第一篇：《吃西瓜》教案1

《吃西瓜》教案

教學內容

北師大版小學數(shù)學教材三年級下冊第75?76頁。

教學目標

1.知識技能。

學生在解決問題的過程中，通過動手操作探索出同分母分數(shù)﹙分母小于10﹚加減法的計算方法。

2.數(shù)學思考與問題解決。

學生學會計算同分母分數(shù)（分母小于10﹚的加減運算，能解決一些簡單的實際問題。3.情感態(tài)度。

借助“數(shù)形結合”培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，激發(fā)積極探索求知的欲望。

重點難點

重點：掌握同分母分數(shù)﹙分母小于10﹚加減法的計算方法。難點：正確理解“1”減去幾分之幾的減法算理。

教具準備

多媒體課件一套。圖形卡片若干張、水彩筆、圓片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題 1.引入。

師：同學們，你們喜歡看童話劇嗎？ 生：喜歡。

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€熊媽媽分西瓜的故事，想看嗎？（課件播放）師：是呀，大熊和小熊分別吃了這個西瓜的幾分之幾呢？你知道嗎？ 生：??

師：這里的2／8，3／8是什么意思呢？你是怎么理解這兩個分數(shù)的？ ﹙把這個西瓜平均分成8份，取其中的兩份，就用2／8來表示）﹙把這個西瓜平均分成8份，取其中的三份，就用3／8來表示）2.根據(jù)情境提問題。

師：根據(jù)剛才的両面內容，你能提出哪些與分數(shù)有關的數(shù)學問題來考考大家？（師讓孩子暢所欲言并篩選問題）

大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ 大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？ 還剩下這個西瓜的幾分之幾？

師：咱們同學真會提問題，這節(jié)課我們就來研究吃西瓜中遇到的這三個問題。（板書：吃西瓜）

設計意圖：通過讓學生結合熟悉的情境提出問題，培養(yǎng)了學生的問題意識，激發(fā)了學生的探究興趣，同時讓學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

二、動腦動手，探索算理。1.解決同分母分數(shù)加法。

師：先來看，大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？誰會列算式？能說說式子等于多少嗎？（讓孩子猜想，可能出現(xiàn)5／8或5／16）

動手驗證。

師：那么大熊和小熊究竟一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？ 你能不能用自己的方法證明大家看？老師給大家提供了一些圖形卡片，同學們可以選擇一種，動手畫一畫、涂一涂或者動腦想一想，總之，請你自己試著想辦法證明2／8＋3／8等于什么。完成的同學，同桌之間說一說自己的想法，咱們比一比哪桌同學完成得又快又好。拿出你的學具，開始吧！

師：通過驗證，你認為2／8＋3／8等于幾分之幾，誰愿意到前面來說說你的想法？ 師：剛才，同學們用多種方法驗證了 2／8＋3／8＝5／8，我們都是通過涂一涂、折一折，直接觀察得出結論，對于這道題來說，你還有不同的想法嗎？（引導學生理解2個1／8加3個1／8等于5個1／8﹚

師：老師用課件進行驗證，想不想看？把這個圓形平均分成8塊，其中2塊是小熊吃的，即2個1／8，3塊是大熊吃的，即3個1／8，合起來就是5個1／8就是同學們還想到用長方形、正方形進行驗證，結論都是。（引導學生列式，寫出得數(shù)，強調書寫格式）

設計意圖：學生通過嘗試計算同分母分數(shù)的加法，經(jīng)歷了知識的形成過程，在進一步的觀察比較中發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)加法的計算規(guī)律：分母不變，分子相加。

2.解決同分母分數(shù)減法。

師：這個問題你能獨立解決嗎？請同學們先獨立思考，然后迅速在本子上列式計算。寫完的同學和同桌說說你是怎么想的。（請一個同學到臺前板演，讓他說說自己的想法）

師：我們一起來看一下同學們的想法，把一個西瓜平均分成8塊，大熊吃3塊占3／8，小熊吃2塊占2／8，從3塊中拿走2塊，剩的1塊就是大熊比小熊多吃的這個西瓜的5／8。

設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的遷移類推能力。3.總結同分母分數(shù)加減法的計算法則。

