第一篇：黃果樹(shù)瀑布 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

4通過(guò)朗讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。

2廬山的瀑布給你留下了什么印象？

3今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題

4簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。

過(guò)度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？我們?nèi)タ匆豢础?/p>

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1自讀，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

2檢查自學(xué)：

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。

（3）學(xué)習(xí)生字縫。

（2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。

3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？ 4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、細(xì)讀課文，感悟壯美

1播放錄象，讓學(xué)生初步感受瀑布的壯美。

2交流聽(tīng)到了什么，看到了什么。

3默讀課文二三四自然段，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用劃下來(lái)。

4交流；電腦出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。

5大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？

6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。

7播放錄象讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為銀雨撒全街的情景。

8有感情朗讀第一自然段。

四﹑總結(jié)

讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

板書(shū)

聲音大

17黃果樹(shù)瀑布形態(tài)寬

銀雨灑金街

第二篇：《黃果樹(shù)瀑布》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃果樹(shù)瀑布》

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：橋西區(qū)

高彥玲

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．讀準(zhǔn)本課的四字詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．采用小組合作、探究交流的方法，通過(guò)想象感受到黃果樹(shù)瀑布的壯美，聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。

3．通過(guò)具體的語(yǔ)言讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性格的陶冶。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．通過(guò)想象感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。

2．聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。

三、教學(xué)過(guò)程 1．談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？它給你留下了什么樣的印象呢？今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題。簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：

黃果樹(shù)瀑布位于貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成的原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。

2．分自然段指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

師：下面我們一起跟隨作者呂游走進(jìn)《黃果樹(shù)瀑布》，指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。3．再讀課文。

師：學(xué)生快速通讀全文，想想讀了課文你有什么感受？（雄偉、壯美、壯觀）4．集體交流，研讀文本。中心話題：

你是從哪看出黃果樹(shù)瀑布的雄奇壯美的？結(jié)合文章的相關(guān)詞句說(shuō)一說(shuō)？并體會(huì)著讀一讀。教學(xué)預(yù)設(shè)：（1）

①第一自然段展示了氣勢(shì)恢弘的黃果樹(shù)瀑布。A、聲音。（我剛下車(chē)，便聽(tīng)見(jiàn)??聲響越來(lái)越大。）

B、形態(tài)與氣勢(shì)。（順著水流很急的溪水轉(zhuǎn)個(gè)急彎??是大自然獻(xiàn)給人類(lèi)的一幅驚人的杰作。）②教師范讀第一段，師生共同領(lǐng)略黃果樹(shù)的瀑布的雄奇壯美。

第三篇：黃果樹(shù)瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃果樹(shù)瀑布》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

米糧鎮(zhèn)中心小學(xué) 狄娟

教材簡(jiǎn)析：

《黃果樹(shù)瀑布》一文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫(xiě)作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，謳歌了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，尤其是比喻句大量出現(xiàn)，使語(yǔ)言格外具體生動(dòng)，讓人感受到黃果樹(shù)瀑布的壯美和大自然的勃勃生機(jī)。設(shè)計(jì)理念：

讓語(yǔ)文教學(xué)充分滲透目標(biāo)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和開(kāi)放意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，充分有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感，把我們孩子暫時(shí)看不見(jiàn)摸不著的東西帶到他們面前，讓他們既有視覺(jué)又有聽(tīng)覺(jué)，身臨其境，擁抱大自然；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；發(fā)展學(xué)生的觀察表達(dá)能力、思維能力、想象能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教法設(shè)計(jì)：情景教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)媒體，借助范文，進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，學(xué)生充分地、最大限度地去感知。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、進(jìn)入情境。

1、談話過(guò)渡：同學(xué)們，昨天我們一起去了游覽了黃果樹(shù)瀑布，你們一定還沉醉其中，回味無(wú)窮。

2、是的，連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國(guó)名山大川的地理學(xué)家都陶醉了，可見(jiàn)這黃果樹(shù)瀑布不同凡響??！課文結(jié)尾寫(xiě)道（課件出示文字）:“綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了?！?/p>

（1）(點(diǎn)擊課件中的兩個(gè)沉醉)從這兩個(gè)“沉醉”中，你讀懂了什么？

（2）你知道黃果樹(shù)瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？(3)師根據(jù)學(xué)生交流，板書(shū)：聲響 形態(tài)。

