第一篇：捕蛇者說教案大全

《捕蛇者說》

教學(xué)目的 了解“說”的特點(diǎn)。理解本文襯托、對(duì)比寫法。掌握本文的詞語。認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。

教學(xué)設(shè)想

《捕蛇者說》以獨(dú)特的寫法（襯托、對(duì)比）尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情，對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。教學(xué)中始終要注意這點(diǎn)。

本文詞語量大，實(shí)詞以數(shù)十計(jì)，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義（實(shí)詞、虛詞），這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時(shí)間來完成的重要任務(wù)。

逐句、逐段講解。加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。

用三個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 作者簡(jiǎn)介?！罢f”的特點(diǎn)。正音、誦讀。

教學(xué)過程

一、作者簡(jiǎn)介。

柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長(zhǎng)）這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才46歲?！恫渡哒哒f》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫的。

“說”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活。“說以感動(dòng)為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說” 的一大特點(diǎn)?！恫渡哒哒f》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨(dú)具特色，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。

二、教師范讀課文。

三、正音。

嚙（ｎｉa）臘（ｘī）攣（ｌｕáｎ）踠（ｗǎｎ）瘺（ｌòｕ）癘（ｌì）當(dāng)（ｄàｎｇ）其租入 嗣（ｓì）幾（ｊī）死者數(shù)（ｓｈｕò）矣 蒞（ｌì）蹙（ｃù）殫（ｄ?。睿郏ǎ猕┧勒呦嘟澹ǎ辏閍）曩（ｎǎｎｇ）隳（ｈｕī）恂（ｘúｎ）缶（ｆǒｕ）謹(jǐn)食（ｓì）之 熙（ｘī）以俟（ｓì）夫（ｆú）

四、朗讀課文。

叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評(píng)。

五、默讀、理解課文。

布置作業(yè) 弄懂詞句。思考各段段意。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 第1—3段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。段意概括。

教學(xué)過程

逐段講解課文 第1段

一、全班同學(xué)齊讀。

二、詞句。

“永州①之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)①而白章；觸草木，盡死；①以嚙人，無御②之①者。然得②而臘③之②以為鉺，可③以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲。①其始，太醫(yī)④以王命聚④之，歲賦②其二，募有能捕⑤之②者，當(dāng)③其租入。永⑥之人爭(zhēng)奔走焉?！雹佗蕖爸保旱?。“異”：奇特?！百|(zhì)”：本體，指蛇身。①“而”：表并列。“章”：彩色，花紋?！坝|”：接觸。“盡”：全部，都。①“以”：而，如果?！皣А保阂??！坝保旱钟?。②“之”：代蛇毒。①“者”：指辦法?！叭弧保喝欢?。②“而”：如果?！芭D”：曬干。③

④⑤“之”：代蛇。②③④“以”：用?！盀椤保鹤鳎瞥??！般s”：藥鉺?！耙选笔箘?dòng)用法，使??離去，這里意為治好。“大風(fēng)”：麻瘋。“攣踠”：手腳不能屈伸的一種病。“瘺”：脖子腫。“癘”：惡瘡?！叭ァ保撼??！八兰　保菏ジ杏X的肌肉，壞死的肌肉。“三蟲”：人體內(nèi)的寄生蟲。①“其”：指所要述說的事?！疤t(yī)”：御醫(yī)，皇帝的醫(yī)生?！熬邸保菏站邸！皻q”：名詞用作狀語，每年。②“其”：指蛇?！岸保簝纱??！澳肌保赫骷?，召募。②“者”：指人?！爱?dāng)”：當(dāng)作。③“其”：指能捕捉到蛇的人。“入”：繳納?！叭恕保好?，避諱唐太宗李世民之“民”?！把伞保河诖?，在這件事上。

三、內(nèi)容

提問一：第一段的段意如何概括？

講解：第一段的段意可概括為寫異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭(zhēng)相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。

提問二：作者寫這些要說明什么？

講解：作者寫這些要說明什么？

講解：作者寫這些是要說明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令（“王命”）給帶來的。

第2段

一、叫一名同學(xué)朗讀。

二、詞句。

“有蔣氏①者，專其利三世矣。問①之，則曰：‘吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為②之十二年，幾死②者數(shù)矣?！寓壑?，貌若甚戚③者。”①“者”：表停頓，“專”：獨(dú)占，享有。“其”：指捕蛇以抵租賦。①“之”：代蔣氏。“則”：卻。“于”：在?！笆恰保哼@事?！八谩保豪^承，接續(xù)?！盀椤保鹤觯?。②“之”：代捕蛇以抵租賦這事?！皫住保簬缀酰铧c(diǎn)兒。②“者”：指“幾死”的情況。“數(shù)”：多次。③“之”：代以上說的這些話?！懊病保耗樕?。“若”：好像?！吧酢保汉??！捌荨保罕?。③“者”：指其表情。

三、內(nèi)容。

提問一：第2段的段意如何概括？

講解：這段的段意可概括為寫蔣氏悲哀地?cái)⒄f他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。

提問二：這段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，是否還有別的意思？ 講解：首句不只對(duì)蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三世矣”，語中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。

第3段

一、全班齊讀。

二、詞句。

“余悲①之，且曰：‘若毒②之乎？余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？’”“悲”：憐憫。①“之”：代蔣氏?！扒摇保翰⑶??！叭簟保耗??！岸尽保涸购?。②“之”：代捕蛇以抵租賦這事。“將”：打算?！案妗保焊嬖V?！坝凇保杭坝冢o。“蒞事者”：管政事的人，指地方官；“蒞”，臨，統(tǒng)管，治理。“更”（ｇēｎｇ）：更換。“役”：差事。“復(fù)”：恢復(fù)。“則”表連接，那么?！昂稳纭保喝绾危趺礃印?/p>

