第一篇：大班上學期結(jié)構(gòu)游戲計劃及反思推進

大一班結(jié)構(gòu)游戲階段計劃

學年目標1、2、能夠積極主動地參與結(jié)構(gòu)游戲活動，發(fā)展小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力。會運用各種材料和結(jié)構(gòu)能力，能根據(jù)自己的構(gòu)思，正確，合理地反映物體特征。

3、能夠分工合作，有目的，有計劃地按一定的順序進行建構(gòu)，會運用排列、組合、連接、插接鑲嵌等技能，集體結(jié)構(gòu)復雜的主題。

4、通過建構(gòu)活動，進一步加深對物體外姓特征的認識，能獲得排序與組合、分解與合成、遠與近、面與體等相對關(guān)系的經(jīng)驗，提高空間布局的能力，搭建的物體更加穩(wěn)固、逼真、勻稱、總體布局合理。

5、進一步培養(yǎng)觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒的造型藝術(shù)能力和審美情趣。

6、7、培養(yǎng)幼兒做事認真，有始有終，遇到困難能夠想辦法解決等良好的品質(zhì)。能愛護建構(gòu)材料和建構(gòu)結(jié)果，與同伴共同使用材料，合作游戲，客觀地評價積極或同伴的游戲情況，獨立收拾玩具。

8、熟練掌握玩沙技能，能合作建構(gòu)大型的主題游戲。

第一學期

班級情況分析：

本班幼兒對建構(gòu)游戲十分感興趣，在中班時，以及可以較好地進行整體布局的建構(gòu)，對細節(jié)的布置和輔助材料的使用還存在一些問題，但是總體水平比較高，能夠根據(jù)主題進行建構(gòu)，在分工合作時，職責較明確，同伴之間友好合作的現(xiàn)象較多，收拾玩具的情況良好，可是由于建構(gòu)材料的限制，班級幼兒對建構(gòu)的主題內(nèi)容還不夠豐富，本學期的活動重點繼續(xù)放在整體的布局和材料的應(yīng)用以及同伴們的相互合作中。

第一階段：萬里長城（九月）預(yù)設(shè)活動目標：

1、讓幼兒學會運用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建較復雜的物體。

2、加深幼兒對各種物體外形特征的認識，讓幼兒獲得有關(guān)勻稱、對稱、平衡、排列與組合以及面與體等方面的知識經(jīng)驗。

3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒耐心、細致、有始有終的良好品質(zhì)，并體驗成功的喜悅。

材料準備：準備大型的積木、炮筒、插塑、花片、及廢舊物品等。萬里長城的掛圖 指導要點： 第一次活動指導：

1、組織幼兒觀察天長城的掛圖，了解其外形特征，并討論：它們分別由哪些部分組成的？

2、教師講解長城的主體建構(gòu)，分解其特點。

3、教師講解本此游戲所投放的材料，并提醒幼兒長城所需要的物品。

4、鼓勵幼兒大膽的利用各種材料進行建構(gòu)

觀察與推進：長城小朋友雖然沒有親眼見過。但是有在通過看相關(guān)電腦圖片資料后，對長城有很深的認識，幼兒的學習積極性很高，能記得長城的特征，并且很喜歡建構(gòu)長城，主題目的明確，整個創(chuàng)作比較滿意，已經(jīng)將資料存于博客。但是長城還不夠長，在合作方面要予以引導，加強。

第二次活動指導：

1、總結(jié)上此游戲存在的不足，并對本此游戲提出新的要求

2、幼兒建構(gòu)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上加強幼兒的團隊協(xié)作的意識，引導幼兒協(xié)商共同完成一個長城，提高一定的難度。

3、大家一起參觀討論，關(guān)于長城的建構(gòu)情況。

觀察與推進：幼兒在長城的“長”的基礎(chǔ)上進行了進一步的裝飾，使“長城”看起來華麗而大氣，使用了所有的建構(gòu)玩具類型一起搭建，效果良好。

第三次活動指導：

1、根據(jù)上節(jié)課的情況給予表揚，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協(xié)作的精神。

2、幼兒建構(gòu)，要求幼兒能推選出幾個設(shè)計師進行總體長城的擺放和布置，其他幼兒各選材料進行房子的拼搭。

3、請幾個幼兒進行講評，提醒幼兒特別在形狀的設(shè)計和常規(guī)協(xié)作的能力方面進行講評。

觀察與推進：本次活動幼兒有很大的進步，小朋友回家后，還會問爸爸媽媽。有關(guān)天長城的結(jié)構(gòu)特點，長城很長，長城上有很多的城堡等因此在建構(gòu)中，幼兒能大膽的利用各種材料進行，有的幼兒建出，長城上的小買部、冷飲店甚至衛(wèi)生間等。

第四次：

1、總結(jié)前幾次游戲存在的問題，并對本次游戲提出新的要求

2、發(fā)放材料，鼓勵幼兒分組進行建構(gòu)，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)造性的進行游戲，3、組織幼兒講評建構(gòu)成果，整理場地。

活動反思：幼兒已經(jīng)能把主體和細節(jié)都搭建出來，建構(gòu)的效果很好，每位幼兒的參與性都很高，此次建構(gòu)圓滿成功，有良好的效果。第二階段：結(jié)構(gòu)游戲——街道（十月）

活動總目的：

1．體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。

2．感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)物體的外形特征學會正確選擇和使用 不同類型的建構(gòu)材料，圍繞主題進行建構(gòu)。

3．讓幼兒學會分工合作，愛護建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。4．合理利用替代物，學會客觀地評價自己和同伴的游戲情況。活動準備： 1．各種花片、插塑

2．活動前，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀 第一次指導：

一．師生談話，引入活動：

師：平時，我們上學、放學經(jīng)過社區(qū)時，你們看到了什么？（讓幼兒說一說街道中有什么，如：房子、花圃等）二．組織幼兒討論：

1．師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢？

2．幼兒分組討論，學習根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。3．教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。

4．指導：幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。5．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。三．教師講評、結(jié)束

1．幼兒自評、互評游戲情況。

2．教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進行建構(gòu)的情況進行小結(jié)，提出不足之處，提出一次游戲的要求，結(jié)束。

第二次活動指導：

1、回顧上一次搭建的情況。

2、引導幼兒說說根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。

3、教師示范拼插，重點指導整體的布局。

4、幼兒選擇材料，進行構(gòu)造，教師指導觀察。

5、評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。

觀察與推進：幼兒對街道的認識很多，其實這個主題在中小班的時候都有，只是沒有深入，讓幼兒在對街道的認識的基礎(chǔ)上，加入很多細節(jié)的布置，讓街道看起來更漂亮，因此應(yīng)該把大班的課程重點放在整體布局的基礎(chǔ)上，注重細節(jié)的布置。

第三次活動指導：

1、組織幼兒分組搭建樓房、欄桿、商店，還有一組幼兒搭建街道的綠化。

2、師綠化的作用，讓幼兒注意環(huán)保。

3、引導幼兒互相幫助，共同完成任務(wù)，協(xié)調(diào)好鄰居的房子。

4、組織幼兒參觀，走一走這個街道，看看都通路了嗎？用談話的方法引導幼兒欣賞和評價自己和同伴的建構(gòu)成果，與同伴分享成功的喜悅，同時，找出建構(gòu)物中需要改進的地方，想想應(yīng)該如何改進。

5、要求幼兒認真收拾整理玩具，并能歸類擺放好。

活動反饋：幼兒在原有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，能夠很快地把房子搭建好，并且每個房子都有自己的特色，由于加上了綠化的內(nèi)容，把街道打扮的更漂亮了，可是由于材料的原因，小朋友并不能整體地協(xié)調(diào)布局，下次活動中加以引導。

第四次活動指導：

1、回顧上一次搭建的情況，指出不足的地方。

2、幼兒選擇材料，進行構(gòu)造，教師指導觀察。

3、評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。階段小結(jié)：

在搭建的過程中游戲常規(guī)較好，效果也較好。對街道的印象更加深刻，孩子們都有自己突出的地方，女生喜歡細節(jié)的布局，男生喜歡設(shè)計房子的構(gòu)造，有的孩子喜歡整體布局，用草地、水彩筆材料整體規(guī)劃，使整個街道的建構(gòu)非常美觀，幼兒在建構(gòu)中發(fā)揮了自己的長處，并且都享受到成功的體驗。幼兒在進行游戲評價時都能有目的性的進行評價，能用較完整連貫的語言說出一個作品的優(yōu)點和不足。許多幼兒在平時不怎么舉手發(fā)言的情況下都能在此次活動中很好的進行表達，這給了幼兒想說的欲望，同時也滿足了幼兒的游戲欲望

第三階段(十一月)預(yù)設(shè)主題：科技展覽館

一、游戲目的：

1、能有目的的進行搭建，會圍繞主題進行。

2、能用對稱、排列等技能來進行搭建。

3、培養(yǎng)幼兒與他人合作的能力。

二、游戲準備：

1、物質(zhì)準備：

幼兒自帶的變形金剛玩具，建構(gòu)材料：中、小型積木和各類插塑。

2、知識經(jīng)驗準備：引導幼兒觀察變形金剛玩具，認識它的外形特征、結(jié)構(gòu)特點。

三、游戲指導：

第一次活動指導：變形金剛

1、出示幼兒自帶的變形金剛，引導幼兒說說該怎么來拼插。

2、教師示范拼插較難的部分，使幼兒知道對稱搭建可以拼出手和腳，圍合可以拼搭出頭部。

3、幼兒自己看自帶的玩具，自由搭建各種不同形狀的變形金剛。

4、教師巡回指導，重點幫助能力差的幼兒完成作品，鼓勵能力強的幼兒拼出不同形狀的變形金剛。

觀察與推進：變形金剛是我們班級幼兒的最愛，他們最喜歡各種各樣的變形金剛，并且能夠使用各種建構(gòu)玩具來搭建變形金剛，能把握手腳頭身體等基本特征，還能根據(jù)自己的想象給變形金剛安上大炮、手槍等特殊的裝置，效果良好。

第二次活動指導：

1、回顧上一次搭建的情況。

2、引導幼兒說說玩具展覽館除了變形金剛，還可以有哪些玩具。

3、教師示范拼插，重點指導連接的方法。

4、幼兒選擇材料，進行構(gòu)造，教師指導觀察。

5、評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。

觀察與推進：幼兒在科技展覽館看到了很多的科技玩具，其中除了機器人跳舞令他們印象深刻，還有飛機模型展、大型汽車、模擬頂球等高科技，這些都是他們很喜歡的，于是就出現(xiàn)了搭建大型飛機模型展和汽車展的情況。

第三次活動指導：展覽館

1、組織幼兒分組搭建變形金剛、恐龍、機器人，還有一組幼兒搭建展覽館的圍墻。

2、師強調(diào)搭建變形金剛、恐龍、機器人的重難點，讓幼兒互相幫助，共同完成任務(wù)。

3、交代搭建圍墻的幼兒將四周圍合后，能搭出劃分展覽臺的界線，同時搭建出展覽館的大門。

4、組織幼兒參觀，各個展覽臺上的物體，用談話的方法引導幼兒欣賞和評價自己和同伴的建構(gòu)成果，與同伴分享成功的喜悅，同時，找出建構(gòu)物中需要改進的地方，想想應(yīng)該如何改進。

