第一篇：自然教案-溫度

教學(xué)內(nèi)容：溫度

1． 教學(xué)目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道什么是溫度，學(xué)會常用溫度計的使用方法和攝氏溫度的讀寫方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生實事求是，認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成長期觀察記錄的習(xí)慣。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用溫度計連續(xù)測定和記錄一杯水溫度、一周的氣溫，并會應(yīng)用記錄資料分析水溫變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰统醪降姆治鰵w納能力。

教具：演示溫度計（或模擬演示溫度計）1支，溫度計2支，溫度計放大圖，燒杯2杯，冷熱水。

教學(xué)過程（）：

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)計意圖

一導(dǎo)入新課

學(xué)生參與，小組討論。

出示兩杯清水（一冷一熱），請一位學(xué)生來摸一摸，匯報有什么感覺。

談話：水有冷有熱，這種冷熱程度就叫溫度，今天我們就來研究濕度。

復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新課服務(wù),激發(fā)學(xué)生的求知欲望

二學(xué)習(xí)新課

學(xué)生認(rèn)識溫度，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用溫度計測量水溫。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是溫度。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫度計以及學(xué)會認(rèn)讀、記錄攝氏溫度。

指導(dǎo)學(xué)生用溫度計正確測定水溫。

指導(dǎo)學(xué)生連續(xù)測量一杯水的溫度。

培養(yǎng)實驗?zāi)芰Γ约皩W(xué)生之間的相互合作能力。

三鞏固總結(jié)

學(xué)生討論交流。各自發(fā)表自己的意見。

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)溫度、溫度計方面的知識，學(xué)會了用溫度計測量溫度的方法。請同學(xué)們想一想，我們?yōu)槭裁匆獪y量溫度？哪些地方需要測量溫度？

本節(jié)課，你還會了哪些本領(lǐng)？

鞏固所學(xué)的知識。

四布置作業(yè)

學(xué)生認(rèn)真作業(yè)

課后按實驗小組連續(xù)測量一周的氣溫。并將每天測定的溫度記錄在課本第4頁下面的表格中。

課內(nèi)向課外延伸

第二篇：《溫度》教案

《溫度》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解零下溫度的表示方法，會正確地讀、寫負(fù)數(shù)，并會比較兩個零下溫度的高低。

2、在熟悉的生活情境中，體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，初步了解負(fù)數(shù)的意義。

3、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。教學(xué)難點：零下溫度的表示方法及比較，會正確看、讀出溫度計的數(shù)據(jù)

課前準(zhǔn)備：課件，溫度計模型等。教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

師：天津是我們美麗的家鄉(xiāng)，四季分明，氣溫變化有規(guī)律——冬天冷夏天熱。這段時間天津的天氣和前段比，有什么變化？ 生：變冷了。

師：變冷了說明溫度降低了，今天天津的最高氣溫、最低氣溫分別是（），和昨天的最高、最低氣溫（）相比，哪個高，如何比較呢？我們今天就一起來研究一下溫度。（板書課題：溫度。）

（二）探究新知

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫度單位。

師：老師給大家?guī)砹私裉烊珖糠殖鞘械奶鞖忸A(yù)報。請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（出示課件）師：誰來說一下你的發(fā)現(xiàn)！

生：我發(fā)現(xiàn)北京的氣溫-2~5℃，哈爾濱：-12~3℃，青島：0~6℃，拉薩：-20~-3℃，昆明：6~15℃，海口12~23℃，臺北：5~10℃。師：你能在說說溫度的單位用哪個符號來表示？（攝氏度）非常正確！我們現(xiàn)在來看一下這個符號該怎樣寫？先寫字母c，再在左上角寫一個小圓圈。讀作：攝氏度。

