第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)教案

——平移與旋轉(zhuǎn)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

2、情感目標(biāo)：平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來很多樂趣

3、能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。

三、課件設(shè)計(jì)方案：

四、教學(xué)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感受平移與旋轉(zhuǎn)

1、師：我知道大家平時(shí)都特別喜歡玩，今天咱們一起到游樂場里去看一看好嗎？（出示有滑梯、纜車、摩天飛輪等的課件）。你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng)？一提到玩大家都特別高興，其實(shí)玩中也有很多數(shù)學(xué)問題，如果你能在玩中有所發(fā)現(xiàn)，那就更棒了。再來觀察這些游戲，仔細(xì)想一想它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的，你能用手勢表示出來嗎？

2、指學(xué)生匯報(bào)。

3、師：這些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)都一樣嗎？能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎？先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)說一說，并說明理由。

根據(jù)學(xué)生的回答，最后歸納為2類：平移與旋轉(zhuǎn)，今天我們就來研究這2種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

二、分析歸納、揭示概念

像纜車、滑梯所做的運(yùn)動(dòng)叫平移，像轉(zhuǎn)椅、過山車、摩天輪這樣所做的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。邊說邊板書課題。

三、舉例

1、師：生活中平移的現(xiàn)象隨處可見，像升國旗、扶梯的運(yùn)動(dòng)都是平移。

2、學(xué)生舉平移的例子。

3、小結(jié)：看來物體不僅可以上下平移、左右平移，還可以斜者平移。

4、師：瞧，風(fēng)車在做什么運(yùn)動(dòng)？你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

5、學(xué)生舉例。

四、表演

1、用自己喜歡的動(dòng)作把平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。

2、學(xué)生表演：轉(zhuǎn)圈、向前走、原地上下跳等。

3小結(jié)：我們把這樣的直線運(yùn)動(dòng)叫平移（手勢表示），用“-”表示，把圍繞著一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)，用“0”表示。

五、判斷練習(xí)

1、我們已經(jīng)認(rèn)識并親身體會(huì)了平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，下面有一道題你能快速作出判斷嗎？

2、出示課件：汽車行駛、鐘表、風(fēng)車等，學(xué)生判斷。

六、故事激趣感知平移的距離

1、我們已經(jīng)掌握了生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么辦呢？

2、講故事

下雨了，小螞蟻的房子要被水浸了，所以兩只螞蟻決定把房子從一個(gè)地方平移到另一個(gè)更安全的地方。紅螞蟻說它走的路長，綠螞蟻不服氣，于是他們發(fā)生爭吵，產(chǎn)生矛盾。到底誰走的路長呢？請大家給當(dāng)判官評評理。

3、出示課件：兩只螞蟻就這樣抬著房子一步一步的走到更安全的地方，房子在做什么運(yùn)動(dòng)？兩只螞蟻分別走了幾個(gè)格子？請小組長拿出學(xué)具，四人一組動(dòng)手操作一下，蜻

蜓

紅

綠

4、學(xué)生匯報(bào)，上前演示。

5、學(xué)生解疑：一樣長。

6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻?zhàn)叩穆肪€，他們分別走了幾格？（6格）

7、假如當(dāng)時(shí)有只蜻蜓飛在屋頂上，那么蜻蜓又走了幾格呢？

學(xué)生動(dòng)手操作后演示。通過動(dòng)手操作，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)蜻蜓也走了6格。

8、小結(jié)：兩只螞蟻都走了6格，蜻蜓也走了6格，所以小房子也走了6格。看一個(gè)圖形移動(dòng)了多少格，只要找準(zhǔn)一點(diǎn)，看這一點(diǎn)移動(dòng)了多少格就可以了。

七、填空練習(xí)

1、師：你們真是聰明的孩子，會(huì)用數(shù)格子的方法算出平移的距離，真棒！你能完成下面的填空嗎？

2、出示課件，小房子分別向四個(gè)方向平移的圖形，中間虛線是房子原來的位置，看它向哪個(gè)方向分別平移了幾格。

八、畫圖

師：我們既能判斷出平移的方向，又能數(shù)出平移的距離，那么你們能畫出一個(gè)圖形平移之后的形狀嗎？

出示一個(gè)三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。學(xué)生做后展示學(xué)生的作品，然后教師演示電腦操作過程。

九、拓展創(chuàng)新

1、平移和旋轉(zhuǎn)在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，請同學(xué)們欣賞圖片（有舞蹈演員優(yōu)美的舞姿、體育健兒的風(fēng)采、古老的上海音樂廳大樓、藝術(shù)家設(shè)計(jì)的美麗圖案）。

2、讓學(xué)生運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的知識，畫一畫、剪一剪、貼一貼，相信他們的作品會(huì)更出色。

十、總結(jié)

大家回想一下，這節(jié)課咱們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)教案

——平移與旋轉(zhuǎn)

（2009——2010學(xué)年度）

阿爾鄉(xiāng)九年制學(xué)校

李軍

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)方式”的研究實(shí)施方案

羊場鎮(zhèn)大松樹完小

一、課題提出

課堂教學(xué)改革的目的：一是要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛學(xué)生手腳的陳舊做法；二是要遵循現(xiàn)代教育以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展以最大的空間；三是能根據(jù)教材提供的基礎(chǔ)知識，要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)實(shí)踐、會(huì)創(chuàng)新”人才的目的，特提出小學(xué)教學(xué)“探究性學(xué)習(xí)”課題研究。

二、理論依據(jù)

1、探究性學(xué)習(xí)過程是積極的有意義的學(xué)習(xí)過程。

著重于學(xué)生的主體地位，因?yàn)檎嬲幸饬x的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)接受現(xiàn)成的書本知識，而是學(xué)生以積極的心態(tài)，在自己已有知識或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對新問題進(jìn)行積極探索，主動(dòng)探究的過程。

2、探究性學(xué)習(xí)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生對周圍的事物充滿好奇，可別好問，他們具有創(chuàng)造和探究的潛能。探究性學(xué)習(xí)本身可以滿足學(xué)生的這種心理需要，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)以及求知欲。

3、探究性學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。因?yàn)閷W(xué)生對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識來自于對外界常使探索性的活動(dòng)，而學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方式探究新知，對他們來說是最好的方法，教師在進(jìn)行“因勢利導(dǎo)”，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。

