第一篇：自然之道教案

《 自然之道》教案

第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

2、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，回顧整體

1、師：同學(xué)們，聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫(xiě)。

（1）爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）（2）像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚(yú)貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫(xiě)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩?，就從巢?魚(yú)貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)(飽餐一頓)?！拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題。真是令人（后悔不已）。

二、品味語(yǔ)言，感悟“蠢事”。

1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文找到含這個(gè)詞的句子。

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。

2、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-5段，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)。3交流 生：......出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎是在偵察外面是否安全。

（1）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？你覺(jué)得自己愚蠢在哪里？

（2）朗讀。

師：你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。生。。出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

（1）你怎么就覺(jué)得自己是愚不可及的呢？

（2）老師采訪向?qū)В赫?qǐng)問(wèn)，你當(dāng)時(shí)為什么這樣若無(wú)其事呢？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？

師：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生：......出示：向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠旚~(yú)貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。生：（自由讀，齊讀）在書(shū)旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注，再交流。

過(guò)度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來(lái)讀一讀第七八自然段。

三、明白后果，指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀課文的第七八自然段。

老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？生:......2、引讀

師：盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：（讀課文第八節(jié)第一句）

師：天??！看我們做了些什么——

生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食?！?師：一只幼龜?shù)镁攘?，無(wú)數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么； 生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事。

3、一齊有感情地朗讀第七八自然段 師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！

因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗拢　?/p>

四、再讀課文，發(fā)揮想象。

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？我們?cè)侔褧?shū)讀進(jìn)心里去。（出示）向?qū)睦镫y受極了：_______________________________________ _______________________________________

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害.” 生：......2、指導(dǎo)朗讀

師：原本無(wú)奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無(wú)限的悲嘆： 生：（讀）

五、回歸整體，提升文本

1、師：大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)，也充滿神秘?，F(xiàn)在我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái)，這“自然之道”你是怎么理解的呢？

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。你們接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎？生：......你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？ 生：

3、其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自然之道

遵循 人 違背

保護(hù)↘↙傷害

海龜

第二篇：自然之道教案

自然之道教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。

2．有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握概括課文主要內(nèi)容的一般方法；能抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，解讀文本，并能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)：

1．解釋課題：自然之道。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)解釋一下自然之道的意思。2．檢查對(duì)課文內(nèi)容了解了多少：說(shuō)一說(shuō)故事的主人公都有誰(shuí)？（生物學(xué)向?qū)А⑽覀?、綠龜、嘲鷹和海鷗）學(xué)生答，教師板書(shū)。

3．檢查生字。請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語(yǔ)，把生詞寫(xiě)在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。（巢穴、偵察兵、食肉鳥(niǎo)、飽餐、若無(wú)其事、棒球帽、氣喘吁吁）

二、全班交流,理清文章脈絡(luò)。

1．師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。通過(guò)初讀課文了解了主要內(nèi)容，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對(duì)于一個(gè)故事來(lái)說(shuō)，就是理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果各是怎樣的。

2．全班交流，通過(guò)理順故事的過(guò)程進(jìn)行分段。指名說(shuō)說(shuō)事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果各是什么，課文的哪些自然段分別寫(xiě)了這些內(nèi)容。

3．出示中心話題：

這篇課文講述了一個(gè)有關(guān)人類行為和動(dòng)物命運(yùn)的故事。你從中感悟到了什么道理呢？ 第二課時(shí)

一、重溫課文

指名讀課文。

二、感悟交流

這篇課文講述了一個(gè)有關(guān)人類行為和動(dòng)物命運(yùn)的故事。你從中感悟到了什么道理呢？

三、小組合作探究

學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。

四、全班交流

教師注意結(jié)合學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生們從以下三個(gè)板塊對(duì)課文反復(fù)品味，多重解讀。

1．“我”和同伴的行為是怎樣地影響了海龜?shù)拿\(yùn)？從中品味人物思想感情變化。

2．向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個(gè)激活學(xué)生思維，發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，抓住第四自然段和最后一自然段中向?qū)У脑?，?xì)細(xì)體會(huì)。

