第一篇：一條大魚(yú)教案

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。2 能正確，流利，有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同收集有關(guān)遵守社會(huì)公德的故事。教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師述：同學(xué)們，你們釣過(guò)魚(yú)嗎？當(dāng)你釣到一條大魚(yú)的時(shí)候心情怎樣？

2、揭示課題，板書(shū)課題：

今天，讓我們?nèi)タ纯礈泛退职轴灥搅艘粭l怎樣的魚(yú)，結(jié)果有怎樣啦？（板書(shū)：11 一條大魚(yú)）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：

驚喜、得意、乞求、慢吞吞、依依不舍、3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來(lái)。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，想想課文主要講了些什么。

2、分組學(xué)習(xí)，朗讀課文，了解課文分“釣魚(yú)”和“放魚(yú)”兩部分寫(xiě)的。

3、全班學(xué)習(xí)交流。

4、默讀課文，邊讀邊想：爸爸為什么堅(jiān)持要湯姆把這條大魚(yú)放回湖中？

四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（1）指名認(rèn)讀生字。

（2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。左右結(jié)構(gòu)：暗私語(yǔ)報(bào)攻 上下結(jié)構(gòu)：官否 半包圍結(jié)構(gòu)：速迅退（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“退”字。（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第11課，你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解大海深處是怎樣的。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文1—5自然段，邊讀邊想：從哪里可以看出湯姆釣到了一條大魚(yú)。

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀。魚(yú)竿猛地抖動(dòng)了一下。

那條魚(yú)想掙脫魚(yú)鉤，不停地蹦跳著，甩動(dòng)著尾巴，水面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的響聲，濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

（2）湯姆是怎么釣起那條大魚(yú)的。找出描寫(xiě)湯姆釣魚(yú)的動(dòng)作詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)他釣魚(yú)的全過(guò)程。

（3）體會(huì)湯姆從開(kāi)始釣魚(yú)到釣到大魚(yú)，心理有什么變化？

2、學(xué)習(xí)課文6—12自然段。

（1）討論：要放掉這樣一條從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)，湯姆是多么舍不得呀！請(qǐng)你為湯姆可以不放掉那條難得的大魚(yú)找一些理由，替他求一求爸爸。

（2）分角色朗讀6—12自然段。（3）想象父子對(duì)話，進(jìn)行表演。

3、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。（1）讀課文最后一個(gè)自然段。

（2）練習(xí)朗讀，思考：湯姆為什么永遠(yuǎn)也忘不了那個(gè)月光如水的夜晚，為什么永遠(yuǎn)也忘不了爸爸那堅(jiān)定的話語(yǔ)？

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)課文的感受。

第二篇：一條大魚(yú)的教案

一條大魚(yú)

授課人：李雙玲

時(shí)間：

3、7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2．能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。

4．學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公釣魚(yú)的一系列句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生從課文的具體的語(yǔ)言文字中體會(huì)出湯姆釣到魚(yú)之后的驚喜之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公釣魚(yú)的一系列句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)境激趣

1．師：美國(guó)有位著名的建筑師——詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯。他被我國(guó)廣大讀者所了解。不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好—天知地知》。在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。（板書(shū)課題）《一條大魚(yú)》。請(qǐng)齊讀課題。

2．師：讀完課題你想知道什么呢？

3．師：你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們就帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文吧！

二、自主探究

1．師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕打開(kāi)第11課，在學(xué)習(xí)之前，聽(tīng)清老師提出的問(wèn)題。（1）流利地朗讀課文。（2）邊讀邊畫(huà)出不理解的詞和句子。

2．師：昨天同學(xué)們已預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在老師想檢查同學(xué)們認(rèn)字讀詞的情況的？課件出示字詞。

筋疲力盡

魚(yú)餌 乞求

掙扎 嘴唇 漣漪

劃破 小島

島

乞 嚷

遵

唇

指名讀——正音——齊讀

3．師：同學(xué)們成功地收獲了字、詞。相信再讀課文一定會(huì)讀得更流暢。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？ 生讀完后，同桌討論。指名說(shuō)后出示課件。

