫沙漠/還有希望的綠洲存在

只要明天還在/我就不會(huì)悲哀/冬雪終會(huì)悄悄融化/春雷定將滾滾而來 ——汪國(guó)真《只要明天還在》

即使命運(yùn)從不發(fā)芽，我不惋惜千百次播種；即使花朵結(jié)不成果實(shí)，我不遺憾千百次凋零。信念告訴我的人生：沒有比腳再長(zhǎng)的道路，沒有比人更高的山峰。即使永遠(yuǎn)找不到大海，我不停息尋覓的歌聲；即使腳印被風(fēng)雪掩埋，我也珍愛走過的路程。無愧無悔才是人生：朝著地平線匆匆走去，讓世界評(píng)說我的背影?！橙~新《我的人生》

緊緊抓住夢(mèng)想，因?yàn)橐坏?mèng)想消亡，生活就像折斷翅膀的小鳥，無法自由翱翔。緊緊抓住夢(mèng)想，因?yàn)橐坏?mèng)想離開，生活就會(huì)變成貧瘠荒蕪的土地，只有冰雪覆蓋?！m斯頓·休斯《夢(mèng)想》

凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來。人能走多遠(yuǎn)？這話不是要問向兩腳而是要問向志向；人能攀多高？這事不是要問向雙手而是要問向意志。于是，我想用熱血給自己樹起一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)。

——汪國(guó)真《我喜歡出發(fā)》

生活不能等待別人來安排，要自已去爭(zhēng)取和奮斗；而不論其結(jié)果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場(chǎng)，有了這樣的認(rèn)識(shí)，你就會(huì)珍重生活，而不會(huì)玩世不恭；同時(shí)，也會(huì)給人自身注入一種強(qiáng)大的內(nèi)在力量。——路遙《平凡的世界》

要永遠(yuǎn)堅(jiān)信這一點(diǎn)，一切都會(huì)變的。無論受多大創(chuàng)傷，心情多么沉重，一貧如洗也好，都要堅(jiān)持住。太陽落了還會(huì)升起，不幸的日子總有盡頭，過去是這樣，將來也是這樣?！猍美]曼迪諾《永恒的變化》

把石頭背在肩上，只能成為一種重負(fù)，只能增加前行的艱難；把石頭墊在腳下，就會(huì)成為登攀的臺(tái)階，就會(huì)增添成功的力量。面對(duì)生活中的艱難困苦，有人一味地悲觀抱怨，有人則積極樂觀地行動(dòng)。兩種不同的選擇，兩種不同的結(jié)果，詮釋出一種做人處世的智慧?！栋咽^墊在腳下》

有句話說：寶貝放錯(cuò)了地方就成了垃圾，而垃圾放對(duì)了位置就能成為寶貝。是種子，遇到適宜的氣候和土壤，就會(huì)發(fā)芽生根；是花朵，到了如期的花季，總要綻放美麗和芬芳；是果實(shí)，到了收獲的季節(jié)，必結(jié)出累累的碩果。不要嘆息，也不用抱怨，努力尋找適合自己生長(zhǎng)的土壤吧，讓生命長(zhǎng)成蒼天大樹。

《找到場(chǎng)合，自然會(huì)變好》

成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度?！嗲镉辍短K東坡突圍》

你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不可以樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容?！浴蹲鋈说膶W(xué)問》

第三篇：捕蛇者說學(xué)案

《捕蛇者說》學(xué)案

趙霞

★學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解作者的寫作意圖。

2、理解對(duì)比的寫法。

3、了解封建社會(huì)繁重的賦稅及老百姓的痛苦生活，從而增強(qiáng)對(duì)新社會(huì)的熱愛。

★學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、理解文章對(duì)比的寫法

2、唐代中期的賦稅之毒。

3、作者所處的政治環(huán)境。

★學(xué)習(xí)設(shè)想

以“毒”為線索，通過反復(fù)誦讀體會(huì)作者的情感?！镎n時(shí)安排：2課時(shí) ★學(xué)習(xí)過程

第 一 課 時(shí)

一、以情致導(dǎo)

