第一篇：長(zhǎng)新多元智能幼兒園教師節(jié)方案

長(zhǎng)新多元智能幼兒園 小班教師節(jié)方案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道教師節(jié)是老師們的節(jié)日，初步了解老師的工作。2.能向老師展示所學(xué)的本領(lǐng)，和老師抱一抱、親一親，問(wèn)聲節(jié)日好，回報(bào)老師的付出。

3.初步產(chǎn)生喜歡老師、愛(ài)老師的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

幼兒前段時(shí)間在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的照片和賀卡?；顒?dòng)過(guò)程：

1.談話導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的愿望。

師：今天，我?guī)?lái)了一些照片，請(qǐng)小朋友們看看這里面有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁? 2.幼兒觀看前段時(shí)間在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的視頻，了解老師的工作。

(1)幼兒觀看視頻。(2)教師提問(wèn)。

師：照片里有誰(shuí)?老師們?cè)谧鍪裁?老師教你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)? 3.幼兒展示自己跟老師所學(xué)的本領(lǐng)。師：誰(shuí)能把這些本領(lǐng)表演給大家看呢? 幼兒展示所學(xué)的本領(lǐng)。4.介紹教師節(jié)。

師：寶寶們跟老師學(xué)了這么多的本領(lǐng)，老師好嗎?你喜歡老師嗎? 向幼兒介紹今天是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。

5.幼兒上來(lái)和老師抱一抱、親一親，向老師問(wèn)聲節(jié)日好。6.共同制作教師節(jié)賀卡。

小班組 2018年8月30日

第二篇：長(zhǎng)新多元智能幼兒園個(gè)人總結(jié)

長(zhǎng)新多元智能幼兒園 大一班2017年下學(xué)期個(gè)人總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束.一個(gè)學(xué)期以來(lái)，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開(kāi)心的笑容，我感到了莫大的快樂(lè)。以下是本人這個(gè)學(xué)年的工作總結(jié)：

一、政治思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)《新綱要》的指導(dǎo)思想，貫徹在教育教學(xué)活動(dòng)中。我積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，會(huì)后總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。工作中我團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。積極要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、教育教學(xué)方面

我從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合園內(nèi)工作計(jì)劃，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。這也是我一直以來(lái)堅(jiān)持的努力方向。遇到不懂的問(wèn)題，及時(shí)積極想園長(zhǎng)和老教師請(qǐng)教。

在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動(dòng)材料。

三、常規(guī)工作方面

從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。為了更好的迎接一級(jí)園驗(yàn)收，我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，配合保育老師嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。由于甲流疫情嚴(yán)峻，無(wú)論在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)或是休息時(shí)，我都密切留意幼兒的身體狀況，經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對(duì)現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都非常寵愛(ài)，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對(duì)這些情況，我通過(guò)晨間談話、小故事進(jìn)行有目的、有針對(duì)的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)勇敢、知錯(cuò)就改、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人等良好的品質(zhì)。。。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，孩子們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、身體素質(zhì)逐步上升。

四、安全教育方面

嚴(yán)抓幼兒的安全問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增進(jìn)幼兒的安全知識(shí)。在日常生活中，時(shí)刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)清除。每次出外活動(dòng)前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時(shí)清除，然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。本學(xué)期我班未發(fā)生安全事故。

五、家長(zhǎng)工作方面

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我與家長(zhǎng)們相處得很愉快，工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。平時(shí)，經(jīng)常通過(guò)面談的形式來(lái)與家長(zhǎng)們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細(xì)聆聽(tīng)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和看法。其次.按時(shí)更換家園聯(lián)系欄.給家長(zhǎng)們提供最新的幼教咨訊。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都給予了最大的支持。

六、工作中的不足

我還應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研，及時(shí)反思，隨時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)工作中的不足。并合理安排工作時(shí)間及工作內(nèi)容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在個(gè)別幼兒教育問(wèn)題上未能做到最好，班上仍有個(gè)別幼兒仍需有待提高，在來(lái)年的工作中，這些都是我的努力方向，我將努力向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使我的工作更上一層樓。

長(zhǎng)新多元智能幼兒園 大一班

2017年12月25日

第三篇：長(zhǎng)新多元智能幼兒園活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

長(zhǎng)新多元智能幼兒園活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

活動(dòng)范圍：大班 活動(dòng)領(lǐng)域:語(yǔ)言

活動(dòng)內(nèi)容：《樹(shù)真好》 活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞散文詩(shī)中洋溢的對(duì)樹(shù)的贊美和珍惜，體驗(yàn)、感受生活中有大樹(shù)的美好，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木和保護(hù)環(huán)境的重要。