5、要求幼兒認真收拾整理玩具，并能歸類擺放好。觀察與推進：幼兒在原有的諸多的科技產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，進行了整個展覽館的搭建，對圍墻、格局的把握還不夠，需要下次活動中繼續(xù)進行引導。

第四次活動指導：

1、回顧上一次搭建的情況，指出不足的地方。

2、幼兒選擇材料，進行構(gòu)造，教師指導觀察。

3、評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。階段小結(jié)：

在建構(gòu)游戲中，男孩子對此較感興趣，原因是男生有較多的變形金剛、機器人等玩具，帶了玩具的幼兒對游戲活動就更感興趣了，能更快的投入到游戲中，且能快速的完成老師的任務(wù)。在教師講解的搭建重點時，帶了玩具的小朋友能很快的找到重點內(nèi)容進行觀察，并在搭建過程中能很快的搭建出來。女孩子搭建時就沒有男朋友的思維，只能搭出較為籠統(tǒng)的形象，有的形象不是很完整，但在搭建的過程中游戲常規(guī)較好。幼兒在進行游戲評價時都能有目的性的進行評價，能用較完整連貫的語言說出一個作品的優(yōu)點和不足。許多幼兒在平時不怎么舉手發(fā)言的情況下都能在此次活動中很好的進行表達，這給了幼兒想說的欲望，同時也滿足了幼兒的游戲欲望。

第四階段：橋梁公園（十二月）活動目標：

1、感受橋的特點，嘗試使用各種不同的材料進行橋的建構(gòu)，體驗建橋的樂趣。

2、通過操作，培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇于探索的品質(zhì)?；顒訙蕚洌?/p>

1、收集各種橋的圖片。

2、各種積木若干。

3、提供輔助物卡紙、剪刀、雙面膠、透明膠、泡沫板、竹簽、瓶子、紙盒、小木棒、細鐵絲、回形針等材料 第一次指導：

一、從師生共同收集的資料中，了解橋的有關(guān)知識。

1、這里有你認識的橋嗎？

幼A：這是鐵索橋

幼B：這是金山大橋和三縣洲大橋。

幼C：是獨木橋。

幼D：是立交橋

幼E：是人行天橋。

幼F：是石拱橋。

2、這些橋是什么樣子的？

幼A：海滄大橋很長很長，是亞洲最長的橋，它的橋面是漂浮的，橋面上有很多主纜。

幼B：鐵索橋是由有很多鐵鏈連接起來的。

幼C：立交橋和這些橋都不一樣，分一層一層的。

3、這些橋分別造在什么地方？

幼A：有的造在大河上。

幼B：造在公園里。

幼C：造在馬路上。

4、這些橋有什么用呢？

幼A：可以通車。

幼B：可以幫助人們過河。

幼C：可以讓汽車在上面行使，讓人們安全地過馬路?.（評析：在收集材料的過程中，孩子們已經(jīng)掌握了很多有關(guān)橋的知識，通過看看、講講更讓孩子對橋有了更為細致、全面的了解。）

二、幼兒利用各種積木自由建構(gòu)橋

1、看了那么多橋的圖片，你們也想來造橋了吧？

2、先想想，你準備造一座什么橋，需要什么積木?

3、幼兒自由建構(gòu)活動。

幼A：他把長條形的積木放在地上，一共連接了5塊，然后嘴里還說著：“我造的大橋上面可以開汽車的。

幼B：用一塊一塊的長方形積木搭成樓梯狀，但總是沒搭幾塊就倒了。

幼C：豎了幾塊圓柱體積木做橋墩，上面平放幾塊長方形積木做橋面。

4、建構(gòu)后談話：你造橋成功了嗎？你為什么不成功？問題出在哪？

（評析：發(fā)現(xiàn)和探索在孩子的學習歷程中非常重要，也非常珍貴。建構(gòu)游戲的過程就是伴隨著發(fā)現(xiàn)——探索——解決這一過程而展開的。孩子積累經(jīng)驗，必須通過自身與材料的的相互作用，我通過讓孩子充分探索，探索后尋找成功與失敗的原因，一方面，幫孩子積累經(jīng)驗，另一方面，激發(fā)孩子繼續(xù)探索的欲望。）

三、幼兒小組合作，利用輔助物造橋。

1、小組內(nèi)展開討論：

準備造什么樣的橋？需要些什么材料？怎樣分工合作？

2、幼兒分組進行建構(gòu)活動，引導幼兒選用合適的輔助物。

幼A組：用回形針串成鏈。中間放上了硬紙卡片，建構(gòu)了一座鐵索橋。

幼B組：先豎好高高低低的橋墩，長長的紙片成了立交橋的橋面。

幼C組：利用鐵絲和積木制作了一座斜拉索橋。

（評析：這次操作是本活動的重點和難點部分，但由于有了上述分類經(jīng)驗，幼兒在建構(gòu)活動中思維活躍、討論熱烈。教師考慮到幼兒的不同建構(gòu)水平，采用小組合作的方法，使每個幼兒都能得到不同的鍛煉。）

四、橋梁展覽會

1、師：大家建了那么多的橋，我們把他們布置成橋梁博物館吧！

2、給每座橋取個名字。

3、誰來當小小解說員，來介紹一下你們的橋。

（評析：幼兒的作品就是一種無聲的語言，表達他們內(nèi)心獨特的想法，我們不強調(diào)幼兒作品的形象性與逼真性，而是通過他們的介紹來發(fā)展思維、發(fā)展語言，體驗快樂。）活動延伸：

保留幼兒的作品，請幾位幼兒當小小解說員，接待其他班的幼兒來參觀。觀察與推進：幼兒的好奇心求知欲強，很多事物都能引起他們的興趣，什么都喜歡碰一碰，摸一摸，試一試。在結(jié)構(gòu)游戲中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對“橋”產(chǎn)生了的濃厚興趣，便設(shè)計了 “造橋”這一活動。期望孩子們通過親身的探索、實踐去感受科學技術(shù)的進步給人們帶來的方便。鼓勵他們嘗試用多種方法制作各種各樣的橋，從中享受創(chuàng)作、合作的樂趣，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇于探索的品質(zhì)。通過活動，幼兒對橋有較系統(tǒng)的認識，但是建構(gòu)時不夠系統(tǒng)，整體性差。第二次活動指導：

1、回顧上一次搭建的情況。

2、引導幼兒說說個各種各樣的橋的重點搭法，注意點。

3、教師示范拼插，重點指導搭天橋的辦法。

4、幼兒選擇材料，進行構(gòu)造，教師指導觀察。

5、評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。觀察與推進：

通過引導，幼兒搭建的目的性有較大的提高，幼兒在活動中能較好地進行橋的搭建，但是布局還是不夠合理，水上的橋和陸地上的橋的搭建要分開，功能上的分開以及幼兒觀念上的轉(zhuǎn)變。

第三次活動指導：造橋

1、組織幼兒分組搭建水上的橋和陸地上的橋。

2、分組時，引導幼兒把握事物的主要特征進行合作搭建。

3、突出搭建陸地上的橋和水上的橋的不一樣的特征。

4、組織幼兒參觀，與同伴分享成功的喜悅，同時，找出建構(gòu)物中需要改進的地方，想想應(yīng)該如何改進。

5、要求幼兒認真收拾整理玩具，并能歸類擺放好。

觀察與推進：

幼兒能夠較好地進行分工合作，兩個大組的人基本分開了，可是由于材料未分開，給予幼兒的選擇空間太大，幼兒的建構(gòu)成果相差比較懸殊，陸地上的橋很繁華，水上的橋太空了，下次活動將材料進行分工。

第四次活動指導：

1、回顧上一次搭建的情況，指出不足的地方。

2、幼兒選擇材料，進行構(gòu)造，教師指導觀察。

3、評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。觀察與推進：

幼兒能夠較好地進行分工合作，兩組幼兒的分工比較明確，材料的使用也比較合理，有了一些的合作，將兩邊的橋用街道合理地連起來，在下次活動中改進。第五次活動指導：

1、回顧上一次搭建的情況，指出不足的地方。

2、幼兒選擇材料，進行構(gòu)造，教師指導觀察。

3、評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。

階段小結(jié)：

由于班級幼兒發(fā)展比較平衡，男女生的建構(gòu)水平相當，只是興趣點不大一樣，本次“造橋”的活動中，每個孩子都參與了活動，并且在活動中獲得較好的體驗和滿足，但是總體來說，男生以及經(jīng)常去外面玩去外面走動的孩子對于建構(gòu)“橋”更有自己的想法，能夠較好地進行特征和整體的把握。

第五階段：（1月3日——1月6日）預(yù)設(shè)主題：東街口 游戲目的：

1、能根據(jù)平面圖，建構(gòu)出東街口十字路口周圍的景物。

2、用鞋盒、浴花等輔助材料，大膽的發(fā)揮想象，制作商店櫥窗等。游戲準備：

花片、橋型積塑、寶石積塑、鞋盒、舊浴花等。第一次指導：立交橋

1、觀察東街口照片，說出東街口周邊的景物。

2、分析東街口立天橋的特點。

3、觀察形態(tài)各異的立交橋，個別幼兒示范如何使用橋型積塑做轉(zhuǎn)彎、上下梯造型。

4、分組：*建構(gòu)立交橋

*橋上橋下（利用浴花制作東街口周邊的樹或花圃、制作立體小人）

5、評價：重點表揚游戲中合作建構(gòu)的幼兒及大膽發(fā)揮創(chuàng)造力制作出不同的浴花作品的幼兒。

觀察與推進：幼兒對本次游戲搭建的主題熟悉，大多數(shù)幼兒能搭出基本的形，能較好地掌握鑲嵌的技巧，但是合作意識不強，收拾整理的時候較亂，常規(guī)培養(yǎng)還待加強。

第二次指導：商場

1、幼兒觀察東街口照片中，天橋旁邊樓房的特點。

2、引導幼兒討論，如何體現(xiàn)沿街商場的玻璃窗？

3、引導幼兒用繪畫等方法制作廚窗模特，并用鞋盒、保鮮膜等制作商場外的玻璃窗。

4、幼兒利用寶石積塑、中型積塑建構(gòu)“東百”“東方百貨”“郵電大樓”。評價：展示幼兒的作品，引導幼兒自評和互評。

觀察與推進：大多數(shù)幼兒能按老師要求搭出亭子的外形特征，陽陽、瑞敏等幾個小朋友能較好地用“寶石積塑”搭出百貨大樓，宣宣等幾個小朋友能夠和同伴進行簡單的合作，合作意識較前次活動有很大的進步，但選材方面仍然比較單一，下次活動時加強引導。

