第一篇：一年級(jí)語文上冊(cè)第五單元閱讀課文教案

我們上課了

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“課、了、的、不、要、里、皮”7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會(huì)用“我們”看圖說一句話。

2、會(huì)正確朗讀課文。

3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫，2個(gè)新部首，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、錄音、投影。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)4’

1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。

2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shu bu yao ke le chan dai qiu shui xiao jiao

二、揭示課題：5’

今天我們學(xué)習(xí)：5 我們上課了

1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題

2、說說上課了我們應(yīng)該怎么做呢？

3、出示生字“課、了”

4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁

5、齊讀課題

6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？

三、看圖說話：5’

1、圖上畫的是什么時(shí)候？什么地方？你從哪里看出來？他們上課專心嗎？你是怎么知道的？

2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。

四、拼拼讀讀：6’

1、讓我們看看課文是怎么寫的：

學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？

2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。

3、齊讀：正音

4、老師范讀

5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？

五、學(xué)習(xí)第一段12’

1、看圖說話：

1）、仔細(xì)看圖，說說上課時(shí)，飛來了什么？小朋友是怎么做的？請(qǐng)你聽一聽，（播放鳥叫），說說小朋友這時(shí)候想對(duì)小鳥說什么呢？

2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會(huì)怎么想，怎么說呢？

2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議

3、自由讀，想想，再說說：

1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？

2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書空

4、朗讀這兩句話

1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說“吵”什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？

2）、用“請(qǐng)”，說明什么？

5、指導(dǎo)朗讀：

丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們?cè)谧x時(shí)用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。

六、復(fù)習(xí)鞏固4’

1、卡片認(rèn)讀字、詞。

2、認(rèn)讀“白字旁，言字旁”并說說它們?cè)谀膫€(gè)字中？

七、書寫指導(dǎo)4’

1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。

2、試寫一個(gè)，評(píng)議

3、抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)5’

1、認(rèn)讀生字：開火車讀卡片。

2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’

1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。

2、說說這兩句話說了一件什么事？

學(xué)習(xí)生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞

3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：

1）、皮球會(huì)睡覺嗎？這是什么意思？

2）、“請(qǐng)你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？

3）、這句話里有個(gè)請(qǐng)說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請(qǐng)”說一句話呢？

4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺呢？

5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。

三、朗讀全文，練習(xí)說話：12’

1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？

2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。

3、練習(xí)說話：

1）、看圖，說說上課時(shí)，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？

2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？

出示句式：（）的（），請(qǐng)你（）。我們（）。

自由準(zhǔn)備，后指名說一說。

4、這些小朋友上課真專心，我們?cè)僖黄鹱x課文。

四、書寫指導(dǎo)11’

1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。

2、抄寫生字：里、皮。

五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：10’

1、看拼音寫詞

pi yi

kou dai li

shang ke le

bu yao

（）（）（）（）

2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。

3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。

二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’

1、讀了課文，你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？

2、完成課后作業(yè)第五題

1）指名讀題

2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。

3）小結(jié)

三、指導(dǎo)看圖用“我們”說一句話10’

1、讀題，說說題目要求

2、自由練說后指名說，齊評(píng)議。

3、擴(kuò)展練習(xí)

下課了，我們（）。

放學(xué)后，我們（）。

我們都是（）。

我們一起（）。

四、自由朗讀課文，試背誦。3’

五、指導(dǎo)作業(yè)：7’

1、卡片開火車認(rèn)讀生字。

2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?/p>

了（）水（）果（）

完成作業(yè)本題1。

3、完成作業(yè)本題2、3。

4、看拼音寫詞語。

板書：

我們上課了

小鳥

請(qǐng)

不要吵

我們上課了

皮球

請(qǐng)

睡一覺 拍皮球

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文知道自己是個(gè)小學(xué)生了，下課要和大家一起玩，和同學(xué)友好相處。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，“拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起”，新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”，掌握“下課、大家、一起”等詞，能用“有”說一句完整的話。

重點(diǎn)理解：課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，3個(gè)偏旁，1個(gè)句式。難點(diǎn)理解：“大家玩得真快樂”

教具準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、投影片 課時(shí)安排：３課時(shí) 教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)

1、看圖說話，朗讀讀課文，理解課文第一、二兩句話的意思。

2、學(xué)會(huì)拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起7個(gè)生字，能正確書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)知識(shí)

1、卡片認(rèn)讀生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。

2、指名讀音節(jié)詞。皮球 有 一個(gè) 叫 一起 真快樂 玩

二、看圖說話，揭示課題

1、圖上有些什么人？他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?？他們玩得怎么樣？（操?chǎng)上，小朋友們?cè)谝黄鹋钠で?。?/p>

2、指名完整得說說圖的意思。

3、你知道這個(gè)皮球是誰的嗎？這么多小朋友是怎么玩的？今天，我們一起學(xué)習(xí)第6課（板書：6 拍皮球）

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“拍”，說說怎么記？拍手因?yàn)橐檬謥砼乃砸锰崾峙浴?/p>

三、初讀課文：

1、讀課文，要求：讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)帶有拼音的生字。想一想，他們玩的皮球是誰的？他們玩得怎么樣？是怎么樣玩的？

2、指名按課文順序讀帶讀字，重點(diǎn)正音？（冬、叫、家、玩、真、快）

3、自己讀讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾句話？你是怎么樣知道的？

四、學(xué)習(xí)課文

1、這個(gè)皮球上誰的？課文哪句話告訴我們？

2、指名讀課文第一句：冬冬有個(gè)大皮球。

3、學(xué)習(xí)生字：冬、有、個(gè)，指名讀一讀，齊跟讀。說說你是怎么記的？邊書空邊說筆畫

4、用“有”說一句話

（1）讀句子，說說冬冬有什么？有個(gè)就是有一個(gè)的意思。

（2）那么你能說說你有什么？你家有什么？

（3）我們教室里有什么？我們祖國有什么？

5、學(xué)第二句

（1）看圖說話：冬冬有個(gè)大皮球，你看，下課時(shí)，冬冬在干什么？

（2）讀課文中的句子。

（3）學(xué)習(xí)生字叫、家、起指名讀一讀，學(xué)生跟讀，說說你是怎么記的？認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁。

（4）誰能學(xué)著冬冬的樣子來叫一叫？教師拿出一個(gè)皮球，請(qǐng)學(xué)生演示。小朋友們真友好，下課了在一起拍皮球，他們是怎么拍的？玩的怎么樣？我們下一節(jié)課繼續(xù)讀課文。

六、書寫指導(dǎo)

1、自己看請(qǐng)“拍、冬、有、個(gè)“的書寫位置，指名說說。

2、教師范寫，學(xué)生跟寫一個(gè)。

3、抄寫生字。

教學(xué)目標(biāo)：

講讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字、詞，使學(xué)生知道自己是個(gè)小學(xué)生，應(yīng)和同學(xué)友愛相處，一起活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、認(rèn)讀生字詞

2、認(rèn)讀偏旁扌、口、走、宀

3、朗讀課文前兩句。說說冬冬有個(gè)大皮球，她是怎么做的？

二、朗讀、理解課文：

1、想象說話：小朋友們?cè)谝黄穑麄兪窃趺磁牡模?/p>

2、他們一邊拍一邊念兒歌呢？我們來看一看，他們念的兒歌是怎么樣的？讀課文第三句話。

3、誰能學(xué)著他們的樣子來拍皮球呢？指名表演。同桌先練一練。

4、說話：誰來說說你們玩得怎么樣？冬冬和小朋友玩得怎么樣呢？“快樂”是什么意思？“真快樂”呢？

5、你一個(gè)人玩，有這樣快樂嗎？為什么？小結(jié)：當(dāng)你和大家一起玩，才覺得特別快樂。

三、朗讀全文。

自由讀課文，要讀出輕松快樂的語氣。指名讀課文。齊讀課文。

四、說話訓(xùn)練

1、冬冬有個(gè)大皮球，她叫小朋友們一起玩皮球，大家邊拍皮球邊念兒歌，玩得真快樂呀。

2、看課件說話:丁丁有幾本故事書，我們來看丁丁是怎么做的？

3、大家是怎么看的？你能編幾句兒歌。大家看得怎么樣？

4、誰能連起來說一說。

5、仿照課文說一段話.五、課堂練習(xí)課后練習(xí)題1。

教學(xué)過程：

一、用卡片認(rèn)讀生字。用“一起”進(jìn)行口頭說話。

二、朗讀全文

1、放錄音課文，學(xué)生輕輕跟著讀。

2、指名讀，集體讀。

3、完成課后第二題我們半哪些同學(xué)象冬冬？

4、小結(jié)：小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，大家在一起學(xué)習(xí)。一起勞動(dòng)。一起做操，這樣大家才有快樂。

第二課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，鞏固復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行行為判斷，知道該怎么做。

三、課堂作業(yè)指導(dǎo)

1、看圖用“有”說一句話。

2、把兩句話合長一句話。

3、說話：

我有____________________________________。

學(xué)校里有____________________________________。

____________________________________有一支鋼筆和_____________________________。鳥兒花兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“花、開、可、捉、摘”5個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁草字頭“”；理解“鳥兒”、“花兒”、“可愛”等詞語；會(huì)用“多可愛”口頭說話。

2、背誦課文。

3、知道要愛鳥愛花，不捉鳥，不摘花。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字“花”及草字頭。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

1、指名認(rèn)讀熟字：馬、草、升、足、多、不；偏旁部首：“”（提手旁）。

2、用卡片“開火車”讀音節(jié)：niao zhuo zhai kai hua

揭示課題。要求學(xué)生讀正確，特別是三拼音hua

二、初讀課文，感知大意，自學(xué)字詞。

1、指導(dǎo)學(xué)生邊看大幅掛圖，邊聽老師范讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字多讀幾遍。要求讀正確。

3、指名試讀課文，評(píng)議正音，特別是：zhuo（捉）zhai（摘）

4、同桌互讀課文和田字格中的生字，相互督促、糾正。

5、用自己的話說說課文講了些什么。

四、書寫指導(dǎo)。

花：借助拼音學(xué)習(xí)草字頭“”。上下結(jié)構(gòu)，右下要先寫撇。

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀理解課文，教育學(xué)生要愛鳥、愛花，不捉鳥、摘花。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“開、可、捉、摘”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、“開火車”用卡片認(rèn)讀生字詞。

