第一篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文教案 山城的霧1（范文）

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《山城的霧》

教材簡(jiǎn)介：

《山城的霧》本篇課文是一首詩(shī)歌。作者滿懷激情，以豐富的想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言，贊美了山城重慶的霧所特有的、無(wú)比奇幻的景致。詩(shī)歌共分八節(jié)。第一節(jié)和最后一節(jié)概括地、直接地寫(xiě)出了作者對(duì)山城的霧的贊美和感受；第二節(jié)則概括地寫(xiě)了整個(gè)山城的霧的景致：霧如帷幔，山城如宮殿；第三、四、五、六節(jié)分別寫(xiě)了霧中景物：霧中太陽(yáng)，霧中的車輛和行人，霧中山頂和電視塔尖，這些景物有能看見(jiàn)的，有不能看到的，有能聽(tīng)到而不能見(jiàn)到的，凡可以看到的都給人以朦朧的感覺(jué)；以上幾節(jié)基本上寫(xiě)的是霧中山城的景物，雖然寫(xiě)的都是霧中非常具體的景物和事物，未直接寫(xiě)霧，但這些景物所發(fā)生的變化皆因霧而成，霧和物緊密結(jié)合，由此使人感到霧那樣神奇，那樣的濃密。第七節(jié)直接寫(xiě)霧：如洶涌翻滾的波濤，在整個(gè)山城奔騰。由此觀之，山城的霧的特點(diǎn)是奇特，奇特又體現(xiàn)在濃密和流動(dòng)上。置身于這樣的霧氣中，作者自然會(huì)發(fā)出“無(wú)比奇幻”的贊嘆。

教學(xué)目標(biāo)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受霧景之美麗，霧景之奇。學(xué)時(shí)安排：一課時(shí)

一、激發(fā)閱讀興趣。

1、多媒體出示

花城哈爾濱

春城南京

冰城廣州

石城重慶

山城島城

島城昆明

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，你能說(shuō)出屏幕右邊分別是哪一個(gè)城市的別稱嗎？（根據(jù)學(xué)生回答連線）

2、山城重慶的火鍋世界聞名，又稱火鍋城，重慶每年平均170天以上的時(shí)間都是大霧彌漫，所以它又有一個(gè)別稱是霧城，霧都。今天我們就一起來(lái)欣賞山城的霧。

二、自主閱讀理解。

（一）了解霧之美

1、出示兩幅有關(guān)霧景的圖片。

（1）同學(xué)們對(duì)霧的都有一定的了解，老師帶來(lái)了兩幅與霧有關(guān)的圖片，看圖后說(shuō)說(shuō)自己的感受？

圖一：霧如帷幔

圖二：霧如水漫金山

（2）你想怎樣贊美這美麗的霧景呢？

2、作者在欣賞了山城的霧后又是怎樣贊美的呢？自由讀讀這一首詩(shī)？

3、交流重點(diǎn)句:啊，我真寫(xiě)不完霧中的奇景，我要把它繪成美麗的畫(huà)面。

2017.3.1 最新版

（1）在這一句中，作者想把霧中的美麗景色繪成美麗的圖畫(huà)，這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒，你們來(lái)找一找，霧景中都有哪些色彩？

（2）霧中的美景是由霧中一件件景物組成的，你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了霧中的哪些景物？它們美在哪兒呢？（注意與掛圖聯(lián)系，把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）

4、（朗讀）你能讀一讀，通過(guò)你的朗讀，來(lái)向人們展示霧城之美嗎？并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)霧美在哪兒？

（二）理解霧之奇

1、再現(xiàn)兩幅圖片：賞不完霧之美，寫(xiě)不完霧景之奇，在作者的心目中，山城的霧又是無(wú)比奇幻，看著這朦朧的霧，翻卷的霧，讓作者想到了什么？相機(jī)指導(dǎo)兩個(gè)比喻句。

A、像天上的仙女撒下帷幔。

B、就像神話中的“水漫金山”

（1）你是怎么理解霧之奇呢？在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解“帷?！币约啊八鹕健钡膩?lái)歷。