第三次指導：熱鬧的東街口

1、與幼兒一同繪制東街口十字路口的布局圖。

2、幼兒自由分工，鼓勵幼兒相互合作建構(gòu)大型樓房。

3、評價：將幼兒建構(gòu)的成果與照片相比較，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案。觀察與推進：本次游戲時，大多數(shù)幼兒都能進行簡單的合作，能較好的選擇不同材料進行建構(gòu)，較多的孩子能夠大膽的使用輔助材料，幼兒在展覽作品的時候，能夠有初步的布局意識，能夠較好地欣賞評價同伴的作品。

第四次指導：熱鬧的東街口

1、對比幼兒上次建構(gòu)的照片和東街口照片，回顧上次提出的增加樹、欄桿、斑馬線等方案。

2、鼓勵幼兒分工合作，將東街口的規(guī)模擴大。

3、除幼兒制作的櫥窗、樹木、小人外，提供搭建汽車、自行車等交通工具的材料。

4、評價：肯定建構(gòu)中合作共建的小組及在整理中堅持到底的幼兒。階段小結(jié)：

幼兒對建構(gòu)十字路口十分熟悉，因此對東街口的方位布局也很有主見。在建構(gòu)中能合理的使用大、中、小積塑，重視景物的大小比例。積極使用輔助材料來豐富自己的建構(gòu)內(nèi)容。幼兒在建構(gòu)過程中，興趣的偏向明顯，有的幼兒一直建構(gòu)天橋，對其它的景物沒有興趣。例如：唐宇杰。但大多數(shù)幼兒建構(gòu)好自己的作品后，都能不斷的美化和豐富周邊的景物。為自己的作品，增添人物、車輛及綠化。但幼兒在收玩具時，個別男孩不能遵守收放規(guī)則，不夠愛護別人的作品。

第二篇：大班上學期表演游戲計劃及反思推進

大一班表演游戲計劃

情況分析：

大班幼兒對表演游戲的目的較明確，對游戲的興趣也很濃，知道去選擇自己喜歡的角色，對扮演其中的角色有極強的興趣。在游戲中，能注意到角色的語言并適當?shù)拇钆鋭幼骱捅砬?，但我班幼兒的組織能力還不夠，在活動中還不能夠注意到角色間相互配合，還有組織游戲。也有一些能力較強的幼兒會模仿扮演角色，并做出相應(yīng)的動作，但缺乏合作意識，這學期幼兒的各方面都有待加強和提高。第一階段：

游戲目的：

1、讓幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、發(fā)展幼兒的表演能力和口頭表達能力。

3、讓幼兒學會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。第一段（9月）游戲主題：小羊和狼 活動目標：

1、記住故事名稱，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行表演。

2、模仿和想象各種角色的特征，運用恰當?shù)恼Z言和動作去表現(xiàn)。

3、能制作簡單表演道具，布置場景?；顒訙蕚洌?、2、3、動物的頭飾（小羊、小貓、小黃狗、白馬、大象、老狼）。布景：小羊家，家附近有一棵大樹，一條小河，小羊家里有一熟悉故事，掌握角色對話和幾種動物形象化動作。只火爐?；顒又笇В?第一次指導：

1、引導幼兒認真聽故事，幫助幼兒分出故事情節(jié)發(fā)展的三個部分：（1）狼要吃小羊，動物們來安慰小羊；（2）大家一起商量了對付狼的好辦法；（3）大家齊心協(xié)力把老狼扔下河，老狼淹死了。

1、2、組織幼兒討論：小動物們?yōu)槭裁磿?zhàn)勝兇狠的老狼呢？ 使幼兒理解團結(jié)力量大，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法，同伴間要互相幫助。

4、情境表演：請能力強的幼兒上來表演給小朋友看。

5、游戲結(jié)束，教師和幼兒一起作簡單的評價。觀察與推進：

通過手偶表演讓幼兒熟悉故事，理解故事內(nèi)容，知道故事里的各角色，故事講了一件什么事。在活動中，小朋友們對故事很感興趣。圍繞著動物們怎樣關(guān)心和幫助小羊戰(zhàn)勝大灰狼。孩子們對此討論得非常熱烈。他們自由交流：有的認為大灰狼非常兇狠、狡猾，有鋒利的牙齒，它會一口吃掉小羊的；有的認為小羊很聰明，有堅硬的羊角，它不怕大灰狼。它會和小動物們想出對付大灰狼的好辦法，把大灰狼消滅掉。第二次指導：

1、復習故事內(nèi)容，幼兒練習角色對話。學習用不同的語調(diào)表現(xiàn)各種動物。

1、指導幼兒分段表演。

著重引導幼兒表演第二段——動物們一起商量對付老狼的辦法。

3、教師引導幼兒分組表演。

a)分組表演時選一個能力強的幼兒組織同伴協(xié)商角色、布置場景。

b)鼓勵幼兒利用替代物或自制一些簡單道具。

c)啟發(fā)幼兒模仿和想象各種角色的特征，運用恰當?shù)恼Z言和動作去表現(xiàn)。如：小羊的性格是善良的、膽小的，因此語音、語調(diào)要高些，音量要小些；老狼是兇惡、霸道的，因此語音、語調(diào)應(yīng)低沉、嘶啞些，音量要大些。

4、游戲結(jié)束，著重評價幼兒扮演不同性格特征角色的能力。觀察與推進：

幼兒熟悉故事的主要情節(jié)，能夠根據(jù)情節(jié)進行對話表演，但是游戲的表情和語氣表現(xiàn)得不夠，這個要作為下階段的重點指導方向。在游戲中，幼兒能根據(jù)自己的意愿選擇角色進行表演。幼兒在商量角色，分工上還有一些問題，不能很好地自行商量，有時候還出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象。第三次指導：

1、重點練習故事的角色對話。引導幼兒練習用不同的語氣表現(xiàn)角色的動作和表情。

2、回憶上次表演中的情況，請一組能力強的幼兒示范表演《小羊和狼》，教師講解其中的注意點。

3、教師交待游戲要求：輕聲與同伴協(xié)商，分配角色等。

4、幼兒分角色表演，重點指導角色語氣、動作表情。（1）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內(nèi)活動。

（2）教師重點指導幼兒用不同的語氣來表現(xiàn)不同的角色。（3）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。

5、請幼兒說說今天表演的情況及感受。教師根據(jù)幼兒的表演情況進行教育引導。觀察與推進：

在游戲中，幼兒初步能布置簡單的場景，并學會使用替代物，幼兒與同伴商量的聲音有點大。在表演時，幼兒能注意運用不同的語氣來表現(xiàn)角色的特點，但表情和動作的表現(xiàn)缺少變化，不能很好地表現(xiàn)角色的性格特征。第四次指導：

1、2、組織幼兒回顧上次表演情況，提出游戲要求。分組進行表演游戲。

（1）各組由一個能力較強的幼兒組織同伴協(xié)商分配角色、布置場景。（2）重點啟發(fā)幼兒表演各種動物時要做出形象化的動作。如：扮小羊可將手放在頭頂兩側(cè)作兩只角；扮老狼可伸出一只手作拱出的嘴巴，另一只手背在身后作尾巴。

（3）引導幼兒對情節(jié)加以變動，如動物安慰小羊的話可變化，戰(zhàn)勝大灰狼的辦法可增加等等。

3、游戲結(jié)束，根據(jù)幼兒表演的情況作出評價。著重評價幼兒對故事情節(jié)的想象、創(chuàng)造成分。階段小結(jié)：

通過表演，孩子們的思路清晰了，大家都說因為有了動物朋友們的幫助，小羊才能戰(zhàn)勝大灰狼。理解了團結(jié)力量大，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法，同伴間要互相幫助。在表演技巧上比以前也有了進步。敢于運用不同的語氣和動作去表現(xiàn)各種角色。但在想象、創(chuàng)編故事情節(jié)這方面還比較缺乏，還需要繼續(xù)加強指導。第二階段：(10月)預(yù)定游戲主題：白雪公主、小羊和狼 游戲目的：

1.繼續(xù)培養(yǎng)幼兒運用不同的表情、語調(diào)動作表現(xiàn)不同的角色特征，并在清潔方面有所創(chuàng)新。

2.通過游戲，培養(yǎng)幼兒遇事動腦筋，想辦法的良好品質(zhì)。3.學習自制游戲材料，游戲后自覺收拾玩具。游戲準備： 1.物質(zhì)準備：

a)七個小矮人、白雪公主、王后、國王、獵人服飾 b)房子、樹、桌椅、餐具 2.知識經(jīng)驗準備

《白雪公主》的故事 游戲指導： 第一次活動指導：

１、和全班孩子一起復述故事內(nèi)容，生動有表情地向幼兒講述其中重要的故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事中的思想內(nèi)容，了解各個角色的性格特征，并喜歡上其中的角色。

２、引導幼兒用不同的聲音來表現(xiàn)七個小矮人、白雪公主、王后、國王、獵人等人物角色的聲音，并能在全班幼兒面前大膽表演出來。

３、教師引導幼兒根據(jù)故事中的角色的需要，準備了游戲材料，并向幼兒介紹游戲場地、新道具的使用方法及游戲材料的擺放。４、教師指導一組能力強的幼兒在全班面前進行表演，讓幼兒更加了解故事情節(jié)及表演的程序。

５、交代收拾玩具時的游戲材料的擺放要求，注意培養(yǎng)幼兒良好的游戲常規(guī)。觀察與推進：

幼兒對故事的內(nèi)容已非常熟悉，幼兒很快就進入的對話練習，對故事中各個人物的性格特點有一定的了解，但在游戲過程中，幼兒的常規(guī)不夠規(guī)范，有待加強。

第二次動指導：1、2、3、4、5、請一組能力強的幼兒用指偶示范表演，幫助幼兒進一步理提出游戲要求：運用較適合角色特征的語調(diào)進行表演。幼兒按意愿協(xié)商分配角色，教師重點幫助表演《白雪公主》幼兒游戲，教師著重觀察幼兒能否較完整形象地表演。講評：你覺得誰表演得最好？為什么？（重點評價如何表解角色的性格特征。的小組合理布置宮殿、小木房和草叢等場景。

現(xiàn)角色特征）觀察與推進：

本次游戲中，幼兒能根據(jù)人物的性格特點進行對話表演，效果較好。但大部分幼兒爭著演“白雪公主”，對于反面角色——壞皇后，幼兒都不愿意表演，使得游戲開展不是很順利。

第三次動指導；1、2、3、事。

4、幼兒游戲，教師幫助幼兒協(xié)調(diào)故事與故事間，小組與小組間的交換，著重觀察幼兒的創(chuàng)編情況。組織幼兒討論：怎樣改編《白雪公主》的故事情節(jié)或角色提出游戲要求：游戲前事先與同伴協(xié)商如何改編故事情節(jié)。幼兒自由組合，教師以觀眾身份指導幼兒較合理地改編故對話？