2、指名口述“花”的筆畫、筆順，教師板寫。

二、看圖、朗讀、理解課文。

1、看圖，說說圖上畫的是什么地方？你從哪里看出來？

2、指名讀課文，想想有幾句話？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

①指名讀第一句。

②看圖，再聯(lián)系生活說說，理解“多可愛”。

你看到過哪些鳥？當(dāng)你看到鳥兒叫著、飛著，覺得怎么樣？你還看到過什么花？你喜歡嗎？

所以我們說“鳥兒花兒多可愛”。

③指導(dǎo)朗讀，要用非常喜歡鳥兒花兒的語氣讀。

鳥兒/叫，花兒/開，鳥兒/花兒/多/可愛。

特別是“多”字更應(yīng)充滿感情讀得重些，突出非?？蓯鄣囊馑肌?/p>

④出示“鳥兒多可愛?！薄盎▋憾嗫蓯??！辈⑴c“鳥兒花兒多可愛?！边M(jìn)行比較。告訴學(xué)生這樣意思相近的兩個(gè)句子，可合并成一個(gè)句子。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2句。

①指名讀。

②看圖想象，理解為什么不能捉鳥，摘花。

遠(yuǎn)處兩個(gè)小朋友在干什么？他們會(huì)說些什么？（鳥兒真可愛。它們還會(huì)吃害蟲。我們要保護(hù)鳥兒，不能捉鳥。）

近處的兩個(gè)小朋友在干什么？他們?cè)趺凑f？（花兒真可愛。它們是給大家看的，我們不能摘。）

③你能說說為什么不能捉鳥，不能摘花的道理嗎？

④指導(dǎo)朗讀。要用肯定的語氣讀，表示我們能這樣做，一定會(huì)這樣做?！皭邸迸c“不”要讀重音。

我們/愛鳥/不捉鳥，我們/愛花/不摘花。

5、男、女生分讀這兩句。

6、朗讀全文。

三、指導(dǎo)自學(xué)，練習(xí)書寫。

1、說說“捉”、“摘”應(yīng)怎么寫？要注意什么？

捉：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提手旁應(yīng)寫得長些。

摘：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，共14筆。第8筆的豎應(yīng)寫在豎中線上。

2、學(xué)生書寫。

注意“開”與“升”比較。

第三教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行朗讀、背誦課文訓(xùn)練。用“多可愛”練習(xí)說話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、指名上黑板分解“花、摘”的筆畫筆順。

2、用卡片指名學(xué)生形近字組詞。

馬—鳥升—開丁—可足—捉

3、聽寫詞語。

4、朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦。

1、各種形式練習(xí)朗讀。

2、根據(jù)兩個(gè)問題準(zhǔn)備背誦。

鳥兒花兒可愛嗎？

我們應(yīng)該怎樣愛鳥愛花？

3、自由背誦，指名背誦，同桌互背。

4、齊背。可一邊表演，一邊背誦課文。

三、總結(jié)課文。

1、讀了這一課，你有些什么想法？

2、教師總結(jié)：我們應(yīng)愛鳥、愛花，不能捉鳥、摘花。

3、我們可以用什么方法來愛鳥、愛花？

四、作業(yè)指導(dǎo)。

1、課后第2題：先讀拼音，然后參考已寫出的字詞的意思在每個(gè)括號(hào)里寫上一個(gè)字，最后連起來讀一讀。

2、課后第3題：用“多可愛”說話。

①課本上說什么東西多可愛？

②看圖說說，什么多可愛？

③還有什么也非常可愛？（可說“布娃娃多可愛。”??如有學(xué)生說“小狗小貓多可愛?！庇脙煞N事物說句，應(yīng)給予表揚(yáng)。）互相幫助

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)觀察畫面的能力，并能用一二句話把事情說清楚，說明白。

2、初步學(xué)會(huì)使用常用的禮貌用語：請(qǐng)、謝謝、不用謝、沒關(guān)系等。

3、懂得小朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題，簡介題意。

1、揭題：互相幫助

2、誰知道“互相幫助”是什么意思？（我?guī)湍?，你幫我，就叫互相幫助。?/p>

二、提出要求。

這節(jié)課要看圖想想說說，說話聲音要響亮，一句一句說完整，說清楚。

三、指導(dǎo)看第一幅圖，學(xué)習(xí)說話。

1、圖上畫著誰和誰？

2、什么時(shí)候，丁丁要干什么？（寫字的時(shí)候，丁丁向冬冬借橡皮。）

3、想想丁丁會(huì)怎么說？

丁丁說的話里面，哪些詞表示有禮貌？（請(qǐng)、好嗎）出示這些詞。

丁丁說這句話的語氣怎樣？（請(qǐng)求、商量）

4、冬冬也是個(gè)懂道理的孩子，他會(huì)怎么說，怎么做？（冬冬很樂意地把自己的橡皮借給丁丁，會(huì)說：“你拿去用吧！”）

5、他們之間還會(huì)說些什么？會(huì)用哪些禮貌用語？（謝謝、不用謝）

四、指導(dǎo)看第2幅圖，學(xué)習(xí)說話。（教師可半扶半放進(jìn)行指導(dǎo)）

1、看圖，圖上畫著誰與誰？在什么時(shí)候什么地方？

2、看拼音，讀圖下的提示問題，幫助學(xué)生搞清題意，即：丁丁看見冬冬沒有帶傘，會(huì)怎么說，怎么做？冬冬回怎么說？

3、自由練說，可同桌討論，互說。

五、綜合練習(xí)。

1、選擇一幅圖進(jìn)行表演說

2、調(diào)換說話事物，如借球、還鉛筆等進(jìn)行遷移訓(xùn)練。

六、總結(jié)談話。

1、你覺得丁丁和冬冬是怎樣的孩子？

2、我們班像丁丁和冬冬那樣的孩子多著哩！說說都有誰？他們?cè)趺醋?？表揚(yáng)這些好人好事。

3、學(xué)了這一課你有什么想法？

4、我們的學(xué)校和班級(jí)就像一個(gè)大家庭，大家團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

第二篇：一年級(jí)語文上冊(cè)第第五單元教案

6.畫

備課人:張利燕

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，分別是走之旁、斜刀頭。

2．會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2．能理解每句詩的意思。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩句的意思 教具準(zhǔn)備；

投影 課件 卡片 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說，學(xué)習(xí)猜）。

老師說一個(gè)謎語，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對(duì)。“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的?？磮D

（一）出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

（二）請(qǐng)同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可

以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解詩意，能正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

（一）借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。

（二）畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

（三）同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。

（四）指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學(xué)習(xí)詩句，理解意思

（一）學(xué)習(xí)前兩行詩句

1.自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

2.指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山 有色近水 無聲

3.讓學(xué)生找找二行詩句中的相對(duì)應(yīng)的詞?！斑h(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

4.認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜

到這則謎語的謎底了嗎？（畫）5.指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。學(xué)習(xí)后兩行詩句。1.總體學(xué)法：

(1)讀詩句，對(duì)照?qǐng)D，說說這兩行的大致意思。

(2)想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

(3)聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

2.學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。3.小組內(nèi)互相說一說。

4.指名說說對(duì)后兩行詩句的理解。

（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害

怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚 5.聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況？

（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會(huì)飛走的。）6.指導(dǎo)朗讀。教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。

學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。7.朗讀全首詩。

（1）在詩句中找出意思相反的詞。

（2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

花——鳥山——水聲——色

五、結(jié)合板書練習(xí)背誦

1.自己練習(xí)背誦。2.同桌互背。3.指名背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo);

1、能正確、流利、有感情地背誦古詩。

2、能正確、美觀地書寫本課生字，并會(huì)默寫

三、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義

（一）先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字

形，了解字義。

（二）同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？

（三）請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

遠(yuǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)，先認(rèn)識(shí)“辶”走之旁。加一加方法記憶：元加走之旁就是遠(yuǎn)。

組詞：遠(yuǎn)處，遠(yuǎn)方。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色” 字。組詞：景色、彩色。

近：半包圍結(jié)構(gòu)。加一加方法記憶：今加走之旁就是近。形聲字方法記憶：今與近發(fā)音比較相近，走近某處要有腿走路。

聽：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起

來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

無：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”

就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤?！盁o”就是沒有的意思。組詞：

無有、無用、無人。

抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

四、正確書寫生字

（一）讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

（二）在書上描紅。

(三)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“水”和“來”兩個(gè)字。

(四)其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(五)學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫“來、不、”兩個(gè)生字。

教學(xué)反思：

7.大小多少 備課人:張利燕

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“小、少、牛、果、鳥”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和2個(gè)偏旁。

2.掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。3.正確、流利的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用量詞。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞

（一）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多生字，這節(jié)課我們還要去認(rèn)識(shí)許多新字。

（二）出示掛圖，問：在圖中你都看到了什么？

（三）學(xué)生回答：一頭大牛和一只小貓，一群鴨子和一只小鳥。明確課題。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文。

三、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。1.學(xué)生試讀、教師范讀。

2.學(xué)生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。3.鞏固識(shí)字，引出詞語。試著讀詞。

黃牛 花貓 鴨子 小鳥 4.練習(xí)讀詞，說說應(yīng)該注意的問題。5.鞏固讀詞。

老師出示音節(jié)卡片，學(xué)生迅速從手中的詞語卡片中找出與老師所示音節(jié)相對(duì)應(yīng)的詞。

四、識(shí)記字形

（一）出示生字卡片，點(diǎn)學(xué)生認(rèn)讀。

（二）采用自己喜歡的方式識(shí)記字形。

（三）全班交流，老師特別指出：“貓、鴨”的偏旁和字義有關(guān)，貓是動(dòng)物，所以是反犬旁，鴨子是有羽毛的鳥類，所以是“鳥”字旁。

五、練習(xí)朗讀兩段韻文。

看誰讀得又準(zhǔn)、又好。指讀、男、女讀。

問：在這兩段中有兩對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：大—小，多—少。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些識(shí)字的方法？學(xué)會(huì)了這些生字嗎？學(xué)會(huì)了哪些反義詞？

七、作業(yè)設(shè)計(jì) 我會(huì)填一填。

一（）牛 一（）貓 一（）鴨子 一（）鳥

第二課時(shí)

一、看圖

通過上節(jié)課看圖，我們看到了什么？一頭黃牛、一只小貓、一群鴨子、一只小鳥。這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)大小多少，看看生活中還有哪些東西是大的哪些東西是小的呢？

（一）出示掛圖。通過看圖引導(dǎo)學(xué)生從大小、數(shù)量上把看到的東西說出來。如：圖上有一個(gè)大蘋果和一顆小棗。

（二）老師及時(shí)點(diǎn)撥：棗用量詞顆來表示？那生活中還有什么能用顆來表示呢？生：一顆種子，一顆紐扣。“許多杏子”可以說成“一堆杏子”。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo);