三、內(nèi)容。

提問：這段寫什么？

講解：這段寫作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。

布置作業(yè) 熟讀第1—3段。整理這三段中重點(diǎn)實(shí)詞的意思、虛詞“之、以、于”的用法。思考本文在寫作上有什么特點(diǎn)。

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 第4、5段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。襯托、對(duì)比寫法。柳宗元深切同情人民的思想感情。

教學(xué)過程

第4段

一、叫一名同學(xué)朗讀本段。

二、詞句。

“蔣氏大戚，汪然出涕曰：‘君將哀而生①之乎？則吾斯役②之不幸，未若復(fù)吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣?！捌荨保罕?。“汪然”：淚水盈眶的樣子?！疤椤保貉蹨I?！熬保壕捶Q。“將”：打算。“生”：使動(dòng)用法，使??活。①“之”：代自己，我?！八埂保哼@。②③“之”：的?！拔慈簟保翰蝗??！吧酢保簠柡??！跋颉保号f時(shí)，往昔?！盀椤保鹤?，干?！安　保嚎唷＿@幾句寫蔣氏極為悲哀地回答作者，說如果恢復(fù)他的租賦，那么這

給他帶來的不幸要遠(yuǎn)比捕蛇給他帶來的不幸大得多。

‘自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，①而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號(hào)呼②而轉(zhuǎn)徙，饑渴③而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往④而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉，與吾居十二年者，今其室十無四五焉。非死則徙爾。⑤而吾以捕蛇獨(dú)存?！白浴保簭摹！笆恰保哼@?！班l(xiāng)”：行政區(qū)域單位?！胺e”：累積。“于”：到?！皻q”：年。①“而”：表承接，意為在這六十年間。“生”：生活?！叭挣尽保阂荒瓯纫惶炀狡龋弧叭铡?，名詞用作狀語；“蹙”，緊迫，減縮?！皻棥保罕M?！敖摺保焊F盡。“號(hào)（ｈáｏ）呼而轉(zhuǎn)徙”：哭喊著輾轉(zhuǎn)遷徙；②④“而”：連接狀語與謂語。③“而”：因而。“頓”：困厄?！磅邸保旱瓜??！坝|”：接觸，冒著?！胺浮保河|犯。“呼噓”：呼吸?！岸景O”：有毒的疫氣；“癘”，疫病?！巴保撼３！！跋嘟濉保夯ハ鄩褐弧敖濉?，坐臥其上?！瓣佟保和?，從前?！笆摇保杭??！把伞保赫Z氣詞?！胺??則??”；不是??就是???！搬恪保哼w徙?！盃枴保赫Z氣助詞，罷了。⑤“而”：但是?！耙浴保阂?yàn)椋捎??！按妗保捍婊?。這幾句是蔣氏自述鄉(xiāng)鄰在這六十年間“非死則徙”的不幸遭遇，他自己卻由于捕蛇抵賦而存活下來。

‘悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂①乎東西，隳突②乎南北，嘩然①而駭者，①雖雞狗不得寧①焉。吾恂恂②而起，視其缶，③而吾蛇尚存，則弛然④而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)⑤而獻(xiàn)②焉。退⑥而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二③焉；其余，則熙熙⑦而樂。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今②雖死③乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？’“悍吏”：兇暴的官吏；“悍”，蠻橫?！爸保喝∠渥营?dú)立性。“叫囂（ｘｉ?。铮┖鯑|西，隳突乎南北”：互文，意為叫囂隳突乎東西南北；“叫囂”，呼喊喧鬧；①②③“乎”：于，在；“隳突”，沖撞毀壞?！皣W”：吵嚷，喧嘩。①②④⑤⑦“而”：連接狀語與謂語?！榜敗保后@擾?！罢摺保褐干鲜觥敖袊??而駭”的騷擾惡行。①②“雖”：即使。“寧”：安寧。①③“焉”：語氣詞，啊?！扳保盒挠蓄檻]的樣子。“其缶”：那個(gè)瓦罐。③“而”：順連?！俺凇保悍潘伞！爸?jǐn)”：謹(jǐn)慎小心。①“食”：飼，喂養(yǎng)?！皶r(shí)”：按時(shí)。②“焉”：之，代蛇?！巴恕保簹w家。⑥“而”：就。“甘”：味美。②“食”：吃。“以”：而。“盡吾齒”：過完我的歲月；“齒”，人的年齡?！吧w”：連詞，承接上文申說原因，沒有實(shí)在意義。“犯”：觸犯，冒。“二”：兩次?！拔跷酢保嚎鞓返臉幼??！柏M”：哪里?！叭簟保合瘛！暗┑保禾焯臁！笆恰保捍暇渲胺杆馈??！耙选保阂呀?jīng)?！鞍病保涸趺?，哪里?！岸尽保涸购?。這幾句是蔣氏自述比起鄉(xiāng)鄰們因繳納租賦而受悍吏騷擾蹂躪，天天遭受不幸，他干捕蛇這差事要有“幸”得多，一年中他只需“犯死”兩次，其余時(shí)間就可“熙熙而樂”。這些話顯然含

第二篇：《捕蛇者說》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解并掌握“毒、賦、食”等文言實(shí)詞，了解“乎、而”等文言虛詞的多種用法。2．理解本文用襯托、對(duì)比襯托中心的寫法。

3．把握文章“賦斂毒于蛇”的主題和作者對(duì)人民疾苦的同情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．理解本文用襯托、對(duì)比襯托中心的寫法。

2．把握文章“賦斂毒于蛇”的主題和作者對(duì)人民疾苦的同情?！菊n時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們回到曾經(jīng)繁盛但已經(jīng)衰落的唐朝，此時(shí)，我們面對(duì)一個(gè)這樣的景況：朝廷苛征重賦，人民不堪負(fù)擔(dān)。這時(shí)，出現(xiàn)了一種新的繳稅方式：用捕捉的毒蛇抵稅，捕蛇要冒生命危險(xiǎn)，甚至有可能喪失生命。你會(huì)作怎樣的選擇？（讓學(xué)生選擇并說明理由）