教師給一個(gè)提示：一天夜晚，湯姆和爸爸去（），湯姆（），可是爸爸堅(jiān)持（）。

4．教師總結(jié)：這篇課文主要講了，一天夜晚湯姆和爸爸去釣魚(yú)，湯姆釣到了一條大鱸魚(yú)，可是爸爸堅(jiān)持讓湯姆放掉那條大鱸魚(yú)。

三、學(xué)習(xí)1到5自然段，細(xì)細(xì)品味。

1．師過(guò)渡：湯姆釣到了一條大鱸魚(yú)，可是爸爸堅(jiān)持讓湯姆放掉那條大鱸魚(yú)。這是為什么呢？這節(jié)課我們首先來(lái)了解湯姆是怎樣釣到一條大魚(yú)的。指名都第5段，其余同學(xué)思考，湯姆釣到了一條什么樣的魚(yú)？。（釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)）

課件分別出示：終于，那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，湯姆迅速地把它拉上岸來(lái)。啊，真大！還是條鱸魚(yú)呢！湯姆從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下一張一合地翕動(dòng)著。

（1）從哪個(gè)詞可以得知魚(yú)很大？(生：拉)你把這個(gè)句子讀一遍。師評(píng)價(jià)?！敖K于”說(shuō)明了什么？

（2）誰(shuí)來(lái)讀湯姆第一眼看到這么大鱸魚(yú)的句子？（指名讀，評(píng)價(jià)。）

抓?。骸袄?、終于、漂亮等詞語(yǔ)”體會(huì)鱸魚(yú)的大、珍貴、不容易釣到?？吹竭@么大的鱸魚(yú)，湯姆會(huì)想些什么？

談體會(huì)——讀——評(píng)——再讀。板書(shū)：釣到魚(yú)之后得意。

4．師：這么大的鱸魚(yú)湯姆又是怎樣釣起來(lái)的呢？分小組讀3至4段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)釣魚(yú)前需要做哪些準(zhǔn)備？（生：裝、套、拋）從這些熟練的動(dòng)作可以看出湯姆是個(gè)釣魚(yú)能手，此時(shí)他的心情又是怎樣的？（生：急切 板書(shū)：急切）

5．師：他急，我們也跟著著急，一起去看看湯姆是怎樣釣起 這個(gè)大家伙的？

（1）出示課件（過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間 ?? 上鉤了.）魚(yú)上鉤時(shí)，魚(yú)竿會(huì)是怎樣的？（生：猛抖動(dòng)）說(shuō)明魚(yú)怎樣？（大）那此時(shí)湯姆的心情又是怎樣？（板書(shū)：驚喜）

(2)師：誰(shuí)來(lái)讀出那種愉悅、驚喜之情來(lái)？（指名讀）

評(píng)價(jià)：讀得真好！從你的朗讀中，給我一種身臨其境的感受。（3）師：魚(yú)上鉤了，湯姆又是怎樣做的呢？

出示課件：

（生：抓、收、放）能否將“抓”換成“拿 ”？從“收、放”這些詞說(shuō)明什么？

師“這個(gè)句子作者寫(xiě)得生動(dòng)具體，一條鮮活亂蹦的魚(yú)出現(xiàn)在我的眼前，誰(shuí)來(lái)讀讀這條鮮活的大魚(yú)又是怎樣掙扎的？再齊讀。

四、師總結(jié)。同學(xué)們，指板書(shū)總結(jié)，這么大的鱸魚(yú)得來(lái)多么不容易?。∽寽芳润@喜，又得意，可他爸爸又要他放回湖里去，這又是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，尋找答案。

五、開(kāi)放延伸

1．寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。

2．朗讀課文。

3．預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一條大魚(yú)

釣魚(yú)前——急切

釣魚(yú)時(shí)——驚喜

釣魚(yú)后——得意

第三篇：11《一條大魚(yú)》教案

《一條大魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2．能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。

4．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)境激趣

1．師：美國(guó)有位著名的建筑師——詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯，在他45歲時(shí)寫(xiě)過(guò)一篇短文，叫《做得對(duì)做得好——天知地知》。在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。（板書(shū)課題）《一條大魚(yú)》。齊讀

