第一篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元6--7的認(rèn)識教案

第一課時：6和7的認(rèn)識

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元第39—40頁?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)陳述】

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。在現(xiàn)實情境中理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或?qū)嵨锏捻樞蚝臀恢谩?/p>

2.理解“＞”、“＜”、“=”的含義，能用符號描述數(shù)的大小。3.能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過觀察值日圖提取信息，準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，初步感知6和7的基數(shù)含義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.通過撥珠活動，知道7以內(nèi)數(shù)的順序。認(rèn)真觀察點子圖，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。3.通過仔細(xì)觀察和游戲活動，感知6和7 的序數(shù)意義。4.通過分析6和7的字形，正確掌握6和7的書寫方法。【學(xué)習(xí)重點】

能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字6和7?！緦W(xué)習(xí)難點】

感知6和7的序數(shù)意義并能區(qū)別6、7的基數(shù)意義。【評價活動方案】

1.通過觀察值日圖，提取信息，初步感知6和7的基數(shù)含義，評價學(xué)習(xí)目標(biāo)1。2.經(jīng)歷撥珠的活動，利用直尺和點子圖，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小，來評價學(xué)習(xí)目標(biāo)2。3.通過游戲活動，感知序數(shù)意義，評價學(xué)習(xí)目標(biāo)3 4.在教材描寫6和7，評價學(xué)習(xí)目標(biāo)4?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？

你能把它們從小到大排一排嗎？從大到小排呢？

今天我們繼續(xù)認(rèn)識其他的數(shù)字。(板書課題:6和7的認(rèn)識)

二、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)數(shù)數(shù)。多媒體出示主題圖。（評價目標(biāo)1）

(1)仔細(xì)看大屏幕，圖上有些什么？數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？(2)你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？(3)數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？

小結(jié):同學(xué)們干的多起勁啊，我們也要做一個講衛(wèi)生，愛集體，愛勞動的好孩子。(4)觀察人物圖和點子圖，分別有多少個。

(5)請你分別數(shù)出6根小棒和7根小棒，擺出自己喜歡的圖形。2.教學(xué)數(shù)序。（評價目標(biāo)2）(1)用計算器撥5顆珠子。

(2)5顆珠子再添1顆是幾？6顆珠子再添一顆是幾？(3)課件出示直尺圖，你能把圖上的數(shù)填完整嗎？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

這把尺子上有幾個數(shù)字？最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎？ 3.比較大小。（評價目標(biāo)2）

先數(shù)5個圓片，再數(shù)出6個圖片，最后數(shù)出7個圖片。分別用什么數(shù)字表示？

從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。根據(jù)回答，教師板書。集體齊讀。4.教學(xué)序數(shù)。（評價目標(biāo)3）（1）出示教材第40頁魚缸圖。一共有（）缸魚。

從左邊數(shù)，第七缸有（）條魚，有七條魚的是第（）缸。同位互相提一個問題。

（2）小游戲：請7名學(xué)生來到講臺前。

從左數(shù)第6個同學(xué)是誰？從右數(shù)第7個同學(xué)是誰？ 誰能提一個問題問大家？ 5.指導(dǎo)寫法。（評價目標(biāo)4）觀察一下6像什么？

指導(dǎo)書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，要寫的飽滿。

7象什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。在日字格里板書6,7。學(xué)生在教材上描寫。

三、應(yīng)用練習(xí)1.填一填。（）5 4（）（）2.猜猜我?guī)讱q？（評價目標(biāo)2）

我的年齡比6大，是（）歲。

我的年齡比6小，是（）歲。

我的年齡比5大比7小，是（）歲。3.和小動物做游戲。（評價目標(biāo)3）

把左邊的6只小動物圈在一起。

在從右邊數(shù)的第6只小動物下面畫一個圓圈。

給車廂編序號，并連線。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

1.完成教材43頁第1題，按順序填數(shù)。2.完成教材43頁第2題，數(shù)一數(shù)并比較大小。

3．完成教材43頁第3題，區(qū)分6和7的基數(shù)、序數(shù)的含義。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元10的認(rèn)識教案

