第一篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案

第五單元：認(rèn)數(shù)

（一）第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)1—5

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)1－5（教材P12頁(yè)例題，第13頁(yè)“想想做做”第1－3題。）

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過(guò)在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解1～5各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)1～5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過(guò)程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的的愿望。

3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)1－5各個(gè)數(shù)字，特別是3和5。教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解1～5各數(shù)的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備小動(dòng)物貼畫(huà)若干張、1—5的數(shù)字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備1――5的數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程

一、激情引趣

1、你會(huì)數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽(tīng)嗎？

2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來(lái)，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識(shí)的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說(shuō)）

3、揭題，板題。認(rèn)識(shí)1—5

二、動(dòng)手操作，合作探究

1、初步感知1—5各數(shù)

觀察例題場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。（適當(dāng)進(jìn)行思想點(diǎn)撥。）你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？

（1塊黑板，2盆花，3個(gè)小朋友，4個(gè)氣球，5個(gè)字）

2、認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)（1）認(rèn)識(shí)“1”。

“1”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示，還可以用一個(gè)方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫(xiě)數(shù)字“1”來(lái)表示）你會(huì)用“1”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

你能寫(xiě)一個(gè)很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫(xiě)一個(gè)“1”。）你想把這個(gè)“1”寫(xiě)得再漂亮一點(diǎn)嗎？（描寫(xiě)課本上的“1”）再寫(xiě)兩個(gè)“1”和同桌比一比誰(shuí)棒！

（適當(dāng)指導(dǎo)：寫(xiě)“1”時(shí)，要寫(xiě)得稍微斜一點(diǎn)，筆畫(huà)要直。）（2）用類(lèi)似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。

寫(xiě)“2”時(shí)說(shuō)明要在哪里拐彎，拐彎時(shí)要寫(xiě)得流暢一些。寫(xiě)“3”時(shí)說(shuō)明3的字形像兩個(gè)半圓，開(kāi)口向左。寫(xiě)“4”時(shí)說(shuō)明4的字形像小旗。寫(xiě)“5”時(shí)說(shuō)明5的字形像稱(chēng)鉤。

3、強(qiáng)化1—5各數(shù)

拿出1—5的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個(gè)數(shù)。

三、鞏固新知

1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。

2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫(xiě)的是幾，下面涂了幾個(gè)圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個(gè)圓嗎？自己涂一涂。

3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個(gè)數(shù)，再在相應(yīng)的“日”字格里寫(xiě)數(shù)。

4、四、總結(jié)全課

1、這節(jié)課我們寫(xiě)了哪些數(shù)？請(qǐng)大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。

2、回家用1—5這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說(shuō)一句話。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)1~5

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)1—5 教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)1－5（教材P13－14頁(yè)“想想做做”第4－9題。）教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)1～5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。

3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)1－5各個(gè)數(shù)字。教學(xué)難點(diǎn)

把1－5各數(shù)寫(xiě)端正。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？

2、范寫(xiě)1－5各數(shù)，同時(shí)介紹書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)，提出學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的不足。

3、檢查練寫(xiě)情況，指名上黑板展示，讓學(xué)生評(píng)議。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、練習(xí)寫(xiě)1－5各數(shù)，寫(xiě)在田字格中，每個(gè)寫(xiě)一行。

2、完成第4題。

①觀察第4題場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

②先說(shuō)說(shuō)要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個(gè)數(shù)。

③讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行交流，說(shuō)出有幾棵樹(shù)、幾只蘋(píng)果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥(niǎo)。

④在書(shū)上填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)字。⑤反饋。

3、完成第5題。

同桌開(kāi)展活動(dòng)，先按順序排一排1－5這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。

4、完成第6題。①教師讀明題意。

②師問(wèn)：這個(gè)花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫(huà)上，應(yīng)該再畫(huà)上幾朵？

③讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，不要求畫(huà)的很像，只要數(shù)目對(duì)就可以了。

5、完成第6題。

6、完成第6題。

7、第7題：寫(xiě)1－5各個(gè)數(shù)字。說(shuō)說(shuō)最后一行空的可以怎樣利用。

四、總結(jié)全課

今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

第三課時(shí)

認(rèn)識(shí)幾和第幾

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)幾和第幾（教科書(shū)第15頁(yè)例題，第15～16頁(yè)“想想做做”的習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語(yǔ)與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)

靈活運(yùn)用幾和第幾來(lái)回答生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)具準(zhǔn)備

小動(dòng)物貼圖、數(shù)字卡片等。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、觀察書(shū)中第15頁(yè)的圖畫(huà)。

動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)票。師：?jiǎn)枺盒∨笥眩阒肋@是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題

（1）提問(wèn)：圖上有幾個(gè)人在買(mǎi)票？誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面？

（2）提問(wèn)：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）談話：反過(guò)來(lái)說(shuō)：排在第2的是誰(shuí)，指幾個(gè)人？排在第5的是誰(shuí)，指幾個(gè)人？

（4）提問(wèn)|看了圖，你還可以說(shuō)出什么？

2、“想想做做”第1題。

過(guò)渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。

○●○○○問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？ 注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起?！稹稹稹瘛饐?wèn)：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？ ○○○●●問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？（2）老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。

問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？（3）書(shū)上練習(xí)。

過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)一起來(lái)涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色 從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書(shū)：幾和第幾）

3、小結(jié)（板書(shū)：幾和第幾）

三、組織練習(xí)

1、“想想做做”第2題（左圖）。過(guò)渡：小明買(mǎi)好票來(lái)找小麗

（1）問(wèn)：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（2）問(wèn)：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？（3）問(wèn)：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

2、“想想做做”第2題。

過(guò)渡：來(lái)到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

問(wèn)：猴子能撈起月亮來(lái)嗎？為什么？讓我們來(lái)看一看。

3、“想想做做”第3題。

過(guò)渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？ 問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？

4、“想想做做”第4題。

問(wèn)：4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？ 問(wèn)：5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？ 問(wèn)：4號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？

問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

交流：1號(hào)車(chē)前面是5號(hào)車(chē)；5號(hào)車(chē)前面是2號(hào)車(chē)；1號(hào)車(chē)后面是4號(hào)車(chē)和3號(hào)車(chē)；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車(chē)；最后一名是3號(hào)車(chē)?? 追問(wèn)：剛才說(shuō)的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。

三、應(yīng)用拓展

1、你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

2、發(fā)散練習(xí)。

四、總結(jié)全課

通過(guò)今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：

幾個(gè)

第幾個(gè) 一共5個(gè)人

背書(shū)包的女孩排在第五位

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

認(rèn)識(shí)0 教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)0（教科書(shū)第17頁(yè)例題和第18頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)

1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)0。

2、掌握0～5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)0的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)

了解0的不同含義。教學(xué)具準(zhǔn)備

放大的尺子圖，小黑板，計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說(shuō)：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)我呢?(讓學(xué)生盡情地說(shuō))

2、“0”再說(shuō)：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí))

3、今天這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)0。揭示課題：0的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、教學(xué)例3。

講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來(lái)看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖)讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來(lái)表示。

學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫(xiě)出3、2、1、0。教師在寫(xiě)0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫(xiě)的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明一個(gè)也沒(méi)有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。

2、教學(xué)試一試及0的寫(xiě)法。

先出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。原來(lái)的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示。你會(huì)寫(xiě)0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫(xiě)0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書(shū)寫(xiě)0。教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。

學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫(xiě)的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫(xiě)出兩個(gè)0，教師巡視，注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。

3、教學(xué)例4。

講述：通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒(méi)有呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開(kāi)始的地方是幾?

直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。

4、小結(jié)。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)0能表示什么意思?

三、多樣練習(xí)，鞏固新知

1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴來(lái)到果園里，它看到樹(shù)上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示?(2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)桃?用幾表示?(4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來(lái)表示樹(shù)上的桃呢?

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)其中0所表示的意思。

3、“想想做做”第3題。

(1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣排的。

(2)學(xué)生在書(shū)上填一填后，互相檢查正確與否。

4、“想想做做”第4題。

(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)0?(2)看一看課本中第4題里畫(huà)了些什么?你能看懂嗎?

四、總結(jié)全課 思嗎?

2、請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。板書(shū)設(shè)計(jì)：

0的認(rèn)識(shí)

“一個(gè)也沒(méi)有”用0來(lái)表示

“沒(méi)有了”用0表示

從0開(kāi)始

教學(xué)反思：

1、(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意

第五課時(shí)

認(rèn)識(shí)＝、＞和＜

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)＝、＞和＜（教科書(shū)第19～20頁(yè)的例題，第20頁(yè)“想想做做”的習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)=、＞和＜表示的意思及用法，會(huì)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)用＝、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系 教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備小動(dòng)物頭像若干、學(xué)生準(zhǔn)備1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與

1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?有一天，森林里熱鬧了起來(lái)，原來(lái)呀——“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開(kāi)幕了。(出示主題圖)

2、提問(wèn)：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎?(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、教學(xué)“=”。

講述：剛才有小朋友說(shuō)小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

提問(wèn)：小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對(duì)應(yīng)貼出4只猴。

提問(wèn)：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多；4和4相等??)

提問(wèn)：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。)

討論交流，說(shuō)明：像“=”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)，4=4讀作：4等于4。(板書(shū))

學(xué)生齊讀，觀察“=”號(hào)的寫(xiě)法。(上下兩橫對(duì)齊一樣長(zhǎng))

教師示范寫(xiě)法，學(xué)生描紅。

學(xué)生操作：先擺幾個(gè)○，再對(duì)應(yīng)擺同樣多的△，然后寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)幾等于幾。

2、教學(xué)“＞”。

講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。

指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。(松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等) 提問(wèn)：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?

提問(wèn)：4和4同樣多，我們可以用等號(hào)來(lái)表示，那么5比3多，可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書(shū)上是怎么告訴我們的。) 學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流。

說(shuō)明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友(板書(shū)＞)，它的名字叫“大于號(hào)”，5＞3讀作：5大于3。(板書(shū))

提問(wèn)：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞長(zhǎng)的是什么樣子?學(xué)生匯報(bào)。

提問(wèn)：＞怎么寫(xiě)呢?哪位小朋友能寫(xiě)給大家看一看。(指定3人板演，其余學(xué)生書(shū)空講評(píng)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅。 提問(wèn)：你們能用手勢(shì)做出＞的樣子嗎?

學(xué)生用食指和中指做出＞。

提問(wèn)：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一邊對(duì)著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)

3、用同樣的方法教學(xué)“＜”。

4、總結(jié)。

提問(wèn)：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?

講述：＞和＜長(zhǎng)得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢?

