第一篇：吃西瓜教案2

北師大版第六冊(cè)《吃西瓜》教案

教學(xué)內(nèi)容：北師大版第六冊(cè)第60頁(yè)——61頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子在具體的問題情境中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法，理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的意義。

2、通過學(xué)習(xí)，讓孩子理解和掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法。

3、通過合作、交流、動(dòng)手操作培養(yǎng)孩子分析、推理、比較概括的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握1減一個(gè)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡片若干張、水彩筆，圓片。教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1故事引入

師:同學(xué)們，夏天到了，西瓜成熟了。這天太熱了，熊媽媽抱來一個(gè)大西瓜。切好了8塊，想給大熊和小熊這對(duì)好兄弟吃。大熊說：“我要吃3塊”，小熊說：“我要吃2塊”，同學(xué)們，你們知道大熊和小熊分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾嗎？” 生：（3/

8、2/8）在這里2/

8、3/8是什么意思。

師：咱們同學(xué)真會(huì)提問題，這節(jié)課我們就來研究吃西瓜時(shí)遇到的問題。（板書：吃西瓜）課件1、2

師：你怎樣理解這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的？ 你能在圓片卡紙上涂出顏色嗎？ 生：能

活動(dòng)要求：同學(xué)們，請(qǐng)用紅色彩筆涂色，同桌之間交流完成。你還能提出什么問題嗎？

二、動(dòng)腦動(dòng)手，探索算理

1、解決問題一

師：先來看，它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？誰會(huì)列算式？能說說式子等于多少嗎？（讓孩子猜想，可能出現(xiàn)5/8或5/16）動(dòng)手驗(yàn)證

師：那么大熊和小熊究竟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？你能不能用自己的方法證明給大家看？同桌之間說一說自己的想法，用折紙的方式來證明算式，并用不同顏色的彩筆打√的方式表示幾分之幾?？傊?，試著想辦法證明2/8+3/8等于什么。咱們比一比哪桌同學(xué)完成的又快又好。拿出你的學(xué)具，開始吧！師：通過驗(yàn)證，你認(rèn)為2/8+3/8等于幾分之幾，誰愿意拿著你的作品到前面來說說你的想法。（交流用多種圖形驗(yàn)證，指導(dǎo)多種折法。）你做的真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，帶在胸前。師：板書 2/8+3/8=5/8 師：剛才，孩子們用多種方法驗(yàn)證了2/8+3/8=5/8，我們都是通過涂一涂、折一折，直接觀察得出結(jié)論，對(duì)于這道題來說，你還有不同的想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解2個(gè)1/8加3 個(gè)1/8等于5

個(gè)1/8）（課件展示）

師：老師也用圖形進(jìn)行驗(yàn)證，想不想看？把這個(gè)圓形平均分成8塊，其中2塊是小熊吃的2個(gè)1/8，3塊是大熊吃的3個(gè)1/8，合起來就是5個(gè)1/8。就是5/8，（展示課件）同學(xué)們還想到用長(zhǎng)方形、正方形進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)論都是5/8。（引導(dǎo)學(xué)生列式，寫出得數(shù)，強(qiáng)調(diào)書寫格式。）

總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則：板書 同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。

生：老師想知道你學(xué)會(huì)了嗎？生：會(huì)了 師：好，那我們就來比一比誰學(xué)懂了。

練習(xí)：課本61頁(yè)第一題。先讓學(xué)生說說線段圖的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。（課件展示）線段1 你真是個(gè)細(xì)心的好孩子啊！觀察的可認(rèn)真了。

2解決問題（過渡語(yǔ)）這時(shí)候啊，大熊吃飽了。你們知道大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾嗎？

師：這個(gè)問題你能獨(dú)立解決嗎，請(qǐng)?jiān)蹅兺瑢W(xué)先獨(dú)立思考，然后迅速在本子上列式計(jì)算。寫完的孩子和同桌說說你是怎么想的。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到臺(tái)前板演，讓他說說自己的想法。）

師：板書 2/8-3/8=1/8 訂正 書寫太好了，老師特別滿意，也想獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

師：我們一起來看一下同學(xué)們的想法，把一個(gè)西瓜平均分成8塊，大熊吃3 塊占3/8，小熊吃2塊占2/8，從3塊中拿走2塊，這

1塊就是大熊比小熊多吃的這個(gè)西瓜的1/8。（課件展示）3總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算法則 板書 同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。