帷幔：即帷幕，掛在較大屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。

《水漫金山》

出自中國(guó)民間故事《白蛇傳》。金山寺法海禪師，為拆散許仙與白娘娘的美滿姻緣，強(qiáng)留許仙在金山寺出家。白娘娘上寺索夫，遭到法海拒絕，乃召集眾水族，水漫金山寺。法海請(qǐng)來(lái)天將，也抵御不住。白娘娘救回許仙，夫妻重獲團(tuán)圓。

2、這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀?（大自然）這么說(shuō)，大自然可真是神奇啊，當(dāng)漫天的大霧升騰起來(lái)，彌散開(kāi)去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，霧天一色，青山綠水都像是被一層白色的帷幔包住似的，小樓、梯田、竹林在霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，是大自然讓山城顯出了一份神秘感，感受到霧的飄渺和溫柔。走在了朦朧的路上，踏在了翻騰的霧上，真使人有點(diǎn)騰云駕霧，飄飄欲仙之感，讓我們領(lǐng)略到了霧的洶涌。這幅畫(huà)的作者大自然的本領(lǐng)可真了不起??！我們?cè)賮?lái)讀一讀這一首詩(shī)。感受山城霧的奇幻。

3、是啊，山城的霧真是無(wú)比奇幻，像（），像（）。

三、談?wù)勯喿x收獲。

這節(jié)課我們一起感受了山城霧的奇幻，他亦溫柔亦洶涌，相信一定給同學(xué)們留下深刻的印象，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、課外閱讀積累。

2017.3.1

第二篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 山城的霧

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山城的霧

設(shè)計(jì)意圖

中國(guó)是個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在現(xiàn)代詩(shī)中，有不少文質(zhì)兼美的兒童詩(shī)歌。然而通過(guò)調(diào)查，我們卻發(fā)現(xiàn)孩子們最不喜歡的課外閱讀材料就是詩(shī)歌。這不能不引起語(yǔ)文教師的反思：這究竟是為什么？現(xiàn)代詩(shī)歌（兒童詩(shī)歌）語(yǔ)言雖然比較淺顯，容易讀懂。但它不像童話、小說(shuō)那樣有鮮明的人物形象、曲折的故事情節(jié)，也不像歷史故事、科普知識(shí)那樣能讓孩子閱讀以后有開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)的成就感。那么，怎樣讓孩子愛(ài)上詩(shī)這一語(yǔ)言表現(xiàn)形式，提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的審美情趣呢？這堂課我就怎樣還原詩(shī)歌的形象性，讓孩子從怎樣讀出詩(shī)的趣味入手，進(jìn)行教學(xué)，使孩子的思想與詩(shī)形成共鳴，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀詩(shī)，能試著寫(xiě)詩(shī)的興趣。教學(xué)目的

1、能讀準(zhǔn)字音，流利、有感情地朗讀詩(shī)。

2、感受作者愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：再現(xiàn)畫(huà)面，感受山城霧的奇幻，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，能有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：再現(xiàn)畫(huà)面，感受山城霧的奇幻。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、溫故知新：

教師談話：在第一單元的課文里，跟隨著課文的作者，我們認(rèn)識(shí)了為春天增添無(wú)限生機(jī)的小燕子，如碧玉般垂下綠絲絳的柳樹(shù)，像畫(huà)一樣的荷花和美麗的珍珠泉，學(xué)完了這一組課文，讓我們覺(jué)得大自然多神奇啊，大自然用它的鬼斧神工創(chuàng)造著無(wú)窮無(wú)盡的美。今天讓我們一同走進(jìn)山城，去感受山城的美。

2、揭示課題：板書(shū)——山城的霧〔指導(dǎo)朗讀：知道作者寫(xiě)的是山城的什么嗎？請(qǐng)讀著告訴我。是哪兒的霧呢？再請(qǐng)讀著告訴我?！?/p>