二、感悟聲響。

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，側(cè)耳傾聽(tīng)，用心去感受這聲響。（課件播放）

2、睜開(kāi)眼睛，剛才聽(tīng)到的聲響感覺(jué)如何，誰(shuí)來(lái)用上自己腦中積累的詞語(yǔ)來(lái)形容？

3、現(xiàn)在，你對(duì)文中描寫(xiě)瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？（隨著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子）

A、剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）談感受。

——“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？

——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？

人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個(gè)比喻，把瀑布聲音比作 和，從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來(lái)越響，由 及。

（2）指導(dǎo)朗讀。

B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏

（1）談感受

這里又把水聲比作，充分感受到瀑布聲音之大。

（2）指導(dǎo)朗讀

C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！?/p>

（1）從一個(gè)“瀉”字，你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲）（2）齊讀。

三、感悟形態(tài)

1、自由讀文，黃果樹(shù)瀑布是什么樣的？（生自由說(shuō)）

2、播放圖片，邊看邊用文中的句子去交流感受，人瀑合一。A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

（1）又一個(gè)“瀉”字，從這個(gè)“瀉”字你體會(huì)到什么？此刻的瀑布成了什么？織布機(jī)的大合奏。瀑布的全部都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜。（2）齊讀。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高 達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨 灑金街”的奇景。

古人曾寫(xiě)對(duì)聯(lián)稱(chēng)贊它：（課件顯示）

白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。

3、這境界如夢(mèng)如幻，多美?。。úシ乓环叭浩賵D”）聽(tīng)著優(yōu)美的旋律讀好三、四自然段。

四、體悟感受。

1、過(guò)渡：同學(xué)們，我聽(tīng)了看了瀑布，你還感受到了瀑布的什么？

2、學(xué)生交流，師相機(jī)（板書(shū)：涼絲絲）

3、（反復(fù)引讀）我們之所以久久??衣衫，是因?yàn)轳雎?tīng)??聆聽(tīng)??生機(jī)，所以我們久久??。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。

五、升華感受

1、（出示最后一段文字）引讀：離開(kāi)潭邊，循著石徑登上溪旁 的一個(gè)平臺(tái)。綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他 我們 也。

2、跟隨作者去黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的 瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你觀賞了黃果樹(shù)瀑布后，想怎樣贊美黃果樹(shù) 瀑布？

（1）學(xué)生嘗試寫(xiě)。（2）班內(nèi)交流。

3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字）指名讀。

讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）

4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌嚨譜寫(xiě)了了天地間的雄壯的樂(lè)章??我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給家人聽(tīng)，注意用上文中的好詞好句。

2、學(xué)用游覽順序，仿寫(xiě)一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃果樹(shù)瀑布

聲響——?dú)馔躺胶?/p>

形態(tài)——寬如白練 大自然的杰作！

感受——人瀑相融

教學(xué)反思：

《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文筆優(yōu)美、構(gòu)思巧妙、富有感情的散文。作者通過(guò)自己瀏覽黃果樹(shù)瀑布的所見(jiàn)所聞所感，不僅寫(xiě)出了黃果樹(shù)瀑布的雄偉壯觀之美，更提示我們大自然富有勃勃生機(jī)，展現(xiàn)了一幅人與自然和諧相融的美好畫(huà)卷，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

這樣的美文，我在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)媒體，借助范文，進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，盡可能讓學(xué)生充分地、最大限度地去感知、體驗(yàn)課文中的美——黃果樹(shù)瀑布的壯美、情致的美好，受到審美教育。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興致

第二課時(shí)伊始，我緊扣文末兩個(gè)“沉醉”，創(chuàng)設(shè)徐霞客與游客飽覽黃果樹(shù)瀑布后沉醉的情境，啟發(fā)學(xué)生“連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國(guó)名山大川的地理學(xué)家都陶醉了”，可見(jiàn)這黃果樹(shù)瀑布不同凡響??！以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興致，使他們急切地想了解這黃果樹(shù)瀑布的神奇與壯美。