1、能正確、流利、有感情地背誦韻文。

2、能正確、美觀地書寫本課生字，并會(huì)默寫

三、自學(xué)韻文

（一）從剛才的學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物都可用上適當(dāng)?shù)牧吭~來介紹。）

（二）看課文中是怎樣介紹的。

（三）自讀韻文。（采取自己喜歡的方法讀）

（四）小組合作學(xué)習(xí)。（互相質(zhì)疑，交流成果）

四、拓展運(yùn)用

說說課后練習(xí)“我會(huì)說”中的物品，用上量詞。

五、寫字

（一）出示要求寫的3個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（二）指導(dǎo)書寫?！芭！庇兴漠?；

“果”有八畫；注意第五筆是橫。

“鳥”有五畫；第四筆叫豎折折鉤，反復(fù)讀加深記憶。

（三）教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

（四）鞏固練習(xí)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

書寫“牛、果、鳥、”三個(gè)生字。

七、板書設(shè)計(jì) ：7.大小多少 一個(gè) 一只

一群 一堆 教學(xué)反思：

一顆

8.小 書 包 備課人 ：張利燕

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“書、包、尺”等 11個(gè)生字，會(huì)寫“早、書、刀”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 3個(gè)偏旁。2．能正確、流利地朗讀課文。

3．能說說自己的書包里有哪些文具，逐步養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。寫好“早、書”兩個(gè)字。

教具準(zhǔn)備： 投影 課件 卡片 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、猜猜謎語，導(dǎo)入新課。

(一）教師說謎語，出示多媒體。它是我的好朋友，每個(gè)同學(xué)全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。（書包）這節(jié)課就讓我們看看，我們的小書包里都有什么？

（二）出示謎語：像糖不是糖，有長也有方。幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟（橡皮）身體直又長，用它量長短。(尺子）像是磚頭，不是磚頭。有圖有字，真有看頭。(書)身子細(xì)又長，一根直肚腸。嘴尖會(huì)寫算，越用就越短（鉛筆）等。揭題，板書課題。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文。

三、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

將橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀，這幾個(gè)詞語貼到黑板上。

1.學(xué)生試讀、教師范讀。

2.學(xué)生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。3.鞏固讀詞。

教師說詞語，學(xué)生拿出相應(yīng)的物品。小組之間共同合作，讀詞語，拿物品。

四、識(shí)記字形

（一）請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

包：半包圍結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“勹”包字頭。數(shù)筆畫方法記憶：包一共五筆。組詞：書包，包子。

作：左右結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“亻”單人旁。加一加方法記憶：左邊單人旁，右邊一個(gè)乍，合在一起就是作。組詞：作業(yè)本，作業(yè)。本：獨(dú)體字，加一加方法記憶：木加一橫就是本。組詞：作業(yè)本，書本。

筆：上下結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“竹字頭”上面是竹字頭，下面是毛，合在一起就是筆。組詞：毛筆，鉛筆。

刀：獨(dú)體字，改一改方法記憶：“力”撇不出頭就是刀。組詞：轉(zhuǎn)筆刀，菜刀。

早：上下結(jié)構(gòu)，猜謎語方法記憶：十名同學(xué)同學(xué)太陽剛剛升起就去上學(xué)。這個(gè)字就是早。組詞：早上，起早。

（二）抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、學(xué)會(huì)擺放文具

（一）比一比，看誰放的最正確。

（二）賽一賽，看誰最快拿出相應(yīng)的文具，并且擺放好。

（三）議一議，說說：怎樣把文具擺放整齊？以后你會(huì)經(jīng)常自己整理書包嗎？

六、小結(jié) 師生共同總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？

（一）認(rèn)識(shí)書包里的好朋友。

（二）學(xué)會(huì)了三個(gè)偏旁。

（三）知道了如何整理書包以及物品擺放。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）想想小書包里都裝了些什么？

（二）卡片出示：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。讀音并組詞。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo);

1、能正確、流利、有感情地背誦韻文。

2、能正確、美觀地書寫本課生字，并會(huì)默寫。

三、賽讀韻文

（一）練習(xí)讀。

（二）指讀、男生、女生讀，小組讀，全班齊讀。

四、鞏固生字

（一）指名領(lǐng)讀。

（二）開火車讀。

（三）做搶字游戲。

五、寫字

（一）出示要求寫的3個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（二）指導(dǎo)書寫。

“早”有六畫； 上面的“日”要寫的扁一些?！暗丁庇袃僧嫞蛔⒁獾诙P撇不出頭。

“本”有五畫；注意不要忘記一橫，此橫要寫的短一些。

（三）教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

（四）鞏固練習(xí)。

六、正確書寫生字

（一）讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

（二）在書上描紅。

(三)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“書”和“尺”兩個(gè)字。

(四)其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(五)學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。書寫“早、刀、本、”三個(gè)生字。教學(xué)反思：

9.日 月 明 備課人：張利燕

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“木、林、土、力、心”5個(gè)字。2.讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 借助漢語拼音識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

教學(xué)準(zhǔn)備： 投影、生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、形象揭題，趣味認(rèn)字

(一)出示“一輪紅日”圖及漢字“日”。誰說說圖上畫了什么？這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？

(二)出示“一彎月牙”圖及漢字“月”。看圖，讀字。(三)“日”和“月”合在一起，組成了一個(gè)新的字：“明” 1.誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？誰知道這個(gè)字是什么意思？

2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文。

三、舉一反三，自學(xué)生字(一)像這樣有趣的字還有很多，出示樹木的圖片，雙木林，三木森。(二)學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。(三)找一名學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、誦讀兒歌，鞏固認(rèn)字(一)自由讀，指名讀，齊讀。

(二)師生用對(duì)口令的形式讀。老師：日月 學(xué)生：明 ??(三)同桌對(duì)讀。(四)背誦。

五、擴(kuò)詞造句,拓展認(rèn)識(shí)。

(一)投影出示：“讀讀想一想課后的詞。自由讀，指名讀，齊讀。(二)仿照課文，將這四組字編成一段小韻文。

(三)四人小組組合，試著把以前的這些有趣的漢字編成兒歌。(四)用本課生字?jǐn)U詞。“明、塵、森、眾”。

六、學(xué)寫生字

1、觀察生字在田字格中的結(jié)構(gòu)。

2、師范寫，生書空。

3、描紅，臨寫。教學(xué)反思

10.升國旗 備課人：張利燕

教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)會(huì)讀本課11個(gè)生字：升、國、旗、紅、歌、中、起、立、美、立；會(huì)寫中、五、立、正四個(gè)字。理解生字組成的詞語； 2．認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

3.通過播放國歌，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起，感受升國旗、放國歌時(shí)莊嚴(yán)肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1.借助漢語拼音識(shí)字。掌握正確的筆畫筆順； 2.流利、有感情的朗讀課文和背誦課文； 教學(xué)難點(diǎn)：

感受升國旗、放國歌時(shí)莊嚴(yán)肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的情感。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

（一）啟發(fā)提問: 1.老師有個(gè)問題想問問大家,看誰最聰明,能立刻回答出來。在學(xué)校里，每個(gè)星期一的早上，我們都要做什么？(升國旗）我們?cè)谀睦锷龂欤浚ㄎ覀冊(cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上升國旗）在升國旗的時(shí)候,你能聽到什么歌?(升國旗的時(shí)候我聽到了國歌)升國旗、奏國歌的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀察說出：升國旗、奏國歌的時(shí)候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動(dòng)，少先隊(duì)員要向國旗敬禮）2.出示課題:同學(xué)們說得都很好,今天我們就將學(xué)習(xí)課文第10課《升國旗》

（1）多媒體閃動(dòng)出示課題，同時(shí)板書課題10.升國旗（2）指名學(xué)生拼讀課題；（3）指名學(xué)生帶讀課題；

3.教師講解：（師講的同時(shí)，多媒休出示升旗儀式圖片。）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文。

三、初讀課文：

(一)讀課文

1.這是一首非常優(yōu)美、簡潔的小詩，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（看書，師配樂范讀，生看圖）

2.學(xué)生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗讀，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后請(qǐng)做好。

（1）指名生認(rèn)讀。（2）指名生判斷正確與否并指正。3.仍用自己喜歡的方式，注意讀準(zhǔn)剛出示的幾個(gè)字詞；

（二）生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）指名三位同學(xué)分別朗讀三句話。

四、看圖理解。

(一)看圖

1.這是一首非常優(yōu)美、簡潔的小詩，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（多媒體在背景圖上出示課文，師配樂范讀，生看圖）

2.學(xué)生初讀課文（要求：選一種自己喜歡的方式：可以大聲朗讀，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后用正確的坐姿告訴老師。

(二)讀文

1.指名生認(rèn)讀； 指名生判斷正確與否并指正；

2.仍用自己喜歡的方式，注意讀準(zhǔn)剛出示的幾個(gè)字詞；

3.生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）指名三位同學(xué)分別朗讀三句話。

五、分析課文:

(一)學(xué)習(xí)第一句:

1.出示課文第一句話:五星紅旗,我們的國旗.(重音讓學(xué)生自己讀一讀,告訴大家:我們的國旗是什么旗?(我們國旗是五星紅旗)

2.指名生讀句，并比一比誰讀得好，同時(shí)師指導(dǎo)提醒：men是輕聲，沒有聲調(diào)！

3.讓生自己描述：五星紅旗又是什么樣？五星紅旗是一面大紅色的旗，上面有五顆金黃色的星星）你知道一顆大星和四顆小星分別代表什么嗎？（一顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國各族人民。）

4.（多媒體出示五星紅旗）師進(jìn)一步介紹：這就是我們的國旗

5.進(jìn)一步指導(dǎo)生理解句子：五星紅旗代表什么（五星紅旗是我們的國旗，代表我們的國家）有誰知道我們國家的全稱是什么（我們國家的全稱是中華人民共和國）那么五星紅旗是（中華人民共和國的旗幟）。

6.體會(huì)感情：五星紅旗既然代表的是我們的國家，那它偉大不偉大？（偉大）那人對(duì)它是一種什么樣的感情呢？（熱愛它，感到很自豪）誰能用這樣熱愛、自豪的感情讀讀這句話？

（1）指名學(xué)生讀，比一比誰讀得更好；（2）全班齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第2句：

1.引出國歌：升國旗的時(shí)候，我們不單單只是把國旗高高升起，還要播放什么？（播放國歌）；

2.讓生回想前面小朋友們說過了，升國旗、奏國歌時(shí)應(yīng)該怎樣做？（站在整齊的隊(duì)伍當(dāng)中，站直、立正）下面我想檢查一下同學(xué)們是否做到了，全體起立，準(zhǔn)備：升國旗、奏國歌（多媒體演示升旗過程，同時(shí)播放《國歌》）；

