第一篇：《小水滴的旅行》課堂實(shí)錄

教案：青島版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)17《小水滴的旅行》 本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索云霧雨雪露霜等的形成原因，了解水在自然界中的循環(huán)變化過程，并認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類的影響。

2、使學(xué)生理解到水在自然界里是永恒變化和運(yùn)動(dòng)的，能夠選擇運(yùn)用自己的方式表達(dá)小水滴在自然界的循環(huán)變化 教學(xué)內(nèi)容：

本課是青島版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《水循環(huán)》中的最后一節(jié)，通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)以及水的三態(tài)變化。教科書展示的云霧雨雪露霜使讓學(xué)生對(duì)小水滴在自然界中的不同狀態(tài)的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過研究小水滴的不同變化，使學(xué)生經(jīng)歷探究過程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)水在自然界中的循環(huán)變化過程，及水循環(huán)對(duì)人類的影響。導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們喝的每一滴水是怎樣來到我們的水杯內(nèi)的呢？ 播放課件：一片青翠欲滴的葉子上，一個(gè)水珠在來回滾動(dòng)。背景音樂是《小水滴的旅行》

仔細(xì)觀看，想一想，小水滴是怎樣旅行的呢？在旅行的過程中怎樣不斷變化的？ 教學(xué)過程： 活動(dòng)一

師：小水滴在自然界中變幻莫測(cè)，它會(huì)變成什么呢？ 生：雨水，霧，露水 生：各種液態(tài)的水 生：霜，雪花

生：冰雹，河水結(jié)成的冰 生：水蒸氣

師：小水滴在自然界中一雨雪霜露等形態(tài)存在著?；顒?dòng)二，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬雨在自然界中的形成。

師：下面我們觀看降雨過程中水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴，進(jìn)而聚集滴下形成雨滴的過程。

師：你們想怎么研究這個(gè)問題？

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究模擬雨的成因，獲得對(duì)雨的成因的認(rèn)識(shí)，親身經(jīng)歷探究過程?！?/p>

【先讓同桌之間交流討論，再讓學(xué)生暢所欲言。老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言作出小結(jié)?！?/p>

活動(dòng)三，小水滴為什么會(huì)以不同的形式在自然界中存在呢？ 師：現(xiàn)在有六幅水循環(huán)過程中的圖片，請(qǐng)同學(xué)們思考后，小組內(nèi)派一名同學(xué)利用白板的拖拽功能，給水的循環(huán)的環(huán)節(jié)進(jìn)行排序。【學(xué)生演示，師適時(shí)作出點(diǎn)評(píng)】 師：其他小組觀察評(píng)價(jià)是否正確?；顒?dòng)四，水循環(huán)與我們生活的關(guān)系。

師：水循環(huán)既有有利的一面，也有不利的一面。請(qǐng)看課件《節(jié)約用水的重要性》，你有什么感受？ 【讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水觀念。】 拓展延伸：讓我們主辦一期“小水滴的循環(huán)旅行”吧

第二篇：《小水滴的旅行》

24、小水滴的旅行

教學(xué)內(nèi)容：青島版科學(xué)五上第五單元第24課。教學(xué)目標(biāo)

1.選擇自己喜歡的研究方式，設(shè)計(jì)研究問題的方案；將實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推理，揭示自然現(xiàn)象；將探究結(jié)果與當(dāng)前所承認(rèn)的科學(xué)知識(shí)相比較，修正自己的結(jié)論；能夠運(yùn)用自己擅長的方式，表達(dá)小水滴在自然界中的循環(huán)變化。

2.通過探究云、霧、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循環(huán)變化；認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類的影響。

3.認(rèn)識(shí)到水在自然界里是永恒變化和運(yùn)動(dòng)的，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過探究云、霧、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循環(huán)變化；認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類的影響。

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集有關(guān)水不同形態(tài)的圖片，欣賞水的形態(tài)美。觀察生活中水的狀態(tài)變化。

2.了解露和霜的形成，調(diào)查露和霜與人類的關(guān)系。3.了解霧和云的形成，調(diào)查霧和云與人類的關(guān)系。4.《小水滴的變化》、《霧和云》課件 學(xué)生準(zhǔn)備：

