第一篇：國學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

節(jié)選《論語》【原文】子游問孝。子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)，至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎？”

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解并掌握本節(jié)內(nèi)容。

2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生受到古典文化的熏陶，在生活中踐行。

3、背誦本節(jié)內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

教時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、故事引入

1、古代孝子的孝敬事例

子路，春秋末魯國人。在孔子的弟子中以政事著稱。尤其以勇敢聞名。但子路小的時(shí)候家里很窮，長年靠吃粗糧野菜等度日。

有一次，年老的父母想吃米飯，可是家里一點(diǎn)米也沒有，怎么辦？子路想到要是翻過幾道山到親戚家借點(diǎn)米，不就可以滿足父母的這點(diǎn)要求了嗎？

于是，小小的子路翻山越嶺走了十幾里路，從親戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香噴噴的米飯，子路忘記了疲勞。鄰居們都夸子路是一個(gè)勇敢孝順的好孩子。

過渡：

二、出示原文

（一）熟讀：子游問孝。子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)，至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎？”

1、生試讀（要求：讀準(zhǔn)音，讀通順）

2、師范讀（要求：停頓有節(jié)奏有感情）

3、生練讀（要求：準(zhǔn)確、通順、有節(jié)奏、有感情）過渡：

（二）理解：子游請(qǐng)教什么是孝。孔子說：“如今所說的孝，只說能夠贍養(yǎng)父母就是孝了?？墒?，犬馬都能夠得到飼養(yǎng)。如果對(duì)父母沒有敬愛之心，那么贍養(yǎng)父母和飼養(yǎng)犬馬又有什么區(qū)別呢？”

1、熟讀成誦（自由讀，集體背）過渡：

2、請(qǐng)你當(dāng)判官（出示課件）過渡：

3、今天的榜樣：感動(dòng)中國人物陳斌強(qiáng)（視頻）

三、聯(lián)系實(shí)際、拓展升華

1、你在生活中是怎樣孝敬父母呢？（背景音樂：《念親恩》）（1）小組討論（2）小組匯報(bào)

小結(jié)：（出示課件）

2、你們還知道哪些有關(guān)孝敬父母的名言名句或典故嗎？出示： “君禮臣忠、父慈子孝?！薄笆ト艘孕⒅翁煜隆薄扒笾页急刂列⒆又T” “百善孝為先”“一個(gè)人只有愛自己的父母，才會(huì)愛別人、愛社會(huì)、愛國家?！?“只有愛媽媽，才會(huì)愛祖國?！?“百善孝為先”“棄官尋母”“埋兒奉母”

3、總結(jié)：古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。我們不僅要孝敬自己的父母，還應(yīng)該尊敬別的老人，愛護(hù)年幼的孩子，愛爺爺奶奶，愛同學(xué)老師，愛我們的人民和祖國。在全社會(huì)造成尊老愛幼的淳厚民風(fēng)，這是我們新時(shí)代學(xué)生的責(zé)任。

第二篇：國學(xué)經(jīng)典教案

國學(xué)經(jīng)典論語教案

同學(xué)們，誦讀《論語》，不僅僅是學(xué)習(xí)語言，更是在學(xué)習(xí)我們民族的文化，希望大家做一個(gè)有中國靈魂，有世界眼光的中國人。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理分享的國學(xué)經(jīng)典論語教案的相關(guān)文章，歡迎閱讀?。?

教學(xué)目標(biāo)：

1、從日常生活入手，學(xué)習(xí)有關(guān)信的《論語》章句，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)《論語》的熱情。

2、理解誠信的涵義，懂得誠信的意義。

3、學(xué)習(xí)經(jīng)典語句，培養(yǎng)文言語感。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入，交友需“信”

這些語句歷經(jīng)2500多年的淘洗，已經(jīng)沉淀到我們內(nèi)心的深處，成為我們思想和語言的一部分，孩子們，這就是“經(jīng)典”。經(jīng)典該怎么讀?請(qǐng)你們大聲地、悠揚(yáng)地來讀。在你剛才讀得這些《論語》章句中，哪一句提到了交友? 板書：交友

生背：子曰：“與朋友交，言而有信。”(讀對(duì)了，但不夠韻味悠揚(yáng)!)

什么意思呀?(言而有信，也就是——說到做到，遵守承諾。)誰還有不同的理解?板書：誠信

你能結(jié)合自己的例子說說怎么才是“言而有信”嗎?

中國自古以來就特別強(qiáng)調(diào)誠信的重要性，朋友間更看重誠信的品格。“失信”者必將失去朋友;“守誠”者一定能贏得真情。誠信，可以讓我們打開友誼的大門。我們請(qǐng)大家再讀。

二.解析字理，明白“信”義

為什么要特別強(qiáng)調(diào)“言”而有信呢?那是因?yàn)椤靶拧焙汀把浴焙腿说目谟嘘P(guān)。在我國第一部按部首編排的字典《說文解字》里，對(duì)“信”這樣解說：

信，誠也。誠實(shí)不欺。字形采用“人、言”會(huì)義，是會(huì)字。

信，金文(人)(口，說話)，表示開口許諾。有的金文(千)(言，說話)，表示用千言萬語保證。造字本義就是：許諾，發(fā)誓，自然和言有關(guān)。我們沒有看到拍拍手、跺跺腳來許諾、發(fā)誓的。引申為守信、可靠等意思。所以《論語》中有這樣一句話：言必信，行必果。

三.走進(jìn)曾子，教子需“信”

孔子的言行深深影響到了他的弟子。相傳孔子弟子三千，賢者七十二人。在誠信方面最聽孔子教誨的是誰，你知道嗎?