10的認(rèn)識

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元第59、60頁；練習(xí)十三中的部分練習(xí)題?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)描述】“體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運算”?！霸诂F(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置”“理解符號<、＝、>的含義，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小”“能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流”“結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義”“能熟練地口算20以內(nèi)的加減法”?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在數(shù)一數(shù)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2.通過直尺圖、數(shù)軸、人民幣，學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

3.在教師的組織下，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛科學(xué)的情感。在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識、學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！净顒釉u價方案】

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)一數(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，知道10可以表示物體的個數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由實物抽象到數(shù)的過程。關(guān)注學(xué)生是否能正確指出物體的數(shù)量是10，以評價目標(biāo)1。

2.創(chuàng)設(shè)生活中的直尺圖再抽象出數(shù)軸及生活中的人民幣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生間的交流與對比活動，關(guān)注學(xué)生是否能正確的寫數(shù)、認(rèn)數(shù)、比大小，以評價目標(biāo)2和3。

3.創(chuàng)設(shè)拍手游戲的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生間的交流互動，關(guān)注學(xué)生是否能熟練掌握10的組成，在玩中學(xué)，以評價目標(biāo)4?！窘虒W(xué)過程】

（一）拍手游戲引出課題“10的認(rèn)識”

談話：上課之前我們先來做個拍手游戲，先聽清楚要求：聽清楚老師敲幾下鼓，你就用拍手告訴我。教師設(shè)計敲6下，7下，學(xué)生做出拍手的回答。

教師增加難度：請你們拍的次數(shù)比老師多一下?。ń處熐?下，8下）

師：最后一次你們拍了幾次？（9次）如果你們再拍一次，是幾次呢？（10次）從學(xué)生的回答中引出課題 “10的認(rèn)識”（板書）

【設(shè)計說明：拍手游戲激發(fā)學(xué)生好玩好動的天性，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，吸引了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。同時在聽教師的鼓聲時學(xué)生會主動地數(shù)數(shù)，集中了學(xué)生的注意力，在隨后增加點難度后，學(xué)生也能順利完成任務(wù)，學(xué)生獲得了成功的喜悅?！?/p>

（二）利用主題圖數(shù)數(shù)，抽象出數(shù)10（評價目標(biāo)1）1.多媒體課件出示課本64頁主題圖（10只鴿子和10個人）

指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問：“小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個小朋友？” 學(xué)生回答“9個”后，教師提問“圖上有幾個人？”（10個）師：怎么發(fā)生了變化？（多了一個老師）師：圖上有幾只鴿子？（10個）師：剛才你是怎樣數(shù)的？

討論交流，得：按一定的順序一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)等。

2.出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數(shù)一數(shù)?！睂W(xué)生計數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問；你認(rèn)為把10根小棒捆起來有什么作用？（10根一捆很方便）

3.師：剛才的10個人，10只鴿子，10根小棒可以用數(shù)10來表示，你認(rèn)為10還可以表示什么？誰能在我們身邊找一找？

（教師可作適當(dāng)提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個手指……）

【設(shè)計說明：新課程倡導(dǎo)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個環(huán)節(jié)，通過數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。數(shù)小朋友和數(shù)人之間的變化，讓學(xué)生感受到10比9多了1，9比10少1。數(shù)小棒的過程中，10根小棒扎成一捆，滲透湊十法。找找身邊的“10”，給每個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的活動中，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中?！?/p>

（三）10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較（評價目標(biāo)2）

1.引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)

課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。

師：看到現(xiàn)在這把尺子，請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，10在9的后面。

2.數(shù)軸上填數(shù)。

3.用人民幣比較數(shù)的大?。ㄔu價目標(biāo)3）教師出示一張10元紙幣和一堆1元硬幣（9枚）。

師：這張紙幣和這堆硬幣，誰多？板書：9<10

10>9

再添上一枚硬幣，誰多？為什么？

4.板書出示：□＜10這題中，□里可填哪些數(shù)？

誰能一口氣說出來？誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10？

【設(shè)計說明：直尺上的數(shù)幫助學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的順序。數(shù)軸上填數(shù)，這是第一次出現(xiàn)數(shù)軸，它比直尺上的數(shù)更抽象，目的是進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序?！酰?0這題，體現(xiàn)了算法多樣化?！?/p>