3、釋疑：山城是哪兒呢？就像云南昆明因?yàn)樗募觉r花盛開(kāi)，被叫作春城一樣，重慶因?yàn)榻ㄔ谌荷街g，房子、公園都建在山上，所以人們又叫它山城。

二、讀準(zhǔn)字音

1、自由讀詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地讀這首詩(shī)，把讀不來(lái)的字圈起來(lái)，邊讀邊找，這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)呢？

2、生自由讀詩(shī)。

3、檢測(cè)：詩(shī)讀完了，共有幾個(gè)小節(jié)？

4、正音：撒〔是多音字，sā放開(kāi)，張開(kāi)，比如撒網(wǎng)；sǎ把顆粒狀的東西分散著扔出去，如撒種?！骋弧苍谟龅讲煌幕锇闀r(shí)，它會(huì)變調(diào)，怎么變呢？在第2017.3.1 最新版

四聲的字前面，它要讀第二聲,如：一樣。在不是第四聲的字前面，它又要讀第四聲。如：一出山。〕

三、形象再現(xiàn)

1、速讀概括：在詩(shī)中，作者是圍繞哪一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)找出這個(gè)詞。

（據(jù)生答板書(shū)：奇幻〕。奇是指難得見(jiàn)到的，不一樣的，幻是指虛幻。山城的霧景與我們平時(shí)生活中看到的景像有什么不一樣，虛幻又是怎樣的感覺(jué)呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題我們一起學(xué)詩(shī)。

2、默讀找景：詩(shī)中，作者具體寫(xiě)了霧中的哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們默讀找出來(lái)。〔據(jù)生答板書(shū)：太陽(yáng)、車、行人、山頂紅燈、塔尖??〕

3、細(xì)讀解詩(shī),仿詩(shī)：再讀詩(shī)，把你覺(jué)得有趣的詩(shī)句畫(huà)一畫(huà)，不明白的打上問(wèn)號(hào)。

反饋A：你讀懂了哪一句？你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得最有趣？為什么？

〔1〕太陽(yáng)一出山便被罩住，天空只剩下一個(gè)淡淡的圓。

太陽(yáng)被誰(shuí)給罩住了？你覺(jué)得怎么樣才是罩??？（師演示“罩住”與“遮住”的區(qū)別）能把太陽(yáng)給罩住，可見(jiàn)這霧太大，太濃了?！舶鍟?shū)：霧大、霧濃〕霧這么大，這么濃，太陽(yáng)沒(méi)有了光芒，天空只剩下一個(gè)淡淡的圓?！舶鍟?shū)：淡淡〕這句詩(shī)怎么讀？

〔2〕大車小車都提著紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前。

大車小車像什么？〔一個(gè)老爺爺〕老爺爺提著紅燈籠，走的還是夜路，走得快不快？為什么不能走快？你從詩(shī)中哪個(gè)詞知道走得不快？〔板書(shū)：緩緩〕“緩緩”可以換個(gè)什么詞？〔慢慢〕慢慢地走。這句詩(shī)怎么讀呢？

〔3〕只聽(tīng)見(jiàn)霧中噠噠的腳步聲，看不清路上行人的臉?？床灰?jiàn)枇杷山頂?shù)募t燈，看不見(jiàn)電視塔的塔尖??

聽(tīng)見(jiàn)了什么？看不清什么？〔板書(shū)：看不清〕。明明聽(tīng)見(jiàn)了怎么會(huì)看不清呢？行人的臉是看不清的，枇杷山頂?shù)臒?，電視塔的塔尖就不是看不清，而是看不?jiàn)啦?！舶鍟?shū)：看不見(jiàn)〕這是為什么呢？枇杷山是重慶市一座公園的名字，叫枇杷山公園，它的海拔是345米高，重慶的長(zhǎng)江之珠電視塔高為618米，紅燈在山頂，塔尖在電視塔的最頂端，因?yàn)殡x得遠(yuǎn)，所以看不見(jiàn)。如果我們這兒也下一場(chǎng)這樣的霧，同學(xué)們，在你的身邊，你覺(jué)得什么會(huì)看不清，什么會(huì)看不見(jiàn)呢？〔小黑板出示〕

仿寫(xiě)：只聽(tīng)見(jiàn)霧中＿＿＿＿＿聲，看不清＿＿＿＿＿＿＿＿，看不見(jiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿，看不見(jiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿??