探究材料：酒精燈、火柴、方座支架、燒杯、試管夾、瓷盤、平底燒瓶、三腳架、玻璃管、易拉罐、溫度計(jì)、冰塊、鹽

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

播放圖片：一個(gè)含苞欲放的花蕾上，有一滴晶瑩透亮的小水滴。學(xué)生欣賞圖片。

提問：小水滴在自然界中變化莫測(cè)，它會(huì)變成什么呢？ 學(xué)生猜想。猜想后，讓學(xué)生充分交流。

學(xué)生到講臺(tái)前，展示課前搜集的有關(guān)水的不同形態(tài)圖片。

教師播放課件《小水滴的變化》：小水滴在自然界中以雨、雪、霜、露等形態(tài)存在著。

學(xué)生觀看。

引入：小水滴在自然界中以不同的狀態(tài)旅行著，它是怎樣實(shí)現(xiàn)這些不同形態(tài)的變化，順利旅行的呢？這節(jié)課我們來探究小水滴的旅行。板書課題：小水滴的旅行

二、小組學(xué)習(xí)，自主探究 1.猜想假設(shè)。

談話：我們知道了小水滴在自然界中以不同的形態(tài)的存在著，那為什么會(huì)這樣呢？ 學(xué)生討論、猜想。

學(xué)生展開討論，教師引導(dǎo)學(xué)生以專題的形式進(jìn)行研究，驗(yàn)證自己的猜想。教師小結(jié)：我們所設(shè)計(jì)的研究方案，可以歸結(jié)為三個(gè)：研究露和霜的方案、研究霧和云的方案、研究雨和雪的方案。

2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（1）研究露和霜

①交流露和霜的資料。

教師引領(lǐng)學(xué)生以小組為單位展開交流露和霜的資料。

在學(xué)生表達(dá)、交流信息資料時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意這些同學(xué)搜集信息的方式、方法以及語言表達(dá)的內(nèi)容等，相互傾聽，交流看法。

學(xué)生提出問題：露和霜是怎樣形成的？露和霜形成的過程一樣嗎？ 教師組織圍繞學(xué)生提出的問題展開討論、進(jìn)行猜測(cè)。

學(xué)生設(shè)計(jì)制造露和霜的實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生通過交流，了解彼此搜集的信息資料和想法，讓學(xué)生能依據(jù)現(xiàn)有的證據(jù)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)露和霜的形成提出預(yù)測(cè)。

②制造露和霜。

談話：我們根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，先來制造露。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手制造露。探究活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。比較得出的結(jié)果，與猜測(cè)的異同點(diǎn)。

在探究過程中，不僅僅是讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)檢驗(yàn)預(yù)測(cè)，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)了解事物的手段。

談話：我們已經(jīng)成功地制造了露，現(xiàn)在我們根據(jù)自己的猜想，設(shè)計(jì)方案，來制造霜吧。

學(xué)生設(shè)計(jì)方案，制造霜。

教師適時(shí)指導(dǎo)。充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計(jì)探究霜的方案，確定人員分工，選擇實(shí)驗(yàn)工具，給予學(xué)生更大自主的空間。

學(xué)生探究活動(dòng)結(jié)束后，匯報(bào)觀察結(jié)果。比較得出的結(jié)果，與猜測(cè)的異同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)交流探究結(jié)論的基礎(chǔ)上，將結(jié)論與預(yù)測(cè)相比較，找出結(jié)論與預(yù)測(cè)哪些異同點(diǎn)，從結(jié)論中發(fā)現(xiàn)新的問題。

提問：通過剛才的探究活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)露和霜形成條件、形成過程有什么相同和不同呢？學(xué)生分組完成表格后，進(jìn)行充分的交流。

讓學(xué)生知道在整理數(shù)據(jù)信息時(shí)，不但要把露和霜的形成過程進(jìn)行比較，而且還要把露和霜形成條件進(jìn)行對(duì)比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。使學(xué)生體驗(yàn)到用這種方法來分析事物，能幫助我們發(fā)現(xiàn)一些容易忽略的細(xì)節(jié)。