師：下面同學們仔細觀察，這些相加減的分數(shù)有什么特點？ ﹙引導學生說出同分母分數(shù)，總結出同分母分數(shù)加減法的計算法則：分母不變，分子相加減）

設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的總結概括能力。4.解決1減幾分之幾的減法。師：大家知道，小熊吃了這個西瓜的2／8，大熊吃了這個西瓜的3／8，兩人一共吃了這個西瓜的5／8。這時小熊說，不要再吃了，我們應該留一些給媽媽吃，多懂事的小熊?。≌埿∨笥褌兿胍幌脒€剩下這個西瓜的幾分之幾呢？

師：你會列算式嗎？同樣，請同學們把式子列在本子上，同桌互相說一說。（學生自己列出算式同桌交流）

可能會出現(xiàn)1—5／8＝或﹙8／8﹣5／8＝ ﹚

師：這兩個算式都對嗎？為什么？你能發(fā)表一下你的意見嗎？（引導學生把1化成分子分母相同的分數(shù)）

﹙師讓學生匯報，配合演示教具，并板書）

師：我們來看一下同學們的意思，把一個西瓜平均分成8塊，1也就是8／8，從中拿出5塊，也就是5／8，還剩下3塊，占西瓜的3／8。

設計意圖：放手讓學生交流討論，體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念。

四、課堂小結。

今天學到了哪些知識？你對自己的表現(xiàn)還滿意嗎？

第二篇：吃西瓜教案

《 吃 西 瓜 》 教 學 設 計

信義中心小學

陳妮 教學內容：北師大版第六冊第60頁——61頁的內容。教學目標：

1、讓孩子在具體的問題情境中，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法，理解同分母分數(shù)加減法的意義。

2、通過學習，讓孩子理解和掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法，能正確計算同分母分數(shù)加減法。

3、通過合作、交流、動手操作培養(yǎng)孩子分析、推理、比較概括的能力。

教學重難點：理解分數(shù)加減法的意義，掌握1減一個分數(shù)的計算方法。

教學準備：課件、圖形卡片若干張、水彩筆 教學過程：

一、復習舊知。

1、出示復習題目：比較分數(shù)的大小。

2、學生口答比較結果，教師隨機指正。

二、創(chuàng)設情境，提出問題。

1、師：孩子們，你們吃過西瓜嗎？喜歡吃西瓜的孩子向老師笑一笑。今天老師也給大家?guī)硪粋€和西瓜有關的故事，大家想聽嗎？好，請看主題圖（出示主題圖課件）

大熊和小熊是一對好兄弟，星期天的早晨，熊媽媽獎勵他們一個西瓜，他們把這個西瓜平均分成8塊，大熊說：“我吃了3塊”，小熊說：“我吃了2塊”，孩子們，你們知道大熊和小熊分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？”（3/

8、2/8）在這里2/

8、3/8是什么意思，你是怎樣理解這兩個分數(shù)的？

2、根據(jù)情境圖提問題

師：根據(jù)剛才的數(shù)學信息，你能提出哪些與分數(shù)有關的數(shù)學問題來考考大家？（師讓孩子暢所欲言并篩選問題，可能出現(xiàn)）

它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ 大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

還剩下這個西瓜的幾分之幾？

師：咱們同學真會提問題，這節(jié)課我們就來研究吃西瓜中遇到的這三個問題。（板書：吃西瓜）

三、動腦動手，探索算理

1、解決問題一

師：先來看，它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？誰會列算式？能說說式子等于多少嗎？（讓孩子猜想，可能出現(xiàn)5/8或5/16）動手驗證

師：那么大熊和小熊究竟一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？你能不能用自己的方法證明給大家看？老師給大家提供了一些圖形紙片，同學們可以選擇一種，動手畫一畫、涂一涂或者動腦想一想，總之，請你自己試著想辦法證明2/8+3/8等于什么。完成的同學同桌之間說一說自己的想法，咱們比一比哪桌同學完成的又快又好。拿出你的學具，開始吧！

