第一篇：《“小眼鏡”的苦惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四課 ：《“小眼鏡”的苦惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

使學(xué)生初步了解近視眼的危害和預(yù)防近視眼的方法，初步學(xué)會(huì)正確做眼保健操。

重點(diǎn)：初步了解近視眼的危害，學(xué)會(huì)正確做眼保健操。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確做眼保健操。教具：眼保健操掛圖 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課：同學(xué)們，有的大哥哥、大姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，可是在考大學(xué)時(shí)卻因?yàn)榻暡荒芸甲约河信d趣的專(zhuān)業(yè)。所以，近視對(duì)學(xué)習(xí)、生活會(huì)帶來(lái)不好的影響。

二、你知道近視眼是怎樣的嗎？（看遠(yuǎn)處的東西看不清楚。）

三、怎樣預(yù)防近視呢？

1、養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。讀寫(xiě)姿勢(shì)正確，連續(xù)讀寫(xiě)1小時(shí)要休息片刻，看電視要由米以上距離，每隔20—30分鐘要休息片刻。

2、堅(jiān)持體育鍛煉。

3、定期檢查視力。

4、做好眼保健操。

四、看圖，教做眼保健操。

1、注意找準(zhǔn)穴位，手法正確。每節(jié)先示范，后操練。

2、小組比賽，評(píng)出做得好的小組。

五、教讀課文。

六、作業(yè)： 你會(huì)做眼保健操嗎？

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

預(yù)防近視

注意用眼衛(wèi)生；堅(jiān)持體育鍛煉；

定期檢查視力；做好眼保健操。教后記：

1、使學(xué)生初步了解近視眼的危害和預(yù)防近視眼的方法，初步學(xué)會(huì)正確做眼保健操。

2、養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。讀寫(xiě)姿勢(shì)正確，連續(xù)讀寫(xiě)1小時(shí)要休息片刻，看電視要由米以上距離，每隔20—30分鐘要休息片刻等一些保護(hù)眼睛的方法。

第二篇：《苦惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

《苦惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉故事情節(jié)，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。2.品味小說(shuō)語(yǔ)言，了解時(shí)代背景，體會(huì)人物心理。3.研習(xí)“苦惱”，探究文章的寫(xiě)作目的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味小說(shuō)語(yǔ)言，體會(huì)契訶夫小說(shuō)“含而不露、耐人尋味”的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生探究文章的寫(xiě)作意圖。

【課前準(zhǔn)備】

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并作個(gè)性化批注。

2.查閱資料，了解契訶夫及其小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)和創(chuàng)作風(fēng)格。3.把不懂和感興趣的問(wèn)題課前交給老師。

【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

不管我們?nèi)绾巫非笃降?，但我們生活的這個(gè)世界客觀(guān)上存在著程度不同的不平等，也必然存在著事實(shí)上的“上流社會(huì)”和“底層社會(huì)”。然而意味深長(zhǎng)的是，歷來(lái)被世俗鄙棄不屑的“底層社會(huì)”，總是誕生不朽的人物，并成為社會(huì)文明的基礎(chǔ)。

今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)契訶夫的《苦惱》，副標(biāo)題叫“我向誰(shuí)去訴說(shuō)我的悲傷”。

二、整體把握

我是誰(shuí)？姚納。

我向誰(shuí)訴說(shuō)了？

軍人、三個(gè)青年、看門(mén)人、年輕車(chē)夫、馬。

我的“悲傷”或者說(shuō)“苦惱”是什么？喪子喪妻，無(wú)人傾聽(tīng)，極度貧困，無(wú)限孤獨(dú)??

請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。

師生討論后明確：這篇小說(shuō)寫(xiě)了在彼得堡（地點(diǎn)）一個(gè)漆黑的冬夜（時(shí)間），一片冰天雪地（人物活動(dòng)的自然環(huán)境）中，窮苦的馬車(chē)夫姚納（人物）盼望有人知道他的苦惱而周?chē)箾](méi)有一個(gè)人愿意聽(tīng)他的傾訴（主要事件），最后只得向自己的老馬傾訴（結(jié)果）的故事。

三、品味語(yǔ)言

（幻燈顯示）

契訶夫從不輕易在小說(shuō)中直接表達(dá)自己的主觀(guān)傾向和主觀(guān)主義論，而把這種主觀(guān)傾向寓含于客觀(guān)冷靜的藝術(shù)描寫(xiě)中，讓生活本身來(lái)說(shuō)話(huà)，做到含而不露，耐人尋味?！?/p>

——年玉萍《談契訶夫<苦惱>的語(yǔ)言風(fēng)格》

……他的小馬也一身白，也一動(dòng)都不動(dòng)。它那呆呆不動(dòng)的姿勢(shì)、它那瘦骨嶙峋的身架、它那棍子般筆直的四條腿，使得它活像拿一個(gè)戈比就可以買(mǎi)到的馬形蜜糖餅干。它多半在想心事。不管是誰(shuí)，只要被人從犁頭上硬拉開(kāi)，從熟悉的．．．．．．．．灰色景致里硬拉開(kāi)，硬給丟到這個(gè)充滿(mǎn)古怪的亮光、不斷的喧嘩、熙攘的行人的漩渦里，那他就不會(huì)不想心事?！?/p>