（四）動手操作，同桌交流，自主學(xué)習(xí)10的組成（1）分小棒。

請同學(xué)們拿出10根小棒，把它分成兩堆。同桌合作，一個分，另一個記錄。問學(xué)生：可以分幾種？你是怎樣分的？根據(jù)學(xué)生回答板書：

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／＼

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／＼ 1 8 2 7 3 6 4 5 5

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2 8 3 7 4 6（2）歸納10的組成的方法。

10的組成一共有幾種？你用什么方法能很快地記住它呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)表自己的意見。）

例如：學(xué)生可能會說一個數(shù)少1，另一個數(shù)就多1：或者會說9和1組成10就可以想到1和9也可以組成10等。

（3）強(qiáng)化10的組成。（評價目標(biāo)4）

師：一開始我們就做了拍手游戲?，F(xiàn)在我們再來做一做，改一下游戲規(guī)則：同學(xué)們拍手的次數(shù)要和老師拍手的次數(shù)湊成10。

師：剛才的游戲運動了一下我們小朋友聰明的腦子，現(xiàn)在讓我們來運動一下我們的身子吧。

在愉快的音樂聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生說：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十歌”。隨著優(yōu)美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。（邊動作邊說兒歌）

（五）正確掌握10的寫法

師：比較10這個和以前學(xué)的0-9這些數(shù)有什么區(qū)別？（0-9都是一個數(shù)字的，10有兩個數(shù)字組成的。）

板書：10占兩格，左邊寫1，右邊寫0。

指導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。翻開課本，學(xué)生練習(xí)寫10，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計說明：教師示范，指導(dǎo)小朋友認(rèn)真書寫，培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣和一絲不茍的學(xué)習(xí)精神?！?/p>

九、板書設(shè)計

10的認(rèn)識

9<10

10>9

□＜10這題中，□里可填哪些數(shù)？

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1 8 2 7 3 6 4 5 5

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2 8 3 7 4 6 【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

1、課本練習(xí)十三第2題火箭發(fā)射前倒計時數(shù)數(shù)的情景。本題聯(lián)系實際，一方面幫助學(xué)生鞏固倒數(shù)10以內(nèi)數(shù)的數(shù)法；另一方面反映數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，同時能對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)的教育。

2、第3題鞏固數(shù)的組成的填空題，練習(xí)時讓學(xué)生說出自己想的過程，為學(xué)習(xí)填未知數(shù)做好準(zhǔn)備。課后反思：

第三篇：一年級下冊數(shù)學(xué)第五單元認(rèn)識人民幣教案

第五單元：認(rèn)識人民幣

單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（認(rèn)識人民幣）單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：

1、重點：認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。

2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。單元課時安排：約4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1----------例

4（認(rèn)識人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和P53：

1、2題 教學(xué)要求：

1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1 角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。教學(xué)重點：認(rèn)識各種面額的人民幣。

教學(xué)難點：元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(CAI演示)(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動）

a:匯報認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？

(學(xué)生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？ 師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？

（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角

1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學(xué)生獨立操作，訂正（學(xué)生上臺操作）（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進(jìn)去)(1)選出三個柜長

(2)學(xué)生隨意購物(看清價格后，購買)

(3)請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：簡單的計算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教學(xué)重點： 教學(xué)難點：

教學(xué)準(zhǔn)備：例

5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)?？诖穑?1、3元=（）角50角=（）元 2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位 4

小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）

3、教學(xué)例7。

（1）課件演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學(xué)生獨立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習(xí)九。

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學(xué)拿7角，另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：人民幣的簡單計算（P52：例8）教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會到數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又提高了解決實際問題的能力。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。教學(xué)重點：學(xué)會簡單計算的方法

教學(xué)難點：能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范

師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。

師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。(學(xué)生開始同桌交流)師：誰來給說一說為玩具的價錢。

生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機(jī)的價錢是8元，機(jī)器人的價錢是9元。師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？(學(xué)生口答)師：快看，小叮當(dāng)也來了，它在說什么呢？(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?生讀：我買一個足球。

生讀：我有5元錢，應(yīng)找我????