2017.3.1 最新版

反饋B：有不明白的嗎？

〔4〕像天上的仙女撒下帷幔，山城變成了謎一樣的宮殿?！舶鍟?shū)：謎〕。

詩(shī)中說(shuō)什么像帷幔？〔霧〕你覺(jué)得這帷幔有多大？在大霧的遮蔽下，山城里的一切景物都怎么樣？〔看不清、看不見(jiàn)〕對(duì)，有看不見(jiàn)的，有看不清的，一切的建筑物都被蒙上了濃霧，走在山城，就像走進(jìn)了迷宮，朦朦朧朧的，又像進(jìn)入了一個(gè)仙境，這種朦朧的感覺(jué)多有趣啊〔板書(shū)：朦朧〕。你能讀這句詩(shī)嗎？師及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

〔6〕洶涌的霧在翻卷，就像神話中的“水漫金山”！

聽(tīng)過(guò)“水漫金山”的故事嗎？這個(gè)故事出自中國(guó)民間故事《白蛇傳》。傳說(shuō)金山寺的法海禪師，為拆散許仙與白娘娘的美滿姻緣，強(qiáng)留許仙在金山寺出家，白娘娘到寺里要回許仙，遭到法海的拒絕，于是她召集全體水族，施展法術(shù)，讓大水淹沒(méi)了金山寺。滾滾的大水不停地翻卷，一會(huì)兒分散，一會(huì)兒慢慢上升，一會(huì)兒又滾滾向前。當(dāng)霧像洪水一樣洶涌翻卷時(shí)，這樣的景象讓人感覺(jué)是非常壯觀的。這句詩(shī)怎么讀？

四、感受詩(shī)情

1、探究作者，感受詩(shī)情：

這首詩(shī)學(xué)完了，從詩(shī)中，你覺(jué)得作者喜愛(ài)山城的霧景嗎？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？現(xiàn)年72歲高齡的蒲華清爺爺就是重慶人，重慶是他的家鄉(xiāng)，作者寫(xiě)家鄉(xiāng)的霧，其實(shí)是在表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。重慶是一個(gè)歷史名城，有數(shù)不盡的名勝古跡，有看不夠的秀美山川，作者為什么偏要寫(xiě)給人出行帶來(lái)不便的霧呢？重慶的年平均霧日是104天，也就是說(shuō)，一年中至少接近104天都是大霧天氣，不僅是全國(guó)大霧最多的城市，也是世界上大霧最多的城市，所以，人們給它取了另一個(gè)名字叫霧都。〔板書(shū)：霧都〕

2、課后拓展，激趣讀詩(shī)：

從蒲華清爺爺?shù)脑?shī)中，我們認(rèn)識(shí)了霧都。這節(jié)課，同學(xué)們覺(jué)得讀詩(shī)有趣嗎？怎么讀詩(shī)才有趣呢？（查找資料，展開(kāi)想像）。通過(guò)查找資料，展開(kāi)想像可以讓我們讀懂很多的詩(shī)，學(xué)到更多的知識(shí)。〔板書(shū)：讀詩(shī)：查閱資料、展開(kāi)想像〕蒲華清爺爺很會(huì)寫(xiě)詩(shī)，他特別喜歡寫(xiě)兒童詩(shī)，他寫(xiě)的詩(shī)有兒童詩(shī)集《校園朗誦詩(shī)》、《注音童詩(shī)一百首》，童話詩(shī)集《美麗的小仙女》等等，特別有趣，同學(xué)們有興趣，可以在課后去找到這些詩(shī)讀一讀，看看他在那些詩(shī)中又告訴了我們一些怎樣有趣的事呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