2．師：讀完課題你想知道什么呢？（指名答）

3．師：你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們就帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文吧！

二、自主探究

1．師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2．師：同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真，相信這些生詞也都會(huì)認(rèn)了！誰(shuí)能讀？

夜幕 魚(yú)餌 劃破 漣漪

掙脫 掙扎 翕動(dòng) 乞求

慢吞吞 精疲力竭 依依不舍 強(qiáng)勁有力

（讀評(píng)接龍）

3．師：生詞都讀好了，相信再讀課文一定會(huì)讀得更通順流利。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：課文主要講了一件什么事？

教師給一個(gè)提示：一天夜晚，湯姆和爸爸去（），湯姆（），可是爸爸堅(jiān)持（）。

4．教師總結(jié)：這篇課文主要講了，一天夜晚湯姆和爸爸去釣魚(yú)，湯姆釣到了一條大鱸魚(yú)，可是爸爸堅(jiān)持讓湯姆放掉那條大鱸魚(yú)?？磥?lái)，根據(jù)我們的概括，可以將課文分成兩個(gè)部分，想想是哪兩個(gè)部分？（指名答：釣魚(yú) 放魚(yú)）

三、交流反饋

1．師：同座之間交流一下，哪幾個(gè)自然段講的是釣魚(yú)，哪幾個(gè)自然段講的是放魚(yú)？

2．師：來(lái)讓我們跟著湯姆父子倆，在那個(gè)月光如水的夜晚去釣魚(yú)吧！請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1、2自然段。其他同學(xué)思考：你知道了什么？

3．師：很明顯，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。記敘文的三要素就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物。讀這樣的課文，我們可以比較容易了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心默讀課文的3～5自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞句里可以看出這是一條大魚(yú)？拿出筆畫(huà)一畫(huà)關(guān)鍵句子。

“啊，真大！還是條鱸魚(yú)呢！湯姆從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下一張一合地翕動(dòng)著?！?/p>

抓?。骸按?、得意、漂亮”體會(huì)鱸魚(yú)的大、珍貴、不容易釣到。

談體會(huì)——讀——評(píng)——再讀。（板書(shū)：釣魚(yú)后——得意）

4．師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，這一句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是感嘆號(hào)，我們可以把它換成句號(hào)嗎？（指名答）

齊讀該句。

5．師：能釣到這么大而且又珍貴的鱸魚(yú)，可真是不容易呀！湯姆是怎樣釣到這條大魚(yú)的呢？請(qǐng)大家自由讀課文的第三自然段，從文中找出描寫(xiě)湯姆釣魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

6．師：從這些動(dòng)詞當(dāng)中那個(gè)你體會(huì)到了什么？

（有經(jīng)驗(yàn)、急切）。

（板書(shū)：釣魚(yú)前——急切）

7．師：我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第四自然段，看看湯姆是怎樣釣魚(yú)的？其他同學(xué)思考：你都知道了什么？拿筆畫(huà)出來(lái)相關(guān)句子。

過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，湯姆突然覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚(yú)竿猛地抖動(dòng)了一下。

湯姆一陣驚喜：一定是個(gè)大家伙上鉤了！

（板書(shū)：釣魚(yú)時(shí)——驚喜）

他趕緊抓起魚(yú)竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和魚(yú)鉤上的魚(yú)周旋著。

那條魚(yú)想掙脫魚(yú)鉤，不停地蹦跳著，甩動(dòng)著尾巴，水面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的響聲，濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)湯姆有經(jīng)驗(yàn)、釣到大魚(yú)很不容易）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一條大魚(yú)

釣魚(yú)前——急切

釣魚(yú)時(shí)——驚喜

釣魚(yú)后——得意

第二課時(shí)

一、新課引入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的1---5自然段，知道湯姆釣起了一條大鱸魚(yú)，驚喜萬(wàn)分。我們一起來(lái)讀讀這段話吧?。≒PT出示第5段句子，齊讀）然而，正當(dāng)他得意洋洋地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)時(shí)，爸爸卻做出了一個(gè)讓湯姆十分意外的決定,那就是（孩子,你得把這條魚(yú)放回去?。ò鍟?shū)：放）

