第一篇：兒童心理學(xué)第1階段練習(xí)題

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 第一階段練習(xí)題

考試科目:《兒童心理學(xué)》第一章至第二章（總分100分）

學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次： 層次： 專業(yè)： 學(xué)號： 身份證號： 姓名： 得分：

一、名詞解釋(每小題2分，共計10分)

1、橫向研究

2、嬰兒期

3、關(guān)鍵期

4、相互作用論

5、發(fā)展

二、判斷并改錯題(每小題2分，共計30分。正確打（√）、錯誤打（×）并改正)

1、兒童心理學(xué)是研究人的一生心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。（）

2、約在6個月左右，兒童掌握了抓握動作。（）

3、兒童心理的發(fā)展只有量的變化，沒有質(zhì)的變化。（）

4、縱向研究是指同一個課題通過對不同社會文化背景的兒童進(jìn)行研究，以探討兒童心理發(fā)展的共同規(guī)律和不同的社會生活條件對兒童心理發(fā)展的影響。（）

5、兒童動作發(fā)展的規(guī)律是從下到上等。（）

6、雙生子爬梯實(shí)驗說明成熟比學(xué)習(xí)更為重要。（）

7、相互作用的論的代表人物是皮亞杰。（）

8、心理發(fā)展的關(guān)鍵期是由心理學(xué)家勞倫茲提出來的。（）

9、我國最早研究兒童心理的人是陳鶴琴。（）10、14、15－

17、18歲屬于少年期。（）

11、兒童心理學(xué)形成的標(biāo)志是萊爾《兒童心理》一書的出版。（）

12、華生主張研究兒童的行為。（）

13、解放初我國兒童心理學(xué)主要是學(xué)西方國家的。（）

14、兒童心理的發(fā)展具有連續(xù)性與階段性等特點(diǎn)。（）

15、皮亞杰采用臨床法研究兒童的心理。（）

三、簡述題（每小題8分，共計32分）

1、橫向研究與縱向研究各有何優(yōu)缺點(diǎn)？

2、簡述兒童手的動作的發(fā)展過程。

3、兒童心理學(xué)研究的主要內(nèi)容有哪些？

4、簡述兒童心理發(fā)展階段的劃分。

四、論述題（每小題14分，共計28分）

1、試述兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。

2、請比較遺傳或環(huán)境決定論、共同決定論、相互作用論的主要觀點(diǎn)。

參考答案：

一、名詞解釋(每小題2分，共計10分)

1、指在同一時間里，對不同年齡的兒童進(jìn)行觀察、實(shí)驗或測量，探究心理發(fā)展規(guī)律的方法。

2、指1－3歲。

3、指在某個特定的時期機(jī)體最易學(xué)習(xí)某種行為反應(yīng)，該時期就稱關(guān)鍵期。

4、認(rèn)為遺傳與環(huán)境相互制約、相互依存，共同促進(jìn)兒童心理的發(fā)展。

5、兒童身心整體連續(xù)變化的過程。

二、判斷并改錯題(每小題2分，共計30分。判對1分、改對1分)

1、×，人的一生改成兒童

2、√

3、×，只改成既，沒有改成更有

4、×，縱向改成跨文化

5、×，下與上交換

6、√

7、√

8、√

9、√

10、×，少年期改成青年初期

11、√

12、√

13、×，西方國家改成蘇聯(lián)

15、√

三、簡述題（每小題8分，共計32分）

1、橫向研究具有時間短、花費(fèi)少的優(yōu)點(diǎn)，樣本更具代表性（2分），但不能反映心理發(fā)展的連續(xù)性與規(guī)律性、轉(zhuǎn)折點(diǎn)（2分）。縱向研究可以提示心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性，從量變到質(zhì)變的飛躍（2分），但歷時太久、花費(fèi)太大，取樣缺乏代表性（2分）。2、2個月左右，兒童出現(xiàn)了手的撫摸動作（1分），4個月左右，兒童開始抓、碰面前的東西（1分），在６個月左右，開始形成母指與其它四指相對的抓握動作（3分），從此手眼，即觸覺和視覺形成協(xié)調(diào)運(yùn)動（1分），1歲左右，抓握動作接近完成（2分）。