4、探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在探究性學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遇到各種問題和困難，學(xué)生通過認(rèn)真踏實(shí)地探究，是實(shí)事求是地得出結(jié)論，培養(yǎng)了不斷追求的進(jìn)取精神，克服困難的意志品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度當(dāng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，形成積極的人生態(tài)度。

5、探究性學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

在這個(gè)充滿個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生內(nèi)在的知識、能力、經(jīng)驗(yàn)、智慧、情感等都得到了鍛煉；體驗(yàn)自主探索與許多成功的喜悅，企業(yè)和已有的技藝，開啟心智的窗戶，一種學(xué)習(xí)的情趣，從而促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。

三、概念界定 探究性學(xué)習(xí)，主要是指學(xué)生從問題和任務(wù)出發(fā)，通過形式多樣的自主探究活動(dòng)，經(jīng)過同化、組合、探索，以獲得知識、技能和態(tài)度發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。

四、目標(biāo)定位

1、學(xué)生處理信息的能力：即發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題，歸納整理、檢驗(yàn)結(jié)論、交流思想的潛力。

2、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立探究與合作的精神，學(xué)會(huì)通過同伴之間的積極的相互影響來提高學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和人際交往能力。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親自參與探索實(shí)踐活動(dòng)，親歷問題探究的實(shí)踐過程，獲得科學(xué)探究的積極的情感體驗(yàn)。逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，激發(fā)探索與創(chuàng)新的積極欲望。

4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

五、實(shí)施策略我通過學(xué)習(xí)理論，收集資料，在學(xué)習(xí)許多優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建了“質(zhì)疑—探究—明理—評價(jià)”的探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。具體做法如下：

1、質(zhì)疑問難主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心是探究，而探究活動(dòng)始于質(zhì)疑問難。問題老師不要簡單地給出，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)、去提出。我要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題和善于提出問題。具體實(shí)施如下：

⑴揭題質(zhì)疑。讓學(xué)生根據(jù)課題提出問題。⑵自學(xué)質(zhì)疑。讓學(xué)生通過自學(xué)教材提出問題。

⑶辨析質(zhì)疑。讓學(xué)生對易混淆的知識，共性的難點(diǎn)，對教材中多關(guān)鍵字眼或已有的知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辨析在聯(lián)系中產(chǎn)生問題，提出問題。

⑷常試質(zhì)疑。讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中提出問題。

2、組織探究

有了問題，學(xué)生也就有了探究的欲望和興趣，明確了探究的方向和目的，接下來就是組織形式多樣的探究活動(dòng)。

⑴根據(jù)需要選用恰當(dāng)?shù)靥骄啃问健?/p>

a、獨(dú)立探究。讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自由的、開放的去探究、去發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立探究能使學(xué)生學(xué)到科學(xué)探究的方法，從而增加學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。b、小組合作探究。合作能使學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開闊，使獲得的新知識更清晰的，結(jié)論更準(zhǔn)確。c、班級集體探究。集體探究主要是要抓住中心議題和關(guān)鍵性問題。讓學(xué)生自由發(fā)表意見，集中解決難點(diǎn)。小組合作探究還不能解決的問題，就組織全班集中討論。⑵根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，選擇合理的探究方法。組織探究活動(dòng)，除了選用恰當(dāng)?shù)男问酵?，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，選擇合理的研究方法，同時(shí)使學(xué)生熟悉并掌握科學(xué)的探究方法，我可以讓學(xué)生采用下列方法進(jìn)行探究。

a、實(shí)踐———發(fā)現(xiàn)。b、猜想———驗(yàn)證。c、觀察———?dú)w納。d、精思———領(lǐng)悟。e、對比———聯(lián)想。f、查找———匯總。

3、明理內(nèi)化 ⑴教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生探究情況畫龍點(diǎn)睛地進(jìn)行歸納、概括，使學(xué)生對有關(guān)知識的重點(diǎn)、情感、態(tài)度，滋味方法及學(xué)習(xí)方法更清楚理解。⑵讓學(xué)生運(yùn)用探究獲得的知識，舉一反三理解教材，掌握關(guān)鍵點(diǎn)，解決了類似相關(guān)的問題和進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，深化提高。在練習(xí)的過程中，我們要注重形式開放，發(fā)掘?qū)W生的潛在素質(zhì)：

a、理解方法的開放：多角度、多方面的理解。b、其其設(shè)計(jì)的開放：思路開闊、新穎有趣。c、實(shí)踐應(yīng)用的開發(fā)：走出課堂，走向社會(huì)與自然。

d、資源開發(fā)的開放：利用網(wǎng)絡(luò)、活動(dòng)、人文等各種教育資源，發(fā)展能力。

4、激勵(lì)評價(jià)。評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。這一階段主要通過以鼓勵(lì)為主的多層次、多方位民主評價(jià)，對學(xué)生探究活動(dòng)的收獲，積極主動(dòng)參與探究的精神對于充分肯定。其作用是使學(xué)生掌握探究方法，養(yǎng)成探究習(xí)慣。激勵(lì)評價(jià)主要是組織學(xué)生自評，互評及師生互評，教師在評價(jià)過程中注重調(diào)控評價(jià)過程，給學(xué)生以成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的自信心，使學(xué)生逐漸把探究學(xué)習(xí)作為自己學(xué)習(xí)生活中的第一樂趣，從而具備發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)。

六、研究過程分為三個(gè)階段：

1、建構(gòu)“小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)方式”研究教學(xué)模式。

2、深入研究、努力探索，使課題試驗(yàn)策略更加完善。

3、在靈活運(yùn)用、總結(jié)完善的同時(shí)，做好實(shí)驗(yàn)材料的收集和整理工作。

七、研究方法

本課題研究主要采用以下四種方法

1、對先進(jìn)教學(xué)理念與理論的學(xué)習(xí)與研究。

2、在教學(xué)中大膽探索與試驗(yàn)。

3、案例分析法。

4、經(jīng)驗(yàn)積累總結(jié)。

第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)

張克信

小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生以自己已有知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下面對具有一定挑戰(zhàn)性的問題或任務(wù)通過獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論而獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)方式。通過探究活動(dòng)，學(xué)生不僅獲取數(shù)學(xué)知識，達(dá)到對知識的深層理解，而且掌握了發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并理解數(shù)學(xué)的一般方法。在探究的過程中學(xué)習(xí)研究問題的方法，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神