師：通過驗證，你認為2/8+3/8等于幾分之幾，誰愿意拿著你的作品到前面來說說你的想法。

（交流用多種圖形驗證，指導多種折法。）

師：剛才，孩子們用多種方法驗證了2/8+3/8=5/8，我們都是通過涂一涂、折一折，直接觀察得出結論，對于這道題來說，你還有不同的想法嗎？（引導學生理解2個1/8加3 個1/8等于5個1/8）

師：老師也用圖形進行驗證，想不想看？把這個圓形平均分成8塊，其中2塊是小熊吃的2個別1/8，3塊是大能吃的3個1/8，合起來就是5個1/8。就是5/8，同學們還想到用長方形、正方形進行驗證，結論都是5/8。（引導學生列式，寫出得數(shù)，強調書寫格式。）

2、解決問題二

師：這個問題你能獨立解決嗎，請咱們同學先獨立思考，然后迅速在本子上列式計算。寫完的孩子和同桌說說你是怎么想的。（請一個同學到臺前板演，讓他說說自己的想法。）

師：我們一起來看一下同學們的想法，把一個西瓜平均分成8塊，大熊吃3 塊占3/8，小熊吃2塊占2/8，從3塊中拿走2塊，這1塊就是大熊比小熊多吃的這個西瓜的1/8。

3、總結同分母分數(shù)加減法的計算法則

師：下面孩子們仔細觀察，這些相加減的分數(shù)有什么特點？（引導學生說出同分母分數(shù)，總結出同分母分數(shù)加減法的計算法則：分母不變，分子相加減。）

4、解決問題三

師：大家知道，小熊吃了這個西瓜的2/8，大熊吃了這個西瓜的3/8，兩人一共吃了這個西瓜的5/8。這時小熊說，不要再吃了，我們應該留一些給媽媽吃，多懂事的小熊啊！請小朋友們想一想還剩下這個西瓜的幾分之幾呢？

師：你會列算式嗎？同樣，請同學們把式了列在本了上，同桌互相說一說。（學生自己列出算式同桌交流）

可能會出現(xiàn)1－5/8=或（8/8－5/8=）

師：這兩個算式都對嗎？為什么，你能發(fā)表一下你的意見嗎？（引導學生把1化成分子分母相同的分數(shù)）

（師讓孩子匯報，結合演示教具，并板書。）

師；我們來看一下同學們的意思，把一個西瓜平均分成8塊，1也是8/8，從中拿出5塊也就是5/8，還剩下3塊，占西瓜的3/8。

四、鞏固練習，強化新知

師：熊媽媽看同學們學得這么好，也帶來了一些題目想考驗一下大家的實力，敢接受挑戰(zhàn)嗎！

1、課本61頁第一題。先讓學生說說線段圖的意思，再讓學生獨立解決問題。

2、在括號里填上適當?shù)姆謹?shù)、5/8+（）=（）

1—（）=（）

（）+（）=1

（）—（）=0

五、小結

師：吃西瓜是生活中常見的事情，但我們卻從中學到了許多數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)了學習數(shù)學的學習方法。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，認真觀察，積極思考，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，數(shù)學知識處處用于生活中。

《吃西瓜》教學反思

信義中心小學

陳妮

本課以“小熊吃西瓜”的有趣情境為主線，學習同分母分數(shù)的加減法，這是在學生認識分數(shù)和理解其意義的基礎上學習的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數(shù)加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法的運算。讓學生體會到學習的愉悅和成功。本課學習的重點是探索同分母分數(shù)加減法的運算，其中探索用“1”減去一個分數(shù)的運算是學習的難點。突破重難點的關鍵是激發(fā)學生學習興趣，調動學生主動參與的積極性，使學生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律。

在教學中學生首先拿出圓形紙，先獨立探索然后同桌互相討論，尋求答案。然后教師課件演示，這時要求學生帶著自己的想法，仔細觀察課件演示過程。最后老師耐心的引導學生說出同分母分數(shù)加減法的算理，并進一步讓學生解釋算理。被減數(shù)是“1”的減法算式是本節(jié)課的難點之一，教學時通過引導學生理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進行運算了。

在本課的教學中使我感受到只有結合教學的實際，靈活地把握教材，充分的關注學生的學習掌握情況，這樣才能達到本節(jié)課的教學目標，完成本節(jié)課的教學任務。