師：喲!小叮當(dāng)遇到難題了，誰來幫他算一算？（學(xué)生口答）

二、參與其中、主動探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題?，F(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準(zhǔn)備準(zhǔn)備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）（學(xué)生匯報）

三、小組購物，實踐體會

師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？（學(xué)生開展購物活動）

師：哪些同學(xué)愿意說一說你的購物過程？

生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。（師邊笑邊夸獎同學(xué)們）

生5：我本來想買一個機(jī)器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？ 生1：我學(xué)會了買東西時怎么付錢。生2：我學(xué)會了還價

生3：我學(xué)會了買兩件東西時怎么付錢。生4：我覺得做一名售貨員真不容易。生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。??????????

師：回家后，請用你學(xué)到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：簡單的計算練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過的有關(guān)人民幣的知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教學(xué)重點：掌握人民幣的計算方法

教學(xué)難點：能夠運用所學(xué)的知識正確地進(jìn)行簡單的計算 教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)中試試看放大圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)?？谒?。

1元8角=（）角 12角=（）元（）角 1元3角=（）角 15角=（）元（）角

二、新授。教學(xué)例8。

課件演示（小朋友購買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。教師：10元錢習(xí)皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：10—6=4（元）

教師：機(jī)器人幾元？飛機(jī)幾元？機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？ 學(xué)生：機(jī)器人比飛機(jī)貴5元。教師：該如何列式呢？

學(xué)生：45—40=5（元）（教師板書）

教師：“機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？”還可以怎么說？ 學(xué)生：飛機(jī)比機(jī)器人便宜幾元？飛機(jī)比機(jī)器人少幾元？ 機(jī)器人比飛機(jī)多幾元？??

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做課本第52頁。

學(xué)生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買的東西3元，應(yīng)找回2元。（2）出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元。（3）付出2元，要買的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。2元=20角

0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、練習(xí)九

第9題：學(xué)生看圖填書。第10題：

（1）買一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學(xué)生回答。教師板書：3角+2角=5角。

（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？ 2元—1元1角=20角—11角=9角

3、試試看。

（1）可以買（）塊這樣的橡皮。（2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（）角。（3）要買一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢夠嗎？（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（）。

（6）（）張（7）

能換（）張

。能換（）張，能換（）張，能換，能換（）張。

第五課時

1．填空．

5角＝（）分 40分＝（）角

70角＝（）分 10元＝（）角 2．哪兩樣物品的價錢合起來是5元？請連在一起．

3． 的人民幣各10張，媽媽讓小明拿出5元錢，可以有幾種拿法？請畫出來．

4．填空．

5.50元＝（）角 3元零8分＝（）元

4元2角比5元少（）角 1元比（）角（）分多5角3分 5．做一做．

（1）買一輛 和一個 一共要付多少錢？

（2）買一個 和一個 一共要付多少錢？

（3）買一個

比買一個

多用多少錢？

（4）小明拿3張10元人民幣買一個，應(yīng)找回多少錢？

（5）估一估，30元錢能買哪幾樣?xùn)|西？寫出算式．

第四篇：一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元 認(rèn)識人民幣 教案

第五單元 認(rèn)識人民幣

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容：

人民幣的認(rèn)識以及簡單計算：

二、教材說明和教學(xué)建議：

（一）變化及變化原因

1.將人民幣的認(rèn)識分為大面額、小面額兩段認(rèn)識，并大大簡化簡單計算的內(nèi)容。之所以這樣變化，首先是因為雖然人民幣是生活中非常必要也常見的東西，但是對于低年級的小學(xué)生來說，用的經(jīng)驗也很少（如買文具、買票等多是大人代勞了），即使用也是用小面額的人民幣（20元以下）。