二、借助媒體，品悟壯美

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生充分地讀，讀中感知，讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而理解課文。”遵循這樣的教學(xué)理念，在教學(xué)中，我充分地放手讓學(xué)生去讀，從讀中品味瀑布的特點(diǎn)，感受作者的用詞之精、之美。有些文句學(xué)生一下子難以想象畫(huà)面，我便借助媒體開(kāi)啟他們的想象之門(mén)。

1、感悟聲響，領(lǐng)略氣勢(shì)。

在學(xué)生研讀想象的基礎(chǔ)上，我播放了視頻，再讓學(xué)生談感受時(shí)，他們紛紛各抒己見(jiàn)；當(dāng)讓他們用朗讀來(lái)表達(dá)感受時(shí)，無(wú)需多加指導(dǎo)，他們已能讀出瀑布漸近漸響，由輕柔到訇然作響的特點(diǎn)。

2、感悟形態(tài)，領(lǐng)略壯美。

在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到 “騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游、銀雨灑金街”等這幾個(gè)詞語(yǔ)難以在一些想象力較弱的學(xué)生腦海中產(chǎn)生具體的畫(huà)面，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時(shí)，一張水花飛濺、漫天飛舞的圖片、一幕幕瀑布飛瀉的錄象畫(huà)面適時(shí)出現(xiàn)在課堂中，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了圖片與錄象創(chuàng)設(shè)的情境之中，情由境生，如此美妙之境怎能不讓學(xué)生感受到瀑布揮灑飄揚(yáng)之美，配上悠揚(yáng)的音樂(lè)，朗讀也成為一種另有風(fēng)味的美，我在欣賞黃果樹(shù)壯美的同時(shí)，也在聆聽(tīng)一支唱響在孩子心中的贊歌。

3、研讀想象，體悟感受。

在感悟黃果樹(shù)瀑布聲響、形態(tài)的特點(diǎn)之后，我讓學(xué)生研讀抒發(fā)作者感受的句子，從作者的感受中尋求自己的感受。由于媒體中的圖片、畫(huà)面，已深深震撼了學(xué)生的心靈，所以，他們能真切地感受到大自然的美好風(fēng)光讓人心曠神怡，陶冶了人的情操。

三、贊美瀑布，升華感受

此時(shí)，課堂將近尾聲，學(xué)生也深深沉醉黃果樹(shù)瀑布的壯美中，難怪文末寫(xiě)道：“綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了?！睂W(xué)生也早已領(lǐng)悟，寫(xiě)塑像上的徐霞客完全沉醉，是更加襯托出作者、我們完全沉醉了。

當(dāng)我提問(wèn)：你在觀賞了黃果樹(shù)瀑布后，想怎樣贊美黃果樹(shù)瀑布。學(xué)生思考后紛紛落筆。有的說(shuō)：黃果樹(shù)瀑布的美景，只應(yīng)天上有。有的說(shuō)：我愿化作瀑布旁的一尊塑像，與瀑布朝夕相處，永遠(yuǎn)觀賞這一美景。也有的說(shuō)：黃果樹(shù)瀑布這樣壯美，我們應(yīng)好好保護(hù)它，讓它永葆青春，永遠(yuǎn)美麗。??當(dāng)反復(fù)齊讀全文第一句作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的高度贊嘆：“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”學(xué)生對(duì)的感受已達(dá)到了高潮。最后宋祖英的《瀑布》一曲，更是升華了學(xué)生的感受。特別是歌曲中最后一句歌詞：“人有所短，水有所長(zhǎng)，水也可以成為人的榜樣。”唱出了大自然對(duì)人的影響。伴著歌聲，我讓學(xué)生齊讀這句話，潛移默化之中，學(xué)生似乎也讀出了自己的志向。