不錯(cuò)，是他的得意弟子之一曾子。曾子謹(jǐn)遵老師教誨，每天要多次做一件事：反省自己，反省什么呢?請(qǐng)你讀《論語》，找答案：

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”

(師：讀對(duì)了，但洪亮、悠揚(yáng)，不像自我反省的味道，反而像自我表揚(yáng)!誰再來讀!)

最先反省的是“對(duì)人對(duì)友忠信嗎”，最后反省學(xué)的語文“復(fù)習(xí)了嗎”?？梢?，在孔子、曾子的心中，(道德修養(yǎng))比(知識(shí)的學(xué)習(xí))重要的多。所以，儒家圣賢非常重視誠信品德，非常重視對(duì)小孩子的誠信教育。于是，曾子家的(豬)遭殃了。

誰來讀一讀這篇小古文：曾子殺豬

師：你讀得很好，特別是文中的多音字、通假字都讀對(duì)了。曾子的這番話，你讀明白了嗎?同位倆結(jié)合注釋，互相讀一讀，議一議。

師：那你覺得這豬，這頭養(yǎng)了多年的豬，殺了值不值?(生說：孩子學(xué)到了誠信，對(duì)他以后做人做事都很有益。)

曾子給天下的父母上了很好的一課，要誠信教子。板書：教子

四.貨真價(jià)實(shí)，經(jīng)商需“信”

雖然這“教材”貴了點(diǎn)，但為了培養(yǎng)孩子的誠信品德，挺值。如果孩子將來不講誠信，坑蒙拐騙，少的可能就是(孩子的幸福和自由)。

(學(xué)生舉例、展示自己搜集的失信案例)

一件件觸目驚心的新聞事件，讓我們感覺到：不僅“交友”“教子”需要誠信，還有什么需要誠信?板書：社會(huì)板書：經(jīng)商一個(gè)人如果不講誠信，那他真是什么事都做得出來。真可謂：“人而無信，不知其可也”。

出示：子曰：“人而無信，不知其可也。

沒有了誠信，個(gè)人將像脫韁的野馬;沒有了誠信，社會(huì)這輛大車，就像沒了方向盤。而有些人，牢記儒家教誨，三省吾身，堅(jiān)守誠信，譜寫出一曲曲感人的誠信佳話。

(誰帶來了這樣的故事)——學(xué)生交流搜集的資料

師：看了這個(gè)故事，海爾集團(tuán)崛起的秘訣是什么?經(jīng)商需要誠信，誠信贏得信譽(yù)。板書：經(jīng)商

做生意貨真價(jià)實(shí)，公平交易，才能長久。能把儒家的思想和道德準(zhǔn)則變成自己的商業(yè)智慧，這就是“儒商?！?/p>

六.治國理政，同樣需“信”

個(gè)人失信，會(huì)被拉黑。企業(yè)失信，倒閉破產(chǎn);國君失信，家破人亡。

在中國的歷史上，因?yàn)槭哦冻龃鷥r(jià)最大的人是誰?(周幽王，烽火戲諸侯。丟了王位，失了性命，國破家亡，身敗名裂。)即使外敵不來入侵，周幽王能治理好國家嗎?板書：立國(生議論)那我們可以送給周幽王那句《論語》中的話：

子曰： “道千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時(shí) ”

(指導(dǎo)理解：道、千乘)

治理中等以上的國家上，必須要取信于民，只有贏得百姓的信任和擁護(hù)，國家才能政令暢通，世界無敵?！罢\信”是為政之道，立國之本。

七、歸納誦讀，總結(jié)提升

同學(xué)們，通過今天的課堂，你對(duì)“誠信”二字是否有了更深的理解。(生談)

《論語》中闡述的“信”，無論是修身，齊家，還是治國，平天下，都應(yīng)該是我們堅(jiān)守的品德。我提議：我們?cè)賮睚R誦這些論“信”的句子。

(齊誦)

1988年7月1日, 75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎發(fā)出了聯(lián)名倡議：“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須要回到2500年前，從中國孔子那里尋找智慧!”你找到智慧了嗎?——信。

信，只不過是《論語》中的一種智慧，論語中還有“仁義禮智”等好多智慧，當(dāng)當(dāng)今世界價(jià)值觀混亂、陷入迷茫和紛爭的時(shí)候，孔子這些智慧尤為顯得熠熠生輝。

所以孩子們，我們身為孔孟之鄉(xiāng)的孩子，身在以“孔子”命名的學(xué)校，當(dāng)親近經(jīng)典，踐行誠信，無論面對(duì)什么誘惑，都能是非分明;無論身處什么崗位，都能堅(jiān)守誠信砥柱中流。

國學(xué)經(jīng)典論語教案二

今天讓我們一起再來學(xué)習(xí)《論語》。請(qǐng)同學(xué)們展開自己的學(xué)習(xí)資料，讀一遍這些《論語》中節(jié)選的經(jīng)典語句。注意讀準(zhǔn)確字音，讀通順句子。

好，大家都讀完了，我檢查一下讀好沒有?指名讀。讀完之后大家有什么發(fā)現(xiàn)? 你知道這些語句的意思嗎?