3、描述兒童心理發(fā)展的普遍模式（2分），提示兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制（2分），解釋和測量個別差異（1分），探究不同環(huán)境對發(fā)展的影響（1分），提出幫助和指導(dǎo)兒童發(fā)展的具體方法（2分）

4、新生兒期（０－１個月）（1分），乳兒期（１－３歲）（1分），幼兒期（３－６、７歲）（1分），學(xué)齡初期（６－１１、１２歲）（2分），少年期（１１、１２－１４、１５歲）（2分），青年早期（１４、１５－１７、１８歲）（1分）

四、論述題（每小題14分，共計28分）

1、兒童心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性（2分）、定向性與順序性（2分）、不平衡性（2分）、差異性（2分）等特點(diǎn)。詳細(xì)闡述6分

2、遺傳決定論者強(qiáng)調(diào)遺傳決定發(fā)展，完全否定環(huán)境的作用，代表人物是高爾頓（3分）；環(huán)境決定論者強(qiáng)調(diào)環(huán)境決定發(fā)展，安全否定遺傳的作用，代表人是華生（3分）。共同決定論者認(rèn)為兒童心理的發(fā)展有遺傳與環(huán)境共同決定的，代表人物是斯滕、格塞爾（3分）。相互作用論的主要觀點(diǎn)為：遺傳與環(huán)境的作用是相互制約、互相依存的；遺傳與環(huán)境的作用是相互滲互相轉(zhuǎn)化的；遺傳與環(huán)境對發(fā)展的作用是動態(tài)的，代表人物是皮亞杰（5分）。

第二篇：兒童心理學(xué)

《兒童心理學(xué)》模擬試卷（1）

考試形式：閉卷考試時間：120分鐘

站點(diǎn)：_________ 姓名：學(xué)號：成績：

一、選擇題（其中包括單選和多選兩種題型，每題3分，共21分）

1．心理學(xué)通常把心理現(xiàn)象劃分為兩大類。

A．認(rèn)識過程B．情感過程C．心理過程D．個性心理

2．注意的品質(zhì)包括。

A．注意的廣度B．注意的穩(wěn)定性C．注意的轉(zhuǎn)移D．注意的分配

3．一個人不僅注重問題的整體，還注重問題的細(xì)節(jié)，表明他的思維品質(zhì)具有較好的。

A．靈活性B．深刻性C．廣闊性D．批判性

4．兒童想像現(xiàn)實(shí)性的發(fā)展特點(diǎn)是。

A．想像形象的特征數(shù)由少到多，結(jié)構(gòu)配置由不合理到合理；

B．由愛看童話故事、神話故事，發(fā)展到愛看紀(jì)實(shí)故事；

C．對想像的形象往往肯的獨(dú)創(chuàng)性，很少模仿性；

D．想像時喜歡根據(jù)自己的經(jīng)驗添枝加葉。

5．影響班級人際關(guān)系的社會心理因素有。

A．規(guī)范B．心理相容C．輿論D．凝聚力。

6．以下屬于個性心理特征系統(tǒng)的心理成分有。

A．能力B．認(rèn)識C．氣質(zhì)；D．性格。

7．兒童心理發(fā)展的特性有。

A．發(fā)展的連續(xù)性和階段性；B．發(fā)展的不平衡性；

C．發(fā)展的定向性；D．發(fā)展的個體差異性。

二、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”，每題3分，共15分）

1．小學(xué)低年級兒童觀察事物極不細(xì)心、全面，常?；\統(tǒng)、模糊，可概括為觀察的精確性低。（）

2．“艾賓浩斯遺忘曲線”表明：遺忘的進(jìn)程不是均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的趨勢。（）