馬的外貌描寫(xiě)，突出了馬的瘦弱、營(yíng)養(yǎng)不良?！按舸簟钡纳駪B(tài)與瘦馬在想心思相吻合?！八喟朐谙胄乃肌?，想的什么心思呢？

（師生討論）

明確：作者的用意是通過(guò)馬的心思，巧妙交代了小說(shuō)的社會(huì)背景，即時(shí)代背景。《苦惱》寫(xiě)于1886年，亞歷山大在位期間，這個(gè)時(shí)期是俄羅斯資本主義發(fā)展時(shí)期，表面上欣欣向榮，但是農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢。由于城市的工業(yè)化，不少農(nóng)民丟失了土地，被迫轉(zhuǎn)行，生活陷入了極度的貧困。姚納就是這一背景下轉(zhuǎn)行的農(nóng)民。

由此可見(jiàn)，這種狀態(tài)下的姚納，內(nèi)心是極度痛苦的?？尚≌f(shuō)卻多次寫(xiě)了他的“嘻嘻”地“笑”。如：

請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中描寫(xiě)姚納笑的句子。

分別位于文章的第13、25、31、39、41段，具體的句子如下：

13段：姚納撇著嘴苦笑一下，嗓子里用一下勁，這才干沙啞地說(shuō)出口。

（筆者抓住“苦”字引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)解答）

25段：“嘻嘻！……嘻嘻！……”姚納笑，“湊合著戴吧！”（當(dāng)“駝背”嘲笑姚納的帽子很糟時(shí)，他的反應(yīng)如上）

31段：“嘻嘻！”姚納笑了，“這些老爺真快活！”

39段：“嘻嘻！……”他笑，“這些快活的老爺……愿上帝保佑你們！”

41段：“我？嘻嘻！……這些快活的老爺！現(xiàn)在我那個(gè)老婆成了爛泥地……嘻嘻嘻！……那就是，在墳里頭啦！這會(huì)兒，我兒子也死了，我卻活著……真是怪事，死神認(rèn)錯(cuò)了門(mén)啦……它沒(méi)來(lái)找我，卻去找了我的兒子……”

尋找相關(guān)信息，揣摩姚納心理

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)42段和45段，師讓大家齊讀這兩段）

姚納回轉(zhuǎn)身去，想說(shuō)一說(shuō)他兒子是怎么死的，可是這當(dāng)兒駝背輕松地吁一口氣，說(shuō)是謝天謝地，他們總算到了。姚納收下二十個(gè)戈比，對(duì)著那幾個(gè)玩樂(lè)的客人的后影瞧了好半天，他們走進(jìn)一個(gè)漆黑的門(mén)口，不見(jiàn)了。他又孤單了，寂靜又向他侵襲過(guò)來(lái)……苦惱，剛淡忘了不久，現(xiàn)在又回來(lái)了，更為有力地撕扯他的胸

膛。姚納的眼睛焦灼而痛苦地打量大街兩邊川流不息的人群：難道在那成千上萬(wàn)的人當(dāng)中，連一個(gè)愿意聽(tīng)他講話(huà)的人都找不到嗎？人群匆匆地來(lái)去，沒(méi)人理會(huì)他和他的苦惱……那苦惱是浩大的，無(wú)邊無(wú)際。要是姚納的胸裂開(kāi)，苦惱滾滾地流出來(lái)的話(huà)，那苦惱仿佛會(huì)淹沒(méi)全世界似的，可是話(huà)雖如此，那苦惱偏偏沒(méi)人看見(jiàn)。那份苦惱竟包藏在這么一個(gè)渺小的軀殼里，哪怕在大白天舉著火把去找也找不到……

姚納把雪橇趕到幾步以外，傴下腰，任憑苦惱來(lái)折磨他……他覺(jué)得向別人訴說(shuō)也沒(méi)有用了?？墒沁€沒(méi)過(guò)上五分鐘，他就挺起腰板，搖著頭，仿佛感到一陣劇烈的疼痛似的；他拉了拉韁繩……他受不住了。

這兩段文字寫(xiě)的是姚納送別三個(gè)年輕人之后。姚納知道，拉這三個(gè)人，“二十戈比是不公道的”，可是他還是拉，為什么呢？

明確：這個(gè)時(shí)候他已不在乎錢(qián)，物質(zhì)的匱乏，已遠(yuǎn)比不了精神的折磨。只要有人坐車(chē)，有人說(shuō)話(huà)就行。拉上客人，就有傾訴苦惱的可能，所以他不住地“轉(zhuǎn)身”看客人，表明他不斷地尋找傾訴的機(jī)會(huì)。然而這種快樂(lè)有時(shí)痛苦的，是內(nèi)心流著眼淚的笑。仔細(xì)咀嚼，我們覺(jué)得，“笑比哭好”，因?yàn)檫@樣更能表達(dá)姚納的痛苦。

四、研習(xí)“苦惱”

小說(shuō)中關(guān)于姚納的“苦惱”直接寫(xiě)到的有兩處：

①苦惱，剛淡忘了不久，現(xiàn)在又回來(lái)了，更為有力地撕扯他的胸膛。姚納的眼睛焦灼而痛苦地打量大街兩邊川流不息的人群：難道在那成千上萬(wàn)的人當(dāng)中，連一個(gè)愿意聽(tīng)他講話(huà)的人都找不到嗎？人群匆匆地來(lái)去，沒(méi)人理會(huì)他和他的苦惱……那苦惱是浩大的，無(wú)邊無(wú)際。要是姚納的胸裂開(kāi)，苦惱滾滾地流出來(lái)的話(huà)，那苦惱仿佛會(huì)淹沒(méi)全世界似的，可是話(huà)雖如此，那苦惱偏偏沒(méi)人看見(jiàn)。那份苦惱竟包藏在這么一個(gè)渺小的軀殼里，哪怕在大白天舉著火把去找也找不到……