小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式在具體實(shí)施過程中，應(yīng)該由下面四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：問題導(dǎo)入階段--創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)好奇心，提出探究主題。

第二階段：嘗試探究階段--選擇合理探究形式和方法，組織探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律。

第三階段：明理內(nèi)化階段--指導(dǎo)將知識轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理等學(xué)習(xí)能力，開發(fā)創(chuàng)新思維。

第四階段：評價(jià)、實(shí)踐階段--反思評價(jià)過程，嘗試運(yùn)用知識，獲得實(shí)踐體驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)思想方法。

操作----發(fā)現(xiàn)----應(yīng)用。猜想----驗(yàn)證。觀察----歸納-----反思。類比-----聯(lián)想。

第四篇：探究性學(xué)習(xí)教案反思

探究性學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》教學(xué)

案例及反思

西華園小學(xué) 韓慧玲 2011-7《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)案例及反思

背景：

作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是指老師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得結(jié)論的過程。新一輪課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要獲得“研究性學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)過程中找回“研究性學(xué)習(xí)”在課程中的應(yīng)有位置，因?yàn)樗鼘W(xué)生的成長及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起至關(guān)重要的作用。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去操作、體驗(yàn)，在過程中自覺地、綜合運(yùn)用所學(xué)知識。同時(shí)，“研究性學(xué)習(xí)”不是優(yōu)等生的專利，是所有學(xué)生的權(quán)利，這就需要教師根據(jù)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給學(xué)生提供充分的探究時(shí)間與空間，促使學(xué)生形成研究性學(xué)習(xí)，獲得研究性學(xué)習(xí)的技能。

下面是我在執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課的幾個(gè)教學(xué)片斷。

案例：

師：誰還記得我們這幾天學(xué)習(xí)了什么知識？

生：分?jǐn)?shù)。

師：誰來說說什么叫分?jǐn)?shù)？

生：一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾分都可以用分?jǐn)?shù)來表示。

師：通過這兩天的學(xué)習(xí)，我們知道分?jǐn)?shù)與除法有密切的聯(lián)系。誰來說說分?jǐn)?shù)與除法有什么聯(lián)系？

生：除法的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，除法的除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母，除法的除號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線，除法中的商相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值。

師：除法與分?jǐn)?shù)有這么多的“相當(dāng)”，二者的關(guān)系確實(shí)緊密，學(xué)了今天的知識，你就會(huì)對分?jǐn)?shù)與除法二者的聯(lián)系有進(jìn)一步的認(rèn)識。下面老師給大家講一個(gè)小故事，看看我們從這個(gè)故事中能學(xué)到什么知識。（創(chuàng)設(shè)新知情境）

師：話說唐僧師徒四人一路辛辛苦苦往西天而去，這一天，唐僧化緣化來一張餅，對悟空說：“你把餅分分，大家都吃點(diǎn)吧！”

悟空拔根毫毛變成一把鋒利的小刀，說：我們四個(gè)人，每個(gè)人吃這張餅的四分之一吧。剛要?jiǎng)邮智校私浜叩溃何业亩瞧み@么大，才吃四分之一，不行。悟空眼珠一轉(zhuǎn)說：好吧，那就讓你吃這張餅的八分之二吧。八戒一聽，又說：吃兩塊呀，還是不夠呀，再讓我多吃點(diǎn)吧。悟空一聽，說：好貪吃的呆子，就讓你多吃點(diǎn)，你就吃四塊，吃這塊餅的十六分之四。說完，三下五除二，切好了餅，吃完了餅，八戒有點(diǎn)暈，(部分學(xué)生在笑)總感覺有點(diǎn)不對勁，你知道這里發(fā)生了什么事嗎？

生1：八戒并沒有多吃，他吃的塊數(shù)雖然多了，但是每塊卻小了。

生2：、、這三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的。

師：既然我們這么多同學(xué)都認(rèn)為這三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的。那么我相信，大家一定能用各種各樣的方法來說明或者證明這三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的。請同學(xué)們前后四人一組，想出辦法來說明或證明。要把語言組織好，把道理講明白。(學(xué)生分組活動(dòng))(學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果)生1：（畫圖）我把一個(gè)圓平均分成四分，1份就是四分之一；如果我把這個(gè)圓平均分成八份，2份就是八分之 二，我發(fā)現(xiàn)四分之一和八分之二同樣多，同樣，十六分之四也可它們一樣多。

生2：我結(jié)合這個(gè)圖，也可以這樣想，先表示出四分之一后，如果把這里面的每一份現(xiàn)平均分成2份，這樣原來的一份就成了2份，原來總的4份就變成了八份，原來的四分之一也就是現(xiàn)在的八分之二。所以二者相等。同樣的道理也可以說明十六分之四也和它們同樣多。

生3：我也是用圖來說明，只不過是用一條線段來表示單位“1”

生4：我是把分?jǐn)?shù)與除法聯(lián)系起來。

因?yàn)?÷4=2÷8=4÷16 而1÷4= 2÷8= 4÷16= 所以 = = 這是根據(jù)除法商不變的性質(zhì)。

生5：我是利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用除法算出這個(gè)分?jǐn)?shù)的值，＝1÷4＝0.25 ＝2÷8＝0.25 ＝4÷16＝0.25 所以這三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的。

師：大家的方法真多，真好?？磥?，這三個(gè)分?jǐn)?shù)確實(shí)是相等的?？墒?，這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母確實(shí)是變化了，這里面又隱藏著什么變化規(guī)律呢？我想同學(xué)們也一定能找出來，大家試試看。

生： 到，分子分母同時(shí)擴(kuò)大了2倍。從 到 分子與分母也同時(shí)乘以了2?？磥碓诜肿臃帜竿瑫r(shí)乘以2的時(shí)候，分?jǐn)?shù)的大小沒有變化(大家都表示同意)。

師：換一個(gè)觀察的方向，又是如何變化的呢？

生：倒過來觀察，是分母的分子與分母同時(shí)除以了2，這樣分?jǐn)?shù)的大小也不變。

師：你能舉出類似的例子嗎？(生舉例……)師：我們能根據(jù)這么多例子總結(jié)出來規(guī)律嗎？(學(xué)生簡短討論交流)生：分?jǐn)?shù)的分子與分母同時(shí)乘以或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