學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號(hào)，尖頭朝前是小于號(hào)。教唱歌曲。學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢(shì)表演。

三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維

1、“想想做做”第1題。

指導(dǎo)學(xué)生看清是誰(shuí)和誰(shuí)比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號(hào)。(學(xué)生練習(xí)，交流校正)

2、“想想做做”第2題。鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性。(學(xué)生先思考，再組織交流)

四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

五、提問(wèn)：

小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢?和它們?cè)谝黄鹉銓W(xué)到了哪些本領(lǐng)呢? 板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)“=”、“ ＞”、“＜”

4=4

5＞3

3＜ 5 ：

：

： 等號(hào)

大于號(hào)

小于號(hào)

讀作：4等于4

讀作：5大于3

讀作：3小于5 教學(xué)反思：

第六課時(shí)

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)一（教材第21頁(yè)練習(xí)一第1－5題。）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、幾和第幾的認(rèn)識(shí)以及數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)、數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。

2、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識(shí)收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學(xué)過(guò)的符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。

3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

加深對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)

加深對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧

請(qǐng)同學(xué)們將我們學(xué)過(guò)的0－5按順序從前往后順數(shù)一便，再倒數(shù)一遍。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、第1題： 讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)為什么這樣填寫(xiě)？

讓學(xué)生從小到大和從大到小讀一讀，體會(huì)這些數(shù)的順序。

根據(jù)其中的某個(gè)數(shù)，擺出學(xué)具來(lái)表示，加深對(duì)數(shù)的基本含義的理解。

2、第2題：

談話：我們用你學(xué)過(guò)的知識(shí)幫這些小動(dòng)物好嗎？ 說(shuō)說(shuō)圖意，觀察有哪些小動(dòng)物在比賽？

先讓學(xué)生數(shù)出每個(gè)小動(dòng)物套中了幾個(gè)，并在相應(yīng)的□里填一填。再比較填出的數(shù)，確定每個(gè)小動(dòng)物的名次。

3、第3題：

觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了一些什么？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下面的小圖說(shuō)清是把哪兩種花（或小動(dòng)物）進(jìn)行比較。根據(jù)要求在場(chǎng)景中收集相應(yīng)的信息。完成填空后，說(shuō)說(shuō)比較的方法和結(jié)果。

4、第4題：

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后通過(guò)交流，使學(xué)生知道有些題目可以是不同的答案。了解解決問(wèn)題的基本方法，有條理的思考。

5、第5題：

提醒學(xué)生規(guī)范的寫(xiě)數(shù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

說(shuō)說(shuō)練習(xí)后有什么收獲。

第七課時(shí)

認(rèn)識(shí)6－9 教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)6－9（教材第23頁(yè)的例題，第23～24頁(yè)“想想做做”的第1－3題。）教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫(xiě)6～9，掌握6～9的順序。

2、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。

3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能主動(dòng)與同伴合作交流。教學(xué)重點(diǎn)

理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書(shū)寫(xiě)各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷6～9各數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解6～9各數(shù)的含義。教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，引入新課

1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?(電腦演示可愛(ài)的動(dòng)物“狗貝貝”及帶來(lái)的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。

2、瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

3、談話：今天老師帶來(lái)了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6～9。

二、觀察思考，探究新知

1、認(rèn)識(shí)6～9。

(1)提問(wèn)：(課件出示：屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們，你觀察到什么?小組交流。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)得到：6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁。(2)你能伸出6根手指給同桌看看嗎？

(3)在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子，小組里互相看看撥得對(duì)不對(duì)。(4)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長(zhǎng)說(shuō)數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。

2、學(xué)寫(xiě)6～9。

提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這4個(gè)好朋友，你覺(jué)得它們像什么?怎樣把它們寫(xiě)好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)的方法，先講清起筆、運(yùn)筆，再臨摹寫(xiě)在21頁(yè)的田字格里。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題

涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。學(xué)生涂色后在小組里互相檢查。

2、“想想做做”第2題

談話：下面我們做畫(huà)圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫(huà)，明白題目的意思嗎？各自在書(shū)上畫(huà)。

學(xué)生畫(huà)好后提問(wèn)：你畫(huà)了幾個(gè)△、幾個(gè)□、幾個(gè)○？

3、“想想做做”第3題

讓學(xué)生觀察尺上的數(shù)，說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)是今天認(rèn)識(shí)的。

說(shuō)說(shuō)5離8近些還是離1近一些？回答時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出為什么，再讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有道理。

3離0近些還是離6近些？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納學(xué)法

提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。板書(shū)設(shè)計(jì)：

6~9的認(rèn)識(shí) 6

教學(xué)反思：

第八課時(shí)

認(rèn)識(shí)6－9練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)6－9練習(xí)課（教材第24～25頁(yè)“想想做做”的第4－9題。）教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材和前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6～9，加強(qiáng)6～9的讀寫(xiě)和大小比較的練習(xí)，掌握6～9的順序。

2、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。

3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能主動(dòng)與同伴合作交流。教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步理解6-9各數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)

熟練書(shū)寫(xiě)6-9各數(shù) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生：6、7、8、9

2、教師板演寫(xiě)6－9各數(shù)，并相機(jī)強(qiáng)調(diào)每個(gè)數(shù)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

3、在田字格上練習(xí)寫(xiě)6～9。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、“想想做做”第4題。

2、“想想做做”第5題。

講述：“狗貝貝”對(duì)每一位同學(xué)都很滿(mǎn)意，它為每個(gè)小組拉了一車(chē)水果作為獎(jiǎng)勵(lì)，（出示第5題圖）觀察，依次理解每個(gè)問(wèn)題，并反答案寫(xiě)在書(shū)。學(xué)生完成后，組織匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)出來(lái)的。

3、“想想做做”第6、7題。學(xué)生獨(dú)立完成后組織反饋。

4、“想想做做”第8題。

先讓學(xué)生填寫(xiě)結(jié)果，再說(shuō)說(shuō)是怎樣比出來(lái)的。（1個(gè)蘋(píng)果對(duì)1個(gè)梨，蘋(píng)果還多出4個(gè)，說(shuō)明蘋(píng)果比梨多4個(gè)，梨比蘋(píng)果少4個(gè)）

5、游戲。

教師先選一組示范：第6個(gè)同學(xué)舉手，前面8個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn)，第7個(gè)同學(xué)蹲下等。以小組為單位排隊(duì)，選出發(fā)令員提出要求，學(xué)生分組活動(dòng)。

6、“想想做做”第11題：練習(xí)寫(xiě)6－9。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

同學(xué)們，這節(jié)課你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真，對(duì)6－9這四個(gè)數(shù)又有了更多的認(rèn)識(shí)。希望課后能多練習(xí)寫(xiě)這四個(gè)數(shù) 教學(xué)反思：

第九課時(shí)

認(rèn)識(shí)10 教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)10（教材第23頁(yè)的例題及26－27頁(yè)“想想做做”的第1－7題。）教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感，認(rèn)、寫(xiě)10；理解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序；了解10的實(shí)際含義，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)數(shù)字10，并了解10的實(shí)際含義 教學(xué)難點(diǎn)

初步了解10個(gè)一是一個(gè)十。教學(xué)具準(zhǔn)備

小棒、直尺圖等，學(xué)生準(zhǔn)備尺子。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

講述：我國(guó)是一個(gè)各民族兄弟姐妹團(tuán)結(jié)和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(出示主題圖)今天這節(jié)課，我們要通過(guò)觀察這幅圖來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、自主探索

1、提問(wèn)：圖中一共有多少個(gè)小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽(tīng)。讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)，其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。

2、實(shí)物操作。

講述：假如圖上的每個(gè)小朋友用一個(gè)小圓片來(lái)表示，那你要拿出幾個(gè)小圓片?把你們準(zhǔn)備好的圓片動(dòng)手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺(tái)演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。

3、拓展應(yīng)用。講述：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，你能用10說(shuō)句話嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

教師巡回檢查，并獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”。

4、寫(xiě)10比賽。

講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)10吧!別急，先看清10，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么記住這個(gè)10。教師在田字格里范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)10在日字格中的寫(xiě)法。

5、小結(jié)。小朋友愛(ài)動(dòng)手又愛(ài)動(dòng)腦，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)? 教師板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。

三、鞏固深化

1、認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)。

講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?說(shuō)說(shuō)你有幾種讀法。

學(xué)生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。

2、“想想做做”第1題。

講述：翻開(kāi)書(shū)第26頁(yè)，看看玉米哥哥叫你們干嘛?學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問(wèn)有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。

3、“想想做做”第2題。

觀察第3題圖，講述：圖上畫(huà)了山楂和一雙手，下面有個(gè)田字格，你說(shuō)這是什么意思？學(xué)生：讓我們數(shù)出山楂的個(gè)數(shù)和手指的根數(shù)。讓學(xué)生仔細(xì)數(shù)一數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫(xiě)在田字格里。(強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式)反饋：你是怎么數(shù)的?你為什么這樣數(shù)?(2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較快)

4、“想想做做”第3題。

讓學(xué)生按要求在書(shū)上寫(xiě)數(shù)，注意每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間空1格，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。寫(xiě)好后，再按從大到小的順序讀一讀。

5、“想想做做”第4、5題。讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)后組織反饋。

6、“想想做做”第6題。

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，填在括號(hào)里。提問(wèn)：從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？

7、“想想做做”第7題。

先讓學(xué)生復(fù)習(xí)＞、＜，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書(shū)上獨(dú)立完成，做完后說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開(kāi)心嗎?在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的? 板書(shū)設(shè)計(jì)：

10的認(rèn)識(shí) 教學(xué)反思：

第十課時(shí)

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)二（教材第28~29頁(yè)練習(xí)二第1－6題。）教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步形成相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

3、在練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)10以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展思維。教學(xué)重難點(diǎn)

綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧

回顧10以?xún)?nèi)的數(shù)，著重在6—10的數(shù)。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話，完成第1題。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、第2題： 學(xué)生獨(dú)立填數(shù)。

填好后，從小到大或從大到小的順序讀一讀。提問(wèn)：比6大的數(shù)有哪些？比6小的數(shù)有哪些？ 3接近1還是接近10？??