簡(jiǎn)單嗎，那老師想考考大家，究竟誰都學(xué)會(huì)了。請(qǐng)看（扳演）

練習(xí)（課件展示）線段2 好，做的很正確，掌聲送給他。4解決問題

師：大家知道，小熊吃了這個(gè)西瓜的2/8，大熊吃了這個(gè)西瓜的3/8，兩人一共吃了這個(gè)西瓜的5/8。這時(shí)小熊說，不要再吃了，我們應(yīng)該留一些給媽媽吃，多懂事的小熊??！請(qǐng)小朋友們想一想還剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？

師：你會(huì)列算式嗎？同樣，請(qǐng)同學(xué)們把式了列在本了上，同桌互相說一說，可能會(huì)出現(xiàn)5/8=）

師：這兩個(gè)算式的結(jié)果都對(duì)嗎？為什么，你能用什么方法來證明結(jié)果呢？

生：請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人合作完成剪紙的游戲，把剛才涂色的圓片，剪下來看剩下了幾分之幾？你說，恩，好，真是一個(gè)心靈手巧的好孩子，太好看了。小紅花獎(jiǎng)給你。

（引導(dǎo)學(xué)生把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)）（師讓孩子匯報(bào)，結(jié)合演示教具，并板書。）（課件展示）

1－5/8=或（8/8－

師；我們來看一下同學(xué)們的意思，把一個(gè)西瓜平均分成8塊，1也是8/8，從中拿出5塊也就是5/8，還剩下3塊，占西瓜的3/8。這一道會(huì)了，那這樣的你會(huì)嗎？ 練習(xí)線段3 好，回答正確

師：下面孩子們仔細(xì)觀察，這些相加減的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)，總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則：分母不變，分子相加減。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

師：熊媽媽看同學(xué)們學(xué)得這么好，也帶來了一些題目想考驗(yàn)一下大家的實(shí)力，敢接受挑戰(zhàn)嗎！

1、完成書上61頁(yè)練習(xí)2（搶答）

2、完成書上62頁(yè)練習(xí)三的1、2、3、4、5、6 我們班的同學(xué)真是太聰明了。完成了這么多的挑戰(zhàn)。拓展

那這一道能難倒你嗎？完成書上62頁(yè)練習(xí)三的7

四、小結(jié)

師：你學(xué)到了什么？

生：吃西瓜是生活中常見的事情，但我們卻從中學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，認(rèn)真觀察，積極思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)處處用于生活中。

第二篇：《吃西瓜》教案2

吃西瓜

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。

2、能力目標(biāo)

能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、情感目標(biāo)

感受數(shù)學(xué)在生活中的重要應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理。

教學(xué)策略

課堂中讓學(xué)生在小組合作討論，同桌互相配合，多渠道多元化的信息反饋學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1.出示情境圖，讓學(xué)生觀察，你看到了什么？

2.讓學(xué)生分清此題要解決的是什么問題，弄清已知什么，求什么？

二、探索同分母加法的簡(jiǎn)單計(jì)算。

1.問題：大熊和小熊一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

2.列出算式：2/8+3/8= 3.學(xué)生思考計(jì)算方法，思考后與同桌交流，說一說自己是怎么想的？

4.交流學(xué)生的方法

估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)2/8+3/8=5/16。

5.讓同桌同學(xué)互相合作，通過圓形折一折，涂一涂，找尋答案，然后分小組匯報(bào)結(jié)果。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并向?qū)W生提出問題：所得的分子分母有什么變化？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：分母沒變，和的分子是兩個(gè)加數(shù)的分子相加所得。師：為什么分母沒有變，而分子要相加呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：西瓜分的總份數(shù)沒有變，而他們吃的份數(shù)要加起來。

6.練習(xí)。

教師板書幾道同分母相加的算式，讓學(xué)生鞏固其方法。

三、探索同分母減法的簡(jiǎn)單計(jì)算。

1.出示問題：大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

2.同樣讓學(xué)生通過折一折、涂一涂的方法進(jìn)行思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：同分母分?jǐn)?shù)相減時(shí)，分母不變，分子相減。

4.出示另一個(gè)問題：西瓜還剩幾分之幾？ 師：這個(gè)問題怎么解決呢？

讓學(xué)生通過操作明白：把整體1平均分成8份，取走5份后，還剩下3份。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，西瓜1可以用8/8表示，進(jìn)而提問：如果我把西瓜分成6份，那么這個(gè)西瓜的數(shù)量1還可以怎么表示？10份呢？100份呢？