2、認(rèn)識零上溫度和零下溫度，會讀溫度。

師：那比如你能說出圖中這些數(shù)的意義嗎？北京的氣溫是-2~5℃，表示什么意思呢？

生：北京最低的溫度是零下2℃，最高溫度是5℃。（師板書）師：-2℃、5℃表示什么含義呢？怎樣讀呢？

生：零下2℃表示比零度低2℃，5℃表示比零度高出5℃

師：請同學(xué)在87頁（3）的圖中標(biāo)出其他城市的溫度。（投影展示）師：我們會標(biāo)出溫度，可是怎樣向像天氣預(yù)報中一樣，表示出溫度呢？同學(xué)先試著用自己的方法表示5℃和零下2℃，要求讓大家一眼就可以看出你想表示出的意思。

生：5℃可以寫作+5℃，零下2度可以寫作-2℃ 師：“+”在這里表示正號，零下2℃寫作-2℃，“-2”讀作負(fù)2，“-”這里的減號表示負(fù)號。

一般情況下，“+”這正號可以省略不寫，我們把它讀作5攝氏度，既然把“+”省略后，讀起來這么簡便，那老師“-”也省略掉，可以嗎？為什么？

生說：省略掉以后就分不清它是零上溫度還是零下溫度了！師：你可真善于動腦筋！

師：xx知道我們在學(xué)習(xí)溫度的知識，她正好遇到一個這方面的難題，想讓我們幫幫她，你們愿意嗎？（出示課件）

xx說：新疆今年某一天中午的最高溫度是40攝氏度，夜晚最低溫度是零下10攝氏度。你會寫嗎？請你寫在練習(xí)本上！

生：最高溫度：40℃、最低溫度：-10℃，讀作“負(fù)10”攝氏度

3、認(rèn)識0℃。

北京的最低溫度是零下2攝氏度，最高溫度是零上5攝氏度。那0℃在哪？ 生：在中間。

師：誰還能更準(zhǔn)確形容0攝氏度？

生：可以說是零上溫度和零下溫度的分界點。（板書：0℃）師：這里給大家普及一個小常識：瑞典的天文學(xué)家攝爾修斯把自然狀態(tài)下水開始結(jié)冰時的溫度規(guī)定為0攝氏度。

4、比較溫度大小。師展示課件：同一個小孩在甲圖中穿的是薄一點的冬衣，顯示-5℃；在乙圖中穿的是羽絨服，顯示的是-20℃。師：請你說一說圖中顯示的溫度誰高誰低？ 生：-5℃比-20℃高或者說-20℃比-5℃低 組織學(xué)生討論，是如何比較高低的呢？

指明匯報，學(xué)生可能會說出：甲圖無雪、乙圖有雪；甲圖中小孩穿的是薄衣服，乙圖中小孩穿的是厚衣服。

師：同學(xué)觀察的真仔細(xì)，還可用什么來比較呢？

生：還可以用當(dāng)時的溫度計上的溫度來比較。-5℃的紅色水銀柱高，-20℃的紅色水銀柱低。紅色水銀柱越高，溫度越高。師：那能用溫度計撥出指定溫度，并比較大小嗎？試一試

某一天北京與漠河白天的最高溫度分別是5℃與-6℃，夜晚最低降至-5℃與-15℃

先組織學(xué)生分別撥出這兩組溫度，再比較。

（三）鞏固練習(xí)，突破難點

1、課件出示：看圖回答問題。師；誰來讀一下這幾個城市的溫度？

（1）上海與天津，哪個城市氣溫高？5℃（）－2℃（2）天津與青島，哪個城市氣溫高？（3）長春與天津，哪個城市氣溫低？（4）把4個城市的氣溫從高到低排列出來？

2、教師之前讓學(xué)生記錄今天哈爾濱、西安、杭州、拉薩、香港、臺北的溫度，并記錄在書88頁的表格中。

（1）哪個城市的氣溫最高，哪個城市的氣溫最低，分別是多少？（2）把各個城市的最低氣溫從低到高排列出來。

（3）在中國地圖上找一找這6個城市的位置，想一想城市的地理位置與氣溫有什么關(guān)系。（可做思考題）

（四）談收獲

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生簡單談一談。）

（五）板書設(shè)計

溫

度

5℃比0℃要高5℃-2℃比0℃要低2℃ 5℃表示零上5℃-2℃表示零下2℃-5℃比-20℃高-20℃比-5℃低

第三篇：溫度教案

《溫度》

教學(xué)目標(biāo): 1．知道溫度表示物體的冷熱程度。

2．知道攝氏溫度的定標(biāo)規(guī)定，知道攝氏溫度的表示和讀法。3.了解液體溫度計和體溫計的構(gòu)造、原理及識別方法。4.知道液體溫度計和體溫計的正確使用、讀數(shù)。教學(xué)重點： 1.溫度概念