山城的霧

太陽(yáng) 淡淡

2017.3.1 最新版

車 緩緩

奇 幻 行人 看不清 霧都

〔大、濃、朦朧、洶涌〕 山頂紅燈 看不見(jiàn)

塔尖 看不見(jiàn)

讀詩(shī)：查閱資料、展開(kāi)想像

2017.3.1

第三篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文教案 除三害1

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《除三害》

教學(xué)要求：

⒈懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。

⒉能在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

⒊學(xué)習(xí)生字、新詞。

教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入新課

⒈師：我們國(guó)家是一個(gè)文明方國(guó)，文化歷史悠久，從古至今在老百姓中流傳著一些動(dòng)人的故事，我們稱為民間故事，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就是一則民間故事。這則故事叫《周處除三害》。

⒉揭示課題：＊周處除三害

學(xué)習(xí)生字“除”，讀準(zhǔn)翹舌音，注意多音字“處”的讀音。⒊審題，根據(jù)課題你想了解一些什么內(nèi)容？ 質(zhì)疑：

① 周處是怎樣一個(gè)人？

② 課題中的“三害”是哪“三害”？它們?yōu)槭裁词恰暗満Α保?③ 周處除掉了“三害”沒(méi)有？他又是怎樣除“三害”的？

過(guò)渡：今天我們要用小組學(xué)習(xí)的形式來(lái)學(xué)習(xí)課文，解決這些問(wèn)題。

二、課堂自學(xué)

⒈四步自學(xué)法：①讀生字；②劃詞語(yǔ)；③標(biāo)序號(hào)；④讀課文。⒉出示練習(xí)： ⑴辨字組詞：

涂（）欺（）劍（）濤（）悟（）除（）期（）箭（）淘（）語(yǔ)（）⑵點(diǎn)出詞中多音字，并說(shuō)出另一讀音：

強(qiáng)悍暴烈 降龍伏虎

拍手稱快 勉強(qiáng)

惡龍

重見(jiàn)天日 ⑶查字典，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思。

強(qiáng)悍暴烈

悍：勇猛。

降龍伏虎

降：降伏，使馴服；伏：使屈服，降伏。

2017.3.1 最新版

悟出道理

悟：了解，領(lǐng)會(huì)，覺(jué)醒。

痛改前非

非：錯(cuò)誤，不對(duì)。⑷通過(guò)自學(xué)和小組討論解決疑問(wèn)，在自學(xué)和小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中碰到問(wèn)題可作記錄，集體交流時(shí)再提出。3.集體交流： ⑴交流題目

⑵指名分節(jié)讀課文，要求讀通課文，不添字、漏字，不讀破句。解決問(wèn)題：“三害”是指哪三害？為什么把周處也稱之為一“害”，找出文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。（注意：這第三害，不是指周處這個(gè)人，二而是指他的個(gè)性強(qiáng)悍暴烈、行兇斗毆的惡習(xí)。）⑶哪個(gè)小組有什么疑問(wèn)嗎？（隨時(shí)板書(shū)）

三、再讀課文，指導(dǎo)分段，理請(qǐng)文章脈絡(luò)

⑴本文是寫(xiě)什么的文章？是按什么順序?qū)懙模?⑵前兩課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪兩種分段方法？ 回憶：第六課——時(shí)間推移順序

第七課——事物的幾個(gè)方面今天我們要學(xué)習(xí)一種新的分段方法。出示：按事情的發(fā)展順序分段（事序）

⑶這種分段的方法，常用的又有三種方法，出示：

一、按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果或事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)尾分段；

二、用抓住文章重點(diǎn)段的方法分段；

三、把同一內(nèi)容或聯(lián)系很緊密的幾個(gè)自然段合并成一段。第三種方法適用于本課。

（4）分段，并用“誰(shuí)干什么”的句式概括段意。①１－２：周處是三害之一；

②３－９：周處殺了猛虎，剁了惡龍，除了兩害； ③１０－１２：周處痛改前非，受人敬慕。

四、熟讀課文，小結(jié)

