第一篇：2011小說(shuō)專(zhuān)題教學(xué)案

高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)系列學(xué)案

文學(xué)類(lèi)文本閱讀之小說(shuō)閱讀專(zhuān)題

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

閱讀中外小說(shuō)或小說(shuō)片段，了解小說(shuō)的基本特征及主要表現(xiàn)手法，從人物、情節(jié)、環(huán)境以及小說(shuō)的主旨內(nèi)涵、藝術(shù)手法等諸多方面品鑒小說(shuō)的藝術(shù)魅力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境； 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

把握小說(shuō)主題、領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)手法（包括語(yǔ)言）【學(xué)習(xí)方法】 識(shí)記積累、整合歸納、合作探究 評(píng)講練結(jié)合 【學(xué)習(xí)課時(shí)】

本專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)教學(xué)約需要2課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練解析3課時(shí)，綜合檢測(cè)講練3課時(shí),共8課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一．考綱解讀

（一）考綱要求

小說(shuō)在高考中屬于文學(xué)類(lèi)文本閱讀（選考）考查的范疇。

2011高考語(yǔ)文大綱（課新標(biāo)）中對(duì)文學(xué)類(lèi)文本閱讀的具體要求是：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)；感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。

命題材料以散文、小說(shuō)為主，也可以選擇合適的詩(shī)歌和戲劇作品。

（二）小說(shuō)的考點(diǎn)

高考中小說(shuō)的命題指向四個(gè)關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來(lái)說(shuō)可以分為以下幾方面：

1、把握故事情節(jié)；

2、揣摩人物形象；

3、注意環(huán)境描寫(xiě)；

4、概括主題內(nèi)容；

5、品味語(yǔ)言特色 ；

6、分析寫(xiě)作技巧。

（三）小說(shuō)考題主要命題方向

（1）“理情節(jié)”題型：①用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。②這一情節(jié)在文中起什么什么作用。

（2）“析人物”題型：①指出小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法，并說(shuō)明好處或者作用；②簡(jiǎn)要概括人物的性格特征；③對(duì)文人物進(jìn)行客觀公平的評(píng)價(jià)。

（3）“看環(huán)境”題型：①在文中景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)，起什么作用；②就指定的環(huán)境描寫(xiě)分析其對(duì)人物或表達(dá)主題的作用。

（4）“談構(gòu)思”題型：①說(shuō)說(shuō)作品作品在材料安排有何特點(diǎn)，分析其好處；②這句（段）話(huà)在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用；③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。

（5）“講方法”題型：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)；④從語(yǔ)言運(yùn)用角度，鑒賞文中畫(huà)線句子。⑤本文人物語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)分別舉例說(shuō)明。

（6）“明主題”題型：①用自己的話(huà)概括作者的寫(xiě)作意圖，作品的主題；②這篇文章的主旨是什么，為什么？③前后說(shuō)法，是否有矛盾，為什么？④闡釋小說(shuō)的社會(huì)意義。

二、知識(shí)鏈接

1、概念：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式。

2、三要素（具體知識(shí)點(diǎn)見(jiàn)下頁(yè)圖表）

3、人物形象（具體知識(shí)點(diǎn)見(jiàn)下頁(yè)圖表）

4、情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：辨析五個(gè)w，即誰(shuí)(who)、什么事(what)、什么時(shí)候(when)、什么地方(where)、為什么(why)。理清線索(明線、暗線)。

5、環(huán)境描寫(xiě)方面： 自然環(huán)境描寫(xiě)，交代故事發(fā)生背景，烘托人物心情。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，交代故事發(fā)生的時(shí)代，社會(huì)關(guān)系特征，人物活動(dòng)的背景等。

6、主題內(nèi)容方面：

小說(shuō)一般是通過(guò)人物形象或故事揭示人生哲理、社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值觀念等的。主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：(1)以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

(2)用故事的形式針砭時(shí)弊。

(3)通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。(4)虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。7．語(yǔ)言

小說(shuō)是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言是欣賞的媒介，又是欣賞的對(duì)象，出題者有時(shí)會(huì)讓我們欣賞遣詞造句的奇妙，有時(shí)會(huì)讓我們領(lǐng)悟語(yǔ)言的言外之意，含蓄之美，有時(shí)讓我們初步感知作家的語(yǔ)言風(fēng)格。

人物 主人公

刻畫(huà)人物的方法：語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 小說(shuō)心理描寫(xiě) 外貌描寫(xiě) 的肖像描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)（正面描寫(xiě)）三側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))(環(huán)境描寫(xiě)襯托對(duì)比等)要環(huán)境 自然環(huán)境 渲染氣氛、烘托心情 素社會(huì)環(huán)境 交代時(shí)代背景

情節(jié) 序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲

二．探究思考

（一）環(huán)境描寫(xiě)

環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫(xiě)是全面理解小說(shuō)的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義，有時(shí)是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構(gòu)成部分，對(duì)于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫(xiě)景的部分一起分析。

⒈環(huán)境分類(lèi)及作用

環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來(lái)，才能把握小說(shuō)創(chuàng)作的真諦。⑴社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。

作用：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格； ③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

⑵自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。作用：①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

②渲染氣氛，為后邊刻畫(huà)人物作鋪墊；

③烘托人物性格，或某種心理； ④展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

⑤深化主旨；

⑥象征和暗示。⒉命題指向

⑴在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子； ⑵就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用；

⑶找出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用； ⑷依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。⒊環(huán)境類(lèi)考題類(lèi)型示例

（08浙江卷）《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。參考答案：手法：①襯托（以動(dòng)寫(xiě)靜，以景襯人）；②分層寫(xiě)景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。

（08海南）《二十年以后》12題：小說(shuō)兩次寫(xiě)到“一陳冷颼颼的風(fēng)”，有什么作用？（6分）

參考答案：①第一次，烘托環(huán)境，展開(kāi)情節(jié)；②第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。每答對(duì)一點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。

(09安徽)《董師傅游湖》13．按照下面的要求，分析這篇小說(shuō)中的表現(xiàn)手法。（2）從修辭手法的角度，對(duì)文中畫(huà)線句子的景物描寫(xiě)進(jìn)行賞析。（遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿(mǎn)枝頭，好不熱鬧。）

參考答案：運(yùn)用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運(yùn)用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開(kāi)時(shí)爭(zhēng)奇斗艷的勃勃生機(jī)。

（09浙江）《魔盒》12．概括第一段所寫(xiě)景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。（4分）

參考答案：特點(diǎn)：封閉壓抑，陰沉死寂。作用：營(yíng)造憂(yōu)傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨(dú)、煩悶的心情。⒋答題指要

⑴解題思路：明確環(huán)境描寫(xiě)必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)的作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調(diào)； ⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索； ⑥揭示或深化主旨。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

⑵答題規(guī)范 環(huán)境+人物+情節(jié)+主題

⑶環(huán)境類(lèi)試題的答題思路：①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動(dòng),暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達(dá),寄托,暗示,揭示）。

根據(jù)要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達(dá)：XX具體描寫(xiě)了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。

（二）故事情節(jié)

情節(jié)是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。情節(jié)一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系，人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。在情節(jié)的展開(kāi)中，通過(guò)人物的外貌、行為和心理狀態(tài),再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象,應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。

分析小說(shuō)的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場(chǎng)面；②尋找線索；③理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。分析小說(shuō)故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：

①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突；

②分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。⒈情節(jié)的作用

⑴交代人物活動(dòng)的環(huán)境； ⑵設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

⑶為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。⑷照應(yīng)前文。

⑸線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑹刻畫(huà)人物性格。

⑺表現(xiàn)主旨或深化主題。⒉情節(jié)的特點(diǎn) ⑴情節(jié)安排評(píng)價(jià)

①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)），如《祝?！?，先寫(xiě)祥林嫂的死，然后再寫(xiě)祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。⑵情節(jié)安排基本技巧

①順敘：按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫(xiě)，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。

④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。⒊考題示例

⑴情節(jié)類(lèi)常規(guī)考題示例

（09四川）《想象》

15、這篇小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？請(qǐng)概括回答。（4分）參考答案：以“想象”為線索，以心理活動(dòng)描寫(xiě)為主要方式來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。（09遼寧）《遺璞》

2、小說(shuō)兩次提到小孩的涼鞋，各有什么作用？

參考答案：① 第一次出現(xiàn)，表達(dá)了遺璞村人對(duì)省城老賈的感激，省城老賈在在縣里當(dāng)了書(shū)記之后并沒(méi)有忘記他們；②第二次出現(xiàn)，說(shuō)明遺璞村人的生活仍然沒(méi)有發(fā)生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。

（09安徽）《董師傅游湖》11．這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么（4分）參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。⑵情節(jié)類(lèi)探究題示例

（09遼寧）《遺璞》

4、小說(shuō)最后描寫(xiě)了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。?分）

參考答案：觀點(diǎn)一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。①?gòu)那楣?jié)上說(shuō)，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；②從主題上說(shuō)，“沒(méi)有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說(shuō)思想內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)；③從時(shí)代上說(shuō)，這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開(kāi)放的精神，有現(xiàn)實(shí)意義。

觀點(diǎn)二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的。①?gòu)那槔砩险f(shuō)，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒(méi)有在小說(shuō)中明確的餓交代出來(lái)，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；③從現(xiàn)實(shí)上講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開(kāi)發(fā)的現(xiàn)代觀念。⒋答題指要 ⑴命題指向：

①用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)，或文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括，或用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）； ②某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析； ③情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解；

④小說(shuō)的敘述故事情節(jié)過(guò)程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用； ⑤哪一個(gè)情節(jié)最吸引你； ⑥情節(jié)的合理性探究等。⑵解題技巧

⑴找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來(lái)龍去脈。

⑵由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。

⑶見(jiàn)微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。⑷賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。5。答題思路：

明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當(dāng)然，這個(gè)三級(jí)概念中，本級(jí)和上一級(jí) 為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點(diǎn)。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

（三）揣摩人物形象

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫(xiě)人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。

⒈表現(xiàn)人物的手法： ⑴正面描寫(xiě)——直接描寫(xiě)

描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。⑵側(cè)面描寫(xiě)——間接描寫(xiě)

側(cè)面描寫(xiě)，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話(huà)，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫(xiě)的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫(xiě)襯托或烘托。⒉形象刻畫(huà)基本技巧——各種描寫(xiě)手法的運(yùn)用與作用

⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。⑵語(yǔ)言描寫(xiě)：言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現(xiàn)著人物的思想性格。①刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍然紙上。

⑶心理描寫(xiě)：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

分析人物的心理描寫(xiě)，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)描寫(xiě)，它往往和外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)交叉在一起。⑷細(xì)節(jié)描寫(xiě)：更細(xì)膩地展示人物某一特征。

細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)、服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用如下：

①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫(huà)人物性格 追求愛(ài)好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會(huì)“回”字的四種寫(xiě)法，典型地表現(xiàn)了這個(gè)人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。

②典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。

③典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造一種氛圍。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細(xì)節(jié)描寫(xiě)就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

《水滸傳》“回頭看那日色時(shí)，漸漸的墜了下去”。營(yíng)造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。④典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。如魯迅《**》中釘了十六個(gè)銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛和地方特色。

⑤造典型的環(huán)境，渲染人物心情心理活動(dòng)?！蹲吭降目茖W(xué)家竺可楨》一文，作者在寫(xiě)竺可楨到毛主席住處時(shí)，有一處細(xì)小的景物描寫(xiě)：雪后初晴，玉樹(shù)瓊枝，掩映如畫(huà)。寥寥幾字就烘托出當(dāng)時(shí)的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會(huì)見(jiàn)時(shí)的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。

⑥典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫(xiě)丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個(gè)字，其實(shí)是影射秋瑾就義地點(diǎn)——“古軒亭口”，暗示小說(shuō)中的夏瑜是影射了秋瑾的。⒊考題示例

⑴人物類(lèi)常規(guī)考題及解題示例

（08浙江）《烏米》21題：魯迅《祝?！分械摹拔摇奔仁遣豢苫蛉钡娜宋镄蜗?，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證，其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析《烏米》中“我”的形象與作用。（6分）答案：形象：①對(duì)不幸者富有同情心；②對(duì)人性之美滿(mǎn)懷敬意；③對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識(shí)。

作用：①使文中人和事更具真實(shí)感；②“我”是貫串全文的線索；③借“我”的感觸揭示全文主旨。（08廣東）《河的第三條岸》17題：結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象。（5分）

答案：母親是一個(gè)善良勤勞想過(guò)幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對(duì)父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動(dòng)后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠(yuǎn)別回來(lái)。”對(duì)于父親的舉動(dòng)，她覺(jué)得羞辱。但對(duì)父親，她雖不理解，在物質(zhì)方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方?？梢?jiàn)她是一個(gè)善良勤勞想過(guò)幸福生活但又守舊的家庭婦女。

（08海南）《二十年以后》13題：.小說(shuō)中的鮑勃具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）參考答案：重視友情，信守諾言；樂(lè)觀開(kāi)朗，心直口快；企圖逃避法律。

（09浙江）《魔盒》16．賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過(guò)100字）（5分）參考答案：①熱愛(ài)故土，珍視親情；②淳樸善良，熱情爽直。③觀察敏銳，善解人意。

（2009寧夏海南卷）《孕婦和?！?/p>

2、小說(shuō)中的孕婦具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。（6分）

參考答案： ①具有善良、溫婉等傳統(tǒng)的女性美；②有責(zé)任心，做事認(rèn)真；③對(duì)人生抱有美好的向往和期待。（09四川）《想象》

16、這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何作用？請(qǐng)結(jié)合文中畫(huà)線部分作簡(jiǎn)要分析。（8分）參考答案：這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使故事情節(jié)更加真實(shí)細(xì)膩，生動(dòng)地刻畫(huà)了人物性格。其中“呆呆地發(fā)愣”寫(xiě)神態(tài)，“絕望”“傷感”寫(xiě)心理，這些描寫(xiě)重在刻畫(huà)主人公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長(zhǎng)的舌頭”寫(xiě)行為，突出他檢查自身癥候的專(zhuān)注與仔細(xì)，由此刻畫(huà)了他的敏感與多疑。

（09遼寧）《遺璞》

3、從小說(shuō)看，遺璞村人有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括分析。（6分）

參考答案： ①淳樸善良，省城老賈“犯了錯(cuò)誤”，村人還是處處照顧他；②有自豪感，但有時(shí)有些盲目，因?yàn)橛幸粔K孕璜遺璞便祖祖輩輩引以為傲，山外人不能喝當(dāng)?shù)氐囊安杈托υ?huà)他們胃嫩；③自主意識(shí)薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們啵救濟(jì)。（每答對(duì)一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。）(09安徽)《董師傅游湖》12．概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象。（7分）

參考答案：董師傅是一位普通木工。他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂(lè)于助人，有平常心，有生活情趣。

（09福建卷）《阿慶》14．請(qǐng)結(jié)合阿慶這一形象，探究作者提出的“精神生活有時(shí)可以代替物質(zhì)生活”的觀點(diǎn)。參考答案：探究要點(diǎn)：①精神生活需要一定的物質(zhì)條件。②在物質(zhì)生活的基本要求之外，人們還有精神生活方面的需求。③精神生活給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，是物質(zhì)生活所不能代替的。（需結(jié)合阿慶形象探究。如有其它觀點(diǎn)，言之成理亦可。）⑵常見(jiàn)題型

⑴結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

⑵對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))——XX是一個(gè)怎樣的人物？

⑶概括人物的性格特征——XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ ⑷分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。⒋小說(shuō)人物形象的切入點(diǎn)

面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉?？一般可從四方面揣摩?/p>

第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。

第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。⒌人物類(lèi)試題答題思路：

人物（自身的性格特點(diǎn)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（突顯某種主題）

通過(guò)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

（四）概括主題內(nèi)容

小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫(xiě)作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。⒈常見(jiàn)題型：

①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話(huà)概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）； ③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(huà)（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。⒉主題挖掘的基本途徑：

對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看。

對(duì)主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語(yǔ)：

①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。

⒊主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：

①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時(shí)弊。③通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。

④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。⒋考題試?yán)?/p>

（08海南）《二十年以后》13題：.小說(shuō)描寫(xiě)了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說(shuō)鮑勃值得同情，有人說(shuō)他罪有應(yīng)得;有人說(shuō)吉米忠于職守，有人說(shuō)他背叛了友誼。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（8分）

參考答案：1.值得同情，因?yàn)樗厍槭匦牛?.他罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎福?.吉米忠于職守，因?yàn)樗会咚角椋?.吉米背叛了友誼，因?yàn)樗ゲ读伺笥选?/p>