2.液體溫度計的正確使用 教學(xué)難點：

1.溫度計的構(gòu)造、原理。2.攝氏溫度的規(guī)定 教具：

常用溫度計、體溫計、燒杯、鐵架臺、酒精燈、水；多媒體及相關(guān)課件。教 學(xué) 過 程：

播放課件 人類生活與熱現(xiàn)象。設(shè)問 剛才的課件說明了什么？

導(dǎo)入 今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的物理現(xiàn)象--—熱現(xiàn)象。熱現(xiàn)象指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

在生活中用冷、熱、溫、涼、燙等有限的詞來形容物體的冷熱程度，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。學(xué)生觀看課件 思考與回答 說明了氣候的冷熱對人類生活的影響。

（一）溫度的概念

點撥 溫度：指物體的冷熱程度。

引導(dǎo) 請同學(xué)們體驗把左、右手分別放在冷水、熱水中片刻后，一起放入溫水中的不同感覺。學(xué)生：實驗 體驗溫度。

歸納 要準(zhǔn)確測量物理溫度必須使用溫度計。

結(jié)論 靠感覺無法區(qū)水的冷熱度。所以我們要用溫度計來測量。

（二）溫度計

點撥 1.常見的溫度計 2.作用

引導(dǎo) 3.觀察常用溫度計并歸納：①構(gòu)造 ②工作原理 播放課件 攝氏溫度的定標(biāo) 點撥 4.攝氏溫度的定標(biāo)與讀法 學(xué)生：練習(xí)溫度計的讀數(shù) 學(xué)生：觀察 溫度計 學(xué)生：交流 觀察結(jié)果 學(xué)生：質(zhì)疑 ℃意思？ 觀看課件

練習(xí)溫度計的讀數(shù)

（三）溫度計的使用 播放課件 溫度計的使用 點撥 溫度計的使用 1．使用前：觀察溫度計的量程和最小刻度值。2．使用時：估、放、讀

學(xué)生練習(xí)用溫度計測量液體溫度 練習(xí)用溫度計測量水溫

四、體溫計及其他溫度計

學(xué)生觀察 1.測量氛圍、最小刻度 2.特殊結(jié)構(gòu)

老師點撥 使用時可離開人體讀數(shù)，用完將汞液甩回玻璃泡 學(xué)生練習(xí)用體溫計測量體溫 播放課件 展示其他溫度計 學(xué)生練習(xí)用體溫計測量體溫

四、體溫計

1.測量范圍：35℃-42℃ 最小刻度：0.1℃

2.特殊構(gòu)造：

①玻璃泡上方有一很細(xì)彎曲管道（可離開人體讀數(shù)）

②玻璃泡容積比細(xì)管容積大得多（準(zhǔn)確到0.1℃）

3.使用：可離開人體讀數(shù)，用完將汞液甩回玻璃泡。板書設(shè)計

3.1 溫 度

一、溫度的概念

二、溫度：物體的冷熱程度。

三、溫度計

一.①工作原理：液體的熱脹冷縮。玻璃管：內(nèi)徑細(xì)而均勻

②構(gòu)造 玻璃泡：水銀、酒精、煤油等適量液體 刻度：零刻度、測量范圍、最小刻度 二.攝氏溫度的定標(biāo)與讀法 0℃：冰水共存物的溫度 ① ② 定 100℃：標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度 1℃：在兩者間均分100等份后的每一等份

讀法：5℃讀作“5攝氏度”；

-5℃讀作“負(fù)5攝氏度或零下5攝氏度”。

三、常用溫度計的使用

1．使用前：觀察溫度計的量程和最小刻度值。2．使用時：

（1）估：估計被測液體的溫度，選取合適的溫度計。（2）放：玻璃泡浸沒于被測液體，不接觸容器底、壁。（3）讀：玻璃泡不離被測液體片刻后讀數(shù)，視線與液面相平。