其次，是考慮到教學(xué)人民幣的目的。我綜合所查資料覺得，其教學(xué)的目的主要有兩點：一是作為認(rèn)數(shù)的豐富素材（如數(shù)的組成、據(jù)給出的寫數(shù)；認(rèn)識小數(shù)的意義等）；二是作為理解計算（理解算理）的素材（這一點在日本教材中體現(xiàn)的非常明顯，可能和日幣的體系有關(guān)系：100、1000、10000面值的日元），我國主要是小數(shù)的計算。

因此我們分兩段來認(rèn)識人民幣，且以小面額和進(jìn)率的認(rèn)識為主；再加上計算知識的限制，計算也是比較簡單的，改變了原來用小數(shù)呈現(xiàn)價簽再要求計算的內(nèi)容，只有簡單的單位換算和不進(jìn)位、不退位的計算（含復(fù)名數(shù)）。

2.增加數(shù)學(xué)背景知識的內(nèi)容。

以“你知道嗎”的形式，介紹我國古代貨幣的知識。主要是從貨幣的產(chǎn)生到發(fā)展的角度理解人民幣（與其他量是基于測量的要求產(chǎn)生不同：有測量工具；有誤差），進(jìn)行愛國主義教育。具體教學(xué)時，教師還可以增加對于國外貨幣的知識。因為“世界地球村”變化，這 1

方面的知識對學(xué)生來說也是比較重要的，而且學(xué)生（尤其是城市的學(xué)生）也不乏出國的經(jīng)驗，教師可以予以簡單的介紹（貨幣是一個國家的名片）。

（二）教材呈現(xiàn)：7個例題

1.主題圖：根據(jù)開本及學(xué)生的實際情況，增加了一小幅主題圖，并將超市改為文具店，更符合學(xué)生的實際情況。同時，通過小精靈的話來體會人民幣的作用，培養(yǎng)愛國主義意識。2.人民幣的認(rèn)識。

分為兩段，安排了4個例題：例1教學(xué)5元以下小面額人民幣的認(rèn)識；例2教學(xué)人民幣的單位及其進(jìn)率；例3教學(xué)5元及5元以上大面額人民幣的認(rèn)識。

（1）例1 例1呈現(xiàn)了硬幣、紙幣兩種形態(tài)的1元、5角、1角的人民幣，分幣以現(xiàn)在市場上流通的硬幣形式呈現(xiàn)。關(guān)于分幣，很多老師反映農(nóng)村基本見不到了，城市里面基本上只有超市里面會找兌。這種情況我們也了解，但作為一個完整的人民幣體系，對它的認(rèn)識還是有必要的，因此我們還是呈現(xiàn)了分幣的認(rèn)識，讓學(xué)生了解就可以了，不做過高要求（如計算中沒有關(guān)于分的，進(jìn)率里面很少涉及分的）。

（2）例2 對于人民幣的單位，在例1中學(xué)生已經(jīng)少有體會，在此基礎(chǔ)上，教材直接以硬幣結(jié)合文字的等式呈現(xiàn)了元與角、分與角之間的進(jìn)率。而沒有像實驗教材那樣分兩個例題（例

2、例4）分別呈現(xiàn)，理順了教學(xué)的關(guān)系，方便教師教學(xué)，也方便學(xué)生從整理上把握元、角、分之間的進(jìn)率。

（3）例3。

簡單認(rèn)識第5套（最新版）的5-100元的紙幣，只要學(xué)生能辨認(rèn)就可以了。（4）例4。

例4安排了兌換元幣的內(nèi)容，“做一做”是角幣和角幣、元幣（小面額的）和角幣的兌換。既可以加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，更主要的是加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)概念的理解。

教學(xué)時，可以設(shè)計成兌換活動來進(jìn)行，如P56第7題，通過貼近生活的活動使學(xué)生梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關(guān)系，增加學(xué)生的興趣。