（2009寧夏海南卷）《孕婦和?！?/p>

4、孕婦并不認(rèn)識(shí)石碑上的字，也不會(huì)寫(xiě)字，卻十分努力的描畫(huà)著它們，后來(lái)還感嘆：“字是一種多么好的東西?。　毙≌f(shuō)這樣來(lái)寫(xiě)孕婦，有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）參考答案：

觀點(diǎn)一：這樣寫(xiě)讓人感動(dòng)。①突出了孕婦對(duì)文化知識(shí)的朦朧追求，雖然她不識(shí)字，但這不影響她對(duì)文化的尊重；②揭示了一個(gè)沒(méi)有文化的農(nóng)村女人在將為人母時(shí)的責(zé)任感，在她看來(lái)，學(xué)會(huì)認(rèn)這幾個(gè)字，將來(lái)就不擔(dān)心孩子的提問(wèn)了；③表現(xiàn)了孕婦認(rèn)識(shí)到文化知識(shí)對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)的重要性，也表明在她在盡可能地彌補(bǔ)自己沒(méi)有文化知識(shí)的不足。觀點(diǎn)二：這樣寫(xiě)有些做作。①觸動(dòng)她描畫(huà)字的原因主要應(yīng)該是日常生活的需要，而不只是路邊一塊廢舊的石碑；②孕婦自己不會(huì)寫(xiě)字，想臨摹石碑上的字，可以請(qǐng)放學(xué)的孩子幫忙，不必那么費(fèi)勁，非要自己描畫(huà)；③作為未來(lái)的母親，孕婦識(shí)不識(shí)字，其實(shí)都不影響她對(duì)孩子的責(zé)任與愛(ài)。（09四川卷）《想像》

17、結(jié)合小說(shuō)主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開(kāi)出的“處方”？小說(shuō)以“處方”作結(jié)有何妙處？

參考答案：這“處方”是針對(duì)“我”敏感多疑的心病開(kāi)出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負(fù)擔(dān)，輕松愉快地健康生活。小說(shuō)以幽默的“處方”作結(jié)，巧妙地揭示了作品的主旨。

（09福建）《阿慶》13．作者用哪幾件事來(lái)表現(xiàn)阿慶的音樂(lè)天賦？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

答案要點(diǎn)：①阿慶旁聽(tīng)留聲機(jī)，聽(tīng)?zhēng)妆榫蜁?huì)在胡琴上拉出來(lái)，表明他的音樂(lè)悟性高于其他聽(tīng)眾。②夏天晚上，阿慶在河沿為眾人演奏，大顯身手，很受歡迎，體現(xiàn)他的演奏技藝高。③用一青年學(xué)胡琴與阿慶拉胡琴比，突出阿慶心靈手巧，獨(dú)具音樂(lè)天賦。⒌解題思路

如何把握小說(shuō)的主題呢？

一是從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；

二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；

三是從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：小說(shuō)通過(guò)描繪XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫(huà)了……抒發(fā)了(呼吁)……如《孔乙己》：通過(guò)對(duì)斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫(xiě)（情節(jié)），刻畫(huà)了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識(shí)分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。

（五）分析寫(xiě)作技巧

質(zhì)量上乘的作品，離不開(kāi)精妙的寫(xiě)作 技巧，這是因?yàn)閷?xiě)作技巧是作家駕馭文學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來(lái)構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。1。常見(jiàn)題型：

①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；

②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；

③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。2?？碱}示例：

（09安徽）《董師傅游湖》13．按照下面的要求，分析這篇小說(shuō)中的表現(xiàn)手法。（6分）（1）董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有什么作用？

參考答案：反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊（或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”）。（2）從修辭手法的角度，對(duì)文中畫(huà)線句子的景物描寫(xiě)進(jìn)行賞析。

參考答案：運(yùn)用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運(yùn)用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開(kāi)時(shí)爭(zhēng)奇斗艷的勃勃生機(jī)。3。解題思路

在解答這類(lèi)題目的過(guò)程中要了解以下一些知識(shí)： ⑴表達(dá)方式

①描寫(xiě)的角度（直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)）②人稱(chēng)運(yùn)用（第一、第二人稱(chēng)的妙處）

第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱(chēng)：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。③明確各種描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用（外貌、語(yǔ)言、心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、環(huán)境。)人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

白描：純用線條勾畫(huà)，不加渲染烘托。以小見(jiàn)大，寥寥幾筆勾勒出畫(huà)面，表現(xiàn)了性格、主題。景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。④不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）

⑵結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題）⑶表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對(duì)比、鋪墊、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)……）4。小說(shuō)常用開(kāi)頭結(jié)尾 ⑴小說(shuō)常用的開(kāi)頭

A.設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。①引起讀者的思考；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說(shuō)的主題。

B.寫(xiě)景法。如《藥》的第一段寫(xiě)秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說(shuō)主人公的不幸命運(yùn)。再如《荷花淀》開(kāi)頭寫(xiě)月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。⑵小說(shuō)的結(jié)局

※分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：

①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項(xiàng)鏈》。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。如《項(xiàng)鏈》，直到結(jié)尾才點(diǎn)出是假的，但前面以作了埋伏。如借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒(méi)有打開(kāi)盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X(qián)的?！治隽钊藗械谋瘎〗Y(jié)局。

①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲?。┙沂玖诵梁ジ锩牟粡氐仔?---沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾。

②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫(xiě)華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚昧性格。

③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因?！治隽钊讼矏偟拇髨F(tuán)圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。這樣的結(jié)尾有什么作用？ ①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類(lèi)向往和平美好生活的愿望?！治鲫┤欢?，留下空白的結(jié)尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。（3）考題示例：

（09四川）《想像》

17、結(jié)合小說(shuō)主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開(kāi)出的“處方”？小說(shuō)以“處方”作結(jié)有何妙處？

參考答案：這“處方”是針對(duì)“我”敏感多疑的心病開(kāi)出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負(fù)擔(dān)，輕松愉快地健康生活。小說(shuō)以幽默的“處方”作結(jié)，巧妙地揭示了作品的主旨。（4）答題模式：

小說(shuō)用了什么方法。（要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）表達(dá)了什么內(nèi)容。（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果）有何效果或作用。（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并結(jié)合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明）⒌分析小說(shuō)的標(biāo)題

【小說(shuō)擬題技巧】

標(biāo)題對(duì)于一篇小說(shuō)，尤其是小小說(shuō)，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會(huì)起到攝人心魄的作用。小說(shuō)常見(jiàn)的擬題方法有：

1、以人物（形象）為題，如《棋王》、《阿Q正傳》

2、以事件為題，如《寶玉挨打》、《失街亭》

3、以地點(diǎn)為題，如《荷花淀》

4、以線索為題，如《藥》、《項(xiàng)鏈》

5、以主旨（寓意、情感）為題，如《差別》、《春之聲》

6、以問(wèn)題為題，如《喪鐘為誰(shuí)而鳴》 【小說(shuō)題目的考點(diǎn)】

在練習(xí)題或考題中，對(duì)小說(shuō)標(biāo)題的考查主要集中如下幾個(gè)方面：

一、小說(shuō)標(biāo)題的含意（雙重或多重）

1、表面意義與真實(shí)意義。

2、指代意義與比喻意義。

3、一語(yǔ)雙關(guān)，雙層含義?！緲?biāo)題含意答題思路指津】

1、在理解題目本意的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。

如小說(shuō)《夢(mèng)非夢(mèng)》：“如何理解小說(shuō)標(biāo)題?夢(mèng)非夢(mèng)?的含義?！?題目的本意是“夢(mèng)不是夢(mèng)”，小說(shuō)內(nèi)容敘述的是關(guān)主任做了個(gè)夢(mèng)，可現(xiàn)實(shí)中小李、小金并沒(méi)有把它當(dāng)做夢(mèng)來(lái)看待（“夢(mèng)非夢(mèng)”的第一層含義）；而后關(guān)主任竟然也把夢(mèng)中的事情作為衡量、提拔下級(jí)的依據(jù)，也就是說(shuō)關(guān)主任也沒(méi)有把夢(mèng)僅僅當(dāng)做夢(mèng)而已（“夢(mèng)非夢(mèng)”的第二層含義）。這兩層含義，實(shí)際上都是“夢(mèng)非夢(mèng)”在文中的指代意義。

2009年揭陽(yáng)二?！逗谏糜巍罚骸?黑色旅游?在文中的具體內(nèi)涵是指什么？”這個(gè)“黑色旅游”實(shí)際上比喻一些單位或部門(mén)組織的以監(jiān)獄為“警示教育基地”，讓干部們?cè)凇奥?tīng)犯人作報(bào)告”中得到“警示”，從而達(dá)到教育干部們廉潔奉公、抵制腐敗的反腐倡廉教育效果的參觀活動(dòng)。

2、其次要注意它在表面含義之外是否有語(yǔ)意雙關(guān)或文章主旨意義。

如2009年深圳二?！舵i》：“小說(shuō)題目?鎖?有什么含義？”這里的“鎖”表面意思是小說(shuō)中寫(xiě)的“門(mén)鎖、雙保險(xiǎn)鎖”，實(shí)際上是文章所要揭示的“人與人之間的心鎖”；一實(shí)一虛，一表一里。

如小說(shuō)《天職》：“在這篇小說(shuō)中?天職?一詞被賦予了兩重含義，請(qǐng)加以闡釋。”這里也是虛與實(shí)、表與里得關(guān)系，救死扶傷是醫(yī)生的天職，這表現(xiàn)的是主人公的高尚醫(yī)德；而保家衛(wèi)國(guó)是每個(gè)公民的天職，這才是小說(shuō)要表現(xiàn)的主旨——偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、小說(shuō)標(biāo)題的用意（原因、作用、效果、好處）

1、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。

2、概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說(shuō)主旨。

3、結(jié)構(gòu)線索，組織全文；寄托情感，深化主題。

4、鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果?！緲?biāo)題用意答題思路指津】

1、如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍”的作用。

如2009年汕頭一?！饵S昏渡》：“作者以?黃昏渡?為題目有何用意？”

參考答案：（1）標(biāo)題“黃昏渡”至少包括時(shí)間“黃昏”和地點(diǎn)“渡口”，這就點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物創(chuàng)設(shè)特定的活動(dòng)背景。（2）“黃昏”作為故事發(fā)生的特定時(shí)間，其實(shí)也是一種夕陽(yáng)西下的景象，加上地點(diǎn)在人跡罕至的荒郊野渡，無(wú)形中形成了一幅蕭瑟凄清的畫(huà)面，渲染了蕭索的氛圍。（3）對(duì)于小說(shuō)主人公老何而言，隱喻他的人生已是“黃昏”，在人生的黃昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黃昏迎接美好的明天；同時(shí)也隱喻年輕盜賊的命運(yùn)已到“黃昏”——窮途末路，不可能逃脫法網(wǎng)，給人以警醒作用。

2、如果以物件（物象）為題，則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。

如2009年珠海二?！栋霃埣垺罚骸靶≌f(shuō)標(biāo)題?半張紙?有什么作用？請(qǐng)作具體分析。” 參考答案：（1）半張紙是小說(shuō)貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索：先以半張紙引出主人公對(duì)往事的回憶, 接著又以半張紙連綴起回憶中一個(gè)個(gè)生活片段；（２）半張紙是主人公對(duì)愛(ài)妻思念之情的載體；（３）半張紙與“兩分鐘”“兩年”一起深化了小說(shuō)主題。

如2009年佛山二?！洞稛煛罚骸澳阏J(rèn)為小說(shuō)為什么要以《炊煙》為標(biāo)題？”

參考答案：（1）有概括情節(jié)的作用，小說(shuō)中寫(xiě)到饑荒年代吃人時(shí)升起的炊煙，讓人印象深刻；（2）有隱喻象征的作用，炊煙代表美好的生活，表達(dá)作者對(duì)溫暖寧?kù)o生活的向往；（3）有揭示主題的作用，小說(shuō)中今昔不同生活的對(duì)比，能引發(fā)讀者對(duì)生活的思考。

3、如果以形象特征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果”的作用。

如小說(shuō)《白癡》：“結(jié)合你對(duì)小說(shuō)的理解，分析作者為什么以“白癡”作為小說(shuō)的標(biāo)題?！?/p>

參考答案：小說(shuō)的主人公就是白癡，故事就是圍繞發(fā)生在白癡身上的事來(lái)鋪開(kāi)故事情節(jié)的。（1分）并且以“白癡”為題與文中他牙縫里擠出兩個(gè)字：“白癡”相呼應(yīng)，（1分）展現(xiàn)了少年的心路變化歷程，突出了作者對(duì)不文明行為的無(wú)比憤怒。（1分）同時(shí)小說(shuō)中白癡的熱心奉獻(xiàn)、行為文明、情感豐富，（1分）跟正常人的情感冷漠、愛(ài)心喪失、無(wú)視文明的現(xiàn)象構(gòu)成了鮮明的對(duì)比（1分），以“白癡”為題，具有強(qiáng)烈的諷刺效果，從而能夠引起讀者深思，深化了主題。（1分）【關(guān)于小說(shuō)標(biāo)題含意與用意答題注意事項(xiàng)】

1、審清題目，明確答題方向，問(wèn)什么答什么；

2、挖掘含意，注意表里虛實(shí)，指代雙關(guān)比喻；

3、體會(huì)用意，注重多個(gè)角度，時(shí)間地點(diǎn)氛圍；

4、形象為題，側(cè)重線索情節(jié)，強(qiáng)調(diào)主旨情感；

5、思路清晰，答題分清要點(diǎn)，盡量對(duì)號(hào)入座。

三、小說(shuō)標(biāo)題的作用

（1）題型：小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？有何作用？（2）考題示例：

（09浙江）《魔盒》15．有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個(gè)合適，談?wù)勀愕目捶ā⒖即鸢福嚎捶ㄒ唬阂浴澳Ш小睘轭}更合適。理由：①制造懸念，吸引讀者；②作為線索，貫穿全文；③形象生動(dòng)，具有象征意味?？捶ǘ阂浴柏惛袼固睘轭}更合適。理由：①貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②小說(shuō)中人物關(guān)系單純，以此為題，更能緊扣中心；③外國(guó)經(jīng)典作品常以人物姓名為題。（3）解題思路：

一是通過(guò)分析小說(shuō)的主要情節(jié)；二是通過(guò)分析小說(shuō)的主要人物；三是通過(guò)分析小說(shuō)的主要內(nèi)容。常見(jiàn)的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點(diǎn)明主題。

（4）答題模式：一是具體的意思。（文中具體的XX）二是與主題相關(guān)的意思。

（六）品味語(yǔ)言特色

這類(lèi)型的題目主要是詞語(yǔ)、句子的含義，句子在文中的作用命題。

⒈常見(jiàn)題型：⑴某一詞語(yǔ)在文中如何理解？ ⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？ ⒉考題示例：

（09浙江）《魔盒》13．指出三處畫(huà)線詞語(yǔ)“似乎”在句中所起的作用。（3分）似乎①：______________________________________________ 似乎②：______________________________________________ 似乎③：_______________________________________________ 參考答案：①顯示人物的情態(tài)。②表示對(duì)魔盒作用的肯定。③ 反映“我”的情感和心理變化。（09四川）《想像》

14、小說(shuō)主人公稱(chēng)自己是“實(shí)習(xí)醫(yī)院”，請(qǐng)談?wù)勊囊馑己捅磉_(dá)效果。（4分）參考答案：“實(shí)習(xí)醫(yī)院”是主人公自認(rèn)為百病纏身的形象表述，它運(yùn)用比喻達(dá)到幽默的效果。3。解題思路：從三方面入手：

1、注意鑒賞人物語(yǔ)言的個(gè)性特色，以語(yǔ)言分析人物性格。

2、抓住關(guān)鍵詞去品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。

3、鑒賞作者運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX詞語(yǔ)(句子)，寫(xiě)了……，表現(xiàn)了…… 4。語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果

①描寫(xiě)要如見(jiàn)其人、如聽(tīng)其言、令讀者仿佛親臨其境。②人物語(yǔ)言個(gè)性化，即顯示性格。③敘述語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、傳神。

④語(yǔ)言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等。

三．閱讀與解題步驟

閱讀步驟：

1、標(biāo)序號(hào)

2、抓文脈（按故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）

3、邊讀邊劃關(guān)鍵詞，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)（尤其是有關(guān)人物的）解題步驟：