五、布置作業(yè)：抄詞、家默、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．默詞。

2．指名分節(jié)讀文。

二、深入討論，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

1．過(guò)渡：當(dāng)周處把猛虎和惡龍殺死后，人們是怎樣的表現(xiàn)呢？ 出示：人們奔走相告，個(gè)個(gè)喜氣洋洋。

人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)用朗讀告訴老師——猛虎死了，惡龍死了，連周處也同歸于盡了！

讀好第九節(jié)，要讀出喜氣洋洋的語(yǔ)氣。

2．師：“猛虎死了，惡龍死了，連周處也同歸于盡了！”這句話道出了人們心中的愿望，文中還有哪些內(nèi)容也說(shuō)明了人們的這一心理？（小組討論）交流：

2、3節(jié)（讀好這兩節(jié)）

3．還有哪里節(jié)也說(shuō)明了“人們希望三害同歸于盡”的心理？ 交流：第4節(jié)和第6節(jié)最后一句——人們兩次夸周處的原因。想一想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀4、6節(jié)。

2017.3.1 最新版

4．出示：人們的話語(yǔ)和神情引起了周處的沉思。師點(diǎn)出“話語(yǔ)，神情”。

人們的話語(yǔ)和神情分別是哪些話語(yǔ)和神情？請(qǐng)你在書(shū)上圈出有關(guān)詞句。交流：

話語(yǔ)：這下可好了！猛虎死了，惡龍死了，連周處也同歸于盡了！神情：喜氣洋洋，歡呼，勉強(qiáng)，沉著臉。師點(diǎn)出“沉思”。

“沉思”是什么意思？他會(huì)想什么？又是怎么做的？

三、朗讀課文

思考：周處是一個(gè)怎樣的人？并說(shuō)說(shuō)你從哪里看出？

（個(gè)性強(qiáng)悍暴烈，有行兇斗毆的惡習(xí)，勇敢，有正義感，知錯(cuò)就改。）

四、展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話

1．周處“痛改前非”成為一個(gè)受人敬慕的人，“痛改前非”是什么意思？他將會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)第1節(jié)所提供的內(nèi)容，學(xué)習(xí)這一節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)一段話。2．這篇課文給了你哪些啟示？

五、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)，課外閱讀

2017.3.1

第四篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文教案 灰雀1

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（人教新課標(biāo)版）三年級(jí)語(yǔ)文教案 《灰雀》

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 2． 認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事 教學(xué)過(guò)程：

看圖導(dǎo)入，交流資料

1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

4．課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？ 學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。2．課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

3．教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自2017.3.1 最新版

然段。

4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4．學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感 教學(xué)過(guò)程：

貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 精讀課文，感悟真“愛(ài)”

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

2017.3.1 最新版

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。

3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會(huì)

1．在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！收集故事、積累提高

1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽

板書(shū)：

5、灰雀

2017.3.1 最新版

（惹人喜愛(ài)）

列寧 男孩

教育 知錯(cuò)就改

2017.3.1

第五篇：人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課“俱、拄”等生字，正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部”等詞語(yǔ)。2.有感情朗讀課文，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)群體的美好心靈。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：孩子們，每年的十月一日是我們的國(guó)慶節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看圖片，圖上畫(huà)的是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的場(chǎng)面，一隊(duì)少先隊(duì)員正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。請(qǐng)你們觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？》

生回答

（預(yù)設(shè)：走的整齊、昂首挺胸、第一排有一個(gè)拄拐的少年……）

師：在這一群孩子中發(fā)生了一件有意義的事，一起學(xué)習(xí)《檢閱》。

二、預(yù)習(xí)檢查：

1、幻燈片展示生字詞，多種形式朗讀。

2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

觀察“羨慕“兩字。生指出結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)注意的地方，生觀察——師范寫(xiě)、生書(shū)空——生練寫(xiě)——同桌點(diǎn)評(píng)——修改寫(xiě)。

師：解決了攔路虎，我們一起學(xué)習(xí)課文。

三、課文學(xué)習(xí)：

師：同學(xué)們讀得真好，這么快就把生字難關(guān)解決了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并概括課文的主要內(nèi)容。思考課文圍繞幾件事寫(xiě)的？