（1）提問：在國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）；

（2）多媒體出示第二句：國歌聲中，徐徐升起（重音“徐徐”下打點(diǎn)）；換詞，慢慢。（3）指名生讀；

（4）體會(huì)句子感情：小朋友們看，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗??！分男、女生讀； 3.分大組齊讀前句。

（三）學(xué)習(xí)第三句：

（1）剛才升國旗時(shí)節(jié)，我們的小朋友們都做得很不錯(cuò)，我們?cè)賮砜纯磿系男∨笥褌兪窃鯓幼龅?（多媒體再次出示情景圖及第3句話：向著國旗，我們立正。（重音“立正”“敬禮”下打點(diǎn)。）（2）指各生讀句子。

（3）（多媒體將“您”彩色變幻顯示）“望”指的是什么？（“望”指的是看。）我們?yōu)槭裁匆⒄?、敬禮？（表示小朋友尊敬國旗，熱愛祖國）你們熱愛祖國嗎？（熱愛）那我請(qǐng)小朋友讀一讀這句話，看看誰充滿了熱愛祖國的感情。①指名生讀； ②指名幾排小朋友讀。（指導(dǎo)：讀這句話時(shí)，也應(yīng)該立正）

六、師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)、引讀全文：

學(xué)習(xí)了今天的課文，我們知道，五星紅旗是（我們的國旗），在國歌聲中，（徐徐升起），升國旗時(shí)，我們要（立正、敬禮）

七、課中操：

（多媒體出示圖片：國旗國旗真美麗，同時(shí)放歌曲《國旗國旗真美麗》）學(xué)生隨音樂伴奏齊唱《國旗國旗真美麗》

八、再讀并試背課文：

（多媒體再出示課文情景圖及課文內(nèi)容）

（一）.師帶學(xué)生配樂齊讀全文;1.引背:（1）什么旗幟是我們的國旗？

（2）五星紅旗是怎樣升起的？

（3）升國旗時(shí)我們應(yīng)當(dāng)怎樣？

2.指名生試背誦（自己喜歡哪一句或自己記住了哪一句就背哪一句）3.師帶生邊背誦邊表演(會(huì)背的同學(xué)站起來和老師一起邊背邊表演,不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)看書)5.全班同學(xué)邊背邊表演。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)背誦

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo);

1、能正確、流利、有感情地背誦韻文。

2、能正確、美觀地書寫本課生字，并會(huì)默寫

三、學(xué)習(xí)四會(huì)字。

（一）同學(xué)們背得可真好,表演得也很好,可是我們還有幾個(gè)生字不太熟呢!你們想認(rèn)識(shí)這幾個(gè)頑皮的小家伙嗎?

（二）抽讀生字卡片;請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)抽讀生字,口頭組詞并帶讀;

（三）多媒體出示生字:中、五、立、正、一個(gè)一個(gè)出示其筆畫筆順；

（四）指導(dǎo)學(xué)生書上描紅;

（五）指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅、臨寫。

（六）師范寫:并講明在田字格中位置: 1.中:中的口中是扁扁的,它的第二橫,寫在橫中線線上,豎則寫在豎中線上.2.立:第一撇是一個(gè)短撇,第二撇是一個(gè)豎撇，寫在豎中線右面，一撇在橫中線稍上方。

四、布置作業(yè)。

（一）喜歡讀課文的同學(xué)正確、流利、有感情地把課文背誦給你的爸爸、媽媽聽；

（二）喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點(diǎn)兒把我們的國旗——五星紅旗畫下來。教學(xué)反思：

語文園地五 備課人：張利燕

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字，寫字，積累詞句。

2.在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。3.學(xué)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，先撇后捺。

4.積累古詩《憫農(nóng)》 教學(xué)重點(diǎn) 在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)筆順規(guī)則

課前準(zhǔn)備 字卡。多媒體課件。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

（一）發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

（二）出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

（三）識(shí)字游戲，出示詞語，找伙伴。

（四）發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，找出反義詞。

有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，大家?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？ 出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。

二、我的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)漢字的相同點(diǎn) 學(xué)生認(rèn)讀生字，激發(fā)學(xué)生找到這些生字的相同偏旁。

指生說一說發(fā)現(xiàn)，草字頭和木子頭都和什么有關(guān)？ 很多木字旁的字和樹木有關(guān)，草字頭的字和植物有關(guān)。想一想，還有哪些字是草字頭和木字旁的。

第二課時(shí)

一、字詞句運(yùn)用

（一）讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。教師檢查朗讀是否正確。

（二）找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

1.韻母相同，聲調(diào)相同。2.聲母不同。3.區(qū)分比較。

4.練習(xí)用詞語說簡單的句子。

二、書寫提示

(一)學(xué)習(xí)兩種筆順規(guī)則 出示生字：兒、林；請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，寫字時(shí)要先寫左邊，再寫右邊。重點(diǎn)筆畫要強(qiáng)調(diào)。

出示生字：本、天；請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，寫字時(shí)要先寫撇再寫捺。鞏固筆順規(guī)則：從左到右，先撇后捺。

（二）老師范寫

（三）學(xué)生描黑描紅（注意指導(dǎo)寫字和執(zhí)筆的姿勢(shì)）

（四）評(píng)價(jià)

三、日積月累

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.出示圖片，讓學(xué)生感受耕種的辛苦，體會(huì)勞動(dòng)人民的不易。2.介紹創(chuàng)作背景和作者，整體感知古詩的意境。

3.結(jié)合書中圖片，理解古詩的含義，可以鍛煉學(xué)生口語表達(dá)的能力。

（二）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩

在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生停頓，采用范讀，學(xué)生模仿的方式，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀，鼓勵(lì)結(jié)合古詩含義，爭取背誦下來。

四、和大人一起讀

（一）圖片激趣，培養(yǎng)學(xué)生興趣

出示圖片，讓孩子們結(jié)合圖片，說說自己看到的，鍛煉學(xué)生看圖說話的能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，關(guān)注表情等。并鼓勵(lì)學(xué)生多使用好詞好句。

（二）回到文中，老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽清每個(gè)字的字音，鼓勵(lì)孩子復(fù)述故事。

第三篇：人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 看圖讀拼音識(shí)字1

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．通過看圖和朗讀拼音兒歌，讓學(xué)生知道北京香山秋天滿山紅葉，景色十分美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，借助拼音正確地朗讀兒歌。

3．能借助拼音學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音，認(rèn)識(shí)6種基本筆畫，能用筆畫記憶字形的方法記憶字的形。教學(xué)重點(diǎn)：

1．在教師的指導(dǎo)下有順序地看圖。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字及6種筆畫。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)5個(gè)生字及6種筆畫。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字。教師板書：

（讓學(xué)生小聲讀一讀；再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生大聲朗讀一遍。）通過學(xué)習(xí)這一課，我們要學(xué)習(xí)有順序地看圖，借助拼音讀兒歌，還要學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。我們要比一比看誰學(xué)得最好，記得最牢。

二、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫

1．在實(shí)物投影上出示書中插圖，整體感知。

提問：圖上畫的是什么季節(jié)？（秋天）從哪兒看出是秋天呀？（香山紅葉）你能用一句話說說插圖的意思嗎？

2．從遠(yuǎn)到近觀察。

（1）提問：遠(yuǎn)處是什么？（連綿起伏的群山）近處是什么？黃櫨和楓樹的葉子各是什么樣的？

（2）教師出示楓樹的葉子讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道楓葉有五個(gè)角，就像我們的小手。黃櫨的葉子有點(diǎn)兒圓。

3．同桌同學(xué)互相說一說圖上畫的是什么地方？什么季節(jié)的景色？那里有什么？你覺得怎么樣？

三、學(xué)習(xí)讀兒歌

1．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yī、sì、wǔ、ya

2．復(fù)習(xí)三拼音節(jié)：piàn、liǎng、xiāng、tiān

3．借助漢語拼音自己讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上記號(hào)。

4．同桌同學(xué)互相讀一讀，相互糾正。

5．教師在實(shí)物投影上出示小兒歌，請(qǐng)同學(xué)讀兒歌，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

6．教師范讀，學(xué)生隨讀。

7．認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

8．再讀兒歌，注意句子中間的停頓。告訴學(xué)生逗號(hào)的停頓比句號(hào)停頓時(shí)間短一點(diǎn)，為了便于學(xué)生掌握，讀到逗號(hào)擊一下掌，讀到句號(hào)擊兩次掌。

9．指名讀兒歌，讀出香山紅葉給你帶來的喜悅。

四、學(xué)習(xí)生字的音形義

（一）學(xué)習(xí)生字的音

1．指導(dǎo)學(xué)生看生字表。

2．再讀兒歌，找出本課的生字，在下面畫“△”，再把生字多讀幾遍。

3．同桌小伙伴互相讀一讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。

4．做找朋友游戲，鞏固生字的音。

（1）出示生字的拼音卡片，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀后貼在黑板上。

（2）再出示生字卡片，指名讀，讀對(duì)的學(xué)生老師把卡片送給他，讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友。

（二）學(xué)習(xí)生字的形

1．學(xué)習(xí)6個(gè)基本筆畫。

2．電腦屏幕出現(xiàn)5個(gè)生字：一三五七九

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀

（2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)：顯示出六個(gè)基本筆畫。

（3）復(fù)習(xí)生字中紅色的筆畫。

3．請(qǐng)同學(xué)們一起跟電腦博士書空生字。

教師鼠標(biāo)點(diǎn)擊“一”：“一”放大。（1）讀“一”字；（2）跟著電腦博士書空；“三五七九”幾個(gè)字依次出現(xiàn)，方法同學(xué)習(xí)“一”相同。注意五、七、九的筆順。

（三）理解字義

1．通過朗讀兒歌，知道5個(gè)生字都是表示數(shù)字的，而且是單數(shù)。

2．結(jié)合平時(shí)生活說說是怎樣用這些字的？

比如：一個(gè)人的“一”，三棵樹的“三”，五本書的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。

五、教師小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！能看圖借助拼音學(xué)習(xí)兒歌，而且學(xué)會(huì)了5個(gè)生字，真棒！

附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．認(rèn)識(shí)田字格，能照田字格里的范字正確、規(guī)范書寫本課的生字。

2．完成課后練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、規(guī)范地書寫本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：

正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示不帶音節(jié)的生字卡片，指名認(rèn)讀“一三五七九”。