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：如果把一個(gè)物體看成數(shù)量1，把它分成幾份，就可以用幾分之幾來表示，反過來，當(dāng)一個(gè)分?jǐn)?shù)分母分子相同時(shí)，它就等于1。

四、課堂小結(jié)。

同分母相加減時(shí)，分母不變，分子相加減。分?jǐn)?shù)的分母分子相同時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)等于1。

五、課堂反饋。76頁(yè)練一練

第三篇：吃西瓜教案

《 吃 西 瓜 》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

信義中心小學(xué)

陳妮 教學(xué)內(nèi)容：北師大版第六冊(cè)第60頁(yè)——61頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子在具體的問題情境中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法，理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的意義。

2、通過學(xué)習(xí)，讓孩子理解和掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法。

3、通過合作、交流、動(dòng)手操作培養(yǎng)孩子分析、推理、比較概括的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握1減一個(gè)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖形卡片若干張、水彩筆 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、出示復(fù)習(xí)題目：比較分?jǐn)?shù)的大小。

2、學(xué)生口答比較結(jié)果，教師隨機(jī)指正。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、師：孩子們，你們吃過西瓜嗎？喜歡吃西瓜的孩子向老師笑一笑。今天老師也給大家?guī)硪粋€(gè)和西瓜有關(guān)的故事，大家想聽嗎？好，請(qǐng)看主題圖（出示主題圖課件）

大熊和小熊是一對(duì)好兄弟，星期天的早晨，熊媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)西瓜，他們把這個(gè)西瓜平均分成8塊，大熊說：“我吃了3塊”，小熊說：“我吃了2塊”，孩子們，你們知道大熊和小熊分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾嗎？”（3/

8、2/8）在這里2/

8、3/8是什么意思，你是怎樣理解這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的？

2、根據(jù)情境圖提問題

師：根據(jù)剛才的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題來考考大家？（師讓孩子暢所欲言并篩選問題，可能出現(xiàn)）

它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？ 大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

還剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾？

師：咱們同學(xué)真會(huì)提問題，這節(jié)課我們就來研究吃西瓜中遇到的這三個(gè)問題。（板書：吃西瓜）

三、動(dòng)腦動(dòng)手，探索算理

1、解決問題一

師：先來看，它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？誰會(huì)列算式？能說說式子等于多少嗎？（讓孩子猜想，可能出現(xiàn)5/8或5/16）動(dòng)手驗(yàn)證

師：那么大熊和小熊究竟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？你能不能用自己的方法證明給大家看？老師給大家提供了一些圖形紙片，同學(xué)們可以選擇一種，動(dòng)手畫一畫、涂一涂或者動(dòng)腦想一想，總之，請(qǐng)你自己試著想辦法證明2/8+3/8等于什么。完成的同學(xué)同桌之間說一說自己的想法，咱們比一比哪桌同學(xué)完成的又快又好。拿出你的學(xué)具，開始吧！

師：通過驗(yàn)證，你認(rèn)為2/8+3/8等于幾分之幾，誰愿意拿著你的作品到前面來說說你的想法。

（交流用多種圖形驗(yàn)證，指導(dǎo)多種折法。）

師：剛才，孩子們用多種方法驗(yàn)證了2/8+3/8=5/8，我們都是通過涂一涂、折一折，直接觀察得出結(jié)論，對(duì)于這道題來說，你還有不同的想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解2個(gè)1/8加3 個(gè)1/8等于5個(gè)1/8）

師：老師也用圖形進(jìn)行驗(yàn)證，想不想看？把這個(gè)圓形平均分成8塊，其中2塊是小熊吃的2個(gè)別1/8，3塊是大能吃的3個(gè)1/8，合起來就是5個(gè)1/8。就是5/8，同學(xué)們還想到用長(zhǎng)方形、正方形進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)論都是5/8。（引導(dǎo)學(xué)生列式，寫出得數(shù)，強(qiáng)調(diào)書寫格式。）

2、解決問題二

師：這個(gè)問題你能獨(dú)立解決嗎，請(qǐng)?jiān)蹅兺瑢W(xué)先獨(dú)立思考，然后迅速在本子上列式計(jì)算。寫完的孩子和同桌說說你是怎么想的。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到臺(tái)前板演，讓他說說自己的想法。）