唐代著名文學(xué)家柳宗元寫的《捕蛇者說》中就具體地?cái)⑹隽擞乐萑嗣竦倪x擇?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看他們?yōu)槭裁催@樣選擇。（板書課題、作者）

二、了解作者、作品

1、了解作者：柳宗元（773—819），唐代杰出的文學(xué)家。20歲起步入仕途，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長(zhǎng)），這年他32歲。這次革新很快就失敗了。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。10年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才47歲。柳宗元和韓愈同是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形象生動(dòng)，語言簡(jiǎn)練，在文學(xué)史上有重要地位，較有成就的是《永州八記》。柳宗元的詩，數(shù)量較多的是抒寫個(gè)人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國(guó)的悲哀。從這些詩篇里，我們可以看出一個(gè)有理想的正直的人在不合理的黑暗社會(huì)里遭受到怎樣殘酷的迫害！在柳詩中成為特有的新穎題材的是對(duì)西南地帶少數(shù)民族生活進(jìn)行多方面描繪的作品。其中洋溢著非常濃厚的地方情調(diào)和氣氛。至于刻畫自然景物的小詩，如《江雪》、《漁翁》等，都是膾炙人口的名作。著有《柳河?xùn)|集》四十五卷，《外集》二卷。

2、了解作品：《捕蛇者說》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫的?！罢f”，是古代的一種文體。這種文章或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，是一種敘事兼議論的文體?！斑@種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活。“說以感動(dòng)為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說”的一大特點(diǎn)。如《馬說》說明了“千里馬常有，而伯樂不常有”的道理；《愛蓮說》說明了“蓮,花之君子者也”的道理。《捕蛇者說》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨(dú)具特色，特點(diǎn)是在末了點(diǎn)明主旨，即所謂“卒章顯其志”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。

3、了解寫作背景：文中提到“自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣?！边@里說到的“六十歲”指的是唐玄宗天寶中期到唐憲宗元和初期這一段時(shí)間。這段時(shí)間內(nèi)，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，造成全國(guó)人口銳減，而朝廷為了維持大量的花費(fèi)卻大量增加各種稅收，造成人民負(fù)擔(dān)日益加重，人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過，“有流亡則攤出（由留存戶共同負(fù)擔(dān)），已重者愈重?！?/p>

三、預(yù)習(xí)交流，朗讀全文

1、落實(shí)下列字詞的讀音（PPT投影）：

嚙（nia）御（yù）得而臘（xī）之?dāng)佦l（luán）瘺（lòu）癘（lì）當(dāng)（dàng）其租入嗣（sì）幾（jī）死者戚（qī）蒞（lì）事者日蹙（cù）殫（dān）轉(zhuǎn)徙（xǐ）頓踣（bó）呼噓（xū）

曩（nǎng）悍（hàn）吏隳（huī）突恂恂（xún）而起 缶（fǒu）謹(jǐn)食（sì）之苛（kē）政孰（shú）知 以俟（sì）夫觀人風(fēng)者

2、學(xué)生放聲自讀課文。要求：（1）基本讀準(zhǔn)斷句，注音語氣節(jié)奏。（2）反復(fù)朗讀課文，做到瑯瑯上口。（3）讀準(zhǔn)下列句子的停頓： 永州之野/產(chǎn)異蛇 然/得而臘之/以為餌

募/有能捕之者，當(dāng)/其租入。

吾祖/死于是，吾父/死于是今/吾/嗣為之/十二年，幾/死者數(shù)矣?！?/p>

君將/哀而生之乎？則/吾斯役之不幸，未若/復(fù)吾賦/不幸之甚也，向吾/不為斯役，則久已病矣。自/吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今/六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生/日蹙，殫/其地之出，竭/其廬之入，孰知/賦斂之毒/有甚/是蛇者乎！故/為之說，以俟夫/觀人風(fēng)者/得焉。

3、學(xué)生分段朗讀，同伴評(píng)價(jià)

四、小組合作，理解閱讀

（一）指導(dǎo)學(xué)生自主研讀第1節(jié)并思考以下問題：

1、對(duì)照注釋，圈畫重點(diǎn)詞句，同桌討論解釋翻譯

2、全班交流難點(diǎn)詞解和翻譯

3、既然題目叫“捕蛇者說”即說一說有關(guān)捕蛇人的事作者有沒有開頭就指明這個(gè)捕蛇人是誰，他是怎么捕蛇的？那作者從什么寫起的？

4、第1節(jié)從哪幾方面寫了蛇的“異”？

5、為什么文章開篇就描寫蛇之“毒”呢？

6、永州人爭(zhēng)捕毒蛇的原因是什么？體會(huì)“爭(zhēng)”字的表達(dá)效果。

（二）指導(dǎo)學(xué)生自主研讀第2、3節(jié)并思考以下問題：

1、對(duì)照注釋，圈畫重點(diǎn)詞句，同桌討論解釋翻譯

2、全班交流難點(diǎn)詞解和翻譯在學(xué)生回答的過程當(dāng)中穿插重難點(diǎn)字詞句的講解。

3、第2、3段寫了什么？

第二段段的段意可概括為寫蔣氏悲哀地?cái)⒄f他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。第三段這段寫作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。

4、這段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，是否還有別的意思？ 首句不只對(duì)蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三世矣”，語中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。段解：

第1段：寫異蛇的性狀和永州人冒死爭(zhēng)捕這種蛇的原因。太醫(yī)聚蛇承特殊醫(yī)療功用，永之人爭(zhēng)相捕蛇與蛇之劇毒形成強(qiáng)烈反差?！盃?zhēng)”字很關(guān)鍵。既然蛇有劇毒，為什么還“爭(zhēng)”著去捕蛇？是為了免受苛征重稅之苦。一個(gè)“爭(zhēng)”字反映出賦斂之毒比蛇的毒還要厲害?！坝乐藸?zhēng)奔走焉”這句話，在結(jié)構(gòu)上承上啟下。