5、評價：表揚在情節(jié)上有所創(chuàng)新的幼兒。

觀察與推進：

本次游戲中，幼兒對人物的性格特點把握的較好，在進行前期的人物對話時，游戲的常規(guī)不錯話表演，但對于故事的改編部分，只有個別能力強的孩子表演的較好。第四次活動指導：1、2、3、4、5、針對上一次游戲中存在的問題，組織幼兒進行討論：如何提出游戲要求：游戲前事先與同伴協(xié)商如何改編故事情節(jié)。幼兒自由組合，教師以觀眾身份指導幼兒較合理地改編故幼兒游戲，教師幫助幼兒協(xié)調(diào)故事與故事間，小組與小組評價：表揚在情節(jié)上有所創(chuàng)新的幼兒。表演改編《白雪公主》的故事情節(jié)或角色對話？

事。

間的交換，著重觀察幼兒的創(chuàng)編情況。階段小結(jié)：

經(jīng)過這階段的游戲，大部分幼兒表演時都能根據(jù)所扮演角色的性格特征，在語調(diào)、動作、表情上作出相應(yīng)的變化，并能合理地創(chuàng)編故事情節(jié)，在自制幼兒材料時許多幼兒能開動腦筋，找來了許多游戲中玩具代替或加以改制，也得到了家長們的支持，在教師督促下，幼兒亂扔玩具的情況減少了。

第三階段：（11月）

預(yù)定游戲主題：小熊請客、白雪公主、小羊和狼等 游戲目的：

1.通過欣賞別人表演或自己表演，提高戲劇欣賞能力或表現(xiàn)力，并感受其中的樂趣。

2.懂得做客的禮節(jié)，培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛的情感。3.提高幼兒的語言表達能力。

4.讓幼兒對戲劇表演活動興趣，體驗表演的樂趣。提高戲劇欣賞能力及表現(xiàn)力。

5.能根據(jù)不同角色的不同性格特點處理好臺詞的表現(xiàn)風格。表現(xiàn)出童話劇詼諧幽默的特點。游戲準備：

1.故事掛圖，故事中各人物的布偶、紙偶等材料。

2.小熊、狐貍、小狗、小貓、小雞等頭飾，禮品盒3個，小魚、小蟲子、肉骨頭3盤等。3.場景樹、房子等等。

游戲過程： 第一次活動指導：

1.幼兒欣賞故事《小熊請客》

2.教師引導幼兒回憶故事中的主要人物與內(nèi)容。3.出示掛圖，教師再次有表情的講述故事。4.幼兒討論：故事中的人物說話的不同語氣。觀察與推進：

幼兒對故事內(nèi)容很感興趣但在對話的過程中出現(xiàn)了問題，大部分幼兒對話語的理解掌握不好的。誰也不愿意演。第二次活動指導：

材料補充：小桌子、小椅子等。

1.師生一同回顧故事內(nèi)容，隨著教師復述故事內(nèi)容。2.聽錄音，請幼兒來分辨誰在說話？ 3.鼓勵幼兒示范生動的角色語言。

4.請幾位能力強的幼兒分別來模仿故事中的不同人物。5.幼兒自由選擇角色練習對話。

6.請一組能力強的幼兒聽著故事自由表演。觀察與推進：

幼兒在分配角色中，黃蔣榕扮演了小熊，幼兒對小客人的角色特點把握得較好。但說話的口氣還是沒有區(qū)別開來。白雪公主的游戲進行得比較熟練，但許多幼兒在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。在游戲的場地里竄來跑去影響別人游戲。

第三次指導：

1、教師總結(jié)上次游戲情況：

（1）表演的時候有些幼兒在爭搶道具和和頭飾，沒有愛護游戲材料。2）表演的幼兒沒有認真表演，觀看的幼兒也不認真（3）各個角色沒有相互配合好。

2、選出三組幼兒到小舞臺去表演，看看哪一組小朋友表演得最好。

3、提出游戲要求

（1）、在舞臺上表演的幼兒要認真，要與同伴合作配合；觀看的幼兒也要認真做評委。

（2）、要愛護游戲材料和道具，游戲結(jié)束后要幫忙收拾完整。

4、教師表揚表演好的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學習。

觀察與推進：

能用清晰的語言來表達自己的想法，部分能力差的幼兒對游戲興趣降低了許多，在游戲中也顯得較為盲目，沒有自己的目的，會影響其他孩子的游戲。

第四次指導：

1、教師啟發(fā)幼兒說說我們前面學的故事是什么？主要講了什么內(nèi)容？

2、直接出示道具，引出新主題《小熊請客》。

3、讓幼兒完整聽故事，理解故事大意和熟悉故事內(nèi)容。（1）、理解詞語：討厭、又懶又饞

（2）、討論：大家為什么討厭狐貍？大家又是怎樣戰(zhàn)勝狐貍？

4、復述故事：先從分角色進行對話開始練習，逐步掌握全部內(nèi)容。

5、基本掌握故事內(nèi)容后，可讓一些幼兒嘗試表演。

觀察與推進：

在老師再一次有表情的講述故事后，幼兒對角色之間的對話有了一定的理解，由于時間關(guān)系，這個游戲只玩了一次。在下次活動中，應(yīng)讓幼兒明白：能生動的表現(xiàn)作品中的角色是很棒的小朋友。并給予表演幼兒以鼓勵。

第五次指導：

1、直接引入，復習故事內(nèi)容。

（1）、請一些幼兒來說說故事的主要內(nèi)容，可以自由選擇角色。（2）、師生一起復述故事內(nèi)容，在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)不同角色的性格。

2、出示動物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進行表演。

3、提出游戲要求： 1）游戲時要愛護道具

（2）表演時，要注意各個角色的動作表情和一些特征。

4、師小結(jié)評價幼兒的表演情況。階段反思：

幼兒對于閱讀圖書，聽說故事、童話都比較感興趣，在平時的課余、飯后休息時間都比較積極主動地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講故事。在表演游戲中，幼兒能夠認真傾聽老師講故事，也很積極得參與表演游戲活動，有些能力較強的幼兒。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動，但是對于角色的性格特征在語言、動作、表情等方面表現(xiàn)得還不夠。這還有待于進一步的提高。

第四階段：（十二月）預(yù)設(shè)主題：《金雞冠的公雞》 活動目標

1、通過反復地聽故事，使幼兒能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對故事有個完整良好的印象，引起學習的興趣和愿望。

2、在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞意。

3、在邊聽、邊議故事的過程中，使幼兒知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當受騙?；顒訙蕚?/p>

《金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音，公雞木偶。第一次活動：故事《金雞冠的公雞》

（一）活動過程

（一）、交代任務(wù)。

1、出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學習的興趣。

小朋友，你們看誰來了？（公雞）它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。

2、介紹故事名稱。

今天老師就給小朋友講講它的故事，故事的名字叫《金雞冠的公雞》，仔細聽聽故事里有誰？

[反思：我以出示木偶公雞的形式引題，符合幼兒的具體形象性特點，為后面活動的開展做了鋪墊。同時，向幼兒拋出問題，為此，小朋友們最想知道的是這個故事講了什么？故事里有誰？]

（二）聽故事。

1、老師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有誰？（貓、公雞、畫眉鳥、狐貍）

2、老師再講一遍故事，講完后提問：（1）請小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次？

（2）狐貍每次是怎樣騙公雞的？狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎？ 老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不一樣？

老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣？為什么？

幼兒討論后小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。

（3）公雞為什么會被狐貍捉走那么多次？公雞有沒有缺點呢？ 幼兒討論后小結(jié)：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。

[反思：本環(huán)節(jié)通過教師的語言示范，引導幼兒在討論的基礎(chǔ)上理解故事的內(nèi)容和主要情節(jié)。幼兒很快地明白狐貍為什么對公雞的三次對話都不一樣，知道公雞因為貪玩，愛聽好話，所以才上當受騙。]

（三）、這個故事很好聽，里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎？（聽故事錄音）聽后組織幼兒討論：

1、畫眉鳥、貓叮囑公雞什么？什么叫叮囑？（“叮囑”就是告訴一遍又一遍，告訴一遍又一遍。畫眉鳥、貓再三告訴公雞要聽話，不要上狐貍的當，受狐貍騙。

2、公雞為什么忍不?。渴裁唇腥滩蛔?？（因為貪吃，聽狐貍說不給他吃小豆，就趕緊把頭伸出了窗口說：“干什么不給我吃！”）

3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方？

（1）什么是黑幽幽的森林？（就是一大片很偏僻、很安靜，光線很暗的森林。）

（2）什么叫急騰騰的河？（就是水流很急，水的浪花像跳起來一樣。）（3）什么是高聳聳的山頂？（就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。）

（4）畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么？

（四）、總結(jié)

今天我們聽了三遍故事，你們想不想表演這個故事？下次我們就來表演吧。觀察與推進

《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關(guān)注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

第二次活動：故事《金雞冠的公雞》

（二）活動目標

1、在幼兒初步熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，學習狐貍和公雞的對話以及貓和畫眉鳥的語言，并試著讓幼兒學習旁白。

2、啟發(fā)幼兒初步能用表情、動作、語調(diào)的變化進行表演，鼓勵幼兒大膽地參與表演。活動準備

頭飾 活動過程

（一）交代任務(wù)

老師知道小朋友都想上臺為大家表演，老師也很想表演，現(xiàn)在老師來表演，誰來幫老師講旁白。

（二）老師表演一遍，幼兒分析、評價學習。

1、狐貍用什么樣的語言、動作騙公雞的？（狡猾的聲音）

2、怎樣才能表現(xiàn)出狐貍狡猾的樣子呢？

引導幼兒分析討論后小結(jié)：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長，身體要扭來扭去，眼珠子要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

3、公雞被狐貍捉走后，心里怎樣想的？用什么樣的聲音來向貓和畫眉鳥求救？ 幼兒討論后小結(jié)：公雞很著急、很害怕，聲音要喊的越來越大，貓和畫眉鳥才聽得見。

4、公雞不聽話，一次一次地被狐貍捉走，貓和畫眉鳥怎么想的？怎么做的？

幼兒討論后，學習貓、畫眉鳥和公雞的對話。

[反思：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒啟發(fā)性和創(chuàng)造性原則，啟發(fā)幼兒進行思考，啟發(fā)鼓勵幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍、公雞的語言和動作。運用分析、討論法引導幼兒積極地參與討論，表達自己的觀點，使幼兒的語言表達能力得到鍛煉。]

（三）請個別幼兒帶上頭飾表演，幼兒集體配旁白。

（四）活動延伸

今天小朋友們觀看了表演，你們喜歡表演嗎？如果大家都來表演，我們的道具又不夠，怎么辦呢？（小朋友討論）范淑婷、寶陽、余晨小朋友都說：在做些頭飾。李婧萱說：叫媽媽教我做狐貍的衣服，我要表演狐貍。廖振杰說：我也要表演狐貍，我要做狐貍頭飾。

高俊杰說：我要做雞冠，我要表演公雞。??小朋友們你一句我一句議論開了，于是，生成了第三次活動。觀察與推進

本次活動大膽地讓幼兒對故事中“狐貍、公雞、貓和畫眉鳥”的語言進行分析、評價的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對故事情節(jié)以及角色對話的理解和掌握。通過相互對比，最終討論出符合角色特點的語言和動作進行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊?；顒拥淖詈筇岢鰡栴}引發(fā)幼兒思考，沒想到小朋友表現(xiàn)出對制作道具有很強烈的欲望，于是決定下次活動讓幼兒自己來制作表演道具。