你能學(xué)著老師也來(lái)提出問(wèn)題考考老師和同學(xué)嗎？

2、第3題：

給學(xué)生讀題，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。獨(dú)立完成，再交流。

3、第4題：

讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。注意進(jìn)一步體會(huì)左、右方位的不同

4、第5、6題：

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再充分交流。

強(qiáng)調(diào)有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個(gè)。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

說(shuō)說(shuō)練習(xí)后有什么收獲。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元加減混合教案

加減混合

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元P67及練習(xí)十五中的相關(guān)習(xí)題?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)描述】

結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)加減法的意義，能熟練地口算20以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過(guò)觀察主題圖，使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。

2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1．創(chuàng)設(shè)在主題圖中計(jì)算的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生間的交流與對(duì)比活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能正確計(jì)算，是否掌握計(jì)算方法，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。

2．創(chuàng)設(shè)鞏固練習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生間的交流活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否有解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以評(píng)價(jià)目標(biāo)2?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

口算。(指定3道讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程)4＋3＋3＝

9－5－2＝

3＋4＋0＝

10－3－7＝

5＋1＋3＝

7－0－6＝

二、教學(xué)加減混合計(jì)算。

（一）教學(xué)天鵝例題1。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

教師在黑板上貼4只天鵝。問(wèn)：原先有幾只條天鵝? 演示：飛來(lái)3只天鵝。

問(wèn)：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)演示：又飛走2只天鵝。

問(wèn)：飛走幾只天鵝?怎樣列式來(lái)表示飛走的2只? 學(xué)生回答后老師在“4十3”的后面寫(xiě)“—2”。

師：這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？

師：這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書(shū)：加減混合)這樣的算式讀做：4加3再減2。（學(xué)生齊讀算式一遍。）

師：加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎？（這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。）

（二）教學(xué)天鵝例題2

演示：先有4只天鵝，把其中2只移開(kāi)，演示飛走。問(wèn)：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式?

板書(shū)：“4-2”。

演示：在黑板上又貼3只天鵝。

師：又飛來(lái)3只，現(xiàn)在一共有幾只天鵝?怎樣把剛才的算式接下去寫(xiě)完整? 學(xué)生答后老師在“4—2”的后面接著寫(xiě)“十3”。

師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么? 學(xué)生在書(shū)的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

小結(jié)：剛才計(jì)算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?

師概括：計(jì)算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法

三、鞏固練習(xí)。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）（1）做課本67頁(yè)“做一做”題。指定學(xué)生說(shuō)圖意。指名列算式。問(wèn)：這道題先算什么?再算什么? 接著學(xué)生計(jì)算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。（2）做練習(xí)十五第1題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

（3）第68頁(yè)練習(xí)十五，第2題～第4題?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】 1．

2．

第三篇：2015年蘇教一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)十單元教案課案（推薦）

第十單元 20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法

1.9加幾

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）第88—89頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生探索和理解計(jì)算9加幾的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)，鼓勵(lì)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。3.在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握9加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“湊十法”算理的理解。

教學(xué)對(duì)策：組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，自主探索算法，通過(guò)對(duì)不同算法的交流、體會(huì)和比較，理解并學(xué)會(huì)“湊十法”。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒2捆；學(xué)生準(zhǔn)備小棒2捆。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

出示手偶“小猴靈靈”，教師表演并配音：小朋友，我是小猴靈靈，今天我來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)，好嗎？我們先來(lái)做一個(gè)游戲：請(qǐng)小朋友從袋子里先取9個(gè)桃（實(shí)物圖），再?gòu)拇永镫S便取出一些桃。你能提出什么問(wèn)題？（一共取了幾個(gè)桃）會(huì)列算式嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有順序地排成一豎排）

小猴靈靈：大家列出的算式真多，這些算式有什么共同的特點(diǎn)呢？（揭示課題：9加幾）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例題，探討算法。

（1）看一看：小猴靈靈也取出了一些桃，我們看看它是怎樣取的？（出示例題圖：盒子里9個(gè)桃，盒子外4個(gè)桃）學(xué)生觀察后提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)？列出算式：9 + 4。

（2）算一算：請(qǐng)大家想辦法算一算9 + 4得多少，也可以用學(xué)具來(lái)擺一擺。（3）說(shuō)一說(shuō)：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出不同的算法。學(xué)生的算法可能有： ① 數(shù)一數(shù)。

② 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。③ 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。④ 10 + 4 = 14，14-1 = 13。學(xué)生每說(shuō)出一種算法，教師便追問(wèn)：聽(tīng)懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里？

結(jié)合學(xué)生交流，用學(xué)具演示“湊十法”的思考過(guò)程，并隨機(jī)板書(shū)。指出算法名稱(chēng)：“湊十法”。

（4）議一議：你最喜歡哪種方法？為什么？

指出：以后你們喜歡用什么方法來(lái)算就用什么方法來(lái)算。2.教學(xué)“試一試”。（1）出示花朵圖。

提問(wèn)：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎樣列算式？（板書(shū)：9+7）

（2）提問(wèn)：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書(shū)上圈一圈，并把自己的思考過(guò)程填在圖右邊的式子里。

（3）追問(wèn)：為什么不把7分成3和4或2和5呢？ 3.小結(jié)。

引導(dǎo)：用“湊十法”計(jì)算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？

三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知

1.“想想做做”第1題。

出示題目插圖，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思嗎？能把右邊的式子填出來(lái)嗎？

展示學(xué)生的答案，并讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法，共同評(píng)議。2.“想想做做”第2題。

（1）讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算。（2）和同桌交流想法。（3）集體訂正。3.“想想做做”第3題。

獨(dú)立完成后，比較每組上下兩題，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過(guò)計(jì)算、比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的）

4.“想想做做”第4題。

要求學(xué)生拿出數(shù)字卡片，照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上，同桌合作口算。

5.“想想做做”第5題。

獨(dú)立完成后指名回答，教師將得數(shù)板書(shū)在新課引入時(shí)列出的算式后面。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)，并且發(fā)現(xiàn)9加幾，得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1）

6.自由練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，出有關(guān)“9加幾”的算式考其他同學(xué)。隨機(jī)追問(wèn)：你想請(qǐng)誰(shuí)回答？你對(duì)他的回答滿(mǎn)意嗎？有什么話要對(duì)他說(shuō)？

四、自由交流，總結(jié)延伸

提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎？ 談話：回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽?zhuān)脝幔?/p>

五、布置作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)。

2.練習(xí)十一（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第90——91頁(yè)第1—5題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握9加幾的計(jì)算方法，理清“湊十法”的計(jì)算思路。

2、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能夠熟練計(jì)算9加幾的加法，提高計(jì)算正確率。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究事物規(guī)律的能力以及運(yùn)用規(guī)律計(jì)算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算9加幾的算式。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握湊十法的算理，提高計(jì)算的正確率和速度。教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)

出示卡片：

9+1

9+10

3+7

10+9

2+8

4+6 5+5

5+4

10+5

3+10

9+10 8+10 組織學(xué)生進(jìn)行口算。

二、基本練習(xí)

1、練習(xí)十一第1題。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式，教師巡視。多請(qǐng)一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。比較3題，說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方。教師小結(jié)“湊十法”。

2、練習(xí)十一第2題。學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。

討論：比較每組中的幾道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指名交流。

討論：怎么提高計(jì)算的正確率，加快計(jì)算的速度。

三、組織游戲，提高效率

1、“鉆山洞”游戲——練習(xí)十一第3題。

講述游戲規(guī)則：兩個(gè)同學(xué)撐起雙手，擺處“洞”的姿勢(shì)，并做裁判，其他同學(xué)拿數(shù)字卡片鉆洞。并用卡片上的數(shù)加9，正確說(shuō)出得數(shù)，說(shuō)對(duì)通過(guò)，說(shuō)錯(cuò)重來(lái)。

分組活動(dòng)。小結(jié)活動(dòng)情況。

2、計(jì)算練習(xí)。

（1）練習(xí)十一第4題，學(xué)生在書(shū)上直接計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生計(jì)算情況并組織學(xué)生交流。（2）練習(xí)十一第5題，學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立計(jì)算，然后核對(duì)。

3、補(bǔ)充練習(xí)：

（1）在○里填上“>”、“<”或“=”。

9+5○19+6○6

3+5○8

6-6○6 4+5○10

6+9○9

9+8○16

19-9○4+6（2）在（）里填上合適的數(shù)。

9+（）=17

9+（）=13

9+（）=11

9+（）=10

9+（）=15

9+（（3）（）里可以填哪些數(shù)？

（）+9> 14

（）+9 < 19 學(xué)生獨(dú)立思考并填寫(xiě)，教師組織學(xué)生交流。

五、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成課內(nèi)作業(yè)。）=12 3.練習(xí)十一（2）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）第91頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)正確計(jì)算9加幾的算式，提高計(jì)算的正確率。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步感知簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)以及解決問(wèn)題的基本思考方法。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

9+7 9+6

9+5

2+8

9+2

9+8

3+6+4

4+5+2

8+2+5

17-7+4

9+10-9 學(xué)生直接在本子上寫(xiě)得數(shù)，完成后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。2.在得數(shù)錯(cuò)的算式后面打“╳”并改正。

9+7=16

15-5=5

9+3=13 2+6=8

12-2=1

9+9=20 學(xué)生獨(dú)立思考并進(jìn)行判斷，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生理解每題錯(cuò)誤之處并分析原因。

3.解決問(wèn)題

（1）練習(xí)十一第6題。

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么，要求的問(wèn)題是什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式，然后請(qǐng)學(xué)生交流。組織交流：解題時(shí)，你是怎么想的？（2）練習(xí)十一第7題。（1）出示第一幅圖。提問(wèn)：從圖中你知道了什么？ 學(xué)生交流。搜集信息交流。

學(xué)生填寫(xiě)信息，并計(jì)算。指名交流：你是怎么想的？（2）出示第二幅圖。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意，填寫(xiě)完整，列式計(jì)算。交流信息和算式。

二、拓展練習(xí)1.看圖填一填。

（圖略：第一行9個(gè)蘋(píng)果；第二行5個(gè)蘋(píng)果；第三行6個(gè)蘋(píng)果）（1）第一行和第二行共（）個(gè)蘋(píng)果。

□○□=□

（2）第一行和第三行共（）個(gè)蘋(píng)果。

□○□=□

2.玩具熊每個(gè)5元，玩具汽車(chē)每輛9元，皮球每個(gè)9元。

（1）要買(mǎi)兩種玩具，最少要（）元，最多要（）元。（2）你喜歡哪兩種玩具，買(mǎi)這兩種玩具要用（）元。

四、全課總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、教師小結(jié)：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們要做個(gè)有心人，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于思考解決問(wèn)題。

五、布置作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)。

4.8、7加幾

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版一年級(jí)(上冊(cè))第92——93頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷探索8、7加幾的計(jì)算方法的過(guò)程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能正確、熟練地計(jì)算8、7加幾。