3．心境是一種猛烈的、迅速爆發(fā)而時間短暫的情感狀態(tài)。（）

4．入學(xué)以后，教師的態(tài)度和評價對兒童自我評價的形成起著主導(dǎo)作用。（）

5．性格主要是先天獲得的，較難改變，無好壞之分。（）

三、簡答題（每題8分，共32分）

1．簡述小學(xué)兒童思維發(fā)展的一般趨勢。

2．簡要分析一下小學(xué)兒童道德行為習(xí)慣的發(fā)展水平出現(xiàn)一個低年級和高年級高而中年級低的“馬鞍型”情況的原因。

3．簡要分析一下兒童經(jīng)常自我評價能力過低的原因。

4．什么是年齡特征？如何理解年齡特征的穩(wěn)定性和可變性？

四、論述題（每題16分，共32分）

1．請結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)工作中利用無意注意和有意注意的規(guī)律組織好教學(xué)。

2．俗話說：“興趣是最好的老師”，請根據(jù)培養(yǎng)和引導(dǎo)兒童興趣的原則，談?wù)勀侨绾闻囵B(yǎng)和引導(dǎo)兒童興趣的。

第三篇：兒童心理學(xué)

第四章

一、單項選擇

先學(xué)前期的兒童的身體發(fā)育非常迅速，身高平均每年增加（）厘米。A6-8B8-10C10-12D12-14B 兒童3歲時的體重約為出生時的（）倍。A1B2C3D4D

嬰兒期是（）發(fā)展的時期，A第一信號系統(tǒng)B第二信號系統(tǒng)C無條件反射D條件反射

第一信號系統(tǒng)是以（）作為條件刺激物而形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。

A現(xiàn)實(shí)事物B詞語C概念D表情

第二信號系統(tǒng)是以（）作為條件刺激物而形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。

A現(xiàn)實(shí)事物B詞語C概念D表情

正是（）的存在，使得人的心理遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于動物的心理。

A第一信號系統(tǒng)B第二信號系統(tǒng)C無條件反射D條件反射

直接刺激引起直接反應(yīng)，這大致屬于（）的年齡階段。

A4-5月B5-6月C0-

7、8月D0-12C

詞的刺激引起直接反應(yīng)，這大致屬于（）的年齡階段。

A0-5月B5-6月C0-

7、8月D8月后

（）的孩子學(xué)會自己走路。A1-1.5B2C3D4

先學(xué)前期的活動主要是（）活動。

A游戲B生活C實(shí)物D學(xué)習(xí)

（）活動是指操作實(shí)際物體的活動，是由一系列操作動作形成的。

A游戲B生活C實(shí)物D學(xué)習(xí)

（）不僅使兒童獲得了對客觀事物的深刻認(rèn)識，而且也獲得了深刻認(rèn)識事物的心理機(jī)能——思維。A游戲B生活C實(shí)物D學(xué)習(xí)

（）是先學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的突出表現(xiàn)。

A好動B愛做事C鬧獨(dú)立D語言的形成（）歲左右是人生的第一個轉(zhuǎn)折期，又是第一個危機(jī)期。A1B2C3D4

()是高級的認(rèn)識活動，是智力的核心。A感知覺B注意C記憶D 思維

二、判斷

第一信號系統(tǒng)的建立是在第二信號系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上形成的。F

1歲的孩子對熟悉的事物能做出詞的反應(yīng)。T

在第二信號系統(tǒng)的活動中，詞是一種信號的信號。T

當(dāng)孩子的意見和成人相矛盾時，要堅決維護(hù)承認(rèn)的威信，不能由著她的性子來。F

三、多項選擇

1-3歲的兒童和1歲前相比，最明顯的特點(diǎn)是（）。

A動作增多B動作復(fù)雜化C動作熟練D動作簡單

以下屬于先學(xué)前期兒童心理特點(diǎn)的是（）。

A言語真正形成B思維能力出現(xiàn)C自我意識萌芽D青春期躁動

思維的發(fā)生，意味著（）。

A兒童的認(rèn)識過程完全形成B知覺開始反應(yīng)事物之間的本質(zhì)的聯(lián)系

C記憶的理解性加強(qiáng)D情緒情感的體驗性逐漸深刻

對孩子的獨(dú)立性需要，不能（）。A一味滿足B理解C過多限制D積極應(yīng)對

第四篇：兒童心理學(xué)