2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

3、欣賞散文詩(shī)，初步運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行表述，體會(huì)散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美 活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)散文詩(shī)所表現(xiàn)的語(yǔ)言美和意境美，學(xué)學(xué)念念散文詩(shī) 活動(dòng)準(zhǔn)備

1、美好的大樹(shù) 風(fēng)景圖

2、《人類破壞樹(shù)木造成的危害》圖片

3、輕柔的背景音樂(lè)。

4、PPT課件 活動(dòng)過(guò)程 播放背景音樂(lè)

(一)觀看人類破壞樹(shù)木造成的危害的課件，了解人類破壞樹(shù)木造成的危害。提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么沒(méi)有了家，風(fēng)沙為什么會(huì)越吹越大，我們可以怎樣做。(二)觀看美景圖感受大樹(shù)的美好。

1、請(qǐng)幼兒通過(guò)拼圖繼續(xù)找出大樹(shù)的好處。

2、幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)大樹(shù)的好處。

3、幼兒觀看用ppt制作一本大書(shū)，引發(fā)幼兒與生活的聯(lián)系

＠這頁(yè)誰(shuí)喜歡樹(shù)？樹(shù)給小鳥(niǎo)帶來(lái)了什么好處呢？（樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，有了樹(shù)小鳥(niǎo)才能在樹(shù)上做窩。（保持生態(tài)平衡）、＠樹(shù)有什么好處？（擋住風(fēng)沙）、＠這頁(yè)樹(shù)又有什么好處？（凈化空氣）

＠他們?cè)跇?shù)下干什么呢？為什么在樹(shù)下野餐（休閑娛樂(lè)）、＠為什么他們睡在樹(shù)下呢？（遮陰）

＠小貓為什么要到樹(shù)上去？（躲避、保護(hù)）＠他們又是在玩什么？（玩耍娛樂(lè)）、＠這是白天還是晚上，夜晚靜悄悄你們都聽(tīng)見(jiàn)過(guò)樹(shù)唱歌嗎？是怎么樣的？（自然界的一種現(xiàn)象）風(fēng)吹來(lái)，還唱起了好聽(tīng)的歌

＠這是什么季節(jié)？哪里看出是秋季？鋪滿落葉的地面是怎么樣的像什么？小朋友在干什么？（娛樂(lè)，做游戲）（小朋友在鋪滿落葉的樹(shù)下打滾）

（三）欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》

1、師：剛剛我們從這本大書(shū)里看到了樹(shù)給我們?nèi)撕蛣?dòng)物帶來(lái)的好處，人們寫(xiě)了一首散文詩(shī)來(lái)贊美樹(shù)木，把樹(shù)木的每個(gè)好處用一句好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)，我們一起聽(tīng)聽(tīng)是怎么贊美的？

2、幼兒完整的欣賞一遍（有錄音的ppt)，第二遍、、）贊美樹(shù)木的散文詩(shī)聽(tīng)下來(lái)有什么感覺(jué)？聽(tīng)出來(lái)是怎么贊美的？贊美了什么呢？引導(dǎo)用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)

3、分句欣賞并學(xué)習(xí)，（ppt第三遍）（理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美）A樹(shù)給我們的生態(tài)帶來(lái)了平衡，散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的？我們聽(tīng)聽(tīng)：（樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就唧唧喳喳的叫），你聽(tīng)到了什么？筑巢是什么意思？小鳥(niǎo)在樹(shù)上是怎么唱歌的？

B樹(shù)能擋住風(fēng)沙。如果沒(méi)有風(fēng)沙那將會(huì)是怎么樣？樹(shù)擋風(fēng)沙的會(huì)怎么說(shuō)（樹(shù)真好來(lái)——能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑）那些詞用得很好的？吵吵鬧鬧是什么意思呢？吵吵鬧鬧用的真好。

C樹(shù)能凈化空氣。樹(shù)對(duì)屋子有什么好？我們聽(tīng)聽(tīng)，用了什么好聽(tīng)的詞語(yǔ)。

D樹(shù)能遮陰，人們?cè)跇?shù)蔭下野餐的心情是怎么樣的？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？用了什么好聽(tīng)的詞？表達(dá)的是什么意思嗎？（把快樂(lè)和熱鬧的景象表達(dá)出來(lái)了）（樹(shù)真好，我們?nèi)以跇?shù)蔭下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧）。