2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確熟練口算8、7加幾的算式。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備小棒；學(xué)生準(zhǔn)備每人2捆小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示三組數(shù)：9、1、3 2、8、4 7、3、6 提問(wèn)：誰(shuí)能很快算出每一組三個(gè)數(shù)相加的得數(shù)？你是怎樣算的？ 小結(jié)：看來(lái)先把能湊成10的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)就能算得又對(duì)又快。這是我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的“湊十法”。運(yùn)用這個(gè)方法你能解決下面這個(gè)問(wèn)題嗎？

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知 些信息？你能提出什么問(wèn)題？

（1）學(xué)生看圖互相說(shuō)圖意并提問(wèn)，然后全班交流，可能出現(xiàn)：左邊比右邊多幾把小號(hào)？一共有多少把？

提問(wèn)：你會(huì)列式解決這些問(wèn)題嗎？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式：8-7

8+7（2）提問(wèn)：8-7已經(jīng)學(xué)過(guò)了，8+7該怎樣計(jì)算呢？（3）學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法: ①一個(gè)一“個(gè)數(shù)出來(lái)的。

②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。④兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。

學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫(huà)演示小號(hào)移動(dòng)的過(guò)程。2.操作：先用小棒擺一擺。（學(xué)生擺小棒幫助計(jì)算）組織學(xué)生交流：你是怎樣擺、怎樣想的？展示不同的擺法。（1）兩邊合起來(lái)數(shù)一數(shù)是15根。

1.出示例題主題圖，談話：學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)買(mǎi)了一些小號(hào)，從圖上你了解了哪（2）左邊的8根與右邊的7根中的2根先合起來(lái)是10根，再和右邊剩下的5根合起來(lái)就是15根。（教師及時(shí)板書(shū)計(jì)算的思考過(guò)程）

根據(jù)教師板書(shū)的計(jì)算過(guò)程再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)：因?yàn)?和2湊成十，可以把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.（3）右邊的7根和左邊8根中的3根合起來(lái)是10根，再把左邊剩下的5根合起來(lái)就是15根。（教師及時(shí)板書(shū)計(jì)算的思考過(guò)程）

根據(jù)教師板書(shū)的計(jì)算過(guò)程再讓學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程：因?yàn)?和3湊成十，可以把8分成3和5，先算7+3=10，再算10+5=15。

小結(jié)：我們可以用“湊十法”來(lái)計(jì)算8+7，第一位小朋友把8和2湊成10，第二位小朋友把7和3湊成10，都是把一個(gè)加數(shù)先湊成10，再和剩下的數(shù)相加。

3.教學(xué)“試一試”。

學(xué)生先獨(dú)立思考并計(jì)算，然后多請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣算的。

三、鞏固練習(xí)

1.“想想做做”第1題。

學(xué)生根據(jù)題目要求先圈出10個(gè)再計(jì)算，教師及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算情況，然后組織學(xué)生交流怎樣算的。

2.“想想做做”第2題。

學(xué)生先獨(dú)立思考并計(jì)算，然后交流。3.“想想做做”第3題。

學(xué)生用自己喜歡的辦法計(jì)算這一題，然后交流各自的計(jì)算方法。4.“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流計(jì)算方法。

四、尋找規(guī)律，鞏固新知

1.出示”8加幾“的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。

2.出示”7加幾"的題目。提問(wèn):那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)? 3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢(shì)。

五、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？

六、布置作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成相應(yīng)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、7加幾

8+7=15（過(guò)程略）

7+9=16（過(guò)程略）5.練習(xí)十二（1）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）第94頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握8、7加幾的計(jì)算方法，并形成相應(yīng)的技能。2．在練習(xí)和交流中，逐步形成簡(jiǎn)約的計(jì)算思路，提高計(jì)算能力。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示郵局的畫(huà)面，問(wèn)：認(rèn)識(shí)這是什么地方嗎？那郵局是干什么的呀？今天我們一起來(lái)做一回小小郵遞員，好嗎？

1．分一分。

出示一些加數(shù)不同但得數(shù)相同的算式： 如：8+2+5

8+2+7

8+2+4

8+7

8+9

8+6 學(xué)生當(dāng)小小郵遞員來(lái)分一分這些算式，然后交流自己的分法。教師組織學(xué)生判斷他們分得對(duì)不對(duì)。

為什么這幾個(gè)算式能放在同一個(gè)信箱里呢？觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示第1題：先觀察題目，想想怎樣才能算得又對(duì)又快。學(xué)生獨(dú)立完成題目并校對(duì)，統(tǒng)計(jì)正確的人數(shù)。

2．小小郵遞員們干得可真不錯(cuò)呀！還有幾扎信呢！出示信：信上寫(xiě)了些什么？

8+6

9+7

7+9 +7

+6

+8 +8

+5

+7（1）先觀察題目，再獨(dú)立完成計(jì)算。（2）問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．送信車(chē)忙碌了一天，終于回來(lái)了，你知道它們?cè)撏Ｔ谀膫€(gè)車(chē)庫(kù)嗎？學(xué)生看第3題并交流。

怎樣算的？抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。4．看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

學(xué)生在書(shū)上完成第4題，教師了解學(xué)生計(jì)算速度和正確率。重點(diǎn)分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，形成正確的計(jì)算方法。

二、提高練習(xí)1．師生對(duì)口令計(jì)算。2．學(xué)生互相出題計(jì)算。3．看誰(shuí)找得多。

在得數(shù)比15大的算式后面打“√”。

8+4

7+8

8+9

9+6 7+7

9+7

7+6

7+5 4．在○里填上“>”、“<”或“=”。

7+5○1

17○10-4

7+4○8+

38+6○14 15○5+10

2+10○8+6

12○7+7

9+8○18 學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。5.看誰(shuí)填得多。

9+（）=（）

8+（）=（）

7+（學(xué)生獨(dú)立整理。

交流整理情況，比較誰(shuí)整理得更完整、清楚。

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課上，你的練習(xí)完成得怎樣？和同桌交流得怎樣？

四、布置作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)。）=（）6.練習(xí)十二（2）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）第95頁(yè)第5——8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握這些計(jì)算，力求能正確地算出得數(shù)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的加幾和相應(yīng)的減法打好基礎(chǔ)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解答，相互交流。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、計(jì)算練習(xí)

1．口算（題略）

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師了解每個(gè)學(xué)生的計(jì)算情況。（1）指名學(xué)生回答。

（2）集中分析錯(cuò)題的錯(cuò)誤原因。2．比較大小。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成第5題。（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

二、解決問(wèn)題

老師有一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要大家解決，有信心解答嘛？ 1．第6題。學(xué)生自己填空。

你能完整地說(shuō)說(shuō)題意嗎？ 學(xué)生列出算式并交流想法。2．第7題。

觀察圖：說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么條件？要求什么問(wèn)題？ 學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)意思。

學(xué)生列式計(jì)算，并交流自己的想法。3．第8題。

你從題中知道了什么條件，要求什么問(wèn)題？

題目要求兩種果樹(shù)一共有多少棵，你知道是哪兩種果樹(shù)嗎？蘋(píng)果樹(shù)有多少棵？你是怎么看出來(lái)的？

學(xué)生列式計(jì)算，交流結(jié)果。4．方框內(nèi)的題目。

三、拓展練習(xí)

1．在（）里填數(shù)。

（）+7=14

（）+8=15

（）+8=11 5+（）=14

7+（）=13

9+（）=18 2．明明今年7歲，麗麗比明明大4歲。麗麗今年幾歲？

3．人們排隊(duì)上公共汽車(chē)，小剛前面有8個(gè)人，后面有5個(gè)人。排隊(duì)的一共有多少人？

4．亮亮在看一本故事書(shū)，上午看了8頁(yè)，下午看了7頁(yè)，亮亮今天一共看了多少頁(yè)？明天亮亮應(yīng)從多少頁(yè)看起？

5．三盤(pán)蘋(píng)果，第一盤(pán)有5個(gè)，第二盤(pán)有8個(gè)，第三盤(pán)有10個(gè)。媽媽要拿兩盤(pán)蘋(píng)果，最多可以拿多少個(gè)蘋(píng)果？最少可以拿多少個(gè)蘋(píng)果？

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考后解答，然后交流思考過(guò)程。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪知識(shí)？

五、布置作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成配套作業(yè)。7． 6、5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）第96——97頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。

2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性

3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。教具準(zhǔn)備：6、5、4、3、2加幾的卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算。

卡片出示前面學(xué)習(xí)的加法題，學(xué)生口答得數(shù)并選幾題說(shuō)說(shuō)怎樣算的。2．揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾的加法。（板書(shū)課題）

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。

1．學(xué)習(xí)例題。

講述：小兔子家門(mén)口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問(wèn)了大家一個(gè)什么問(wèn)題呢？（一共有多少個(gè)蘑菇？）

（2）提問(wèn)：你能幫小兔解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立思考并和同桌交流計(jì)算6+5的思考過(guò)程。（4）教師指名學(xué)生交流并板書(shū)各種不同算法。

（5）談話：小朋友真能干，想出了這么多方法來(lái)解決問(wèn)題，這些辦法都不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你最喜歡用什么方法來(lái)算?為什么? 學(xué)生回答。

師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。2．教學(xué)“試一試”。

下面就用你最喜歡來(lái)的方法來(lái)計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書(shū)上第94頁(yè)的“試一試”。

6＋6＝

4＋9＝

5＋8＝

學(xué)生先在書(shū)上獨(dú)立計(jì)算，完成后請(qǐng)學(xué)生任選一道題說(shuō)說(shuō)是怎么來(lái)做的。教師注意傾聽(tīng)學(xué)生不同的計(jì)算方法，及時(shí)評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)。

1．“想想做做”第1題。

講述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。

要選擇一道題目問(wèn)：你們是如何來(lái)列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè)，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃。4＋8＝12。

2．“想想做做”第2題。

講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式來(lái)計(jì)算。

3．“想想做做”第3題。

談話：小朋友們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)用你自己喜歡的方法來(lái)算這些加法。出示第3題，學(xué)生獨(dú)立思考并在書(shū)上寫(xiě)得數(shù)，完成后組織學(xué)生交流不同的計(jì)算方法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

4．“想想做做”第4題。

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考并計(jì)算，將得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。（2）教師出示本題的口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。5．“想想做做”第5題。

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并讀題，然后完成列式計(jì)算并交流。6．“想想做做”第6題。

學(xué)生先在書(shū)上每題加法算式后寫(xiě)出得數(shù)，然后根據(jù)題目要求涂色。

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

教師指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成配套作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 6、5、4、3、2加幾

6+5=11

6+6=12

4+9=13

5+8=13

8.練習(xí)十三

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）第98頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法，并形成相應(yīng)的技能。