1、審題干；

2、定考點(diǎn)；

3、根據(jù)模式醞釀；

4、準(zhǔn)確答題，力求準(zhǔn)、全、通。

四、綜合檢測(cè)與講練

具體見(jiàn)《三維設(shè)計(jì)》之“優(yōu)化大考卷”中的“專(zhuān)題驗(yàn)收達(dá)標(biāo)卷

（二）——小說(shuō)閱讀（卷一至卷五）”

第二篇：2017小說(shuō)二輪教學(xué)案

2017屆高三

小說(shuō)閱讀二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案第1課時(shí)

一、課前預(yù)學(xué)

考點(diǎn)：賞析人物形象，領(lǐng)悟藝術(shù)魅力。

（一）主要人物形象分析題

1.概括（分析）人物形象題： 常見(jiàn)題型：

①小說(shuō)中的×××具有怎樣的性格? ②請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析×××形象。答題注意點(diǎn)：

①身份定位。尤其是第②種題型更是不可或缺。②找出最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。注意：不要忽視直言人物性格的議論句?、鄹爬ㄈ宋镄愿?、思想情感。

注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。

2.人物形象刻畫(huà)（塑造）題： 常見(jiàn)題型：

①小說(shuō)是怎樣刻畫(huà)人物性格的？ ②小說(shuō)是如何塑造人物形象的？

答題注意點(diǎn)：

①直接描寫(xiě)：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征

②間接描寫(xiě)：以描寫(xiě)其他人物來(lái)襯托；以環(huán)境或景物描寫(xiě)來(lái)襯托；

③在情節(jié)發(fā)展（或：矛盾沖突）中展現(xiàn)人物性格特征； ④概括出人物的思想性格。

（二）次要人物的作用分析題：

常見(jiàn)題型：

①文章用不少筆墨寫(xiě)××，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②“我”在小說(shuō)中有什么作用？請(qǐng)分析。主要作用：

①對(duì)主要人物的對(duì)比襯托作用。②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展作用 ③揭示或深化主題的作用

④如是第一人稱(chēng)還有見(jiàn)證和線索作用 ⑤自身獨(dú)有的作用

請(qǐng)結(jié)合一輪復(fù)習(xí)的有關(guān)知識(shí)自我補(bǔ)充：

二、課堂研學(xué)

閱讀下面的文字，完成1—4題。（20分）

向東還是向西

連俊超

胡小兵停下車(chē)向后張望，他的女人拖著一捆竹板艱難地走著。胡小兵看到了那女人臉上的汗水，他朝女人喊著：“你等著！”

胡小兵跑到女人身邊，說(shuō)：“給我！”女人繼續(xù)邁著沉重的腳步，那捆竹板在地上劃得唰唰響。女人說(shuō)：“我行！”胡小兵提高了嗓門(mén)：“給我！”女人停了下來(lái)。胡小兵抱過(guò)竹板就走，他說(shuō)：“不讓我拉，非得讓你抱著走，這么沉你抱得動(dòng)嗎？”女人跟上，用毛巾在他臉上擦了一下，說(shuō)：“竹板太長(zhǎng)了，車(chē)上那么多水泥，不能再放東西了?！?/p>

胡小兵把那捆竹板拖到板車(chē)旁邊，說(shuō)：“歇兩分鐘?！比缓笏c(diǎn)了一支煙，抬頭看了看天，罵道：“他媽的，這老天爺太狠了，弄這么毒辣的太陽(yáng)！”女人說(shuō)：“還得往南走一里路，正頂著日頭！”胡小兵扔掉煙頭說(shuō)：“走吧，把竹板放到車(chē)上，你扶著。”女人沒(méi)照辦。女人說(shuō)：“這些水泥拉回去你就得喊得半夜腿疼，別逞能了！”女人知道，往南走一里路，就是東西大街，沿大街往東走兩百米就是工地了。

[來(lái)源:Zxxk.Com]

女人跟在車(chē)后，歪著腰胯，用屁股頂著那捆竹板，像企鵝一樣一走一搖擺。胡小兵不時(shí)回頭看一眼女人，想喊一句什么，卻什么也喊不出。他張大了嘴巴，仍感到像被人掐了脖子一樣呼吸艱難。胡小兵脫了短袖，把深紅色的上身毫無(wú)保留地展示給了太陽(yáng)。太陽(yáng)便在胡小兵的臉頰、臂膀、背上鑲嵌了無(wú)數(shù)個(gè)小太陽(yáng)。胡小兵伸長(zhǎng)了脖子，像一頭老牛似地蹬著地面，每一步都恨不得把水泥路踩出一個(gè)坑來(lái)。

一陣涼風(fēng)很及時(shí)地取代陽(yáng)光充滿(mǎn)了大街小巷。胡小兵往天上一看，不好，要下雨！胡小兵回頭對(duì)女人喊：“我得趕緊把水泥拉回去，淋了就完了！”汗水把女人幾縷頭發(fā)粘

在臉上。她點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)了句只有她自己聽(tīng)到的話(huà)。胡小兵顧不得腿酸痛了。要是一車(chē)水泥被大雨淋了，他的工錢(qián)也就得像汗水一樣蒸發(fā)掉了。

東西路就是目標(biāo)。胡小兵感到有雨水很不客氣地落在臉上，他慌了，可身后的板車(chē)并沒(méi)有慌張，它仍是慢悠悠地爬行，任憑胡小兵怎么用力它就是意識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重性。更多的雨點(diǎn)飛身而下，像工地的碎塊一樣密集，它們擋住了胡小兵的視線。胡小兵把一小塊塑料布蓋在了水泥袋上。他恨不得抓起行人，把他們的衣服也脫下來(lái)蓋在水泥袋上。

東西路口模糊的紅綠燈出現(xiàn)了，胡小兵沖了過(guò)去。那時(shí)，一輛三輪車(chē)比胡小兵更加匆忙地往前沖，把正在拐彎的胡小兵給掛倒了。三輪車(chē)沒(méi)給胡小兵叫喊的機(jī)會(huì)，它很快就把自己藏進(jìn)了雨霧里。胡小兵向身后的女人叫了一聲。女人丟下竹板飛奔過(guò)來(lái)，撩起胡小兵的褲管，女人看到了胡小兵左腿上像嘴巴一樣的傷口。

女人說(shuō)：“趕緊去醫(yī)院，就在西邊不遠(yuǎn)。”

胡小兵說(shuō)：“扶我起來(lái)！”胡小兵抓住了板車(chē)的把手，說(shuō)：“你在后邊推著，趕緊把水泥弄到工地上，淋透就完了！快！”

雨水早已把他們身上的汗水沖刷得干干凈凈，并企圖把這個(gè)世界也沖刷一遍。女人站著沒(méi)動(dòng)，她突然帶著哭腔喊道：“快去醫(yī)院吧，就在西邊不遠(yuǎn)！”

胡小兵看了一眼自己的左腿，鮮紅的血從褲管里流了出來(lái)。胡小兵吼道：“水泥快被淋著了！快給老子推車(chē)，往東兩百米就是工地！”然后他拖著左腿拉起了板車(chē)。女人跑過(guò)來(lái)，在板車(chē)后面用足了力。

女人咬緊了嘴唇，這樣一來(lái)，淚水再多，也無(wú)法流進(jìn)她的嘴里了。

1．文中畫(huà)線的句子分別運(yùn)用了哪一種表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)述其作用。（6分）

（1）

（2）

2．小說(shuō)以“向東還是向西”為題有什么用意？試作簡(jiǎn)要闡述。（4分）

3．小說(shuō)中多次出現(xiàn)交代或描寫(xiě)天氣的的文字，試簡(jiǎn)析其作用。（4分）

4．小說(shuō)是怎樣正面刻畫(huà)人物性格的？請(qǐng)從多角度思考并作簡(jiǎn)要闡述。（6分）

三、課后研學(xué)

閱讀下面的文字，完成1—4題。（20分）

子孫萬(wàn)代 汪曾祺

傅玉濤是“寫(xiě)字”的?！皩?xiě)字”就是給劇場(chǎng)寫(xiě)海報(bào)，給戲班抄本子。他有個(gè)癖好，愛(ài)收藏小文物。他有一面葡萄海馬鏡，一個(gè)“長(zhǎng)樂(lè)未央”瓦當(dāng)，一塊藕粉地雞血石章，一塊“都靈坑”田黃??這些小文物大都是花不多的錢(qián)從劇團(tuán)打小鼓的小趙手里買(mǎi)的。

一天，小趙拿了一對(duì)核桃，請(qǐng)傅玉濤看看。傅玉濤接過(guò)來(lái)一看，用手掂了掂兩顆核桃，說(shuō)：“哎呀，這可是好東西！兩顆核桃的大小、分量、形狀，完全一樣，是天生的一對(duì)。這是‘子孫萬(wàn)代’呀！”

“什么叫‘子孫萬(wàn)代’？”“你看，這核桃的疙瘩都是一個(gè)一個(gè)小葫蘆。這就叫‘子孫萬(wàn)代’。這是真的‘子孫萬(wàn)代’?！?/p>

“‘子孫萬(wàn)代’還有真假之分？”

“真的葫蘆是生成的，假‘子孫萬(wàn)代’動(dòng)過(guò)刀，有的葫蘆是刻出來(lái)的。這對(duì)核桃可夠年份了。大概已經(jīng)經(jīng)過(guò)兩代人的手。沒(méi)有個(gè)幾十年，揉不出這樣。你看看這顏色：紅里透紫，紫里透紅，晶瑩發(fā)亮，乍一看，像是外面有一層水。這種色，是人的血?dú)馔高M(jìn)核桃所形成。好東西！好東西！——讓給我吧！”

“傅先生喜歡，拿去玩吧?！?“那，這么著吧，我給兩塊錢(qián)，算是占了你的大便宜了?！?傅玉濤對(duì)這一對(duì)核桃真是愛(ài)如性命，他做了兩個(gè)平絨小口袋，把兩顆核桃分別裝在里面，隨身帶著。一有空，就取出來(lái)看看，輕輕地揉兩下，不多揉。這對(duì)核桃正是好時(shí)候，再多揉，就揉過(guò)了，那些小葫蘆就會(huì)圓了，模糊了。

文化大革命。紅衛(wèi)兵到傅玉濤家來(lái)破四舊，把他的小文物裝進(jìn)一個(gè)麻袋，呼嘯而去。

四人幫垮臺(tái)。傅玉濤不再收藏文物，但是他還是愛(ài)逛地?cái)?，逛古玩店。有時(shí)他想也許能遇到這對(duì)核桃。隨即覺(jué)得這想法很可笑。十年浩劫，多少重要文物都?xì)Я?，這對(duì)核桃還能存在人間么？

一天，他經(jīng)過(guò)缸瓦市一個(gè)小古玩店，進(jìn)去看了看。一看，他的眼睛亮了：他的那對(duì)核桃！核桃放在一個(gè)瑪瑙碟子里。他掏出放大鏡，隔著櫥柜的玻璃細(xì)細(xì)地看看：沒(méi)錯(cuò)！這對(duì)核桃他看的次數(shù)太多了，核桃上有多少個(gè)小葫蘆他都數(shù)得出來(lái)。他問(wèn)售貨員：“這對(duì)核桃是什么人賣(mài)的？”“保密?！薄霸群颂矣袃蓚€(gè)平絨小口袋裝著的?！薄坝小Ｈ恿?。你怎么知道？”“小口袋是我縫的。”“？”傅玉濤看了看標(biāo)價(jià)：外匯券250。

這時(shí)進(jìn)來(lái)了一個(gè)老外。老外看了看，問(wèn)：“這是什么？”售貨員：“核桃?！薄坝竦模俊薄安皇怯竦?，就是核桃?！薄澳菫槭裁促u(mài)那么貴？”售貨員請(qǐng)傅玉濤給老外解釋解釋。

傅玉濤說(shuō)：“這不是普通的核桃，是山核桃?！薄吧胶颂?？”“這種核桃不是吃的，是揉的?！薄叭嗟模俊备涤駶惺圬泦T把玻璃柜打開(kāi)。傅玉濤把兩顆核桃拿在手里，熟練地揉了幾圈。

“揉，有什么好處？”“舒筋活血?！薄笆妫?，活，血？”“你看這核桃的色，紅里透紫，紫里透紅，這是人的血?dú)馔高M(jìn)了核桃?！薄把?dú)?？?/p>

“把核桃揉成這樣，得好幾十年。”“好幾十年？”“兩代人。”“兩代人，揉一對(duì)核桃？”“Yes！”

“這對(duì)核桃，有一個(gè)名堂，叫‘子孫萬(wàn)代’?！薄白訉O萬(wàn)代？”

“您看這一個(gè)一個(gè)小疙瘩，都是小葫蘆?！备涤駶逊糯箸R給老外，老外使勁地看?！笆堑窨痰?？”“No，是天生的?！薄疤焐?？噢，上帝！”“這樣的核桃，全中國(guó)，您找不出第二對(duì)?！薄拔屹I(mǎi)了！”老外拿了這對(duì)子孫萬(wàn)代核桃，一路上嘟噥：“子，孫，萬(wàn)，代！子孫萬(wàn)代！”

傅玉濤回家，炒了一個(gè)麻豆腐，喝了二兩酒，用筷子敲著碗邊唱了一句西皮慢三眼：“我好比籠中鳥(niǎo)有翅難展??”

一九九三年八月二十七日

（選自《汪曾祺小說(shuō)經(jīng)典》，有刪改）

1．小說(shuō)中先后兩次提到“兩個(gè)平絨小口袋”，有哪些作用？（4分）

2．“子孫萬(wàn)代”為何珍貴？根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容加以概括。（4分）

3．主人公傅玉濤這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

4．汪曾祺的小說(shuō)追求“溶奇崛于平淡”的境界，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行探究。（6分）

2017屆高三

小說(shuō)閱讀二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案第2課時(shí)

一、課前預(yù)學(xué) 考點(diǎn)：小說(shuō)情節(jié)

1.情節(jié)知識(shí)

? 情節(jié)安排特點(diǎn)

① 就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

② 就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

③ 就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)），如《祝?！?，先寫(xiě)祥林嫂的死，然后再寫(xiě)祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④ 就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式（歐·亨利式）、悲劇、喜劇式等。

⑤ 貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。

注意：考到“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”，往往指雙線索（明線暗線如《藥》、主線輔線）結(jié)構(gòu)！

? 情節(jié)安排基本技巧

① 順敘，②倒敘，③插敘，④補(bǔ)敘，⑤平敘。?情節(jié)安排層次

開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局，有的有序幕、尾聲。概括時(shí)要突出核心要素“何人”“何事”。?情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧

對(duì)比、抑揚(yáng)、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、變換人稱(chēng)等。2.主要題型

問(wèn)題：文中寫(xiě)了XX情節(jié)在小說(shuō)中起到什么作用？ 開(kāi)頭和結(jié)尾這樣安排有何作用？

探究情節(jié)為什么這樣安排（安排的合理性）等。答案角度：

內(nèi)容上，①交代事件發(fā)展（或：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展），②展示人物性格，③揭示作品主題；

結(jié)構(gòu)上，主要包括：①創(chuàng)造懸念，引人入勝（開(kāi)頭段倒敘、設(shè)問(wèn)）；②前后照應(yīng)（《祝福》風(fēng)雪的情節(jié)）；③側(cè)面襯托、埋下伏筆（《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的石頭、《項(xiàng)鏈》中假項(xiàng)鏈的伏筆）；④點(diǎn)明題意、引發(fā)讀者思考等（尾段）；

⑤線索，貫串全文。

上述兩方面諸點(diǎn)，還可歸結(jié)為四點(diǎn)：情節(jié)、人物、主題、審美效果！切記。

答題格式：作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語(yǔ)來(lái)答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。

二、熱點(diǎn)訓(xùn)練

早

餐

【美】約翰〃斯坦貝克

我每想起這件事，心中總有一種愉快、滿(mǎn)足之感，因它有著無(wú)與倫比的美。

那是凌晨時(shí)分，東邊的山巒仍是一片令人生厭的藍(lán)黑色。但山背后卻已晨曦微露，一抹淡紅渲染著山巒的邊緣。當(dāng)這縷紅光婀娜升空時(shí)，色澤越變?cè)嚼?、越淡、越暗。?dāng)她接近無(wú)邊天際時(shí)，就逐漸和漆黑夜空水乳交融了。

天很冷，雖未刺骨嚴(yán)寒，但也凍得我拱背縮肩。我拖曳雙足，沿著山谷鄉(xiāng)間的土路前行，突然看見(jiàn)前方有一座帳篷。橘紅色的火苗在一只生銹的小鐵爐的縫隙中閃爍?！盁熗病眹姵龅幕疑珴鉄熤敝鄙穑靡粫?huì)才在空中飄散。