對(duì)，你的眼光真了不起，這些都是關(guān)于做“君子”的語句。我們?cè)谏钪谐３Ｓ龅竭@樣的評(píng)價(jià)：這個(gè)人是個(gè)君子，那個(gè)人做的是不夠君子。而且，被稱為君子的人很高興，說到不夠君子的人就像受到批評(píng)和侮辱一樣。那么什么是君子呢?

君子就是

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這些論語經(jīng)典。小組成員共同研讀教材紙上選取的《論語》寫到君子的語句，結(jié)合譯文，想一想君子具有哪些品格?你最推崇哪些君子品格?說說理由。

并請(qǐng)你把最推崇的君子品格詞語或短語寫到君子樹上。同學(xué)們介紹一下。

古往今來，我們中華民族涌現(xiàn)了非常多的君子，可以說，每一位仁人志士都是君子。這些君子成就了中華民族的民族魂。讓我們一起來觀看君子故事，學(xué)做君子。

看故事，學(xué)君子：從子路身上，我們學(xué)到了君子的哪些品格?

讀故事，學(xué)君子 ：我們?cè)賮砜磧蓚€(gè)故事。看又學(xué)到了什么?

讀《論語》，講君子 ：你還知道歷史中哪些著名的君子人物或君子故事?

讀《論語》，踐行動(dòng)：生活中，你將怎樣努力做一名少年君子?

讀《論語》，辨行為 ：

讀《論語》，唱君子 ：

這些都是中華民族的脊梁，他們的君子精神傳頌至今，他們的君子魅力讓我們敬佩不已。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。不過有的同學(xué)也在懷疑：君子的要求那么高，我能不能做君子?同學(xué)們，我可以毫不猶豫的告訴你：每一個(gè)人都能做君子?？鬃诱f：道不遠(yuǎn)人!只要你心生向往，努力踐行，勿以惡小而為之勿以善小而不為，堅(jiān)持用君子的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，你就能無限靠近并能達(dá)到。尤其我們是中國少年，更應(yīng)該做時(shí)代的少年君子。因?yàn)槲覀円獙?shí)現(xiàn)偉大的中國夢，就應(yīng)該從少年做君子。

那么我們?cè)撛鯓幼鲂聲r(shí)代的少年君子呢?

這是我們對(duì)未來人生的莊嚴(yán)承諾，這是我們終身不渝的錚錚誓言。每一位立志做君子的學(xué)生都應(yīng)該起立宣誓：我要做君子，今天做君子，明天做君子—— 論語關(guān)于誠信的句子

1、知之為知之，不知為不知，是知也。

2、信近于義，言可復(fù)也。恭近于禮，遠(yuǎn)恥辱也。因不失其親，亦可宗也。

3、吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

4、言必信，行必果。硁硁然小人哉！抑亦可以為次矣。

5、賢賢易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；與朋友交，言而有信。雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣。

6、言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦，行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州里，行乎哉？立則見其參于前也，在輿則見其倚于衡也，夫然后行。

7、道千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時(shí)。

8、弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文。

9、主忠信，徙義，崇德也。愛之欲其生，惡之欲其死。既欲其生，又欲其死，是惑也。誠不以富，亦只以異。

10、君子不重，則不威；學(xué)則不固。主忠信。無友不如已者。過，則勿憚改。

11、人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉。

12、恭，寬，信，敏，惠。恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人。

13、益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。

論語關(guān)于誠信的句子釋義

一、曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”

(譯文)曾子說：“我每天多次反省自己：替人辦事沒有盡心盡力嗎?與朋友交往沒有做到誠實(shí)守信嗎?老師傳授的學(xué)業(yè)沒有經(jīng)常復(fù)習(xí)嗎?”

二、子曰：“道千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時(shí)。”

(譯文)孔子說：“治理一個(gè)大國，要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理政事，講究信用，節(jié)省財(cái)用，愛護(hù)臣下，根據(jù)農(nóng)事的忙閑合理使用民力?！?/p>

三、子曰：“弟-子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”

(譯文)孔子說：“年輕弟-子，在家孝順父母，出門敬重兄長，言語謹(jǐn)慎守信博愛眾人，親近仁人。做到這些后還有余力，就用來學(xué)習(xí)文化典籍?！?/p>

四、子夏曰：“賢賢易色;事父母，能竭其力;事君，能致其身;與朋友交，言而有信。雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣?！?/p>

(譯文)子夏說：“對(duì)待妻子，能看重其品德而不看重其容貌;侍奉父母，能盡心盡力;侍奉君主，能獻(xiàn)出生命;與朋友交往，說話守信用。(這樣的人，)雖然說沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)，我必定說他學(xué)習(xí)過了?！?/p>

五、子曰：“君子不重，則不威;學(xué)則不固。主忠信。無友不如已者。過，則勿憚改。”