第三篇：《吃西瓜》公開課教案

吃西瓜

——阜南縣朱寨鎮(zhèn)袁莊小學

喬 麗

教學內容：北師大三年級數(shù)學下冊 教學目標：

（1）能夠進行同分母分數(shù)（分母10以內）相加減計算，以及解決一些簡單的實際問題

（2）通過解決問題的過程，探索同分母分數(shù)（分母10以內）相加減計算方法（3）在探索過程中，培養(yǎng)動手操作、合作交流的能力 教學重難點：

重點：同分母分數(shù)相加減計算方法 難點：探索“1”減去一個分數(shù)的計算 教學準備：PPT、每生準備1張紙片 課前游戲：

一起學習；共同探討；一起努力；分享成功！教學過程：

（一）復習鞏固，導入新課

師：前面我們已經(jīng)學過了分數(shù)，這節(jié)課，老師先來考考大家，你們有信心接受這個挑戰(zhàn)呢？ 生：有！

師：讀出分數(shù)，并說說其表示的意義 3生：三分之一，表示把一個整體平均分成3份，取其中的1份。師：說得很好！

3第二個誰來試試？

5生：五分之三，表示一個整體平均分成5份，取其中的3份。師：說得清晰完整。那么這一個呢？全班一起說吧！

生：八分之四，表示把一個整體平均分成8份，取其中的4份。師：看來啊，這些難不倒大家，那我們再接再厲，繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)。()，誰想到啦！7(7)生：1=

71=師：說說你是怎么想的。（你能跟大家分享下你是怎么想的嗎？）生：1表示一個整體，還是這個整體。

師：

1、謝謝你，你說的很準確，很清楚。

2、雖然你說的不完全正確，但還是要感謝你的勇氣。

3、××說得還不那么完整，誰再來補充。）那么，1=9生：1=

9()呢？大家一起來吧！9(7)表示把這個整體平均分成7份，再把7份全部取出來，7師：太棒了！看來同學們前面學習的分數(shù)知識掌握得很扎實了。

（二）創(chuàng)設情境，探索新知

1、創(chuàng)設情境，提出問題

師：今天，我們繼續(xù)學習關于分數(shù)的知識，這些知識啊，就藏在一個有趣的小故事里，請看大屏幕！

（PPT出示動畫展示，學生欣賞）

師：欸！猜一猜，看到這又大又圓的西瓜，貪嘴的豬八戒會怎么做呢 生：把大西瓜自個吃了 等等?.師：你們的想法都很有意思！

可這一次啊，八戒把西瓜平均分成了8塊，這樣，他們四個人每人就可以分到（學生答2塊）。是的，八戒先捧著2塊西瓜給唐僧師傅吃，看來啊，他還是個尊敬師傅的好八戒，（學生笑了）可別笑，這點可是值得你們學習哦！接著八戒也吃了自己的那兩塊西瓜，可他實在是口渴，于是又偷偷地吃了一塊西瓜！現(xiàn)在唐僧吃了2塊，八戒吃了3塊，誰來說說他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾？ 生：唐僧吃了這個西瓜的23，八戒吃了這個西瓜的 88師：反應真快！你們同意他的說法嗎？ 師：那么在這里

23、又分別表示什么呢？ 882生：表示，把西瓜平均分成8份，吃了其中的2份。

83表示，把西瓜平均分成8份，吃了其中的3份。8師：說得真不錯！說得很清楚！

同學們，看到圖上這些信息，你想到了哪些有關分數(shù)的數(shù)學問題呢？（學生提問題）

生：唐僧和豬八戒一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ 生：豬八戒比唐僧多吃了這個西瓜的幾分之幾？ 生：唐僧比豬八戒少吃了這個西瓜的幾分之幾？ 生：還剩下這個西瓜的幾分之幾？

師：還有有沒有其他的數(shù)學問題？同學們真棒，（愛因斯坦說過，“提出一個問題，比解決一個問題更重要”。剛才老師就發(fā)現(xiàn)了，你們是愛動筋，善于思考的孩子！讓我們給自己掌聲鼓勵下！這節(jié)課啊，我們就一起來解決吃西瓜遇到的一些問題？）