火爐旁有位青年婦女，不，是位姑娘。她身穿褪色的布衣裙，外面罩著背心。走近后才發(fā)現(xiàn)她那只彎曲著的胳膊正摟抱著一個(gè)嬰兒，他被暖暖和和地包在背心里面吮奶。這位母親不停地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去干活，而嬰兒一直在吮奶。這既不影響她干活，也沒(méi)影響她轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)輕捷優(yōu)美的姿態(tài)，她每個(gè)動(dòng)作都準(zhǔn)確嫻熟。

我走近時(shí)，一股煎咸肉和烤面包的香味——世界上最令人感到愉快和溫暖的氣味——撲面而來(lái)。東邊的天空這時(shí)已亮起來(lái)。我走近火爐，伸出手去烤火，一觸到暖氣，全身立刻震顫一下。

突然帳篷的門(mén)簾向上一掀，走出個(gè)青年，后面跟著一位長(zhǎng)者。他倆都穿著嶄新的粗藍(lán)布褲和釘著閃亮銅鈕扣的粗藍(lán)布外套。兩人長(zhǎng)得十分相像。青年蓄著烏黑短髭，長(zhǎng)者蓄著花白短髭。他倆默默地站在一起望著逐漸亮起的東方，一同打了個(gè)哈欠，一同看著山邊的亮處。他們一回身看見(jiàn)了我，就一同向我問(wèn)好。兩人一同來(lái)到火爐邊烤手。

姑娘不停手地、聚精會(huì)神地干活。她那梳得平平整整的長(zhǎng)發(fā)扎成一束垂在背后，干活時(shí)，發(fā)束隨著她的動(dòng)作甩來(lái)甩去。她把幾只馬口鐵水杯、幾只鐵盤(pán)和幾份刀叉放在一只大包裝箱上，然后從油鍋里撈出煎好的咸肉片，放在一只平底大鐵盤(pán)上，卷曲起來(lái)沙沙作響的咸肉片看上去又松又脆。她打開(kāi)生銹的鐵烤箱，取出一只擺滿(mǎn)用發(fā)酵粉發(fā)得松松的大面包的正方形盤(pán)子。

熱面包香氣撲鼻，兩位男人深深地吸了口氣。長(zhǎng)者回頭對(duì)我說(shuō)：“你吃過(guò)早飯嗎?” “沒(méi)有?！?/p>

“那就跟我們一起吃吧！”

這就是邀請(qǐng)了，我同他們一塊走到包裝箱旁，圍著箱子蹲在地上。青年問(wèn)：“你也去摘棉花嗎?”

“不?！?/p>

“我們已經(jīng)摘了十二天了?！?/p>

姑娘從火爐那邊說(shuō)：“還領(lǐng)到了新衣服呢！” 兩個(gè)男人低頭瞧著新衣褲，一同笑了。

姑娘擺上那盤(pán)咸肉，大個(gè)的黑面包，一碗咸肉汁和一壺咖啡，然后自己也蹲在紙箱旁。嬰兒的頭部暖暖和和地包在背心里面，還在吮奶，我聽(tīng)見(jiàn)小嘴吮奶時(shí)的咂咂聲。

那位長(zhǎng)者把嘴填得滿(mǎn)滿(mǎn)的，細(xì)細(xì)咀嚼了很久才咽下去。“真好吃!”接著他又把嘴填滿(mǎn)。

青年說(shuō)：“我們吃了十二天好的了！”

這時(shí)，每個(gè)人都在狼吞虎咽，都把再次放在自己盤(pán)上的面包和咸肉又一下子吃得精光，一直吃得肚里飽飽的、身上暖暖的。

陽(yáng)光現(xiàn)在有了色彩。那兩個(gè)男人堅(jiān)毅地面對(duì)東方，晨曦把他們的臉照得閃閃發(fā)亮。

兩位男人一同站起身。長(zhǎng)者說(shuō)：“該走了。”

青年轉(zhuǎn)向我：“你要是愿意摘棉花，我們可以幫個(gè)忙?！?“不啦，我還得趕路。謝謝你們的早餐！”

長(zhǎng)者擺了擺手：“不用謝，你來(lái)我們很高興！”他倆一同走了。東方的天際這時(shí)正燃起一片火紅的朝霞，我獨(dú)自順著那條鄉(xiāng)間土路堅(jiān)毅地向前走去……

（選自《世界經(jīng)典微型小說(shuō)》，有刪改）

1．文中畫(huà)線部分描寫(xiě)了獨(dú)特的山區(qū)晨景，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特

色。（4分）

2．統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析女人的形象特點(diǎn)。（6分）

3．小說(shuō)在結(jié)構(gòu)安排上很有特色，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

4．小說(shuō)中的“我”認(rèn)為這件事具有“無(wú)與倫比的美”，請(qǐng)?zhí)骄课闹小懊馈钡膬?nèi)涵。（6分）

三、鞏固練習(xí)

摔老盆 左 岸

人吃五谷雜糧，豈能長(zhǎng)生不老？死人的事情總要發(fā)生的。往常，只要死了人，黃泥灣總是天空低垂，空氣沉悶。死亡似一雙無(wú)形的大手，拼命揉搓著所有人的神經(jīng)，壓抑著所有人的情緒。聽(tīng)著死者親屬撕心裂肺的號(hào)哭，你不由得黯然神傷，如果和你八竿子打不著，你可以不哭，但絕對(duì)不能笑，該笑也不能笑。萬(wàn)一被人聽(tīng)到，不說(shuō)你幸災(zāi)樂(lè)禍，起碼也可以送你一頂沒(méi)心沒(méi)肺的帽子。

可是，趙五爺走的那幾天，天空蒼藍(lán)高遠(yuǎn)，微風(fēng)不停地吹，就像一匹快活的小獸在村莊里四處游蕩。村人該說(shuō)的說(shuō)，該笑的笑，該鬧的鬧，好像趙五爺死了這件事兒根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)，集體忘記了憂(yōu)傷和悲痛。

趙五爺仿佛一株歷經(jīng)無(wú)數(shù)風(fēng)霜的高粱，早就熟透了，也該顆粒歸倉(cāng)了，卻一直站在收獲過(guò)的田野里，靜靜地增添著新的生命年輪。這年秋天，頭一天大家還看見(jiàn)趙五爺氣定神閑地拄著拐杖，站在村口，笑瞇瞇地和忙碌著的人們打招呼，第二天卻沒(méi)有見(jiàn)到他的身影。有人去看他的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)他躺在床上，已經(jīng)沒(méi)氣了。

當(dāng)然，趙五爺年近九旬，就是死了，也是喜喪；趙五爺沒(méi)病沒(méi)災(zāi)的，死在自己床上，這樣的死法令多少人羨慕啊。

即使這樣，也不是沒(méi)有憂(yōu)傷沒(méi)有悲痛的理由。

劉得龍的娘奔赴瑤池的時(shí)候92歲高齡，張顯忠的爹駕鶴西去的時(shí)候也滿(mǎn)了86周歲，他們都安靜地死在床上，后人們不照樣哭得肝腸寸斷死去活來(lái)？

其實(shí)，在舉辦喪事的場(chǎng)合，痛哭是一種儀式，更是一種排場(chǎng)。

趙五爺招誰(shuí)惹誰(shuí)了，怎么死了大家都不肯悲傷一下呢？ 原來(lái)，趙五爺一生沒(méi)有娶妻生子，光棍一根過(guò)了一輩子。沒(méi)有至親骨肉帶動(dòng)悲涼的氣氛，兩姓旁人更不會(huì)醞釀哀傷了。就這樣，趙五爺死亡的事兒對(duì)整個(gè)村莊沒(méi)有造成任何不快影響。

村里人終究古道熱腸，還是盡盡自己的綿薄之力。靈堂就搭在老光棍院子里，老光棍也放進(jìn)自己早就備下的棺材里，老盆擺在靈堂門(mén)口，不時(shí)有人過(guò)來(lái)祭奠，在老盆里燒幾張火紙。如果有人再哭幾聲，就與平時(shí)的喪事沒(méi)什么差別。

在老村長(zhǎng)的心里，哭不哭的已經(jīng)不再重要，關(guān)鍵是早晨出殯，誰(shuí)來(lái)當(dāng)孝子摔老盆？

在黃泥灣，摔老盆可不是一件小事。只有長(zhǎng)子才享有這個(gè)權(quán)利，代表他在家族的地位和身份，更意味著遺產(chǎn)可能的歸宿。

趙五爺沒(méi)有后人，沒(méi)有侄子外甥，甚至連干兒子都沒(méi)有一個(gè)。如果給他做一份人事檔案，主要社會(huì)關(guān)系一欄可以直接填一個(gè)字：無(wú)。這樣的檔案恐怕沒(méi)有任何人會(huì)相信的。

如果老光棍有可觀的遺產(chǎn)，隨便從年輕人里面拉一個(gè)人充充孝子，一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有。但是，這個(gè)老光棍不留后路，能吃的吃了，能喝的喝了，吃干用盡，只留下一所殘?jiān)珨啾诘钠圃鹤?，幾間東倒西歪的泥巴墻茅草房，一口快透底的鍋，兩個(gè)豁邊的碗。

這樣的家當(dāng)，誰(shuí)也不稀罕！老村長(zhǎng)一個(gè)一個(gè)地勸，讓誰(shuí)干誰(shuí)不干。有個(gè)小子反問(wèn)他，你怎么不讓你兒子給趙五爺當(dāng)孝子呢？

放你娘的屁，老子還沒(méi)死呢。老村長(zhǎng)罵娘了。那我爹也還健旺呢。那小子頂他。頂?shù)美洗彘L(zhǎng)啞口無(wú)言。日頭已經(jīng)挑起一竹竿高了，出殯的時(shí)間到了，但是孝子還沒(méi)有著落。老村長(zhǎng)急得直搓手，在趙五爺?shù)钠圃鹤永飯F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。媽的，真讓我這個(gè)老家伙替那個(gè)老家伙摔老盆不成？老村長(zhǎng)憤憤地罵。

一村人都肆無(wú)忌憚地笑起來(lái)。

大伯，我可以給趙爺爺摔老盆嗎？人群后面突然傳來(lái)一個(gè)柔弱的怯怯的聲音。

大家齊刷刷地回頭去看——

老呂家在鄉(xiāng)高中讀書(shū)的呂四毛，不知什么時(shí)候回村了，靜靜地站在人群后面。

老村長(zhǎng)從人群里走出來(lái)，摸著他的腦袋問(wèn)，你怎么想……

呂四毛哭了，無(wú)聲飲泣。他說(shuō)，去年我爹沒(méi)錢(qián)給我交資料費(fèi)，我找趙爺爺借的，還他的時(shí)候，差五毛錢(qián)，再還的時(shí)

候，他死活不要了。我欠趙爺爺?shù)那?，他死了，我沒(méi)機(jī)會(huì)了，必須現(xiàn)在報(bào)答。

老村長(zhǎng)眼角濕了，又摸摸他的腦袋說(shuō)，好孩子…… 趙五爺順利安葬了。老村長(zhǎng)領(lǐng)著幾個(gè)人清理遺物的時(shí)候，在老光棍床席下面意外地發(fā)現(xiàn)了八塊銀元，不知是他忘記了，還是專(zhuān)門(mén)留下來(lái)饋贈(zèng)“孝子”的。第二年，呂四毛考上了大學(xué)，老村長(zhǎng)托人把銀元賣(mài)了個(gè)好價(jià)錢(qián)，給他做了學(xué)費(fèi)。

村里年輕人都羨慕呂四毛運(yùn)氣好，舉手之勞就有豐厚回報(bào)，怨自己命薄。又嘆：人長(zhǎng)兩條腿，錢(qián)長(zhǎng)四條腿，人攆錢(qián)，攆不上，錢(qián)攆人，跑不脫。

1．請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析老村長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。（6分）

2．小說(shuō)多處運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，請(qǐng)具體說(shuō)明。（4分）

3．著名散文家柯靈對(duì)微型小說(shuō)的創(chuàng)作要領(lǐng)有如下形象的比喻：“關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春；結(jié)穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn)，令人低回不盡?！闭?qǐng)結(jié)合小說(shuō)情節(jié)安排作簡(jiǎn)要分析。（4分）

4．請(qǐng)統(tǒng)觀全文，探究作者的創(chuàng)作意圖。（6分）

2017屆高三

小說(shuō)閱讀二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案第3課時(shí)

一、課前預(yù)學(xué)

考點(diǎn)：小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)

1.自然環(huán)境的作用：

①就環(huán)境本身思考：交代了時(shí)令、地點(diǎn)等；展示地域風(fēng)光；暗示社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景；渲染（營(yíng)造）氣氛，奠定基調(diào)。

②結(jié)合情節(jié)思考：推動(dòng)、暗示情節(jié)發(fā)展；為下文情節(jié)做鋪墊，或埋下伏筆；與某內(nèi)容相呼應(yīng)；作為情節(jié)的線索。

③結(jié)合人物思考：介紹人物身份地位，反襯（烘托）人物的心理、情感或烘托襯托、凸顯人物的??形象，暗示人物命運(yùn)。

④結(jié)合主題思考：揭示、暗示、深化主題； ⑤從審美特性思考：與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋了標(biāo)題的內(nèi)涵；開(kāi)頭的，引出下文??的內(nèi)容，為下文??做鋪墊，與結(jié)尾像呼應(yīng)；結(jié)尾的，與上文??相呼應(yīng)，深化主題，韻味無(wú)窮。答題注意點(diǎn)：①踩點(diǎn)要全，記住從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、審美效果五個(gè)方面考慮；②結(jié)合文本思考，不能僵化；③結(jié)合文本，使套話(huà)文本化。

2.社會(huì)環(huán)境的作用：

①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。3.環(huán)境描寫(xiě)的技巧

①修辭手法：比喻、比擬、夸張、排比、反問(wèn)、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶等8種。此外注意借代和疊詞。

②表現(xiàn)手法：襯托、鋪墊、渲染、想象、對(duì)比等

③各種結(jié)合：動(dòng)靜結(jié)合、時(shí)空結(jié)合（高低結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合，視聽(tīng)聲色各種感覺(jué)結(jié)合等。

④白描（工筆）、細(xì)節(jié)描寫(xiě)（語(yǔ)言、或動(dòng)作或環(huán)境等）。⑤選材：選取??的典型景物

答題注意點(diǎn)：一定要結(jié)合該手法的作用目的來(lái)答！4.景物的寓意：

雙關(guān)含義，表面（本義）義、象征義、比喻義等。請(qǐng)結(jié)合一輪復(fù)習(xí)的有關(guān)知識(shí)自我補(bǔ)充：

二、課堂研學(xué)

閱讀下面的文字，完成1～4題。

菊

花 [美]約翰·斯坦貝克

① 薩利納斯山谷籠罩在濃厚的、灰色絨布般的冬霧之中，上與天空下與世界完全隔絕了。濃霧像扣在周?chē)綆p上的鍋蓋，把偌大一個(gè)山谷變成嚴(yán)絲合縫的一只鐵鍋。薩利納斯河這邊的山坡上有個(gè)農(nóng)場(chǎng)，殘存著莊稼茬的黃色田壟浴在薄薄的、冷冷的陽(yáng)光中；但在這十二月份，陽(yáng)光是射不到谷底的。

② 河這邊，亨利·埃倫家位于丘陵上的農(nóng)場(chǎng)里已經(jīng)沒(méi)什么活計(jì)了。愛(ài)麗莎·埃倫正在山坡的花園里干活。她三十五歲，臉龐瘦俏并透著堅(jiān)毅，一雙眼睛清澈如水。她頭上戴著一頂男式的黑帽子，拉得很低，直到她的眼睛。腳上是一雙粗笨的鞋子。她這會(huì)兒正用一把鋒利的小剪子剪掉去年殘留的菊莖，與她那充沛的精力相比，菊莖顯得纖細(xì)柔弱、太不堪一擊了。她的丈夫亨利正在籬笆外面和人談著什么，她的眼中充滿(mǎn)了渴望，又覺(jué)得有點(diǎn)無(wú)聊，瞧了一會(huì)，又接著干自己的活。

③ “又侍弄你的花兒啦，”亨利說(shuō)，“它們今年長(zhǎng)勢(shì)好啊。嗨，對(duì)了，今年賣(mài)出的30頭小公牛，成交的價(jià)錢(qián)和我要的差不多?！?/p>

④ 聽(tīng)到丈夫搭話(huà)，愛(ài)麗莎直起身，順手把那只手套又戴上：“對(duì)，今年長(zhǎng)勢(shì)會(huì)很好?！辈还苁茄哉Z(yǔ)中還是臉上，她都洋溢著得意。

⑤ “的確有點(diǎn)本事，”亨利說(shuō)，“真希望你去侍弄果園，也結(jié)出那么大的蘋(píng)果來(lái)?！?/p>

⑥ 愛(ài)麗莎目光銳利地望著他?！耙苍S我能，我確實(shí)有一套本事?！?/p>

⑦ 這時(shí)，從公路那邊傳來(lái)了車(chē)輪的吱嘎聲和馬蹄的聲響。一個(gè)男人趕著大篷車(chē)走來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“我是補(bǔ)鍋磨刀的，我一天沒(méi)找到活干，今晚多半吃不上晚飯了?！?/p>

⑧ “對(duì)不起，”她的眼神堅(jiān)定起來(lái)，透出拒絕的神情，“我沒(méi)東西讓你修。”

⑨ 他的目光離開(kāi)她的臉落在地上，四處張望，最后看見(jiàn)她剛剛修整過(guò)的花床?！胺蛉?，這是些什么花？菊花嗎？公路那邊的一個(gè)太太要我替她討些良種菊花??”