(譯文)孔子說：“君子不莊重，就不會(huì)有威嚴(yán);從事學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)就不會(huì)鞏固。要把忠誠和信實(shí)作為(待人處事的)主導(dǎo)思想。不跟與自己不同道的人做朋友。犯了錯(cuò)誤，要不怕改正?！?/p>

六、有子曰：“信近于義，言可復(fù)也。恭近于禮，遠(yuǎn)恥辱也。因不失其親，亦可宗也。”

(譯文)有子說：“諾言符合義的原則，才可以實(shí)踐諾言。恭敬符合禮的原則，才可

以免遭恥辱。依靠自己的親族，也就可靠了?！?------以上出自《學(xué)而篇》

七、子曰：“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉?”------------《為政篇》

(譯文)孔子說：“一個(gè)人不講信用，不知他怎么做人哩!(就像)大車少了輗，小車少了軏，車子還怎么能走呢?”

八、子以四教：文，行，忠，信。----------《述而篇》

7(譯文)孔子從四個(gè)方面教育學(xué)生：古代文獻(xiàn)，行為規(guī)范，對(duì)人忠心，誠實(shí)守信。

九、子張問崇德辨惑。子曰：“主忠信，徙義，崇德也。愛之欲其生，惡之欲其死。既欲其生，又欲其死，是惑也。?誠不以富，亦只以異。?”

------------《顏淵篇》

(譯文)子張問怎樣提高道德，辨清昏惑?？鬃诱f：“注重忠信，遵從道義，就能提高道德。愛一個(gè)人，就希望他活著，厭惡他，就巴望他死掉。既希望他活著，又巴望他死掉，這樣(好惡無常)便是昏惑。(《詩經(jīng)》上說：)?肯定不會(huì)困此得到好處，只會(huì)收到相反的結(jié)果。?”

十、子曰：“言必信，行必果。硁硁然小人哉!抑亦可以為次矣。”-----------《子路篇》

(譯文)孔子說：“說話一定兌現(xiàn)，做事一定果決。這是(不懂變通的)固執(zhí)的小人呀!不過也可以算是再次一等的士了。”

十一、子張問行。子曰：“言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦，行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州里，行乎哉?立則見其參于前也，在輿則見其倚于衡也，夫然后行?！弊訌垥T紳。

-----------《衛(wèi)靈公篇》

(譯文)子張問怎樣(使自己)行得通?？鬃诱f：“說話真誠守信，做事厚道謹(jǐn)慎，那么即使到了落后野蠻的國家也能行得通。如果說話不真誠守信，做事不厚道謹(jǐn)慎，那么即使在本鄉(xiāng)本土，難道能行得通嗎?站著時(shí)，似乎就看見忠信篤敬幾個(gè)字在自己面前，坐車時(shí)，似乎就看見這幾個(gè)字刻在車轅的橫木上，做到這樣就處處行得通了。”子張把這些話寫在自己的衣帶上。

十二、孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！?/p>

-------《季氏篇》

(譯文)孔子說：“三種朋友是有益的，三種朋友是有害的。同正直的人交友，同守信用的人交友，同見聞多的人交友，就有益。同阿諛奉承的人交友，同表面友善的人交友，同花言巧語的人交友，就有害了?！?/p>

十三、子張問仁于孔子?？鬃釉唬骸澳苄形逭哂谔煜聻槿室印！薄罢?qǐng)問之。”曰：“恭，寬，信，敏，惠。恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人?！?/p>

-----------《陽貨篇》

(譯文)子張問孔子，怎樣做可以稱仁?？鬃诱f：“能將五種品德施行于天下，就可以稱仁了?！弊訌堈f：“請(qǐng)問哪五種?！笨鬃诱f：“恭敬，寬厚，信實(shí)，勤勉，(給 8 人)恩惠。恭敬就不會(huì)招來侮辱，寬厚就能得到眾人擁護(hù)，信實(shí)就會(huì)得到別人任用，勤勉就會(huì)有成績，(給人)恩惠就足以使喚人?！?/p>

一、曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”

(譯文)曾子說：“我每天多次反省自己：替人辦事沒有盡心盡力嗎?與朋友交往沒有做到誠實(shí)守信嗎?老師傳授的學(xué)業(yè)沒有經(jīng)常復(fù)習(xí)嗎?”

二、子曰：“道千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時(shí)?！?/p>

(譯文)孔子說：“治理一個(gè)大國，要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理政事，講究信用，節(jié)省財(cái)用，愛護(hù)臣下，根據(jù)農(nóng)事的忙閑合理使用民力。”

三、子曰：“弟-子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！?/p>

(譯文)孔子說：“年輕弟-子，在家孝順父母，出門敬重兄長，言語謹(jǐn)慎守信博愛眾人，親近仁人。做到這些后還有余力，就用來學(xué)習(xí)文化典籍。”

四、子夏曰：“賢賢易色;事父母，能竭其力;事君，能致其身;與朋友交，言而有信。雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣?！?/p>

(譯文)子夏說：“對(duì)待妻子，能看重其品德而不看重其容貌;侍奉父母，能盡心盡力;侍奉君主，能獻(xiàn)出生命;與朋友交往，說話守信用。(這樣的人，)雖然說沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)，我必定說他學(xué)習(xí)過了。”