（2）研究霧和云

①交流霧和云的資料

教師引領(lǐng)學(xué)生以小組為單位展開交流霧和云的資料。教師播放《霧和云》的課件。學(xué)生欣賞。

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的交流方式，把自己所搜集的資料相互交流，達(dá)到資源共享，并通過學(xué)生的表達(dá)與交流，在感知霧和云的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深入探究的欲望。

②制造霧。

談話：我們來猜想霧是怎樣形成的。學(xué)生說出自己的猜想。學(xué)生猜測(cè)后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，來制造霧。學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，而后進(jìn)行探究活動(dòng)。

學(xué)生交流探究的結(jié)果，并和猜想的霧的形成比較出異同點(diǎn)。學(xué)生可以采用多種方式來制造霧，教師要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中注意及時(shí)搜集數(shù)據(jù)，而后加以整理和進(jìn)行初步的分析。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

交流：我們來說說霧是怎樣形成的？ 學(xué)生相互交流后，回答。

小結(jié)：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，我們知道：水在蒸發(fā)的過程中，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴。

談話：我們來推測(cè)空中的霧和云是怎樣形成的？

學(xué)生推測(cè)自然界中，低空中的霧和高空中的云的形成過程。

教師講解：空氣中的水蒸氣受冷會(huì)結(jié)成許多小水點(diǎn)或小冰晶，聚集在一起，飄浮在空氣中；在低空的是霧，在高空的是云。

板書設(shè)計(jì)：

24、小水滴的旅行

露 霜 霧 云 雨 雪 蒸發(fā) 冷凝 降水 地表徑流

第三篇：教案《小水滴旅行記》

小水滴旅行記

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2、對(duì)小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：幻燈片、紙、畫筆 活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事中小水滴旅行的原因及過程?；顒?dòng)難點(diǎn)：對(duì)小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣 活動(dòng)過程：

一、討論話題，引出活動(dòng)內(nèi)容。

老師：小朋友，你們喜歡旅行嗎?今天，我們班來了一位小客人，猜猜是誰？幼：小水滴。師：它也喜歡旅行。它要帶我們?nèi)ヂ眯?，你們想去?

二、幼兒完整欣賞故事《小水滴旅行記》

提問：故事里都有誰？ 講了一件什么事情？

三、教師出示圖片，邊講邊進(jìn)行提問：

1、出示第一張圖片：小水滴的家在哪里?是誰幫助小水滴旅行的?太陽公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成什么了?小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了?

2、出示第二張圖片：水蒸汽飛呀飛呀，小水滴覺得很冷以后，它們?cè)趺礃恿?(三個(gè)一伙，五個(gè)一群，抱在一起)，這時(shí)候它們變成什么了? 3出示第三張圖片：很多小水滴在天上飄來飄去，它們又變成什么?

4、出示第四張圖片：小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢?變成了什么?

5、總結(jié)：小水滴從小河出發(fā)去旅行，經(jīng)過許多有趣的事情，又回到了大海。提問：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的? 師生共同總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨，最后變成小水滴回到大海。四：游戲：小水滴去旅行

進(jìn)一步感受小水滴旅行的過程 活動(dòng)延伸：

啟發(fā)幼兒用自己的方式畫出小水滴的旅行路線.

第四篇：小水滴的旅行教案

小水滴的旅行、教學(xué)目標(biāo)：

1、感知探索水的三態(tài)變化，了解水與人類的關(guān)系，知道水的作用與危害，學(xué)會(huì)珍惜水資源。

2、觀察、比較。

3、實(shí)驗(yàn)操作。

準(zhǔn)備：

1、小水滴的旅行的課件。

2、水的三態(tài)變化實(shí)驗(yàn)材料（酒精燈、石棉網(wǎng)、三角架、燒杯、玻璃片）

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，當(dāng)我們的手臟了，會(huì)怎么辦呢？口渴了，怎么辦？（用水洗干凈）（抹上香皂，用水洗干凈）。

今日我們要接觸的就是天天和我們打交道的水，水是由千千萬萬的小水滴匯集而成的，在這里老師還把有關(guān)小水滴的一段錄象帶給了你們，你們?cè)敢饪磫?？（愿意?/p>