3．由體會(huì)太平洋綠海龜?shù)纳嬷暗馈鄙钊肜斫狻白匀恢馈薄?/p>

五、回歸整體，拓展練習(xí)。

選用下面的話題，回到對(duì)課文的整體閱讀上，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練深化對(duì)課文的理解。（1）如果幼龜會(huì)說(shuō)話，他會(huì)如何譴責(zé)人類？

（2）為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你給島上的游客寫(xiě)一個(gè)“旅游須知”。

六、總結(jié)。

我們?nèi)祟愖苑Q是萬(wàn)物之長(zhǎng)，其實(shí)真正的萬(wàn)物之長(zhǎng)是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個(gè)人思考。

第三篇：自然之道_教案

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。

2.隨文理解重點(diǎn)詞句的含義。

3.讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。能有條理地復(fù)述課文。

4．初步感受自然之道。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。

2.隨文理解重點(diǎn)詞句的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的故事，今天先給大家講一個(gè)小故事。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

故事：有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)已裂開(kāi)一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎，他于心不忍，便拿起剪子把繭剪開(kāi)，幫助蝴蝶脫繭而出。可是這只蝴蝶卻因身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)，不久便死去了。

聽(tīng)完了故事，你有什么想法？

是的，破繭成蝶雖然痛苦，但是，這是一只蝴蝶必須經(jīng)歷的過(guò)程。自然界有許多現(xiàn)象看似殘酷，但其實(shí)卻蘊(yùn)涵著深刻的自然之道。這里的“道”不是我們平時(shí)所說(shuō)的道理，也不是道路，而是指規(guī)律，那“自然

之道”就是指自然的規(guī)律。

二、揭題

今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇名為《自然之道》的課文。（板書(shū)課題）課文究竟想告訴我們一個(gè)什么樣的自然之道，就讓我們一起走進(jìn)課文。

三、自讀課文

下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀的時(shí)候，不要忘了兩個(gè)任務(wù)：

1、把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字新詞。

2、給自然段標(biāo)上序號(hào)，并想一想課文寫(xiě)了一件什么事情。學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

分組自學(xué)生字、新詞。思考：課文講了一件什么事？

四、自學(xué)反饋，學(xué)習(xí)生字新詞

看看這些生字和詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)它們嗎，誰(shuí)愿意試試？（指名讀）出示生字卡片：

孵、鷹、穴、頹、愚蠢、媚、霄。

詞語(yǔ)卡片：欲出又止、躊躇不前、若無(wú)其事、魚(yú)貫而出、愚不可及、自作聰明、無(wú)遮無(wú)攔、氣喘吁吁、響徹云霄

指讀，讀后正音解決“躊躇”讀音，“頹”不能讀“禿”。

給“幼”找雙胞胎兄弟“幻”“啄”的書(shū)寫(xiě)，再寫(xiě)一個(gè)你覺(jué)得難記的字；

五、梳理課文脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容

1、課文，討論填空題

課文按（）順序?qū)懽鳌?/p>

事情的起因是：（）。

事情經(jīng)過(guò)：我們先是（），后來(lái)意識(shí)（），趕緊（），后果是（）。

終于，我們明白了：（）道理。

2．集體交流 反饋

六、總結(jié)，質(zhì)疑

唉，如果我們當(dāng)初“見(jiàn)死不救”，結(jié)果又會(huì)有何不同呢？這中間到底蘊(yùn)涵著怎樣的“自然之道”呢？下堂課讓老師帶著大家繼續(xù)討論！

七、完成作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字。

2、課后查資料，了解違背自然之道的事例。

第四篇：教案(《自然之道》)

9.《自然之道》《斑驢的命運(yùn)》（主題叢書(shū)2.83頁(yè)）

備課人：壽光市孫家集街道馬疃小學(xué) 夏海榮

第二課時(shí) 【課型】 精讀引領(lǐng)課 【教學(xué)目標(biāo)】 1.內(nèi)容要求。

要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到有感情地朗讀?！蹲匀恢馈分凶プ∠?qū)У脑掦w會(huì)文章表達(dá)的思想感情；《斑驢的命運(yùn)》抓住最后的反問(wèn)句來(lái)體會(huì)。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

2.語(yǔ)用要求。

以《自然之道》為例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)先理解每部分內(nèi)容，再把它們串聯(lián)起來(lái)想一想，掌握概括課文主要內(nèi)容的方法。學(xué)法遷移學(xué)習(xí)《斑驢的命運(yùn)》。3.拓展要求。