鑒于以上部分的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點多以擺、換等形式教學(xué)，而老師又不方便準(zhǔn)備學(xué)具，在附頁中給出了一定數(shù)量的不同面額的人民幣，以方便教師教學(xué)。

P56“你知道嗎”即原來實驗教材例6的內(nèi)容，不作為正式教學(xué)內(nèi)容，只要學(xué)生了解就可以了，降低了學(xué)習(xí)的難度。

3.簡單的計算：2個例題（1）例5 原實驗教材沒有單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)的例題。但在計算中卻是學(xué)生會遇到的，實驗也顯示，它的缺失會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。因此，修訂教材中我們做了增加和完善，讓學(xué)生思考：18角=（）元（）角。

（2）例6 2

例6在簡單換算的基礎(chǔ)上，以三個小題分別教學(xué)“單名數(shù)加減”“復(fù)名數(shù)（不進(jìn)位不退位，元加元、角加角）”的加減法，而且數(shù)據(jù)都限制在20以內(nèi)。大大降低了原來計算的難度。（原來需要將小數(shù)化為整數(shù)再加，而且復(fù)名數(shù)加法有進(jìn)位）。

（3）例7：問題解決

例7是在量的認(rèn)識這一內(nèi)容版塊新增的問題解決的內(nèi)容，數(shù)量關(guān)系是簡單的，除了讓學(xué)生繼續(xù)體驗解決問題的一般過程外，教學(xué)的重點在于解決問題策略的維度，即羅列和嘗試—調(diào)整策略。

這個例題最開始是用的不進(jìn)位的復(fù)名數(shù)的，但我們小規(guī)模的實驗表明有些難，最后就調(diào)整成了單名數(shù)。

至于呈現(xiàn)的這兩種策略，應(yīng)該說，學(xué)生的樸素意識中是有的，但可能沒有那么明確的方向。如：按一定的順序去羅列、怎樣調(diào)整等。這通過我們的小規(guī)模實驗也可以看出來，因此是有教學(xué)的必要的。至于用總錢數(shù)減其中任何一個數(shù)的方法，只有很少數(shù)學(xué)生能想出來；而且不是我們解決問題的最基本的方法。我們通過解決問題的教學(xué)，還是想培養(yǎng)學(xué)生解決一般問題的最基本的方法。因此教材重點教學(xué)了羅列和嘗試—調(diào)整這兩個策略。

羅列策略重在引導(dǎo)學(xué)生有序思考，如何不重不漏；嘗試—調(diào)整策略的基礎(chǔ)是隨便選兩個試一試，關(guān)鍵在于根據(jù)試的結(jié)果有方向、有目的地去調(diào)整，選擇相應(yīng)的目標(biāo)物。這些在教材上都以兒童化的語言有所體現(xiàn)。

在實際教學(xué)中，不一定要求學(xué)生找出所有答案，只要學(xué)生能夠解決就可以了，當(dāng)然找出所有答案就更好了。因此，大家可以從教材上看到，每個孩子只找到了一種答案。小精靈的話提出了答案其實是不只一種的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、認(rèn)識各種小面值的人民幣，會進(jìn)行簡單的計算。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣。

四、教學(xué)重點：：

認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

五、教學(xué)難點：

1.人民幣單位間的換算。

2.關(guān)鍵是組織學(xué)生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

六、課時安排：4課時。

1、認(rèn)識人民幣?????????????????2課時

2、簡單的計算?????????????????2課時

七、教學(xué)設(shè)計：

第一課時 認(rèn)識人民幣

（一）教學(xué)內(nèi)容：

教材P52~53頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。

2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點：

認(rèn)識各種面額的人民幣。

教學(xué)難點：

元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件一套 常用的面額的人民幣(不同版本的)教具準(zhǔn)備：

1.小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l0個，用膠布粘在一起。

3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口算

1．10個一是()1個十有()個一 2．一百有()個十 一百有()個一

3．2個十是（）5個十是()