回家作業(yè)

完成P19實驗報告及練習(xí)1

第四篇：溫度教案

七 生活中的負(fù)數(shù)

—————溫度

青白江人和學(xué)校 彭足瓊 教學(xué)目標(biāo)：

知識與計能目標(biāo)：學(xué)會正確讀寫溫度，會比較兩個零下溫度的高低。

過程與方法目標(biāo)：借助熟悉的生活情境，在親歷合作中，體會負(fù)數(shù)的意義。

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識興趣，感受負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點：體會負(fù)數(shù)在溫度中的應(yīng)用 教學(xué)難點：比較兩個零下溫度的高低 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初探新知

1、猜謎引入課題。師：老師知道一句諺語?！霸绱┟抟\午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜?！保ㄕn件顯示文字）你知道說的是我國的哪個地方嗎？ 生：新疆（出示我國地圖，學(xué)生找到新疆的位置）師：你對新疆都有哪些了解？

生1：新疆盛產(chǎn)葡萄、哈密瓜。生2：新疆有沙漠。生3：新疆那里瓜果飄香。

生4：新疆那里有沙漠。生5：新疆那里有草原。師：你知道這句諺語講的是什么意思嗎？

生：早晨穿棉襖，中午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜。師：那這是為什么呢？

師：新疆一天的溫度變化非常大，學(xué)習(xí)了今天的知識你會恍然大悟的。咱們這節(jié)課就來研究關(guān)于溫度中的學(xué)問。（板書：溫度）二 引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

（一）師：同學(xué)們喜歡看電視，那你們看過天氣預(yù)報嗎？今天就請同學(xué)們來當(dāng)天氣預(yù)報員。向大家展示你主持人的風(fēng)采

哪位同學(xué)來當(dāng)天氣預(yù)報員？

生：北京的最高氣溫是5℃，最低氣溫零下2℃

師：聲音響亮，是個不錯的的播音員，但如果能在前面加上“各位觀眾，北京今天的最高氣溫是……”那就更完整了，請你再說一遍，好嗎？

生：各位觀眾，北京今天的最高氣溫是5℃，最低氣溫零下2℃

師：嗯，這次更好了！哪位同學(xué)來說說從這位天氣預(yù)報員的播報中，你知道了什么？

生：我知道了北京的氣溫是…….師：你能再說說，氣溫的單位是用哪個符號來表示？讀作什么？

生：用℃，讀作攝氏度。

師：你知道得真多！對對溫度就是用℃來表示，讀作攝氏度。

（板書，生讀一遍）

師：2℃讀怎么讀？

生：讀作2攝氏度。（全班讀）

師：會讀，那會寫嗎？誰想來說說，寫的時候應(yīng)注意什么？

生：應(yīng)先寫字母，再左上角寫一個小小的°

師：說的真好?。ㄈ嗑毩?xí)）

師：誰還想再來說說，你還知道了什么？

生：我知道了北京很冷，氣溫達(dá)到零下2℃。

師：你能告訴同學(xué)們，你是從哪里知道零下2℃很冷呢？

生：從書本上知道的。

（二）讀寫溫度

請同學(xué)用自己喜歡的方式記錄下北京的溫度（課件）

你為什么這樣表示，“＋”是加號嗎？“－”號是減號嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生得出溫度的表示方法：

1，比0℃高的溫度用帶“＋”號的數(shù)表示，如：＋5℃或5℃，讀作： 零上5攝氏度 或正5攝氏度或5攝氏度。

（“＋”號可以省略不寫）。

2，比0℃低的溫度用帶“－”號的數(shù)表示，如：-2℃；

讀作：零下2攝氏度。也可讀作負(fù)2攝氏度。

-2℃表示比0℃還要低2℃（“-”號不可以省略）。

3，人們把水結(jié)冰的溫度定為0℃ 讀作：0攝氏度。不是表示沒有溫度。

（三）認(rèn)識溫度計(課件)同學(xué)們，你現(xiàn)在覺得教室的氣溫怎樣？你覺得有多少攝氏度？用什么方法可以知道現(xiàn)在的準(zhǔn)確溫度呢？