第2段：概述蔣氏三代人的悲慘遭遇。由羨入悲，把事情的本質(zhì)揭露得格外深刻——原來這所謂的“利”是以生命換來的。本自然段是下面將要說的社會(huì)悲劇的序幕，這樣寫凸現(xiàn)文章雖短而波瀾橫生的特點(diǎn)。

第3段：寫作者聽了蔣氏訴說三代人遭遇后的感情和態(tài)度，反映了他對(duì)人民深重苦難的關(guān)心和同情?！案粢?，復(fù)若賦”的建議，引出了下文蔣氏大段催人淚下的苦訴。這一段在全文結(jié)構(gòu)中具有過渡的作用。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查字詞。

2、指名口譯第一段重點(diǎn)詞句。

二、研讀第二部分

學(xué)生帶著以下問題齊讀4節(jié)，蔣氏一家的遭遇如何？你對(duì)此的態(tài)度如何？作者對(duì)此的態(tài)度如何？

三、疏通文意

學(xué)生同桌之間或四人小組展開互譯，有疑問的地方借助工具書或交流解決，待質(zhì)疑。教師巡視答疑，重點(diǎn)詞句重點(diǎn)講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握。

四、問題討論，各抒己見

1、你認(rèn)為捕蛇者到底是“幸”還是“不幸”呢？

提示：蛇的毒性之大，致使蔣氏祖父和父親都因捕蛇而死，可見捕蛇者是“不幸”的，然而他與鄉(xiāng)鄰們比卻又是“大幸”了。

適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分成蔣氏和鄉(xiāng)鄰們兩組，比較他們的生活狀況?？梢孕纬杀砀?。

蔣氏 鄉(xiāng)鄰們

生存狀況 以捕蛇獨(dú)存 號(hào)呼??十室九空

生活狀況 弛然而臥，熙熙而樂 悍吏??不得寧焉 危險(xiǎn)次數(shù) 一歲之犯死者二 旦旦有是 死亡先后 后 先

2、作者用“有蔣氏者，專其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，有何深刻含義？（這句話不只是對(duì)蔣氏作介紹，更是抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三世矣”含有強(qiáng)烈的譏諷意味，原來所謂的“利”是用祖父、父親的生命和自己的九死一生換來的。）

3、在和作者對(duì)話的過程當(dāng)中，蔣氏的心情反常而復(fù)雜，請(qǐng)用自己的語言加以描述。（捕蛇隨時(shí)有生命危險(xiǎn)，但與交賦稅相比，這個(gè)危險(xiǎn)卻又小得多了，因此蔣氏寧愿冒著生命危險(xiǎn)捕蛇也不交賦稅）

4、作者在這一部分主要采用了什么樣的寫作手法？有何作用？（對(duì)比襯托突出了文章的主題：賦斂之毒有甚是蛇者）

五、疏通研讀第五段

1、指導(dǎo)學(xué)生口譯第5段，明確重點(diǎn)字詞句的意思。

2、分析下列句子在本段中的作用。①余聞而愈悲。②苛政猛于虎。

③孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?、芤再狗蛴^人風(fēng)者得焉。

六、總結(jié)回顧課文內(nèi)容，形成完整的板書。

1、文章結(jié)構(gòu) 第一部分（1）：簡(jiǎn)要敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功能，并交代了永州之人爭(zhēng)相捕蛇的緣由。

第二部分（2--4）：通過寫蔣氏自述，揭露苛捐雜稅給廣大人民帶來的深重災(zāi)難及農(nóng)村十室九空的慘狀。第一層（2）：概寫蔣氏三世捕蛇的遭遇。第二層：（3、4）：寫作者的建議和蔣氏的訴說。第三部分（5）：引用孔子的話結(jié)束全文，點(diǎn)明題旨，并簡(jiǎn)明交代寫作意圖。

2、中心思想：

課文通過對(duì)捕蛇者蔣氏寧愿捕蛇而不愿受苛稅之苦的記述，反映了封建社會(huì)下層人民遭受的苦難，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂的罪行，表達(dá)了作者對(duì)人民疾苦的深切同情。

3、運(yùn)用對(duì)比和反襯的手法突出中心。

（1）以蛇之毒反襯賦斂之毒，突出賦斂對(duì)人民的毒害程度之深。

（2）以異蛇之毒與永州人競(jìng)相捕蛇進(jìn)行對(duì)比，暗示了苛稅之毒甚于蛇毒。（3）以鄉(xiāng)鄰在苛捐雜稅下，民不聊生、非死則徙、十室外九空與“吾以捕蛇獨(dú)存“進(jìn)行對(duì)比，說明捕蛇優(yōu)于納稅，表現(xiàn)出賦斂之毒有甚至于蛇毒的主題思想。

（4）以悍吏來吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂“進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出主題。

3、語言精練，極富文彩。

對(duì)偶句的精彩（請(qǐng)學(xué)生找出文中的對(duì)偶句）

4、質(zhì)疑之聲：

柳宗元作為封建時(shí)代的一名官吏卻寫出如此“大逆不道”之文章，有人認(rèn)為他是為百姓之生活困苦而疾呼，但也有人認(rèn)為這不過是他被貶官后的失意所為，對(duì)朝廷之不滿更多的是一種私心，你如何看待？（可結(jié)合其經(jīng)歷及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景來談）

劉如君

第三篇：捕蛇者說教案

捕蛇者說教案

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力

1了解柳宗元的文學(xué)常識(shí)及“說”的體裁特點(diǎn)

2掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞，能借助工具書疏通文意

3理解對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用；

（二）過程與方法

1通過朗誦文章能了解文章大意

2在了解文章內(nèi)容的前提下，理解作者表達(dá)的思想感情

3在熟悉文章的主要的內(nèi)容前提下，理解對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)這篇“說”，讓學(xué)生理解蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷的剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪行，也表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情?！窘虒W(xué)過程】