（板書：吃西瓜）

2、探索同分母分數(shù)相加計算方法

師：我們先解決同學們剛才提這個問題?。≒PT出示題目）唐僧和豬八戒一共吃了這個西瓜的幾分之幾？大家把題目齊讀一遍！生：齊讀題目！師：誰能列出算式？

23生：+=（師板書）88師：同意嗎？（同意）大家猜猜，這個算式的結果會是多少呢？

55生：、等

81623師：那么+到底等于多少，（是還是不是呢？）我們一起來動手驗證一下。在88驗證之前老師有個要求，請一個同學朗讀下！【學生活動】折一折、涂一涂 活動要求：

（1）先用紙片折一折、畫一畫（2）再分別畫出

32、，驗證相加等于多少 88（3）并把你的驗證方法與同桌交流一下 生:（指名）朗讀題目要求！

師：大家聽清楚要求了嗎？那就開始動手吧！生：動手操作（師指導）組織反饋：

師：大家都做好了嗎？我們一起來交流一下！還沒做好的同學請先停下！誰來展示自己的驗證方法

生：邊展示邊說，實物展臺展示：讓學生說，教師引導，并組織學生進行評價及適當補充（注意先引導將圖形平均分，再說幾分之幾，最后合起來一共是多少）2個學生即可

352師：通過剛才的驗證我們知道了加等于。接下來我們一起來看一下這個過

888程。

生：（師生一起說，從幾個幾來引導這個計算過程）教師強調同一個西瓜（合多

11媒體講解）唐僧吃了2份，也就是2個，豬八戒吃了3份，也就是3個，2881115個加3個等于5個，也就。8888師：剛才的過程大家都明白了嗎？

誰能把這個過程再復述一遍呢？（2個學生說）生：….師：嗯！你是個認真聽課的孩子！

嗯！你是個善于傾聽的孩子?。ㄖx謝大家聽得這么專心。）

那我們一起把這個計算過程補充完成。

（板書：2?35=）88現(xiàn)在請同學們觀察這兩個分數(shù)，它們有什么共同點？

生：分母相同

師：你觀察得真仔細！分母相同的分數(shù)，我們把它們稱為：同分母分數(shù)。

那誰來說說我們剛才是如何計算同分母分數(shù)相加的呢？ 生：分母沒有變化、分母都一樣 生：分子相加

師：是的，你們不但樂于思考，而且善于發(fā)現(xiàn)！同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加（PPT投影）

明白了嗎？我們來比一比誰算得又快又準

25練習：計算：?

77生：寫出計算過程 師：組織反饋。252?577?=?，（點一下，也就是等于1，同時引導下，計77777算的過程中，分母不變，分子相加）

同學們，剛才我們借助圖形驗證了

325+=，可見啊，圖形可以幫助我們解888決數(shù)學問題。所以，我們用圖形好不好呢？

3、探索同分母分數(shù)相減計算方法

師：接下來我們繼續(xù)解決下一個問題：豬八戒比唐僧多吃了這個西瓜的幾分之幾？ 請同學們把題目讀一遍？ 生：讀題

師：欸！誰會列出這個問題的算式呢？ 生： 32—=（師板書）88師：同意他的列式嗎？那你們能自己計算出結果嗎？在練習本上寫出計算過程。有困難的同學可以借助圖形幫助。生：寫出計算過程

師：巡視指導，并請學生板演計算過程（注意觀察學生書寫有無錯誤）

好！把手放下！你們同意他的算法嗎？ 生：同意！

師：嗯！那我們先請他來分享他的計算過程？

111生：豬八戒吃了3份，也就是3個，唐僧吃了2份，也就是2個，3個減

888111去2個等于1個，也就。

888師：說得很好！你真是個小數(shù)學家！掌聲送給他！

那我們把剛才的計算過程再看一下?。ń柚嗝襟w再次展示計算過程）師：看明白了嗎？ 生：明白了！

師：誰能把剛才的計算過程再復述一遍呢？ 生：復述

師：嗯，你聽得可真是認真！

同學們請看這兩個同分母分數(shù)，它們又是怎樣相減的呢？

生：分母不變，分子相減

師：你們可真厲害！是的，同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。

那剛才的這個計算過程清楚了沒有？好！請把這道題計算出來吧！生：練習： 75? 99師：組織反饋，（齊答）（像剛才這個計算，等同學們計算熟練之后，可以省略不寫。）

4、課堂小結，歸納算法

師：同學們，數(shù)學思維的發(fā)展，需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)和總結規(guī)律。剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了同分母分數(shù)相加和相減的規(guī)律，你能用一句話把這個規(guī)律概括出來嗎？