互相交流，豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣，提前預(yù)知寫(xiě)作內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、課題導(dǎo)入。（明確課文要學(xué)的內(nèi)容。）

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《自然之道》和《斑驢的命運(yùn)》兩篇文章。老師 想問(wèn)：自然之道是什么意思？

生：自然的道理；自然的法則；自然的規(guī)律等。

師：很好?！蹲匀恢馈愤@篇文章作者要告訴我們一個(gè)什么自然道理？

生：不要多管閑事，不然好心辦壞事；要尊重自然界的動(dòng)物，不要去干涉它們的生活；要按自然規(guī)律辦事，不然會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。

師：這個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)的很好，請(qǐng)大家翻到課本上39頁(yè)，再齊讀一下這句話，邊讀邊把它劃下來(lái)，好不好？

學(xué)生齊讀：《自然之道》讓我們懂得，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。

師：文中的自然規(guī)律具體指什么？

生：太平洋綠龜在筑巢孵化小龜后，要大批的離巢進(jìn)入大海，它們?cè)谶M(jìn)入大海時(shí)會(huì)先排偵察龜出來(lái)偵察，然后巢里的龜群會(huì)根據(jù)偵查兵是否安全來(lái)確定是否離巢進(jìn)入大海。師：你理解得很好，在課文中的人物是否都知道小龜?shù)牧?xí)性呢？讓我們來(lái)精讀課文，體會(huì)一下文章的思想感情。

二、精讀研討。（抓住向?qū)У脑掦w會(huì)文章的思想感情）

1.體會(huì)第一句：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

師：在這篇文章中，有個(gè)關(guān)鍵人物，他很明白這個(gè)自然之道，他是誰(shuí)？

生：他是向?qū)?，他很厲害?/p>

師：向?qū)е肋@個(gè)自然之道嗎？你從文中哪句話能體會(huì)出來(lái)？

生：課本第4自然段向?qū)魺o(wú)其事地說(shuō):“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

師：找得很準(zhǔn)確。就是這樣的，這樣是指什么？

生：這樣是指向?qū)Я私馓窖缶G龜?shù)牧?xí)性，這是一只出來(lái)探風(fēng)的“偵察兵”。

生補(bǔ)充：它如果回不去，說(shuō)明外面有危險(xiǎn)。

師：很好。誰(shuí)來(lái)琢磨著向?qū)н@時(shí)的態(tài)度，帶表情的讀一下？

生再讀。老師讓同學(xué)們互讀，體會(huì)向?qū)У男钠綒夂?。師：課文中哪個(gè)詞能表現(xiàn)出向?qū)У男钠綒夂停?/p>

生：若無(wú)其事，說(shuō)明他懂得自然之道，小龜們不需要人類插手。

2.抓重點(diǎn)詞體會(huì)向?qū)г谖覀儔毫ο碌牟磺樵福瑸楹笪牡谋瘒@埋下伏筆。

師：向?qū)Ф眠@個(gè)自然之道，而其他人懂嗎？課文中哪些語(yǔ)句能體會(huì)到這一點(diǎn)? 生：不懂。課本第4自然段，我和同伴緊張的看著眼前的一幕，其中一位焦急的對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法?。　?/p>

生補(bǔ)充：向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

師：在這種情況下，向?qū)ё詈笤趺醋龅?？哪個(gè)詞能體會(huì)到他的這種態(tài)度？

生：向?qū)Ш軣o(wú)奈，我從“極不情愿地”這個(gè)詞可以體會(huì)出來(lái)。

師：如果你是向?qū)?，你?huì)怎么做？

讓學(xué)生展開(kāi)討論，交流。

3.體會(huì)最后一句，升華課文要表達(dá)的思想感情。

師：課文哪句話深深的讓我們體會(huì)到不尊重自然規(guī)律會(huì)導(dǎo)致很壞的后果？

生：課文最后一句。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到 那樣的傷害?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫猓? 課文學(xué)到這里，學(xué)生們一定很有感觸，教師可讓他們暢所欲言對(duì)這句話的理解。