2．指名朗讀兒歌。

3．齊讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)寫生字 1．認(rèn)識(shí)田字格

（1）在黑板上畫一個(gè)田字格。

（2）師講：田字格由橫中線和豎中線構(gòu)成的，橫豎中線的十字交叉又構(gòu)成了左上格、左下格、右上格、右下格。

（3）指名認(rèn)田字格 2．學(xué)寫“一”字

（1）電腦屏幕出示帶田格的“一”字，請(qǐng)同學(xué)觀察“一”在田字格中的位置。

（2）教師范寫，請(qǐng)學(xué)生觀察老師書寫時(shí)的運(yùn)筆過程。

（3）學(xué)生在課后第三題寫一寫題中找到“一”字，描一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生執(zhí)笑和寫姿勢(shì)。3．學(xué)寫“三”字：

（1）總結(jié)“一”的學(xué)法：

①觀察生字的占格位置

②觀察生字的寫法

③自己親自實(shí)踐

（2）按上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“三”字，在寫之前，讓學(xué)生思考先寫哪個(gè)橫，讓學(xué)生知道書寫時(shí)要按照先上后下的筆順規(guī)則。然后再讓學(xué)生觀察“三”的橫有什么不同，觀察好了，最后讓學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4．學(xué)寫“五”字。

（1）電腦出示帶田格的“五”，讓學(xué)生觀察“五”每一筆的占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。

（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)第二筆豎寫得稍斜一點(diǎn)。

（3）學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫作業(yè)。找一些有代表性問題的，請(qǐng)學(xué)生看看哪寫的好，哪寫的不太好。如：第二筆豎要寫得短一點(diǎn)，第三筆橫折的“折”要寫得短一點(diǎn)。

（5）評(píng)議后修改，再獨(dú)立寫一個(gè)。

（6）再展示學(xué)生書寫，看看書寫是否有進(jìn)步。5．學(xué)寫“七”字。

（1）觀察占格位置：點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示“七”

（2）教師范寫“七”，觀察橫與“五”的橫有什么不同？

（3）學(xué)生描紅后書寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）展示評(píng)議。強(qiáng)調(diào)第2筆豎彎鉤的“豎”不要寫得太長。

（5）修改自己后再獨(dú)立寫一個(gè)。

（6）再展示。6．學(xué)寫“九”字。

（1）自己觀察占格位置后描紅，記住筆順。

（2）獨(dú)立寫一個(gè)。

（3）展示評(píng)議。注意“橫折彎鉤”的“橫”應(yīng)從橫中線上邊一點(diǎn)起筆，向上斜一點(diǎn)。

（4）電腦出示“九”字，一起觀察，然后教師范寫“九”字，注意先寫撇，教師強(qiáng)調(diào)“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運(yùn)筆，折后向下，稍左運(yùn)筆，彎要有弧度，鉤要小。

（5）學(xué)生獨(dú)立書寫第二個(gè)字。

三、鞏固復(fù)習(xí)

1．完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。

2．在生字本上寫生字，每個(gè)生字寫3遍。

3．朗讀兒歌。

附：板書

一 三 五 七 九

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 看圖讀拼音識(shí)字2

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．能按一定的順序觀察圖畫。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

板書：看圖讀拼音識(shí)字2

二、有順序觀察插圖

1．在實(shí)物投影上出示本課插圖：

提問：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？

2．你們知道這是什么地方嗎？

三、朗讀兒歌

1．學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號(hào)。

2．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。

3．再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。

4．同桌小伙伴互相讀一讀。

5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6．教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。

7．學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)生字的音

1．讀兒歌，用“ ”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？

3．抽讀生字卡片，教師糾正ar

（二）的讀法。

4．找朋友游戲，鞏固生字的音做。

教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著ar的卡片來到講臺(tái)，說：“我是ar，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友?！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。

（二）了解字義

1．回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？

2．讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對(duì)字義的理解。

（三）分析字形結(jié)構(gòu)

1．學(xué)習(xí)四種基本筆畫：

（1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺

（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。

2．請(qǐng)學(xué)生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個(gè)生字的筆順和筆畫。

3．請(qǐng)同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“

二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

由于“四”筆畫多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。

4．電腦演示

（1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。

“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

（2）讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。

5．請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

五、鞏固復(fù)習(xí)

1．讀兒歌，把兒歌讀正確。

2．認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。附：板書：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．正確規(guī)范地書寫5個(gè)生字。

2．完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。教學(xué)重點(diǎn)：

在田字格里寫好5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫漂亮。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。

2．指名朗讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”

1．回憶第一課書寫的方法：

（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實(shí)踐

2．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。

3．請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”

（1）書寫“四”字，①看板書“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說一說。

②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。

教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)：第一筆“豎”，書寫時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時(shí)，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。

③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。

（2）書寫“八”字

①看板書“八”，觀察占格位置。

②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。

③學(xué)生修改“八” 字后再寫一個(gè)“八”字。

（3）書寫“六”字

①看板書觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說一說。

②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。

板書：

4．展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。

三、鞏固復(fù)習(xí)

1．每個(gè)生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。

2．完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。

（1）看看圖上都畫了什么？

（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（）里。

（3）同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。附：板書

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 看圖讀拼音識(shí)字 3

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

2．認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”，學(xué)會(huì)“山、石、田、土”4個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)拼音：shí yì lián tián fāng

2．復(fù)習(xí)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點(diǎn)

3．復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

二、激趣導(dǎo)入

（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀?。ㄎ覀兿矚g爬香山??）大山給我們帶來了快樂。古時(shí)候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。

二、看圖感悟象形字的演變過程

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。

（使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實(shí)物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）

2．小組研究后匯報(bào)交流。

三、讀兒歌，了解句子意思。

1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

2．同桌同學(xué)對(duì)讀，相互糾正讀音。

3．自己讀兒歌，把每個(gè)音讀準(zhǔn)確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來。

4．師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻?！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說，學(xué)生解釋不清可以教師講解。）

5．電腦出示兒歌。指名讀。

四、學(xué)習(xí)“山、石、田、土”4個(gè)生字的音。

1．請(qǐng)學(xué)生邊讀兒歌邊用“ ”畫出4個(gè)生字，然后借助拼音多讀幾遍。

2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)？

3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個(gè)音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。

如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)時(shí)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請(qǐng)個(gè)小伙伴來幫忙。

4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請(qǐng)學(xué)生讀讀這個(gè)字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。

五、記憶4個(gè)生字的形。

1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問教師或小伙伴。

2．學(xué)生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫？

3．教師出示學(xué)過的筆畫“橫折”卡片，問大家是什么筆畫？教師告訴學(xué)生：“筆畫往下來的時(shí)候它就是一折”。接著教師把卡片倒過來，讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫，學(xué)生很快地說出：“豎折”。

4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊。??）。

六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語言。

1．這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句。

2．你能試著用4個(gè)生字說一句話嗎？

七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。附：板書：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。

2．完成課后練習(xí)2照樣子填空。教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫本課的生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀筆畫卡片：豎折

2．抽讀生字卡片。

二、書寫生字

1．讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。

2．讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時(shí)鞏固筆順。

3．讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

4．觀察后，說說每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。

山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，注意豎短折長。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)，要寫對(duì)稱。

石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫，橫不要太長。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。

田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點(diǎn)。

5．學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。

6．學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。

7．學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍，寫后評(píng)一評(píng)。

三、鞏固練習(xí)

1．讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。

2．完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)正確的學(xué)生給予表揚(yáng)。

3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。

附：板書

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 看圖讀拼音識(shí)字 4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“水”和“火”字。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

二、讀兒歌

1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號(hào)。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音。

1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：“火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上。”如果貼錯(cuò)了，學(xué)生齊說：“火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想?！?/p>

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

（六）月

（一）日

（十）月

（一）日

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。附：板書：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)“水”字的書寫。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個(gè)生字）

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。

7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

3．讀兒歌。

四、做游戲

1．出示教師自己畫的圖：一個(gè)大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2．請(qǐng)學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對(duì)了就把水果送給你。附：板書：

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 看圖讀拼音識(shí)字 5

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，正確朗讀兒歌，2．能看懂圖意，通過看圖讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。教學(xué)重點(diǎn)：

1．正確流利地朗讀兒歌，2．通過看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn

2．抽讀基本筆畫卡片。

3．抽讀學(xué)過的生字卡片。

4．導(dǎo)入新課：

板書：看圖讀拼音識(shí)字5

二、看圖，認(rèn)識(shí)位置。

1．電腦出示p56圖，提問：這幾個(gè)小朋友在干什么？

2．你們玩過滑梯嗎？當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？仔細(xì)觀察圖，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)他們的心情是什么樣的？

3．你們能說說圖中的三個(gè)小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？

4．點(diǎn)擊電腦鼠標(biāo)出示“上、中、下”，讓學(xué)生讀一讀。

三、讀兒歌

1．請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上問號(hào)。

2．同桌同學(xué)互相讀，糾正讀音。

3．指名讀前三行。

4．這三個(gè)小朋友分別是誰呀?。ù竺?、小云、我）請(qǐng)同學(xué)們到圖前指一指。

5．師問：大明、小云和我能老在一個(gè)位置嗎？為什么呀？

6．同桌同學(xué)互讀后三行。

7．認(rèn)識(shí)問號(hào)，告訴學(xué)生要讀出問的語氣，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀出問的語氣。

8．讓學(xué)生說說這句話是什么意思？

9．電腦演示（動(dòng)畫效果，位置變化：“我”上去了??小云下來了??大明在中間）

10．提問：“我”在哪里？為什么呀！

11．理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問的語氣。

四、學(xué)習(xí)生字的音、形、義

1．學(xué)習(xí)生字的音

（1）在兒歌中標(biāo)畫出生字，多讀幾遍。

（2）同桌互讀生字卡片，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。

（3）抽讀生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。讀后把卡片貼在黑板上。

（4）進(jìn)行猜字游戲

2．讓學(xué)生說自己用什么方法記住字形。

3．結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過組詞說句理解字義。

（1）學(xué)生組詞說句

（2）讀書中詞語（P57，第2題）卡片。

（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。

五、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！不僅讀得好，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

能正確、規(guī)范地書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確地書寫生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀兒歌。

2．抽讀生字詞卡片。

二、指導(dǎo)書寫

1．看書進(jìn)行筆順跟隨

體現(xiàn)差異原則：讓已經(jīng)會(huì)寫的同學(xué)自己觀察筆畫怎樣寫好，不會(huì)寫的同學(xué)通過自學(xué)了解先寫哪一筆，再寫哪一筆。

2．隨電腦博士進(jìn)行筆順跟隨，讓學(xué)生整體書空每個(gè)字。難點(diǎn)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書中的描紅，根據(jù)所描的字中選擇自己認(rèn)為難寫的字，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“小”字，電腦出示：“小”，觀察每一筆在田格中的位置，教師范寫。