魯昭公二十五年（公元前517年）冬，孔子因魯國(guó)內(nèi)亂，北行入齊。途中經(jīng)過泰山之麓時(shí)，只見一個(gè)婦人伏于墳頭上痛哭不止?？鬃颖忝勇非叭ィ儐査我赃@般悲傷。婦人含淚答道：“先前，我公公被猛虎所食；后來，我的丈夫又被猛虎所食；現(xiàn)在，我的兒子又被猛虎吞食了?！笨鬃訂枺骸澳悄銥楹尾贿h(yuǎn)遠(yuǎn)離開這里呢？”婦人道：“因?yàn)檫@里沒有暴政啊！”孔子聽罷，長(zhǎng)嘆一聲，對(duì)身邊的學(xué)生言道：“你們須記住，暴政遠(yuǎn)比猛虎還要兇殘??！”

二、背景介紹

唐朝中后期，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，先后發(fā)生過安史之亂，對(duì)吐蕃戰(zhàn)爭(zhēng)等。全國(guó)戶口銳減，朝廷隨意增設(shè)稅收官，多立名目，舊稅加新稅，沒有限制，使人民負(fù)擔(dān)日益加重。盡管在唐德宗建中元年頒布了兩稅法（分夏、秋兩次繳稅，即課文中說的“歲賦其二”），但各類苛捐雜稅并沒有減少，反而有所增多。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過，“有流亡則攤出，已重者愈重。”人民生活在水深火熱之中，“非死則徙爾”。

柳宗元因主張政治改革失敗被貶為永州司馬，在這個(gè)荒僻落后的地區(qū)生活了近10年，目睹當(dāng)?shù)厝嗣瘛胺撬绖t徙爾”的悲慘景象，感到有責(zé)任用自己的筆來反映橫征暴斂導(dǎo)致民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，希望最高統(tǒng)治者能借此體察民情，推行善政。

三、自讀課文，理解文意

1、充分利用書上的注意和工具書，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙。

2、自己邊讀課文邊看書下注釋，試著理解文章的意思。

3、同座互相口譯課文，找出書中有疑難的詞句，以待交流。

四、朗讀課文，討論交流

1、組內(nèi)分段朗讀，注意點(diǎn)評(píng)。

2、討論文章的句讀，每組派代表示讀，請(qǐng)其他組指正。

3、教師范讀，學(xué)生練讀。做到發(fā)音準(zhǔn)確，節(jié)奏鮮明。不多讀一字，也不少讀一字，更不錯(cuò)字一字

4、全班齊讀。

5、學(xué)生質(zhì)疑并討論

注意文中的特殊語法現(xiàn)象、詞類活用、虛詞用法及詞的古今異義變化。

五、作業(yè)：在書中把課堂上的討論結(jié)果標(biāo)注出來，然后把文章抄寫一遍。

第 二 課 時(shí)

一、學(xué)生朗讀全文，其他同學(xué)注意訂正。

二、品讀課文，體會(huì)情感

1、談?wù)勛约鹤x了課文后的感觸。

2、找出文章的抒情句和中心句。

3、分析

（1）在第一段中畫出表現(xiàn)蛇毒的語句。

分析：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感覺一下黑色地底紋上布滿了白色的花紋是一幅怎樣的畫面？如果我們碰到這種蛇會(huì)怎么辦？永州的人又是怎么做的？為什么？“爭(zhēng)”字說明了什么？

（2）有多少人能得到這個(gè)差使呢？

（3）蔣氏三代“專其利”，按理來說，應(yīng)該感到很高興才對(duì)，事實(shí)上是不是如此呢？這又說明了什么？注意從蔣氏的神態(tài)變化（“貌若甚戚者”“蔣氏大戚”）和矛盾心理（捕蛇雖不幸卻又比繳賦稅幸運(yùn)的種種生活狀況的對(duì)比）來感悟文章的主旨。

（4）文章結(jié)尾說：“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。是期待那些考察民情的人得到它。試想：如果察民情的人得到了它，會(huì)不會(huì)采取措施減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，讓人民過上比較安定的生活？

（5）討論：文中“嗚咽！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?！币痪鋺?yīng)該怎么讀。

4、、全班齊讀課文。

三、作業(yè)：認(rèn)真讀一遍文章，在你有感觸的地方寫兩句點(diǎn)評(píng)的話語。

《捕蛇者說》同步練習(xí)

一.基礎(chǔ)知識(shí)：

1.各句中加點(diǎn)字注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.募有能捕之者，當(dāng)其租入（dàng）B.然得而臘之以為餌

（xī）C.吾嗣為之十二年

（sì）D.往往而死者相藉也

（jí）2.辨析下列句中加點(diǎn)的詞的意義。

A.已經(jīng)

B.停止

C.使?停止，引申為痊愈

A.居住

B.過，停

A.連詞，相當(dāng)于“來”