師：我們一起來看一下同學(xué)們的想法，把一個(gè)西瓜平均分成8塊，大熊吃3 塊占3/8，小熊吃2塊占2/8，從3塊中拿走2塊，這1塊就是大熊比小熊多吃的這個(gè)西瓜的1/8。

3、總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則

師：下面孩子們仔細(xì)觀察，這些相加減的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)，總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則：分母不變，分子相加減。）

4、解決問題三

師：大家知道，小熊吃了這個(gè)西瓜的2/8，大熊吃了這個(gè)西瓜的3/8，兩人一共吃了這個(gè)西瓜的5/8。這時(shí)小熊說，不要再吃了，我們應(yīng)該留一些給媽媽吃，多懂事的小熊??！請(qǐng)小朋友們想一想還剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？

師：你會(huì)列算式嗎？同樣，請(qǐng)同學(xué)們把式了列在本了上，同桌互相說一說。（學(xué)生自己列出算式同桌交流）

可能會(huì)出現(xiàn)1－5/8=或（8/8－5/8=）

師：這兩個(gè)算式都對(duì)嗎？為什么，你能發(fā)表一下你的意見嗎？（引導(dǎo)學(xué)生把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)）

（師讓孩子匯報(bào)，結(jié)合演示教具，并板書。）

師；我們來看一下同學(xué)們的意思，把一個(gè)西瓜平均分成8塊，1也是8/8，從中拿出5塊也就是5/8，還剩下3塊，占西瓜的3/8。

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

師：熊媽媽看同學(xué)們學(xué)得這么好，也帶來了一些題目想考驗(yàn)一下大家的實(shí)力，敢接受挑戰(zhàn)嗎！

1、課本61頁(yè)第一題。先讓學(xué)生說說線段圖的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)、5/8+（）=（）

1—（）=（）

（）+（）=1

（）—（）=0

五、小結(jié)

師：吃西瓜是生活中常見的事情，但我們卻從中學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，認(rèn)真觀察，積極思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)處處用于生活中。

《吃西瓜》教學(xué)反思

信義中心小學(xué)

陳妮

本課以“小熊吃西瓜”的有趣情境為主線，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，其中探索用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。

在教學(xué)中學(xué)生首先拿出圓形紙，先獨(dú)立探索然后同桌互相討論，尋求答案。然后教師課件演示，這時(shí)要求學(xué)生帶著自己的想法，仔細(xì)觀察課件演示過程。最后老師耐心的引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并進(jìn)一步讓學(xué)生解釋算理。被減數(shù)是“1”的減法算式是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，教學(xué)時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。

在本課的教學(xué)中使我感受到只有結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，靈活地把握教材，充分的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，這樣才能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

第四篇：《吃西瓜》公開課教案

吃西瓜

——阜南縣朱寨鎮(zhèn)袁莊小學(xué)

喬 麗

教學(xué)內(nèi)容：北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母10以內(nèi)）相加減計(jì)算，以及解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

（2）通過解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母10以內(nèi)）相加減計(jì)算方法（3）在探索過程中，培養(yǎng)動(dòng)手操作、合作交流的能力 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)相加減計(jì)算方法 難點(diǎn)：探索“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、每生準(zhǔn)備1張紙片 課前游戲：

一起學(xué)習(xí)；共同探討；一起努力；分享成功！教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

師：前面我們已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)，這節(jié)課，老師先來考考大家，你們有信心接受這個(gè)挑戰(zhàn)呢？ 生：有！

師：讀出分?jǐn)?shù)，并說說其表示的意義 3生：三分之一，表示把一個(gè)整體平均分成3份，取其中的1份。師：說得很好！

3第二個(gè)誰來試試？

5生：五分之三，表示一個(gè)整體平均分成5份，取其中的3份。師：說得清晰完整。那么這一個(gè)呢？全班一起說吧！

生：八分之四，表示把一個(gè)整體平均分成8份，取其中的4份。師：看來啊，這些難不倒大家，那我們?cè)俳釉賲?，繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)。()，誰想到啦！7(7)生：1=