②“連買(mǎi)燕麥的錢(qián)還沒(méi)掙到呢，”他想，“這就是為什么我會(huì)這么苦惱的緣故了。一個(gè)人，要是會(huì)料理自己的事……讓自己吃得飽飽的，自己的馬也吃得飽飽的，那他就會(huì)永遠(yuǎn)心平氣和……”

其中①是精神層面的：孤獨(dú)、寂寞。②是物質(zhì)層面，生活窘迫，吃飯都成問(wèn)題。聯(lián)系全文，我們發(fā)現(xiàn)，姚納苦惱的原因還有那些呢？

（師生討論）明確：

親人去世：妻子早亡，兒子剛剛?cè)ナ?，最痛苦的事都讓姚納趕上了。地位低下：丟失土地，被迫做了馬車(chē)夫，備受凌辱欺凌?！?/p>

五、探究寫(xiě)作目的

這篇小說(shuō)寫(xiě)了在彼得堡（地點(diǎn)）一個(gè)漆黑的冬夜（時(shí)間），一片冰天雪地（人物活動(dòng)的自然環(huán)境）中，窮苦的馬車(chē)夫姚納（人物）盼望有人知道他的苦惱而周?chē)箾](méi)有一個(gè)人愿意聽(tīng)他的傾訴（主要事件），最后只得向自己的老馬傾訴（結(jié)果）的故事。

在這篇小說(shuō)里，作者寫(xiě)了這樣一個(gè)小人物，寫(xiě)了一個(gè)看似很無(wú)聊的事情，到底想表達(dá)作者什么情感態(tài)度呢？

（學(xué)生討論）明確：

（幻燈顯示）

“契訶夫成功地表現(xiàn)了老人的感覺(jué)和想象。正是在這種感覺(jué)世界里，契訶夫表現(xiàn)了他對(duì)小人物的同情和對(duì)世態(tài)炎涼的批判?！保▽O紹振《契訶夫小說(shuō)中的兒童心理》）

師總結(jié)：作者借姚納的苦惱表現(xiàn)了社會(huì)下層人物悲慘無(wú)援的處境和孤獨(dú)無(wú)助的心境，反應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，和人與人之間的自私、冷漠，由此我們可以看到一個(gè)偉大藝術(shù)家的人道精神和悲憫情懷，我們進(jìn)入契訶夫藝術(shù)世界的鑰匙就在這里。

六、推薦閱讀

契訶夫短篇小說(shuō)之所以不朽，還因?yàn)樗诙唐≌f(shuō)上的創(chuàng)新，他和法國(guó)的莫泊桑為短篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)開(kāi)辟了新的階段。這就是所謂的“橫斷面”式的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)不像歐洲和中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的完整，有頭有尾，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，而是從生活和經(jīng)歷中切取一個(gè)片段，向《萬(wàn)卡》《瞌睡》和《苦惱》都是這樣。

姚納在向小馬訴說(shuō)之后，有沒(méi)有解脫？

在這種小說(shuō)結(jié)構(gòu)中，結(jié)果已經(jīng)顯得不重要了。因?yàn)?，人與人的關(guān)心的缺乏到了還不如馬的程度，這就足以說(shuō)明問(wèn)題了。

課后請(qǐng)大家閱讀《萬(wàn)卡》《瞌睡》，并寫(xiě)一篇讀后感。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

苦

惱

契訶夫

滿(mǎn)腹悲傷，無(wú)人訴說(shuō)

含而不露，耐人尋味

人道精神，悲憫情懷

第三篇：眼睛和眼鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《眼睛和眼鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

“眼睛與眼鏡”系人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第三章《透鏡及其應(yīng)用》第四節(jié)內(nèi)容。眼睛是人體的重要器官，把眼睛作為一種像照相機(jī)那樣的光學(xué)儀器，深入淺出地向?qū)W生介紹眼睛的成像原理、眼疾的原因及矯正方法，主動(dòng)養(yǎng)成科學(xué)用眼的習(xí)慣。

眼睛是凸透鏡成像規(guī)律的內(nèi)容的拓展，眼鏡是日常生活中常用的光學(xué)儀器，讓學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)到物理知識(shí)與日常生活實(shí)際的聯(lián)系是非常緊密的，感受“物理是有用的”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本是遵循“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)” 和陶行知先生的“生活教育”理念，在教學(xué)目標(biāo)上，通過(guò)物理知識(shí)在眼睛上的應(yīng)用，力求達(dá)到學(xué)生能自覺(jué)地、科學(xué)地保護(hù)自己的眼睛的目的。

由于眼睛和眼鏡學(xué)生很熟悉，所以從歌曲引入盡量簡(jiǎn)潔，直接過(guò)渡到對(duì)眼睛的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀(guān)看牛眼照相機(jī)的視頻，為分析出眼球好像一架照相機(jī)提供理論依據(jù)；通過(guò)教師用自制的水透鏡模擬晶狀體的演示，知道晶狀體的形狀對(duì)觀(guān)察景物的影響，體會(huì)人眼是相當(dāng)精密的器官，進(jìn)而指出眼睛是一架精密的可自動(dòng)調(diào)節(jié)焦距的照相機(jī)；通過(guò)學(xué)生對(duì)近視眼、遠(yuǎn)視眼的研究和矯正方法的探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，使學(xué)生增強(qiáng)探索知識(shí)的能力。

【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】

本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)共分為：眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的、正常的眼睛調(diào)節(jié)、近視眼和遠(yuǎn)視眼及其矯正和保護(hù)眼睛四個(gè)部分。對(duì)于眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的和正常眼的調(diào)節(jié)比較抽象，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生理解上有困難，教學(xué)中多采用模擬的方法使學(xué)生在頭腦中獲得豐富、具體、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。眼鏡是怎樣矯正視力的是本節(jié)課的重點(diǎn)，這部分的教學(xué)把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重要形式，突出學(xué)生的探究活動(dòng)，在探究過(guò)程中培養(yǎng)觀(guān)察、歸納的方法，找到眼鏡是怎樣矯正視力的。