E，樹(shù)能遮陰，天氣很熱選擇在大樹(shù)下睡午覺(jué)是件很舒服的事情，聽(tīng)聽(tīng)是怎么說(shuō)的？哪個(gè)字用得非常好，鋪是怎么樣的？

F小貓為什么要躲到樹(shù)上？聽(tīng)聽(tīng)是怎么說(shuō)的？（樹(shù)真好，如果有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。

G樹(shù)可以玩蕩秋千的游戲，讓布娃娃玩蕩秋千怎么說(shuō)的？ H樹(shù)還會(huì)唱好聽(tīng)的歌，我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)

I小朋友和樹(shù)葉在一起做游戲，他們是怎么做游戲的？他們是怎么玩的？用了什么好聽(tīng)的詞？

（四）念念散文詩(shī) 跟著ppt念 個(gè)別念 集體念

大一班 魏慧玲

第四篇：長(zhǎng)新多元智能幼兒園小一班家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)

長(zhǎng)新多元智能幼兒園 小一班家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)

在2018年8月28月日星期二下午小一班組召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)議是從下午5點(diǎn)開(kāi)始的，除了3位家長(zhǎng)請(qǐng)假外，我班共有22位家長(zhǎng)參加本次會(huì)議。從家長(zhǎng)到會(huì)情況足以看出家長(zhǎng)們對(duì)這次會(huì)議的重視?；顒?dòng)是這樣安排的：

一、向家長(zhǎng)總結(jié)上學(xué)期幼兒的情況，提出幼兒進(jìn)步的地方給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提出我么本學(xué)期絮語(yǔ)努力和提高的方面。

二、工作計(jì)劃、生活常規(guī)、教學(xué)計(jì)劃、家長(zhǎng)配合情況等等。家長(zhǎng)們紛紛表示，孩子從一個(gè)什么也不懂就知道哭的、到現(xiàn)在會(huì)站隊(duì)、會(huì)做操、會(huì)排隊(duì)、等等這一切的進(jìn)步與老師的教育是分不開(kāi)的。表示今后一定與老師合作。讓孩子有更大的進(jìn)步!

三、與有建議的家長(zhǎng)朋友們單獨(dú)溝，通解答疑惑，采取家長(zhǎng)提出好的建議。

從開(kāi)學(xué)初哭著來(lái)園到現(xiàn)在催促著家人快點(diǎn)送自己入園，能較快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，比以前懂事多了，作息時(shí)間有規(guī)律了，吃飯不用喂了，會(huì)唱歌了，對(duì)自己著裝更加注重整潔了，每天會(huì)自己穿衣。等等，總之，各方面的能力都有了很大進(jìn)步，家長(zhǎng)們自豪地說(shuō)?？吹贸黾议L(zhǎng)們都很欣慰，對(duì)孩子在園都很放心。家長(zhǎng)表示自己應(yīng)該做到的是讓孩子自己的事情自己做，就算孩子用哭鬧來(lái)表示反抗，與小朋友有沖突時(shí)，盡量讓他自己處理。這次家長(zhǎng)會(huì)提供了一次家園交流的機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們相信，在今后的教育、教學(xué)工作、家長(zhǎng)工作、家園配合工作方面，都會(huì)有一個(gè)好的突破、更大的進(jìn)步。

通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，給我們?cè)鎏砹诵判模贫斯ぷ鞯哪繕?biāo)。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，我們使家長(zhǎng)更系統(tǒng)的了解了我們的工作，使家長(zhǎng)意識(shí)到了家園配合的重要性，以及發(fā)現(xiàn)了自己的孩子，和同年齡段孩子的差異?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，許多家長(zhǎng)紛紛向我們的工作表示感謝，相信有了家長(zhǎng)朋友們的感謝和支持我們的工作會(huì)更加順利的進(jìn)行。