第三次活動：制作表演道具 活動目標：

1、學習用廢舊材料表現(xiàn)頭飾、服裝等表演工具。

2、運用基本元素的發(fā)散性聯(lián)想：尋求相同的表現(xiàn)方式進行學習表現(xiàn)。

3、操作完畢后，將桌面、地面收拾干凈?；顒訙蕚洌?/p>

1、各種廢舊材料（如：塑料袋、編織繩、碎布、紙袋、掛歷紙、卡紙、紙盒等）

2、剪刀、雙面膠、透明膠、膠水、油畫棒、牛筋等?；顒舆^程：

1、小朋友們你們想表演《金雞冠的公雞》嗎？那么，你們想自己做表演道具嗎？今天，老師給小朋友準備了許多材料，我們一起來看看吧。

2、教師引導幼兒觀察老師提供的操作材料，讓幼兒思考這些材料可以做什么。

子燁：紙盒的紙很硬，可以做頭飾。

陳瑤：掛歷紙可以做衣服，我要用它做公雞的羽毛。昱恒：老師，做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠”。蘇暢：我們玩游戲的“尾巴”也可以做成狐貍的尾巴。婧萱：老師，這些布可以做成畫眉鳥的翅膀。??.師：小朋友真聰明，想出了這么好的辦法，讓我們現(xiàn)在就開始動手吧。[反思：這一環(huán)節(jié)，運用直觀性原則，讓幼兒觀察老師為他們準備的材料，并根據(jù)材料激發(fā)幼兒想像的空間，引導幼兒結(jié)合自己已有的經(jīng)驗進行想像，為后面的制作活動打下基礎(chǔ)。]

3、幼兒操作，老師巡回指導，幫助幼兒解決制作中遇到的問題。小朋友們自己選擇材料來做你喜歡的道具，也可以多做一些，不同樣式的都可以。

4、展示幼兒作品，引導幼兒進行評價?；顒臃此迹?/p>

本次活動是針對上次活動結(jié)束時引發(fā)幼兒討論時生成的活動。在材料的準備上做了充分的準備，投放的材料便于幼兒操作和探索，對于較難操作的材料，考慮到幼兒的年齡特點，提供了一些半成品，這樣，幼兒通過努力就能完成。幼兒的想像力是豐富多彩的，他們所想的、所做的、出乎意料。

在做頭飾時幼兒畫的頭飾圖案比例掌握不準確，多數(shù)偏小。于是，在活動中，我及時該變方式，自己先用鉛筆為幼兒畫上輪廓，幼兒進行鉤邊、涂色，最后幫助幼兒上牛筋，老師和小朋友共同完成。

第四次活動：我們來演童話《金雞冠的公雞》 活動目標：

1、在反復感受，主動學演的基礎(chǔ)上，要求幼兒自由結(jié)合，協(xié)商分配角色，合作表演。

2、要求幼兒表演時，聲音響亮，讓人聽明白。自己布置場景、準備道具，共同商量決策。

3、積極愉快的表演角色?；顒訙蕚洌?/p>

1、為幼兒提供小圖片：琴、山、樹片籃子和家長為小朋友準備的道具。

2、幼兒在活動中制作的部分道具。

3、家長為幼兒制作的道具。活動過程：

1、談話引出活動

（1）師：你們想表演《金雞冠的公雞》嗎？如果想表演，你們可以怎樣表演？

（2）老師組織大家討論：在分配角色時因該怎么分比較好？（大家互相協(xié)商）

2、決策性活動

（1）教師先請幾位組織能力強的幼兒（7位）擔任每組的組長，其他小朋友自由組合，大家商量、分配角色。（2）提出表演的要求：表演要在指定場地進行。

（3）幼兒自由活動。教師分別來小組了解幼兒“決策”情況。

4、分組表演，教師觀察指導。

[反思：觀察中發(fā)現(xiàn)易欣月小朋友這組表演得很好，他們并不是完全照搬，有一定的創(chuàng)新。于是，立即對他們的表演進行肯定、表揚。婧萱這組小朋友表演完后，他們懂得交換角色再進行表演。陽陽這組的小朋友在場景的布置上與眾不同，他們自己將“公雞”的家和狐貍洞進行了裝飾。活動中我沒有給幼兒太多的指導和暗示，目的在于讓幼兒根據(jù)自己的需要進行協(xié)商，分配角色所需的道具，以次來培養(yǎng)幼兒的合作意識。不過在游戲中還是出現(xiàn)個別幼兒爭角色和搶表演道具現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)后，我及時進行處理，讓幼兒自己說應(yīng)該怎么辦？讓幼兒明白：大家不相互合作是不能表演好的。]

5、游戲評價

（1）幼兒自評和互評。

請小朋友說說你們表演的好嗎？你覺得誰表演的好？為什么？ [反思：評價環(huán)節(jié)我采用了幼兒自評、互評和老師點評的形式進行。在幼兒自評和互評中，孩子們表現(xiàn)得非常自信，勇敢地說出自己表演得好，也能大膽地對同伴的表演進行評價。通過幼兒的相互評價，我認為對幼兒辨別是非，以及對事物的分析和判斷能力的提高有很大的幫助。同時也不能避免幼兒間違心的對他人的評價，在今后的活動中應(yīng)加強對幼兒進行正確的引導和幫助。]（2）教師評價（教師從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表演中幼兒語言、動作的表現(xiàn)上進行分析、肯定。）觀察與推進：

教師不僅是一個活動的設(shè)計者、組織者，更是一個觀察者。做為一個教師，在活動過程中要善于觀察幼兒，并對幼兒在活動中存在的問題及時給予引導和幫助，同時，對幼兒在活動中的好的想法，有創(chuàng)造性的活動及時給予肯定和表揚，這樣不僅能使幼兒更好的進行下一環(huán)節(jié)的活動，而且，能增強幼兒的自信心和表演欲望。本次活動中，孩子們的觀察能力、幻想能力與大膽創(chuàng)造表現(xiàn)能力同時都得到了發(fā)展，而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己的感受中提高了語言交往能力。

第五階段：（1月）預(yù)定游戲主題：龜兔賽跑 游戲目的：

1、通過對文學作品的理解，能完整地進行表演。

2、在語言、動作、表情等方面能大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

3、培養(yǎng)幼兒認真表演的良好習慣。游戲準備：

1、知識準備：幼兒初步熟悉故事《龜兔賽跑》的故事，并看過故事的VCD。

2、物質(zhì)準備：頭飾：烏龜、兔子、土撥鼠、松鼠、小鳥等。

道具：山坡、大樹、小河、青石。

游戲指導： 第一次活動指導：

1、組織幼兒討論表演主題，場地安排、角色分配，教師提醒幼兒與同伴互相協(xié)商，并選擇合適的游戲場地。

2、教師幫助幼兒協(xié)調(diào)各游戲的安排，指導幼兒根據(jù)故事的需要布置場景。

3、幼兒按意愿分組表演，教師以觀眾身份觀看表演，重點觀察幼兒完整表演故事內(nèi)容的情況。

4、講評：表揚認真表演的幼兒。觀察與推進：

幼兒對故事內(nèi)容非常的熟悉，能較快地掌握故事內(nèi)容及對話，在學習人物的動作及語氣方面也能較快地掌握，但是分組的時候，幼兒的角色意識不是很強，有些幼兒到該上場的時候還需要同伴的提醒。第二次活動指導：

1、通過集體觀看表演的形式，讓幼兒練習故事的對話、動作，懂得創(chuàng)編故事對話。

2、教師提出表演的要求：認真進行表演。

3、幼兒確定游戲場地，請幼兒自由組合，選擇游戲的主題角色，尋找表演道具，裝扮后進行表演。評價：啟發(fā)幼兒評選出誰表演得最好。觀察與推進： 本次游戲過程中，幼兒表演的目的性，較前次活動有明顯的進步，大部分幼兒不能別人提醒能自主地進行表演，但是幼兒的語氣語調(diào)來有待加強，大多數(shù)幼兒都喜歡表演兔子或烏龜，對于其他的小動物不是很愿意，經(jīng)過鼓勵現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。第三次活動指導：

1、請能力較強的幼兒示范表演《龜兔賽跑》的故事片斷，啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲的主題，選擇游戲的場地。

2、引導幼兒協(xié)商分配角色，并討論如何使用道具和布置場景。

3、提出游戲的要求：能創(chuàng)造性地再現(xiàn)故事中的對話、動作及情節(jié)。

4、幼兒游戲，教師重點引導幼兒協(xié)商游戲中的角色，觀察幼兒表演時的創(chuàng)造性。

5、講評：表揚認真表演、有所創(chuàng)新的幼兒，邀請他們把有創(chuàng)新的對話、動作等加以表演。觀察與推進：

本次游戲時，幼兒布置場地較前幾次活動有明顯的進步，能較快的布置好場地，表演的語言、表情都有明顯的進步，幼兒還從家中帶來了許多表演時使用的材料來作為演出道具。第四次活動指導：

1.活動前，與幼兒協(xié)商怎樣才能不爭搶角色，能輪流進行表演？鼓勵幼兒用猜拳、輪流的方法輪換著表演故事。

2.鼓勵沒參加過表演的加入到表演中來。請有多次表演經(jīng)驗的幼兒幫助他們表演。并交換角色。

3.觀察幼兒在表演中協(xié)商的能力，重點指導幼兒自己想辦法說服對方。獲得角色。

4.評價：自我評價或者對同伴進行評價。階段小結(jié)：

因為這個故事是幼兒非常熟悉和喜愛的故事，并且人物對話較少，因此大部分的孩子能按照故事發(fā)展順序?qū)θ宋飳υ掃M行表演。但幼兒的表演欲望不強.除了扮演兔子和烏龜?shù)难輪T能及時地記住自己下一步該做什么，其他的幼兒常常忘了自己演的是誰？該怎么做？但在老師的提醒下大部分幼兒就能夠完整地進行表演，使用禮貌用語。在下階段需要關(guān)注角色的分配及時間上的把握。

第三篇：大班結(jié)構(gòu)游戲階段計劃及反思

大一班結(jié)構(gòu)游戲階段計劃

學年目標: 1.能夠積極主動地參與結(jié)構(gòu)游戲活動，發(fā)展小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力。2.會運用各種材料和結(jié)構(gòu)能力，能根據(jù)自己的構(gòu)思，正確，合理地反映物體特征。

3.能夠分工合作，有目的，有計劃地按一定的順序進行建構(gòu)，會運用排列、組合、連接、插接鑲嵌等技能，集體結(jié)構(gòu)復雜的主題。

4.通過建構(gòu)活動，進一步加深對物體外姓特征的認識，能獲得排序與組合、分解與合成、遠與近、面與體等相對關(guān)系的經(jīng)驗，提高空間布局的能力，搭建的物體更加穩(wěn)固、逼真、勻稱、總體布局合理。