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：

從背景介紹導(dǎo)入：唐玄宗天寶中期起，戰(zhàn)爭(zhēng)仍頻，安史之亂、對(duì)吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)、朱沎（cǐ）叛亂等禍亂接連發(fā)生，全國(guó)稅戶比唐玄宗早期減少四分之三，而兵員卻增加三分之一。朝廷隨意增設(shè)稅收官，多立名目，舊稅加新稅，無休無止，民不堪命。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過，“有流亡則攤出(由存留戶共同負(fù)擔(dān))，已重者愈重”。在這種情況下，當(dāng)時(shí)卻有一種職業(yè)可以免其賦稅，到底是什么職業(yè)呢？他們又過著怎樣的生活呢？讓我們一起走進(jìn)捕蛇者的世界。

二、揭題解題

1、“捕蛇者說”不能譯成“捕蛇的人說”，因?yàn)椤罢f”是古代的一種文體，可以議論，可以敘事，但敘事也是為了明一個(gè)道理。

2、作者簡(jiǎn)介：柳宗元，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|解人，世稱柳河?xùn)|，唐宋八大家之一。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長(zhǎng)）這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才46歲?！恫渡哒哒f》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫的。

三、初讀課文。

1、注意字詞讀音及句子停頓。

2、正音

3、指名朗讀，一人一段。

4、齊讀

四、讀懂課文

1．四人一小組，結(jié)合注解疏通大意，并記下看不明白的語句，待全班討論解決。

2.集體解疑，疏通文意。

學(xué)生提出有疑難的語句，全班集體解疑。具體方法：

一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給這位同學(xué)解說明白；同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。然后一人一句翻譯課文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、總結(jié)實(shí)詞虛詞

（一）實(shí)詞總結(jié) 為

①作，制成。“然得而臘之以為餌”。

②做，干?！敖裎崴脼橹辍薄＂蹖??！肮蕿橹f”。

已

①離去，意為醫(yī)治。“可以已大風(fēng)”。

②已經(jīng)。“比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣”。

賦

①征收。“歲賦其二”。

②租賦?！笆胫x斂之毒??”

癘

①惡瘡?！翱梢砸??瘺、癘’。

②疫病，疫氣?！昂魢u毒癘”。

入

①繳納?！爱?dāng)其租入”。

②收入?！敖咂鋸]之入”。

歲

①每年。“歲賦其二”。

②年?！胺e于今六十歲矣”。

甚

①很。“貌若甚戚者”。

②厲害?！拔慈魪?fù)吾賦不幸之甚也”。③超過?！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！”

若

①好像?！懊踩羯跗菡摺?。

②你?！叭舳局?？”

毒

①怨恨?！叭舳局?？”

②有毒的?！昂魢u毒癘”。③害?！笆胫x斂之毒??”

生

①活，存活?！熬龑Ф?？”

②生活?！岸l(xiāng)鄰之生日蹙”。

食

①吃。“退而甘食其土之有”。

②ｓì，飼?！爸?jǐn)食之”。

觀

①看?！敖褚允Y氏觀之”。

②考察。“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

（二）虛詞總結(jié)

之

①的?！坝乐葜岸喈惿摺?。②取消句子獨(dú)立性?！昂防糁畞砦徉l(xiāng)”。③代詞。“問之，則曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語）

而

①表并列?！昂谫|(zhì)而白章”。②表承接?！巴硕适称渫林小薄＂鄄⑶?。“君將哀而生之乎？” ④但是，卻?！岸嵋圆渡擢?dú)存”。⑤連接狀語和謂語?！疤?hào)呼而轉(zhuǎn)徙”。

以

①如果?！耙試耍瑹o御之者”。②用，拿?！疤t(yī)以王命聚之”。③因?yàn)?。“而吾以捕蛇?dú)存”。④根據(jù)?！敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的。“故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

焉

①兼詞，于此?！坝乐藸?zhēng)奔走焉”。

②之。“時(shí)而獻(xiàn)焉”。③語氣詞。“今其室十無一焉”。

乎

①嗎。“君將哀而生之乎？”

②呢。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！” ③（句中）于，在?！敖袊毯鯑|西”。

于

①在。“吾祖死于是”。

②給?！坝鄬⒏嬗谏W事者”。③到。“積于今六十歲矣”。④比?！翱琳陀诨⒁病?。

（三）重點(diǎn)虛詞：“而”字用法

表并列關(guān)系：黑質(zhì)而白章

哀而生之乎

表承接關(guān)系：得而臘之以為餌

退而甘食

余聞而愈悲

視其缶，而吾蛇尚存

表修飾關(guān)系：往往而死者相藉也

嘩然而駭者

恂恂而起

弛然而臥

時(shí)而獻(xiàn)焉

熙熙而樂

表轉(zhuǎn)折關(guān)系：而吾以捕蛇獨(dú)存

而鄉(xiāng)鄰之生日蹙

六、讀透課文。

1、閱讀分析課文第一節(jié)，思考：

①本節(jié)課文是從哪幾方面寫異蛇的“異”? 明確：從外形、毒性、醫(yī)療效用三個(gè)方面寫的。②永州之人冒著生命危險(xiǎn)爭(zhēng)捕毒蛇的原因是什么？

明確：“當(dāng)其租入”，是為了免受苛政重稅之苦 “爭(zhēng)”字形象地反映了“賦斂之毒”比毒蛇還要厲害。

③永州之人為了免受苛政重稅之苦，寧愿冒著生命危險(xiǎn)爭(zhēng)捕毒蛇，這說明了什么？

明確：暗示租稅之毒甚于蛇毒

④為什么一開篇就寫毒蛇之“毒”呢？

明確：以蛇之毒襯托下文的“賦斂之毒”。

2、閱讀分析課文2、3節(jié)。思考： ①第2段中蔣氏自述了什么內(nèi)容？ 明確：一家三代捕蛇的悲慘遭遇。②如何看待“蔣氏者，專其利三世”？

明確：他自述中三個(gè)“死”充分說明捕蛇給他家三代帶來的深重災(zāi)難?！皩Ｆ淅馈?，其實(shí)是受害三世?！袄弊值谋澈?，隱含著無限的辛酸和痛苦?！懊踩羯跗菡摺钡纳袂?，表現(xiàn)了蔣氏難以抑制的悲痛。告訴我們“捕蛇”并非好事，“爭(zhēng)奔走焉”實(shí)屬無奈，字里行間，深含悲苦。“專其利三世矣”，語中含有強(qiáng)烈的譏諷意味，原來所謂的利是用祖父、父親的生命和自己九死一生換來的。③聽了蔣氏的敘述之后，作者產(chǎn)生了什么思想感情？ 明確：對(duì)勞動(dòng)人民的無限同情（“悲之”、“更若役，復(fù)若賦”）④作者說想要更換他的差事，恢復(fù)他的賦役，那將氏同意嗎？為什么？請(qǐng)大家閱讀第4節(jié)，從中找出答案。