五、子曰：“君子不重，則不威;學(xué)則不固。主忠信。無友不如已者。過，則勿憚改?！?/p>

(譯文)孔子說：“君子不莊重，就不會(huì)有威嚴(yán);從事學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)就不會(huì)鞏固。要把忠誠和信實(shí)作為(待人處事的)主導(dǎo)思想。不跟與自己不同道的人做朋友。犯了錯(cuò)誤，要不怕改正?！?/p>

六、有子曰：“信近于義，言可復(fù)也。恭近于禮，遠(yuǎn)恥辱也。因不失其親，亦可宗也?！?/p>

(譯文)有子說：“諾言符合義的原則，才可以實(shí)踐諾言。恭敬符合禮的原則，才可

以免遭恥辱。依靠自己的親族，也就可靠了?！?------以上出自《學(xué)而篇》

七、子曰：“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉?”------------《為政篇》

(譯文)孔子說：“一個(gè)人不講信用，不知他怎么做人哩!(就像)大車少了輗，小車少了軏，車子還怎么能走呢?”

八、子以四教：文，行，忠，信。---------《述而篇》

(譯文)孔子從四個(gè)方面教育學(xué)生：古代文獻(xiàn)，行為規(guī)范，對(duì)人忠心，誠實(shí)守信。

九、子張問崇德辨惑。子曰：“主忠信，徙義，崇德也。愛之欲其生，惡之欲其死。既欲其生，又欲其死，是惑也。?誠不以富，亦只以異。?”------------《顏淵篇》

(譯文)子張問怎樣提高道德，辨清昏惑?？鬃诱f：“注重忠信，遵從道義，就能提高道德。愛一個(gè)人，就希望他活著，厭惡他，就巴望他死掉。既希望他活著，又巴望他死掉，這樣(好惡無常)便是昏惑。(《詩經(jīng)》上說：)?肯定不會(huì)困此得到好處，只會(huì)收到相反的結(jié)果。?”

十、子曰：“言必信，行必果。硁硁然小人哉!抑亦可以為次矣?！?----------《子路篇》

(譯文)孔子說：“說話一定兌現(xiàn)，做事一定果決。這是(不懂變通的)固執(zhí)的小人呀!不過也可以算是再次一等的士了。”

十一、子張問行。子曰：“言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦，行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州里，行乎哉?立則見其參于前也，在輿則見其倚于衡也，夫然后行?！弊訌垥T紳。-----------《衛(wèi)靈公篇》

(譯文)子張問怎樣(使自己)行得通?？鬃诱f：“說話真誠守信，做事厚道謹(jǐn)慎，那么即使到了落后野蠻的國家也能行得通。如果說話不真誠守信，做事不厚道謹(jǐn)慎，那么即使在本鄉(xiāng)本土，難道能行得通嗎?站著時(shí)，似乎就看見忠信篤敬幾個(gè)字在自己面前，坐車時(shí)，似乎就看見這幾個(gè)字刻在車轅的橫木上，做到這樣就處處行得通了?！弊訌埌堰@些話寫在自己的衣帶上。

十二、孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”-------《季氏篇》

(譯文)孔子說：“三種朋友是有益的，三種朋友是有害的。同正直的人交友，同守信用的人交友，同見聞多的人交友，就有益。同阿諛奉承的人交友，同表面友善的人交友，同花言巧語的人交友，就有害了?！?/p>

十三、子張問仁于孔子。孔子曰：“能行五者于天下為仁矣?！薄罢?qǐng)問之?！痹唬骸肮В瑢?，信，敏，惠。恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人?！?----------《陽貨篇》

(譯文)子張問孔子，怎樣做可以稱仁?？鬃诱f：“能將五種品德施行于天下，就可以稱仁了。”子張說：“請(qǐng)問哪五種。”孔子說：“恭敬，寬厚，信實(shí)，勤勉，(給人)恩惠。恭敬就不會(huì)招來侮辱，寬厚就能得到眾人擁護(hù)，信實(shí)就會(huì)得到別人任用，勤勉就會(huì)有成績，(給人)恩惠就足以使喚人。

第三篇：國學(xué)教案

國學(xué)教案

[日期：2011-12-12]

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國學(xué)教案

第一周：《大學(xué)》之道。

教學(xué)內(nèi)容： 《大學(xué)》之道，在明明德，在親民，在止于至善 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《大學(xué)》之道的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天我們就來學(xué)習(xí)《大學(xué)》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善》的意思。

《大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善》告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第二周：大學(xué)《欲修其身者，先正其心》 教學(xué)內(nèi)容：《欲修其身者，先正其心》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《欲修其身者，先正其心》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的要想修養(yǎng)自身的品性，先要端正自己的心思。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天我們就來學(xué)習(xí)《欲修其身者，先正其心》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《欲修其身者，先正其心》這個(gè)小故事的意思。

《欲修其身者，先正其心》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第三周：大學(xué)《如切如磋如琢如磨》 教學(xué)內(nèi)容：《如切如磋如琢如磨》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《如切如磋如琢如磨》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天我們就來學(xué)習(xí)《如切如磋如琢如磨》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《如切如磋如琢如磨》的意思。