二、學(xué)習(xí)課文6---12自然段。

1．爸爸為什么要這么做？湯姆聽(tīng)了又有何反應(yīng)?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文6---12自然段，劃出描寫(xiě)湯姆心理活動(dòng)的句子。

2．（出示課文第6、7段）沉醉在喜悅當(dāng)中的湯姆聽(tīng)到爸爸的決定時(shí)是什么反應(yīng)？湯姆的反應(yīng)為何如此強(qiáng)烈？湯姆為什么不情愿呢？

（抓住“不情愿”“嚷”，理解湯姆的心情，并指導(dǎo)朗讀。）（出示板書(shū)：不情愿）

3．面對(duì)湯姆的不情愿，爸爸說(shuō)了什么？爸爸的話是什么意思，難道釣魚(yú)還要限制時(shí)間嗎？

（許多國(guó)家規(guī)定在魚(yú)產(chǎn)卵期間禁止捕撈，這是為了保護(hù)魚(yú)的生息繁衍。湯姆和爸爸去釣魚(yú)的這天，正好離允許捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。）

4．爸爸要求放魚(yú)的理由是否得到了湯姆的認(rèn)同呢？湯姆又是如何做的？

“乞求”是什么意思？（哀求）又是一種怎樣的語(yǔ)氣呢？（苦苦哀求）誰(shuí)來(lái)讀出這種語(yǔ)氣？（指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。）

5．湯姆向爸爸乞求的理由是什么？如果你是湯姆，你會(huì)怎樣求爸爸？看誰(shuí)能把爸爸說(shuō)動(dòng)，同意湯姆留下鱸魚(yú)。來(lái)，同桌之間演一演！（同桌角色扮演）

6．爸爸最終同意了嗎？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀讀爸爸的話?。≒PT出示該句，指名讀：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定！”）你是怎么理解爸爸這句話的？（指名說(shuō)，指出爸爸的堅(jiān)定和不容爭(zhēng)辯）（板書(shū)：遵守規(guī)定）

讓我們用不容爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀爸爸的話吧?。R讀該句）

7．湯姆雖然很不情愿，但是爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)不容爭(zhēng)辯，于是湯姆只好（師引讀：慢吞吞地從鱸魚(yú)嘴唇上取下魚(yú)鉤，）依依不舍地（把鱸魚(yú)放回湖中。）

從這個(gè)句子中你體會(huì)到湯姆怎樣的心情呢？從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？（慢吞吞、依依不舍）誰(shuí)能讀出湯姆不舍的心情？（不舍）你們知道湯姆到底不舍得什么？（出示板書(shū)：不舍）

8．重獲新生的大鱸魚(yú)一轉(zhuǎn)眼就消失在湖水中了。此時(shí)此刻，湯姆的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（失望）（板書(shū)：失望）湯姆對(duì)什么失望了？

9．分角色朗讀，讀出人物的情感變化。（PPT分列角色語(yǔ)句）

三、學(xué)習(xí)13自然段。

1．是啊，從那以后，湯姆真的再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚(yú)?？墒?，他永遠(yuǎn)也忘不了（引讀生接：那個(gè)月光如水的夜晚），永遠(yuǎn)也忘不了（爸爸那堅(jiān)定的話語(yǔ)。）

2．（合作學(xué)習(xí)，小組討論）作者在這里給我們留了一個(gè)小懸念，請(qǐng)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，小組討論一下，說(shuō)一說(shuō)“從那以后”“那么大的魚(yú)”“那個(gè)月光如水的夜晚”“那堅(jiān)定的話語(yǔ)”分別指什么？湯姆到底永遠(yuǎn)忘不了什么？（PPT出示5個(gè)問(wèn)句）放掉鱸魚(yú)湯姆后悔了嗎？為什么

3．生活中有哪些規(guī)定需要我們自覺(jué)遵守呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著湯姆爸爸的口吻，用上“不管??都??”這組關(guān)聯(lián)詞詞來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

如：過(guò)馬路的時(shí)候，不管有沒(méi)有警察看見(jiàn)，都不能闖紅燈。

在校園里，不管有沒(méi)有老師看見(jiàn)，都不能亂扔垃圾。

??