2、讓學(xué)生在具體的情境中自主提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活組合信息并提出問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、題組練習(xí)

1、談話：小金魚(yú)昨天也和大家一起學(xué)習(xí)了6、5、4、3、2加幾，你看，它們還給大家出了三組題，想考考哪位小朋友跟它們一樣能算得又對(duì)又快。大家愿意和小金魚(yú)比一比嗎？

2、出示練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立算出每道算式的得數(shù)。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么算得這么快，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)比較每組算式中的兩道加法算式。

4、請(qǐng)學(xué)生舉例練習(xí)：誰(shuí)也能舉例說(shuō)出幾組這樣的算式考考同桌。

二、金魚(yú)鉆圈游戲

1、談話：小金魚(yú)看到大家這樣聰明，開(kāi)心地玩起了鉆圈游戲，它們也想比一比誰(shuí)學(xué)得好、算得快。我們也來(lái)參加它們的游戲好嗎？

2、老師介紹游戲規(guī)則：讓兩個(gè)學(xué)生做一下示范，明確游戲方法。

3、小組游戲，每鉆一個(gè)圈就列兩道加法算式進(jìn)行計(jì)算，如“4+9”，可以說(shuō)4+9=13，和9+4=13。

4、組織集體比賽，每一小組里選出4個(gè)學(xué)生做代表參加比賽。

5、組織同桌比賽。同桌兩人也來(lái)比一比，看誰(shuí)鉆得快。

三、口算比賽

1、談話：誰(shuí)是我們班真正的口算小能手呢？我們?cè)賮?lái)比一比。

2、老師記時(shí)。

3、集體訂正，及時(shí)糾正錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

4、針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意什么？

5、請(qǐng)口算優(yōu)勝者向大家介紹經(jīng)驗(yàn)。

四、解決問(wèn)題

1、談話提問(wèn)：（出示情境圖），體育活動(dòng)是小朋友最喜歡參加的活動(dòng)，從圖中你能知道什么？

根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、學(xué)生自主提問(wèn)。

3、獨(dú)立解決問(wèn)題。

4、學(xué)生根據(jù)不同的問(wèn)題選擇相應(yīng)的條件，列式計(jì)算。師：在活動(dòng)中，還有7人參加了跳遠(yuǎn)活動(dòng)呢？你現(xiàn)在還能提出其他用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

五、拓展練習(xí)

1．下面的卡片中哪兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)是11？ 9

7

學(xué)生獨(dú)立思考寫(xiě)出符合要求的算式，然后請(qǐng)學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。2．一（3）班有14個(gè)同學(xué)去春游，每人發(fā)一個(gè)面包，買(mǎi)哪兩袋面包比較合適？

第一袋裝了8個(gè)面包；第二袋裝了5個(gè)面包；第三袋裝了7個(gè)面包。學(xué)生聽(tīng)教師讀題后獨(dú)立思考，然后指名學(xué)生交流。

六、全課總結(jié)

說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天的練習(xí)你有什么收獲？

七、布置作業(yè)

教師指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成相應(yīng)作業(yè)。

9．復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）第100-101頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以?xún)?nèi)的加法計(jì)算。

2、整理20以?xún)?nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。

3、通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親切感和成功感。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以?xún)?nèi)的加法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：整理20以?xún)?nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)加法的含義

1．出示第一題。

（1）學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖的意思。

（2）請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思，可以讓學(xué)生嘗試編數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并完成書(shū)上的填空。（4）集體訂正，問(wèn)：你是怎樣想的？ 2．提問(wèn)：什么情況我們要用加法算？

二、整理加法表。

1．師：我們一起來(lái)幫小動(dòng)物搭房好嗎？ 生：說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么搭房。小組討論，集體交流。

學(xué)生進(jìn)行有序地對(duì)加法算式整理。

提問(wèn)：豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看，斜著看呢？ 生：小組討論，觀察，發(fā)現(xiàn)加法表里的排列規(guī)律。2．把得數(shù)是11、12、13……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。3．從加法表中任選題目，快速說(shuō)出得數(shù)。

三、口算

1．出示：復(fù)習(xí)第4題。讓學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上

集體訂正，對(duì)于錯(cuò)的及時(shí)分析原因。組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．出示：復(fù)習(xí)第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。校對(duì)并訂正。

四、補(bǔ)充練習(xí)

1．在〇里填上大于、小于或等于。

9+7〇15

14-10〇5

5+7〇7+5

13〇4+8

17-7〇9

6+4〇8+3 學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比大小的。2．解決實(shí)際問(wèn)題。

（1）小紅有8枝鉛筆，小明和她同樣多，兩人一共有多少枝鉛筆？（2）書(shū)架上有18本故事書(shū)，借走一些后，還剩下8本，借走了多少本？（3）三盒蛋糕，第一盒有6個(gè)，第二盒有8個(gè)，第三盒有9個(gè)。買(mǎi)2盒最多有（）個(gè)，最少有（）個(gè)。

教師讀題，學(xué)生獨(dú)立思考并列式計(jì)算。組織學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)

教師指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)。

10.復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）第101頁(yè)第6-10題 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，復(fù)習(xí)加法的含義和20以?xún)?nèi)的加法計(jì)算。2．能搜集信息，并從信息中提出解決問(wèn)題的辦法。

3．通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和成功感。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以?xún)?nèi)的加法計(jì)算。難點(diǎn)：能又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

談話：我們小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了20內(nèi)的加法，運(yùn)用這些加法可以解決很多生活中的實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課，我們來(lái)比比看誰(shuí)學(xué)得最好。（板書(shū)課題）

二、口算練習(xí)

1．師：我們先來(lái)進(jìn)行口算練習(xí)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。出示口算題：

8+5

9+7

15-10

4+7

3+8

7+6 5+9

9+3

2+9

4+8

5+6

7+5 學(xué)生先在本子上寫(xiě)出每題的得數(shù)，再指名學(xué)生口答并選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。2．想一想，填一填

8+5

9+7

4+9（1）學(xué)生獨(dú)立思考并填寫(xiě)計(jì)算過(guò)程。（2）請(qǐng)學(xué)生交流計(jì)算方法，教師及時(shí)板書(shū)。

小結(jié)：我們用“湊十法”來(lái)計(jì)算這些加法，可以把前面一個(gè)數(shù)分一分，讓后面一個(gè)湊成十，也可以把后面的數(shù)分一分，讓前面一個(gè)數(shù)湊成十。

三、看圖寫(xiě)算式

1．出示幾張圖片，讓學(xué)生看圖后寫(xiě)加法算式。2．出示：復(fù)習(xí)第6題。讓學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上

集體訂正，對(duì)于錯(cuò)的及時(shí)分析原因。組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．復(fù)習(xí)第7題。

問(wèn)：為什么用加法解決？你怎樣算的？ 教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，問(wèn)：我們班花壇的花和一班同樣多是什么意思？ 學(xué)生思考后說(shuō)說(shuō)，再在書(shū)上列式計(jì)算。4．復(fù)習(xí)第8題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，學(xué)生看著圖寫(xiě)出算式。5．復(fù)習(xí)第9題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，學(xué)生列式解答。6．復(fù)習(xí)第10題。

討論：小明最少的有多少枝蠟筆？最多有多少枝？

教師指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成配套作業(yè)。

四、布置作業(yè)

第四篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案

第五單元

6~10的認(rèn)識(shí)和加減法

單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6~10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2、使學(xué)生掌握6~10數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)的大小。

4、使學(xué)生比較熟練地口算10以?xún)?nèi)的加、減法。

5、使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。

6、使學(xué)生用10以?xún)?nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

7、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)、讀、寫(xiě)6~10各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示物體個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2、掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，并根據(jù)數(shù)的組成正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的加、減法，以及連加、連減混合運(yùn)算。

3、會(huì)用10以?xún)?nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。單元教學(xué)指導(dǎo)

1、加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)看，本單元的知識(shí)主要是借助操作和觀察來(lái)進(jìn)行的。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫(huà)的深入觀察和學(xué)具拼擺，以此豐富學(xué)生關(guān)于6~10各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象，讓他們?cè)谪S富的實(shí)物背景中更好地理解6~10數(shù)的概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法。

2、充分地發(fā)揮主題圖的作用。

教材在6和7、8和9、10的認(rèn)識(shí)及有關(guān)計(jì)算之前都安排了一幅反映所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的主題圖，這些圖除具有供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計(jì)算過(guò)程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。如認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，教學(xué)時(shí)除了要發(fā)揮它讓學(xué)生數(shù)數(shù)，從中抽象出數(shù)6和7外，還要充分挖掘畫(huà)面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)6和7的過(guò)程中，同時(shí)感受到思想和情感教育。

3、引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程。

6~10各數(shù)，教材都是按照數(shù)數(shù)→認(rèn)識(shí)數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫(xiě)數(shù)字→數(shù)的組成的順序去安排的。這樣安排，一方面反映了數(shù)概念的內(nèi)涵，另一方面也體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的邏輯順序的考慮。教學(xué)時(shí)要注意做好兩項(xiàng)工作：一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實(shí)有效的措施（如創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫嘲褜W(xué)習(xí)過(guò)程變成一種活動(dòng)過(guò)程等），引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過(guò)程。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。

本單元的加減法計(jì)算主要是通過(guò)三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握的：一是利用數(shù)的組成計(jì)算加減法，二是通過(guò)學(xué)具拼擺計(jì)算加減法，三是通過(guò)實(shí)物、圖形的觀察去完成計(jì)算任務(wù)。教學(xué)時(shí)要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行加減法計(jì)算。計(jì)算教學(xué)要充分體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“算法多樣化”的理念。為此，如果部分學(xué)生不采用教材介紹的方法計(jì)算，而用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法，讓他們?cè)谝院蟮挠?jì)算中逐步掌握其他計(jì)算方法。

5、加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)。

教材從本單元開(kāi)始安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中教材通過(guò)具體畫(huà)面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，用大括?hào)“”表示總數(shù)（或表示把兩部分合起來(lái)），用問(wèn)號(hào)“？”表示所要求的問(wèn)題，讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法求出所要求的問(wèn)題。這對(duì)學(xué)生鞏固加減法意義和10以?xún)?nèi)加減法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力都具有十分重要的意義。在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生大膽探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法；另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過(guò)程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問(wèn)題所表示的意義、怎樣在問(wèn)題情境中去選擇有用信息解決問(wèn)題，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑，為他們今后進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力打下基礎(chǔ)。

6、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數(shù)”，其目的是讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)時(shí)除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內(nèi)容中有關(guān)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的資源，并引導(dǎo)學(xué)生去感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