《如切如磋如琢如磨》告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第四周：中庸《誠之者，人之道也》 教學(xué)內(nèi)容：《誠之者，人之道也》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《誠之者，人之道也》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的做人要誠實(shí)。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天我們就來學(xué)習(xí)《誠之者，人之道也》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《誠之者，人之道也》這個(gè)小故事的意思。

《誠之者，人之道也》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第五周：中庸《道不遠(yuǎn)人》 教學(xué)內(nèi)容：孔子《道不遠(yuǎn)人》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《道不遠(yuǎn)人》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的如果人堅(jiān)守的道離大家很遠(yuǎn)，那就不能稱為道了，并能指導(dǎo)自己的行為。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天我們就來學(xué)習(xí)孔子的《道不遠(yuǎn)人》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《道不遠(yuǎn)人》這個(gè)小故事的意思。

《道不遠(yuǎn)人》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第六周：中庸《兄弟既翕 》 教學(xué)內(nèi)容：兄弟既翕 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《兄弟既翕》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的“兄弟互敬又互愛，和睦相處樂無窮。好好對(duì)待家中人，妻子兒女都幸福?！?/p>

教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

平時(shí)我們應(yīng)該怎樣和家人相處呢。

今天我們就來學(xué)習(xí)《兄弟既翕》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《兄弟既翕》這個(gè)小故事的意思。

《兄弟既翕》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

把你知道的古今中外《兄弟既翕》的故事講給大家聽。學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第七周：中庸《天下之達(dá)道五》 教學(xué)內(nèi)容：孔子《天下之達(dá)道五》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《天下之達(dá)道五》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的道理。

教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天我們來學(xué)習(xí)孔子的《天下之達(dá)道五》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《天下之達(dá)道五》這個(gè)小故事的意思。

《天下之達(dá)道五》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第八周：中庸《好學(xué)近乎知》 教學(xué)內(nèi)容：孔子《好學(xué)近乎知》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《好學(xué)近乎知》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的修身的道理。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

在平時(shí)，如何提高自身的品德修養(yǎng)，樹立一個(gè)良好的道德規(guī)范？ 今天我們就來學(xué)習(xí)孔子的《好學(xué)近乎知》，相信你能從中受到教育。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《好學(xué)近乎知》這個(gè)小故事的意思。

《好學(xué)近乎知》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

平時(shí)我們要努力提高自身的品德修養(yǎng)，樹立一個(gè)良好的道德規(guī)范。學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第九周：中庸《凡事豫則立，不豫則廢。》 教學(xué)內(nèi)容：凡事豫則立，不豫則廢 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《凡事豫則立，不豫則廢》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的道理，平時(shí)做事情預(yù)先是否做好準(zhǔn)備。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。當(dāng)你平時(shí)做任何事預(yù)先是否做好準(zhǔn)備呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)《凡事豫則立，不豫則廢》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《凡事豫則立，不豫則廢》這個(gè)小故事的意思。

《凡事豫則立，不豫則廢》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第十周：中庸《博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之?！?/p>

教學(xué)內(nèi)容：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的“學(xué)了，就盡力去學(xué)，不到融會(huì)貫通，不停止學(xué)習(xí)?！?教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你下了多大的功夫呢？你是否會(huì)堅(jiān)持到底呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)《博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之》這個(gè)小故事的意思。

《博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)了，就盡力去學(xué)，不到融會(huì)貫通，不停止學(xué)習(xí)。學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第四篇：國學(xué)教案

昔仲尼

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能正確、流利地誦讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“令”字，了解字義。認(rèn)讀生字：“橐”“蒲”“囊”“輟”等字。

3.學(xué)生能夠簡單了解故事內(nèi)容，仲尼拜師、趙普讀論語、路溫舒蒲編讀書、公孫弘削簡讀書、孫敬懸梁、蘇秦刺股、車胤囊螢、孫康映雪、買臣負(fù)薪、李密掛角的十個(gè)歷史故事。

4.能結(jié)合實(shí)際說說今后的做法，從而激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能正確誦讀課文，了解故事。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有些言辭比較難懂，典故數(shù)量大，不利于學(xué)生掌握。

四、教學(xué)過程 激情導(dǎo)入

1.自從我班學(xué)習(xí)國學(xué)課，大家學(xué)習(xí)熱情非常高漲，下面我就把學(xué)過的《三字經(jīng)》前邊的內(nèi)容背誦一下。

2.讓我們乘上三字經(jīng)的快車開始今天的三字經(jīng)之旅吧——出示課件：“小火車”（三字經(jīng)之旅）新授

1.出示課題：14昔仲尼（板書）2.師：先來聽一遍課文朗讀。

3.師：你們想學(xué)嗎？課下我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這里有幾個(gè)生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來讀一讀。

4.掃清生字障礙。橐（tuó），項(xiàng)橐是個(gè)人名，昔仲尼,師項(xiàng)橐。蒲（pú），蒲草，披蒲編，削竹簡。懸（xuán）梁（liáng），錐（zhuī）股（gǔ），錐是我們的一種工具，股是大腿。囊（náng）袋子，如囊螢，如映雪。輟（chùo）：停止。家雖貧，學(xué)不輟。披（pī）彼（bǐ）；這個(gè)帶提手旁的字讀披蒲 編；這個(gè)雙人旁的字讀bǐ，在文中出現(xiàn)了三次： 彼既仕、彼無書、彼不教。