B.介詞，靠

C.介詞，相當(dāng)于“因?yàn)椤?.為下列加點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)。①向吾不為斯役，則久已病矣。（）A.生病

B.痛苦

C.困苦不堪 ②蔣氏大戚，汪然出涕曰??（）A.鼻涕

B.眼淚

C.鼻涕和眼淚 ③退而甘食其土之有，以盡吾齒。（）A.牙齒

B.年歲

C.年月

4.選出朗讀、停頓有誤的一項(xiàng)（）A.君／將哀而生之乎？

B.比吾鄉(xiāng)鄰之死／則已后矣。C.以俟／夫觀人／風(fēng)者／得焉。D.蓋／一歲之犯死者／二焉。

5.選出與原文完全相同的一項(xiàng)（）A.吾祖死于是，吾父也死于是。

B.今雖死在此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。C.非死則徙爾，而吾以捕蛇獨(dú)存。

D.自吾氏三世居是鄉(xiāng)，居于今六十歲矣。

6.選出對(duì)句子大意理解正確的一項(xiàng)（）故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

A.因?yàn)樗f的這些話的緣故，而等待那些考察民情的人，以便告訴他們。

B.所以寫下了蔣氏說的一番話，用來等待那些考察民情的人，了解蔣氏的遭遇。C.所以我為蔣氏的遭遇說了一番話，用來期待考察民情的人，告訴他們。D.所以我為這件事寫了這篇文章，用來期待那些考察民情的人得到它。二.閱讀理解

蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室十無四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨(dú)存。悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余則熙熙而樂。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉？今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”

1.“蔣氏大戚，汪然出涕”的原因是什么？

2.用原文回答下列問題。

①回顧過去，六十年以來，鄉(xiāng)鄰的情況怎樣？而蔣氏的情況如何？

②從現(xiàn)在的情況看，鄉(xiāng)鄰們的情況怎樣？而蔣氏的情況如何？

3.“吾恂恂而起”中的“吾”指誰？

4.“謹(jǐn)食之”的目的是什么？

5.蔣氏不以捕蛇為苦，反“熙熙而樂”，造成這種反常心理的根本原因是什么？

6.指出下列各句所運(yùn)用的修辭方法。①殫其地之出，竭其廬之入。（）

②蓋一歲之犯死者二焉；其余則熙熙而樂。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉？（）

③曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室十無四五焉。（）

7.下列各句中的“而”與“而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”中的“而”用法不同的是（）A.攻之而不勝 B.而吾蛇尚存 C.黑質(zhì)而白章 D.度不中而輕發(fā)

第四篇：《捕蛇者說》導(dǎo)學(xué)案

《捕蛇者說》導(dǎo)學(xué)案

一 認(rèn)識(shí)各種蛇，導(dǎo)入新課。二 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 三 常識(shí)了解 蛇的有關(guān)知識(shí)

作者介紹 有關(guān)背景介紹

文體知識(shí)介紹 四 朗讀 聽讀，注意讀音和節(jié)奏 學(xué)生熟練朗讀

師生共同正音

五 引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞義，從而疏通文義。六 下列句子中的“之”字你知道他們的含義嗎？ 永洲之野產(chǎn)異蛇

若毒之乎

君將哀而生之乎

悍吏之來吾鄉(xiāng)

謹(jǐn)食之

比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣

故為之說

七 請(qǐng)你辨別下列句子劃線詞語的不同含義

1.呼噓毒癘

2.又安敢毒耶

3.退而甘食其土之有

4.謹(jǐn)食之.時(shí)而獻(xiàn)耶

5.若毒之乎

6.更若役.復(fù)若賦

八

翻譯下列各句

然得而臘之以為餌

歲賦其二

若毒之乎

則久已病矣

而鄉(xiāng)鄰之生日蹙

隳突乎南北

則煦煦而樂

又安敢毒焉

以俟夫觀人風(fēng)者得焉

吾祖死于是

若毒之乎

未若復(fù)吾賦之不幸之甚也

殫其地之出

曩與吾祖居是鄉(xiāng)

以盡吾齒

貌若甚戚者

更若賦

竭其廬之入

退而甘食其土之有

苛政猛于虎

賦斂之毒有甚于蛇

悍吏之來午鄉(xiāng)

吾恂恂而起

比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣

幾死者數(shù)