（PPT展出，以填空形式概括主要內(nèi)容）生回答，師總結(jié)并板書(shū)：（1）、準(zhǔn)備檢閱（2）、檢閱中

師：他們是怎么討論的呢？找出這部分內(nèi)容并小組內(nèi)分角色朗讀，提示：注意語(yǔ)氣、表情、神態(tài)。

小組展示——點(diǎn)評(píng)——加油

師問(wèn)：他們有這樣大膽的覺(jué)得，檢閱時(shí)他們的表現(xiàn)怎么樣呢？讀課文10—16自然段，找出相關(guān)句子。同學(xué)展示讀。評(píng)：“這個(gè)小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”

“這個(gè)小伙子”指的是誰(shuí)？棒在哪里？“這些小伙子”又指的是誰(shuí)？棒在哪里？

生交流，師總結(jié)：

“這個(gè)”指的.是博萊克，他自尊自強(qiáng)、身殘志堅(jiān)。

“這些”指的是全體兒童隊(duì)員，他們互相理解、互相團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

四、總結(jié)：

師：現(xiàn)在我們回頭來(lái)再看課題，這里這個(gè)“檢閱”同學(xué)們有沒(méi)有新的理解？他們檢閱了哪些東西？

生談自己的看法及感受

師：是的，除了檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，還檢閱了孩子們美好的心靈。

五、拓展：

現(xiàn)在如果博萊克就在你面前，你有沒(méi)有什么話想對(duì)他說(shuō)？生自由回答

師：是的，隊(duì)員們的包容和團(tuán)結(jié)值得我們敬佩，博萊克的不服輸，身殘志堅(jiān)更值得我們學(xué)習(xí)，課下請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)課的收獲寫(xiě)在日記本上，也可以以自己的名義給博萊克寫(xiě)一封信。

人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、自由寫(xiě)一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

3、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

4、感受語(yǔ)文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物。

口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài)，到國(guó)內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進(jìn)，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私狻Ｔ谖覀內(nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鹘裉爝@節(jié)課，我們一起來(lái)講述一下大家了解的奇妙的世界。

小組交流

1、交代講述、傾聽(tīng)要求。

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。

2、各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。

3、組內(nèi)成員以新聞發(fā)言人的形式交流自己的信息，教師巡視。

全班交流

1、各組匯報(bào)本組評(píng)出的最佳發(fā)言人。

2、挑選幾名最佳發(fā)言人，全班交流，共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。

激發(fā)興趣，拓展練習(xí)

1、世界真奇妙，不說(shuō)不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開(kāi)大千世界的'一扇窗口，通過(guò)這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

2、學(xué)生交流。

3、同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)世界真奇妙小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

習(xí)作

談話激趣

同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過(guò)祖國(guó)的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來(lái)就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒(méi)有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺(jué)得愉快舒服的，有讓你覺(jué)得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫(xiě)最想寫(xiě)的，內(nèi)容要具體，把句子寫(xiě)通順。

開(kāi)啟思路

1、播放電影。

請(qǐng)大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深，你最想寫(xiě)什么。

2、定格放大。

請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫(huà)面，那么你最想寫(xiě)什么呢？請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫(huà)面定格，并把它放大，仔細(xì)看好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

3、慢放重現(xiàn)。

習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫(xiě)具體，如何寫(xiě)具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫(huà)面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地看仔細(xì)。如寫(xiě)事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過(guò)和前因后果；如寫(xiě)景物的，要理清順序；如寫(xiě)人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？

小組交流

1、跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫(xiě)什么？初步打算怎樣寫(xiě)？如何把它寫(xiě)具體？互相幫助提提建議。

2、全班交流，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么，打算怎樣寫(xiě)，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫(xiě)別人所未寫(xiě)的內(nèi)容。