3、閱讀分析第4節(jié) ①回答上面提出的問題。

明確：不同意。因?yàn)槭Y氏認(rèn)為“吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。

②在這句話中蔣氏把“役之不幸”和“賦之不幸”進(jìn)行比較，他認(rèn)為哪一個(gè)更不幸？有什么證據(jù)？

明確：蔣氏將自己和鄉(xiāng)鄰的狀況進(jìn)行比較得出的結(jié)論。③如何比較的呢？自讀課文，找出有哪些對(duì)比。明確

蔣氏

鄉(xiāng)鄰

生存狀況

以捕蛇獨(dú)存

非死則徙

十室九空

生活情況

弛然而臥，熙熙而樂

悍吏之來吾鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰雞犬不寧

一年危險(xiǎn)次數(shù)

一歲犯死者二焉

旦旦有是 死亡先后

后

先 ④作者在此主要運(yùn)用了什么寫作方法？有什么作用？

明確：對(duì)比、襯托的手法，突出文章的主題：賦斂之毒有甚是蛇者。

4、閱讀分析第5節(jié)。

齊讀第五節(jié)，體會(huì)下列句子在文中的作用。1聞而愈悲

明確：“愈”字突出表現(xiàn)了作者對(duì)蔣氏哭訴后，對(duì)苛政重賦給人民的苦難更加了解，因而對(duì)百姓的關(guān)心與同情也更為深切。

2政猛于虎。

明確：引用孔子的話作為立論的依據(jù)，突出了蔣氏遭遇的社會(huì)意義，說明苛政重稅害民不是一時(shí)一地的現(xiàn)象，而是從來如此的。

③賦斂之毒有甚是蛇者 明確：點(diǎn)明了文章的中心。

④以俟夫觀人風(fēng)者得焉

明確：點(diǎn)明了作者的寫作動(dòng)機(jī)，期望最統(tǒng)治者，能體察民情從而能革除社會(huì)弊端。表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的關(guān)心和同情。

⑤對(duì)于作者的期望——“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”，我們應(yīng)該如何看待？（進(jìn)步性和局限性）

七、歸納總結(jié)：

① 題：本文通過對(duì)蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘暴的罪行，表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。② ②寫作特點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)比和反襯的手法突出中心。

③ 襯托：寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。

④ 對(duì)比：以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”、十室九空的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”；以悍吏來吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂“進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出主題。還有危險(xiǎn)次數(shù)之對(duì)比，死亡時(shí)間之對(duì)比等。

八、課文小結(jié)：

⑤ 本節(jié)課通過對(duì)文章的分析，我們理解了賦斂之毒有甚是蛇者這一中心，了解了對(duì)比、襯托等手法在文中的作用，并真切地體會(huì)了柳宗元對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的關(guān)心和同情的思想感情。文章的結(jié)尾“熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”表現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的情懷。下面讓我們帶著這種感情集齊朗讀課文，以加深理解。

九、布置作業(yè)。

⑥ ①熟讀全文，背誦“蔣氏大戚??以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

②用現(xiàn)代漢語口頭翻譯第四段，并通過合理想象，承接這一段續(xù)寫百字左右的故事。（注意內(nèi)容連貫，想象合理）

課后反思：

⑦ 這篇文言文篇幅較長(zhǎng)，本以為學(xué)生接受起來會(huì)很難，但課前學(xué)生們預(yù)習(xí)工作很到位，接受的很快，課堂氣氛非常活躍，我教得也舒心，⑧ 生學(xué)得輕松，甚至有學(xué)生情不自禁地說：“這么快就下課了，我還沒覺得時(shí)間這樣快過呢！”這說明了學(xué)生也比較討厭逐字逐句的講授，他們喜歡活躍的課堂，喜歡自由的課堂，喜歡充滿辯論味的課堂。喜歡他們自己主導(dǎo)的課堂；這就啟示我在今后的教學(xué)中對(duì)每一篇文章都要深入研究、精心設(shè)計(jì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，從而提高語文課堂的教學(xué)效率，讓語文課充滿詩意，使語文課充滿生命的靈動(dòng)。

第四篇：《捕蛇者說》——教案

教學(xué)目標(biāo)

一、走近作者，了解寫作背景

二、讀，讀懂內(nèi)容

三、理解重點(diǎn)詞句 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

用我們身邊常見的毒蛇導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

（一）查閱資料，走近作者，了解寫作背景。

預(yù)設(shè)：柳宗元（773—819）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。河?xùn)|人，人稱柳河?xùn)|，他的集子就叫《柳河?xùn)|集>>。20歲中進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史，他積極參加主張改革的王叔文集團(tuán)，失敗后被貶為永洲司馬。在永洲，他親眼看到由于繁重的苛捐雜稅，廣大勞動(dòng)人民困苦不堪的生活狀況，因而寫了這篇《捕蛇者說》

（二）給下列加點(diǎn)字注音

嚙（niè）臘（xī）餌（ěr）瘺（l?u）嗣（sì）蒞（lì）蹙（cù）徙（xǐ）踣（b?）藉（jiè）隳（huī）恂（xún）缶（fǒu）馳（chí）俟（sì）孿（luán）幾（jī）死者數(shù)（shu?）