1．了解溫度計。溫度計上的刻度是怎么排列的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：0以上的數(shù)字越來越大，0以下的數(shù)字也越來越大。生：0刻度以上的是零上的溫度，0刻度以下的是零下的溫度 生：一個小格表示一度 生：單位是攝氏度

2．會讀溫度，你是怎樣讀的呢 3．會寫溫度，注意正負(fù)號

大家再接再厲，相信用100度的學(xué)習(xí)熱情就會收獲100度的知識能量。

（四）我當(dāng)天氣預(yù)報播音員

開始有一部分同學(xué)體會了當(dāng)播音員，許多同學(xué)還想試一試，我們在給一些機(jī)會。（課件）一個同學(xué)選一個城市，其他同學(xué)來評一評他播得如何。

同學(xué)把每個城市的最底氣溫和最高氣溫在書上87頁的溫度計中標(biāo)出來。抽同學(xué)在課件上指出來，訂正。三 知識運(yùn)用（出示課件）

1讀一讀 師：剛上課的時候我們知道新疆有那么奇特的現(xiàn)象，現(xiàn)在我們來看看新疆一天的氣溫就知道是怎么回事了。請同學(xué)來讀一讀這幾個溫度。

2、認(rèn)一認(rèn)

2說一說－5℃與－20℃哪個溫度低？

你是怎樣比較他們的大小的？

用你的動作和表情告訴我-20℃時的感覺。3比較下面各組的溫度，你知道哪個溫度更低嗎

4看圖回答問題 想一想城市的地理位置與溫度有什么關(guān)系？

四、知識回顧

談?wù)劷裉炷阌心男┦斋@

大家知道雷鋒叔叔嗎？我們要以雷鋒叔叔為驕傲，向他學(xué)習(xí)。在這里我要把雷鋒叔叔的話送給大家：希望大家對待同伴要向春天般的溫暖，對待學(xué)習(xí)要向夏天一樣火熱，對待不良習(xí)慣要向秋風(fēng)掃落葉一樣，對待丑陋惡習(xí)要向嚴(yán)冬一樣殘酷無情。五 課后作業(yè)： 小調(diào)查

調(diào)查全國部分地區(qū)同一天的氣溫 書88頁

第五篇：溫度教案

一、溫度

貴溪二中 汪兵娥 【教材分析】

在課本的引言中學(xué)生已經(jīng)明白物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)．本章共4節(jié)內(nèi)容，《溫度》是初中生接觸熱學(xué)的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)熱學(xué)的基本知識，故只涉及了熱學(xué)的最基本知識點．

教材首先介紹“溫度”的概念，用實例闡明人類和溫度的密切關(guān)系，確切知道溫度很重要．然后通過一個小實驗讓學(xué)生進(jìn)一步明白靠感覺的不可靠性，是不科學(xué)的．從而樹立使用工具得出正確結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度．過渡到溫度計和溫度的計量方法上，介紹了攝氏溫度的規(guī)定，具體攝氏溫度的讀法和專用符號的使用，再通過自制溫度計進(jìn)一步讓學(xué)生知道了實驗用溫度計的原理、構(gòu)造及使用，著重介紹了體溫計的的測量范圍、分度值和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法． 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.知道溫度表示物體的冷熱程度；

2.知道溫度計的構(gòu)造、工作原理及攝氏溫度的規(guī)定； 3.能夠使用溫度計進(jìn)行簡單的測量； 4.了解生活中常見的溫度值.二、過程與方法

1.通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu);2.通過學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生掌握溫度計的使用方法.三、情感、態(tài)度與價值觀

通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及科學(xué)探究的主動性，注意科學(xué)技術(shù)對人類生存環(huán)境的影響，注重保護(hù)環(huán)境。【重點與難點】

重點：知道溫度計的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定；

難點：正確使用溫度計測液體的溫度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?【教學(xué)方法】教師演示實驗引導(dǎo)、學(xué)生動手探究活動