小一班

2018年8月30日

第五篇：幼兒園多元智能教育實(shí)施方案

好孩子幼兒園

“多元智能理論”是由美國(guó)哈佛大學(xué)教育教授加德納提出的，他將人的智能分為八個(gè)種類，即語(yǔ)言智能、邏輯--數(shù)學(xué)智能、視覺(jué)---空間智能、身體---運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能和自然觀察者智能。同時(shí)，加德納強(qiáng)調(diào)：每種智能在人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中都發(fā)揮著巨大的作用，具有同等重要性。每個(gè)人與生俱來(lái)都在某種程度上擁有這八種智力潛能，環(huán)境和教育對(duì)于能否開(kāi)發(fā)和培育這些智利潛能至關(guān)重要。多元智能理論以開(kāi)發(fā)智力潛能來(lái)塑造健全的人格，以真正理解并學(xué)以致用為教學(xué)目標(biāo)，為構(gòu)建多元切入、發(fā)揮學(xué)生智能優(yōu)勢(shì)、促進(jìn)學(xué)生“深刻理解”的教學(xué)策略，提供了新的思路。通過(guò)近幾年深入我校各學(xué)科課堂調(diào)研我們了解到，目前在我校教師的課堂教學(xué)中普遍存在著教學(xué)完全脫離豐富多彩的生活實(shí)際和智能各異的學(xué)生實(shí)際的狀況，教學(xué)內(nèi)容的狹窄性和教學(xué)方法的單一性，決定了教師不可能開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的智能，這就是加德納教授所謂的“標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)”。基于我校教師的課堂教學(xué)實(shí)際，我校確立了“借鑒多元智能理論,提高學(xué)科教學(xué)實(shí)效性”的實(shí)驗(yàn)課題。

一、研究目標(biāo)

以加德納教授提出的多元智能理論為依據(jù)，以學(xué)校為視角，以課堂教學(xué)為主體，以課題組織為紐帶，堅(jiān)持“為多元智能而教，通過(guò)多元智能來(lái)教”的研究原則，大面積開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

具體分目標(biāo)是：

1、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生多元智能發(fā)展的良好環(huán)境，學(xué)生的綜合智能、創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性潛能均得到充分發(fā)展，學(xué)習(xí)貫通力、創(chuàng)新能力有明顯提高。

2、建立教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)和知識(shí)管理系統(tǒng)，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，探索兼具本土性、理論性、務(wù)實(shí)性和多樣性的教育模式和課堂教學(xué)策略，全面提高各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)效。

3、構(gòu)建教育科研、教學(xué)研究與教育管理“三駕馬車”攜手調(diào)控與指導(dǎo)學(xué)校教育創(chuàng)新工作的管理模式。

二、研究?jī)?nèi)容及子課題分布：

“借鑒多元智能理論,提高學(xué)科教學(xué)實(shí)效性”課題實(shí)驗(yàn)的主渠道是課堂教學(xué)。為了使課題實(shí)驗(yàn)得到更加深入地開(kāi)展，使教師受益，使學(xué)生受益，我校特將課題分為五個(gè)子課題，分布于五個(gè)學(xué)科組中，由學(xué)科組

長(zhǎng)作為子課題負(fù)責(zé)人。具體分工如下：

研 究 內(nèi) 容 課題組 負(fù)責(zé)人

發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言智能，提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的研究 語(yǔ)文組 王繼紅

發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智能和空間智能，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究 數(shù)學(xué)組 張然

發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)智能，提高音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究 音樂(lè)組 周文杰 發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)智能，提高體育課堂教學(xué)實(shí)效性的研究。體育組 李紹然 借鑒多元智能理論，提高科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究 科學(xué)組 張錚

三、實(shí)驗(yàn)方法

本課題實(shí)驗(yàn)以行動(dòng)研究法為主，輔之以文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案研究法等，并在實(shí)驗(yàn)中根據(jù)具體實(shí)際及時(shí)調(diào)整研究方法。

1、行動(dòng)研究法：這是本課題研究的最主要方法。以我校小學(xué)生為研究對(duì)象，深入課堂教學(xué)，力求做到教研與科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)干部教師專業(yè)化水平的提高，成果形式盡量體現(xiàn)實(shí)踐研究的特點(diǎn)，如：注重典型案例、現(xiàn)場(chǎng)展示與點(diǎn)評(píng)、課堂實(shí)錄等直接反映教育實(shí)踐的各種形式。邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊改進(jìn)、邊總結(jié)、邊提煉。

2、問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)實(shí)驗(yàn)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用多元智能的情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，作為實(shí)驗(yàn)后的對(duì)比數(shù)據(jù)。

3、個(gè)案研究法：對(duì)教師在課堂教學(xué)中的典型案例收集整理，并對(duì)一些智能差異突出的學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究。