（三）寫出下列詞語在不同句子中的意思 余將告于蒞事者（向）

吾祖死于是（在）當(dāng)其租入（他的）

于：積于今六十歲矣（到）其：專其利三世矣（這種）苛政猛于虎也（比）視其缶（那）

貌若甚戚者（好像）

已：可以已大風(fēng)（治愈）更若役（你的）

則久已病矣（已經(jīng)）若：未若復(fù)吾賦不幸之甚也（比得上）

若毒之乎（你）

毒：若毒之乎（怨恨）

孰知賦斂之毒（毒害）

食： 謹(jǐn)食之（同飼，喂養(yǎng)）

退而甘食其土之有（吃）今以蔣氏觀之（介詞，從）

可以已大風(fēng)（介詞，用來）

賦： 歲賦其二（征收）以：以嚙人（連詞，如果）

復(fù)若賦（賦稅）以為餌（介詞，把）

以捕蛇獨(dú)存（介詞，憑，靠）

悲：余悲之（同情）

太醫(yī)以王命聚之（介詞，用）

余聞而愈悲者（悲痛）

（四）指出下列“之”的用法及意義

１、余悲之（代詞，指蔣氏者）

２、君將哀而生之乎（代詞，我）

３、則吾斯役之不幸（助詞，的）

４、吾嗣為之（代詞，指捕蛇代租這件事）５、言之（代詞，代說的話）

６、募有能捕之者（代詞，代蛇）

７、未若復(fù)吾賦不幸之甚也（助詞，介于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)在意義）８、悍吏之來吾鄉(xiāng)（助詞，介于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)在意義）

（五）指出下列句中“而”的用法 １、黑質(zhì)而白章（連詞，表并列）

2、得而臘之（連詞，表承接）

3、而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（連詞，表轉(zhuǎn)折）

4、號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙（連詞，表承接）

5、饑渴而頓踣（連詞，表承接）

6、往往而死者相藉也（連詞，承接）

7、恂恂而起（連詞，表修飾）

8、弛然而臥（連詞，表修飾）

（六）指出下列加點(diǎn)詞的古今意義

1、產(chǎn)異蛇（古義：有今義：生產(chǎn)，出產(chǎn)）

2、盡死（古義：全部今義：完）

3可以已大風(fēng)（古義：可以用來今義：表許可答應(yīng)）

4、已大風(fēng)（古義：治愈今義：已經(jīng)）

5、以王命聚之（古義：征集今義：集合、會(huì)合）

6、歲賦其二（古義：每年今義：年歲）

7、汪然出涕（古義：眼淚今義：鼻涕）

8、向吾不為斯役（古義：假使今義：方向，朝著）

9、則久已病矣（古義：困苦不堪今義：生病）

10、積于今六十歲矣（古義：年今義：年齡）

11、觸風(fēng)雨（古義：頂著今義：接觸）

12、犯寒暑（古義：冒著今義：冒犯、違犯）

13、以盡吾齒（古義：年齡，歲月今義：牙齒）

14、今雖死乎此（古義：即使今義：雖然）

15、吾嘗疑乎是（古義：這件事今義：表判斷）

16、則弛然而臥（古義：躺下今義：臥倒）

17、時(shí)而獻(xiàn)焉（古義：到時(shí)候今義：時(shí)間）

18、以為餌（古義：把。。。作為。。今義：認(rèn)為）

19、蔣氏大戚（古義：更加今義：與“小”相對(duì)）

（七）指出下列加橫線詞語的活用類型

1、得而臘之（名詞用作動(dòng)詞，晾干）

2、歲賦其二（名詞用作狀語，每年）

3、歲賦其二（名詞用作動(dòng)詞，征收）

4、余悲之（形容詞用作動(dòng)詞，同情）

5、而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（名詞作狀語，一天天）

6、君將哀而生之乎（使動(dòng)用法，使。生存下去）

（八）將省略句補(bǔ)充完整 以為餌（以之為餌）

（九）將下列倒裝句寫成一般語序的句子

1、余將告于蒞事者（余將于蒞事者告）

2、則何如（則如何）

3、叫囂乎東西（乎東西叫囂）

4、隳突乎南北（乎南北隳突）

三、讀（讀音、句讀、語速、語調(diào)、語氣）

1、自讀課文，在句讀劃分上有疑的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，師生討論?/p>

2、聽范讀錄音，對(duì)照檢查。

3、個(gè)別同學(xué)讀課文，其余同學(xué)聽評(píng)。

4、分角色朗讀，讀出感情，同學(xué)評(píng)價(jià)。

5、分組讀，其余組同學(xué)關(guān)上書聽讀，最好能達(dá)到背的效果。

6、全班齊讀，能背的同學(xué)盡量背。

四、思考、討論，完成課堂練習(xí)。

1、作者為什么要強(qiáng)調(diào)異蛇之毒？ 預(yù)設(shè)：

開頭強(qiáng)調(diào)異蛇之毒，是為了與后文的賦斂形成對(duì)比，襯托出賦斂之毒。

2、“永之人爭(zhēng)奔走焉”在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的作用各是什么？ 預(yù)設(shè)：

結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。

內(nèi)容上，展現(xiàn)了永之人競(jìng)相捕蛇的情景，永之人冒著生命危險(xiǎn)爭(zhēng)捕毒蛇是為了免受苛政重稅之苦，“爭(zhēng)”形象地反映出賦斂之毒甚于蛇的現(xiàn)實(shí)。

3、“有蔣氏者，專其利三世矣”，結(jié)合蔣氏的話，分析一下這個(gè)所謂的“利”。

預(yù)設(shè)： 所謂的“利”并非真正的利益，是一種感傷，是一種無奈，是一種可憐，是用祖父、父親的生命與自己的九死一生換來的，反襯出了“賦斂之毒甚是蛇者”。