第四篇：《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求把學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)以人為本。語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持以人為本，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去“感受”“感悟”“積累”與“運(yùn)用”。因此在學(xué)習(xí)本篇課文中，就要通過(guò)對(duì)瀑布聲、形、色等藝術(shù)形象的感受，縮短學(xué)生與瀑布之間的心理距離；通過(guò)對(duì)描寫(xiě)瀑布相關(guān)語(yǔ)言文字的感悟，加深對(duì)瀑布的認(rèn)知和對(duì)精準(zhǔn)的語(yǔ)言文字的體會(huì)；通過(guò)對(duì)優(yōu)美詞句的積累，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的事物的領(lǐng)略和為學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造提供模式；通過(guò)運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目的。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者移步換景的寫(xiě)作方法及善用、巧用比喻的寫(xiě)作特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：（1）搜集黃果樹(shù)瀑布的資料。（2）搜集徐霞客的資料。（3）準(zhǔn)備《黃果樹(shù)瀑布》音頻文件。（4）制作課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)、自學(xué)課文；（2）搜集我國(guó)還有哪些著名的瀑布。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念，引入課文。

1、引入新課：上節(jié)課我們游覽了黃山，感受了黃山松的奇特。今天老師帶你們走進(jìn)我國(guó)的貴州省，去欣賞一下亞洲最大的瀑布——黃果樹(shù)瀑布。

2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布。

3、設(shè)置懸念：作者在文中說(shuō)：“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”？又是一部怎樣的“杰作”呢？下面就讓我們一起走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)，去聽(tīng)一聽(tīng)它的聲響，看一看它的雄姿。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的介紹和課件展示，使學(xué)生對(duì)黃果樹(shù)瀑布有一個(gè)初步的印象。新課初設(shè)置懸念，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀感知，掃清障礙。

1、學(xué)生默讀課文，教師提出讀書(shū)要求。（1）生字：借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)。（2）詞語(yǔ)：借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（3）讀文：把課文讀正確、通順。

2、檢查自學(xué)情況。（出示PPT課件）

讀準(zhǔn)字音：杰作、縫隙、懸掛、沉醉、胸膛、掩映、喧囂、聆聽(tīng)、山回谷應(yīng)、訇然作響。

區(qū)別字形：梢——稍——捎（從字形、運(yùn)用兩方面加以區(qū)分）。理解詞語(yǔ)：杰作、人喧馬嘶、喧囂、沉醉、諦聽(tīng)。

3、教師指導(dǎo)。

注意“嘶、醉”是平舌音；“縫、轟、膛”是后鼻音；“撩”的聲母是“l(fā)”；“挾”讀xié，不讀xiá或jiá。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自讀課文，掃清字詞障礙，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，突出了學(xué)生的主體地位；教師針對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo)，可以提高教學(xué)實(shí)效性。

三、再讀課文，理清層次。

1、自由讀文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者是按什么順序描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的？（出示PPT課件）

2、小組探究：在讀懂每個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上，按游覽順序給課文分段，并概括段落大意。

3、全班匯報(bào)交流。按游覽順序給課文分段。

①第一部分：（第1自然段）贊美黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作。②第二部分：（第2～7自然段）具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感。

③第三部分：（第8自然段）寫(xiě)“我們”完全沉醉在美景中。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讀思結(jié)合，發(fā)展思維；小組探究，理清文章脈絡(luò)，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、對(duì)比感受，引入新課。

1、背誦《望廬山瀑布》，說(shuō)一說(shuō)廬山瀑布給你留下了什么樣的印象。

2、自由讀文，說(shuō)一說(shuō)黃果樹(shù)瀑布給你的感受。

3、今天，讓我們走近黃果樹(shù)瀑布，去感受這部大自然的杰作。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)背誦古詩(shī)，回憶廬山瀑布的恢宏壯觀；通過(guò)讀文，讓學(xué)生感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。對(duì)比之下，更能突出黃果樹(shù)瀑布雄偉壯觀的特點(diǎn)，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、品詞析句，感受體會(huì)。

1、播放PPT課件（黃果樹(shù)瀑布圖片），播放課文第2～4自然段錄音，邊看邊聽(tīng)邊思考：這一部分主要寫(xiě)了什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，展開(kāi)豐富想象，將自己的感受寫(xiě)在空白處。

2、小組合作，匯報(bào)交流。

這一部分主要寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的壯美景象。（1）聽(tīng)到了瀑布的聲響——大。

①響亮——“嘩嘩”“漸近漸響”“潮水般涌上來(lái)”。②雜亂——“人喧馬嘶”“喧囂”。③動(dòng)聽(tīng)——“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。（2）看到了瀑布的形態(tài)——寬。懸掛在巖壁上、折為三疊的寬幅白練。