學(xué)生對(duì)眼睛和眼鏡較熟悉，生物課上已經(jīng)對(duì)眼球的結(jié)構(gòu)、近視眼和良好用眼習(xí)慣有所介紹，所以學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)已有良好的基礎(chǔ)。從物理的角度了解眼睛，了解正常眼睛的調(diào)節(jié)對(duì)于剛學(xué)習(xí)凸透鏡成像的規(guī)律的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上有較大難度。

重點(diǎn)：1． 眼鏡是怎樣矯正視力的 2． 科學(xué)用眼習(xí)慣的養(yǎng)成

1．知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）了解眼球的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。（2）了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正方法。

教師用：多媒體課件、激光演示儀、自制水透鏡、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼球固定板各一個(gè)

學(xué)生用（2人一組）：凸透鏡、光屏、蠟燭、眼球固定板、火柴各一；焦距不同的凸透鏡、凹透鏡各兩個(gè) 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 篇二：《眼睛和眼鏡》公開(kāi)課教案

《眼睛和眼鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

眼睛和眼鏡是第三章“透鏡及其應(yīng)用”中的重要組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識(shí)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識(shí)，還涉及生物學(xué)科知識(shí)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機(jī)、投影儀等的應(yīng)用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個(gè)與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展的理念。眼睛是人體最重要的器官之一，是觀(guān)察世界的窗口?！堆劬脱坨R》這一節(jié)從眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開(kāi)，在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后，進(jìn)一步引出了視力缺陷及其矯正的問(wèn)題.1．模擬眼睛成像，隨后，由模擬眼球成像實(shí)驗(yàn)與真正的眼睛的區(qū)別引出眼睛的調(diào)節(jié)作用。

3．近視和遠(yuǎn)視的矯正。

三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出研究研究課題

（二）子課題1探究“眼睛為什么能看見(jiàn)物體”

（三）子課題2：近視眼的成因和矯正（對(duì)比探究）

（四）子課題3：遠(yuǎn)視的成因和矯正

篇三：眼睛和眼鏡 教學(xué)設(shè)計(jì)

眼睛和眼鏡 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)與技能

1．了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛怎樣看見(jiàn)物體的。

教學(xué)重難點(diǎn)簡(jiǎn)析

重點(diǎn)

板書(shū)設(shè)計(jì)

四、眼睛和眼鏡 練習(xí)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1．近視眼和遠(yuǎn)視眼形成的原因是什么？近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡分別是那種透鏡？它們是怎樣矯正視力的？

課堂練習(xí)：1．略 2．甲 3．略 能力提高：1．略 2．首先測(cè)定兩個(gè)鏡片的焦距（方法略），若為f米，設(shè)度數(shù)為x，則x＝（1/f）×100。

小資料

羅馬皇帝和單片眼鏡

大約兩千年前，羅馬帝國(guó)有個(gè)名叫溫紛的暴君，他很兇殘，特別喜歡拿奴隸們?cè)诮嵌穲?chǎng)里的互相殘殺來(lái)開(kāi)心?？墒撬凵癫缓?，坐在看臺(tái)上看不清那些兇暴殘忍的場(chǎng)面。他命令工匠為他磨一副可以看清楚遠(yuǎn)處的眼鏡。有位靈巧的工匠用綠寶石為他磨出一片凹透鏡片，雖然粗糙一些，把它貼近眼睛，看遠(yuǎn)處的東西卻清楚多了。

后來(lái)，在我國(guó)和外國(guó)，都陸續(xù)出現(xiàn)了用天然水晶磨制成的近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡。

那么，是誰(shuí)發(fā)明了玻璃眼鏡？發(fā)明家沒(méi)有把他們的名字留在人間。目前，我們知道最早出售眼鏡的地方是意大利的威尼斯，時(shí)間大概是在六七百年前。

那時(shí)候的眼鏡不是架在鼻梁上的。

大約到了16世紀(jì)末，才出現(xiàn)了今天這樣的可以架在鼻梁上的眼鏡。

過(guò)去，人們配眼鏡就上眼鏡店去挑，戴上哪一副看得清楚些，就挑選哪一副。

本世紀(jì)初，出現(xiàn)了科學(xué)的檢查眼睛視力的方法，叫做“驗(yàn)光”。

第四篇：眼睛和眼鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

“眼睛和眼鏡”教學(xué)設(shè)計(jì) 江蘇省無(wú)錫市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 陳建全

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版新課標(biāo)教材《物理(八上)》第68-71頁(yè),主要包括眼睛的構(gòu)造、成像原理,眼睛的調(diào)節(jié)作用、近遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容。課型:新授課