【教學(xué)準(zhǔn)備】自制溫度計,燒杯,熱水,冷水，實驗室用的溫度計,寒暑表,體溫計等.【教學(xué)過程】

一、引入新課

復(fù)習(xí)：物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)，那么從這節(jié)課開始讓我們一起去探究熱現(xiàn)象。

【課件展示】利用多媒體展示幾幅美麗的圖片（雪、冰凌、霧凇、露珠）

【引入課題】你認(rèn)為這些現(xiàn)象的形成跟什么因素有關(guān)呢？（溫度）我們的探究就從大家熟悉的溫度開始。

二、溫度

師：你能說出一些溫度高的和溫度低的物體嗎？

【引導(dǎo)】溫度高的物體都比較熱，溫度低的物體都比較冷，物理學(xué)中，我們用溫度來表示物體的冷熱程度。溫度一樣，物體的冷熱程度相同。（字母表示符號t）師：你知道某個物體的溫度是多少嗎？

【引導(dǎo)】攝氏溫度的單位是℃，讀作攝氏度，閱讀P48攝氏溫度的規(guī)定。

出示圖片：一些城市的氣溫由學(xué)生來讀報氣溫（鼓勵體驗一下做天氣預(yù)報員）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P48“自然界的一些溫度”

三、溫度計

師:今天的氣溫是多少?(學(xué)生回答出大致的溫度值即可)師:你是怎么知道今天的氣溫的?(憑感覺)師:在日常生活中,我們常憑感覺來判斷溫度,但這種判斷每次都正確嗎?感覺不一定可靠。師:如何準(zhǔn)確判斷和測量溫度？ 生：用溫度計測量 師介紹自制溫度計，并用它先后測量熱水和冷水的溫度。師：你們看到什么現(xiàn)象？

生：略

【方法點撥】將被測物體的溫度轉(zhuǎn)換成液柱上升的高度，運(yùn)用了什么研究方法？ 【討論】自制溫度計測量溫度的原理。

【提問】為什么玻璃管設(shè)計的非常細(xì)呢？等等...師：你們對我自制的溫度計滿意嗎？還可以怎么改進(jìn)？（引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)刻度）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察桌上的溫度計，與自制溫度計比較一下，有什么不同(說出它的結(jié)構(gòu))。

四、探究：怎樣正確使用溫度計

活動1：請同學(xué)們利用桌上的溫度計測量杯中水的溫度，相互討論提出有哪些錯誤的操作?！究纯幢缺取砍鍪菊n件：測量液體的溫度，讓學(xué)生指出存在的問題。討論：

1、所測液體溫度為什么不能超過量程？

2、溫度計的玻璃泡為什么不能碰到容器底或容器壁？

師總結(jié)：正確使用溫度計的方法（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P49，并出示課件）活動2：比比看，誰估的溫度準(zhǔn)。

師：日常生活中還有一種常見到的溫度計——體溫計（用來測量人體的溫度），請同學(xué)們仔細(xì)觀察，體溫計和實驗室溫度計有哪些不同？為什么？

活動3：請左右兩邊的同學(xué)分別用體溫計和實驗室溫度計放在自己的腋下測體溫。提問：

1、體溫計可以離開人體讀溫度，實驗室用溫度計不可以，為什么？

2、使用體溫計要先甩甩，這是為什么？

3、體溫計讀數(shù)時，怎樣觀察更清楚？ 師：體溫計是我們常見的溫度計，你還見過哪些其他不同的溫度計？ 【拓展】出示課件，展示各種溫度計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你什么收獲？

六、作業(yè)布置

1、課后探究

2、動手動腦學(xué)物理P52的1、2題

3、練習(xí)冊精選題 板書設(shè)計

第一節(jié) 溫度

一、溫度：表示物體的冷熱程度。

二、攝氏溫度

單位：攝氏度，符號：℃ 規(guī)定：略

三、實驗室溫度計

1、工作原理：根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成

2、構(gòu)造：玻璃泡、玻璃外殼、毛細(xì)管、液體、刻度、符號、單位。

3、探究：正確使用溫度計

四、體溫計