生：同時(shí)乘或除的數(shù)不能為0，師：為什么呢？

生：因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分母不能為0(相當(dāng)于除法的除數(shù)也不能為0)(師補(bǔ)充板書)師：這是分?jǐn)?shù)的一個(gè)非常重要的性質(zhì)，叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。大家看看課本是如何描述這個(gè)性質(zhì)的。（學(xué)生看課本的總結(jié)）

練習(xí)……

全課總結(jié)：

學(xué)了本課，你有什么收獲？

生1：我知道了什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。生2：我知道分?jǐn)?shù)與除法的又一個(gè)聯(lián)系，就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)就相當(dāng)于除法中的商不變性質(zhì)?！?/p>

教學(xué)反思：

從課堂效果來看，這節(jié)課學(xué)生的參與度廣而且具有一定的深度，整堂課流暢自然，學(xué)生思維活躍。我認(rèn)為，這節(jié)課的成功主要做到了以下幾點(diǎn)。

一、正確看待“研究性學(xué)習(xí)”與“接受性學(xué)習(xí)”，根據(jù)不同內(nèi)容正確選擇側(cè)重點(diǎn)。

“研究性學(xué)習(xí)”與“接受性學(xué)習(xí)”是兩種相輔相成的學(xué)習(xí)方式，往往結(jié)伴而行。新課程強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)”并不是說“接受性學(xué)習(xí)”不好，而是因?yàn)槲覀冞^去把“接受性學(xué)習(xí)”置于中心，“研究性學(xué)習(xí)”則被完全忽略或退居邊緣。強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)”是要找回“研究性學(xué)習(xí)”在課程中應(yīng)有的位置。但在實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”的同時(shí)，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都要以“研究性學(xué)習(xí)”為重，從而從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，科學(xué)地選擇。作為《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識點(diǎn)比較簡單，學(xué)生大多都朦朧地知道這一道理，但又未能形成嚴(yán)密的理論認(rèn)識，同時(shí)學(xué)生具備用自己的方式、知識來解釋、說明這一道理的能力。因此，在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)采用研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行是非常適合的，有助于學(xué)生主動(dòng)、自覺地運(yùn)用自己所學(xué)的知識。

二、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)必須為學(xué)習(xí)提供充分的時(shí)間與空間。

充分的時(shí)間與研究空間是學(xué)生進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”的前提。本節(jié)課，我把重點(diǎn)放在學(xué)生用自己的方式、語言來說明、證明已經(jīng)朦朧感知到的規(guī)律。因此，我給學(xué)生留足了研究的時(shí)間與空間。從簡單地共同回顧、復(fù)習(xí)幾個(gè)必備的知識點(diǎn)后，我用故事引入新課的學(xué)習(xí)，從形式上激發(fā)了學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生在朦朧感知到故事中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識后，老師把進(jìn)一步研究的任務(wù)交給了所有的同學(xué)，學(xué)生從心理上萌發(fā)了挑戰(zhàn)的意愿與獲取成功的信心。在這個(gè)過程中，教師沒有考慮教學(xué)任務(wù)能否完成，沒有干預(yù)學(xué)生的思維方式，相信學(xué)生能在這個(gè)研究的過程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識探究出規(guī)律，得到思維與能力上的鍛煉。學(xué)生也充分利用了教師提供的開放性探索空間，每一個(gè)學(xué)生都有自己的收獲，都想出了解決猜想的辦法。在接下去的交流學(xué)習(xí)時(shí)間里，每一名同學(xué)都又接受到了不同思維方式、不同證明方法的啟發(fā)，從而給他們的研究性學(xué)習(xí)增添了的動(dòng)態(tài)生成資源，也進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)生的思維進(jìn)程。

三、“研究性學(xué)習(xí)”能促進(jìn)學(xué)生能力與思維的發(fā)展與提高。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們常害怕教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)不能按時(shí)完成而拒絕“研究性學(xué)習(xí)”方式的實(shí)施。其實(shí)，只要學(xué)習(xí)內(nèi)容不完全脫離學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與生活實(shí)踐，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都能實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”。“研究性學(xué)習(xí)”也是學(xué)生能力得到鍛煉與提高的極有效的途徑。本課中，學(xué)生綜合運(yùn)用知識來證明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)超出了教師的預(yù)期，學(xué)生動(dòng)用了他們所能動(dòng)用的所有方式。使得教學(xué)目標(biāo)得到了高效而扎實(shí)的達(dá)成，同時(shí)，學(xué)生的能力也得到了高效的鍛煉。

第五篇：七年級探究性學(xué)習(xí)教案

課題：廣

告

零

距

離

教學(xué)目標(biāo)：

通過收集、整理廣告，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，提高學(xué)生的信養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過廣告學(xué)習(xí)語文，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，習(xí)得語文學(xué)習(xí)的新方法，讓學(xué)生感受到生活中處處有語文，語文學(xué)習(xí)和我們的生活緊密相連。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫廣告語言 教學(xué)用具：

1．學(xué)生準(zhǔn)備：收集、整理廣告信息。

2．教師準(zhǔn)備：對學(xué)生收集情況進(jìn)行調(diào)查、分析，并給予方法的指導(dǎo)。

教學(xué)方法：探究合作

教學(xué)過程 ：

（一）導(dǎo)入

1．課間開始播放電視廣告集錦，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．導(dǎo)入：

在我們的生活中，廣告幾乎無時(shí)不在、無處不有。今天，我們就來談?wù)劇皬V告”這個(gè)話題。

3．電腦課件出示課題：

廣告零距離

（二）學(xué)生 匯報(bào)

1．從一個(gè)多月前我們確定了這節(jié)課的內(nèi)容以來，大家就開始收集廣告了。你能不能向大家簡要介紹一下你收集廣告的情況呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從收集的時(shí)間、途徑、數(shù)量等方面來介紹收集廣告的情況。）

2．小結(jié)：

這次廣告收集活動(dòng)歷時(shí)近40天，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全班48人共收集了1778條廣告，其中甘偉同學(xué)收集了110條，收集廣告總數(shù)列全班第一。廣告收集的途徑主要有報(bào)紙、電視、互連網(wǎng)、戶外廣告牌、公共汽車車身、廣告宣傳單、廣告袋、廣告?zhèn)愕取?/p>

3．下面我們進(jìn)行一個(gè)小游戲，叫“廣告語接龍”，按照座位的前后順序每人說一句廣告語，看看哪些同學(xué)記得的廣告語多。在說廣告語的時(shí)候，你還可以加上自己的表情或動(dòng)作，說得越生動(dòng)、越有趣越好。