二、教材分析和設(shè)計(jì)思想

眼睛和眼鏡是第三章“透鏡及其應(yīng)用”中的重要組成部分,它不僅涉及透鏡的初步知識(shí)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識(shí),還涉及生物學(xué)科知識(shí)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用,了解凸透鏡如放大鏡、照相機(jī)、投影儀等的應(yīng)用,探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個(gè)與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān),這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展的理念。眼睛是人體最重要的器官之一,是觀(guān)察世界的窗口。《眼睛和眼鏡》這一節(jié)從眼睛的構(gòu)造、成像原理,眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開(kāi),在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后,進(jìn)一步引出了視力缺陷及其矯正的問(wèn)題,最后安排了《科學(xué)世界》供同學(xué)們閱讀。《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》穿插在《科學(xué)世界》之前。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程,尋找教與學(xué)的切入點(diǎn),把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識(shí)的過(guò)程中,將學(xué)生下意識(shí)運(yùn)用到的科學(xué)方法和良好的思維脈絡(luò)展露出來(lái),教師的引導(dǎo)以及合理的歸納與總結(jié),將未知的知識(shí)和隱含的學(xué)科方法有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)獲取的過(guò)程和方法,為主動(dòng)探究、解決新問(wèn)題培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。這是我設(shè)計(jì)的主要思想。我先通過(guò)“盲校的同學(xué)在認(rèn)真地用手看書(shū)”導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)殘疾人對(duì)生活的態(tài)度和熱愛(ài)世界的情感,感受熱愛(ài)生命的真諦。再通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題,引入課題: 1.模擬眼睛成像,隨后,由模擬眼球成像實(shí)驗(yàn)與真正的眼睛的區(qū)別引出眼睛的調(diào)節(jié)作用。從長(zhǎng)時(shí)間的近觀(guān)導(dǎo)致眼睛的病變引入課題。

2.近視眼的成因,讓學(xué)生在上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上選用器材,進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想。3.近視和遠(yuǎn)視的矯正。同時(shí)我還為每一階段的教學(xué)內(nèi)容安排了預(yù)備知識(shí)一欄,幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);突出學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程,把知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程以及獲取知識(shí)的方法和手段相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極地應(yīng)用已學(xué)到的知識(shí),參與知識(shí)的獲取過(guò)程,探求獲取知識(shí)的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。這樣做有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的最佳配合,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力;改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),改變“重結(jié)果輕過(guò)程”這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。課后學(xué)習(xí),把過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向,轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索的過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí),評(píng)價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程,從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過(guò)程(包括課后學(xué)習(xí)),都要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣、愿意探究、敢于創(chuàng)新等能力。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

● 了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的;● 了解眼鏡是怎樣矯正視力的。2.過(guò)程和方法

● 通過(guò)模擬眼睛成像活動(dòng),經(jīng)歷、體驗(yàn)和領(lǐng)悟眼睛成像的原理,通過(guò)比較實(shí)驗(yàn),領(lǐng)會(huì)近視的成因。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

● 通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心殘疾人和熱愛(ài)世界的情感;● 通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng),使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。

四、教學(xué)要點(diǎn)

1.重點(diǎn): 眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正;2.難點(diǎn):眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。

五、教學(xué)方法

探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識(shí))。

六、教具

充水的透明氣球、用手電筒制作的光源、凸透鏡兩只(焦距不同)、白紙兩張、凹透鏡一只、多媒體教學(xué)課件。

七、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情景,提出研究研究課題

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

情景之一:我們都有一雙明亮的眼睛,它是人體重要的器官之一,眼睛會(huì)流露出你的感情,是心靈的窗戶(hù)。(關(guān)鍵詞:明亮的眼睛,心靈的窗戶(hù))情景之二:請(qǐng)戴眼睛的同學(xué)摘去眼前的眼鏡,把自己的感受告訴大家。(關(guān)鍵詞:摘去眼鏡,景物變得模糊)情景之三:投影“浙江盲校的同學(xué)在認(rèn)真地用手看書(shū)”的圖片。(關(guān)鍵詞:盲人需要幫助,愛(ài)心使世界光明)由此啟發(fā),讓學(xué)生提出問(wèn)題,并選取其中三個(gè)問(wèn)題作為本節(jié)課研究的主題。(1)眼睛為什么能看清物體?(2)近視眼是怎么形成的?(3)近視眼和遠(yuǎn)視眼應(yīng)如何矯正? 眼睛是人體重要的器官之一,它會(huì)流露出你的感情,被稱(chēng)為。(填空)摘去眼前的眼鏡,景物變得模糊。

閉上眼睛,體會(huì)盲人的痛苦,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。

我們都擁有一雙眼睛。有關(guān)眼睛,你想了解什么問(wèn)題?請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)有關(guān)眼睛的問(wèn)題,寫(xiě)在下面:(過(guò)渡:為了解決你的問(wèn)題,我們一起來(lái)研究和學(xué)習(xí)與眼睛、眼鏡相關(guān)的知識(shí))(二)子課題1:模擬眼睛成像(探究“眼睛為什么能看見(jiàn)物體”)教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.投影眼睛結(jié)構(gòu)圖,觀(guān)察我們眼睛的結(jié)構(gòu)

逐一介紹眼球的結(jié)構(gòu),并與相應(yīng)的光學(xué)儀器相對(duì)應(yīng)(提示學(xué)生,我們晶狀體的焦距很短,只有1~2cm,因此我們平時(shí)看到的物體都在兩倍焦距以外;同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察玻璃體、晶狀體、視網(wǎng)膜的位置,為學(xué)生實(shí)驗(yàn)做好鋪墊)。

簡(jiǎn)單介紹桌上的器材:充水的透明氣球、用手電筒制作的光源、凸透鏡兩只(焦距不同)、白紙兩張,讓學(xué)生有一個(gè)初步了解。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題“眼睛成一個(gè)什么樣的像?”進(jìn)行合理猜想,教師對(duì)猜想進(jìn)行歸納和匯總。

組織學(xué)生討論:⑴實(shí)驗(yàn)器材的裝置;⑵實(shí)驗(yàn)的步驟;⑶記錄信息的方法;⑷應(yīng)注意的問(wèn)題;并對(duì)討論結(jié)果完善補(bǔ)充。