5.進一步培養(yǎng)觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒的造型藝術(shù)能力和審美情趣。

6.培養(yǎng)幼兒做事認真，有始有終，遇到困難能夠想辦法解決等良好的品質(zhì)。7.能愛護建構(gòu)材料和建構(gòu)結(jié)果，與同伴共同使用材料，合作游戲，客觀地評價積極或同伴的游戲情況，獨立收拾玩具。

8.熟練掌握玩沙技能，能合作建構(gòu)大型的主題游戲。

下 學 期

班級情況分析：

經(jīng)過一學期結(jié)構(gòu)游戲額開展，幼兒已經(jīng)能按結(jié)構(gòu)內(nèi)容，靈活運用已學過的結(jié)構(gòu)技能，合理地選擇材料，搭建較復雜的造型或組合有主題的造型。幼兒的合作水平有一定的提高，但場地布局合理性有待于進一步提高。幼兒還未能細致地表現(xiàn)結(jié)構(gòu)物的特征，想象力、創(chuàng)造性還有待培養(yǎng)。

第一階段：

游戲主題： 動物園（3.1——3.31）游戲目的:

1、學會看實物圖片，發(fā)揮想象，進行結(jié)構(gòu)。

2、繼續(xù)鞏固接插、鑲嵌、圍合等技能，進行模擬構(gòu)造。

3、能有目的、有步驟地獨立開張構(gòu)造活動。游戲準備：

1、物質(zhì)準備：

十二孔花片、各種動物的圖片、圓柱積塑、趣味插子、中型花片及各種輔助材料。

2、技能準備：

（1）通過前一階段的學習訓練，幼兒已基本上掌握拼插趣味插子的技能。（2）了解各種動物的外形特征。（3）掌握十二花片的拼插方法。游戲指導：

第一次內(nèi)容：模擬構(gòu)造——老鼠、貓 主要材料：十二孔花片

1、以《貓和老鼠》故事引入，激發(fā)幼兒拼插興趣。

2、逐一出示貓、老鼠的實物圖片，讓幼兒了解它們的外形構(gòu)造。

3、老師重點講解球的圍合方法。

4、幼兒選擇自己喜歡的動物進行拼插，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，拼出不同動態(tài)的貓或老鼠。

5、老師觀察幼兒看實物圖片結(jié)構(gòu)的能力，重點指導能力差的幼兒完成作品，體會成功的喜悅。

6、展示作品，互相參觀。觀察與推進：

本次活動內(nèi)容孩子比較感興趣，對于老鼠、貓的造型認識比較豐富，但是在建構(gòu)時，孩子就不能想原先想得去搭建了?？梢姾⒆釉诮?gòu)時目的不明確，要教師提醒搭建的內(nèi)容。目的明確的有梓洲、宏哲、鼎杰等，平時君屹、亦陽平時注意力不集中的孩子，經(jīng)過提醒引導他們能專注地搭建十幾分鐘時間。

第二次內(nèi)容：模擬構(gòu)造――馬、孔雀、長頸鹿 主要材料：十二孔花片

1、出示老虎和斑馬的實物圖片讓幼兒觀察，談?wù)勥@兩種動物之間的共同之處和

不同之處。

2、提出拼插要求：

（1）選擇一種動物進行拼插，大膽想象、創(chuàng)新。（2）注意顏色的搭配，一般不超過三種顏色。

3、老師重點指導幼兒顏色上的搭配及主要步驟拼插。

4、講評、表揚想象力豐富，有創(chuàng)新的幼兒。觀察與推進：

孩子搭建的主題不穩(wěn)定，有的是對本次內(nèi)容不感興趣，如小奕，我就讓他搭自己喜歡的事物，然后我把自己搭好的作品讓他欣賞，引起他的注意，她也愿意參與集體搭建了。建構(gòu)的結(jié)構(gòu)有的孩子不是很完整，由于時間比較長所以我打算下節(jié)課再作評價?；顒咏Y(jié)束有個別孩子踢玩具，許多孩子能幫助整理自己的玩具，我利用機會教育不愛護玩具的孩子，讓他們知道要愛護玩具。

第三次內(nèi)容：模擬構(gòu)造――老虎、斑馬 主要材料：十二孔花片

1、以《獅子王》動畫片引入，并出示老虎和斑馬的實物圖片讓幼兒觀察，談?wù)勥@兩種動物之間的共同之處和不同之處。

2、提出拼插要求：

（1）選擇一種動物進行拼插，大膽想象、創(chuàng)新。（2）注意顏色的搭配，一般不超過三種顏色。

3、老師重點指導幼兒顏色上的搭配及主要步驟拼插。

4、講評、表揚想象力豐富，有創(chuàng)新的幼兒。

觀察與推進：

建構(gòu)的結(jié)構(gòu)有的孩子不是很完整，由于時間比較長所以我打算下節(jié)課再作評價?；顒咏Y(jié)束有個別孩子踢玩具，許多孩子能幫助整理自己的玩具，我利用機會教育不愛護玩具的孩子，讓他們知道要愛護玩具。

第四次內(nèi)容：命題構(gòu)造――《動物園》

1、談話引入，動物園里有什么動物？啟發(fā)幼兒講講動物園的布局。

2、出示動物園的布局，師生共同討論。

3、組織幼兒分成各小組，分配拼插各小主題的內(nèi)容。

4、老師重點幫助能力差的小組分工合作。

5、老師觀察各組分工合作情況，指導幼兒進行整體的合理布局。

6、師生共同評價游戲中分工合作和想象力的情況。游戲小結(jié)：

通過這個階段的訓練，幼兒學會了看實物圖片進行構(gòu)造。在活動中，同伴間友好合作的能力有了一定的提高。由于十二孔花片的孔較小又太緊，拼插時需要較大的力量，影響了拼插的速度及牢固程度。

第二階段：（4月1日—4月30日）預(yù)設(shè)主題： 我們的小學 游戲目的:

1、學會看實物圖片，發(fā)揮想象，進行結(jié)構(gòu)。

2、繼續(xù)鞏固接插、鑲嵌、圍合等技能，進行模擬構(gòu)造。

3、能有目的、有步驟地獨立開展構(gòu)造活動。游戲準備：

1、知識準備：

已經(jīng)掌握拼插趣味插子的技能，了解各種房子的外形特征。掌握十二孔化片的拼插方法。

2、物質(zhì)準備：

十二孔花片，小學圖片，圓柱積塑、趣味插子、中型花片及各種輔助材料。第一次活動指導： 教學樓

1、以“我要上小學了”引題，激發(fā)幼兒拼插的興趣。

2、逐一出示教學樓的圖片，引導幼兒觀察它們的外形特征。

3、教師重點示范講解教學樓的圍合方法。

4、幼兒選擇自己喜歡的材料進行拼插，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，拼出不同類型的教學樓。

5、幼兒搭建，教師觀察幼兒看實物圖片構(gòu)造的能力，重點指導能力差的幼兒完成作品。

6、展示作品，幼兒之間互相觀賞 觀察與推進：

幼兒對教學樓很感興趣，且幼兒對搭建這些房子的經(jīng)驗較豐富，在此過程中教師不需要很多的指導，但是活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒搭建出來的房子和融橋錦江的房子比較相象，經(jīng)我提醒：要把教學樓搭建的寬大，不需太高，幼兒很快就能完成任務(wù)。

第三階段：（5月4日—5月30日）預(yù)設(shè)主題：首都北京 游戲目的：

1.會綜合運用各種結(jié)構(gòu)材料和技能，進行主題建構(gòu)，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

2.會協(xié)商并合理地布局場地。

3.培養(yǎng)幼兒想象力，觀察力，創(chuàng)造力的能力?；顒訙蕚洌?/p>

1．物質(zhì)準備：提供各種游戲材料。

2．知識準備：幼兒已學過結(jié)構(gòu)的基本技能。收集天安門、人民英雄紀念碑、天壇、長城等首都名勝古跡的圖片，并讓幼兒觀看過這些風景點的錄像帶。

第一次活動指導：模擬構(gòu)造——天安門、人民英雄紀念碑

主要材料：中型花片、方塊積塑

1、結(jié)合五一的旅游活動為談話內(nèi)容，出示彩色天安門、人民英雄

紀念碑圖片，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。

2、幼兒分組，自選材料，自由拼搭。老師指導能力強的幼兒選用不同的材料搭建屋頂?shù)?，引導能力差的幼兒掌握對稱排列及砌墻的技能。

3、老師重點講解球的圍合方法。

4、幼兒選擇自己喜歡的積塑進行拼插，鼓勵幼兒發(fā)揮想象。

5、老師觀察幼兒看實物圖片結(jié)構(gòu)的能力，重點指導能力差的幼兒完成作品，體會成功的喜悅。

6、展示作品，互相參觀。第二次活動指導：模擬構(gòu)造——天壇

主要材料：圓柱積塑

1.請幼兒觀察天壇圖片或觀看錄像帶，討論：要搭建哪些建筑物，如較典型的建筑物天壇，回音壁、香爐等。2.提出游戲要求：

a)要共同討論，怎么布局場地才合理。b)建好后，要分類收拾好剩余玩具。

3.幼兒自由組合，選擇材料進行建筑，教師巡回指導，幼兒較合理地布局場地。

4.游戲結(jié)束，互相參觀，講評：場地布局合理性。第三次活動指導：命題構(gòu)造——“我愛首都北京”

1.談話引入，“我是中國人，我愛首都北京：，談?wù)勎覀円郧捌催^哪此首都名勝古跡。

2.提問：你想用什么材料，建什么？和誰一起合作？ 3.提出要求：

a)施工小組要商量后畫出場地平面圖。b)會協(xié)商，分工合作，共同完成任務(wù)。

c)玩具要輕拿輕放，會愛護自己或別人的勞動成果。4.幼兒游戲，師巡回指導，重點引導幼兒分工合作，合理布局場地。

5.教師組織幼兒參觀作品。階段小結(jié)：

這一主題的建構(gòu)的景物是幼兒經(jīng)?？吹降模麄€建構(gòu)作品形態(tài)較完整，并且延伸出長城等景物，能夠使用奶盒等材料進行建構(gòu)。在擺放的過程中，幼兒在提示下能注意各種物體的方位搭配，并根據(jù)自己的想象為作品添加綠化等背景。剛開始幼兒在建構(gòu)天壇、華表等圓型物體時，中空圍合的技能掌握不好。經(jīng)指導后，已有明顯進步，但梭角等一些細節(jié)，還體現(xiàn)不出。

第四階段：（6、1——

6、30）預(yù)設(shè)主題： 貝貝城堡 游戲目的：

1、繼續(xù)學習看平面圖，發(fā)揮想象，拼插成立體物。

2、認識新結(jié)構(gòu)材料的特點，學習端點連接、交叉連接等技能。

3、幼兒輕聲商量，共同合作游戲。

游戲準備：

1、知識準備：

（1）已經(jīng)學過城堡積塑、中型積木、八孔化片的拼插技能，幼兒已能夠運用這幾種結(jié)構(gòu)材料進行主題構(gòu)造，學會看簡單的平面圖。（2）了解新材料的結(jié)構(gòu)特征和操作方法。

