第一篇：搭紙橋教案

7．1搭紙橋 二年級

一、教學(xué)目標：

1、通過觀察、比較，了解各種橋的基本結(jié)構(gòu)和功能，嘗試著動手做一座紙橋。

2、通過探究發(fā)現(xiàn)橋面形狀與橋的承重本領(lǐng)有關(guān)，培養(yǎng)良好的小組協(xié)作精神和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點：

通過對不同形狀紙橋的承重本領(lǐng)進行測試，發(fā)現(xiàn)不同形狀的紙橋承重本領(lǐng)不同。

三、教學(xué)難點： 制作紙橋。

四、教學(xué)流程：

活動一：討論橋的功能和結(jié)構(gòu)

活動目標：

1、通過觀察、比較，了解各種橋的基本結(jié)構(gòu)和功能。

2、激發(fā)學(xué)生探究橋梁的興趣?；顒悠鞑模簶虻耐队捌?活動二： 搭紙橋

活動目標：

1、嘗試著動手做一座紙橋。

2、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?；顒悠鞑模?6K圖畫紙、剪刀、雙面膠、小木塊?；顒尤禾骄繕蛎娴男螤钆c橋的承重本領(lǐng)的關(guān)系

活動目標：

1、通過探究發(fā)現(xiàn)橋面形狀與橋的承重本領(lǐng)有關(guān)。

2、培養(yǎng)良好的小組協(xié)作精神和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。

活動器材：相同重量的鉤碼若干、盛放重物的托盤、小木塊、記號筆 前期準備：板書：評選表格，五、教學(xué)過程：

（一）引入：

1.提問：世博會5月1日就要在上海召開了，那么作為東道主，你們知道世博會具體的位置嗎？（浦江兩岸）

2.提問：大家要全面的參觀世博會，一定要浦東浦西一起兜個遍，（PPT出示浦江兩岸圖片）那么要過江，比較方便的途徑我們就要乘車或開車通過江面上的？（板書“橋”）

3.提問：你知道現(xiàn)在橫跨黃浦江的橋有那幾座嗎？（根據(jù)學(xué)生說的情況出示PPT內(nèi)容）（7座主要大橋：楊浦大橋、南浦大橋、盧浦大橋、徐浦大橋、閔浦大橋、奉浦大橋、松浦大橋）

4.以前在黃浦江上沒有橋的時候，非常不方便，只能擺渡。多虧有了設(shè)計橋梁的工程師們?yōu)槲覀冊炝诉@么多橋。你們長大想不想成為造橋工程師呢？想要造一座橋，就先了解關(guān)于橋的知識。5.（出示PPT：趙州橋）

出示趙州橋圖片：首先讓我們來看一看這是一座什么橋，你知道他的名字嗎？師介紹有關(guān)趙州橋的知識。我們古代的勞動人民多偉大啊。

6.提問：再仔細觀察趙州橋，你知道這座橋有幾個部分構(gòu)成？各部分有什么作用呢？

（媒體）中間部分是跨越部分，連接兩岸，兩邊的部分是支承部分，用來支撐跨越部分。

7.現(xiàn)在老師來考考你們，這幾座橋的跨越部分和支承部分別在哪兒？(ppt)8.小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了每座橋都有它的支承部分和跨越部分。趙州橋之所以經(jīng)歷了1400百年都沒有塌，就因為它的跨越部分和支承部分非常牢固。

（二）搭紙橋：

1.提問：看來大家掌握的都很不錯，那么想不想一起來搭一座橋呢？

2.提問：我們用木塊做橋的支承部分，用紙做橋的跨越部分。（出示木塊，6CM紙）誰愿意來試一試？

3.現(xiàn)在老師用砝碼來試一試這座橋是否牢固？哎呀，橋塌了，看來這樣的跨越部分不牢固，當它是這個形狀時，只能承受0個砝碼的重量，也就是說他的承重本領(lǐng)不行。那么我們能不能改變跨越部分橋面的形狀，使橋更加牢固呢？我們可以把橋面做成什么樣呢？注意了因為它的兩個支撐部分的距離是不變的所以跨越部分的長度不能改變。小組討論一下。（3分鐘）提示：注重團隊合作精神。4.交流：你們設(shè)計的橋面時怎樣的？（個別小組）5.學(xué)生領(lǐng)材料動手搭紙橋。（10分鐘）

6.按小組完成速度情況，在黑板上打※表示完成。（請組長交實驗盒到講臺上，并將每組的紙橋表上組號）

（三）橋面形狀與橋的承重本領(lǐng)