實(shí)驗(yàn)一:把凸透鏡與充水的透明氣球緊帖放置,光源放置在凸透鏡前兩倍焦距之外并正對(duì)凸透鏡,把白紙放置在充水的透明氣球后接收像,記錄成像的位置。2.眼睛的調(diào)節(jié)

預(yù)備知識(shí): 凸透鏡中間越厚,焦距較短,凸透鏡使光線(xiàn)偏折的程度越大,會(huì)聚本領(lǐng)越強(qiáng)。請(qǐng)一位同學(xué)在教室第一排和最后一排觀(guān)看。引導(dǎo)學(xué)生思考并討論:人眼睛如何看到遠(yuǎn)近不同的物體? 實(shí)驗(yàn)二:在透鏡位置不變時(shí),改變光源的遠(yuǎn)近,研究所成像的位置,位置是改變的。

進(jìn)而提問(wèn):在透鏡和光屏的位置不變時(shí),若要使遠(yuǎn)近不同的物體都成在光屏上,怎么辦? 實(shí)驗(yàn)三:利用充水的透明氣球模擬晶狀體的變形與調(diào)焦。

結(jié)合多媒體課件演示共同歸納總結(jié):遠(yuǎn)眺時(shí):睫狀體放松,晶狀體較薄,焦距較長(zhǎng),遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上,人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體;近觀(guān)時(shí):睫狀體收縮,晶狀體較厚,焦距較短,近處物體射來(lái)的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上,人便能看清楚近處的物體。

觀(guān)察并了解我們眼睛的結(jié)構(gòu)

眼球的結(jié)構(gòu): 相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡;相當(dāng)于光屏,物體在它上面成像(填空)明確玻璃體用充水的透明氣球演示;晶狀體用凸透鏡演示;視網(wǎng)膜用白紙演示。

學(xué)生猜想并說(shuō)出猜想的理由。

個(gè)人猜想、記錄。

小組討論并派代表匯報(bào)討論結(jié)果。

小組實(shí)驗(yàn)操作、觀(guān)察并記錄有效的信息:物體經(jīng)過(guò)眼睛成倒立、縮小、實(shí)像。

思考并討論

小組實(shí)驗(yàn)操作、觀(guān)察并記錄有效的信息

小組實(shí)驗(yàn)、研究、操作

共同歸納總結(jié)

(三)子課題2:近視眼的成因(對(duì)比探究)教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題“近視眼的成因是什么?”進(jìn)行合理猜想,教師對(duì)猜想進(jìn)行歸納和匯總。

組織學(xué)生討論:(1)如何在上一個(gè)課題的基礎(chǔ)上選用器材;(2)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的步驟;(3)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄方法;(4)應(yīng)注意的問(wèn)題。并對(duì)討論結(jié)果完善補(bǔ)充。

小組實(shí)驗(yàn)操作、觀(guān)察并記錄有效的信息并與實(shí)驗(yàn)一的成像的位置相比較,得出結(jié)論:眼睛近視是由于晶狀體變厚,使光線(xiàn)在視網(wǎng)膜前發(fā)生會(huì)聚。

實(shí)驗(yàn)四:在前面三個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,更換一個(gè)焦距比較短的凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀(guān)察并記錄成像的位置與實(shí)驗(yàn)一相比較。

多媒體演示加深印象。> 學(xué)生猜想并說(shuō)出猜想的理由。

個(gè)人猜想、記錄

小組討論并派代表匯報(bào)討論結(jié)果

小組實(shí)驗(yàn)操作、觀(guān)察并記錄有效的信息并與實(shí)驗(yàn)一的成像的位置相比較,得出結(jié)論:眼睛近視是由于晶狀體變厚,使光線(xiàn)在視網(wǎng)膜前發(fā)生會(huì)聚。(四)子課題3:近視和遠(yuǎn)視的校正

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

預(yù)備知識(shí):凸透鏡能使光線(xiàn)會(huì)聚;凹透鏡能使光線(xiàn)發(fā)散。1.實(shí)驗(yàn)五:近視眼的矯正

取一個(gè)較大的焦距(當(dāng)作正常眼)凸透鏡,調(diào)節(jié)白紙(光屏),光源成清晰的像在光屏上。換上一個(gè)較小的焦距凸透鏡(當(dāng)作近視眼),白紙(光屏)不動(dòng),觀(guān)察光屏上像的情況。在凸透鏡前插上一個(gè)凹透鏡(或?qū)W生的近視眼鏡),觀(guān)察白紙(光屏)上像的情況。多媒體演示加深印象 2.實(shí)驗(yàn)六:遠(yuǎn)視眼的矯正

取一個(gè)較大的焦距(當(dāng)作正常眼)凸透鏡,調(diào)節(jié)白紙(光屏),光源成清晰的像在光屏上。換上一個(gè)更大的焦距凸透鏡(當(dāng)作近視眼),白紙(光屏)不動(dòng),觀(guān)察光屏上像的情況。在凸透鏡前插上一個(gè)凸透鏡(或老花眼鏡),觀(guān)察白紙(光屏)上像的情況。

多媒體演示加深印象。

介紹有關(guān)眼保健知識(shí),進(jìn)行用眼衛(wèi)生教育。

學(xué)生猜想并說(shuō)出猜想的理由。

個(gè)人猜想、記錄

小組討論并派代表匯報(bào)討論結(jié)果

小組實(shí)驗(yàn)操作、觀(guān)察并記錄有效的信息并與實(shí)驗(yàn)一的成像的位置相比較,得出結(jié)論:眼睛近視是由于晶狀體變厚,使光線(xiàn)在視網(wǎng)膜前發(fā)生會(huì)聚。