老師小結(jié)：讓學(xué)生體會(huì)到“悲嘆”比“感嘆”表現(xiàn)的感情更強(qiáng)烈，更突出了向?qū)碾y過(guò)的心情，這件事本可以避免，但因?yàn)槲覀兊臒o(wú)知，導(dǎo)致了大家都不愿看到的后果，更加警醒了我們一定要按照自然規(guī)律辦事，要尊重大自然萬(wàn)物的生存法則，不要人為的干涉它們。

三、總覽全篇。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)用串聯(lián)法概括文章內(nèi)容。）

1.明確課文用一個(gè)發(fā)人深省的故事告訴人們一個(gè)道理。

師：這篇文章用什么內(nèi)容告訴了我們這個(gè)道理？

生：寫(xiě)了一個(gè)關(guān)于太平洋小海龜離巢入海的故事。

2.總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，請(qǐng)你認(rèn)真把整篇課文再讀一讀，每一個(gè)自然段用一句話寫(xiě)一下段意。

學(xué)生寫(xiě)。然后交流。

師：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事作者怎樣記敘的？

生：按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。

生補(bǔ)充：按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)的。

師：根據(jù)剛才你寫(xiě)的段意，把每一部分的內(nèi)容連起來(lái)，按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序串在一起，這就是課文的主要內(nèi)容了。

然后師生交流主要內(nèi)容。

起因：作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜怎樣離巢進(jìn)入大海。經(jīng)過(guò)：他們看到一只探頭出穴的幼龜，被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)У膭褡?，要向?qū)О延敱氪蠛?。結(jié)果：成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為瘦肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然我們拯救了一部分，但仍然感到十分震驚和悔恨。

3.老師小結(jié)。

了解把握課文主要內(nèi)容的方法：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分的主要內(nèi)容，然后把每部分的內(nèi)容連起來(lái)想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。寫(xiě)事的文章也可按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)串，也會(huì)很條理。

四、方法遷移。（讓學(xué)生練習(xí)用串聯(lián)法把握文章主要內(nèi)容。）

師：《斑驢的命運(yùn)》這篇文章，哪句話最能揭示作者的思想感情，體現(xiàn)主題？ 生：最后的反問(wèn)句。就算人類可以克隆出成群的斑驢，難道就能贖回我們對(duì)野生動(dòng)物犯下的罪孽嗎？

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解？學(xué)生們可以暢所欲言

師：這同樣是一個(gè)悲慘的故事，警示我們要尊重自然之道，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，共享一片藍(lán)天。師：請(qǐng)你用自己的話把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽(tīng)，好嗎？

老師提示：用我們剛才學(xué)的方法，按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)說(shuō)。

學(xué)生思考后交流，互相借鑒。

五、寫(xiě)作預(yù)知。

師：同學(xué)們，本節(jié)課我們的任務(wù)已經(jīng)完成?，F(xiàn)在大家需要對(duì)我們本單元的習(xí)作內(nèi)容提前預(yù)知，做好充分的準(zhǔn)備，不至于口語(yǔ)交際與寫(xiě)作時(shí)手足無(wú)措。讓我們翻到課本49頁(yè)，請(qǐng)大家先默讀一遍，告訴我本單元的交際與習(xí)作要求是什么？

生：口語(yǔ)交際是關(guān)于“大自然啟示”的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，可以是有關(guān)大自然啟示的資料；可以是了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例；還可以是自己從動(dòng)植物身上得到的啟發(fā)。

生：寫(xiě)作要求是可以把自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)；也可以把活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得寫(xiě)下來(lái)。

師：既然大家已經(jīng)明確了要求，請(qǐng)同學(xué)們從本節(jié)課開(kāi)始就好好準(zhǔn)備吧，下課！【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《自然之道》 《斑驢的命運(yùn)》

啟示：尊重自然的規(guī)律

方法：串聯(lián)法把握文章內(nèi)容 【教學(xué)反思】

第五篇：自然之道教案

《自然之道》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確認(rèn)讀并理解 “旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、欲出又止、魚(yú)貫而出、愚不可及”等詞語(yǔ)含義。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、理解課文中“自然之道”的含義。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。豐富見(jiàn)聞，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，引出“道”

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，我們一起走進(jìn)大自然，來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》（板書(shū)）

2、齊讀課題，思考提問(wèn)：你認(rèn)為這里的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）

二、初讀課文，感知“道”

1、自讀課文，讀順讀懂

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，有不懂的詞語(yǔ)要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么。