（鼓勵(lì)學(xué)生表演廣告，能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，更有利于激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

4．通過剛才的這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)大家收集的廣告語還真不少。那么，對于收集到的這么多廣告語，你是怎么給它們分類的呢？

5．小結(jié)：

對收集來的信息，我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，這樣對我們進(jìn)一步地處理、利用這些信息會(huì)帶來很大的方便。

（三）展示

1．除了收集廣告語之外，還有不少同學(xué)收集了大量的廣告圖片、廣告宣傳單、廣告實(shí)物等，下面大家可以把自己收集并整理的材料拿出來展示一下。

2．同學(xué)之間相互交流、自愿上講臺利用實(shí)物投影向全班展示。

（四）賞析

1．在你收集的廣告中，你最喜歡哪一則（類）廣告呢？說說你為什么喜歡。

2．討論、交流。

（引導(dǎo)學(xué)生從廣告詞的特點(diǎn)、寫法等方面來討論。）

3．小結(jié)：廣告詞一般都比較短小、精練，突出產(chǎn)品的特點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)，在撰寫廣告詞的時(shí)候可以引用成語、俗語、古詩或歷史典故，可以運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法，還可以運(yùn)用壓韻的方法使廣告詞易讀、易記。

（五）創(chuàng)作

1．通過這次活動(dòng)，我相信大家對廣告都有了一定的了解，你們想不想試著寫一寫廣告呢？

2．討論、構(gòu)思，為某一事物創(chuàng)作一則廣告。

（廣告形式不限，可以說說廣告的創(chuàng)意，不一定完整的表現(xiàn)出來。）

（六）總結(jié)

1．通過這次活動(dòng)，你還有哪些收獲呢？

（除了課堂交流之外，還可以寫成活動(dòng)小結(jié)，在班上與同學(xué)交流。）

2．總結(jié)：通過今天的這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)，平日里司空見慣的廣告當(dāng)中也有很多有趣的知識，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、研究。其實(shí)，生活中處處有語文，只要我們留心生活，我們就會(huì)把語文學(xué)得更好。

課后，希望同學(xué)們把剛才展示出來的材料進(jìn)一步整理、加工，編輯成冊，送到學(xué)校的“個(gè)性展示廳”去展覽，讓更多的同學(xué)了解廣告，了解這片語文學(xué)習(xí)的新天地。

課題：環(huán)

保

零

距

離

教學(xué)目標(biāo)：

人類只有一個(gè)地球。環(huán)境保護(hù)應(yīng)從我們身邊的小事做起，從每一個(gè)人做起，我們的家鄉(xiāng)，我們居住的小區(qū)，村莊，還有我們的學(xué)校，都是我們生活的大家園，我們應(yīng)該都有責(zé)任去維護(hù)它的和諧和發(fā)展。去了解了解，作點(diǎn)記錄，為環(huán)保工作提出我們的建議，并出謀劃策。

教學(xué)重點(diǎn):

通過觀察,整理記錄,培養(yǎng)學(xué)生收集信息,處理信息的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn) ：通過自主觀察學(xué)習(xí)語文,拓展語文學(xué)習(xí)的空間,習(xí)得語文學(xué)習(xí)的新方法,讓學(xué)生感受到生活中處處有語文,語文學(xué)習(xí)和我們的生活緊密相連。

教學(xué)用具準(zhǔn)備:

1.學(xué)生準(zhǔn)備:收集,整理信息。

2.教師準(zhǔn)備:對學(xué)生收集情況進(jìn)行調(diào)查,分析,并給予方法的指導(dǎo)。

教學(xué)方法 :觀察法、指導(dǎo)法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.講述有關(guān)環(huán)保的宣傳廣告集錦,創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.在我們的生活中,污染、垃圾無時(shí)不在,無處不有.今天,我們就來

談?wù)劇碍h(huán)?！边@個(gè)話題.3.板書課題: 環(huán)保零距離

二、匯報(bào)交流

1.從半個(gè)多月前我們確定了這節(jié)課的內(nèi)容以來,大家就開始收集環(huán)保信息了。你能不能向大家簡要介紹一下你收集信息的情況呢？

(引導(dǎo)學(xué)生從收集的時(shí)間,途徑,數(shù)量等方面來介紹收集信息的情況。)

小結(jié)：這次環(huán)保零距離活動(dòng)歷時(shí)近半個(gè)月,據(jù)初步統(tǒng)計(jì),全班共收集了8０多條環(huán)保信息,并提出了很多對我們有用的建議。

3.下面我們進(jìn)行一個(gè)小游戲,叫“環(huán)保語接龍”,按照座位的前后順序每人說一句環(huán)保宣傳語,看看哪些同學(xué)的宣傳語最有鼓動(dòng)性.在說宣傳語的時(shí)候,你還可以加上自己的表情或動(dòng)作,說得越生動(dòng),越有趣越好.(鼓勵(lì)學(xué)生表演宣傳語,能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,更有利于激活課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.)

4.通過剛才的這個(gè)游戲,我發(fā)現(xiàn)大家的體會(huì)語還真不少.那么,對于收集到的這么多環(huán)保信息,你是怎么給它們分類的呢 ？（指導(dǎo)分類）

5.小結(jié):

對收集來的信息,我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類,這樣對我們進(jìn)一步地處理,利用這些信息會(huì)帶來很大的方便，為我們以后的生活工

作帶來很多的便利。

三、展示

1.除了收集環(huán)保信息之外,還有不少同學(xué)收集了大量的宣傳圖片,環(huán)保宣傳單,宣傳實(shí)物等,下面大家可以把自己收集并整理的材料拿出來展示一下。

2.同學(xué)之間相互交流,自愿上講臺利用實(shí)物向全班展示.四、賞析

1.在你收集的環(huán)保信息中,你認(rèn)為什么是迫在眉結(jié)的呢？哪些是你認(rèn)為你可以自己動(dòng)手解決的？哪些是只要你在以后的生活中可以自己注意的呢？

2.討論,交流.(引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事來討論.)

五、創(chuàng)作

1.通過這次活動(dòng),我相信大家對環(huán)保都有了一定的了解,你們想不想試著寫一寫廣告呢

2.討論,構(gòu)思,創(chuàng)作一則宣傳環(huán)保廣告語，號召大家都來愛護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

(廣告形式不限,可以說說廣告的創(chuàng)意,不一定完整的表現(xiàn)出來.)