71=師：說說你是怎么想的。（你能跟大家分享下你是怎么想的嗎？）生：1表示一個(gè)整體，還是這個(gè)整體。

師：

1、謝謝你，你說的很準(zhǔn)確，很清楚。

2、雖然你說的不完全正確，但還是要感謝你的勇氣。

3、××說得還不那么完整，誰再來補(bǔ)充。）那么，1=9生：1=

9()呢？大家一起來吧！9(7)表示把這個(gè)整體平均分成7份，再把7份全部取出來，7師：太棒了！看來同學(xué)們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識(shí)掌握得很扎實(shí)了。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)，這些知識(shí)啊，就藏在一個(gè)有趣的小故事里，請(qǐng)看大屏幕！

（PPT出示動(dòng)畫展示，學(xué)生欣賞）

師：欸！猜一猜，看到這又大又圓的西瓜，貪嘴的豬八戒會(huì)怎么做呢 生：把大西瓜自個(gè)吃了 等等?.師：你們的想法都很有意思！

可這一次啊，八戒把西瓜平均分成了8塊，這樣，他們四個(gè)人每人就可以分到（學(xué)生答2塊）。是的，八戒先捧著2塊西瓜給唐僧師傅吃，看來啊，他還是個(gè)尊敬師傅的好八戒，（學(xué)生笑了）可別笑，這點(diǎn)可是值得你們學(xué)習(xí)哦！接著八戒也吃了自己的那兩塊西瓜，可他實(shí)在是口渴，于是又偷偷地吃了一塊西瓜！現(xiàn)在唐僧吃了2塊，八戒吃了3塊，誰來說說他們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？ 生：唐僧吃了這個(gè)西瓜的23，八戒吃了這個(gè)西瓜的 88師：反應(yīng)真快！你們同意他的說法嗎？ 師：那么在這里

23、又分別表示什么呢？ 882生：表示，把西瓜平均分成8份，吃了其中的2份。

83表示，把西瓜平均分成8份，吃了其中的3份。8師：說得真不錯(cuò)！說得很清楚！

同學(xué)們，看到圖上這些信息，你想到了哪些有關(guān)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生提問題）

生：唐僧和豬八戒一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？ 生：豬八戒比唐僧多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？ 生：唐僧比豬八戒少吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？ 生：還剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾？

師：還有有沒有其他的數(shù)學(xué)問題？同學(xué)們真棒，（愛因斯坦說過，“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要”。剛才老師就發(fā)現(xiàn)了，你們是愛動(dòng)筋，善于思考的孩子！讓我們給自己掌聲鼓勵(lì)下！這節(jié)課啊，我們就一起來解決吃西瓜遇到的一些問題？）

（板書：吃西瓜）

2、探索同分母分?jǐn)?shù)相加計(jì)算方法

師：我們先解決同學(xué)們剛才提這個(gè)問題?。≒PT出示題目）唐僧和豬八戒一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？大家把題目齊讀一遍！生：齊讀題目！師：誰能列出算式？

23生：+=（師板書）88師：同意嗎？（同意）大家猜猜，這個(gè)算式的結(jié)果會(huì)是多少呢？

55生：、等

81623師：那么+到底等于多少，（是還是不是呢？）我們一起來動(dòng)手驗(yàn)證一下。在88驗(yàn)證之前老師有個(gè)要求，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀下！【學(xué)生活動(dòng)】折一折、涂一涂 活動(dòng)要求：

（1）先用紙片折一折、畫一畫（2）再分別畫出

32、，驗(yàn)證相加等于多少 88（3）并把你的驗(yàn)證方法與同桌交流一下 生:（指名）朗讀題目要求！

師：大家聽清楚要求了嗎？那就開始動(dòng)手吧！生：動(dòng)手操作（師指導(dǎo)）組織反饋：

師：大家都做好了嗎？我們一起來交流一下！還沒做好的同學(xué)請(qǐng)先停下！誰來展示自己的驗(yàn)證方法

生：邊展示邊說，實(shí)物展臺(tái)展示：讓學(xué)生說，教師引導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)及適當(dāng)補(bǔ)充（注意先引導(dǎo)將圖形平均分，再說幾分之幾，最后合起來一共是多少）2個(gè)學(xué)生即可

352師：通過剛才的驗(yàn)證我們知道了加等于。接下來我們一起來看一下這個(gè)過

888程。

生：（師生一起說，從幾個(gè)幾來引導(dǎo)這個(gè)計(jì)算過程）教師強(qiáng)調(diào)同一個(gè)西瓜（合多

11媒體講解）唐僧吃了2份，也就是2個(gè)，豬八戒吃了3份，也就是3個(gè)，2881115個(gè)加3個(gè)等于5個(gè)，也就。8888師：剛才的過程大家都明白了嗎？