5．學(xué)生獨(dú)立寫一個(gè)字。

6．進(jìn)行展評(píng)：（拿一本學(xué)生書寫的“小”字進(jìn)行展示）讓學(xué)生說說哪筆寫得好，哪筆寫得不太好。

7．出示課件，演示書寫規(guī)范的“小”字。

8．按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個(gè)字。

三、鞏固練習(xí)

1．讀兒歌，發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。

2．在生字本上完成生字作業(yè)。附：板書

第四篇：一年級(jí)下語文第五單元教案

第五單元

主備：粟曉川 教材簡析：

智慧，是人類的一種特殊品質(zhì)?？茖W(xué)家發(fā)揮自己的聰明才智，在科學(xué)的園地里有無數(shù)偉大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造；軍事家運(yùn)用自己的智慧，在戰(zhàn)爭的舞臺(tái)上導(dǎo)演了一出出有聲有色的活劇；企業(yè)家在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作中，創(chuàng)造了數(shù)不清的財(cái)富。智慧使人們的生活越來越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。

本組教材，無論是識(shí)字5的猜謎語，還是《四個(gè)太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》，都閃耀著智慧的光芒。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中，難免會(huì)遇到一些困難。借助本組課文的學(xué)習(xí)，他們會(huì)了解靠自己動(dòng)腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時(shí)候有位沉著冷靜、當(dāng)機(jī)立斷的司馬光，認(rèn)識(shí)善于思考、想出稱象妙法的曹沖。教學(xué)目標(biāo)

1、本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這樣的主題來編排。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何問題都有解決的辦法。別人認(rèn)為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。

2、指導(dǎo)本組課文的學(xué)習(xí)，可先引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)語，從整體入手。提示學(xué)生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，圍繞專題，學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。課文要少講解，多感悟。幾篇傳統(tǒng)課文最好能有新的教法。

3、愿我們的學(xué)生也善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點(diǎn)燃孩子們幼小的心靈。教學(xué)重點(diǎn)

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何問題都有解決的辦法。別人認(rèn)為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟課文內(nèi)容。

識(shí)字5 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個(gè)漢字。

2、正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦；

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)春天、感受春天、熱愛春天。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個(gè)漢字。(重點(diǎn))

2、正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦；(重點(diǎn))

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)春天、感受春天、熱愛春天。(重點(diǎn))教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦； 教學(xué)準(zhǔn)備：1．讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語的知識(shí)。

2． 相關(guān)掛圖、課件、準(zhǔn)備生字卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

（出示精美課件）教師口述：“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試?！?/p>

二、自學(xué)生字

學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識(shí)字，有的用減旁法識(shí)字，有的用比較象形字法識(shí)字。利用拼音，組詞等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì)讀課文時(shí)要仔細(xì)看。

四、指導(dǎo)寫字

讓學(xué)生觀察六個(gè)生字的結(jié)構(gòu)，相同的有幾個(gè)?這節(jié)課讓學(xué)生寫左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說筆順，然后指導(dǎo)一個(gè)難寫的字，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

五、游戲鞏固

1．找朋友。出示12個(gè)漢字卡片，再出示12個(gè)音節(jié)卡片，讓學(xué)生找朋友。2．比一比。同桌互考12個(gè)生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。3．寫一寫。聽寫4個(gè)生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。

六、拓展延伸

為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓學(xué)生預(yù)習(xí)三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．“小朋友們都愛猜謎語、學(xué)謎語、編謎語。這節(jié)課我們來猜一猜，讀一讀，編一編?！奔ぐl(fā)學(xué)生參與的欲望。

2．教師口述猜謎小竅門：猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

二、學(xué)習(xí)謎語

1．（屏幕出示第一則謎語）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，教師參與。

2．指導(dǎo)朗讀

先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動(dòng)作，表演。3．編謎語

師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰”三個(gè)詞，并鞏固“團(tuán)、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。

4．小組合作自學(xué)第二則謎語。5．邊猜邊讀

指名逐句讀，教師引導(dǎo)猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結(jié)猜字過程，交流體會(huì)。

6．放手自學(xué)第三則謎語。

生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。7．（屏幕出示三則謎語）連起來讀并認(rèn)12個(gè)生字。

三、指導(dǎo)書寫

寫后兩個(gè)字“量、最”強(qiáng)調(diào)中間橫長，而且要緊湊。

四、拓展延伸

1．師生互動(dòng)，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。2．請(qǐng)學(xué)生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。

五、總結(jié)與作業(yè)

同學(xué)們掌握了猜字謎的方法，請(qǐng)你們多收集或自編謎語，下周開個(gè)猜謎會(huì)。板書：

識(shí)字5

青 眾 秋

教學(xué)建議：

猜謎語是深受學(xué)生歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。猜謎語寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。本課教材三首猜字謎語，生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口?？勺寣W(xué)生讀讀，想想，猜猜，在猜謎語時(shí)主動(dòng)識(shí)字。這一課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，老師應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造力。教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)可放在如何安排學(xué)生活動(dòng)上。四個(gè)太陽

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個(gè)生字“園、因、為、臉、陽、光”

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們細(xì)心觀察周圍事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿。教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖、課件、生字卡片； 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們了解太陽嗎？請(qǐng)你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。

3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

初讀課文，整體感知

1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？ 生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3．小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

4．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。

（3）認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、手臉。?/p>

5．讀通長句：老師這里有幾個(gè)難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。

品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3．全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

A.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？

B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語言描述。

美讀感悟，升華情感

1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽？

2．感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢？指名交流，并補(bǔ)充。

3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來的美的享受。

4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）

創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件出示：（認(rèn)讀詞語）

2、指名朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。

二、朗讀與背誦。

1、小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；

2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦，并讓其說說背誦的方法； 自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；

檢查背誦情況，并表揚(yáng)背誦快又好的同學(xué)，鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。

三、指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)寫好“為、臉、陽、光”； 及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。

四、拓展與延伸。

如果你是小畫家，你會(huì)怎畫太陽，送給誰？

板書： 18 四個(gè)太陽

綠綠的太陽（夏天）

金黃的太陽（秋天）

紅紅的太陽（冬天）

彩色的太陽（春天）

園 菜園 公園 因 原因 因?yàn)?臉 臉盆 洗 洗臉 臉上 陽 陽光 太陽

教學(xué)建議

篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，讀起來讓人感到親切、愜意，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀感悟上。

19烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

寫字、識(shí)字、朗讀感悟課文。教學(xué)用具：

多媒體課件、生字卡片、帶生字或拼音的游戲卡片（蝴蝶、氣球、女孩等）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入

1．出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

2．板書課題：烏鴉喝水。（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）

（二）朗讀感悟

1．學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。2．范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

3．逐段朗讀，邊讀邊悟。

（1）誰愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？

結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？

情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？

（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？

（三）指導(dǎo)背誦

1．激趣。

能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？ 2．教師示范背誦。

3．學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。（1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷?。?）大家練習(xí)邊表演邊背誦。

（四）識(shí)記生字

（五）課后延伸

1．讀一讀：讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書匯報(bào)會(huì)。

2．試一試：當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí)，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎？

第二課時(shí)

（一）朗讀課文

（二）實(shí)踐活動(dòng)

1．探究活動(dòng)。

分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀一讀，說一說，體會(huì)“漸漸”的含義。

3．比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說的隨機(jī)演示。

（三）識(shí)字寫字

1．學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

2．在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記?。浚雌?，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）

3．識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。

4．寫字指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

（2）找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點(diǎn)）

（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時(shí)要注意什么？ 5．書寫練習(xí)。

（1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥?xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！?/p>

（2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂）板書： 19 烏鴉喝水

口渴 到處 找 辦法 小石子 喝著水

教學(xué)建議

在第二組的學(xué)習(xí)中，我們談到烏鴉反哺的故事，對(duì)烏鴉懂得孝敬“老人”這一點(diǎn)，深感敬佩。在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。本課內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀?！捌孔优赃呉菦]有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問題，給我們留下了廣闊的思考空間。司馬光

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀書，認(rèn)識(shí)“司、假、”等。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的質(zhì)量。

3、能從課文插圖中觀察人物表情、動(dòng)作、神態(tài)。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字、學(xué)習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。教學(xué)用具 ：

教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。

學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

小朋友，你知道司馬光嗎?你對(duì)他了解多少，能對(duì)大家說一說嗎?（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事的課文。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。2．提問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事）

3．學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾小節(jié)。

4．師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認(rèn)讀。②出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開火車”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么?（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答）2．學(xué)習(xí)課文第二小結(jié)：（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。（2）指名讀，想一想：他是誰?（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同? 他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

（4）讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）（5）花園里有什么?（自由讀。）

（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評(píng)讀）

3．學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫“一不小心”?（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。（學(xué)生練讀、評(píng)讀）4．學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語。

（2）交流匯報(bào)，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）（3）如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么叫，怎么喊?（學(xué)生試著叫、喊）（4）讀出小朋友慌了的語氣。（學(xué)生練讀，評(píng)讀）5．學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸

（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。6．學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。

7．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

四、總結(jié)全文

1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么? 2．如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人? 板書設(shè)計(jì)

20．司馬光

小朋友

司馬光 慌了

沒有慌 哭 叫 喊 跑

舉 使勁砸

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字。

2、齊讀 課文。講故事。二、讀議課文

1、質(zhì)疑。

2、水缸那么高，小朋友怎么會(huì)掉到水缸里去？

3、為什么不用別的辦法救小朋友，會(huì)想用水缸砸破的辦法？（1）在書上找答案。

（2）討論還有別的辦法救小朋友嗎？

有，但此時(shí)此刻司馬光的辦法最好，好在很快地能夠救掉在水缸里的小朋友。司馬光的辦法與其它小朋友的辦法不同在：一般人的辦法讓人離開水，司馬光的辦法是讓水離開人。他的辦法非同一般，可以說是有創(chuàng)造性的想法。

導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段，讀出小朋友驚慌，讀出司馬光沉著堅(jiān)決、不慌的口氣。

三、指導(dǎo)背誦課文。四、指導(dǎo)寫字。

觀察每個(gè)字在田字格的位置。抓關(guān)鍵筆劃指導(dǎo)書寫。展示寫得較好的作業(yè)。

五、表情朗讀背誦課文。板書設(shè)計(jì)：

沒有慌

司馬光────舉石頭砸缸救人

想辦法

教學(xué)建議：

本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文，我們能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。稱象

教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。2、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)寫的字。

3、正確、流利地朗讀課文。、在了解課文的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要多動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、教育學(xué)生要多觀察事物。遇事要多動(dòng)腦筋想辦法。教時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。（板書：象）

2、揭題。

3、讀題。

二、初讀課文，了解大意

1.學(xué)生讀課文，留意本課生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2.出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。3.小組交流，介紹自己記住生字的竅門。