九

深入理解文本

讀第一節(jié).思考：第一小節(jié)主要敘述什么內(nèi)容

文中提到的毒蛇主要異在何處

自己低聲讀2——4節(jié).邊讀邊思：第二節(jié)的內(nèi)容： 本節(jié)先說蔣氏“專其利三世矣”，看來令人羨慕，請(qǐng)問“利”指的是什么？你是怎樣看這個(gè)“利”字的？

結(jié)合三.四兩節(jié)的內(nèi)容，思考：從蔣氏的自述中，我們可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的什么問題？

蔣氏面對(duì)作者提出的“更役”“復(fù)賦的建議為何還會(huì)“汪然出涕曰”？

第三小節(jié)主要是作者的議論，作者為何要引用孔子的話？本節(jié)中哪兩句能點(diǎn)明文章的主旨.寫作意圖？這表明作者有一種什么思想感情？

文中是怎樣將蔣氏與鄉(xiāng)鄰的生活情況進(jìn)行對(duì)比的？這些對(duì)比說明了什么呢？

第五節(jié)主要是作者的議論，作者為何要引用孔子的話？本節(jié)中哪兩句能點(diǎn)明文章的主旨.寫作意圖？這表明作者有一種什么思想感情？

第五篇：《捕蛇者說》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解并掌握“毒、賦、食”等文言實(shí)詞，了解“乎、而”等文言虛詞的多種用法。2．理解本文用襯托、對(duì)比襯托中心的寫法。

3．把握文章“賦斂毒于蛇”的主題和作者對(duì)人民疾苦的同情。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．理解本文用襯托、對(duì)比襯托中心的寫法。

2．把握文章“賦斂毒于蛇”的主題和作者對(duì)人民疾苦的同情?！菊n時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們回到曾經(jīng)繁盛但已經(jīng)衰落的唐朝，此時(shí)，我們面對(duì)一個(gè)這樣的景況：朝廷苛征重賦，人民不堪負(fù)擔(dān)。這時(shí)，出現(xiàn)了一種新的繳稅方式：用捕捉的毒蛇抵稅，捕蛇要冒生命危險(xiǎn)，甚至有可能喪失生命。你會(huì)作怎樣的選擇？（讓學(xué)生選擇并說明理由）

唐代著名文學(xué)家柳宗元寫的《捕蛇者說》中就具體地?cái)⑹隽擞乐萑嗣竦倪x擇?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看他們?yōu)槭裁催@樣選擇。（板書課題、作者）

二、了解作者、作品

1、了解作者：柳宗元（773—819），唐代杰出的文學(xué)家。20歲起步入仕途，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長(zhǎng)），這年他32歲。這次革新很快就失敗了。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。10年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才47歲。柳宗元和韓愈同是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形象生動(dòng)，語言簡(jiǎn)練，在文學(xué)史上有重要地位，較有成就的是《永州八記》。柳宗元的詩，數(shù)量較多的是抒寫個(gè)人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國(guó)的悲哀。從這些詩篇里，我們可以看出一個(gè)有理想的正直的人在不合理的黑暗社會(huì)里遭受到怎樣殘酷的迫害！在柳詩中成為特有的新穎題材的是對(duì)西南地帶少數(shù)民族生活進(jìn)行多方面描繪的作品。其中洋溢著非常濃厚的地方情調(diào)和氣氛。至于刻畫自然景物的小詩，如《江雪》、《漁翁》等，都是膾炙人口的名作。著有《柳河?xùn)|集》四十五卷，《外集》二卷。

2、了解作品：《捕蛇者說》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫的?！罢f”，是古代的一種文體。這種文章或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，是一種敘事兼議論的文體。“這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活?！罢f以感動(dòng)為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說”的一大特點(diǎn)。如《馬說》說明了“千里馬常有，而伯樂不常有”的道理；《愛蓮說》說明了“蓮,花之君子者也”的道理。《捕蛇者說》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨(dú)具特色，特點(diǎn)是在末了點(diǎn)明主旨，即所謂“卒章顯其志”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。

3、了解寫作背景：文中提到“自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣。”這里說到的“六十歲”指的是唐玄宗天寶中期到唐憲宗元和初期這一段時(shí)間。這段時(shí)間內(nèi)，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，造成全國(guó)人口銳減，而朝廷為了維持大量的花費(fèi)卻大量增加各種稅收，造成人民負(fù)擔(dān)日益加重，人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過，“有流亡則攤出（由留存戶共同負(fù)擔(dān)），已重者愈重。”