4、“余聞而愈悲”與前文哪句話照應(yīng)，表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？ 預(yù)設(shè)：

“余聞而愈悲”與前文的“余悲之”照應(yīng)，突出表現(xiàn)了作者在聽了蔣氏哭訴，對(duì)苛政賦稅給農(nóng)民帶來的苦難有了更深的了解后，對(duì)勞動(dòng)人民的無限同情。

5、“叫囂乎東西，隳突乎南北”運(yùn)用了互文的修辭手法，再現(xiàn)了悍吏擾民，民不聊生的景象。

6、蔣氏之命運(yùn)可謂悲，而他自己卻認(rèn)為是利，文中用了對(duì)比襯托的手法，將兩種不幸加以對(duì)比，試填下表（用原文）。

對(duì)比點(diǎn) 蔣氏 鄉(xiāng)鄰 結(jié)論

死與生 以捕蛇獨(dú)存死者相藉、非死則徙 賦斂之毒甚是蛇者 危與安 弛然而臥 雖雞狗不得寧焉

常危與暫危一歲之犯死者二焉 旦旦有是

先死與后死 今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣

7、本文通過什么事情的記述表達(dá)了什么主題？ 預(yù)設(shè)：

文章通過蔣氏祖孫三代寧可死于毒蛇之口而求免于苛稅的記述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘酷地壓迫剝削勞動(dòng)人民的罪行，表達(dá)了作者對(duì)生活在繁重的賦稅下的勞動(dòng)人民的同情。

五、拓展練習(xí)

作者寫作此文的動(dòng)機(jī)是“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”，你對(duì)此有何看法？ 預(yù)設(shè)：

“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”點(diǎn)明了作者的寫作動(dòng)機(jī)，作者盡管十分關(guān)心勞動(dòng)人民的生活，同情勞動(dòng)人民的疾苦，但作為一個(gè)處于受貶謫地位的小官吏，又顯得那樣的無能為力，只有把變革這一黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的希望寄托在“觀人風(fēng)者”——封建統(tǒng)治者的身上，幻想最高統(tǒng)治者能夠體察民情，從而革除弊政。這是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能實(shí)現(xiàn)的，這種觀點(diǎn)是作者思想局限性的表現(xiàn)。

附板書：捕蛇者說 柳宗元

役之“利”賦之不幸 捕蛇獨(dú)存非死則徙 弛然而臥雖雞狗不得寧 一歲之犯死者二旦旦有是 后死先死 對(duì)比襯托

賦斂之毒有甚是蛇 課后反思或意見：

鄒愛洪

第五篇：《捕蛇者說》教案

捕蛇者說

教學(xué)目的 了解“說”的特點(diǎn)。理解本文襯托、對(duì)比寫法。掌握本文的重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的意思。認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。教學(xué)設(shè)想

《捕蛇者說》以獨(dú)特的寫法（襯托、對(duì)比）尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情，對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。教學(xué)中始終要注意這點(diǎn)。

本文詞語量大，實(shí)詞以數(shù)十計(jì)，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義（實(shí)詞、虛詞），這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時(shí)間來完成的重要任務(wù)。逐句、逐段講解。加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。用三個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 1 作者簡(jiǎn)介。2 “說”的特點(diǎn)。3 正音、誦讀。教學(xué)過程

一、作者簡(jiǎn)介。

柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。

“說”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活。

二、教師范讀課文。

三、正音。嚙（ｎｉè）臘（ｘī）攣（ｌｕáｎ）踠（ｗǎｎ）瘺（ｌòｕ）癘（ｌì）當(dāng)（ｄàｎｇ）其租入 嗣（ｓì）幾（ｊī）死者數(shù)（ｓｈｕò）矣 蒞（ｌì）蹙（ｃù）殫（ｄ?。睿郏ǎ猕┧勒呦嘟澹ǎ辏楱ǎ╆伲ǎ瞑＃睿纾┿模ǎ瑁酲┾ǎ玻睿荆ǎ妯酰┲?jǐn)食（ｓì）之 熙（ｘī）以俟（ｓì）夫（ｆú）

四、朗讀課文。

叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評(píng)。

五、默讀、理解課文。（緊扣課文注釋）

方法：① 緊扣課文注釋逐字逐句理解。

②小組討論互相解疑。

布置作業(yè)

1理解文意。識(shí)記關(guān)鍵詞義。2 思考各段段意。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1重點(diǎn)講解實(shí)詞詞義、虛詞用法。2 段意概括。

3、逐層分析課文。把握中心主題，理解作者寄予文中的對(duì)勞苦人民的同情之心。4襯托對(duì)比手法運(yùn)用的理解。教學(xué)過程

一、朗讀

①個(gè)人展示。讀出情感。②全班同學(xué)齊讀。

二、逐句理解課文。小組互問互答。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“

三、課文內(nèi)容理解。

提問一：第1段的段意如何概括？ 講解：第一段的段意可概括為寫異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭(zhēng)相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。

提問二：作者寫這些要說明什么？

講解：作者寫這些是要說明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令（“王命”）給帶來的。

三、提問三：第2段的段意如何概括？ 講解：這段的段意可概括為寫蔣氏悲哀地?cái)⒄f他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。

提問四：這段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，是否還有別的意思？

講解：首句不只對(duì)蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三世矣”，語中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。提問：第3段寫什么？

講解：這段寫作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。

提問五：第四段主要寫什么？說明什么？（要求各用一句話作答）

講解：本段主要寫永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇；說明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。提問六：結(jié)尾這段寫什么？

講解：結(jié)尾段直接抒情，作者憤慨地譴責(zé)其害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過毒蛇劇毒，比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政，同時(shí)言明寫此說的目的。

提問七：本文為了表情明意，寫作上有什么特點(diǎn)？ 講解：本文寫作上有兩個(gè)突出特點(diǎn)：

①襯托。寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。

②對(duì)比。以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。

布置作業(yè) 熟讀全文，背誦“蔣氏大戚……以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。2 作課后練習(xí)。