4．總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該自覺(jué)自愿的去遵守。

四、寫(xiě)出心聲、拓展延伸

在成長(zhǎng)的道路上，回顧往事，湯姆肯定有很多話想對(duì)爸爸說(shuō)，他會(huì)說(shuō)些什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11一條大魚(yú)

被要求放魚(yú)——不情愿

放魚(yú)時(shí)——不舍

放魚(yú)后——失望

自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)定

第四篇：《大魚(yú)和小魚(yú)》教案

《大魚(yú)和小魚(yú)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道大小對(duì)比、疏密對(duì)比的繪畫(huà)表現(xiàn)方法，大魚(yú)和小魚(yú)并懂得運(yùn)用。

2、能與小朋友一起畫(huà)魚(yú)。

3、能與小朋友一起進(jìn)行以魚(yú)為主題大魚(yú)和小魚(yú)的紙?jiān)煨陀螒颉?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

以大小魚(yú)的造型與畫(huà)面構(gòu)成游戲，大魚(yú)和小魚(yú)激發(fā)小朋友的表現(xiàn)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)畫(huà)、擺、剪的基本方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、在學(xué)生剛進(jìn)入教室時(shí)開(kāi)始播放《海底總動(dòng)員》。

2、說(shuō)一說(shuō)：剛才看到了哪些魚(yú)，是什么樣的，并讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)。

二、讓學(xué)生介紹自己所知道的大魚(yú)和小魚(yú)，同時(shí)教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出魚(yú)。在畫(huà)時(shí)注意構(gòu)圖。大魚(yú)和小魚(yú)啟發(fā)學(xué)生注意魚(yú)的畫(huà)法。

三、與學(xué)生交流各種以魚(yú)為題材的經(jīng)典作品。

四、布置活動(dòng)要求：發(fā)揮想象，自由地畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)，也可以直接在紙上前進(jìn)出魚(yú)的形狀，為它畫(huà)上花紋，穿上漂亮的“外衣”。

五、教師在黑板上勾畫(huà)出或分組直接在卷紙上作畫(huà)，大魚(yú)和小魚(yú)同時(shí)播放背景音樂(lè)。

六、組織美化大海的活動(dòng)：組織參加學(xué)生為自己創(chuàng)作的大畫(huà)添加中魚(yú)和水草等物。

第五篇：大魚(yú)和小魚(yú)教案

大魚(yú)和小魚(yú)（浙美版一年級(jí)美術(shù)）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)魚(yú)的形狀和特點(diǎn)，并能以魚(yú)為對(duì)象，感知大小對(duì)比，在比較和造型中體驗(yàn)大與小的組合。

2．通過(guò)對(duì)比、探究，讓學(xué)生感知大小的原理和表現(xiàn)方法，理解大小是在比較中產(chǎn)生的。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)習(xí)的興趣，抒發(fā)熱愛(ài)自然的情感。通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體的思想情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)物體大與小的差異。在觀察、感受和表現(xiàn)中進(jìn)行比較和辨別，學(xué)會(huì)表現(xiàn)誰(shuí)大誰(shuí)小。

難點(diǎn)：理解大與小局部間的彼此區(qū)別和聯(lián)系。自然、和諧地將不同顏色的大與小的形象組織在畫(huà)面中。

教學(xué)準(zhǔn)備

師：魚(yú)的圖片、范畫(huà)、魚(yú)的拼圖、大海展板 生：繪畫(huà)工具材料

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

安定學(xué)生的情緒，檢查課前準(zhǔn)備情況

二、拼圖激趣 導(dǎo)入新課

師：老師這有一張魚(yú)的拼圖，但被打亂了，誰(shuí)能上來(lái)拼完整？猜猜拼圖中的主人公是誰(shuí)？(讓學(xué)生初步感受魚(yú)的外形和組成部分)師：它是誰(shuí)？對(duì)了，它就是小丑魚(yú)尼莫，尼莫生活在一個(gè)叫做大堡礁的地方，那里還生活著許多的海洋生物，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)那的大魚(yú)和小魚(yú)吧！揭示課題《大魚(yú)和小魚(yú)》