⑩ 愛(ài)麗莎聽(tīng)到這句話(huà)，眼睛一亮，變得熱切起來(lái)，她立刻在花床邊的土地上跪下，手套也忘了帶，直接用手指挖出一些沙土，捧進(jìn)花盆里，然后捏起她剛才掘起的菊苗。強(qiáng)有力的手指把菊苗栽進(jìn)沙土里，用指關(guān)節(jié)把菊苗周?chē)乃赏翐v實(shí)。她朝他遞過(guò)花盆，輕輕地放到他的懷里。又來(lái)到后院破罐頭堆里扒出兩只變了形的平底鋁鍋，交給他。

(11)鍋很快修好了。愛(ài)麗莎從屋里拿來(lái)五角硬幣放在他手心上?！罢f(shuō)不定有一天我也要出去，我也會(huì)磨剪刀、敲平鍋底，我可以讓你相信這些事女人也能做。”她高聲說(shuō)。

(12)愛(ài)麗莎站在鐵絲網(wǎng)前注視著緩緩離去駛向城里的篷車(chē)，她的唇動(dòng)了幾下，無(wú)聲地說(shuō)：“再見(jiàn)——再見(jiàn)！”接著她低語(yǔ)道，“那邊真亮，那兒有發(fā)光的東西！”低語(yǔ)聲把她自己都嚇了一跳。她甩了甩頭，使自己清醒過(guò)來(lái)，然后朝四周看看是否有人聽(tīng)見(jiàn)。

(13)回到屋里，愛(ài)麗莎仔細(xì)地梳好頭發(fā)，畫(huà)了眉，涂上口紅，穿上最漂亮的衣裙，在家里等亨利帶她去城里看電影、下館子。亨利回來(lái)后，匆匆拾掇，抬頭看到愛(ài)麗莎后，一下子站住，盯著她看，“嘿嘿，愛(ài)麗莎，你真漂亮！”愛(ài)麗莎自豪地說(shuō)：“我的確身強(qiáng)力壯，以前我從沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己這么身強(qiáng)力壯！”

(14)那輛雙人敞篷小汽車(chē)顛簸在沿河邊，奔向城里。不一會(huì)，愛(ài)麗莎看見(jiàn)路前方遠(yuǎn)處有一個(gè)小黑點(diǎn)，她知道那是什么。他只帶走了花盆，扔掉了她精心挑選的菊苗。

(15)汽車(chē)轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，她看見(jiàn)篷車(chē)就在前面了。為了使汽車(chē)走過(guò)時(shí)不看見(jiàn)那篷車(chē)和牲口，她把整個(gè)身子扭過(guò)去，轉(zhuǎn)向她的丈夫。她把大衣領(lǐng)子豎起來(lái)，為的是不讓他看見(jiàn)她正像老婦人那樣——虛弱地哀哀哭泣。

(16)剎那間，汽車(chē)駛過(guò)去了，一切都結(jié)束了。她沒(méi)有回頭。她大聲說(shuō)，甚至蓋過(guò)了馬達(dá)的聲音，“今晚會(huì)很好，一頓美餐。”

(選自《人與鼠》，上海譯文出版社，張澍智譯，有刪改)1.小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)的環(huán)境有何特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？(6分)

2.愛(ài)麗莎這一人物形象有著怎樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

3.愛(ài)麗莎在文中經(jīng)歷了怎樣的心理歷程？試結(jié)合全文作簡(jiǎn)要概括。(4分)

4.請(qǐng)結(jié)合全文，探究文中“菊花”這一意象的豐富意蘊(yùn)。(6分)

三、課后拓學(xué)

閱讀下面的文章，完成12～15題。

桑吉奈爾的燈塔（法）都德

三年前的許多美妙的不眠之夜，我住在桑吉奈爾的燈塔上。在那里，在科西嘉的海岸邊，阿雅克修海灣的入口處。你們可以想象一下一座荒野的紅色島嶼，燈塔位于島的一個(gè)尖角上，另一個(gè)尖角上有熱那亞式古塔，古塔里住著一只鷹。海水邊有一座雜草叢生的荒棄的檢疫站；然后便是溝壑，叢林，高大的巖石，幾只野山羊，鬃毛在風(fēng)中搖曳的科西嘉小馬；在島的高處，是燈塔房，海鳥(niǎo)在它四周盤(pán)旋，塔上的多面體大燈光芒四射??這便是桑吉奈爾島。

三個(gè)守塔人，都是矮個(gè)子，胡子滿(mǎn)腮，面孔棕褐色，皮膚皺裂，都穿著厚羊毛上衣，但神態(tài)和性情卻不同。他們都是善良、樸實(shí)、天真的人，對(duì)我這個(gè)客人殷勤備至！對(duì)他們來(lái)說(shuō)，日子是那么漫長(zhǎng)，回陸地時(shí)是那么快樂(lè)，在燈塔上三十天就可回陸地十天，這是規(guī)定；但到了冬天或氣候惡劣時(shí)，就沒(méi)規(guī)章可循了。刮風(fēng)起浪了，桑吉奈爾白浪滔天，守塔人兩三個(gè)月被困在燈塔上，有時(shí)還會(huì)陷入更可怕的境況。

“先生，我曾遇到這樣一件事，”吃晚飯時(shí)，老巴托利對(duì)我說(shuō)道，“五年前，就在我們現(xiàn)在坐的桌子上??那個(gè)冬天的晚上，燈塔上只有我和謝戈??我們吃著晚餐，非常平靜，突然，我的伙伴停止吃東西，用奇怪的目光看了看我，然后‘撲通’一聲倒在桌子上，手臂向前伸直，我搖著他：‘喂！謝戈，謝戈！’，他死了！我是多么震驚啊。我愣愣地，對(duì)著尸體發(fā)抖，過(guò)了一陣，我突然想到‘燈塔！’我登上燈塔，把燈點(diǎn)亮。夜幕降臨??先生，那是怎樣的夜晚啊！大海的聲音跟平常不一樣。我每時(shí)每刻都好像聽(tīng)見(jiàn)有人在樓梯上喊我的名字。天剛蒙蒙亮，我將死去的伙伴抱到他的床上，在他身上蓋了一床被單，做完祈禱后，立即發(fā)出報(bào)警信號(hào)?！?/p>

可憐的老巴托利講著，前額涌出冷汗，以后，我們常一邊晚餐，一邊交談，燈塔，大海，海難，科西嘉海盜??之后，太陽(yáng)平西，第一個(gè)值夜班人點(diǎn)亮小燈，帶上煙斗，水壺，一部厚厚的紅邊的普魯塔克寫(xiě)的《列傳》，前往塔的高處。片刻，整個(gè)燈塔就響起了嘩嘩啦啦的鏈條聲，滑輪聲和上了發(fā)條的大鐘的鐘擺聲。

這時(shí)，我跑到房子外面，坐在陽(yáng)臺(tái)上。

夕陽(yáng)落到很低的地方，以越來(lái)越快的速度向水里沉下去，把整個(gè)天邊都拖在它身后。海風(fēng)習(xí)習(xí)，海島變成了紫色。天空中，一只大鳥(niǎo)沉重地飛過(guò)，這是城堡的鷹回來(lái)了??漸漸地，霧靄從海面上升起來(lái)。??突然，我的頭頂上空射出大量柔和的燈光，燈塔上的燈已經(jīng)點(diǎn)燃。整個(gè)島嶼都籠罩在黑暗之中，但寬闊的海面上卻閃著明亮的燈光，我也在黑夜里消失了，從剛才我頭頂上一閃而過(guò)的強(qiáng)烈光線下消失了??

我摸索著上了小鐵梯，鐵梯在腳下顫動(dòng)，我終于到了塔頂。這里，燈火明亮。一盞有六根燈芯的大型卡索燈，燈芯在多面內(nèi)壁中慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。我也坐到燈下面，守塔人旁邊，他正高聲朗讀《列傳》，以防睡著了??外面是茫茫黑夜，無(wú)底深淵。海風(fēng)從小陽(yáng)臺(tái)上呼嘯而過(guò)，像個(gè)瘋子一樣。燈塔嘎

吱直響，大海狂呼怒吼。

半夜時(shí)分，守塔人站起身，最后瞥了一眼燈芯，我們下去了。在樓梯上碰上第二位值班人揉著眼睛上樓；第一位守塔人把水壺和《列傳》交給他。爾后，我們走進(jìn)底層的那間屋子，里面塞滿(mǎn)了鏈條、大鐘擺、錫壺和纜繩。守塔人借助小燈的微弱燈光，在一大本總是開(kāi)著的燈塔記事簿上，寫(xiě)著：“午夜。海浪很高。暴風(fēng)雨。海上有船?！?/p>

（選自《磨坊書(shū)簡(jiǎn)>，有刪改）

12.概括小說(shuō)第一段內(nèi)容，并說(shuō)明第一段在全文中的作用。（6分）

13.第三段寫(xiě)老巴托利講了一個(gè)故事，說(shuō)明其敘述的特點(diǎn)。（4分）

14.賞析小說(shuō)結(jié)尾處畫(huà)線句的妙處。(4分)

15.小說(shuō)的題目為“桑吉奈爾的燈塔”，請(qǐng)結(jié)合全文探究題目的意蘊(yùn)。（6分）

2017高三二輪復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀

第一課時(shí)答案

向東還是向西

1.①運(yùn)用了比喻的手法(夸張也算對(duì))(1分)刻畫(huà)了胡小兵拉車(chē)艱難行進(jìn)的形象(1分)，表現(xiàn)了人物的堅(jiān)毅的性格(1分)。(共3分)②運(yùn)用了比擬(或擬人)的手法(反襯也算對(duì))(1分)以板車(chē)行進(jìn)的緩慢反襯胡小兵的筋疲力盡和急躁心理(1分)，為下文事故的發(fā)生作鋪墊(1分)。(共3分)2.①“向東還是向西”就是受傷后先送水泥保工資，還是先上醫(yī)院保身體的艱難選擇；②小說(shuō)以這種艱難選擇為題，表達(dá)出了這對(duì)農(nóng)民工夫婦的患難深情；③顯示了農(nóng)民工群體為了改變貧窮命運(yùn)所作的抗?fàn)幒涂酀娜松鷽r味；④表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民工群體的關(guān)注與同情，引發(fā)思考；⑤設(shè)置懸念，引人入勝。

(答對(duì)1點(diǎn)得1分。其中①是保工資還是保身體的選擇;②表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的關(guān)愛(ài);③農(nóng)民工的狀況;④作者的情感傾向；⑤產(chǎn)生的效果。)3.①交代了人物活動(dòng)的自然環(huán)境；

②烘托人物的性格與命運(yùn):小說(shuō)中的惡劣的自然環(huán)境從側(cè)面烘托了人物的堅(jiān)毅與剛強(qiáng)，以及患難中互相關(guān)愛(ài)的可貴品格。

③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展:酷熱使人更加疲憊，行動(dòng)更加艱難;暴雨導(dǎo)致了交通的緊張與忙亂，下文的車(chē)禍也就有了必然性。

④凸顯主題:水與火般殘酷的生存環(huán)境是胡小兵夫婦這樣的民工處境的真實(shí)寫(xiě)照，作品以此表現(xiàn)了對(duì)他們的關(guān)注、同情與禮贊。

(答對(duì)1點(diǎn)得2分，答對(duì)任意2點(diǎn)得4分。每點(diǎn)中，結(jié)論1分，分析1分)4.①在行動(dòng)描寫(xiě)中彰顯人物性格?？釤崽鞖夂粑己芾щy，胡小兵還在拉車(chē);妻子堅(jiān)持不把竹板放在車(chē)上，體現(xiàn)了夫妻情深，彼此都想為對(duì)方減負(fù)。

②用語(yǔ)言顯示人物性格。胡小兵的語(yǔ)言簡(jiǎn)單而強(qiáng)硬，顯示人物粗獷而多情;妻子的語(yǔ)言簡(jiǎn)單而質(zhì)樸，顯示人物細(xì)膩而多情。

③用生動(dòng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格。胡小兵左腿上像嘴巴一樣的傷口;受傷的胡小兵拖著左腿拉起板車(chē);不勝其重的

女人“歪著腰胯，用屁股頂著那捆竹板，像企鵝一樣一走一搖擺”。這些細(xì)節(jié)形象生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌。

④在尖銳的沖突中刻畫(huà)人物性格。受傷后保工資還是要身體，這種沖突表現(xiàn)了胡小兵渴望擺脫貧困的心理和堅(jiān)毅的性格，同時(shí)表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的疼愛(ài)。

(答對(duì)1點(diǎn)得2分，其中手法、分析各1分，答對(duì)任意3點(diǎn)得6分。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析與前面的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)分析重復(fù)則只給1點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。)

子孫萬(wàn)代

1．①第一次，表達(dá)了傅玉濤對(duì)核桃的珍愛(ài)之情。②第二次，是為了證實(shí)“子孫萬(wàn)代”就是他曾經(jīng)收藏的那一對(duì)。③兩處內(nèi)容前后照應(yīng)，推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展。

評(píng)分建議：第①點(diǎn)1分，第②點(diǎn)1分，第③點(diǎn)2分。2．①外形奇特：兩顆核桃大小、分量、形狀完全一樣，是天生的一對(duì)；核桃上的疙瘩都是一個(gè)一個(gè)天生長(zhǎng)成而不是刻出來(lái)的“小葫蘆”。②時(shí)間久長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)兩代人之手，透進(jìn)了人的血?dú)?，“揉”成了神奇的顏色，是珍貴的文物。③數(shù)量稀少：全中國(guó)找不出第二對(duì)。

評(píng)分建議：4分。每點(diǎn)1分，三點(diǎn)4分。

3．①酷愛(ài)文物，見(jiàn)識(shí)不凡：見(jiàn)到子孫萬(wàn)代便能如數(shù)家珍地加以介紹；②本真坦誠(chéng)，愛(ài)收藏而不功利：收了小趙的核桃，給了兩塊錢(qián)并坦言“占了你的大便宜”；③為人豁達(dá)（遇事想得開(kāi)），見(jiàn)到久別的核桃，雖心有不舍，仍客觀全面地為外國(guó)人作了介紹。

評(píng)分建議：6分。每點(diǎn)2分，概括、分析各1分。學(xué)生答案：

①愛(ài)收藏文物，能品鑒文物：博學(xué)多識(shí)的文化人；②小趙送出核桃，他卻給了兩塊錢(qián)并坦言“占了你的大便宜”：品德端正的老實(shí)人；③失去了所有文物和心愛(ài)的核桃：受文革迫害的可憐人；④仍無(wú)怨無(wú)悔、安逸生活：隨緣自適、無(wú)奈卻又寬心的普通人。

4．①故事時(shí)間跨度大，寫(xiě)了二十年間的世事變遷，尤其突出了文革給社會(huì)個(gè)人造成的劫難：取材“奇崛”；②敘事有波瀾，“子孫萬(wàn)代”得而失，失而復(fù)見(jiàn)，見(jiàn)而又失：情節(jié)“奇崛”；③主人公情感復(fù)雜，得到的欣喜，失去的痛苦，復(fù)見(jiàn)的驚奇，最終失去的失落，五味雜陳：情感“奇崛”；④這些都是通過(guò)小人物、小物件、小事件來(lái)表現(xiàn)的；⑤都是通過(guò)平靜、從容的語(yǔ)言來(lái)敘述描寫(xiě)的。