誰能把這個(gè)過程再?gòu)?fù)述一遍呢？（2個(gè)學(xué)生說）生：….師：嗯！你是個(gè)認(rèn)真聽課的孩子！

嗯！你是個(gè)善于傾聽的孩子?。ㄖx謝大家聽得這么專心。）

那我們一起把這個(gè)計(jì)算過程補(bǔ)充完成。

（板書：2?35=）88現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們有什么共同點(diǎn)？

生：分母相同

師：你觀察得真仔細(xì)！分母相同的分?jǐn)?shù)，我們把它們稱為：同分母分?jǐn)?shù)。

那誰來說說我們剛才是如何計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)相加的呢？ 生：分母沒有變化、分母都一樣 生：分子相加

師：是的，你們不但樂于思考，而且善于發(fā)現(xiàn)！同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加（PPT投影）

明白了嗎？我們來比一比誰算得又快又準(zhǔn)

25練習(xí)：計(jì)算：?

77生：寫出計(jì)算過程 師：組織反饋。252?577?=?，（點(diǎn)一下，也就是等于1，同時(shí)引導(dǎo)下，計(jì)77777算的過程中，分母不變，分子相加）

同學(xué)們，剛才我們借助圖形驗(yàn)證了

325+=，可見啊，圖形可以幫助我們解888決數(shù)學(xué)問題。所以，我們用圖形好不好呢？

3、探索同分母分?jǐn)?shù)相減計(jì)算方法

師：接下來我們繼續(xù)解決下一個(gè)問題：豬八戒比唐僧多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？ 請(qǐng)同學(xué)們把題目讀一遍？ 生：讀題

師：欸！誰會(huì)列出這個(gè)問題的算式呢？ 生： 32—=（師板書）88師：同意他的列式嗎？那你們能自己計(jì)算出結(jié)果嗎？在練習(xí)本上寫出計(jì)算過程。有困難的同學(xué)可以借助圖形幫助。生：寫出計(jì)算過程

師：巡視指導(dǎo)，并請(qǐng)學(xué)生板演計(jì)算過程（注意觀察學(xué)生書寫有無錯(cuò)誤）

好！把手放下！你們同意他的算法嗎？ 生：同意！

師：嗯！那我們先請(qǐng)他來分享他的計(jì)算過程？

111生：豬八戒吃了3份，也就是3個(gè)，唐僧吃了2份，也就是2個(gè)，3個(gè)減

888111去2個(gè)等于1個(gè)，也就。

888師：說得很好！你真是個(gè)小數(shù)學(xué)家！掌聲送給他！

那我們把剛才的計(jì)算過程再看一下?。ń柚嗝襟w再次展示計(jì)算過程）師：看明白了嗎？ 生：明白了！

師：誰能把剛才的計(jì)算過程再?gòu)?fù)述一遍呢？ 生：復(fù)述

師：嗯，你聽得可真是認(rèn)真！

同學(xué)們請(qǐng)看這兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)，它們又是怎樣相減的呢？

生：分母不變，分子相減

師：你們可真厲害！是的，同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。

那剛才的這個(gè)計(jì)算過程清楚了沒有？好！請(qǐng)把這道題計(jì)算出來吧！生：練習(xí)： 75? 99師：組織反饋，（齊答）（像剛才這個(gè)計(jì)算，等同學(xué)們計(jì)算熟練之后，可以省略不寫。）

4、課堂小結(jié)，歸納算法

師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了同分母分?jǐn)?shù)相加和相減的規(guī)律，你能用一句話把這個(gè)規(guī)律概括出來嗎？

生：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。師：大家很有數(shù)學(xué)思維！讓我們一起把這個(gè)規(guī)律齊讀一遍。

（三）知識(shí)運(yùn)用、拓展延伸 拓展1：1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的計(jì)算

師：同學(xué)們，我們的問題還沒有全部解決！現(xiàn)在我們知道了唐僧和豬八戒一共吃5了這個(gè)西瓜的（），唐僧跟八戒說，別吃了，別再吃了，把剩下的西瓜留給孫8悟空和沙和尚，請(qǐng)你們算一下，現(xiàn)在還剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾？ 生：獨(dú)立思考，并列式計(jì)算