5.這些難記的字記住了，看看回到原文中你 還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示原文：

（1）跟老師一起讀，跟錄音讀。

（2）你們想不想自己讀一讀，快拿出課文自己讀一讀，看誰能讀準(zhǔn)字音。（3）開火車，每人半句，要求讀準(zhǔn)字音。

（4）誰愿意自己讀：選6名學(xué)生。每人讀一行。（5）同學(xué)評(píng)議他們讀得如何？

5.師：是呀，他們讀得不錯(cuò)，小頑童和大圣人之間發(fā)生了什么事呢？老師就給大家揭開吧！放視頻 《孔子拜師》（1）師：這就是大圣人孔子和小神童項(xiàng)橐的故事，三字經(jīng)里是這樣描述的，讓我們來讀讀：（2）出示這句話的意思是說：以前孔子拜神童項(xiàng)橐為師，即使像他這樣的古代圣賢，都勤于學(xué)習(xí)。

6.師：古代的圣賢居然能向一個(gè)小孩學(xué)習(xí)，不恥下問可見圣人是多么的好學(xué)呀，還有許多的賢士也是這樣做的，誰知道呢？

師：讓我們先來認(rèn)識(shí)“令”字。——看課件“令”

師：坐在大房子里發(fā)布命令的人，是做官的人，中令就是古代的一個(gè)大官。他是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的，讓我們來一起聽聽趙普夜讀的故事吧！

師：解釋一下故事。這個(gè)故事說的就是這句話——趙中令,讀《魯論》。彼既仕，學(xué)且勤。這句話的意思是說：宋代的趙普讀一輩子的《論語》，他雖然已經(jīng)位居高官，尚且勤奮學(xué)習(xí)。

師：我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)故事，讓我們一起讀一讀。7.古代的圣人、賢士如此勤學(xué)，三字經(jīng)里還有好多故事呢！讓我們一齊看看后面的內(nèi)容： 誰了解呢？

出示圖：讀——如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不輟。

師：剛才這兩位同學(xué)給我們講的就是——如囊螢這句的意思。車胤夏天借螢火蟲的光亮讀書，孫康冬天借雪的反光讀書，他們雖然家境貧寒、沒有燈，但是學(xué)習(xí)并不因此而中斷。

師：囊螢映雪是一個(gè)成語，就是在說他們不管有多么貧窮，都不停止讀書。（3）還有知道的嗎？

出示：頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。

師：頭懸梁錐刺股是個(gè)典故，晉朝的孫敬把頭發(fā)懸在梁上讀書以防止打瞌睡，戰(zhàn)國蘇秦讀書時(shí)用錐子刺大腿以防止偷懶，沒有人教他們這么做，但他們自己卻勤奮刻苦。

雖然他們的做法我們不可取但是他們身上那種刻苦學(xué)習(xí)的精神卻值得我們好好學(xué)習(xí)。讓我們來讀一讀這句話：

（4）出示圖：蒲草、竹子

問：這是什么呀？“蒲草和竹子”這兩種植物也包含了兩個(gè)讀書故事呢？有知道的嗎？ 師：原來古時(shí)候路溫舒和公孫弘，同樣家里窮買不起書，就用蒲草和竹子當(dāng)書頁把借來的書抄在上面讀，雖然沒有書籍，他們卻知道勤勉讀書。

（5）師：讓我們看最后一行：如負(fù)薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。負(fù)薪是背著柴火，掛角是放牛娃把書掛在牛角上，古人背柴、放牛都是在勞動(dòng)，他們就是這樣一邊干活一邊讀書的。（西漢的朱買臣在背柴時(shí)讀書，隋朝的李密放牛時(shí)把書掛在牛角上隨時(shí)閱讀，他們雖然身體操勞，但卻更加艱苦卓絕地讀書。）

勞動(dòng)的時(shí)候怎么讀書呀？你想體驗(yàn)一下嗎？誰來試試？我們都是在課堂上學(xué)習(xí)，所以沒有柴火我們用書包代替行嗎？

老師采訪一下你：你有什么感受？

多辛苦呀，古人就是這樣邊勞動(dòng)邊讀書的。

師：了解了這些故事，讓我們齊讀課文，體會(huì)古人刻苦勤學(xué)的精神吧?？鞓氛b讀

1.快樂拍手，齊讀課文 2.闖關(guān)游戲 3.背誦課文

4.談?wù)劷窈髮W(xué)習(xí)的做法

讓我們結(jié)束今天的三字經(jīng)之旅吧！

第五篇：國學(xué)教案

國學(xué)教案：

8、黃鶴樓送孟浩然之廣陵

仇海蓉

教材分析:

唐代大詩人李白寫的<<黃鶴樓送孟浩然之廣陵>>是一首千古傳頌、膾炙人口的送別詩，描寫的是送別好友時(shí)的依依惜別之情,同時(shí)也寫出了祖國山河的壯麗美好。詩的前兩行敘事,后兩行寫景。詩人巧妙地將對(duì)好友的一篇深情寄托在動(dòng)態(tài)的自然景物描寫之中,將情與景自然交融在一起,含而不漏卻余味無窮。教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀課文,背誦課文。