2、物質(zhì)準備：

平面圖、各種積塑、插塑、花片等。第一次活動指導：各式各樣的房子

1、出示平面圖，引導幼兒觀察并說一說如何拼插。

2、教師示范拼插較難的部分，使幼兒知道柱狀結(jié)構(gòu)是由四孔連接而成，梯狀結(jié)構(gòu)是由二孔連接而成。

3、幼兒邊看平面圖，自由選擇不同形狀的房子進行拼插。

4、教師觀察幼兒看圖拼插的能力，重點幫助能力差的幼兒完成作品，鼓勵能力強的幼兒拼出不同形狀的房子。

5、展示作品，讓幼兒參觀。第二次活動指導：士兵

1、出示平面圖，讓幼兒想想談?wù)勀阋郧按畹娜耸窃鯓拥模靠梢赃\用什么方法來拼插。

2、教師示范拼插，重點指導四肢的連接方法。

3、教師提出要求：

在操作時要注意幾個人的共同協(xié)作，如讓士兵跑動、拿槍站崗等。

4、幼兒選擇材料，進行構(gòu)造，教師重點指導觀察幼兒士兵四肢的拼

插情況。

5、評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。第三次活動指導：綜合搭建——貝貝城堡

1、談話引題，引導幼兒回憶在動畫片中的城堡中看到了什么？

2、出示“貝貝城堡”主要景色的平面圖，引導幼兒觀察，了解“貝貝城堡”的布局。

3、讓幼兒討論自己想拼什么，用什么材料，與誰合作。

4、組織幼兒分組合作拼插，要求商量聲音要輕，分配任務(wù)要具體，再進行構(gòu)造主要景色，鼓勵能力強的幼兒大膽想象、創(chuàng)新、增加新的景色。

5、重點指導能力較差的幼兒完成任務(wù)，啟發(fā)幼兒合理布局。階段小結(jié)：

幼兒能根據(jù)平面圖示意的位置進行組合。但由于受到材料的限制，幼兒的搭的物品都比較小，應(yīng)該為幼兒提供大的積木，到更大的場地上讓孩子們自由發(fā)揮，并利用一些幼兒能夠鉆進去的紙箱等用于建構(gòu)這樣的主題，效果會更好些。

第四篇：大班上學期游戲計劃

大班上學期游戲計劃

一、班級情況分析：

我班幼兒對角色游戲具有濃厚的興趣。通過游戲他們反映成人的社會生活，在游戲中他們社會交往能力、口語表達能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。但是，幼兒在游戲中還存在著一定的問題：如不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性、他們之間也存在著能力上的差異，并且發(fā)展速度也不一樣，所以幼兒對游戲的要求不一樣；幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等。因此，針對實際情況，本學期將重點培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力。

二、游戲總要求：

幼兒園區(qū)域游戲是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中幼兒最易接受教育。因此，區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，在活動中老師必須給予指導，引導幼兒更好的進行游戲，提高游戲質(zhì)量，同時也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。

本學期主要是讓幼兒自主的選擇，互相協(xié)商，互相合作，愉快地進行游戲，教會幼兒自我判斷、解決問題的能力。在游戲中讓幼兒通過操作充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使他們各方面都能得到發(fā)展。

三、游戲總指導： 在區(qū)域活動中，[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一頁

教師應(yīng)是一個觀察者、引導者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全溫馨的心理環(huán)境。

1、適時介入，恰當引導

在區(qū)域游戲中，教師要適時介入幼兒活動，做到既不干預(yù)太多，又不錯失任何一個具有教育價值的教授時機。

A、學會等待

在活動中教師要至始至終關(guān)注幼兒的活動，當幼兒出現(xiàn)困難時，不要急于介入，而應(yīng)給予一定的等待時間，讓幼兒通過充分的操作、探索，盡可能自己解決問題。

B、適時促進

在區(qū)角活動中，教師要經(jīng)常加入幼兒的探索過程，成為幼兒探索、發(fā)現(xiàn)過程的目擊者和共同參與者。

2、尊重幼兒，科學評價

A、個別的過程評價，教師根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒進

行不同的適當評價。能力強的幼兒，評價是為了下次更高層次的活動。

B、集體評價，除了讓幼兒展現(xiàn)各自的作品與個性外，更多的則是引起幼兒的共鳴、分享成功的快樂開放性地展開一些討論，激發(fā)幼兒繼續(xù)在活動中探索的欲望。

四、區(qū)域設(shè)置

根據(jù)

上一頁

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一頁

幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了角色游戲（娃娃家、頂尖奶茶、菜場、銀行、DIY等）和區(qū)域活動（生活角、數(shù)學角、新聞角、科學角等）等不同形式的活動，為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。

1、娃娃家：結(jié)合自己平時的觀察來開展游戲，培養(yǎng)幼兒之間能互相協(xié)商，分配角色進行游戲。

2、頂尖奶茶:制定一定的買賣規(guī)則，在游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力和簡單的運算能力。

3、菜場: 豐富小菜場的游戲材料、活動內(nèi)容，在游戲的過程中，根據(jù)游戲的需要，及時添制新的材料。組織幼兒學會買賣交易。

4、幼兒園：主要是繼續(xù)加強幼兒游戲的管理工作，小老師

能豐富游戲、上課的內(nèi)容，讓孩子們想做幼兒園的游戲，不半途而廢。為幼兒提供音樂、故事磁帶、錄音機以及一些相關(guān)的頭飾、道具等，鞏固幼兒所學的內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)能夠在眾人面前大膽表演的習慣。

5、DIY：為幼兒提供多功能材料、給幼兒創(chuàng)造想象的空間，能使幼兒盡興、盡情地“研究”他們的世界。如制作沙畫、做彩色的紙彩繪等。

6、生活角：為幼兒提供剪刀、漿糊、紙等，并根據(jù)教學

上一頁

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一頁

活動需要讓幼兒利用一些自然材料、生活材料進行一些小制作，培養(yǎng)幼兒對自己動手制作的濃厚興趣，提高幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力。

7、數(shù)學角：作為課堂教學的延伸，把一些課上未完成的內(nèi)容在游戲中讓幼兒繼續(xù)完成。

8、科學角：根據(jù)教學內(nèi)容的需要，作適當?shù)难a充，提供材料供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)進行探索，加深幼兒的認識。讓幼兒有充分的時間和操作材料，滿足幼兒繼續(xù)進一步探索的需要。

區(qū)域游戲的開展，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。

角色游戲計劃 月份

指

導

要

點

九

1、在上學期開展游戲的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展娃娃家、幼兒園、小菜場、等游戲，并增添了珍珠奶茶、特色區(qū)、教育區(qū)。

2、鼓勵幼兒按自己的意愿選擇角色，并能愉快地進行游戲。

3、加強游戲常規(guī)教育，鼓勵幼兒積極、主動地與他人交流，提高口語表達能力，并能用簡單的英語向別人問好。

十

1、重點指導珍珠奶茶游戲，制定一定的買賣規(guī)則，在游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力和簡單的運算能力。

2、發(fā)動幼兒收集各種有關(guān)珍珠奶茶鋪所需的物品，豐富游戲材料。

3、要求幼兒在游戲中堅持使用禮貌用語。

十

一

1、在游戲中要求

上一頁

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一頁

幼兒進行集體討論，能提出自己的設(shè)想以確定新游戲。

2、重點指導教育區(qū)的游戲，要求幼兒能仔細、認真的游戲，培養(yǎng)幼兒的堅持性。

2、觀察幼兒在各游戲中的角色扮演情況，幫助幼兒明確角色職責。

3、鞏固游戲材料的取放常規(guī)，要求幼兒游戲結(jié)束時，能把游戲的材料放回原處。

十

二

1、重點指導幼兒園游戲，鼓勵幼兒一起動腦利用廢舊物品制作新玩具，開展自制玩具大賽。

2、教師更多的以語言的方式介入幼兒的游戲，適時給予幫助和指導，更好的反映社會生活。

3、進一步促進游戲中的幼兒的目的性、主動性、堅持性的發(fā)展。

一

1、繼續(xù)要求幼兒積極參加游戲評價活動，能大膽、完整地講述自己的游戲內(nèi)容。

2、在游戲的過程中，根據(jù)游戲的需要，及時添置新的材料。

3、重點指導特色區(qū)的游戲，要求幼兒能用正確的方法下棋。

2、繼續(xù)進行評議，運用集體教育的力量對好的行為給予表揚，對不良行為提出改正的辦法，并對評議做恰當?shù)目偨Y(jié)。

結(jié)構(gòu)游戲計劃 月份

指

導

要

點

九

1、利用晨間桌面游戲時間，為幼兒提高各種結(jié)構(gòu)材料，向幼兒傳授新積木的玩法。

2、請搭的好的

上一頁

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一頁

幼兒講講你 是用哪種方法進行建構(gòu)。

3、鞏固已有的操作技能。

4、建立結(jié)構(gòu)游戲規(guī)則，要求幼兒愛護游戲材料。

十

1、為幼兒提供大量的結(jié)構(gòu)材料，提供充足的游戲時間，滿足幼兒的操作需要。

2、引導幼兒觀察、豐富和加深幼兒對周圍生活中物體和建筑物的印象，能為自己所搭的物體命名。

3、培養(yǎng)幼兒有目的的、有計劃的獨立開展游戲，完成結(jié)構(gòu)游戲。

十

一

1、根據(jù)幼兒游戲的需要，及時提供新玩具。

2、懂得愛護自己和別人的結(jié)構(gòu)成果，珍惜自己和他人的勞動。

3、會區(qū)分左右，要求所建構(gòu)的物體更加復雜，并富有創(chuàng)造性。

2、鼓勵幼兒合作建構(gòu)，共同商量，分工合作。

十

二

1、會用輔助材料裝飾結(jié)構(gòu)物，集體建構(gòu)的能力進一步加強。

2、學會評價自己的結(jié)構(gòu)成果，能清楚、響亮的向大家介紹自己的作品。

3、為幼兒提供橡皮泥、皺紙等廢舊物品和半成品，讓幼兒自由塑造，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

一

1、逐漸引導幼兒開展、參與人數(shù)多、主題廣的大型結(jié)構(gòu)游戲，培養(yǎng)幼兒集體合作構(gòu)造的能力。鼓勵幼兒新穎的構(gòu)思。