北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

《兒童心理學(xué)》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.兒童心理年齡特征之所以是可變的，其主要原因是兒童心理年齡特征的發(fā)展（A.受社會和教育條件所制約B.受遺傳素質(zhì)影響

C.受內(nèi)因所制約D.受智力發(fā)展影響

2.新生兒是指（）

A.從出生到1個月的兒童B.從出生到3個月的兒童

C.從出生到半年的兒童D.從出生到1歲的兒童

3.言語在兒童心理發(fā)展上的重要作用（）

A.立即實(shí)現(xiàn)B.經(jīng)過很短時間就能實(shí)現(xiàn)

C.需經(jīng)過很長時間才能實(shí)現(xiàn)D.需經(jīng)過一定的過程才能實(shí)現(xiàn)

4.兒童行走動作的發(fā)展，主要表現(xiàn)在（）

A.掌握了行走技巧B.在平路上行走達(dá)到自動化的程度

C.會跑、跳D.能越過障礙

5.學(xué)前兒童思維的主要方式是（）

A.直覺行動思維B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維D.經(jīng)驗型邏輯思維

6.在一定時間內(nèi)，把注意保持在某一事物或活動上，這是（）

A.注意的集中性B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的范圍D.注意的分配和轉(zhuǎn)移能力

7.小學(xué)兒童概念的發(fā)展主要表現(xiàn)在（）方面。

A.深刻性B.豐富性

1）

C.系統(tǒng)性D.以上皆是

8.道德信念在兒童已有的道德知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，小學(xué)階段在道德信念形成和發(fā)展上（）

A.還沒有真正形成道德信念

B.道德信念還缺乏穩(wěn)定性

C.開始形成比較自覺的、穩(wěn)定的道德信念

D.道德信念發(fā)展到相當(dāng)水平

9.促使小學(xué)兒童自我意識發(fā)展的主要條件是（）

A.生理的發(fā)育

B.正確組織起來的學(xué)校集體生活

C.言語的發(fā)展

D.學(xué)校的學(xué)習(xí)活動

10.少年期學(xué)生認(rèn)識和評價自己的源泉和依據(jù)是（）

A.學(xué)會認(rèn)識和評價他人

B.教師對他的評價

C.同學(xué)對他的評價

D.對外部行為的評價

11.（）是培養(yǎng)優(yōu)而正確發(fā)音的關(guān)鍵期。

A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲

12.（）一般指認(rèn)知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。

A.智力B.智商C.想象D.能力

13.兒童言語的形成中，出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是（）。

A.6個月—1歲B.1歲—1.5歲

C.1.5歲—2歲D.2歲—3歲

14.（）是維持兒童心理健康的重要手段。

A.想象B.思維C.記憶D.語言

15.下列屬于兒童兩種信號系統(tǒng)活動的發(fā)展第三階段的是（）。

A.詞的反應(yīng)B.直接反應(yīng)

C.直接反應(yīng)D.詞的反應(yīng)

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、如何正確理解在心理發(fā)展上外因和內(nèi)因的相互關(guān)系？

2、少年期學(xué)生集體關(guān)系的變化。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、試述教學(xué)中兒童注意的培養(yǎng)。

2、試述少年期學(xué)生思維的發(fā)展。

第五篇：兒童心理學(xué)

影響個性的發(fā)展：

在很多家長看來，孩子“全托”后，會變得有合作性，會改變他不良的習(xí)慣。其實(shí)這只是其中一個方面，另一個方面是，在“全托”幼兒園里。老師作為一個絕對權(quán)威的存在，會支配孩子的行為習(xí)慣，使他們按照自己的指令行動，挫傷孩子的積極性，使孩子就由主動變成了配合，漸漸喪失了思維的自主性，遇事喜歡往后縮