生：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。師：大家很有數(shù)學思維！讓我們一起把這個規(guī)律齊讀一遍。

（三）知識運用、拓展延伸 拓展1：1減去一個分數(shù)的計算

師：同學們，我們的問題還沒有全部解決！現(xiàn)在我們知道了唐僧和豬八戒一共吃5了這個西瓜的（），唐僧跟八戒說，別吃了，別再吃了，把剩下的西瓜留給孫8悟空和沙和尚，請你們算一下，現(xiàn)在還剩下這個西瓜的幾分之幾？ 生：獨立思考，并列式計算

師：（巡視指導，并請兩個學生板演不同算式）

同學們真厲害！居然有兩個不同的解決方法！我們請這兩位同學把他們的計算方法和我們分享。

53生： 1－=

88師：能告訴大家，這個1表示什么嗎？ 生：表示這個西瓜。師：嗯，你把這個西瓜看成一個整體了！這個方法很好！那，你們都是這樣子計算的嗎？

538生：－=

8888師：這里的又是什么意思呢？

88生：你的思路很清晰！所以，1和在這里都表示這個西瓜，因此這兩個算式

8我們可以給他們畫上等于號！同學們，看來啊，當我們遇到1減去一個分數(shù)的時候，這個分數(shù)的分母是幾，就把1轉化成幾分之幾。那我們再把剛才的計算過程看一遍吧。

（PPT展示）把這個西瓜看成一個整體就是1，把它平均分成8份，這個西瓜也

118可以看成，就是8個，減去唐僧和豬八戒吃掉的5個，就剩下3個，也就8883是。82那老師想考考大家，1-=多少？

358【1-是本節(jié)課難點，通過學生展示不同的計算方法，理解1和都表示西瓜88這個整體并進行計算，掌握當遇到1減去一個分數(shù)的時候，這個分數(shù)的分母是幾，就把1轉化成幾分之幾】 拓展2：錯例訂正

師：同學這節(jié)課的表現(xiàn)真棒！孫悟空有點不服氣了，他也做了2道題，你們看一下他做得怎么樣！生：指出錯誤

師：哇！你的眼睛可真亮！那你認為應該等于多少呢？ 生：

師：第二題呢？

生：孫悟空把減法看成加法了，應該是等于7師：其他同學同意嗎？嗯，老師也同意你的想法。

（四）回顧課堂，總結收獲

師：同學們，這節(jié)課上到這兒，老師相信每個同學都有所收獲，那么這節(jié)課你學到了什么？ 生：我學會到了同分母分數(shù)相加（減），分母不變，分子相加減！生：我學會了分數(shù)的相加減 師：怎樣的分數(shù)嗯？他們的分母是？ 生：同分母分數(shù)！

（五）課堂練習，加深理解

師：看來啊，同學們這節(jié)課的收獲可真不小，下面我們就用這節(jié)課學到的知識來解決一些問題！

（板書）吃西瓜 同分母分數(shù)相加減 分母不變，分子相加減

232?35+== 8888323?21?