3、師生互動(dòng)，共同探究。

（1）作者是通過(guò)哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)瀑布的聲音的？這樣寫(xiě)有什么好處？ “飄”使瀑布的聲音更富有具體感、連續(xù)性，給人的感覺(jué)很悅耳?！胺鳌辟x瀑布以人的動(dòng)作，給人感覺(jué)親切、自然。

“涌”突出了瀑布的力量、速度、來(lái)勢(shì)，給人以強(qiáng)大的氣勢(shì)。

“蓋”化瀑布的聲音于有形，世間一切聲音都在它的籠罩之下于無(wú)聲。（2）作者在描寫(xiě)瀑布的聲音和樣子時(shí)，運(yùn)用了比喻的修辭方法，大聲朗讀這一部分，找一找相關(guān)的句子，說(shuō)一說(shuō)分別把什么比作什么。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（完成“學(xué)生活動(dòng)卡”）

（3）感受“銀雨灑金街”的奇景。

默讀文中相關(guān)部分，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“銀雨”指什么，“金街”指什么，作者寫(xiě)“銀雨灑金街”的目的又是什么。（出示PPT課件）

4、指導(dǎo)朗讀第2～4自然段，讀出瀑布聲音的大、樣子的寬。

5、播放課文第5～7自然段錄音，邊聽(tīng)邊思考：這一部分主要寫(xiě)了什么？（這一部分主要寫(xiě)下到谷底時(shí)的感受。）

6、合作交流：

（1）黃果樹(shù)瀑布瀉落在哪里？作者是怎樣下到谷底的？（2）下到谷底的感受怎樣？從哪里可以看出來(lái)？（3）品析句子：（出示PPT課件）

①“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉?！边@句話說(shuō)明了什么？（說(shuō)明“我們”幾乎與瀑布零距離接觸，即與大自然親密接觸。）

②“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！边@句話突出了什么感覺(jué)？（突出了與大自然親密接觸的那種美好。）

③“坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！睘槭裁磿?huì)有這種感受？（坐在谷底，四周群山環(huán)繞，仿佛置身在圓形的、立體的音樂(lè)池中。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)，作者被聲浪所包圍，與聲浪共振動(dòng)，內(nèi)心充滿活力。）

④“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?！保ㄩ]上眼睛，暢想這種感受。）

7、指導(dǎo)朗讀第5～7自然段，讀出這種感受。

8、師：黃果樹(shù)瀑布的壯美令作者陶醉，令我們陶醉，更令我國(guó)明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客陶醉。

（1）簡(jiǎn)介徐霞客。（出示PPT課件）（2）從文中找出描寫(xiě)徐霞客陶醉的句子。①理解詞語(yǔ)“凝神諦聽(tīng)、沉醉”。

②此時(shí)你要是徐霞客的話，你在想什么？聽(tīng)什么？

9、師：我們游覽完了黃果樹(shù)瀑布，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)說(shuō)些什么？ 同桌合作，暢所欲言，說(shuō)出心中的真實(shí)想法。

10、（出示PPT課件）“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！” ①理解“杰作”。

②指名讀這句話，讀出贊嘆之情。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)的能力與習(xí)慣，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)寫(xiě)法，拓展延伸。

1、快速讀文，思考：作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法？

2、同桌交流：運(yùn)用了比喻的修辭方法，“移步換景”的表達(dá)方法。

3、介紹“移步換景”的表達(dá)方法。

4.說(shuō)一說(shuō)你所知道的我國(guó)其他的瀑布。

5、布置作業(yè)：仿照課文，運(yùn)用“移步換景”的表達(dá)方法，寫(xiě)自己游覽一處景物的所見(jiàn)、所聞、所感。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)寫(xiě)法，積累學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)；寫(xiě)自己游覽一處景物的所見(jiàn)、所聞、所感，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，為提高學(xué)生寫(xiě)作水平打下基礎(chǔ)。

第五篇：《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

渭城區(qū)道北小學(xué)