第一課時(shí) 6和7（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第39~41頁(yè)內(nèi)容及“做一做”,練習(xí)九的第1~4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體，體會(huì)6、7的基數(shù)含義。

2、了解6、7在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較相鄰兩數(shù)的大小，初步體會(huì)6、7的序數(shù)意義。會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)。

3、通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)交流意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

6和7的順序和序數(shù)含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

直尺、0~7數(shù)字卡片、若干圓片或其他學(xué)具?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

1、猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰(shuí)？誰(shuí)在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？全體學(xué)生舉卡片揭示謎底。

2、引入：今天，又有兩個(gè)新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰(shuí)嗎？可它們真頑皮，早已躲進(jìn)了數(shù)學(xué)書(shū)39頁(yè)的主題圖中呢。

二、進(jìn)行新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

（1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個(gè)同學(xué)和1位老師在打掃衛(wèi)生。（2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

在學(xué)生觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少？（3）交流、匯報(bào)。

你看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）

圖上有多少?gòu)堊雷印⒍嗌侔岩巫雍投嗌偃?？?張桌子、7把椅子和7個(gè)人）你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？（4）抽象出畫(huà)面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書(shū)：6）椅子的把數(shù)、師生共有的人數(shù)可以用數(shù)字幾表示？（板書(shū)：7）

（5）點(diǎn)題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7這兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題。（6和7的認(rèn)識(shí)）

（6）用6和7表示日常生活中的事物。

2、教學(xué)數(shù)的順序和比較大小。

（1）擺學(xué)具：先擺出5個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，是幾個(gè)圓片？（6個(gè)）6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢？（7個(gè)）（讓學(xué)生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）

利用上面擺出的圓片，引導(dǎo)學(xué)生直觀比較。

師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。)思考：7>()，()<6，??(2)通過(guò)直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

教師在黑板上展示出直尺圖，只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5。提問(wèn)：

6、7的位置在哪兒呢?誰(shuí)能幫它們找一找?請(qǐng)學(xué)生板演。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以?xún)?nèi)數(shù)的順序。讀一讀(0～7，7～0)。

爭(zhēng)當(dāng)小老師。誰(shuí)能像老師一樣提問(wèn)題考考大家?如：5的后面是誰(shuí)?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數(shù)字朋友是誰(shuí)???(可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等)

3、明確6和7的基數(shù)和序數(shù)的意義

出示金魚(yú)圖。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。

(1)先讓學(xué)生分清左和右，找準(zhǔn)起點(diǎn)。從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚(yú)?第6瓶里呢?說(shuō)出你是從哪邊數(shù)起的?(2)認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再?gòu)淖蠡驈挠覕?shù)數(shù)是第幾瓶?(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)?從右邊數(shù)起呢?(4)小組合作。一生提問(wèn)，組內(nèi)人員回答。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6和7。

（1）展示6、7的形狀，指導(dǎo)同學(xué)觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。）

（2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學(xué)生在書(shū)中描紅練習(xí)。（3）抽生板演，學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正。

5、學(xué)習(xí)6的組成。

請(qǐng)小朋友拿出自己喜歡的顏色，給課本41頁(yè)的圓形涂色，要求每行涂色的個(gè)數(shù)不一樣，有幾種涂法，每涂一種寫(xiě)出一個(gè)6的分成.(同桌同學(xué)互相配合，一人涂色，一人寫(xiě)出分成)學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)： 師生互讀6的分成和組成 學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)： 幫助學(xué)生記憶6的分成，提問(wèn)：你們覺(jué)得怎樣記住6的分成比較快(記住一種，想到另一種)？ 做游戲幫助記憶。

拍手游戲：同桌小朋友，你拍幾我拍幾，幾和幾組成6； 出手指游戲：師生互動(dòng)，如師出2，生出4，生答2和4組成6。

6、學(xué)習(xí)7的分成和組成。

現(xiàn)在我們一起來(lái)看看7可以怎樣分，學(xué)生四人小組合作，—人拿出7個(gè)擺成兩部分，其他三個(gè)小朋友討論寫(xiě)出7的分成，學(xué)生匯報(bào)。老師板書(shū)： 幫助學(xué)生記憶7的分成，師生互讀，分組讀。課堂作業(yè)

1、我會(huì)排。（給0~7排隊(duì)，可從0排到7，也可從7排到0。）

2、游戲。

師：小朋友們，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)7個(gè)小朋友上來(lái)。游戲的名稱(chēng)是：按要求做動(dòng)作。（如第7位小朋友蹲下來(lái)，6個(gè)小朋友蹲下來(lái)，第6個(gè)小朋友到講臺(tái)桌上拿6支粉筆，7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)??）

3、獨(dú)立完成練習(xí)教材“做一做”第1、2題。

三、課堂小結(jié)

提問(wèn)：今天我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？你有哪些收獲？你還想了解什么？

小結(jié)：認(rèn)識(shí)了6和7，知道了7以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小，掌握了6和7的組成。

四、課后作業(yè)

1、練習(xí)九的第1、2、3、4題。

2、完成本課時(shí)練習(xí)。

課后小結(jié)及反思：

第二課時(shí) 6和7（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第42頁(yè)內(nèi)容及“做一做”。練習(xí)九的第5~9題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生能根據(jù)一幅圖出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

3、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一幅圖能寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件 【情景導(dǎo)入】

1、口算。

2、談話導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)計(jì)算2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了。這節(jié)課，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)6和7的加減法。(板書(shū)課題)【進(jìn)行新課】

1、教學(xué)5+1和1+5(1)學(xué)生擺小棒左面5根小棒，右面1根小棒。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思呢?如果我們從左向右看，你能用一個(gè)算式表示嗎?列式：5+1=6為什么5+1=6？你是怎么想的?(學(xué)生可能這樣想：5和1組成6，所以5+1=6。)(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)挠蚁蜃罂?，想一想，你能用另外一個(gè)算式表示嗎? 列式：1+5=6 為什么1+5=6，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的想法?(3)比較：同一幅圖，為什么能夠列出兩個(gè)不同的算式呢? 學(xué)生小組討論，再交流。

教師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀察的方向不同，小棒的排列順序就不同。從左往右看，小棒的排列是5和1；從右向左看，小棒的排列是1和5。正是由于觀察方向的不同，所以同一幅圖，我們寫(xiě)出了兩個(gè)算式。提問(wèn)：觀察這兩個(gè)算式，什么相同，什么不同? 引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。

小結(jié)：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式，在加法算式中，相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換位置，得數(shù)不變。

2、教學(xué)6-1和6-5(1)指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式。

讓學(xué)生動(dòng)手先擺出6個(gè)小圓片，然后用小棒分出5和1。

教師：這幅圖是什么意思?從左往右看，6分成了哪兩部分?從6里面去掉被小棒分出去的部分，還剩下多少個(gè)小圓片?用什么方法計(jì)算?怎樣列算式? 列式：6-1=5。

提問(wèn)：如果我們從右向左看，情況又是什么樣的?你能列出算式嗎? 列式：6-5=1。

(2)計(jì)算6-1時(shí)，怎樣想最快?(6可以分成1和5，所以6-1=5。)6-5為什么等于1?你是怎么想的?(6可以分成5和1，所以6-5=1。)(3)討論：為什么同一幅圖可以列出兩個(gè)不同的減法算式?學(xué)生討論并交流。小結(jié)：從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個(gè)減法算式：從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的部分；從總數(shù)里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。

3、教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4(1)出示教材42頁(yè)小花圖：左邊4朵小紅花，右邊2朵小黃花。教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本42頁(yè)，認(rèn)真仔細(xì)地觀察。一共有多少朵花?從左往右看，你能列出什么算式? 列式：4+2=6 如果從右往左看呢? 列式：2+4=6(2)比較4+2=6和2+4=6。教師：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢?怎樣想2+4等于幾呢?(3)教師：如果去掉2朵小黃花，還剩下幾朵小紅花?怎么列算式? 列式：6-2=4。

現(xiàn)在，老師去掉4朵小紅花，還剩下幾朵小黃花?怎樣列算式? 列式：6-4=2。(4)比較：6-2和6-4。

提問(wèn)：你是怎么計(jì)算這兩道題目的?(5)小結(jié)：同一幅圖，觀察角度不同，我們不僅可以列出兩個(gè)加法算式，也可以列出兩個(gè)減法算式。

4、采用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算5+2、2+5、7-

5、7-

2、3+3、6-3?！菊n堂作業(yè)】

1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生分別用6根和7根小棒自由擺圖形，說(shuō)出圖意，然后寫(xiě)出算式。()+()=6 6-()=()()+()=7 7-()=()

2、擊掌游戲。

師示范，師擊掌幾次合起來(lái)是7次，生練習(xí)，分一二組跟三四組練習(xí)擊掌，一二組和三四組擊掌次數(shù)合起來(lái)是7。

3、學(xué)生獨(dú)立完成教材42頁(yè)“做一做”。

教師：同學(xué)們，數(shù)在我們的生活中作用非常大。我們一起來(lái)找一找吧!(1)指導(dǎo)學(xué)生了解教材42頁(yè)的“生活中的數(shù)”。(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中見(jiàn)到的數(shù)?！菊n堂小結(jié)】

提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了6、7的加減法。通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 【課后作業(yè)】

1、練習(xí)九的第5~12題。

課后小結(jié)及反思：

第三課時(shí) 6和7（3）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第46~47頁(yè)內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)十的第1~6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生知道大括號(hào)和問(wèn)號(hào)在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數(shù)量關(guān)系，并能列式計(jì)算。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1、正確識(shí)圖，知道括號(hào)和問(wèn)號(hào)所表示的意義。2.結(jié)合圖意正確地選擇算法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、掛圖 【情景導(dǎo)入】

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅特別有趣的圖畫(huà)。師出示情景圖，觀察后能提出什么問(wèn)題?！具M(jìn)行新課】

1、觀察小兔圖。

(1)教師邊指導(dǎo)學(xué)生看圖，邊用生動(dòng)的語(yǔ)言講述，草地上有4只小白兔在采磨菇，有只小兔發(fā)現(xiàn)對(duì)面還有幾個(gè)小伙伴，就喊，“快來(lái)呀!這兒有很多磨菇”(出示右邊的2只小兔)數(shù)一數(shù)從右邊又跑來(lái)幾只小兔?（2只)(同時(shí)在外面畫(huà)一個(gè)圈)合起來(lái)一共有幾只小兔?”