2.感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚情誼。

3.激發(fā)對(duì)祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):

想象詩歌所描繪的情景。教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)方法:

自主、探究、合作 教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

中國,是詩的國度,我們學(xué)過很多古詩,“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的詩句讓我們動(dòng)情,“本是同根生,相煎何太急”的詩句令我們落淚,“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)”的詩句催我們奮起??今天讓我們一起穿越時(shí)空的隧道,走進(jìn)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”的意境,來體會(huì)李白的心路歷程。

二、淺嘗古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、引出課題:

過渡:唐代詩人多如天上的星星,那么“詩仙”李白就是星星中最亮的那一顆,他在文學(xué)上的輝煌成就,令后人望塵莫及。他詩篇的內(nèi)容豐富多樣,一些佳句名篇千百年來為人們所傳誦,今天,我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首送別詩。(課件出示課題)

背景材料:詩人李白所在的唐朝,歷史上地域遼闊,交通極不便利,親人朋友

一旦分別,再相見,極為困難。李白有一位摯友叫孟浩然。孟浩然是何許人也?“詩仙”李白對(duì)他的贊美是“吾愛孟夫子”;“詩圣”杜甫對(duì)他的贊美是“清詩句句盡堪傳”。由此可見孟浩然的人品和才華確實(shí)天下聞名,令人敬仰。公元730年陽春三月,李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚(yáng)州),便托人帶信,約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會(huì)。這天,他們?cè)诮牡狞S鶴樓愉快地重逢,各訴思念之情。李白望著孟浩然漸行漸遠(yuǎn)的船只,不禁動(dòng)情,留下了千古名篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》相信同學(xué)們了解了這樣的一段背景資料,再來品讀詩句就會(huì)有更真切的感受。

2、出示詩句:

指名讀古詩,糾正讀音。

題目中的“之”是什么意思?(解題)

廣陵是指揚(yáng)州。古代的別稱。

之:到,去。

試著連起來解釋題目的意思。

全班齊讀古詩。

3、學(xué)習(xí)前兩句。

學(xué)生試著理解詩句的意思。

理解“故人”、“西辭”、“煙花三月”、“下”?

地名:揚(yáng)州

4.學(xué)生質(zhì)疑:為什么是“西辭”呢?(點(diǎn)名答)

A、孟浩然向東而去,與地處西方的黃鶴樓漸行漸遠(yuǎn),是向西辭行的意思。

B、詩中還有這樣的詞語,注意到了嗎?下:順流而下(我國地勢西高東低)

煙花:煙霧迷蒙,繁花似錦。

5、讓學(xué)生根據(jù)這些重點(diǎn)詞,想象詩歌所描繪的畫面。

6、指名答,看書上配圖。

三、品讀古詩。

1、自由讀詩,讀完之后讓學(xué)生用一個(gè)詞概括這首詩。(依依惜別、難舍難分、依依不舍??)

過渡:面對(duì)離別,李白和孟浩然在黃鶴樓上會(huì)說些什么,做些什么呢?

背景材料:讓我們把時(shí)間再往前推5年,那是,唐玄宗開元十三年(公元725年),李白乘船從 四川沿長江東下,一路游覽了不少地方。在襄陽(今湖北襄樊),他聽

說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中,特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩,大加稱贊,兩人很快成了摯友。

過渡:如今又將面臨分別,這時(shí)候的李白,面對(duì)孟浩然這位朋友,兄長,老師,會(huì)說什么?相見時(shí)難別亦難,不忍別,終須別。孟浩然還是坐著小船走了,李白這時(shí)候在干什么?他看到了什么?(他沒有走,站在江邊,目送孟浩然離去。)

(出示課件)

齊讀最后兩句。讓學(xué)生試著理解后兩句是什么意思。

解釋“盡:窮盡,消失”“天際:天邊”的意思。

2、學(xué)生質(zhì)疑:

a、.長江之上,過境千帆,為什么李白卻說是孤帆呢?

b、為什么又唯見呢?

讓我們帶著這樣的疑問再自由讀詩。

指名回答問題a和b。

3、師總結(jié)。

雖然是過境千帆,可是李白的心中只有孟浩然,唯見孟浩然。“過境千帆皆不見,心中只有孟浩然”

4、(欣賞課件“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。”再創(chuàng)情境。)深情朗誦全詩。

(師生同讀)女同學(xué),我們站起來送送孟浩然;

男同學(xué),我們站起來送送孟浩然;

老師也來送送孟浩然。

全班同學(xué),我們一起送送孟浩然。

四:精彩回顧

滾滾長江東逝水,不思量,自難忘。名樓,名城,名士,成就了這首千古名詩。“故人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓”如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓,你一定會(huì)想起兩個(gè)人——李白和孟浩然;如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓,你一定會(huì)想起一首詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。讓我們?cè)僖淮紊钋榈囊髡b,讀出這對(duì)好朋友間的深情厚誼:全班配樂誦讀。

五、拓展延伸

今天我們一起穿越時(shí)空的隧道,與詩人對(duì)話,得到了語言的滋養(yǎng),情感的熏陶,友情的珍貴?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”,這一課的課后小練筆是把古

詩中動(dòng)人的友情寫出來,可以加上自己大膽的想象。