小組實(shí)驗(yàn)、研究、操作、記錄

學(xué)生討論如何才能做到用眼衛(wèi)生

小組實(shí)驗(yàn)、研究、操作、記錄(五)小結(jié),布置課后學(xué)習(xí)

由學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲并完成課后學(xué)習(xí)(內(nèi)容見(jiàn)附)。

附:課后學(xué)習(xí)

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你可以回答你上課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題了嗎?把你的結(jié)論寫(xiě)在下面。如果還不能解決,課后與同學(xué)討論或與老師探討。

2.按課本上“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的知識(shí),測(cè)出你的近點(diǎn)。你的近點(diǎn)是多少?和其他同學(xué)或家庭人員比較一下,正常眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼的近點(diǎn)相同嗎?探究一下,其中有什么規(guī)律?你能完成你的探究報(bào)告嗎? 3.誰(shuí)不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?“愛(ài)護(hù)眼睛,遠(yuǎn)離近視”,是我們健康用眼的主題。寫(xiě)一句愛(ài)護(hù)眼睛的話(huà),記在下面,并要求自己努力做到:。

4.調(diào)查一下我們及周邊學(xué)校中學(xué)生用眼情況,統(tǒng)計(jì)出近視率并提出合理化建議。和班里的同學(xué)進(jìn)行交流,看看誰(shuí)的調(diào)查更仔細(xì)。

來(lái)源:人教網(wǎng)

第五篇：眼睛和眼鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

《眼睛和眼鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

保康縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 周濤

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

（1）了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。

（2）了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因，知道近視眼和遠(yuǎn)視眼是如何矯正的。2 過(guò)程和方法

（1）通過(guò)對(duì)近視眼和遠(yuǎn)視眼成因及矯正方法的探究，提高利用物理方法認(rèn)識(shí)和解決人體生理問(wèn)題的意識(shí)和能力。3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)（1）增強(qiáng)眼保健意識(shí)。

（2）體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)： 眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正； 2．難點(diǎn)：眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。

【教具】

光具座、蠟燭、焦距不同的凸透鏡（5cm、10cm）凹透鏡、火柴、眼鏡、課件、探究報(bào)告

【教學(xué)過(guò)程】、新課引入

師：同學(xué)們，上課前我們首先一起來(lái)欣賞一段音樂(lè)，不過(guò)，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，大家要思考一個(gè)問(wèn)題，音樂(lè)告訴我們一個(gè)什么道理？

播放：動(dòng)畫(huà)《愛(ài)眼健康歌》 師：音樂(lè)告訴我們一個(gè)什么道理？ 生：保護(hù)眼睛……

師：為了保護(hù)我們的眼睛，大家想了解眼睛的哪些知識(shí)呢？ 生：回答…….師：看來(lái)大家很想了解眼睛的很多知識(shí)，一些我們今天在課堂解決，其他留給同學(xué)們課外探究思考。本節(jié)課主要研究三個(gè)問(wèn)題：

幻燈片展示：（1）眼睛是怎樣看清物體的？

（2）近視眼是怎么形成的？應(yīng)如何矯正？（3）遠(yuǎn)視眼是怎么形成的？應(yīng)如何矯正？

2、新授

探究1：眼睛是怎樣看清物體的？

師：下面我們首先來(lái)探究第一個(gè)問(wèn)題：眼睛是怎樣看清物體的？要弄清這個(gè)問(wèn)題，首先我們必須知道眼睛的結(jié)構(gòu)。

投影展示：眼睛的結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)識(shí)各部分的名稱(chēng)。

師：其實(shí)眼球就好比一架照相機(jī)，晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，來(lái)自物體的光經(jīng)晶狀體折射后在視網(wǎng)膜上形成物體的倒立縮小的實(shí)像。

投影對(duì)比照相機(jī)和眼球成像，讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出對(duì)應(yīng)關(guān)系：

角膜和晶狀體-------鏡頭 視網(wǎng)膜-------------膠片

師：照相機(jī)要使遠(yuǎn)近不同的物體能在膠片上成清晰的像，應(yīng)該怎么調(diào)節(jié)？

生：調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離（改變像距）

師：根據(jù)眼睛的結(jié)構(gòu)，能這樣調(diào)節(jié)嗎？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們首先回顧一下以前的實(shí)驗(yàn)：

動(dòng)畫(huà)flash分析凸透鏡成實(shí)像時(shí)物距和像距變化關(guān)系。

師質(zhì)疑：眼睛看遠(yuǎn)近不同的物體，物距改變了，像距可以改變嗎？

生：不能

師：眼睛成像時(shí)，像距不能改變，要得到清晰的像，只能改變晶狀體的形狀了。怎么改變呢？我們首先復(fù)習(xí)一下舊知識(shí)。

師：結(jié)合圖分析如圖AB是兩個(gè)口徑相同的凸透鏡，他們的焦距分別為3cm和5cm,根據(jù)凸透鏡光路特征，畫(huà)出折射光線(xiàn)，比較哪個(gè)凸透鏡對(duì)光的偏折多？

生：……

師小結(jié)：凸透鏡中間越厚,焦距較短,凸透鏡使光線(xiàn)偏折的程度越大

師：現(xiàn)在大家來(lái)分析，當(dāng)人眼看看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)，要使像成在以前位置，晶狀體形狀應(yīng)該怎么變化？（教師引導(dǎo)分析）