評(píng)分建議：6分，每點(diǎn)2分。前三點(diǎn)答出任兩點(diǎn)即可；后兩點(diǎn)點(diǎn)答出任一點(diǎn)即可。

早

餐

1.（4分）從低到高（或由近及遠(yuǎn)），從視覺(jué)、內(nèi)心感受等角度描寫(xiě)，運(yùn)用比擬、比喻修辭手法，語(yǔ)言表達(dá)富有韻味。

評(píng)分建議：每點(diǎn)1分。

2.（6分）①外表美麗：年輕，長(zhǎng)發(fā)飄逸，姿態(tài)“輕捷優(yōu)美”。

②儉樸勤勞：穿著“褪色的布衣裙”；天冷早起，“不停手地”干活，且動(dòng)作準(zhǔn)確嫻熟。

③做事認(rèn)真：頭發(fā)“梳得平平整整”，干活“聚精會(huì)神”。

④慈愛(ài)知足：干活時(shí)不忘包好孩子，且讓孩子舒服地吃奶；領(lǐng)到粗布新衣而感到滿(mǎn)足。

評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可。

3.（4分）①全文采用倒敘手法：開(kāi)頭設(shè)置懸念，吸引讀者（或答成“開(kāi)頭總領(lǐng)全文”亦可）；后文予以敘述，介紹美事。

②主體按照雙線推進(jìn)：一條線為時(shí)間線——“凌晨時(shí)分”，“東邊的天空這時(shí)已亮起來(lái)”，“陽(yáng)光現(xiàn)在有了色彩”，“東方的天際這時(shí)正燃起一片火紅的朝霞”；一條線為情感線——“令人生厭”，“全身立刻震顫一下”，“身上暖暖的”，“堅(jiān)毅”。

評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，“特色”、“說(shuō)明”各1分。4.（6分）①環(huán)境美：天氣雖然寒冷，但山區(qū)晨曦卻給人美感。

②人情美：母子之間的融合，父子之間的默契，陌生者之間的關(guān)切。

③哲理美：勞動(dòng)創(chuàng)造美；新生展現(xiàn)美；底層閃耀質(zhì)樸純真美。

評(píng)分建議：每點(diǎn)2分；答“生活美”“勞動(dòng)美”等，酌情賦分。

摔老盆

1.請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析老村長(zhǎng)的性格特征。（6分）

①為趙五爺張羅喪事，因?yàn)樗だ吓璧男⒆記](méi)有著落急得直搓手，在院子里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，甚至打算挺身而出為趙五爺?shù)衾吓?，表現(xiàn)他古道熱腸、耿直粗率。②被呂四毛的舉動(dòng)感動(dòng)

得眼角濕了，表現(xiàn)他寬厚善良、情感細(xì)膩的一面。③托人把趙五爺留下的銀元賣(mài)了好價(jià)錢(qián)給四毛做學(xué)費(fèi)，表現(xiàn)他為人正直、主持公道。（每點(diǎn)2分，性格概括與分析各1分）

2.說(shuō)多處運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，請(qǐng)具體說(shuō)明。（4分）①以村里其他老人死時(shí)的情景，與趙五爺死時(shí)的情景作對(duì)比；②趙五爺死后村里人不肯為他摔盆與呂四毛毅然擔(dān)此角色作對(duì)比；③趙五爺死時(shí)家徒四壁與死后席下面留有八塊銀元遺產(chǎn)情景作對(duì)比；④以村中后生開(kāi)始誰(shuí)也不愿當(dāng)孝子摔老盆與得知八塊銀元后的羨慕、怨命的情景作對(duì)比。（每點(diǎn)1分，說(shuō)出其它對(duì)比也給分）

3．現(xiàn)代著名散文家柯靈對(duì)微型小說(shuō)的創(chuàng)作要領(lǐng)有如下形象的比喻：“關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春；結(jié)穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn)，令人低回不盡?！闭?qǐng)結(jié)合小說(shuō)情節(jié)安排作簡(jiǎn)要分析。（4分）

村里沒(méi)有人愿意替趙五爺摔老盆，村長(zhǎng)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，呂四毛這個(gè)人物的出場(chǎng)和他的舉動(dòng)使得小說(shuō)情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，從另一側(cè)面表現(xiàn)趙五爺?shù)臑槿耍榻Y(jié)尾村人圍繞八塊銀元的慨嘆作了合理的鋪墊；結(jié)尾村里年輕人的怨嘆與先前誰(shuí)都不愿意當(dāng)孝子形成對(duì)比，既表現(xiàn)了小說(shuō)的主題，又留給讀者回味思考。（每點(diǎn)2分，情節(jié)、作用各1分）

4.請(qǐng)統(tǒng)觀全文，探究作者的創(chuàng)作意圖。（6分）

①表現(xiàn)了以老村長(zhǎng)、趙五爺為代表的村里人的古道熱腸、正直仁義；

②褒揚(yáng)呂四毛尊敬老人、知恩圖報(bào)的美德； ③對(duì)村里年輕人的重利輕情表示否定，對(duì)年輕人價(jià)值取向的改變和傳統(tǒng)道德的式微表示擔(dān)憂(yōu)。（每點(diǎn)2分，意對(duì)即可）

菊

花

1.封閉冷寂、毫無(wú)生機(jī)；(2分)渲染陰沉郁悶的氛圍；(1分)暗示現(xiàn)實(shí)令人感到壓抑；(1分)為后文寫(xiě)愛(ài)麗莎向往自由、渴望走出農(nóng)場(chǎng)做鋪墊。(2分)

2.① 勤勞能干。如精心打理花園，操持家務(wù)。② 愛(ài)美、有情趣。如平時(shí)養(yǎng)花，也打扮自己。③ 自信好強(qiáng)，追求平等。如堅(jiān)信自己會(huì)像男人一樣能干。④ 渴望自我價(jià)值的認(rèn)同。如修鍋者要良種菊花時(shí)，她很興奮；菊花被棄傷心。⑤向往文明、憧憬自由。勇敢走出農(nóng)場(chǎng)奔向城里。(每點(diǎn)1分，答對(duì)四點(diǎn)即可)

3.愛(ài)麗莎先是對(duì)現(xiàn)實(shí)感到孤寂壓抑；接著有了追求平等、向往美好、走出農(nóng)場(chǎng)的渴望；再接著又因自我價(jià)值不被認(rèn)可而希望破滅；最后走向內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)、重新認(rèn)識(shí)自我。(每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可)

4.① 菊花是愛(ài)麗莎外表美和勤勞美的象征，賦予其生活樂(lè)趣和活力。② 菊花既是愛(ài)麗莎追求美好的情感寄托，也是其內(nèi)在精神的象征，她正是在種植、贈(zèng)送菊花的過(guò)程中得到快樂(lè)、自信，內(nèi)心也走向成熟與堅(jiān)強(qiáng)。③ 菊花不被認(rèn)可，被拋棄，暗示女主人公的價(jià)值不為現(xiàn)實(shí)所認(rèn)同。(每點(diǎn)2分)

桑吉奈爾的燈塔

12．?dāng)?xiě)故事發(fā)生的環(huán)境，表現(xiàn)桑吉奈爾島僻遠(yuǎn)、荒涼。（2分）展現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景，烘托守塔人的形象，為下文展開(kāi)情節(jié)作鋪墊，與下文環(huán)境描寫(xiě)相呼應(yīng)。（2分）

【評(píng)分建議】“環(huán)境”1分；“僻遠(yuǎn)、荒涼”，1分；“鋪墊”和“烘托”各1分；寫(xiě)出“與下文環(huán)境描寫(xiě)呼應(yīng)”“展現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景”得2分。

13．老巴托利以第一人稱(chēng)敘述場(chǎng)景（2分），多用短句（1分），直接表現(xiàn)了老巴托利的心理變化和情感（1分）。

【評(píng)分建議】寫(xiě)出“以第一人稱(chēng)敘述”得2分，短句1分，直接表現(xiàn)心理變化和情感1分。

14．運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)守塔人工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。（2分）記事簿所寫(xiě)內(nèi)容，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，有震撼力。（1分）結(jié)尾饒有回味，引發(fā)讀者聯(lián)想和想象。（1分）

【評(píng)分建議】答出細(xì)節(jié)描寫(xiě)1分，“工作認(rèn)真”得1分，也可答“負(fù)責(zé)”、“嚴(yán)謹(jǐn)”、“一絲不茍”等?！罢Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力”1分?！耙l(fā)讀者聯(lián)想和想象”1分。

15．燈塔照亮海面，引導(dǎo)船只安全航行，作用重大。（2分）守塔人在十分惡劣的環(huán)境里工作，精神像燈塔一樣明亮。（2分）啟迪感召人們要像“燈塔”一樣，忠于職守，默默奉獻(xiàn)。（2分）

【評(píng)分建議】每點(diǎn)2分。

第三篇：小說(shuō)閱讀鑒賞教學(xué)案

小說(shuō)閱讀鑒賞教學(xué)案

一、導(dǎo)入課堂

小說(shuō)的三要素是什么？

小說(shuō)的考點(diǎn)：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.明確小說(shuō)閱讀常見(jiàn)的考點(diǎn)。

2.熟練掌握各考點(diǎn)的答題模式。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生具備初步的欣賞小說(shuō)的能力。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1、識(shí)記關(guān)于小說(shuō)情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等方面的命題指向和答題思路。

2、通過(guò)具體的練習(xí)，講練結(jié)合。

四、自主學(xué)習(xí)

(一)關(guān)于小說(shuō)情節(jié)

1、命題指向：

①用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)，或文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括，或用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）；

②某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析；

③情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解；

④小說(shuō)的敘述故事情節(jié)過(guò)程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；

⑤哪一個(gè)情節(jié)最吸引你；

⑥情節(jié)的合理性探究等。

2、答題思路：

明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。

（二）關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)

1、命題指向

⑴在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子；

⑵就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用；

⑶找出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用； ⑷依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。

2、環(huán)境類(lèi)試題的答題思路：

①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）－→③人物（烘托，映襯）－→④主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。

根據(jù)要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達(dá)：XX具體描寫(xiě)了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。

（三）關(guān)于人物形象

1、常見(jiàn)題型

⑴結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

⑵對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))??XX是一個(gè)怎樣的人物？

⑶概括人物的性格特征??XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

⑷分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。

2、人物類(lèi)試題答題思路：

人物（自身的性格特點(diǎn)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（突顯某種主題）

通過(guò)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

（四）、關(guān)于作品主題

⒈常見(jiàn)題型：

①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話(huà)概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；

③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(huà)（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。

2、解題思路

如何把握小說(shuō)的主題呢？

一是從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；

二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征??達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；

三是從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：小說(shuō)通過(guò)描繪XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫(huà)了……抒發(fā)了(呼吁)……

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

《好望角》

六、講解提高

七、課堂小結(jié)

八、作業(yè)。

《不愿上天堂》

《父親的囑托.Tags：

第四篇：復(fù)習(xí)教學(xué)案：小說(shuō)的情節(jié)

2017高考二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案：小說(shuō)的情節(jié)

抓住情節(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)置特點(diǎn)，綜合分析其作用

學(xué)案略語(yǔ) 分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)是高考小說(shuō)閱讀常見(jiàn)題型之一。值得關(guān)注的是高考考查的變化，即由過(guò)去單一地從局部(如某一情節(jié)、段落)切入考查轉(zhuǎn)為更加注意小說(shuō)情節(jié)設(shè)置及宏觀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的整體考查。二輪復(fù)習(xí)，既要復(fù)習(xí)好傳統(tǒng)題型，更要重視這個(gè)新動(dòng)向，把它的訓(xùn)練落到實(shí)處。

自我診斷，找出答題能力短板 閱讀下面的文字，完成文后題目。職 業(yè) 汪曾祺

文林街一年四季，從早到晚，有各種吆喝叫賣(mài)的聲音，大人小孩都聽(tīng)得很熟了?！坝信f衣?tīng)€衫找來(lái)賣(mài)！”

我一輩子也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)這么脆的嗓子，就像一個(gè)牙口極好的人咬著一個(gè)脆蘿卜似的。這是一個(gè)中年的女人，她的聲音很高，拉得很長(zhǎng)，一口氣?！坝腥速I(mǎi)貴州遵義板橋的化風(fēng)丹？??”

我好像只看見(jiàn)這人走來(lái)走去，吆喝著，沒(méi)有見(jiàn)有人買(mǎi)過(guò)他的化風(fēng)丹。這位貴州老鄉(xiāng)，你想必是板橋的人了，你為什么總在昆明呆著呢？你有時(shí)也回老家看看么？黃昏以后，直至夜深，就有一個(gè)極其低沉蒼老的聲音，很悲涼地喊著： “壁虱藥！虼蚤藥！”

壁虱即臭蟲(chóng)。他這時(shí)候出來(lái)吆賣(mài)是有道理的。白天大家都忙著，不到快挨咬，或已經(jīng)挨咬的時(shí)候，想不起買(mǎi)壁虱藥、虼蚤藥。在這些耳熟的叫賣(mài)聲中，還有一種，是： “椒鹽餅子西洋糕！”

賣(mài)椒鹽餅子西洋糕的是一個(gè)孩子。他斜挎著一個(gè)腰圓形的扁淺木盆，從早到晚，穿街過(guò)巷，吆喝著。這孩子也就是十一二歲，如果上學(xué)，該是小學(xué)五六年級(jí)。但是他沒(méi)有上過(guò)學(xué)。我從側(cè)面約略知道這孩子的身世。非常簡(jiǎn)單。他是個(gè)孤兒，父親死得早，母親給人家洗衣服。他還有個(gè)外婆，在大西門(mén)外擺一個(gè)茶攤賣(mài)茶，賣(mài)葵花子。他長(zhǎng)大了，得自己掙飯吃。母親托人求了糕點(diǎn)鋪的楊老板，他就做了糕點(diǎn)鋪的小伙計(jì)。晚上發(fā)面，天一亮就起來(lái)燒火，幫師傅蒸糕、打餅，白天挎著木盆去賣(mài)。這孩子是個(gè)小大人。他非常盡職，毫不貪玩。遇有唱花燈的、耍猴的、耍木腦殼戲的，他從不擠進(jìn)人群去看，只是找一個(gè)有蔭涼、引人注意的地方站著，高聲吆喝。

每天下午，在華山西路、逼死坡前要過(guò)龍?jiān)茖④姷鸟R。他每天都是這時(shí)經(jīng)過(guò)逼死坡，他很愛(ài)看這些馬。黑馬、青馬、棗紅馬。有一匹白馬，真是一條龍，高腿狹面，長(zhǎng)腰秀頸，雪白雪白。他站在路邊看不厭，但是他沒(méi)有忘記吆喝： “椒鹽餅子西洋糕！”

餅子和糕賣(mài)給誰(shuí)呢？賣(mài)給這些馬嗎？他吆喝得很好聽(tīng)，有腔有調(diào)。若是譜出來(lái)，就是：

放了學(xué)的孩子也覺(jué)得他吆喝得好聽(tīng)，愛(ài)學(xué)他。但是他們把字眼改了，變成了：

昆明人讀“餅”字不走鼻音，“餅子”和“鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子們?cè)谒砗竽７拢骸澳笾亲哟笛筇?hào)！”這又不含什么惡意，他并不發(fā)急生氣，愛(ài)學(xué)就學(xué)吧。這些上學(xué)的孩子比賣(mài)糕餅的孩子要小兩三歲，他們大都吃過(guò)他的椒鹽餅子西洋糕。他們長(zhǎng)大了，還會(huì)想起這個(gè)“捏著鼻子吹洋號(hào)”，儼然這就是賣(mài)糕餅的小大人的名字。

這一天，上午十一點(diǎn)鐘光景，我在一條巷子里看見(jiàn)他在前面走。這是一條很長(zhǎng)的、僻靜的巷子。穿過(guò)這條巷子，便是城墻，往左一拐，不遠(yuǎn)就是大西門(mén)了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃飯去的。他跟楊老板請(qǐng)了幾個(gè)小時(shí)的假，把賣(mài)剩的糕餅交回到柜上，才去。雖然只是背影，但看得出他新剃了頭，換了一身干凈衣裳。我第一次看到這孩子沒(méi)有挎著淺盆，散著手走著，覺(jué)得很新鮮。他高高興興，大搖大擺地走著。忽然回過(guò)頭來(lái)看看。他看到巷子里沒(méi)有人，忽然大聲地、清清楚楚地吆喝了一聲： “捏著鼻子吹洋號(hào)！??”