三、預(yù)習(xí)交流，朗讀全文

1、落實(shí)下列字詞的讀音（PPT投影）：

嚙（nia）御（yù）得而臘（xī）之?dāng)佦l（luán）瘺（lòu）癘（lì）當(dāng)（dàng）其租入嗣（sì）幾（jī）死者戚（qī）蒞（lì）事者日蹙（cù）殫（dān）轉(zhuǎn)徙（xǐ）頓踣（bó）呼噓（xū）

曩（nǎng）悍（hàn）吏隳（huī）突恂恂（xún）而起 缶（fǒu）謹(jǐn)食（sì）之苛（kē）政孰（shú）知 以俟（sì）夫觀人風(fēng)者

2、學(xué)生放聲自讀課文。要求：（1）基本讀準(zhǔn)斷句，注音語氣節(jié)奏。（2）反復(fù)朗讀課文，做到瑯瑯上口。（3）讀準(zhǔn)下列句子的停頓： 永州之野/產(chǎn)異蛇 然/得而臘之/以為餌

募/有能捕之者，當(dāng)/其租入。

吾祖/死于是，吾父/死于是今/吾/嗣為之/十二年，幾/死者數(shù)矣?！?/p>

君將/哀而生之乎？則/吾斯役之不幸，未若/復(fù)吾賦/不幸之甚也，向吾/不為斯役，則久已病矣。自/吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今/六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生/日蹙，殫/其地之出，竭/其廬之入，孰知/賦斂之毒/有甚/是蛇者乎！故/為之說，以俟夫/觀人風(fēng)者/得焉。

3、學(xué)生分段朗讀，同伴評(píng)價(jià)

四、小組合作，理解閱讀

（一）指導(dǎo)學(xué)生自主研讀第1節(jié)并思考以下問題：

1、對(duì)照注釋，圈畫重點(diǎn)詞句，同桌討論解釋翻譯

2、全班交流難點(diǎn)詞解和翻譯

3、既然題目叫“捕蛇者說”即說一說有關(guān)捕蛇人的事作者有沒有開頭就指明這個(gè)捕蛇人是誰，他是怎么捕蛇的？那作者從什么寫起的？

4、第1節(jié)從哪幾方面寫了蛇的“異”？

5、為什么文章開篇就描寫蛇之“毒”呢？

6、永州人爭(zhēng)捕毒蛇的原因是什么？體會(huì)“爭(zhēng)”字的表達(dá)效果。

（二）指導(dǎo)學(xué)生自主研讀第2、3節(jié)并思考以下問題：

1、對(duì)照注釋，圈畫重點(diǎn)詞句，同桌討論解釋翻譯

2、全班交流難點(diǎn)詞解和翻譯在學(xué)生回答的過程當(dāng)中穿插重難點(diǎn)字詞句的講解。

3、第2、3段寫了什么？

第二段段的段意可概括為寫蔣氏悲哀地?cái)⒄f他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。第三段這段寫作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。

4、這段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，是否還有別的意思？ 首句不只對(duì)蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三世矣”，語中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。段解：

第1段：寫異蛇的性狀和永州人冒死爭(zhēng)捕這種蛇的原因。太醫(yī)聚蛇承特殊醫(yī)療功用，永之人爭(zhēng)相捕蛇與蛇之劇毒形成強(qiáng)烈反差。“爭(zhēng)”字很關(guān)鍵。既然蛇有劇毒，為什么還“爭(zhēng)”著去捕蛇？是為了免受苛征重稅之苦。一個(gè)“爭(zhēng)”字反映出賦斂之毒比蛇的毒還要厲害?！坝乐藸?zhēng)奔走焉”這句話，在結(jié)構(gòu)上承上啟下。

第2段：概述蔣氏三代人的悲慘遭遇。由羨入悲，把事情的本質(zhì)揭露得格外深刻——原來這所謂的“利”是以生命換來的。本自然段是下面將要說的社會(huì)悲劇的序幕，這樣寫凸現(xiàn)文章雖短而波瀾橫生的特點(diǎn)。

第3段：寫作者聽了蔣氏訴說三代人遭遇后的感情和態(tài)度，反映了他對(duì)人民深重苦難的關(guān)心和同情?！案粢?，復(fù)若賦”的建議，引出了下文蔣氏大段催人淚下的苦訴。這一段在全文結(jié)構(gòu)中具有過渡的作用。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查字詞。