教師注意引導(dǎo)：“稱”“秤”和“沉”字音的區(qū)別；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翹舌音。

4.識(shí)字的鞏固。

a.抽字塊認(rèn)字。在硬紙塊上面分別寫上本課的13個(gè)生字。學(xué)生自由抽字塊認(rèn)字，全部讀得準(zhǔn)的給予表揚(yáng)。

b.在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個(gè)字塊中，再讓學(xué)生抽讀。

二、通讀課文

1、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、提問個(gè)別朗讀。

4、分組讀。

5、集體讀。

6、教師范讀。

三、自讀感悟

1、齊讀。

2、讀了課文，你知道了什么？（1）曹操稱象。

（2）大臣們都想不出稱象的辦法，而七歲的曹沖想出了稱象的辦法。（3）從這里可以看出曹沖是個(gè)非常聰明的人。

3.自讀感悟：課文里介紹稱象有幾種辦法？哪種辦法好呢？在小組里說說你對(duì)這些辦法的看法。

4.實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。

5.老師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)新。

曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，既不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實(shí)際上利用了水的浮力原理。

啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你還有沒有比這更好的稱象辦法？

四、認(rèn)讀生字。

五、鞏固齊讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

2、讀課文。

二、細(xì)讀課文，感悟課文。

三、讀課文一至三段。、思考官員們想出什么辦法稱象？、曹操聽了大臣們稱象的辦法為什么“直搖頭”？ 3、分組討論。、分角色朗讀，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。5、體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)四、五自然段。

1．曹沖稱象的具體辦法是什么？聽第四自然段錄音，邊聽邊看課件或紙片教具的演示。2．學(xué)生自己再讀讀這段課文。弄清楚：要稱出大象的重量，第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉處畫條線）第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止）第三步再怎么做？（稱船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來，就知道大象有多重了）

3．與官員提出的方法比，曹沖的辦法好在哪兒？（可以稱出大象的重量又不宰大象）

4、曹操稱象做了哪幾步工作？（四步）第一步：把大象趕到——————。

第二步：再把大象————————————————。第三步 ： 然后——————————————。第四步：———————————————————。同桌互說。

5、用自己的話說一說曹沖稱象的過程。

6、曹沖能想出這個(gè)好辦法，可以看出他是個(gè)怎樣的人？

你們要向他們學(xué)習(xí)什么？（曹沖受到了大臣們的啟示，說明他遇事愛開動(dòng)腦筋）

7、拓展：小組交流，還有沒有更好的辦法呢？ 三、總結(jié)感情朗讀課文。

質(zhì)疑：還有什么不明白？

四、學(xué)習(xí)生字。

認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”。

重點(diǎn)寫“指導(dǎo)”再、象、點(diǎn)、照“。書寫練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)。展示作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

上船畫線

上岸裝石頭沉到線 21．稱象 稱石頭

石頭一共的重量=大象的重量

教學(xué)建議：

本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。教學(xué)時(shí)，可抓住第四自然段重點(diǎn)朗讀，借助自制的課件或教具進(jìn)行直觀演示，充分利用課文插圖輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，無需分析課文。要通過朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。文末的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思路的氛圍，可以給學(xué)生留下時(shí)間和空間，進(jìn)行討論交流。

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)讀反義詞，啟發(fā)學(xué)生采用記相反的詞的方法來學(xué)會(huì)字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。2 正確、流利、有感情地朗讀兒歌。準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。

3、通過猜謎語 游戲，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力。

4、通過展示認(rèn)的字，激發(fā)學(xué)生在生活中愛認(rèn)字的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.通過認(rèn)讀反義詞，啟發(fā)學(xué)生采用記相反的詞的方法來學(xué)會(huì)字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力 準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)）

一、激趣導(dǎo)入

1．大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。

（1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。

（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1．誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）

2．你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

三、激趣識(shí)字

1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。2．小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。

3．小組匯報(bào)：任選一組反義詞說兩句話或用動(dòng)作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

三、游戲鞏固

1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。

2．摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)。（多設(shè)些果子）

3．看誰找得快：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。

4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對(duì)矮”依次類推。

四、讀中感悟

1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個(gè)小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個(gè)問號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）

2．指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有“打”字）

3．誰能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。4．讀讀記記，學(xué)生開火車每人一個(gè)帶“打”字的詞語。

5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞。6．?dāng)U展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。

第二課時(shí)（日積月累）

一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1．大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）3．我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個(gè)好朋友。

二、探究識(shí)記

屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表。1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣? 2．仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近? 3．剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母?怎樣記住? 4．小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。5．匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。6．由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

三、游戲鞏固

1．幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。

2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3．“擊鼓傳花”游戲，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺(tái)指讀大寫字母。4．任選一個(gè)大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

5．猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。6．給小動(dòng)物治病

大屏幕出示大小寫字母站錯(cuò)內(nèi)容，指名說哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了，把它改正過來。

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家，小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?

五、游戲感悟（《人有兩件寶》）

1．出示謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3．我們的小手畫畫的時(shí)候是誰在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1．帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。2．請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。3．師生共同正音，師范讀。4．指名讀，小組讀。

5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。6．讀過兒歌說說自己知道了什么。7．選自己最喜歡的一段背下來。

第三課時(shí)（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的黑板上有什么變化嗎？你有什么想法嗎？ 生：黑板上有三個(gè)字：猜謎語。老師，今天是不是要開個(gè)猜謎會(huì)呀！生：猜謎語最好玩了，我最喜歡猜謎語了！

師：老師知道同學(xué)們很喜歡猜謎語，今天，我們就一起去謎語王國里看一看，愿意嗎？ 生：愿意！

師：那咱們出發(fā)吧！

播放課件：伴著音樂，一路有花有草，來到謎語王國。一個(gè)小女孩出現(xiàn)：“大家好，我是謎語王國的小公主，歡迎大家來到謎語王國。謎語在我國的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語了，后來，人們把謎語寫在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！你們看，有幾位小朋友正在猜謎語呢，想去看一看嗎？”

二、小組合作猜謎

師：要認(rèn)真地看，邊看邊想他們是怎么猜的？（播放錄像：幾個(gè)小朋友猜謎語的鏡頭。）

（學(xué)生在小組內(nèi)有秩序地猜謎語，每個(gè)同學(xué)都有展示和交流的機(jī)會(huì)）

三、我說你猜

師：剛才小公主看到每個(gè)小朋友都介紹了自己的謎語，大家都積極地猜謎語，所以帶給我們滿樹的紅蘋果，你們高興嗎？

生：高興！

師：還有更高興的事呢！猜謎游戲──我說你猜。請(qǐng)各組的選手依次來當(dāng)小考官，把你的謎語介紹給大家，請(qǐng)其他組的同學(xué)來猜一猜，誰猜出來了還要問問他是怎么猜出來的，誰猜對(duì)了，也講清楚了，小公主就送給你們組一個(gè)紅蘋果。

小主人們，你們可是重任在肩，如果游客猜對(duì)了你們王國的謎語，又非常有禮貌，你就可以從紙袋里拿出一個(gè)小燈籠送給他，比一比，誰是最優(yōu)秀的小主人和小游客！

讓我們?cè)诳鞓返囊魳仿曋虚_始猜謎吧！

四、課堂總結(jié)、課外延伸

師：快把你們收獲的小燈籠舉起來，讓老師看到。（生高高舉起小燈籠）

這節(jié)課，同學(xué)們不僅猜了不少謎語，還認(rèn)識(shí)了很多字，老師看到，有的同學(xué)還沒猜夠呢，那就回家和爸爸媽媽一起猜謎語，好嗎？ 板書：

猜謎游戲 大聲說

清楚 認(rèn)真聽

想、問 說說你是怎么猜出來的 第四課時(shí)（展示臺(tái)）

一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣

1．出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書，這些課本都有什么用? 2．這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢?

二、分工合作

四人一小組，每組用喜歡的小動(dòng)物名稱命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書，認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時(shí)二十分鐘。

三、組內(nèi)評(píng)比“識(shí)字小英雄”

看誰認(rèn)識(shí)的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評(píng)為小組“識(shí)字小英雄”。

四、識(shí)字擂臺(tái)

小組“識(shí)字小英雄”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào)，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識(shí)字最多，哪組為優(yōu)勝小組。

五、頒獎(jiǎng)典禮

為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識(shí)字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。

六、課后延伸

下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字，每一本書都是我們識(shí)字的寶藏。教學(xué)建議：

第五篇：一年級(jí)語文第五單元電子教案

第五單元

課題13：an en in 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。教學(xué)難點(diǎn)：掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、做題復(fù)習(xí)

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er.2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

二、嘗試學(xué)習(xí)

1、出示情境圖，觀察圖上的小朋友在干什么？用自己的話說一說。

2、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現(xiàn)天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀）

3、導(dǎo)出韻母，板貼：an en in

4、觀察三個(gè)韻母的相同之處。（都有n）

三、學(xué)后精講

1、教學(xué)鼻韻母an。

（1）an 的發(fā)音。告訴學(xué)生：an的讀音有點(diǎn)像天安門的“安”。發(fā)音時(shí)，我們先擺a的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。（教師用手勢(shì)演示）

（2）an的四聲。出示an的四聲，自由練讀，引導(dǎo)用an的四聲組詞。

2、教學(xué)鼻韻母en。

（1）en的發(fā)音。指名說說圖上的小男孩在干什么？講述發(fā)音方法：先發(fā)e音，然后舌尖抬起，頂?shù)缴淆X齦，讓氣從鼻孔出來。領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。

（2）en的四聲。出示en的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。

3、教學(xué)鼻韻母in。（1）in的發(fā)音。出示鼻韻母in，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)an en的發(fā)音方法推測(cè)in的讀法。自由練讀，師巡視，重點(diǎn)檢查發(fā)音結(jié)束時(shí)，舌尖的位置。

（2）in的四聲說說給in加聲調(diào)時(shí)要注意什么？自由練讀四聲。

4、an en in的字形。

（1）抽讀鼻韻母an en in。

（2）告訴學(xué)生：我們讀這三個(gè)韻母時(shí)，都要把舌尖頂上去發(fā)鼻音，所以，an en in有個(gè)共同的名字，叫前鼻韻母。

（3）指名說說你怎樣記住an en in的寫法。

（4）在桌子上書空，在書上描紅。

5、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

（1）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

（2）in學(xué)著?e的樣子，也請(qǐng)來大y，變成yin，yin也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（3）練習(xí)yin的四聲。

四、講后練習(xí)

1、讀音節(jié)并口頭組詞。ün ?n ?n ?n ǐn īn

2、給鼻韻母an en in加上四聲，并抄寫。

五、鞏固拓展

1、練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yin的四個(gè)聲調(diào)。

2、嘗試著拼讀帶有an en in的音節(jié)詞。第二課時(shí)