二、放映影片

三、關(guān)閉影片

四、啟發(fā)問題：

小水滴是怎樣旅行的呢？

（小水滴從大海里來）

（小水滴跳下了山崖）

（小水滴升到了高空）

（小水滴落下了半空）

（小水滴落到了地面）

（小水滴遇到過風(fēng)婆婆）（小水滴碰到了小朋友的雨傘）

（小水滴又回到了大海）

小朋友們觀看的真仔細(xì)，在想一想，小水滴在旅行的過程中有沒有變化呀？（有）

怎么變的呢？

（變成了水蒸汽）

（變成了小雨點(diǎn)）

（變成了小雪花）

正象小朋友們說得這樣，小水滴是一個(gè)淘氣的小娃娃，他在旅行的過程中，不斷變化，迷惑著我們的眼睛。但我們小朋友是“火眼金睛”的孫悟空，總會(huì)識(shí)破變化的小水滴。對(duì)嗎？

下面老師來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們一起來找出它的“真面目”好嗎？（好）

五、實(shí)驗(yàn)、加深認(rèn)識(shí)

把半杯水加熱，冒汽，問：這些熱汽是什么？（水蒸汽）

把涼玻璃片放在燒杯口上，又出現(xiàn)不少小水滴，這是為什么？（水蒸汽遇冷又變成了小水滴）

把玻璃片拿到外面，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？

讓我們輕松一下，等待小水滴回到我們的教室。

（律動(dòng)）

拿回玻璃片（結(jié)霜或結(jié)冰）小水滴在哪兒呢？

在玻璃上，變成了冰（或變成了霜）

為什么呀，因?yàn)槔?/p>

那么老師告訴你們，當(dāng)氣溫在零攝氏度以下，小水滴就會(huì)結(jié)冰。

（收起實(shí)驗(yàn)器械）

既然小水滴能發(fā)生這么多的變化，那么我們?cè)谀哪苷业竭@些神奇的小水滴呢？

（樹掛、澡堂、浴池、窗花、水房、…….一年四季）

六、知識(shí)擴(kuò)展

我們小朋友這么羨慕小水滴，覺得它神奇而又神秘，如果滿世界到處都是小水滴你看行不行?。浚ú恍校?/p>

為什么呀？（因?yàn)樗嗔耍瑫?huì)把房屋沖倒了）

（因?yàn)樗嗔?，?huì)把人沖走）

（因?yàn)樗嗔?，?huì)把莊稼沖倒）

（漲水了，會(huì)把小動(dòng)物的家也沖走，大自然會(huì)遭到破壞）那既然這樣，我們就一滴水也不要行嗎？（不行）

（沒有水，我們沒法做飯）

（沒有水，我們會(huì)渴死）

（沒有水，莊稼不長了，枯死了）

看來，水對(duì)我們的生活很重要，水是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儠r(shí)時(shí)刻刻離不開它。小朋友，你們知道嗎？水資源是有限的，當(dāng)世界沒有了水，我們?nèi)祟愐矊⒆呦驕缤?。所以，我們要從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。那么，你們打算怎么辦呢？

（洗手的時(shí)候，要把水龍頭關(guān)好）

（不打水仗，玩水槍）

（不把水亂倒在地上）

對(duì)，我們就要從身邊的這些小事做起，小水滴已經(jīng)聽到了我們小朋友的發(fā)言了，他就要把你們珍惜水源、愛護(hù)水源的好消息帶給自己的爸爸、媽媽，讓水娃娃們?yōu)槲覀內(nèi)祟惙?wù)，快來讓我們和小水滴告別吧！

第五篇：故事：小水滴旅行記

編導(dǎo)語：小水滴旅行記

故事：小水滴旅行記

我是快樂的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。

突然，我們一起從山上向下跌落，象一個(gè)大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。我跌到山下的湖里，太陽照得我非常暖和，我覺得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~ 我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說：快看，天空中有一朵朵云彩！天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個(gè)大水滴，從天空掉了下來，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~ 我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都?xì)g迎我！

我在小河里，和遠(yuǎn)方流來的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡樂地奔向大海。

我們又被太陽公公曬著，我們還會(huì)變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風(fēng)吹到身上，我們還會(huì)變成雨點(diǎn)，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。

活動(dòng)目標(biāo)：傾聽故事，初步了解水——水蒸氣——水的變化過程。