2、指名口譯第一段重點(diǎn)詞句。

二、研讀第二部分

學(xué)生帶著以下問題齊讀4節(jié)，蔣氏一家的遭遇如何？你對(duì)此的態(tài)度如何？作者對(duì)此的態(tài)度如何？

三、疏通文意

學(xué)生同桌之間或四人小組展開互譯，有疑問的地方借助工具書或交流解決，待質(zhì)疑。教師巡視答疑，重點(diǎn)詞句重點(diǎn)講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握。

四、問題討論，各抒己見

1、你認(rèn)為捕蛇者到底是“幸”還是“不幸”呢？

提示：蛇的毒性之大，致使蔣氏祖父和父親都因捕蛇而死，可見捕蛇者是“不幸”的，然而他與鄉(xiāng)鄰們比卻又是“大幸”了。

適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分成蔣氏和鄉(xiāng)鄰們兩組，比較他們的生活狀況?？梢孕纬杀砀?。

蔣氏 鄉(xiāng)鄰們

生存狀況 以捕蛇獨(dú)存 號(hào)呼??十室九空

生活狀況 弛然而臥，熙熙而樂 悍吏??不得寧焉 危險(xiǎn)次數(shù) 一歲之犯死者二 旦旦有是 死亡先后 后 先

2、作者用“有蔣氏者，專其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，有何深刻含義？（這句話不只是對(duì)蔣氏作介紹，更是抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三世矣”含有強(qiáng)烈的譏諷意味，原來所謂的“利”是用祖父、父親的生命和自己的九死一生換來的。）

3、在和作者對(duì)話的過程當(dāng)中，蔣氏的心情反常而復(fù)雜，請(qǐng)用自己的語言加以描述。（捕蛇隨時(shí)有生命危險(xiǎn)，但與交賦稅相比，這個(gè)危險(xiǎn)卻又小得多了，因此蔣氏寧愿冒著生命危險(xiǎn)捕蛇也不交賦稅）

4、作者在這一部分主要采用了什么樣的寫作手法？有何作用？（對(duì)比襯托突出了文章的主題：賦斂之毒有甚是蛇者）

五、疏通研讀第五段

1、指導(dǎo)學(xué)生口譯第5段，明確重點(diǎn)字詞句的意思。

2、分析下列句子在本段中的作用。①余聞而愈悲。②苛政猛于虎。

③孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?、芤再狗蛴^人風(fēng)者得焉。

六、總結(jié)回顧課文內(nèi)容，形成完整的板書。

1、文章結(jié)構(gòu) 第一部分（1）：簡(jiǎn)要敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功能，并交代了永州之人爭(zhēng)相捕蛇的緣由。

第二部分（2--4）：通過寫蔣氏自述，揭露苛捐雜稅給廣大人民帶來的深重災(zāi)難及農(nóng)村十室九空的慘狀。第一層（2）：概寫蔣氏三世捕蛇的遭遇。第二層：（3、4）：寫作者的建議和蔣氏的訴說。第三部分（5）：引用孔子的話結(jié)束全文，點(diǎn)明題旨，并簡(jiǎn)明交代寫作意圖。

2、中心思想：

課文通過對(duì)捕蛇者蔣氏寧愿捕蛇而不愿受苛稅之苦的記述，反映了封建社會(huì)下層人民遭受的苦難，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂的罪行，表達(dá)了作者對(duì)人民疾苦的深切同情。

3、運(yùn)用對(duì)比和反襯的手法突出中心。

（1）以蛇之毒反襯賦斂之毒，突出賦斂對(duì)人民的毒害程度之深。

（2）以異蛇之毒與永州人競(jìng)相捕蛇進(jìn)行對(duì)比，暗示了苛稅之毒甚于蛇毒。（3）以鄉(xiāng)鄰在苛捐雜稅下，民不聊生、非死則徙、十室外九空與“吾以捕蛇獨(dú)存“進(jìn)行對(duì)比，說明捕蛇優(yōu)于納稅，表現(xiàn)出賦斂之毒有甚至于蛇毒的主題思想。

（4）以悍吏來吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂“進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出主題。

3、語言精練，極富文彩。

對(duì)偶句的精彩（請(qǐng)學(xué)生找出文中的對(duì)偶句）

4、質(zhì)疑之聲：

柳宗元作為封建時(shí)代的一名官吏卻寫出如此“大逆不道”之文章，有人認(rèn)為他是為百姓之生活困苦而疾呼，但也有人認(rèn)為這不過是他被貶官后的失意所為，對(duì)朝廷之不滿更多的是一種私心，你如何看待？（可結(jié)合其經(jīng)歷及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景來談）

劉如君