師：說(shuō)到大魚(yú)和小魚(yú)小朋友們一定都知道世界上最大的魚(yú)是什么吧？（鯨鯊 體長(zhǎng)12米）那世界最小的魚(yú)有誰(shuí)知道嗎？ 生：不知道

師:世界上最小的魚(yú)是產(chǎn)自印度洋的一種微虎魚(yú)，體長(zhǎng)小于1厘米

三、創(chuàng)設(shè)情境 啟發(fā)想象

（1）理解大小關(guān)系

師； 下面想不想看老師給小朋友們畫(huà)條什么魚(yú)呢？（教師示范畫(huà)大魚(yú)），可是這條大魚(yú)就有問(wèn)題要問(wèn)大家，有什么方法可以使這條魚(yú)看上去更大些呢？

生：（在周圍畫(huà)上很多的小魚(yú)。。）

小結(jié)：我們要使主體看上去很大，通過(guò)畫(huà)面中大小對(duì)比，就可以使原本單一的物體看上去更大些了。師：那下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧?。?）了解魚(yú)的結(jié)構(gòu)

師：這些小魚(yú)又有問(wèn)題要考考大家了？

師：多媒體顯示（考考你 你知道我們是由哪幾部分組成的嗎？）生：（魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)鰭、魚(yú)尾等部分組成）

師：基本上魚(yú)的身體都有這幾個(gè)重要的組成部分，但是不是每條魚(yú)都長(zhǎng)得一模一樣？ 生：不是

（3）了解魚(yú)的外形

師：那你們還見(jiàn)過(guò)什么外形的魚(yú)呢？ 生：（方型、三角型、圓形、橢圓形等等）師：同學(xué)們知道的可真多?。?）裝飾魚(yú)的花紋

師：你們覺(jué)得老師剛才畫(huà)得這條魚(yú)漂亮嗎？生：漂亮 師：老師希望它能打扮的更漂亮，可以有什么來(lái)裝飾呢？ 師出示課件（用條紋、圓點(diǎn)、以及其它花紋來(lái)裝飾）

四、欣賞探究 對(duì)比發(fā)現(xiàn)（1）欣賞魚(yú)的種類

分析、比較大魚(yú)和小魚(yú)在各部分（器官）上的區(qū)別。師：這些魚(yú)你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們各有什么特點(diǎn)嗎？ 生：有的花紋很漂亮、有的尾部很長(zhǎng)……（2）欣賞學(xué)生的作品

師：你們看其它小朋友是怎么畫(huà)大魚(yú)和小魚(yú)的？ 生：有畫(huà)大魚(yú)準(zhǔn)備吃小魚(yú)的、大魚(yú)和小魚(yú)在玩耍的? 師：這些小朋友作品中的魚(yú)和自然界中的魚(yú)有什么不同？

生：更有趣了。。

師：這些小朋友都給自己的畫(huà)加了什么背景？（海底世界）師示范添加背景

五、學(xué)生創(chuàng)作 教師輔導(dǎo)

師：今天就請(qǐng)小朋友們當(dāng)回小畫(huà)家。來(lái)畫(huà)畫(huà)你心目中的“大魚(yú)和小魚(yú)”。

（提示：畫(huà)造型獨(dú)特的魚(yú)，用點(diǎn)、線來(lái)裝飾，并涂上漂亮的顏色，適當(dāng)添加上背景）

學(xué)生創(chuàng)作，教師個(gè)別輔導(dǎo)巡視

六、作品展評(píng)

1、教師將學(xué)生完成的作品展示出來(lái)，讓學(xué)生互相評(píng)獎(jiǎng)。

2、評(píng)選出學(xué)生中的優(yōu)秀作品

七、總結(jié)

師：老師希望每個(gè)小朋友都大魚(yú)和小魚(yú)一樣自由自在快樂(lè)的茁壯成長(zhǎng)！好！下課！

八、課后拓展

（1）收集一些有關(guān)魚(yú)的藝術(shù)品

（2）增強(qiáng)對(duì)海洋環(huán)境污染問(wèn)題的重視，提高保護(hù)熱愛(ài)大自然的情感！