二、新授。

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的知識。

(板書：認(rèn)識人民幣)人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)2．教學(xué)例1 教師：出示1分、2分、5分、1元、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的? 4

3．教學(xué)例2(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個l角的硬幣，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習(xí)。

1.課本第53頁“做一做”第l題。2．課本第53頁“做一做”第2題。

四、全課小結(jié)。

今天你學(xué)會了什么？

五、布置作業(yè)。

1．填空。

(1)1張5角錢可以換（）張1角錢。(2)1張1元錢可以換()張5角錢。(3)1張1元錢可以換()張1角錢。2．填空。

70分＝()角 3元=()角 8角＝()分 10角＝()元 50角=()元 20角＝()元 3.《指導(dǎo)叢書》相關(guān)內(nèi)容。

板書設(shè)計：

認(rèn)識人民幣

1元=10角 1角=10分 10分=1角

教學(xué)反思：

1.這節(jié)課我注重學(xué)生自主探究與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計了看錢、認(rèn)錢、換錢、擺錢等活動，以學(xué)生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學(xué)生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。

2.重視對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在整個活動中，讓學(xué)生暢所欲言，對每個學(xué)生的回答，都給予熱情鼓勵或表揚(yáng)，營造了活躍的課堂氣氛。

第二課時 認(rèn)識人民幣

（二）教學(xué)內(nèi)容：

教材P54頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣，能進(jìn)行簡單的等價兌換，初步學(xué)會簡單的化聚。

2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點：

知道1元=10角，1角=10分。

教學(xué)難點：

認(rèn)識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你會認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。板書課題。

二、新授。

1．教學(xué)例3。

出示2元、5元、l0元、20元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認(rèn)識不同面值的人民幣。同時教育學(xué)生從小要愛護(hù)人民幣。2．教學(xué)例4 教師提問，學(xué)生動手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。(1)l張5元可以換幾張1元?(2)1張l0元可以換幾張l元?(3)l張20元可以換幾張10元？(4)1張50元可以換幾張l0元?(5)1張100元可以換幾張10元?(6)1張100元可以換幾張50元?

三、鞏固練習(xí)。

1.課本第54頁“做一做”。2.課本第55頁第5題。

3.第56頁第6、7題。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲，誰來說一說？

五、作業(yè)設(shè)計。

《指導(dǎo)叢書》相關(guān)內(nèi)容。

板書設(shè)計：

認(rèn)識人民幣

（二）l張5元可以換（）張1元 1張l0元可以換（）張l元? l張20元可以換（）張10元？ 1張50元可以換（）張l0元? 1張100元可以換（）張10元? 1張100元可以換（）張50元? 教學(xué)反思：

1.本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了生活化、活動化、自主化、情感化的特點，使課堂生活真正貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充滿活力。

2.本節(jié)課游戲貫穿整個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了對學(xué)生問題意識和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，重視對待學(xué)生的個性差異，面向全體學(xué)生。

3.重視評價的激勵作用，使學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的自信心。

第三課時 簡單的計算

（一）教學(xué)內(nèi)容：

教材P57頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點：

學(xué)會簡單計算的方法。

教學(xué)難點：

能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

模擬人民幣、商品標(biāo)價簽、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口答。

1．3元＝()角 50角＝()元

2．8元＝()角 70角=()元

二、新授。

1．教學(xué)例5。

出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后，教師板書：l元2角。接著問：

1元可以換成多少個1角? 1元2角是多少1角?你是怎樣想的? 學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。2．教學(xué)例6。

出示例6掛圖：

知道什么？說一說

問題是什么？怎么解決？（1）5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)7

教師問：

還可以怎樣表示13角？ 教師板書：

5角+8角=13角=1元3角。

(2)例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問： 你是怎么想的? 教師強(qiáng)調(diào)：

元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。（3）1元+3元1角=？ 1元+3元1角=4元1角

三、鞏固練習(xí)。

1．課本第57頁“做一做”。

第1題：學(xué)生獨立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。2．練習(xí)十三第1、2、3題。