情感上：

還有，孩子在幼兒期，最重要的就是和父母建立起安全、溫暖的情感紐帶。把孩子送進(jìn)寄宿制幼兒園，會使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的、無法排解的分離焦慮。在這樣一個完全陌生的環(huán)境里，孩子生理、心理上的無力感，讓他覺得完全被孤立了起來，會產(chǎn)生一種絕望的不安全情緒。在艾里克森看來，若對嬰兒采取慈愛的態(tài)度，這種慈愛是經(jīng)常的、一貫的和可靠的，則嬰兒會產(chǎn)生一種基本信任感。這種信任感的表現(xiàn)是，當(dāng)母親從嬰兒的視線中消失時，嬰兒并沒有過度的焦慮，即顯得平靜，沒有明顯的煩躁不安。因為嬰兒有一種內(nèi)部信念，相信母親會返回來照顧和哺育他。艾里克森認(rèn)為這種內(nèi)部信念的獲得是嬰兒的第一個社會成就，是嬰兒自我同一性的基礎(chǔ)，它培養(yǎng)了嬰兒對他人的信任感，使嬰兒感受他人是可靠的。這種人際關(guān)系的經(jīng)驗給嬰兒社會交往能力的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。在托兒所里保教人員不可能對每個孩子的情感都能適當(dāng)、適時地作出反應(yīng)和對應(yīng)，這樣會使孩子在離開自己父母之時，備感孤寂和不安。同樣，心理學(xué)家鮑爾比也認(rèn)為全托是母愛剝奪的行為，對孩子形成健康、積極的依戀關(guān)系極為不利。

最后，認(rèn)知：

家庭是子女成長與成才的自然環(huán)境，一個具有良好素質(zhì)的家庭會使子女從小就受到良好的影響和熏陶，從而構(gòu)筑成人生發(fā)展的堅實(shí)基礎(chǔ)。父母是孩子最親近的人，在孩子成長的過程中，父母的行為習(xí)慣，道德修養(yǎng)對孩子潛移默化的影響是持久的、深刻的，是任何教育都無法替代的。同樣。嬰幼兒時期與而父母形成的信賴感與依賴感也是任何教育無可替代的。

幼兒學(xué)習(xí)第二語言，我認(rèn)為：

（1）學(xué)習(xí)第二語言應(yīng)趁早

幼兒正處在語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，特別是語音發(fā)展的敏感期，其語言模仿能力強(qiáng)，尤其體現(xiàn)在語音學(xué)習(xí)上。幼兒的發(fā)音器達(dá)到靈敏的極限，耳朵能辨別語音、語調(diào)上的細(xì)微差別，口舌能準(zhǔn)確地模仿多種聲音，對語音的把握最為純正，這為第二語言的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

(2)創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍

兒童在學(xué)習(xí)語言上具有很強(qiáng)的模仿性。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，在生活中父母和兒童交流中多用第二語言。兒童在直接強(qiáng)化或替代強(qiáng)化中學(xué)習(xí)，更有利于語言的學(xué)習(xí)。如在游玩時，家長要主動地運(yùn)用英語問候語向外國友人、朋友打招呼，使孩子在潛移默化中掌握問候語的使用。

（3）激發(fā)興趣

偉人愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的前提、保證和動力。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)第二語言的興趣，可以說是兒童早期第二語言學(xué)習(xí)最根本的目的。只有激發(fā)起幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣，才能提高學(xué)習(xí)效果，減輕幼兒學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使幼兒學(xué)而知樂，破除學(xué)習(xí)英語的畏懼感和神秘感。因此，施教者要通過游戲、情景設(shè)置、多感官活動以及電教等途徑激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，善于抓住幼兒的好奇心，調(diào)動幼兒的情緒，營造輕松、有趣、生動的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒懷著強(qiáng)烈的求知欲去接受語言教育。