(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，用三句完整的話說(shuō)說(shuō)圖中表示的意思。(引導(dǎo)學(xué)生邊看邊說(shuō)。)草地上原來(lái)有4只小兔，又跑來(lái)2只，現(xiàn)在草地上一共有幾只小兔?（3）認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。師：同學(xué)們知道，用圈把兩群小兔圈在一起是表示求一共有多少只小兔?現(xiàn)在我們不畫(huà)圈，教你們認(rèn)識(shí)一個(gè)符號(hào)。(在兩群小兔下面畫(huà)一個(gè)大括號(hào)再在括號(hào)下面寫(xiě)“?”)這叫括號(hào)，表示把兩群小兔合起來(lái)，(做手勢(shì))這叫問(wèn)號(hào)，表示多少或幾。括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意思是把兩群小兔合起來(lái)求一共有多少只? 提問(wèn)：括號(hào)表示什么?合起來(lái)用手勢(shì)表示。問(wèn)號(hào)表示什么?(4)引導(dǎo)用三句完整的話說(shuō)說(shuō)圖中先告訴了什么?又告訴了什么?求什么?(5)教寫(xiě)算式。

原來(lái)有4只小兔，在算式中先寫(xiě)上“4”，又跑來(lái)2只，把“2”寫(xiě)在里，把4只和2只合起來(lái)，求一共有多少只?用加法計(jì)算，在“4”和“2”的中間寫(xiě)上“+”．?dāng)?shù)一數(shù)4只加2只是幾只?(6只)把6寫(xiě)在后面的“”里，4加2等于6，寫(xiě)上“=”。我們平時(shí)寫(xiě)算式時(shí)應(yīng)按從左到右的順序，先寫(xiě)4，寫(xiě)上“+”，寫(xiě)上2，寫(xiě)上“=”，最后寫(xiě)上得數(shù)6?！?+2=6”。(6)看數(shù)學(xué)書(shū)中的小兔圖，把算式填寫(xiě)完整。(7)齊讀算式并說(shuō)說(shuō)算式中的4、2、6各表示什么?

2、出示青蛙圖。

（1）先出示荷葉上的7只青蛙，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后向右抽拉邊上的2只，(表示跳入水中的2只)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在這幅圖表示什么意思?(荷葉上原來(lái)有7只青蛙，跳進(jìn)水里2只，荷葉上剩下幾只青蛙?)(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意。

(3)教師在青蛙圖下面畫(huà)上括號(hào)，寫(xiě)上7只，引導(dǎo)學(xué)生討論表示什么?括號(hào)下面寫(xiě)上“7只”是先告訴了我們一共有7只青蛙，像這樣給出的數(shù)，就可以直接用，跳進(jìn)水里的2只表示從哪里跳進(jìn)水里?荷葉上還有青蛙是剩下的，寫(xiě)上“?”表示要求的是跳進(jìn)水中2只后還剩幾只?(4）提問(wèn)：圖中先告訴了什么，又告訴了什么，求什么?引導(dǎo)學(xué)生用三句話說(shuō)一說(shuō)。(先同桌互說(shuō)，然后再對(duì)其他人說(shuō))(5)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式。

小結(jié)：荷葉上有7只青蛙，寫(xiě)上“7”，跳到水里2只，在里寫(xiě)上2，求還剩幾只，用減法計(jì)算。在7和之間寫(xiě)上“-”，為什么從7只里面減去2只?(引導(dǎo)學(xué)生明確是從7只里面游走了2只，求剩下幾只?所以從7里減去2，剩下5只，也就是等于“5”，寫(xiě)上“=”，在里寫(xiě)上5，“7-2=5”。(6)齊讀算式，說(shuō)說(shuō)算式中各部分表示什么? 【課堂作業(yè)】

1、完成教材第46頁(yè)“做一做”。

先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖中表達(dá)了什么意思? 提問(wèn):括號(hào)和“?號(hào)”各表示什么?圖中告訴了什么?又告訴了什么?求什么?引導(dǎo)學(xué)生用三句完整的話表述出來(lái)。點(diǎn)名在黑板上填寫(xiě)算式，其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)，集體訂正。

2、完成第47頁(yè)“做一做”。

學(xué)生看題后，在小組內(nèi)用三句完整的話說(shuō)圖意，然后填寫(xiě)算式，然后全班訂正。

3、練習(xí)十的第1~4題?！菊n堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)了哪些內(nèi)容？明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)）【課后作業(yè)】

1、練習(xí)十的第5~6題。

2、完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時(shí)練習(xí)。

課后小結(jié)及反思：

第四課時(shí) 8和9（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第50~52頁(yè)內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)十一的第1~4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫(xiě)數(shù)字8、9，知道9以?xún)?nèi)的順序，會(huì)比較它們的大小，掌握8和9的組成。

2、培養(yǎng)數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

3、開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 1、8和9的組成和寫(xiě)法。2.引導(dǎo)學(xué)生有序地推導(dǎo)出8和9的組成。【教學(xué)準(zhǔn)備】 數(shù)字卡片、課件?！厩榫皩?dǎo)入】

1、(課件出示0~7這八個(gè)數(shù)字)師：這些數(shù)字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?叫叫它們的名字。指一指：左數(shù)第四個(gè)是幾？右邊5個(gè)都是誰(shuí)?

2、師：調(diào)皮的數(shù)字寶寶把隊(duì)伍排得亂七八糟，你能幫它們把隊(duì)伍排整齊嗎?(生排序)有不同想法嗎?

3、師：7后面是幾?(出示8、9卡片)這節(jié)課咱們就一起去校園里探索8和9的知識(shí)。(板書(shū)課題：8和9的認(rèn)識(shí))【進(jìn)行新課】

1、數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)8和9。（1）課件出示主題圖。

師：你在校園里看到了什么?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。注意要按一定順序數(shù)(同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果)師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息? 集體交流，歸納。校園兩旁有8棵樹(shù)?；▔镉?朵花。

黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境。黑板下擺放著9盆花。

有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)。有9只蝴蝶在花壇上飛舞。師：8朵花，8個(gè)小朋友，黑板上的8個(gè)字，他們的個(gè)數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示?(8)而蝴蝶的只數(shù)，人的個(gè)數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(9)(2)展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體。

看來(lái)8和9就在我們身邊，比如說(shuō)《動(dòng)漫世界》8點(diǎn)開(kāi)始，螃蟹有8條腿，說(shuō)說(shuō)你們課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)。(3)擺學(xué)具。

這么多地方可以用到8到9，說(shuō)明它們很有用，想不想做擺圖形的游戲?從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2、學(xué)習(xí)8、9以?xún)?nèi)數(shù)的順序。課件出示直尺圖。

師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。先填寫(xiě)，再順讀(0~9)，倒讀(9~0)。

師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提幾個(gè)問(wèn)題嗎?(學(xué)生間互問(wèn)互答。)

3、教學(xué)比較7、8、9的大小。（1）比較8和9的大小。

出示8和9的卡片。師：8和9誰(shuí)大誰(shuí)??？可以用什么符號(hào)來(lái)表示它們之間的大小關(guān)系？ 小結(jié)：8＜9，9＞8。（2）比較7、8、9的大小。

請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7（3）用“>”、“<”號(hào)寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀。

4、區(qū)分8和9的基數(shù)和序數(shù)含義。

先出示9只小動(dòng)物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，從左往右數(shù)，再?gòu)挠彝髷?shù)。然后，給左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)，給從左邊數(shù)的第8只小動(dòng)物下面畫(huà)上★。

5、學(xué)習(xí)8和9的分成。

(1)讓學(xué)生拿出8個(gè)五角星，把它們分成兩堆，看看有幾種分法。兩個(gè)人一組邊擺邊說(shuō)。

(2)集體交流。教師板書(shū)：

(3)請(qǐng)同學(xué)拿出9張圖片，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)9的組成。擺后填。同桌說(shuō)說(shuō)，看到每一組想到了什么？ 教學(xué)板書(shū)：

(4)師生游戲：對(duì)口令。師：7和1生：組成8，??

6、教學(xué)8，9的寫(xiě)法。

（1）指導(dǎo)觀察。師：已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，你覺(jué)得8和9像什么?（2）教師講解：8字是—筆寫(xiě)成。自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆寫(xiě)成。9字也是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，注意要圓滑，不能有棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往左下方寫(xiě)斜豎。【課堂作業(yè)】

1、數(shù)一數(shù)，連一連。

2、教材第52頁(yè)“做一做”。

3、練習(xí)十一的第1、2、3、4題?！菊n堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題？

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8和9的認(rèn)識(shí)。數(shù)字8和9比較難寫(xiě)，寫(xiě)數(shù)時(shí)要搞清楚8和9的字形和筆順，課后要多加練習(xí)?！菊n后作業(yè)】 完成本課時(shí)練習(xí)。

課后小結(jié)及反思：

第五課時(shí) 8和9（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第53頁(yè)內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)十一的第5~14題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、老師準(zhǔn)備課件、相關(guān)圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備6個(gè)紅圓片、4個(gè)白圓片。

3、教師準(zhǔn)備2個(gè)郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。【情景導(dǎo)入】 教師出示口算題。

師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎? 【進(jìn)行新課】

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：小朋友，你們想見(jiàn)機(jī)器貓嗎？今天啊，機(jī)器貓要來(lái)到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了四關(guān)，你們必須闖過(guò)四關(guān)，才能見(jiàn)到機(jī)器貓，它還要送給你們禮物呢！

2、教學(xué)8和9的加減法。（1）闖第一關(guān)：8的加減法 ①出示：

②師：我們來(lái)闖第一關(guān)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你在圖中都看到了什么？請(qǐng)講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（電腦出示：左邊有5朵紅花，右邊有3朵白花。）學(xué)生匯報(bào)。

③提問(wèn)題，列算式。

師：根據(jù)圖意，你能提出哪些問(wèn)題，能列式解決嗎？ 學(xué)生提出：5朵紅花，3朵白花合起來(lái)是多少？ 師：誰(shuí)來(lái)列式幫他解決？ 匯報(bào)：5+3=8（朵），3+5=8（朵）師：為什么要用加法算？（小組交流、匯報(bào)）

學(xué)生提出：一共8朵花，有5朵紅花，還有幾朵白花？ 師：誰(shuí)來(lái)幫他？ 匯報(bào)：8-5=3（朵）

師：還有什么問(wèn)題要問(wèn)？（小組交流）匯報(bào)。

學(xué)生提出：一共8朵花，有3朵白花，還有幾朵紅花？ 列式：8-3=5（朵）

④請(qǐng)同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，這幅圖我們一共列出了幾道算式。（4道）師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道5+3=8，3+5=8呢？ 小組交流、匯報(bào)。

小結(jié)：你們的方法都很好，因?yàn)?和3組成8，所以5+3=8，3+5=8。提問(wèn)：請(qǐng)同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道8-5=3，8-3=5？ 匯報(bào)、交流。