2、要求幼兒之間能互相傳授各種技能。

3、要求幼兒互幫、互助，共同克服困難。

4、充分利用自然條件，組織幼兒進行玩沙、玩水的游戲，教會幼兒正確的玩法及規(guī)則。

表演游戲計劃

月份

指

導

要&n

上一頁

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一頁

bsp;點

九

1為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，準備必要的游戲場景、服飾、道具。

2引導幼兒觀察和體驗生活中有趣的情景，豐富幼兒的表演內(nèi)容，提高幼兒對文學作品的理解力和鑒賞力。

3幫助幼兒選擇歌曲《拉拉鉤》，初步學習表演方法。

十

1和幼兒一起想辦法，互相商量分配角色。

2幫助幼兒選擇詩歌《秋天的雨》為表演內(nèi)容，準備道具，材料和游戲場景，提高幼兒游戲的興趣。

3建立表演游戲規(guī)則，不隨便插嘴、安靜觀看，把角色演好。

十一

1教給幼兒有關(guān)表演的技能，讓幼兒有表情地表演《獅王》。

2教師以角色身份參加《小猴的出租車》的表演，鼓勵幼兒大膽演，說話聲音清晰響亮。

十二

1鼓勵膽小的幼兒大膽參加游戲表演。

2通過教師的師范、講解，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗。

3根據(jù)幼兒的表演，有目標地進行講評，肯定幼兒在表演過程中的積極表現(xiàn)，指出不足之處。

一

1讓幼兒觀看教師表演，引導幼兒進一步扮演好自己的角色。

2重申游戲規(guī)則，要求幼兒愛護游戲材料。

3要求幼兒在游戲中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

第五篇：大班結(jié)構(gòu)游戲計劃

大班結(jié)構(gòu)游戲計劃：我們的社區(qū)

一、游戲由來：

我們幼兒園地處湖濱二里社區(qū)，在這個社區(qū)里，有美麗的南湖公園，高檔的住宅樓，便利的生活設(shè)施，為了讓幼兒體會我們的社區(qū)生活的美麗，我們決定引導幼兒開展“我們的社區(qū)”的結(jié)構(gòu)游戲，通過結(jié)構(gòu)游戲讓幼兒建構(gòu)出社區(qū)的主要建筑物，加深幼兒對社區(qū)的印象。

二、游戲總目標：

1、讓幼兒主動參與結(jié)構(gòu)游戲活動，發(fā)展幼兒的小手肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力。

2、讓幼兒學會分工合作，有目的、有計劃按一定的順序進行建構(gòu)，商量“社區(qū)”的整體布局。

3、學習運用排列、組合、連接、接插、鑲嵌等技能，建構(gòu)較復雜的造型。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、創(chuàng)造力、想象力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒耐心、細致、有始用終的良好品質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒愛護建構(gòu)材料和建構(gòu)成果的意識，學會與同伴共同使用游戲材料合作做游戲。

三、游戲準備：

1、材料準備：

各種積塑、積木和輔助材料。

2、知識經(jīng)驗準備：

引導幼兒觀察各種城市中各種建構(gòu)物的外形特征、結(jié)構(gòu)特點；觀察建構(gòu)物周圍的環(huán)境布置，使幼兒了解城市的布局特點，感受其中的美。第一次指導 2009.11.2 星期一 下午 教師：林旻

一、游戲目的：

讓幼兒觀察城市中整體的布局，觀察周圍的環(huán)境布置，使幼兒了解其布置的特點，感受城市的美。

二、游戲準備：

1、做好參觀前的準備活動。

2、城市的規(guī)劃圖。

三、指導要點：

1、讓幼兒明白這次參觀的目的：建構(gòu)我們的社區(qū)。

2、組織幼兒外出參觀，引導幼兒觀察社區(qū)的建設(shè)及它們的布局。如南湖公園、住宅樓、菜市場、花店、湖濱南路等。

3、集中：

（1）幼兒讓自由地觀看社區(qū)規(guī)劃圖，說說各個地方是用什么標志來表示的。

（2）讓幼兒共同用設(shè)計好的標志來設(shè)計“我們的社區(qū)”的規(guī)劃圖。（以備下次活動時用）觀察與反思：

幼兒在操作中能夠分工合作，互相進行商量。有的小組建房子；有的小組建小區(qū)里的兒童樂園；有的小組建健身中心；有的小組鋪小區(qū)里的路并進行綠化。但是幼兒建的路太獨立了，沒有發(fā)揮它的作用，沒有將各部分連接起來。

第二次指導 2009.11.9 星期一 下午 教師：林旻

一、游戲目的：

讓幼兒學會分工合作，有目的、有計劃按一定的順序進行建構(gòu)，商量“社區(qū)”的整體布局。二、指導要點：

1、幼兒自由地欣賞小區(qū)的布局圖，指一指、說一說。

2、讓幼兒說說自己家小區(qū)的什么樣的，是怎么樣布局的，它的環(huán)境是如何美化的？教師與幼兒一同設(shè)計平面圖，引導幼兒建構(gòu)的興趣。

3、幼兒自由地組合、商量分工建構(gòu)社區(qū)。如：房子、綠化、馬路、鍛練區(qū)等等。

4、教師巡視，鼓勵幼兒根據(jù)自己的意愿創(chuàng)造性地搭建。

5、講評：幼兒自由地參觀，介紹。同時找出建構(gòu)中需要改進的地方，想一想要如何改進。

閱！2009、11、9 觀察分析：

幼兒在操作中能夠分工合作，明確自己的任務(wù)。但是幼兒建的速度太慢了，整體的布局沒有規(guī)劃好，導致于有的地方比較空，沒有將各部分較好地連接起來。

第三次指導 2009.11.16 星期一 下午 教師：林旻

一、游戲目的：

1、學習運用排列、組合、連接、接插、鑲嵌等技能，建構(gòu)較復雜的造型。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、創(chuàng)造力、想象力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒耐心、細致、有始用終的良好品質(zhì)。

二、指導要點：

1、讓幼兒說說上次建構(gòu)時不足的地方（各部分的建構(gòu)太獨立、整體的布局太空）。

2、欣賞小區(qū)的布局圖，進一步增進幼兒的布局意識。

3、幼兒設(shè)計想象中的小區(qū)，教師幫助畫一個平面圖。

4、幼兒分工、商量進行建構(gòu)。

5、講評：組織幼兒自由地參觀小區(qū)。觀察與反思：

通過幾次的游戲，幼兒對建構(gòu)小區(qū)有了一定的經(jīng)驗。根據(jù)幼兒共同商量的布局方案，教師幫助幼兒進行定點定位，幼兒操作的目的性更強了，而且整體的效果非常整齊有序。

第四次指導 2009.11.23 星期一 下午 教師：林旻

一、游戲目標：

1、能夠大膽選擇合適的建構(gòu)材料與輔助材料，能按主題進行有目的的構(gòu)造活動，嘗試與同伴合作。

2、能為社區(qū)進行合理的分隔和布局，小組繼續(xù)合作設(shè)計 社區(qū)的平面圖，運用學過的技能大膽的建構(gòu)物體的基本特征。

3、積極建構(gòu)某些細微部分，培養(yǎng)造型能力和動手操作能力。

二、活動指導：

1、幼兒觀察收集來的房子的圖片，想一想自己設(shè)計的小區(qū)要怎么設(shè)計才好看？）分組設(shè)計平面圖。

2、幼兒分組自由選擇材料拼房子，教師巡視指導，引導幼兒發(fā)現(xiàn)，房子可以有不同的造型，圓形的，三角形的，半圓型，房子蓋完了可以布置房子周圍的環(huán)境。啟發(fā)幼兒共同布置小區(qū)的環(huán)境。

3、幼兒共同欣賞自己與同伴的作品分享成功的喜悅

4、講評幼兒的建構(gòu)情況

1）你今天拼了什么，用什么材料拼成的？ 2）你覺得誰的房子拼得好嗎？為什么？

觀察與推進：在參觀活動中，小朋友發(fā)現(xiàn)，每個小區(qū)的中間都會有一些，很漂亮的環(huán)境，有噴泉，有花園，有漂亮的亭子。這一次，他們想設(shè)計小區(qū)里的花園。若維和阿志蓋了幾幢普通的房子，中間空了一大塊位置，用半圓形積木拼成原形的噴水池，再用一個雪碧瓶剪的花當噴出來的水，噴泉的旁邊還有一圈的小花。亭萱拼的是小亭子，亭子是圓柱子，有兩層，連著亭子的走道是花片，旁邊都有很多樹。小朋友這一次拼的都很有創(chuàng)意，想出來的都不一樣，他們說回家還要去小區(qū)看看，下次要蓋出不一樣的景觀。

第五次指導 2009.11.29 星期一 下午 教師：林旻 階段目標：

1、自主選擇玩具材料，按自己的意愿進行想象與創(chuàng)造的技能，會與同伴商量，分工、合作，共同建構(gòu)家，感受合作建構(gòu)的快樂。

2、懂得要輕拿輕放玩具，養(yǎng)成良好的收拾玩具的習慣。

3、能用完整的語言介紹自己小組建構(gòu)的布局和設(shè)施?；顒又笇В?/p>

1、幼兒回憶自己平時見過的小區(qū)環(huán)境是什么樣子的？

2、幼兒分組自由選擇材料拼房子，教師巡視指導

3、指導幼兒動腦筋建構(gòu)與別人不一樣的房子，引導幼兒用不同的材料來建構(gòu)房子，布置房子周圍的環(huán)境

4、幼兒拼完后可以互相交流介紹自己的房子。

5、幼兒共同欣賞自己與同伴的作品分享成功的喜悅。評議幼兒的建構(gòu)情況

觀察與推進：玩的時候行悠發(fā)現(xiàn)她拼了很久的房子，風一吹就倒了，大家說要幫她們想辦法，她們又蓋了一次，原來她們用的都是很小塊的積木，很輕，所以風一吹就倒了。如果用大一點的積木比較重，就不會倒了。家悅沒有拼房子而是直接拼花園，她們用兩種材料蓋一個亭子，下面一層是圓的積木，上面一層用的是圓筒積塑，最上面用大花片做了一朵花。懂得將不同的材料混合在一起，蓋起來的建筑物看起來效果就不一樣。

第六次指導 2009.12.7 星期一 下午 教師：林旻 階段目標：

1、大膽選擇合適的建構(gòu)材料與輔助材料，能按主題進行有目的的構(gòu)造活動，與同伴友好商量合作。

2、發(fā)揮想象力為社區(qū)進行合理的布局，小組合作設(shè)計社區(qū)的平面圖，運用學過的技能大膽的建構(gòu)社區(qū)整體的基本特征?；顒又笇В?/p>

1）說一說：上一次，我們拼了什么樣的小區(qū)??？小區(qū)里還有什么建筑物?。?/p>

2）找同伴商量，這次的想拼什么？

3）幼兒分組自由選擇材料拼房子，教師巡視指導。4）指導幼兒動腦筋布置房子周圍的環(huán)境。5）幼兒互相交流介紹自己的房子。

6）幼兒共同欣賞自己與同伴的設(shè)計的小區(qū)，分享成功的喜悅。7）說一說，自己蓋了什么，覺得誰搭建的漂亮，還想怎么搭建？

閱！2009、12、10 觀察與推進：

在建構(gòu)房子周圍的環(huán)境的時候，幼兒發(fā)現(xiàn)可以搭建的花片等物太少了，影響了大局的美觀。所以他們都說可以在區(qū)域活動的時候制作一些花草樹木，在建構(gòu)游戲的時候作為美化環(huán)境的物品。