試寫(xiě)初稿

學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

評(píng)議初稿

1、小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。

2、請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。

賞析優(yōu)秀片段

每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。

修改習(xí)作

1、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

2、謄寫(xiě)習(xí)作。注意書(shū)寫(xiě)工整。

展示優(yōu)秀習(xí)作

把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上，其他同學(xué)參觀評(píng)議。

我的發(fā)現(xiàn)

讀一讀

1、請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ)，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。

2、開(kāi)火車輪讀詞語(yǔ)。

想一想

讀了這些詞語(yǔ)之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1、自主發(fā)現(xiàn)。

2、組內(nèi)交流。

3、全班交流。

比一比

1、根據(jù)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎？現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語(yǔ)、念念不忘、悶悶不樂(lè)等）

2、比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語(yǔ)。

說(shuō)一說(shuō)

任意說(shuō)一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。

2、投影打出詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生輪讀。

3、題中每一組字有什么共同之處？

（每組中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

4、借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

5、朗讀鞏固。

6、說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

讀讀背背

1、我們讀了不少的古詩(shī)，很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來(lái)學(xué)一些。

2、各自輕聲讀書(shū)上提供的詩(shī)句，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。

3、指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

4、品味這些詩(shī)句的意思，并且試著讀出感情。

5、指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。

6、練習(xí)背誦──指名背誦。

7、鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如，收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，反映送別的詩(shī)句等。

趣味語(yǔ)文

故事引入

有一對(duì)夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見(jiàn)效。一天，妻子靈機(jī)一動(dòng)，吟了一副疊字聯(lián)勸他：根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫聽(tīng)到這副對(duì)聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見(jiàn)抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙。故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言，可謂妙趣橫生。說(shuō)到言還有很多有趣的不同的說(shuō)法。（出示主題──說(shuō)言）

說(shuō)言激趣

1、猜一猜：表示吉祥的話叫──吉言

名人說(shuō)過(guò)的話叫──？

精煉著名的話叫──？

宣誓所說(shuō)的話叫──？

臨走寫(xiě)下的話叫──？

2、讀一讀。

a、自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。

b、指名讀。

3、想一想。

類似的話，你還能說(shuō)出一些來(lái)嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫贈(zèng)言。

a、小組說(shuō)。

b、全班交流。

拓展活動(dòng)

1、說(shuō)筆。

與寫(xiě)作有關(guān)的筆，也有很多有趣的說(shuō)法。如，替別人寫(xiě)文章、寫(xiě)信或其他文件，叫代筆；文章里前段為后段所埋伏的線索叫伏筆；臨死前最后寫(xiě)的文字或字畫(huà)，叫絕筆；謙稱自己的文字或字畫(huà)不好，叫拙筆等等。

2、課后積累關(guān)于語(yǔ)言文字方面的有趣的話題，收集在成長(zhǎng)記錄袋里。

人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詞語(yǔ)卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

教學(xué)安排:四課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這

我們就來(lái)交流一下。

二、在小組交流：

交流自己了解到的情況。

推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。

3、評(píng)出合理化的`建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。

師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的

（4）組詞大列車

2、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。

（2）指名讀

（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)

（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。

人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、介紹智能機(jī)器人的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦未來(lái)的機(jī)器人大賽，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。你們有沒(méi)有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？

2、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

3、通過(guò)討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)。

1、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。

3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。

五、總結(jié)拓展。

1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

2、學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求。

1、題目可以用未來(lái)的,也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.

三、說(shuō)出想象，初步修改。

1、教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。

2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習(xí)作。

1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫(huà)在自己的習(xí)作后。

六、引導(dǎo)互評(píng)。

1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。

2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

七、拓展活動(dòng)。辦一期美好的未來(lái)板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

第四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀，注意帶點(diǎn)的.字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。

4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。

日積月累

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。

3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門。

4、教師出示字卡，以開(kāi)火車方式檢查生字認(rèn)讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。

2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。

寬帶網(wǎng)

一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開(kāi)一個(gè)科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)。

二、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。

1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

四、全班交流展示資料。

1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽(tīng)）新聞、查閱報(bào)刊、詢問(wèn)、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。

五、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