設(shè)想一發(fā)光點(diǎn)S發(fā)出光凸透鏡折射后會(huì)聚一像點(diǎn)（出示光路）

如果光點(diǎn)S移近凸透鏡時(shí)，他所成像的位置就會(huì)遠(yuǎn)離透鏡（出示光路）如果光點(diǎn)S遠(yuǎn)離凸透鏡時(shí)，他所成像的位置就會(huì)靠近透鏡（出示光路）

師：假若要使這兩次所成的像成的像都回到原來(lái)位置（幻燈片展示），那么應(yīng)該換用什么樣的透鏡呢？

生：……..師：同學(xué)們思考，如果此時(shí)把透鏡所在位置當(dāng)做眼睛晶狀體，而像的位置當(dāng)做視網(wǎng)膜，如果眼睛看清近處物體，晶狀體形狀如何變化？

生：

師：如果眼睛看清遠(yuǎn)處物體，晶狀體形狀如何變化？

生：

師小結(jié)：眼睛晶狀體就是一個(gè)可以自動(dòng)調(diào)節(jié)厚薄的特殊的凸透鏡，眼睛觀(guān)察近處物體時(shí)，晶狀體變厚，使物體清晰像成在視網(wǎng)膜上。眼睛觀(guān)察遠(yuǎn)處物體時(shí)，晶狀體變薄，使物體清晰像成在視網(wǎng)膜上。flash模擬眼睛晶狀體的調(diào)節(jié)作用

師：人的眼睛就是一架自動(dòng)調(diào)焦的高級(jí)照相機(jī)

探究2：近視眼是怎么形成的？應(yīng)如何矯正？

師：如果晶狀體的調(diào)節(jié)作用不能滿(mǎn)足使物體在視網(wǎng)膜上成清晰像時(shí)，這樣就會(huì)形成近視和遠(yuǎn)視。下面我們首先研究近視眼的成因和矯正。

師：近視眼只能看清近處的物體而看不清遠(yuǎn)處的物體？為什么呢？

師引導(dǎo)分析：近視眼能看清近處的物體，看近處物體，眼睛晶狀體變厚，說(shuō)明此時(shí)晶狀體調(diào)節(jié)作用能使物體成清晰的像，而看遠(yuǎn)處物體時(shí)，晶狀體變薄，看不清說(shuō)明晶狀體調(diào)節(jié)作用達(dá)不到正常人的薄度，說(shuō)明晶狀體太厚還是太薄了？

生：太厚

師：晶狀體太厚，像成在視網(wǎng)膜什么地方呢？

出示探究課題，研究近視眼成因和矯正（1）模擬正常人眼看物體（2）模擬近視眼看物體（3）模擬近視眼矯正

實(shí)驗(yàn)前教師作引導(dǎo)：

1、出示裝置，指出對(duì)應(yīng)關(guān)系

2、晶狀體到視網(wǎng)膜的距離能改變嗎？（找學(xué)生回答）

3、注意實(shí)驗(yàn)時(shí)，記下蠟燭、凸透鏡、光屏的位置 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)完成模擬1 師：保持蠟燭和光屏位置不變？更換近視眼凸透鏡？觀(guān)察現(xiàn)象？ 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)完成模擬2 師：當(dāng)更換近視眼凸透鏡時(shí)，還能看到清晰像嗎？ 生：…

師：猜想此時(shí)像成在視網(wǎng)膜前方還是后面？如何驗(yàn)證？ 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

師：近視眼像成在視網(wǎng)膜什么位置？如何觀(guān)察？

生：視網(wǎng)膜前方，…….師：結(jié)合光路分析，要使像成在視網(wǎng)膜上，就要使折射光變得會(huì)聚一些還是發(fā)散一些？什么儀器能滿(mǎn)足這一要求？

生：凹透鏡

學(xué)生動(dòng)手模擬近視眼矯正 師：找學(xué)生說(shuō)出方法

Flash分析近視眼成因及矯正 幻燈片投影介紹激光準(zhǔn)分子技術(shù)

探究3：遠(yuǎn)視眼是怎么形成的？應(yīng)如何矯正？ 老年人看物體圖片引出遠(yuǎn)視眼 師：老年人看不清近處物體而形成遠(yuǎn)視，現(xiàn)在大家自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究遠(yuǎn)視眼成因和矯正。

探究提示：

1、看近處物體時(shí)，晶狀體變厚，看不清說(shuō)明晶狀體調(diào)節(jié)作用達(dá)不到正常人的厚度，說(shuō)明晶狀體太厚還是太?。?/p>

2、遠(yuǎn)視眼像成在視網(wǎng)膜什么位置？如何觀(guān)察？

3、要使像成在視網(wǎng)膜上，應(yīng)該采用什么光學(xué)儀器矯正？ 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

師：找學(xué)生回答三個(gè)問(wèn)題 Flash分析遠(yuǎn)視眼成因及矯正

師：近視和遠(yuǎn)視給我們生活帶來(lái)不變，尤其青少年學(xué)生近視比較多，為了保護(hù)我們明亮的眼睛，我們應(yīng)該怎么做？

生：……..視頻介紹眼保健方法

3、課堂小結(jié)：

學(xué)生小結(jié)

幻燈片展示

4、課外探究：

①調(diào)查班上近視發(fā)病率，了解近視發(fā)病原因，提出怎樣預(yù)防近視？

②上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)保護(hù)眼睛的相關(guān)知識(shí)。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)

3.4眼睛和眼鏡

1、眼睛看近處物體：晶狀體變厚

眼睛看遠(yuǎn)處物體：晶狀體變薄

2、近視眼：晶狀體太厚，像成視網(wǎng)膜前（凹透鏡矯正）

3、遠(yuǎn)視眼：晶狀體太薄，像成視網(wǎng)膜厚（凸透鏡矯正）