六、總結(jié)

1.通過這次活動(dòng),你還有哪些收獲呢

(除了課堂交流之外,還可以寫成活動(dòng)小結(jié),在班上與同學(xué)交流.)

2.通過今天的這節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn),平日里司空見慣的生活當(dāng)中也有很多有趣的知識,值得我們?nèi)W(xué)習(xí),研究.其實(shí),生活中處處有語文,只要我們留心生活,我們就會(huì)把語文學(xué)得更好.課后,希望同學(xué)們把剛才展示出來的材料進(jìn)一步整理,加工,張貼到教室的“個(gè)性展示”去展覽,讓更多的同學(xué)了解環(huán)保,增強(qiáng)環(huán)保意識。

課

題：

教學(xué)目標(biāo)：

開動(dòng)腦筋確定自己的研究課題

1、了解選題的重要性；

2、了解如何找問題并把問題轉(zhuǎn)為自己的課題；

3、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力； 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍事物的意識；

教學(xué)重點(diǎn)：如何找問題并把問題轉(zhuǎn)為自己的課題；； 教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力；

教學(xué)用具：圖片、實(shí)物

教學(xué)方法：合作探究、討論法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：俗話說“萬事開頭難”，在研究性學(xué)習(xí)中，選題是整個(gè)研究過程中的一個(gè)極為重要的步驟，在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。課題的選擇、確定，直接決定了課題研究工作開展的發(fā)展方向和命運(yùn)，甚至影響到整個(gè)課題的成敗。

二、討論：

專題研究的選題創(chuàng)意來自何方？ 提示：

（1）觀察你周圍的世界，尤其是留意構(gòu)成本社區(qū)特色的東西；（2）對平時(shí)非常熟悉的事物多問幾個(gè)為什么？

（如牛頓發(fā)現(xiàn)了地球引力）

（3）比較相互有關(guān)聯(lián)的事物，尋找其中的差異；（4）想想平時(shí)和同學(xué)討論最多的是什么？

（5）從最喜歡看的書籍文章或教科書中找一些關(guān)鍵字。想想有沒有你很困惑的問題？

學(xué)生尋找選題創(chuàng)意的有效途徑，可源于：（1）學(xué)科教學(xué)中的引發(fā)的問題； 例如：買蛋選鮮（物理）人行道垃圾桶的設(shè)置

（數(shù)學(xué)）（2）社會(huì)的需要問題；

例如：出租業(yè)有降低空駛率的迫切需要（3）人類的希望問題； 例如：“亞超聲定時(shí)控制器”（4）已有事物的確定問題； 例如：“布手套翻轉(zhuǎn)器” “聾人賽跑發(fā)令槍”

三、討論：怎樣把“問題”變成可研究的“課題”？

1、圍繞問題問問題：

誰？

什么？

為什么？

什么時(shí)候？

哪里？

2、討論思考：以已學(xué)課文《愛是什么》為例，研究：愛的力量

怎樣？

(1)、課件：例文《愛是什么》，學(xué)生自由的讀一讀。

（2）用句式說一說：愛是————————————————。（3）夸一夸自己：我會(huì)愛自己也會(huì)愛別人。（4）說一說有關(guān)愛的格言。

課題：研究性學(xué)習(xí)的含義

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解研究性學(xué)習(xí)的含義；

2、了解研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟；

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)對研究性學(xué)習(xí)課程的興趣； 教學(xué)重點(diǎn)：理解研究性學(xué)習(xí)的含義； 教學(xué)難點(diǎn)：理解研究性學(xué)習(xí)的含義；

教學(xué)用具：范例《生態(tài)污染的情況調(diào)查》

教學(xué)方法：了解及觀察法、討論法 教學(xué)過程 一． 引入

[提問]哪個(gè)同學(xué)知道研究性學(xué)習(xí)？給大家介紹一下。二． 開展研究性學(xué)習(xí)的背景 教師介紹： 1、1995年研究性學(xué)習(xí)在上海最早萌芽； 2、1998年上海七寶中學(xué)進(jìn)行開放性主題活動(dòng)課程的必修課實(shí)驗(yàn)； 3、1999年深圳、江蘇、黑龍江、河南、天津、成都進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。

4、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位

（1）獲得親自參與研究探索的體驗(yàn)；（2）提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；（3）學(xué)會(huì)分享和合作；（4）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；（5）培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任心和使命感；

（6）激活各科學(xué)習(xí)中的知識儲(chǔ)存，常識相關(guān)知識的綜合運(yùn)用。

三、什么是研究性學(xué)習(xí)

含義：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專題，在開放情景中，通過多種渠道主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、與現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)相比

[提問]請同學(xué)來描述一下現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)？ 結(jié)論：

（1）研究內(nèi)容的問題性；（2）學(xué)習(xí)方式的開放性；（3）研究的自主性；

（4）結(jié)果的過程性；（5）全員參與性；

2、研究性學(xué)習(xí)的一般步驟

課題： 調(diào)查與實(shí)踐

自信現(xiàn)狀調(diào)查

教學(xué)目標(biāo)：樹立學(xué)生的自信，激勵(lì)學(xué)生熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，從小樹立自信心。

教學(xué)難點(diǎn)：如何樹立自信心。

教學(xué)用具：制作材料。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法，討論法

教學(xué)過程：

一、觀看：愛迪生小時(shí)候的故事

二、導(dǎo)入：愛迪生曾經(jīng)說過：“自信是成功的第一秘訣?！蔽覀冏龅脑鯓幽?？

1、展開調(diào)查

2、調(diào)查結(jié)果分析

三、實(shí)踐與探索

： 尋找自信

增強(qiáng)自信有多種方法，談一談自己增強(qiáng)自信的方法，聽一聽其他同學(xué)的做法，把你認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的方面記錄下來。

1、請教心理老師或心理醫(yī)生

2、名人名言引路

四、自信就在我們身邊

發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢與潛能，讓自信的光芒隨時(shí)照耀著我們的心靈。除了正確認(rèn)識自己，還可以與小伙伴互相找優(yōu)點(diǎn)，在同學(xué)們的