1．在寫(xiě)主人公的叫賣(mài)聲之前，作者先寫(xiě)了其他幾種叫賣(mài)聲，請(qǐng)分析這樣設(shè)計(jì)的作用。答：

答案 ①豐富故事的背景，映襯賣(mài)糕餅的孩子的叫賣(mài)聲；②擴(kuò)大主題內(nèi)涵，表達(dá)底層民眾生活的苦辛。

2．小說(shuō)的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要賞析。答：

答案 ①用模仿的叫賣(mài)聲結(jié)尾，難得的輕松一刻反襯小孩職業(yè)的辛苦；②生動(dòng)刻畫(huà)小孩卸去職業(yè)束縛后的率性天真，表達(dá)孩子對(duì)自由的向往；③再次重復(fù)上文的叫賣(mài)聲，使得文章結(jié)構(gòu)富有節(jié)奏感。

閱讀下面的文字，完成文后題目。人體模特兒瑪利亞 席慕容

在布魯塞爾學(xué)畫(huà)的時(shí)候，早上都是人體寫(xiě)生的課，畫(huà)室里經(jīng)常有兩三個(gè)模特兒擺姿勢(shì)給我們畫(huà)。他們之中大多數(shù)的模特兒都有了好幾年的經(jīng)驗(yàn)，也都很敬業(yè)。每天準(zhǔn)時(shí)來(lái)，準(zhǔn)時(shí)走，只要一到上課時(shí)間，一走上他的位置，一擺好姿勢(shì)，他就不再說(shuō)話(huà)也不再動(dòng)作，在幾十分鐘的時(shí)間里，安靜沉穩(wěn)得如一具雕像。

這就是我們?yōu)槭裁床荒苋淌苣莻€(gè)叫作瑪利亞的模特兒的原因了。因?yàn)樗坏３＿t到，常常借故早退，并且，擺姿勢(shì)的時(shí)候，從來(lái)不能讓我們滿(mǎn)意。如果是坐著的姿勢(shì)的話(huà)，還勉強(qiáng)對(duì)付?？墒?，因?yàn)樗兄桓遍L(zhǎng)而瘦削的身材，所以教授常常要求她擺出站立的姿勢(shì)。因此，多半的時(shí)間，她都是站著的。在開(kāi)始的五分到十分鐘里面，她還算合作，還能努力地保持直立的姿勢(shì)，努力地睜大她那很黑很深的眼睛，但是，只要時(shí)間稍微久一點(diǎn)，她就開(kāi)始搖晃了，眼睛也時(shí)開(kāi)時(shí)閉，有時(shí)候還會(huì)自說(shuō)自話(huà)起來(lái)。

在那個(gè)時(shí)候，同學(xué)們就開(kāi)始低聲埋怨，我也會(huì)一陣一陣地覺(jué)得煩躁。平常的我可以開(kāi)玩笑，可以容忍一切的散漫和疏忽；但是，站在畫(huà)布前的我，尤其是那個(gè)二十二三歲時(shí)年輕氣盛的我，是絕對(duì)不能容許有一絲一毫的差錯(cuò)的。

當(dāng)然，在起初的時(shí)候，我還是盡量容忍?？墒?，到那一天，我實(shí)在是受不了了。那天，上課的時(shí)候，愛(ài)瑪帶了幾個(gè)橘子來(lái)，那是個(gè)教授不在的上午，畫(huà)室里自然就活潑了一點(diǎn)。愛(ài)瑪剝橘子給我們吃，畫(huà)室里充滿(mǎn)了橘子皮的香氣。這個(gè)時(shí)候，瑪利亞忽然說(shuō)話(huà)了，就在木制的高高的寫(xiě)生臺(tái)上，她向愛(ài)瑪說(shuō)：“請(qǐng)你給我一點(diǎn)橘子皮吃好嗎？”

大家都有點(diǎn)吃驚，很少有正在工作中的模特兒會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，并且開(kāi)口要東西吃的，而且要的是橘子的皮！愛(ài)瑪有點(diǎn)不好意思，趕快遞給她幾瓣橘子，但是，瑪利亞不要，她只要橘子皮，她說(shuō)：“我喜歡吃橘子皮，可以提神。”

全班都哄笑了起來(lái)。真的啊，這個(gè)老愛(ài)打瞌睡的瑪利亞實(shí)在是需要提提神的?。《业娜棠鸵呀?jīng)達(dá)到極限了！整個(gè)早上，對(duì)畫(huà)室里的嘈雜，對(duì)瑪利亞的不合作，對(duì)正在畫(huà)的那張畫(huà)的毫無(wú)進(jìn)展，對(duì)這所有一切的不滿(mǎn)都在這個(gè)時(shí)候爆發(fā)了出來(lái)。我把筆摔進(jìn)畫(huà)箱里，把畫(huà)箱用力地大聲地關(guān)上，然后拿著畫(huà)布?xì)鉀_沖地走出畫(huà)室。無(wú)論如何，這樣一個(gè)本來(lái)可以用功的早上是完全浪費(fèi)了。

晚上，在宿舍里，在燈下，我又把那張畫(huà)再拿出來(lái)端詳，想看一看還有些什么可以努力或者補(bǔ)救的辦法。畫(huà)布上的瑪利亞面對(duì)著我。其實(shí)，如果不是這樣瘦削和無(wú)神的話(huà)，她的輪廓應(yīng)該可以算是很美麗的。

隔壁的阿麗絲跑過(guò)來(lái)找我聊天，她是一間公立醫(yī)院的護(hù)士。那天晚上，她一看那張畫(huà)就叫了起來(lái)：“我的天！你把她畫(huà)得真像！”我很奇怪地問(wèn)道：“怎么，你認(rèn)識(shí)瑪利亞嗎？”“怎么不認(rèn)識(shí)，在中學(xué)里，她高我?guī)准?jí)，長(zhǎng)得漂亮，一畢業(yè)就結(jié)婚了。可是，生了四個(gè)孩子以后，有一天，她丈夫一句話(huà)也不說(shuō)就走了，隔了很久才不知道從什么地方寄了封沒(méi)有回信地址的信來(lái)，說(shuō)對(duì)不起她，勸她把四個(gè)孩子送到育幼院。你看，有這樣荒唐的事！”

阿麗絲說(shuō)著說(shuō)著竟然笑了起來(lái)。是啊，她的未婚夫每天下班以后都會(huì)來(lái)找她，兩個(gè)人甜甜蜜蜜地說(shuō)上好多話(huà)，她怎么能夠忍受瑪利亞這樣荒唐的婚姻呢！

“去年，我在街上碰到她，她如果不叫我，我還真不敢認(rèn)她哩！她說(shuō)，她拼命也要保住這四個(gè)孩子，絕不讓他們?cè)獾椒蛛x的命運(yùn)。她已經(jīng)學(xué)會(huì)了開(kāi)電車(chē)，所以，你別小看她，她白天去你們學(xué)校做模特兒，晚上可就是夜班電車(chē)的女司機(jī)哩！”我怔住了??

從那天以后，我一直不太敢正視瑪利亞，在她的面前，我一直不太敢抬起頭來(lái)。3．文中瑪利亞要橘子皮的情節(jié)在全文中有何作用？(6分)★ 答：

問(wèn)題反思

1．關(guān)于小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)知識(shí)，你是否掌握得很牢固，并能運(yùn)用到閱讀和答題中呢？ 答：

2．小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的整體與局部考查題，分別有哪些提問(wèn)方式，各自的答題角度是什么？ 答：

參考答案 ①有助于表現(xiàn)人物形象。瑪利亞看似隨便的舉動(dòng)，實(shí)則是她有責(zé)任心的表現(xiàn)。②照應(yīng)上文有關(guān)瑪利亞工作時(shí)看似散漫、使“我”難以容忍的敘寫(xiě)。③推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。正是瑪利亞要橘子皮才惹惱了“我”，導(dǎo)致“我”發(fā)怒離開(kāi)。④為下文阿麗絲介紹她的生活現(xiàn)狀埋下伏筆。

評(píng)分建議 每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可。借題發(fā)揮，突破答題核心問(wèn)題

答情節(jié)結(jié)構(gòu)題對(duì)應(yīng)的閱讀是整體閱讀與局部閱讀相結(jié)合。首先是整體閱讀，整體把握全文的情節(jié)：描寫(xiě)對(duì)象是誰(shuí)？寫(xiě)了什么事？事情的過(guò)程是怎樣的？——把情節(jié)內(nèi)容梳理、概括出。其次是局部閱讀，它有兩層含意：一是如果是整體分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題，則要定點(diǎn)細(xì)讀首尾文字、線索文字；二是如果是局部情節(jié)特點(diǎn)和作用題，則需要對(duì)該情節(jié)文字定點(diǎn)精讀、細(xì)讀，看看它與上下文的情節(jié)有著怎樣的關(guān)聯(lián)，情節(jié)的具體內(nèi)容是什么等。

無(wú)論是整體閱讀還是局部閱讀，雖然兩者有所側(cè)重，但做題時(shí)要緊密結(jié)合起來(lái)使用。

一、情節(jié)結(jié)構(gòu)整體分析題 這類(lèi)題常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：①小說(shuō)的構(gòu)思有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②小說(shuō)是如何講述×××故事的？③小說(shuō)情節(jié)安排有什么特點(diǎn)？④小說(shuō)結(jié)構(gòu)有×××特點(diǎn)，請(qǐng)分析為什么這樣安排。

答這類(lèi)題，常見(jiàn)的切入角度有：

①線索是什么，有什么特點(diǎn)。如以××(物或事)為線索，線索有明有暗。②敘事特點(diǎn)是什么。如使用順敘、倒敘、插敘等，或者使用了第幾人稱(chēng)。③情節(jié)安排有什么特點(diǎn)。如一波三折，巧設(shè)懸念法(誤會(huì)法、突轉(zhuǎn)法等)。④段落安排有什么特點(diǎn)，關(guān)鍵是首尾，重中之重是結(jié)尾。結(jié)尾是“歐·亨利筆法”還是以景結(jié)情還是“大團(tuán)圓式”等。至于作用，也應(yīng)綜合考慮：

①給敘事、情節(jié)帶來(lái)怎樣的好處。如敘事清晰，便于展開(kāi)情節(jié)，情節(jié)引人入勝等。②表現(xiàn)人物作用。如更好地表現(xiàn)××的×××形象等。③主旨作用。使主題更集中、鮮明、深刻等。④其他角度。如思想感情、審美效果等。邊練邊悟

閱讀下面的文字，完成文后題目。城市人的壓力 克瑞斯·羅斯

我在大街上走著，步履匆匆，因?yàn)槲铱煲t到了，但是我想不起來(lái)是被什么事耽擱了。我注意到我手中拿著一只香蕉，可是我不知道我為什么要拿著這只香蕉，只是隱約覺(jué)得這只香蕉對(duì)我十分重要，而且肯定與耽誤我的事有關(guān)。

然后，在一個(gè)拐彎口，我碰到了艾絲爾姨媽。這應(yīng)該是一件很奇怪的事情，因?yàn)槲乙呀?jīng)有二十多年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她了?！耙虌?zhuān)愫?。”我?duì)她說(shuō)，“我們已經(jīng)有二十多年沒(méi)有見(jiàn)面了！”艾絲爾姨媽見(jiàn)到我后并不驚奇?！靶⌒哪闶种械南憬?！”她說(shuō)。我大笑，因?yàn)槲抑肋@是一根重要的香蕉，我會(huì)小心的。她提出與我同行，這讓我很為難，因?yàn)槲铱煲t到了，必須加快步伐，艾絲爾姨媽走得實(shí)在太慢了。

拐了一個(gè)彎，一頭大象擋在我們面前。大象出現(xiàn)在別的城市大街上也許不算是奇怪的事，可這是曼徹斯特呀！然而，不知為什么，我并沒(méi)有感到奇怪。我想的是：“糟糕，大象擋住了去路，我真的要遲到了，艾絲爾姨媽和我在一起，我手里還有一只重要的香蕉??” 我十分著急，然后就醒了。“只是一個(gè)夢(mèng)?！蔽议L(zhǎng)舒一口氣，但還是覺(jué)得有些不可思議，怎么會(huì)夢(mèng)到大象、香蕉和艾絲爾姨媽呢？收音機(jī)還在播放著節(jié)目，它每天早晨6點(diǎn)鐘自動(dòng)開(kāi)啟，起到鬧鐘的作用。我抬頭看了一眼表，已經(jīng)是7點(diǎn)7分了。我必須加快行動(dòng)，我洗漱時(shí)聽(tīng)到一則新聞：一頭大象從馬戲團(tuán)逃到大街上，給行人帶來(lái)了許多麻煩。我恍然大悟，或許我是在半睡半醒的狀態(tài)下聽(tīng)到了這則新聞，然后就夢(mèng)到了大象。

我吃完早飯，準(zhǔn)備去上班。我在一家電影公司上班，負(fù)責(zé)策劃、創(chuàng)意、寫(xiě)劇本。我突然想，如果有一部關(guān)于大象出現(xiàn)在曼徹斯特大街上的電影，效果肯定會(huì)不錯(cuò)。我拿包的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)包旁邊有一張紙條，紙條上是我妻子的筆跡：“下班回家時(shí)，不要忘了順路買(mǎi)一些香蕉！”我忽然明白夢(mèng)中的香蕉為什么是重要的東西，因?yàn)槲移拮幼罱跍p肥，好幾次讓我買(mǎi)香蕉回家，而我每次都忘了。我想，我今天肯定會(huì)把香蕉買(mǎi)回家的。在我剛出門(mén)時(shí)，手機(jī)響了。是我母親的電話(huà)?！坝幸粋€(gè)壞消息，”母親說(shuō)，“你還記得你的艾絲爾姨媽嗎？”“記得。”我說(shuō)，“不過(guò)，我已經(jīng)有二十多年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她了?！薄笆堑?，她昨天晚上去世的。她兩周前就病得臥床不起，我對(duì)你說(shuō)過(guò)的?！逼婀值膲?mèng)終于得到了解釋。我匆匆趕路，但是發(fā)現(xiàn)我越是想走快，卻走得越慢。我看了看手表，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的事，手表的指針往逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)?！斑@很有意思。”我想，“如果手表是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，這說(shuō)明我上班就不會(huì)遲到了??”然后，我又醒了。這太奇怪了。我擰了一下自己的胳膊，很疼，確定這一次不是在夢(mèng)境里，而是真的醒了。時(shí)間是五點(diǎn)半，收音機(jī)還沒(méi)有自動(dòng)開(kāi)啟呢。我不會(huì)遲到。

我看到了妻子，就問(wèn)她：“你今天還需要買(mǎi)香蕉嗎？”“為什么問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題？”她顯得很詫異?！拔乙詾槟阋獪p肥呢？”“減肥？”她說(shuō)，“我胖嗎？”“哦，不??那么，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象的事嗎？”我問(wèn)?！按笙螅俊薄皩?duì)，一頭大象從馬戲團(tuán)逃出來(lái)了?！?“曼徹斯特沒(méi)有馬戲團(tuán)，更沒(méi)有大象。你怎么了？是不是工作壓力太大？也許你需要在家里休息一下。”妻子說(shuō)?！安贿^(guò)，我先要給母親打一個(gè)電話(huà)?！蔽艺f(shuō)?！艾F(xiàn)在才五點(diǎn)半，你為什么要去打攪母親呢？”妻子不明白我的意思。“嗯，確實(shí)不是什么重要的事情?！蔽艺f(shuō)。“好了，放松一點(diǎn)，行嗎？”妻子說(shuō)完就出去了。我立即給母親打了電話(huà)?！皨寢??！薄芭叮H愛(ài)的，這么早打電話(huà)有什么事呀？”“你還記得艾絲爾姨媽嗎？”“當(dāng)然，不過(guò)，我已經(jīng)有二十多年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她了??”“她還好嗎？”我打斷母親?！拔也恢溃阍趺赐蝗魂P(guān)心起她了？”“哦，沒(méi)什么，再見(jiàn)！”