劉小艷

教材簡(jiǎn)析：

《黃果樹(shù)瀑布》是國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的課文，這個(gè)單元的三篇課文所寫(xiě)的或是大自然的造物神奇，或是瑰麗的人文、藝術(shù)寶庫(kù)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)我們的祖國(guó)有更深刻的認(rèn)識(shí)。其中《黃果樹(shù)瀑布》是本單元的第二篇課文，以獨(dú)特的視角介紹的這號(hào)稱(chēng)“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的生動(dòng)刻畫(huà)，感受瀑布的壯觀、磅礴，氣勢(shì)非凡，從而感受大自然的無(wú)限生機(jī)！

設(shè)計(jì)理念：

新課程理念要求語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要樹(shù)立課程的目標(biāo)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和開(kāi)放意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，充分有效利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；發(fā)展學(xué)生的觀察表達(dá)能力、思維能力、想象能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累優(yōu)美詞句；感受課文描繪的黃果樹(shù)瀑布在形態(tài)和聲音兩方面的特點(diǎn)；了解課文的寫(xiě)作順序，感受“移步換景”的寫(xiě)作手法。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)比喻手法的妙用。

3．感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重點(diǎn)：

感受瀑布的聲音、形態(tài)兩方面的特點(diǎn)和研讀中感受瀑布的壯美。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人 的性情的陶冶。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 課前準(zhǔn)備：

欣賞歌曲《黃果樹(shù)瀑布》（課件播放）教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情激趣。

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——引讀課題相機(jī)板書(shū)：《黃果樹(shù)瀑布》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么樣的印象？

2．多么壯觀的景象??！此刻，你一定會(huì)贊嘆道——（相機(jī)出示第一自然段）指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)（贊美）

3．作者為什么稱(chēng)黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作呢？

今天，我們就借作者的語(yǔ)言文字，與黃果樹(shù)瀑布游覽，去聆聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們深情地呼喚，去觀賞黃果樹(shù)瀑布給我們激情的震撼，去感悟黃果樹(shù)瀑布的無(wú)限生機(jī)。那就打開(kāi)課文讀一讀吧。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1．自讀課文，思考：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 2．交流：本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？

（剛進(jìn)入景區(qū)——透過(guò)樹(shù)的縫隙——來(lái)到谷底——登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)）3．作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法就叫“移步換景”。

三、聆聽(tīng)瀑布，訇然作響。

1．過(guò)渡（出示葉圣陶《瀑布》第一部分）

還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

葉老的詩(shī)是寫(xiě)在遠(yuǎn)處聽(tīng)瀑布，那瀑布的聲音像松濤陣陣，如浪吻沙灘，這聲音是輕柔的聲音，是醉人的呢喃。

2．默讀課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽(tīng)它的聲響。板書(shū)：聆聽(tīng)

（生默讀）

3．你聽(tīng)到了什么？（生自由說(shuō)）——聲音漸近漸響 ——蓋過(guò)人喧馬嘶

——雷聲轟鳴，山回谷應(yīng) ??

（隨著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子）

A、剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）談感受。

——“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？

給人以輕柔、靈動(dòng)的感覺(jué)，那飄過(guò)來(lái)的聲音要細(xì)細(xì)聽(tīng)才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

引讀——?jiǎng)??樹(shù)梢。

——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？

人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個(gè)比喻，把瀑布比作（微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢）和（潮水涌來(lái)），從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來(lái)越響，這響聲——由遠(yuǎn)及近。

（2）指導(dǎo)朗讀。

遠(yuǎn)聽(tīng)輕柔似微風(fēng)拂來(lái)，近聽(tīng)喧囂像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？先練練。指名讀。

——你為什么這么讀？ 齊讀。

B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

——響聲大嗎？何處看出來(lái)？是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有——

——水聲成了??（生說(shuō)）——又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻?！脽狒[。女同學(xué)齊讀。

C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。

從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？（瀑布很高，80多米寬，70多米高。水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲。）

7．小結(jié)：是??！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)?？磥?lái)——（出示第一小節(jié)，齊讀）

四、觀賞瀑布，雄偉壯觀。

1．黃果樹(shù)瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵?，令人沉醉。它的形態(tài)究竟又有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的句子，會(huì)聯(lián)想的人，應(yīng)該會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）板書(shū)：觀賞

2．剛才讀書(shū)的過(guò)程中，你看到黃果樹(shù)瀑布是什么樣的？（生自由說(shuō)）——寬幅白練 ——懸掛在巖壁上 ??