4、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的最前沿信息及進(jìn)展情況，確定我校的實(shí)驗(yàn)課題。

四、實(shí)驗(yàn)的步驟

本課題研究分為四個(gè)階段：

1、第一階段：前期準(zhǔn)備階段

⑴文獻(xiàn)研究。

⑵制定研究《實(shí)施方案》與工作計(jì)劃。

⑶確定子課題研究題目及負(fù)責(zé)人。

⑷召開(kāi)本課題開(kāi)題大會(huì)。

2、第二階段：?jiǎn)?dòng)階段

⑴成立學(xué)?！岸嘣悄芾碚摗毖芯恐笇?dǎo)小組，組織教師通讀《加德納論多元智能》、梅汝莉編寫(xiě)的《多元智能與教學(xué)策略》、《課程改革與問(wèn)題解決策略》和《課堂中的多元智能：開(kāi)展以學(xué)生為中心的教學(xué)》等書(shū)籍，并要求教師從網(wǎng)上下載有關(guān)多元智能理論方面的文章和資料進(jìn)行閱讀，在全體實(shí)驗(yàn)教師中開(kāi)展學(xué)習(xí)多元智能理論的熱潮，提升實(shí)驗(yàn)教師的理論水平，實(shí)現(xiàn)教師觀念的大轉(zhuǎn)變。

⑵舉辦多元智能培訓(xùn)班，邀請(qǐng)專家對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)和指導(dǎo)，組織教師外出考察學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師對(duì)多元智能理論內(nèi)涵的理解，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺_的方向穩(wěn)步邁進(jìn)。

3、第三階段：分類指導(dǎo)、分學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師按照中心校制定的實(shí)驗(yàn)方案并結(jié)合自己所教學(xué)科和所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，及時(shí)積累并保管好實(shí)驗(yàn)的過(guò)程性材料，積極撰寫(xiě)收獲和體會(huì)。

4、第四階段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成成果

收集各子課題的研究成果，撰寫(xiě)我校課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告，編輯課題實(shí)驗(yàn)論文集和案例集，展示多元智能課堂教學(xué)成果。

五、研究成果

此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的研究成果形式為：研究論文、課例光盤(pán)、論文及案例集錦等。

六、實(shí)驗(yàn)措施

1、課題推進(jìn)的整體策略

采取整體規(guī)劃、分科實(shí)驗(yàn)、整合推進(jìn)即“整分整”的課題推進(jìn)策略，運(yùn)用目標(biāo)、統(tǒng)籌、監(jiān)督和信息等手段，使學(xué)校通過(guò)合理安排或重組教材內(nèi)容，構(gòu)建多樣化的多元智能教育模式和課堂教學(xué)策略，以獲得學(xué)生多元智能的充分發(fā)展。

2、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。

中心校成立了以教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的多元智能課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并將課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃納入到學(xué)校的整體工作計(jì)劃中。領(lǐng)導(dǎo)小組成員包括教科研組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、完小領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師等，便于從科研、教研、行政等方面對(duì)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)。

3、對(duì)課題的管理

學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提出“五個(gè)一”要求即細(xì)讀一本有關(guān)多元智能理論的專著；搜集整理一個(gè)多元智能的教學(xué)案例；上好一節(jié)多元智能的研究課；寫(xiě)好一篇多元智能的經(jīng)驗(yàn)性論文；參與一次多元智能經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。同時(shí)，學(xué)校為每位實(shí)驗(yàn)教師配備一個(gè)文件夾，內(nèi)有我校的課題實(shí)驗(yàn)方案、教師參與活動(dòng)的記錄、課題組為教師推薦的有關(guān)多元智能理論方面的文章等，并把此文件夾內(nèi)容作為教師參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程性材料。

4、課題實(shí)驗(yàn)的組織形式

本課題實(shí)驗(yàn)以校本教研為主要組織形式，通過(guò)優(yōu)秀課例觀摩、各學(xué)科骨干教師引路課、實(shí)驗(yàn)教師集體備課、說(shuō)課、評(píng)課等具體形式，創(chuàng)設(shè)充滿活力的課堂，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的最終目標(biāo)。附1：課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組名單 組長(zhǎng)：何海英 副組長(zhǎng)：孫迪

組員：郝良 范麗花 王智慧 王瑩 齊秀娟 張國(guó)華 姜雨辰 趙楠