小結(jié)：因?yàn)?可以分成5和3，所以8-5=3，8-3=5。（2）闖第二關(guān)：9的加減法。讓學(xué)生擺5個(gè)紅圓片，4個(gè)白圓片。師：請(qǐng)看圓片圖，試著寫(xiě)出四道算式。匯報(bào)板書(shū)：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 提問(wèn)：女生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道4+5=9，5+4=9？男生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道9-4=5，9-5=4？ 先請(qǐng)講給同桌聽(tīng)，再全班交流。

小結(jié)：因?yàn)?和4組成9，所以4+5=9，5+4=9。同理，由于9可以分成5和4，所以9-4=5，9-5=4。（3）闖第三關(guān)：鞏固練習(xí)。

5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 4+5= 9-4= 5+4= 9-5= 師：不用擺，請(qǐng)說(shuō)出這八道題的得數(shù)。

師：請(qǐng)你挑一道自己喜歡的算式，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道得數(shù)的?講給同桌聽(tīng)。學(xué)生交流、匯報(bào)。

（4）闖第四關(guān)：遷移練習(xí)。

老師讓學(xué)生擺6個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。師：看圓片圖，試著寫(xiě)四道算式。

匯報(bào)板書(shū)：6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺圓片計(jì)算： 6+3= 3+6= 9-3= 4+4= 8-4= 9-6=

引導(dǎo)學(xué)生做教材上的“填一填”、“想一想”。

老師通過(guò)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)效果，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)點(diǎn)小禮物。【課堂作業(yè)】

1、完成教材第53頁(yè)“做一做”?！菊n堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】

1、練習(xí)十一的第5~14題。

2、完成本課時(shí)練習(xí)。

課后小結(jié)及反思：

第六課時(shí) 8和9（3）

【教學(xué)內(nèi)容】 教材第57頁(yè)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解圖畫(huà)應(yīng)用題的圖意，能從圖里看懂什么，要求什么，能正確地選擇計(jì)算方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟練9以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、正確識(shí)圖、理解圖意。

2、正確選擇算法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件 【情景導(dǎo)入】

1、師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8、9的加、減法，現(xiàn)在老師有一組口算題，老師出算式，全班說(shuō)得數(shù)。

揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)運(yùn)用8和9的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題：8和9的應(yīng)用）【進(jìn)行新課】

1、課件引入在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，草地上有一群小動(dòng)物在高興地玩耍，有的在跑步，有的在旁邊觀看，小朋友們，你們想知道都有哪些小動(dòng)物嗎？

2、引導(dǎo)弄清圖意，選擇算法。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察數(shù)一數(shù)這群小鹿有幾只？有幾只在跑步，幾只在旁邊觀看，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的圖意呢？ 生：??

師：這里的9只就是小鹿的總數(shù)，跑掉了的3只是其中的一部分，還剩幾只也就是我們要求的另一部分小鹿的只數(shù)，要求另一部分用減法來(lái)計(jì)算。板書(shū)：9-3=6(只)(齊讀一遍算式)師：這里的9、3、6在圖中分別表示什么？

生：9表示一共有9只小鹿，3表示跑掉的3只，6表示剩下的6只。師：要求剩下的這一部分小鹿的只數(shù)，用什么方法來(lái)計(jì)算呢? 生：用減法計(jì)算。

提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看大屏幕，小鹿的旁邊還有什么（蘑菇）? 左邊有幾個(gè)?右邊有幾個(gè)?問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的下面表示什么意思?誰(shuí)能說(shuō)出圖意?誰(shuí)會(huì)列式? 板書(shū)：6+2=8(個(gè))學(xué)生齊讀一遍算式。

師：這里的6、2、8在圖中分別表示什么呢?要求蘑菇的總數(shù)，我們用什么方法計(jì)算呢？

生：6表示左邊有6個(gè)，2表示右邊有2個(gè)，8表示一共有8個(gè)。求蘑菇總數(shù)，用加法計(jì)算。

小結(jié)：剛才我們學(xué)的知識(shí)都是運(yùn)用8和9的加、減法來(lái)解決的?？磥?lái)8、9的加、減法在我們生活中運(yùn)用很廣泛，這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)就是8、9的圖畫(huà)應(yīng)用題。

3、比較歸納，明確算法

提問(wèn)：比較上面兩個(gè)題，它們有什么不同？學(xué)生分組討論。匯報(bào)、交流。小結(jié)：它們的不同之處是第1題是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法計(jì)算；第2題是已知兩個(gè)數(shù)，求總數(shù)，用加法計(jì)算。

4、典型例題講解 例1：

分析：左圖的下面是“？只”，說(shuō)明“要求一共有多少只猴”，根據(jù)加法含義，可用加法計(jì)算。右圖說(shuō)明共有9只猴，右邊有3只，左邊有“？只”；求“左邊有幾只”，根據(jù)減法含義，可用減法計(jì)算。解：

小結(jié)：做這類(lèi)題要在細(xì)心看圖的基礎(chǔ)上，弄清圖意，提出問(wèn)題，并結(jié)合加、減法含義正確解答提出的問(wèn)題。

例2：擺一個(gè)三角形要3根小棒，擺2個(gè)最多要幾根？最少要幾根？ 分析：這是數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，擺2個(gè)三角形最多3+3=6根，而最少時(shí)就共用一根，要5根。

解：擺2個(gè)最多用3+3=6（根），最少用6-1=5（根）?！菊n堂作業(yè)】

1、完成教材第57頁(yè)最后的問(wèn)題?！菊n堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了8和9的應(yīng)用題。在解答這些問(wèn)題時(shí)，一定要弄清題意，正確列式計(jì)算?！菊n后作業(yè)】

1、看寫(xiě)算式

2、從2、4、5、9中先選出三個(gè)數(shù)字，再寫(xiě)出兩道加法和兩道減法算式。

課后小結(jié)及反思：

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元10的加減法教案

10的加減法

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元第61頁(yè)；練習(xí)十三中練習(xí)題?！菊n標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)描述】

結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)加減法的意義，能熟練口算10的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖，進(jìn)而根據(jù)一個(gè)加法算式寫(xiě)出另一個(gè)加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過(guò)程，進(jìn)一步感悟“交換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。3.通過(guò)用10的加減法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.創(chuàng)設(shè)摘蘋(píng)果的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓同桌互說(shuō)和小組互動(dòng)的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能掌握10的加減法，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。

2.創(chuàng)設(shè)同位擺圓片的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生間的交流與對(duì)比活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能正確掌握一圖四式的規(guī)律，以評(píng)價(jià)目標(biāo)2。

3.創(chuàng)設(shè)找朋友的游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生間的交流活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能多角度解決問(wèn)題，以評(píng)價(jià)目標(biāo)3和4?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)情激趣，復(fù)習(xí)鋪墊

告訴大家一個(gè)好消息，今天快樂(lè)天使領(lǐng)我們到數(shù)學(xué)王國(guó)開(kāi)開(kāi)眼界，你們想去嗎？不過(guò)，快樂(lè)天使要和你們對(duì)對(duì)密碼，如果密碼對(duì)上了，數(shù)學(xué)王國(guó)才會(huì)“芝麻開(kāi)門(mén)”噢！

出示課件。課件中的快樂(lè)天使說(shuō)“1”，學(xué)生舉起數(shù)字卡片9，齊說(shuō)“1和9組成10”… 復(fù)習(xí)完10的組成后，快樂(lè)天使說(shuō)：“小朋友們真聰明，密碼已經(jīng)成功對(duì)上了，我們一起去游覽數(shù)學(xué)王國(guó)吧！

【設(shè)計(jì)意圖：此外采用與快樂(lè)天使對(duì)密碼的形式進(jìn)行10的組成的復(fù)習(xí)，學(xué)生邊舉數(shù)字卡片邊說(shuō)10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)課堂氣氛也很快活躍起來(lái)了?！?/p>

二、參與游戲，自主控究（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

（一）摘蘋(píng)果游戲

快樂(lè)小天使先帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)的果園摘蘋(píng)果比賽，你們想?yún)⒓訂幔?1.課件出示小猴和小兔分別要摘10個(gè)蘋(píng)果

2.說(shuō)說(shuō)參賽雙方，小猴子摘了幾個(gè)，樹(shù)上還有幾個(gè)？

小朋友們仔細(xì)觀察，你能說(shuō)出哪些算式？等學(xué)生說(shuō)完后，課件出示4道算式： 6＋4＝ 10－6＝ 4＋6＝ 10－4＝

你能自己算出得數(shù)嗎？

3.師生交流，把你的算法告訴大家 學(xué)生可能會(huì)有以下回答：

數(shù)一數(shù)，共有10個(gè)蘋(píng)果，所以6＋4＝10 因?yàn)?和4組成10，所以6＋4＝10 ……

4.同桌之間互相說(shuō)說(shuō)小兔子摘蘋(píng)果的情況，說(shuō)出四個(gè)算式：算出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)算式。

（二）玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算，這些算式都是今天我們要學(xué)習(xí)的10的加減法（提示課題），10的加減法有很多題目，你想自己學(xué)習(xí)嗎？ 1.擺圓片活動(dòng)

同位兩人，利用手中的圓片擺一擺，能擺出哪些算式？

2.觀察擺圖情況，同位互相說(shuō)說(shuō)算式和得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的？ 3.班級(jí)交流

誰(shuí)愿意把自己列的算式說(shuō)給大家聽(tīng)？并說(shuō)說(shuō)你是怎么列出來(lái)的？與這位同學(xué)不一樣的小朋友請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)每組的4道算式。

（三）討論記憶方法

（1）你們能想辦法記住這些算式嗎？說(shuō)說(shuō)看。（2）老師和學(xué)生一起來(lái)表演“湊十歌”。

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六在一起，五五湊成一雙手。

四、鞏固深化，拓展思維（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）游戲“找朋友”

學(xué)生扮演快樂(lè)小天使，我是快樂(lè)小天使，飛呀飛呀找朋友，我是“2”，誰(shuí)是我的好朋友？其余學(xué)生（拿著數(shù)學(xué)卡片），我是“8”，我是你的好朋友，兩人合：“2加8等于10”。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

1.課本練習(xí)十三第5題，書(shū)上的孔雀展翅圖，學(xué)生單純的練習(xí)10減幾，鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的減法。

2.第7題是用直觀圖的方法練習(xí)添未知加數(shù)，這類(lèi)內(nèi)容更有利于學(xué)生更好的理解和掌握10以?xún)?nèi)的加減法，同時(shí)又可以為今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法做準(zhǔn)備。課后反思：