欣賞和贊美中，獲得更多的自信。

五、創(chuàng)意小制作 不倒翁的制作

材料：雞蛋1枚、沙子（或大米）少量、雙面膠、彩紙1。張 制作工具：剪刀、彩筆、錐子（或大頭針）

制作方法：

1、選一枚雞蛋，用錐子在雞蛋的小頭上戳一個(gè)孔。雞蛋很脆，可別太用力。

2、將小孔朝下，把蛋清、蛋黃倒入碗中。別浪費(fèi)了，它將是一道可口的菜。倒凈后再用清水把蛋殼洗凈。

同學(xué)們試著下面怎么做接著做不倒翁

3、將沙子小心地裝進(jìn)蛋殼里，直到大頭朝下能立在桌上。

4、用彩紙剪一個(gè)扇形。

5、拿雙面膠把扇形粘成一頂小丑帽。當(dāng)然也可以做成其他形狀的帽子或頭飾。

6、把小丑帽“戴”在蛋殼的小頭上，粘緊，要把小孔遮住。

7、用彩筆畫上眼睛、鼻子等。

8、呵呵，一個(gè)滑稽的“自信不倒翁”就做好了。

六、小結(jié)：

“自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它馬上就能恢復(fù)直立狀態(tài)。多么自信呀！孩子們，自信每一天，相信自己，好嗎？

課題：零用錢該怎么花

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)生日常消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理。

2、幫助學(xué)生合理支配零化錢，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)心理。

3、讓學(xué)生了解自己日常消費(fèi)中存在的問題，學(xué)會(huì)合理的索取和支配自己的零用錢，提高自我管理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，并有計(jì)劃地管理好金錢，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。

教學(xué)難點(diǎn)：制定各種收支計(jì)劃，建立各種收支帳目。

教學(xué)用具：

1、課前做零花錢的調(diào)查

2、多媒體課件

教學(xué)方法：探究合作、討論法

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入師：我們今天上課的主題是學(xué)會(huì)過富日子——零花錢如何花。說到零花錢，我想大家還是比較熟悉的，尤其是隨著我們生活水平的提高，我們手里的零花錢也慢慢多了起來。那么想看看我們的小學(xué)生是怎么在用零花錢的嗎？我們先來看個(gè)小短片吧?。ㄕn件）同學(xué)們，短片里的小學(xué)生們都在忙著干什么?。磕阆雽λ麄冋f些什么呀？

二、調(diào)查大匯報(bào)師：看來，關(guān)于零花錢還是有許多地方值得我們探討研究啊，還好，我們課前已經(jīng)對零花錢的使用做了一些調(diào)查研究了，下面，我們來個(gè)課前調(diào)查大匯報(bào)吧！同學(xué)們對自己一周的零花錢的使用作了一個(gè)記錄，現(xiàn)在，老師要對全班同學(xué)來做個(gè)當(dāng)場調(diào)查。

三、現(xiàn)場調(diào)查學(xué)生。

1、對零花錢的來源的調(diào)查來源 人數(shù) 百分比

爸爸媽媽給的爺爺奶奶或者外公外婆給

親戚給的自己掙稿費(fèi)或者比賽得來的其他

（舉手統(tǒng)計(jì)后）師：看來，我們的零花錢大多數(shù)還是爸爸媽媽給的，而父母的錢又是怎么來的呢？（學(xué)生回答）父母工作容易嗎？（學(xué)生回答）是呀，其實(shí)，任何一份工作，都需要我們辛勤付出才會(huì)有收獲的，父母把辛苦工作得來的錢交給我們，我們更應(yīng)好好精打細(xì)算一下了！先來看看我們班同學(xué)每天的零花錢數(shù)目的調(diào)查情況吧！哪個(gè)調(diào)查小組的同學(xué)給我們來匯報(bào)一下啊？

四、多媒體出示表格

表1

全班同學(xué)平均每天的零花錢數(shù)目的調(diào)查金額 人數(shù) 百分比

5角

5角—1元

1元—2元

2元以上

總計(jì)

表2

全班零花錢的主要用途調(diào)查類型 人數(shù) 百分比

玩具

文具

零食

捐錢給困難學(xué)生

課外書

上網(wǎng)吧或電子游戲廳

請客

其他

表3 個(gè)人一周消費(fèi)記錄小金庫一周消費(fèi)記錄表

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日消費(fèi)小計(jì)

收入金額

支出金額

結(jié)余金額

一周 課題：零花錢該怎樣花

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解自己的消費(fèi)情況，學(xué)會(huì)合理的索取和支配零花錢。提高自我管理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：如何合理的支配零花錢。

教學(xué)難點(diǎn)：如何制定消費(fèi)計(jì)劃

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：觀察法、討論法

教學(xué)過程

一、師：課件出示：（上節(jié)課學(xué)生零花錢調(diào)查表）從上面的一個(gè)個(gè)數(shù)字中，我們來反思一下：我們的零花錢花的合理嗎？

二、學(xué)生討論：如何合理花零花錢

教師：在這些花費(fèi)中，你們認(rèn)為哪些是該花的？哪些是不該花的呢？應(yīng)該怎么合理花呢？（可能①多買課外書，教師：買了些什么書？買了就等于看了嗎？買書是好的，關(guān)鍵是買來之后要認(rèn)真看，要對我們的學(xué)習(xí)生活有幫助②不吃零食，教師：只要有利健康的還是可以吃，比如你的確餓了不吃會(huì)傷害身體的，要吃健康、安全、衛(wèi)生的③文具要愛惜，不要重復(fù)買，不造成浪費(fèi)就可買④上網(wǎng)本是一種自己主探究學(xué)習(xí)的好方式，但是網(wǎng)吧是明文規(guī)定了的未成年人不準(zhǔn)去喲，在家里或有家長陪同允許時(shí)可以上網(wǎng)查資料或玩益智的游戲調(diào)節(jié)一下是可

以的。⑤其他。）

教師：很好，看來同學(xué)們都有了一種正確的消費(fèi)思想了，也提出了不少合理使用零花錢的好方法，那么接下來我們就來制定一個(gè)小計(jì)劃，名稱為：我的金庫，我做主。請大家在今后的生活中，每天能做好消費(fèi)記錄。

我們來看看小金庫消費(fèi)記錄表。小金庫一周消費(fèi)記錄表

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消費(fèi)小計(jì)