四、全課小結(jié)。

今天你學(xué)會了什么？你還有什么地方不清楚？

五、作業(yè)設(shè)計。

《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計：

簡單的計算

（一）l元2角=（）角 18角=（）元（）角 13角=（）元（）角

教學(xué)反思：

1.整個教學(xué)過程中，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學(xué)環(huán)境環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，把所學(xué)知識運用到解決問題的實踐中去。

2.老師力爭給學(xué)生一個空間，讓他們自己去選擇。從而培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

第四課時 簡單的計算

（二）教學(xué)內(nèi)容：

教材P58頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點：

掌握人民幣的計算方法。

教學(xué)難點：

能夠運用所學(xué)的知識正確地進(jìn)行簡單的計算。

教具準(zhǔn)備：

模擬人民幣、課件（或掛圖）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

口算。

1元8角=（）角 12角=（）元（）角 1元3角=（）角 15角=（）元（）角

二、互動新授。

教學(xué)例7 出示例7主題圖。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？ 仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？ 觀察，匯報。

“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？ 討論，交流，匯報。

組織看書中方案。引導(dǎo)比較哪種更好。一共找出幾種? 5+8=13 6+7=13

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。完成課本第58頁做一做。

四、課堂小結(jié)。

今天學(xué)會了什么？

談?wù)勀愕氖斋@，還能提出什么問題？

五、作業(yè)設(shè)計。

《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí)

板書設(shè)計：

簡單的計算

（二）6+7=13（元）5+8=13（元）

教學(xué)反思：

本節(jié)課最大的優(yōu)點是游戲環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生的積極性，因此課堂氣氛高漲。缺點是未能及時抓住學(xué)生發(fā)言中的有關(guān)信息讓學(xué)生充分利用學(xué)具進(jìn)行驗證。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元加減混合教案

加減混合

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元P67及練習(xí)十五中的相關(guān)習(xí)題?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)描述】

結(jié)合具體情境，體會整數(shù)加減法的意義，能熟練地口算20以內(nèi)的加減混合運算。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過觀察主題圖，使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。

2．在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力?！驹u價活動方案】

1．創(chuàng)設(shè)在主題圖中計算的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生間的交流與對比活動，關(guān)注學(xué)生是否能正確計算，是否掌握計算方法，以評價目標(biāo)1。

2．創(chuàng)設(shè)鞏固練習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生間的交流活動，關(guān)注學(xué)生是否有解決實際問題的能力，以評價目標(biāo)2?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)。

口算。(指定3道讓學(xué)生說計算過程)4＋3＋3＝

9－5－2＝

3＋4＋0＝

10－3－7＝

5＋1＋3＝

7－0－6＝

二、教學(xué)加減混合計算。

（一）教學(xué)天鵝例題1。

（評價目標(biāo)1）

教師在黑板上貼4只天鵝。問：原先有幾只條天鵝? 演示：飛來3只天鵝。

問：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)演示：又飛走2只天鵝。

問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只? 學(xué)生回答后老師在“4十3”的后面寫“—2”。

師：這個算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？

師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)這樣的算式讀做：4加3再減2。（學(xué)生齊讀算式一遍。）

師：加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎？（這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。）

（二）教學(xué)天鵝例題2

演示：先有4只天鵝，把其中2只移開，演示飛走。問：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式?

板書：“4-2”。

演示：在黑板上又貼3只天鵝。

師：又飛來3只，現(xiàn)在一共有幾只天鵝?怎樣把剛才的算式接下去寫完整? 學(xué)生答后老師在“4—2”的后面接著寫“十3”。

師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么? 學(xué)生在書的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說計算過程。

小結(jié)：剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?

師概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法

三、鞏固練習(xí)。

（評價目標(biāo)2）（1）做課本67頁“做一做”題。指定學(xué)生說圖意。指名列算式。問：這道題先算什么?再算什么? 接著學(xué)生計算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。（2）做練習(xí)十五第1題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說計算過程。

（3）第68頁練習(xí)十五，第2題～第4題?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】 1．

2．