師：（巡視指導(dǎo)，并請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演不同算式）

同學(xué)們真厲害！居然有兩個(gè)不同的解決方法！我們請(qǐng)這兩位同學(xué)把他們的計(jì)算方法和我們分享。

53生： 1－=

88師：能告訴大家，這個(gè)1表示什么嗎？ 生：表示這個(gè)西瓜。師：嗯，你把這個(gè)西瓜看成一個(gè)整體了！這個(gè)方法很好！那，你們都是這樣子計(jì)算的嗎？

538生：－=

8888師：這里的又是什么意思呢？

88生：你的思路很清晰！所以，1和在這里都表示這個(gè)西瓜，因此這兩個(gè)算式

8我們可以給他們畫上等于號(hào)！同學(xué)們，看來啊，當(dāng)我們遇到1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，就把1轉(zhuǎn)化成幾分之幾。那我們?cè)侔褎偛诺挠?jì)算過程看一遍吧。

（PPT展示）把這個(gè)西瓜看成一個(gè)整體就是1，把它平均分成8份，這個(gè)西瓜也

118可以看成，就是8個(gè)，減去唐僧和豬八戒吃掉的5個(gè)，就剩下3個(gè)，也就8883是。82那老師想考考大家，1-=多少？

358【1-是本節(jié)課難點(diǎn)，通過學(xué)生展示不同的計(jì)算方法，理解1和都表示西瓜88這個(gè)整體并進(jìn)行計(jì)算，掌握當(dāng)遇到1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，就把1轉(zhuǎn)化成幾分之幾】 拓展2：錯(cuò)例訂正

師：同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)真棒！孫悟空有點(diǎn)不服氣了，他也做了2道題，你們看一下他做得怎么樣！生：指出錯(cuò)誤

師：哇！你的眼睛可真亮！那你認(rèn)為應(yīng)該等于多少呢？ 生：

師：第二題呢？

生：孫悟空把減法看成加法了，應(yīng)該是等于7師：其他同學(xué)同意嗎？嗯，老師也同意你的想法。

（四）回顧課堂，總結(jié)收獲

師：同學(xué)們，這節(jié)課上到這兒，老師相信每個(gè)同學(xué)都有所收獲，那么這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 生：我學(xué)會(huì)到了同分母分?jǐn)?shù)相加（減），分母不變，分子相加減！生：我學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的相加減 師：怎樣的分?jǐn)?shù)嗯？他們的分母是？ 生：同分母分?jǐn)?shù)！

（五）課堂練習(xí)，加深理解

師：看來啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲可真不小，下面我們就用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來解決一些問題！

（板書）吃西瓜 同分母分?jǐn)?shù)相加減 分母不變，分子相加減

232?35+== 8888323?21?

-=888858531－=－=

8888

（六）、教學(xué)反思

本課以“唐僧和八戒吃西瓜”的有趣情境為主線，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，其中探索用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。

在教學(xué)中學(xué)生首先拿出圓形紙，先獨(dú)立探索然后同桌互相討論，尋求答案。然后教師課件演示，這時(shí)要求學(xué)生帶著自己的想法，仔細(xì)觀察課件演示過程。最后老師耐心的引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并進(jìn)一步讓學(xué)生解釋算理。被減數(shù)是“1”的減法算式是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，教學(xué)時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。

在本課的教學(xué)中使我感受到只有結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，靈活地把握教材，充分的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，這樣才能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

第五篇：豬八戒吃西瓜教案

大班語(yǔ)言活動(dòng)：豬八戒吃西瓜

馬家小學(xué)

張曉玲 活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真、禮貌的傾聽，清楚、響亮的發(fā)表自己的想法。2.能夠運(yùn)用眼神，動(dòng)作，表情，語(yǔ)言等創(chuàng)造性的表現(xiàn)豬八戒、孫悟空的角色特征。

3.在語(yǔ)言活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，并愿意與他人分享。活動(dòng)準(zhǔn)備：《豬八戒吃西瓜》視頻

掛圖 活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)?/p>

二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容 1.都有誰去摘果子？八戒為什么去？

2.悟空走后，八戒發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么分西瓜？ 3.悟空回來后發(fā)現(xiàn)八戒吃西瓜?他是怎么說的？怎么做的？

4.八戒絆倒幾次？他分別都說了什么？ 5.后來大家都知道真相了嗎？八戒怎么說的？ 6.你最喜歡故事中的誰？為什么？

三、分角色表演故事

四、活動(dòng)延伸 美術(shù)活動(dòng)：畫西瓜