收入金額

支出金額

結(jié)余金額

注：請注明消費(fèi)的內(nèi)容，并與周末上交家長過目。

四、問題與總結(jié)反思教師小結(jié)。

我們已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，其實(shí)在生活中，已經(jīng)開始慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立，我們發(fā)現(xiàn)生活中每一件事都會(huì)使我們懂得很多道理，而零花錢的合理使用也是一樣的，別看它少，積少就能成多，所以，在本堂課接近尾聲的時(shí)候，我想再回頭看我們的課題，零花錢我們應(yīng)該如何花呢？老師想請一位同學(xué)給我們來作一個(gè)簡單的小結(jié)，誰愿意來？（學(xué)生回答）很好，老師希望這節(jié)課上了以后，大家能夠真正明白盡管我們的生活

變富裕了，家庭條件變好了，但是，我們還是要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，從小做個(gè)理財(cái)高手，有計(jì)劃、有目的、有節(jié)制、有條理地進(jìn)行合理花費(fèi)，做新時(shí)期的好少年！

課題：人與自然 死海不死的秘密

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)幾種常用的說明方法。

2、理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用。

3、探究死海的未來，從而培養(yǎng)自己的探究意識和環(huán)保意識。

4、關(guān)注自然，保護(hù)自然，擔(dān)起自己的責(zé)任；表達(dá)自己對生存環(huán)境的憂慮與思考。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)幾種常用的說明方法，理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注自然，保護(hù)自然，擔(dān)起自己的責(zé)任；表達(dá)自己對生存環(huán)境的憂慮與思考

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：閱讀法、觀察法、比較法、討論法

教學(xué)過程

一 導(dǎo)語：

大家知道死海嗎？下面我們來看一段有關(guān)四海的文章。（多媒體展示文章）學(xué)生自由的閱讀。

誰來向大家介紹一下你所了解的死海？

這節(jié)課我們了解“死海不死”的原因。（師板書）

二、了解死海的特征。

請同學(xué)們默讀前兩個(gè)自然段思考：、為什么叫做死海？ 2、死海為什么不死？

我們已經(jīng)知道了死海的特征，下面我們探究一下死海的成因，答案就在字里行間。我們通讀全文，像挖寶藏一樣去找尋答案吧！

三、學(xué)生匯報(bào)。

四、師小結(jié)。原來死海是因?yàn)楹Ｋ泻}多、咸度高、故海水的浮力大。

五、重點(diǎn)研讀，分析寫法 1本文使用了什么說明方法。

①舉例子：第1~2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；第4自然段的舉例子是說明死海的浮力大的原因；

②列數(shù)字：第4自然段所列數(shù)字說明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列數(shù)字說明死海的長度、寬度、平均深度；最后

一段所列數(shù)字說明了每年海水水面下降的具體數(shù)據(jù)。

（本文使用了很多數(shù)字來說明，具體包括確切的數(shù)字和大約的數(shù)字兩類，各舉幾例，細(xì)加體會(huì)）

③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來，沉不下去。

④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海水浮力大；第5自然優(yōu)所引傳說，說明了遠(yuǎn)古時(shí)候人們對死海成因的探索。

舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學(xué)角度認(rèn)識死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質(zhì)特征。

課題、死海不死的秘密

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解神話傳說在文中的作用。探究死海的未來。

教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生愛護(hù)大自然，保護(hù)大自然。教學(xué)難點(diǎn)：理解神話傳說在文章的作用。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：合作探究法

教學(xué)過程 ：

一、多媒體播放：死海不死

提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？（學(xué)生觀看）學(xué)生討論。

教師總結(jié)：在知識小品中，往往引用一些神話傳說，目的是為了更好地說明事物。本文兩段傳說、神話對說明死海的特征起著不同作用。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說，對說明“死海不死”是一個(gè)很生動(dòng)的例證。雖說是傳說，卻有史實(shí)作基礎(chǔ)，更主要是符合事物的實(shí)際情況：死海浮力大，人投入海中不會(huì)下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時(shí)，也從時(shí)間上說明死海存在悠久。

二、探究未來

你想到死海去游泳嗎？死海對人類疾病有著特殊的治療和康復(fù)效果，人們利用死海的特殊的自然環(huán)境治療皮膚病，心血管病，風(fēng)濕病，和腸胃病等。你喜歡死海嗎？你了解死海的現(xiàn)狀和未來嗎？請讀文章后兩段（多媒體播放）學(xué)生交流。

理解明確：死海真的要死了。

含義：死海將要干涸而死！

水，是生命之源，因?yàn)樗母珊远鴮?dǎo)致成悲劇的產(chǎn)生，請?jiān)倏?《羅布泊，消逝的仙湖》。（多媒體播放）由于人們的四盲，導(dǎo)致塔里木河的水被抽干，以致使羅布泊由仙湖變成了死湖。文章結(jié)尾處寫道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”

生思考交流。人生存于大自然之間，大自然水草豐美，風(fēng)調(diào)雨順，人們就衣食無憂，安居樂業(yè)！人與大自然，唇齒相依，一榮俱榮，一損俱損。我們應(yīng)該怎樣對待大自然？

（生交流植樹造林，保護(hù)生態(tài)環(huán)境等）

三、德育滲透： 本文的題目很凝練，帶給大家很大的思索空間。誰能舉幾個(gè)這樣的例子來體會(huì)一下。

青山不青——由于人們的濫砍濫伐，很多青山變成荒山了。藍(lán)天不藍(lán)——

海鮮不鮮—— 蛋黃不黃—— 牛奶不奶——

（通過交流，學(xué)生對于生態(tài)環(huán)境以及飲食安全特別敏感，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）這一切都是誰造成的？？？

是我們?nèi)祟悾。?/p>

我們這樣做的后果？？？

我們將自己毀滅??！

我們必須要反思自己?。?/p>

六、小結(jié)

我們只有一個(gè)家園，那就是我們的地球。我們的生命只有一次，我們都期望平安健康。當(dāng)我們的生存環(huán)境日漸惡化，當(dāng)我們一日三餐的飲食安全無法保障時(shí)，我們將走向末路。同學(xué)們，救救大自然吧！救救我們?nèi)祟愖约喊桑?/p>

我們最需要的品質(zhì)是什么？？？ 擔(dān)起自己的責(zé)任，做一個(gè)誠實(shí)守信的人！

從我做起，從小事情做起，愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境！讓水更碧！讓山更青，讓天更藍(lán)！讓自然更加自然吧！