3．過(guò)渡（出示葉圣陶《瀑布》第二部分）

山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見(jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

又一個(gè)“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來(lái)的？

此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生動(dòng)的形態(tài)。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到最東面，僅十多米，黃果樹(shù)瀑布要比這寬三倍！夏季河水暴漲，寬度會(huì)有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。瀑布的全景都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜！

（2）齊讀

（3）你覺(jué)得哪個(gè)詞最傳神？是啊，一個(gè)“瀉”字把黃果樹(shù)瀑布的磅礴氣勢(shì)表現(xiàn)得十分到位，真是佩服作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)！

[出示練習(xí)] ①壺口瀑布從高處（）下來(lái)，聲如雷鳴，動(dòng)人心魄。②泉水咕嘟咕嘟往外（）。③一輛汽車(chē)疾駛而過(guò)，（）了我一身泥水。④絲絲春雨（）落在草地上。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。（1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見(jiàn)，就讓我們傾聽(tīng)著音樂(lè)，進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，親眼目睹黃果樹(shù)瀑布靈動(dòng)的模樣。（播放一幅“群瀑圖”伴音樂(lè)）最后出示葉圣陶《瀑布》第三部分

站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。

（2）現(xiàn)在，誰(shuí)能不看書(shū)，用自己腦海中積累的詞句來(lái)描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？ ——黃果樹(shù)瀑布從70多米高的懸崖絕壁直瀉而下，霧珠升騰白米之高，古人曾寫(xiě)對(duì)聯(lián)稱(chēng)贊它：（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。[板書(shū)：雄偉壯觀]

5．這境界如夢(mèng)如幻，多美?。∵@么美的境界怎能少了音樂(lè)呢？聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。[齊讀] 難怪作者說(shuō)——（出示第一小節(jié)，齊讀）

五、感悟瀑布，無(wú)限生機(jī)。

1．過(guò)渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順著石階往下走，來(lái)到黃果樹(shù)瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語(yǔ)句，在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)，呆會(huì)兒與同學(xué)交流。板書(shū)：感悟

2．現(xiàn)在是我們交流感受的時(shí)間了，交流沒(méi)有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？師相機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：

——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！

我們無(wú)法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過(guò)不少冷水來(lái)洗臉，這會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢！

——每個(gè)細(xì)胞都灌滿活力的你有怎樣的感受？

想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂(lè)池中。

——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂(lè)聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無(wú)窮的活力?！驹诖笞匀幻媲笆置煨〉娜?，現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開(kāi)闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

——瀑布的壯美、生機(jī)的無(wú)限，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，誰(shuí)都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

3．（反復(fù)引讀）我們之所以久久??衣衫，是因?yàn)轳雎?tīng)??。/// 聆聽(tīng)??生機(jī)，所以我們久久??。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于黃果樹(shù)瀑布中。

理解：板書(shū)：“訇然作響”“挾”（可結(jié)合動(dòng)作）[板書(shū)：無(wú)限生機(jī)]

4．小結(jié)：看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）

六、贊美瀑布，鬼斧神工。

1．（出示最后一段文字）

引讀：離開(kāi)潭邊，循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

2．此時(shí)此刻的我們——跟隨作者去黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你觀賞了黃果樹(shù)瀑布后，想怎樣贊美黃果樹(shù)瀑布？

3．作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字）指名讀。

讓我們一起贊嘆——（齊讀）板書(shū)：真是大自然的杰作 讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）

4．瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌喉譜寫(xiě)了天地間的雄壯的樂(lè)章??我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！

5．交流寫(xiě)作方法：這篇課文寫(xiě)得——（精彩），那作者為什么能寫(xiě)出如此的效果呢，有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢？（寫(xiě)作特色：移步換景、巧用比喻、用詞準(zhǔn)確）

七、自主作業(yè)：

1．有感情背誦課文；

2．閱讀、感悟葉圣陶的《瀑布》；

3．小練筆：蘇州園林是蘇州的一張靚麗的名片。請(qǐng)你學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法介紹一處蘇州園林。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聆聽(tīng)

訇然作響

17．黃果樹(shù)瀑布

觀賞

雄偉壯觀

真是大自然的杰作

感悟

無(wú)限生機(jī)