-=888858531－=－=

8888

（六）、教學反思

本課以“唐僧和八戒吃西瓜”的有趣情境為主線，學習同分母分數(shù)的加減法，這是在學生認識分數(shù)和理解其意義的基礎上學習的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數(shù)加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法的運算。讓學生體會到學習的愉悅和成功。本課學習的重點是探索同分母分數(shù)加減法的運算，其中探索用“1”減去一個分數(shù)的運算是學習的難點。突破重難點的關鍵是激發(fā)學生學習興趣，調動學生主動參與的積極性，使學生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律。

在教學中學生首先拿出圓形紙，先獨立探索然后同桌互相討論，尋求答案。然后教師課件演示，這時要求學生帶著自己的想法，仔細觀察課件演示過程。最后老師耐心的引導學生說出同分母分數(shù)加減法的算理，并進一步讓學生解釋算理。被減數(shù)是“1”的減法算式是本節(jié)課的難點之一，教學時通過引導學生理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進行運算了。

在本課的教學中使我感受到只有結合教學的實際，靈活地把握教材，充分的關注學生的學習掌握情況，這樣才能達到本節(jié)課的教學目標，完成本節(jié)課的教學任務。

第四篇：豬八戒吃西瓜教案

大班語言活動：豬八戒吃西瓜

馬家小學

張曉玲 活動目標：

1.認真、禮貌的傾聽，清楚、響亮的發(fā)表自己的想法。2.能夠運用眼神，動作，表情，語言等創(chuàng)造性的表現(xiàn)豬八戒、孫悟空的角色特征。

3.在語言活動中體驗快樂，并愿意與他人分享?；顒訙蕚洌骸敦i八戒吃西瓜》視頻

掛圖 活動過程：

一、游戲導入

二、欣賞故事，理解故事內容 1.都有誰去摘果子？八戒為什么去？

2.悟空走后，八戒發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么分西瓜？ 3.悟空回來后發(fā)現(xiàn)八戒吃西瓜?他是怎么說的？怎么做的？

4.八戒絆倒幾次？他分別都說了什么？ 5.后來大家都知道真相了嗎？八戒怎么說的？ 6.你最喜歡故事中的誰？為什么？

三、分角色表演故事

四、活動延伸 美術活動：畫西瓜

第五篇：《吃西瓜》教案2

吃西瓜

教學目標

1、知識目標

結合解決問題的過程，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2、能力目標

能計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，解決一些簡單的實際問題。

3、情感目標

感受數(shù)學在生活中的重要應用。

教學重點

理解同分母分數(shù)加減的算理，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法。

教學難點

理解同分母分數(shù)加減的算理。

教學策略

課堂中讓學生在小組合作討論，同桌互相配合，多渠道多元化的信息反饋學習。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

1.出示情境圖，讓學生觀察，你看到了什么？

2.讓學生分清此題要解決的是什么問題，弄清已知什么，求什么？

二、探索同分母加法的簡單計算。

1.問題：大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

2.列出算式：2/8+3/8= 3.學生思考計算方法，思考后與同桌交流，說一說自己是怎么想的？

4.交流學生的方法

估計大部分學生會2/8+3/8=5/16。

5.讓同桌同學互相合作，通過圓形折一折，涂一涂，找尋答案，然后分小組匯報結果。

教師引導學生觀察，并向學生提出問題：所得的分子分母有什么變化？ 引導學生回答：分母沒變，和的分子是兩個加數(shù)的分子相加所得。師：為什么分母沒有變，而分子要相加呢？

引導學生回答：西瓜分的總份數(shù)沒有變，而他們吃的份數(shù)要加起來。

6.練習。

教師板書幾道同分母相加的算式，讓學生鞏固其方法。

三、探索同分母減法的簡單計算。

1.出示問題：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

2.同樣讓學生通過折一折、涂一涂的方法進行思考。

3.引導學生觀察得出：同分母分數(shù)相減時，分母不變，分子相減。

4.出示另一個問題：西瓜還剩幾分之幾？ 師：這個問題怎么解決呢？

讓學生通過操作明白：把整體1平均分成8份，取走5份后，還剩下3份。

引導學生觀察，西瓜1可以用8/8表示，進而提問：如果我把西瓜分成6份，那么這個西瓜的數(shù)量1還可以怎么表示？10份呢？100份呢？

引導學生得出結論：如果把一個物體看成數(shù)量1，把它分成幾份，就可以用幾分之幾來表示，反過來，當一個分數(shù)分母分子相同時，它就等于1。

四、課堂小結。

同分母相加減時，分母不變，分子相加減。分數(shù)的分母分子相同時，這個分數(shù)等于1。

五、課堂反饋。76頁練一練