學(xué)生自讀課文，教師巡視幫助時(shí)表?yè)P(yáng)好的讀書(shū)習(xí)慣和方法。

2、檢查詞語(yǔ)，想象畫(huà)面

剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)你們讀一讀，出示第一組：巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖

① 看，誰(shuí)會(huì)讀這組詞語(yǔ)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看仔細(xì)。抽一生讀詞語(yǔ)。②讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（生說(shuō)）③能把畫(huà)面讀出來(lái)嗎？（齊讀）

出示第二組：焦急 若無(wú)其事 極不情愿 頹喪

① 抽一生讀詞語(yǔ)。（生讀）這些詞是描寫(xiě)誰(shuí)的？ ②現(xiàn)在會(huì)讀的同學(xué)舉手，我們一起來(lái)讀。出示第三組：魚(yú)貫而出 爭(zhēng)先恐后 結(jié)隊(duì)而出

抽一生讀詞語(yǔ)。（生讀）看到了怎樣的場(chǎng)面？

出示第四組：補(bǔ)救 氣喘吁吁 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已

愚不可及

能用上這詞語(yǔ)說(shuō)一段話嗎？

3、抓關(guān)鍵詞，練說(shuō)主要內(nèi)容

①把這四組詞語(yǔ)連起來(lái)想一想，選上一些詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

②選擇上面的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。我也寫(xiě)了一段，誰(shuí)能選上面的詞填一填。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)地要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢?魚(yú)貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)(飽餐一頓)?！拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題。真是令人（后悔不已）。

三、換位思考，感悟“道” 學(xué)習(xí)三至五自然段

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事，我們對(duì)自己的評(píng)價(jià)用課文的詞語(yǔ)說(shuō)就是（愚不可及）。出示（比較）：我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢？

書(shū)寫(xiě)“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書(shū)“愚” “蠢” 形聲兼會(huì)意字，春天到了，許多小蟲(chóng)子從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始蠕動(dòng)，如成語(yǔ)蠢蠢欲動(dòng)，后由蟲(chóng)蠕動(dòng)時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。

讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）讀

現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)，在旁邊寫(xiě)上批注。（生讀書(shū)，從書(shū)中找依據(jù)，四分鐘后）

我們每個(gè)人都能靜心讀書(shū)。好，現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)趺淳陀X(jué)得自己是愚不可及的呢？先讀課文再談感受。

生：（讀文）“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去。”（談感受、理解詞語(yǔ)、感情朗讀）

同學(xué)們能從書(shū)上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書(shū)上的語(yǔ)言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：

（二）指導(dǎo)把書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言

1、老師舉一：（課件出示書(shū)本語(yǔ)言和老師轉(zhuǎn)化后的語(yǔ)言比較）

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。

我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺(jué)是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒(méi)有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>

2、反三：讓學(xué)生分小組組織語(yǔ)言通順地表達(dá)。象老師這樣把自己讀書(shū)的成果和同伴交流一下。

你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。生匯報(bào)，出示語(yǔ)段

向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！??向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說(shuō)這是自然之道，沒(méi)有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я?，真是愚不可及?。?/p>

2、我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們?cè)趺礇](méi)有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？

3、向?qū)дf(shuō)這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對(duì)幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣若無(wú)其事的。我們卻不明白。

4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說(shuō)話的語(yǔ)氣也是若無(wú)其事，言下之意是說(shuō)，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)?，向?qū)菦](méi)有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及??！

愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。

出示：成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。??那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

學(xué)生齊讀

我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食?！?/p>

一只幼龜?shù)镁攘?，無(wú)數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）“數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄?！?/p>

一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”

課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?！?/p>

三、詞語(yǔ)盤點(diǎn)，寫(xiě)話練習(xí)

1、我們深深自責(zé)，我們追悔莫及，因?yàn)槲覀冏宰髀斆鳎眯霓k壞事?，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請(qǐng)拿起筆，可以給他們寫(xiě)信，可以寫(xiě)寫(xiě)你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示。課文里有許多好詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀，記一記，把他們存入我們的記憶倉(cāng)庫(kù)里。好！給你們5分鐘寫(xiě)，待會(huì)兒交流。

2、其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》??它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

四、走出文本，內(nèi)化“道”

１、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

２、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》