一、做題復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀前鼻韻母an en in及四個(gè)聲調(diào)。

2、認(rèn)讀23個(gè)聲母，抽讀。

二、嘗試學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生試著拼讀an en in與不同聲母的組合音節(jié)。

2、看圖說話，并嘗試拼讀句子。

三、學(xué)后精講

1、教師強(qiáng)調(diào)拼讀的要領(lǐng)。

2、提示枕頭的頭要讀輕聲，讀時(shí)要輕、短。

3、拼讀音節(jié)組成的句子時(shí)要先將音節(jié)讀完，再連成一句話。

四、講后練習(xí)

1、看圖拼拼讀讀。

指導(dǎo)看課本上的圖：güo shün（高山）、dǎ zhyn（打針）、syn lín（森林）。

2、填空

l—ín—→（）x—īn—→（）

p—ǐn—→（）j—ìn—→（）

五、鞏固拓展

1、寫出帶有an en in三個(gè)韻母的音節(jié)詞。

2、聽寫所學(xué)的復(fù)韻母。板書：

13、an en in d

dan

guan

kuan

huan ＼

/ t — an — tan

/

＼

juan

quan

xuan n

nan 課題14：un ?n 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母un vn及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正 確書寫。

2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)前鼻韻母un vn的音，認(rèn)清前鼻韻母un vn的形。教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、做題復(fù)習(xí)

1、抽讀韻母卡片u ?，說說發(fā)音時(shí)要注意什么。

2、抽讀鼻韻母an en in，說說發(fā)音方法。

3、抽讀音節(jié)

Chan shen yin can hen gan lin

二、嘗試學(xué)習(xí)

1、出示情境圖，觀察圖上的小朋友在干什么？用自己的話說一說。

2、聽錄音磁帶中的語境歌，（抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。）引出所要學(xué)習(xí)的前鼻韻母un ?n。

3、學(xué)生試著讀前鼻韻母un ?n的讀音。

三、學(xué)后精講

1、教學(xué)鼻韻母un（1）發(fā)音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。（2）un 的四聲： 先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。同桌對(duì)讀，小組比賽讀。

2、教學(xué)鼻韻母?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan。方法與過程與un類似

四、講后練習(xí)

1、出示un ?n yun yuan的四聲讓學(xué)生練讀。

2、想一想，an en in un ?n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個(gè)音組成的？

五、拓展測(cè)評(píng)

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。第二課時(shí)

一、做題復(fù)習(xí)

1、猜字謎。

α加n，讀什么？u加n讀什么？??

2、看誰聽得快，找得快。聽老師讀音，學(xué)生拿卡片。

二、嘗試學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生自主的拼讀un ?n與聲母g k h j q x 組成的音節(jié)。

2、嘗試著邊看圖邊拼讀音節(jié)詞。并將難以拼讀的做上記號(hào)。

三、學(xué)后精講

1、學(xué)習(xí)un ?n與聲母的拼讀。

（1）出示音節(jié)，指名說說聲母、韻母各是什么。

（2）出示另外一組音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自己練習(xí)本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評(píng)議，并說說理由。

2、看圖讀拼音詞。（1）引導(dǎo)自學(xué)。

看看圖上畫的是什么？

注意讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀的音節(jié)。

3、?n與j q x 相拼，書寫時(shí)要將?n上的兩點(diǎn)省略不寫，拼讀時(shí)仍讀?n。

四、講后練習(xí)

1、讀一讀。（略）

Yun gun

lun hun kun yuan xun jun qun

2、讀一讀，說一說，寫一寫。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）gùn——（）-（）quán——（）-（）

五、拓展測(cè)評(píng)

1、抄寫音節(jié)詞chy lún、jūn mào、fú wù yuán。

2、練習(xí)拼讀指名讀、小組讀不斷反饋矯正。

(1)b-in-bin

j-in-jin p-in-pin

q-in-qin m-in-min

x-in-xin

(2)d-un-dun

g-un-gun

z-un-zun

zh-un-zhun t-un-tun

k-un-kun

c-un-cun

ch-un-chun l-un-lun

h-un-hun

s-un-sun

sh-un-shun

(3)j-?n-j?n

(看看老師都寫對(duì)了嗎哪錯(cuò)了呢請(qǐng)改正)

j-?n-jun q-?n-q?n q-?n-qun x-?n-x?n

x-?n-xu 板書：

un ün ūn

ún

ǔn

ùn yūn yún yǔn yùn 課題15：ang eng ing ong 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying讀準(zhǔn)音認(rèn)清形正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)正確書寫音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字正確朗讀短文兒歌。

4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。教學(xué)重點(diǎn) : 后鼻韻母的發(fā)音聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn): ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一做題復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)前鼻韻母an en in un ?n

2、復(fù)習(xí)帶有前鼻韻母的音節(jié)的拼讀。Ban pin hun yun fen len man lin tan lun

二、嘗試學(xué)習(xí)

1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺(tái)燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dyng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

3、學(xué)生將yáng、dyng、yīng、zhōng四個(gè)音節(jié)的聲調(diào)去掉，嘗試著拼讀。

三、學(xué)后精講

1、學(xué)習(xí)ang ①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。教師示范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b.教學(xué)ang的四聲

2、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo) ①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）④學(xué)習(xí)eng的四聲。

3、學(xué)習(xí)ing、ong。

①看圖讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？ ②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。⑤小組賽ing、ong 的四聲。

四、講后練習(xí)

1、認(rèn)讀ang eng ing ong的四種聲調(diào)。

2、區(qū)分an——ang en——eng in——ing的發(fā)音。

3、給書中圖畫上的音節(jié)加上聲調(diào)，讀一讀。

五、拓展測(cè)評(píng)

1、正確抄寫ang eng ing ong的四個(gè)聲調(diào)。

2、嘗試著用聲母與ang eng ing ong 的相拼。第二課時(shí)

一、做題復(fù)習(xí)

1、齊讀卡片：ang eng ing ong

2、指名讀卡片。（四個(gè)后鼻韻母的四聲）

3、對(duì)比讀卡片

An ang en eng in ing un ong

4、聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲母。幫忙蹲下冠軍一定同學(xué)

二、嘗試學(xué)習(xí)

1、嘗試著學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

2、自主的結(jié)合圖畫自己拼讀音節(jié)詞和音節(jié)句。

3、用自己拼讀的音節(jié)來說說圖畫的意思。

三、學(xué)后精講

1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying.ying是后鼻韻母，在ing前加y，變成ying,成為整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音與ing一樣。（自己練讀，指名讀，同桌互查。）

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，并找出音節(jié)中的聲母和韻母再進(jìn)行拼讀音節(jié)練習(xí)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好音節(jié)詞和音節(jié)句。

四、講后練習(xí)

1、拼讀音節(jié)，看誰拼得又對(duì)又快

da xiang

bang mang

xin feng

feng zheng

xing xing

deng long

ying huo chong

2、看誰聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)

黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一 一遍。

五、拓展測(cè)評(píng)

1、找出自己準(zhǔn)備的帶拼音的課外書，讀故事。

2、用音節(jié)拼讀自己的名字。板書：

15、ang eng ing ong an

ang

en

eng

in

ing

un ong 課題：漢語拼音復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo) : １.復(fù)習(xí)掌握學(xué)過的聲母和單韻母，能正確區(qū)分其中的形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２.熟練掌握單韻母的四聲，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

３.正確分辨音節(jié)的聲、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)連讀雙音節(jié)詞。４.會(huì)看圖拼讀音節(jié)。鞏固認(rèn)讀學(xué)過的生字詞。教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)看圖拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn): 會(huì)拼讀音節(jié)，注意輕聲。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、我會(huì)讀

小朋友，我們到今天為止已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師把它們都帶來了，看看你們是不是能一眼就叫出它們的名字？ 1.出示六個(gè)單韻母：a o e i u ?（1）指名認(rèn)讀，齊讀。（2）想一想它們的四聲，同桌對(duì)讀，提醒要注意傾聽同學(xué)的讀。

2.出示十個(gè)聲母：b p m f d t n l y w

（1）自由練讀，同桌對(duì)讀等多種形式進(jìn)行練讀。

（2）說一說讀聲母是要注意什么：聲音短促，不能拖長音。并強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

3.出示三個(gè)整體認(rèn)讀:yi wu yu，分別讀讀，告知這就是整體認(rèn)讀音節(jié)。多種形式認(rèn)讀，重念兒歌提醒學(xué)生注意?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則，以及yi上標(biāo)聲調(diào)時(shí)一點(diǎn)省略的規(guī)則。

二、我會(huì)寫

（1）出示四組拼音：b-d f-t n-m u-?進(jìn)行練讀。

（2）每個(gè)小朋友挑選其中的一組，同桌間說說它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片隨機(jī)出示認(rèn)讀，并說一說特點(diǎn)以及寫的時(shí)候要注意的地方。（3）在四線格里認(rèn)真地寫一寫。

三、看看讀讀

（1）看一看圖上畫的是什么，然后拼一拼下面的音節(jié)，連起來讀一讀。（注意讀好兩個(gè)輕聲音節(jié)）

（2）選擇其中一個(gè)音節(jié)詞，說一句話。第二課時(shí)

一、我會(huì)連

1.在一個(gè)小樹林里，住著六個(gè)動(dòng)物，它們是誰呢？出示六個(gè)動(dòng)物的圖片，認(rèn)一認(rèn)。

2.早上，小動(dòng)物們都出去玩了，我們?nèi)タ纯催@分別是誰的家??？出示六座房子及上面的六個(gè)音節(jié)。

3.你們能說出這是誰的家嗎？自由拼讀，然后指名讀、齊讀。

4.現(xiàn)在天快黑了，小動(dòng)物們準(zhǔn)備要回家了，可是它們卻找不到自己的家了，這下該怎么辦呢？對(duì)了，我們剛才不是去參觀了它們的家嗎，那你能不能送它們回到自己的家??？

5.連一連，注意要用最短的線條。

二、我會(huì)認(rèn)

我們認(rèn)識(shí)了很多的拼音朋友，也認(rèn)識(shí)了很多的生字寶寶，現(xiàn)在它們也來了，你能跟它們打聲招呼?

1.出示：爸爸媽媽大土米我馬地

2.自由認(rèn)讀

3.指名認(rèn)讀

4.用“爸爸”或“媽媽”說一句話

5.給大、土、米、馬、地這幾個(gè)字?jǐn)U詞。板書： 復(fù)習(xí)聲母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韻母表

a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 整體認(rèn)讀音節(jié)