放下電話(huà)，我想，也許妻子說(shuō)得對(duì)，我需要好好休息一天，于是我撥通了老板的電話(huà)?！笆沁@樣的?！蔽艺f(shuō)，“我今天身體不舒服，可能是這幾天策劃劇本過(guò)于勞累了?！薄澳悴〉恼娌皇菚r(shí)候，”老板說(shuō)，“我們剛剛有了一個(gè)很好的創(chuàng)意，我本想今天和你好好談?wù)摰?。這是一個(gè)動(dòng)作片，故事情節(jié)也非常有意思。我簡(jiǎn)單說(shuō)給你聽(tīng)一聽(tīng)：一頭大象從馬戲團(tuán)逃到了一個(gè)大城市，它吃了一只被恐怖分子注射了具有放射性物質(zhì)的香蕉后，變得焦慮暴躁??”“我的艾絲爾姨媽什么時(shí)候在這部片中出現(xiàn)？”“姨媽?zhuān)渴裁匆虌專(zhuān)俊崩习搴苌鷼?。我掛斷了電?huà)。希望這一切不過(guò)是一個(gè)城市人生活壓力太大的癥狀。(選自《小說(shuō)中的小說(shuō)》，譯林出版社)1．這篇小說(shuō)在構(gòu)思上很有特色，請(qǐng)結(jié)合文本，作具體分析。答：

答案 ①善于設(shè)置懸念。開(kāi)頭寫(xiě)“我”在大街上遇到的種種怪事，引發(fā)讀者的閱讀興趣。②情節(jié)怪誕離奇。小說(shuō)夢(mèng)中有夢(mèng)，“我”自認(rèn)為夢(mèng)醒，卻依然在夢(mèng)中，真正醒來(lái)卻又把現(xiàn)實(shí)當(dāng)作夢(mèng)境，怪誕離奇的情節(jié)表現(xiàn)出并不荒誕的主題，凸顯了“我”因壓力過(guò)大而疏離親情的無(wú)奈、愧疚。

③故事情節(jié)一波三折(波瀾迭起，突轉(zhuǎn)頻繁)?！拔摇甭酚龇N種怪事快要遲到的經(jīng)歷原來(lái)只是個(gè)夢(mèng)；以為找到了夢(mèng)境中種種怪事的合理解釋?zhuān)瑓s發(fā)現(xiàn)自己仍在夢(mèng)中；醒來(lái)后得知夢(mèng)中的解釋并沒(méi)有依據(jù)，卻又與老板的創(chuàng)意不謀而合。

④線索明晰。小說(shuō)以“我”的怪夢(mèng)為線索貫穿全文，故事情節(jié)圍繞“香蕉、大象和艾絲爾姨媽”鋪設(shè)，顯得清晰緊湊。

⑤伏筆設(shè)置巧妙。如二十多年未見(jiàn)的艾絲爾姨媽見(jiàn)到“我”并不驚奇，“我”看到城市出現(xiàn)大象也沒(méi)有感到奇怪等都暗示了這一切不是真實(shí)的。

⑥結(jié)尾出人意料。自己的夢(mèng)境竟然與現(xiàn)實(shí)中老板劇本的創(chuàng)意不謀而合，但“我”又將夢(mèng)境與老板的創(chuàng)意混為一談，揭示了生活壓力導(dǎo)致城市人精神恍惚的主題。

二、局部情節(jié)(段落)作用分析題

這類(lèi)題屬高考傳統(tǒng)題型，考生平時(shí)積累了不少做題經(jīng)驗(yàn)，這里再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)： 1．審題注意是“綜合問(wèn)”還是“單一問(wèn)”。所謂“綜合問(wèn)”，就是不限答題角度，只是籠統(tǒng)地要求答出某處情節(jié)(段落)、某個(gè)人(物)有什么作用，回答時(shí)注意從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等角度綜合思考即可。關(guān)鍵是“單一問(wèn)”，即只要求答出在情節(jié)方面的作用。不少考生答得太單一而籠統(tǒng)，以致丟分。其實(shí)，答這種“單一問(wèn)”，技巧在于：概括情節(jié)要準(zhǔn)確，根據(jù)情節(jié)位置確定與上下文情節(jié)的關(guān)聯(lián)性及作用，用好專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)有：為下文??情節(jié)做鋪墊(埋下伏筆)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，或形成突轉(zhuǎn)，或形成高潮，或戛然而止。要依據(jù)情節(jié)作用靈活運(yùn)用。

2．答題絕不可貼標(biāo)簽、套話(huà)化，必須與具體文本結(jié)合，學(xué)會(huì)依文解文。

3．答題既要綜合考慮四個(gè)角度(情節(jié)、人物、環(huán)境、主旨)，又要兼顧文體特征，更要從文本的具體特征出發(fā)。邊練邊悟

閱讀下面的文字，完成文后題目。陶虎臣 汪曾祺 每到天氣晴朗，上午十來(lái)點(diǎn)鐘，在這條街上，就聽(tīng)到從陰城方向傳來(lái)爆裂的巨響：“砰——磅！”大家就知道，這是陶虎臣在試炮仗了。

陰城是一片古戰(zhàn)場(chǎng)。相傳韓信在這里打過(guò)仗，現(xiàn)在還能挖到一種有耳的尖底陶瓶，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)這種陶瓶冬天插了梅花，能結(jié)出梅子來(lái)?，F(xiàn)在這里是亂葬崗，不知道什么時(shí)候起叫作“陰城”。到處是墳頭、野樹(shù)、荒草、蘆荻。草里有蛤蟆、野兔子。早晨和黃昏，有許多白頸老鴉。人走過(guò)，就啞啞地叫著飛起來(lái)。

這里只有一個(gè)破財(cái)神廟，里面住著一個(gè)侉子。

陶虎臣家的貨色齊全。除了鞭炮，還出一種別家不做的鞭，叫作“遍地桃花”。不但外皮，連里面的筒子都一色是梅紅紙卷的。放了之后，地下一片紅，真像是一地的桃花瓣子，如果是過(guò)年，下過(guò)雪，“花瓣”落在雪地上，紅是紅，白是白，好看極了。

他還有一項(xiàng)絕技，是做焰火。做焰火，除了配料，關(guān)鍵是串捻子。串得不對(duì)，會(huì)轟隆一聲，燒成一團(tuán)火。弄不好，還會(huì)出事。陶虎臣的一只左眼壞了，就是因?yàn)橛幸淮畏叛婊?，出了故障，一個(gè)火星迸進(jìn)了瞳孔。陶虎臣?jí)牧艘恢谎劬?，還看不出太大的破相。他依然隨時(shí)是和顏悅色的，帶著寬厚而慈祥的笑容。這種笑容，只有與世無(wú)爭(zhēng)，生活上容易滿(mǎn)足的人才會(huì)有。但是，鞭炮生意，是隨著年成走的。什么時(shí)候風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安，什么時(shí)候炮仗店就生意興隆。這樣的年頭，能夠老是有么？

這一年，伏汛安然度過(guò)，保住了無(wú)數(shù)人畜。秋收在望，市面繁榮，城鄉(xiāng)一片喜氣。有好事者倡議：今年放放焰火！東西南北四城，都放！一臺(tái)七套，四七二十八套。陶家獨(dú)家承做了十四套。東城定在八月十六放。地點(diǎn)：陰城。

這天萬(wàn)里無(wú)云，一天皓月。陰城的正中，立起一個(gè)四丈多高的架子。有人早早吃了晚飯，就扛了板凳來(lái)等著了。人們尋親訪友，說(shuō)短道長(zhǎng)，來(lái)來(lái)往往，親親熱熱。陰城的草都被踏倒了。人們的鞋底也叫秋草的濃汁磨得滑溜溜的。

忽然，上萬(wàn)雙眼睛一齊朝著一個(gè)方向看。人們的眼睛一會(huì)兒睜大，一會(huì)兒瞇細(xì)；人們的嘴一會(huì)兒張開(kāi)，一會(huì)兒又合上；一陣陣叫喊，一陣陣歡笑；一陣陣掌聲。——陶虎臣點(diǎn)著焰火了！最熱鬧的是“炮打泗州城”。起先是梅、蘭、竹、菊四種花，接著是萬(wàn)花齊放。然后，一聲炮響，照眼的燈球之中有一座四方的城，眼睛好的還能看見(jiàn)城門(mén)上“泗州”兩個(gè)字。城外向里打炮，城里向外打，燈球飛舞，砰磅有聲。最有趣的是“蘆蜂追瘌子”，一陣火花之后，出現(xiàn)一個(gè)泥頭的紙人，手里拿著一把破芭蕉扇。霎時(shí)間飛來(lái)了許多馬蜂，這些馬蜂——火花，紛紛撲向他，他四面躲閃，扇不停地?fù)]舞?？吹竭@里，滿(mǎn)場(chǎng)大笑。這些辛苦得近于麻木的人，是難得這樣

開(kāi)懷一笑的呀。最后一套是火花之后，吊下四個(gè)大字：“天下太平。” 年頭還是不好。頭一年，四鄉(xiāng)鬧土匪，縣政府出了布告：“冬防期間，嚴(yán)禁燃放鞭炮?！泵髂辏Y介石搞“新生活”，取締了鞭炮。陶虎臣別無(wú)產(chǎn)業(yè)，只好做一點(diǎn)“黃煙子”和蚊煙混日子。第三年，陶家炮仗店的鋪門(mén)上了鎖，再也打不開(kāi)了。陶家的鍋，也揭不開(kāi)了。

歲暮天寒，彤云釀雪，陶虎臣無(wú)路可走，他到陰城去上吊。剛把腰帶拴在一棵樹(shù)上，把頭伸進(jìn)去，一個(gè)人攔腰把他抱住。這人是住在財(cái)神廟的那個(gè)侉子。(選自《汪曾祺文集》，有刪改)2．簡(jiǎn)要分析小說(shuō)第二段在全文中的作用。答：

答案 敘寫(xiě)“陰城”的歷史和現(xiàn)狀，為人物活動(dòng)提供典型場(chǎng)景；渲染荒涼冷落的氛圍，暗示人物處境的艱難。

3．作者為何花較多筆墨寫(xiě)八月十六放焰火的情景？ 答：

答案 “放焰火”把故事推向高潮，詳寫(xiě)凸現(xiàn)最生動(dòng)環(huán)節(jié)，給讀者以震撼；側(cè)面描寫(xiě)(人們的神態(tài)、心情和舉動(dòng))和正面描寫(xiě)(焰火燃放景象)相結(jié)合，為塑造人物形象服務(wù)，突出陶虎臣做焰火的才能；焰火的華麗和后文陶虎臣的悲慘遭遇結(jié)局形成映襯，凸現(xiàn)主題。

第五篇：高考小說(shuō)閱讀鑒賞教學(xué)案

高考小說(shuō)閱讀鑒賞教學(xué)案

一．教學(xué)目標(biāo)

①熟悉小說(shuō)的文體特征及高考設(shè)題類(lèi)型；

②通過(guò)訓(xùn)練歸納答題技巧并提高學(xué)生閱讀理解小說(shuō)的能力。

二、命題判斷

文學(xué)作品的閱讀包括詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式的閱讀，散文在過(guò)去多年的考查中一直占據(jù)了絕對(duì)份量，而小說(shuō)由于受考試時(shí)間、試卷長(zhǎng)度等的限制，很少在高考中考到。

今年的江西的高考信息卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀由過(guò)去的散文閱讀鑒賞改為小說(shuō)閱讀鑒賞，這一改動(dòng)極可能引發(fā)命題材料的文體變化，換句話(huà)說(shuō)，很可能會(huì)考小說(shuō)閱讀。

三、認(rèn)識(shí)小說(shuō)

小說(shuō)是反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，它以刻畫(huà)典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活的。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)要素。故事情節(jié)完整，人物個(gè)性鮮明，環(huán)境描寫(xiě)逼真，主題思想深刻，構(gòu)思角度精巧，是小說(shuō)獨(dú)有的特點(diǎn)，這樣，我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)就應(yīng)該從 這些方面入手，捕捉答題技巧。

四、考點(diǎn)分析

小說(shuō)考查著重從人物形象、語(yǔ) 言、表達(dá)技巧以及情節(jié)、高潮、結(jié)尾等方面設(shè)題考查。同時(shí)，注重考查考生對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的 豐富意蘊(yùn)，探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。常設(shè)置如下類(lèi)型的題環(huán)境類(lèi)題、人物類(lèi)題（或“形象類(lèi)”）情節(jié)類(lèi)題、主題類(lèi)題、理解含義類(lèi)題、技巧類(lèi)題、作用類(lèi)題。

五、命題特點(diǎn)

小說(shuō)閱讀的取材多以微型小說(shuō)為主，這種小說(shuō)只截取生活的一個(gè)橫斷面，或事件中的一個(gè)小片段、小插曲，對(duì)人物只勾勒輪廓，捕捉其主要性格特征的某種光彩或斑點(diǎn)，兼有特寫(xiě)的特點(diǎn)，寫(xiě)法近似速寫(xiě)。它比短篇小說(shuō)更短、容量更小、人物更少、情節(jié)更單純。

考查側(cè)重點(diǎn)主要在于概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說(shuō)的表達(dá)技巧和語(yǔ)言風(fēng)格等，考生應(yīng)對(duì)其相關(guān)內(nèi)容和作用了如指掌。

同時(shí)，注重考查考生對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

六、小說(shuō)類(lèi)閱讀題解題策略 小說(shuō)的人物形象



1、分析環(huán)境描寫(xiě)，把握人物性格。

2、分析故事情節(jié)，把握人物性格。

3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。①抓肖像；②抓語(yǔ)言；③抓動(dòng)作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間的關(guān)系。



4、人物形象表述的方法：(答題思路: 是一個(gè)怎樣的人+性格、品質(zhì)特征+形象的意義)

5、人物形象描寫(xiě)的方法。

①直接表現(xiàn)：肖像、語(yǔ)言（對(duì)話(huà)/獨(dú)白）、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)。

②間接表現(xiàn)（側(cè)面描寫(xiě)）：如正襯、反襯等（以人襯人、以景襯人、以場(chǎng)面襯人）（此外敘述 抒情描寫(xiě) 結(jié)構(gòu)）方法點(diǎn)撥：

(1)人物形象塑造的考查 解題思路應(yīng)分四步走：

首 先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。分析小說(shuō)中的人物，尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征。

分析人物，可從三個(gè) 方面入手：

1、分析人物外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征；

2、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖 突；

3、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。然后找出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物生活的環(huán)境及言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。接著看用了什么描寫(xiě)方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)：

首先找到環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫(xiě)其作用將會(huì)是不同的。然后再概括所描寫(xiě)的環(huán)境的特點(diǎn)手法作用等。分析環(huán)境描寫(xiě)作用時(shí)，可從以下幾個(gè)方面考慮： ①借環(huán)境描寫(xiě)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景； ②增添或烘托某種氣氛；

③襯托或突出人物的性格、心理等。④有時(shí)有推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的作用 ⑤揭示主旨 小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)



1、自然環(huán)境描寫(xiě)作用。

 ①推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。②烘托人物感情，表現(xiàn)人物性格。③襯托主題。 ④渲染氣氛。⑤交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。



2、社會(huì)環(huán)境（人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等）描寫(xiě)的作用： 渲染氣氛、為情節(jié)作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出小說(shuō)主題。小說(shuō)的情節(jié)(細(xì)節(jié))結(jié)構(gòu)

（小說(shuō)中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片斷的有機(jī)剪輯，又是矛盾發(fā)生、展開(kāi)、發(fā)展的過(guò)程）。



1、情節(jié)的組成：序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。

2、情節(jié)安排評(píng)價(jià)

 ①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

 ②就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 ③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)），起到制造懸念  ④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。



3、貫穿情節(jié)的線索?？勺骶€索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。

4、看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格.(答題思路:按順序歸納情節(jié),然后指出性格)

5、看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題.(答題思路:先歸納情節(jié)，后點(diǎn)出主題)著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點(diǎn)分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解、情節(jié)的合理性探究。解題時(shí)要注意其思考的方向

①是對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。

②是對(duì)塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。③是對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。小說(shuō)的開(kāi)頭和結(jié)尾 小說(shuō)常用的開(kāi)頭

1、設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。 ①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說(shuō)的主題。

2、寫(xiě)景法。交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。

小說(shuō)常用的結(jié)局



1、分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：

 ①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。

 ②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。 ③從主題上看，能更好地深化主題。

2、分析令人傷感的悲劇結(jié)局。

① 從主題上看，能更好地深化主題。

②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

3、分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。

這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說(shuō)，目的是要得到快樂(lè)；因?yàn)檎鎸?shí)的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學(xué)的夢(mèng)境結(jié)局是圓滿(mǎn)的，以寄托對(duì)美好生活的向往之情。

①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類(lèi)向往和平美好生活的愿望。



4、分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。它留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。