1.我們小朋友真聰明，設(shè)計了這么多的橋面，那么哪種橋面最牢固呢，我們可以通過什么方法來驗證？ 2.接下來我們就用實驗的方法，在橋面上放上鉤碼，一枚一枚地放，鉤碼放得越多說明橋面越（牢固）他的承重本領(lǐng)也（越大）。3.那我們就來試一試吧！比一比哪一組的紙橋承重本領(lǐng)最大。4．討論：哪些形狀的橋面能夠承受比較大的重量？

5.通過剛才的試驗，我們看到每一種形狀的橋面承受的砝碼數(shù)量是不同的，說明紙橋的承重本領(lǐng)與什么有關(guān)？

6.出示：橋的承重本領(lǐng)與橋面的形狀有關(guān)。（板書）

7.拓展：橋是一種用來跨越障礙的構(gòu)造物，今天我們小組一起合作完成了橋的制作，更增進了友誼，讓這座橋真正成為同學(xué)間溝通的心靈之橋，以后一起完成更多更有趣的小制作吧！

8．總結(jié)：

1.你們想知道寶盒里裝著什么寶物嗎？老師也很想知道，讓我們一起來看看吧。第一個寶盒，原來是一張紙條，上面還寫著字呢讓我們一起來讀一讀。（學(xué)生齊讀）原來是今天佳佳和文文學(xué)到的知識。

2、打開第二個寶盒是小博士送給小朋友的一句話：誰來讀一讀。

3、下面讓我們把第三個寶盒也打開看一下。原來是小博士給我們布置的一個任務(wù)（橋的承重本領(lǐng)還與什么有關(guān)？）我們下節(jié)課來研究。

4、總結(jié)：今天這節(jié)課我們在文文和佳佳的帶領(lǐng)下學(xué)習了橋的很多知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。

板書設(shè)計：

第二篇：搭紙橋教案

《搭紙橋》教學(xué)設(shè)計

活動目標：

1．初步了解與橋相關(guān)的知識，了解“跨度”、“承重”、“橋面剖面形狀”等概念。2．提高學(xué)生動手能力，手腦結(jié)合，通過改變橋面剖面形狀嘗試提高紙橋承重能力。3.鼓勵學(xué)生不怕失敗，勇于嘗試。

4．以“搭紙橋”活動為載體，對學(xué)生進行結(jié)構(gòu)力學(xué)方面的啟蒙教育，即讓學(xué)生通過動手實踐，發(fā)現(xiàn)“改變材料的剖面形狀會使材料的物理強度發(fā)生變化”這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解其在日常生活中的有效運用?；顒舆^程：

一、課題導(dǎo)入

大家知道橋在我們生活中隨處可見，那同學(xué)們，你們都見過哪些橋呢？（出示橋的圖片，課件出示一系列古今名橋等）（石橋、拱橋、斜拉索橋~）它們都是跨過一定的距離連接兩岸的，能承受一定重量的建筑物。今天，我們就一起來用紙造橋（板書課題）

二、提出任務(wù)

師：老師先來搭一座紙橋。我拿兩個粉筆盒當作橋墩（板書：橋墩），兩個橋墩之間的距離叫作跨度（板書：跨度），注意啊，這是指橋墩相對一側(cè)的距離（演示指出）。好了，現(xiàn)在橋墩做好了，我們把跨度定在15厘米，請一位同學(xué)上來幫我測量一下。今天，我搭橋用的材料是一張白色A4紙，用它做橋面（板書：橋面）。看，橋造好了，這橋怎么樣？ 生（略）：這橋不結(jié)實；橋會塌掉的??

師：好，我們一起來用棋子測測這座橋到底結(jié)不結(jié)實？（把一牧棋子放到橋面上，橋面瞬即塌陷。）哈！原來這是一項“劣質(zhì)工程”。它能承受的重量太小了，這就是“承重”的太?。。ò鍟撼兄兀Ｕl來說說什么是“承重”？ 師：對！它通常是指橋面能夠承受的最大重量。同學(xué)們，你知道嗎？重慶有一條大江叫“綦江”，原來江面上橫跨一座大橋叫“虹橋”，幾年前的一天，當人們正常行走在橋上的時候，突然！“轟”的一聲，橋塌了！很多鮮活的生命瞬間消逝！這是“豆腐渣工程”，它的“承重”不合標準！這樣的橋我們不能造，今天我們要做造紙橋的優(yōu)秀工程師，動腦動手造出承重能力強的紙橋，大家有沒有信心？?。ǔ鍪局谱饕螅┐罴垬虮荣愐?guī)則 1.跨度：13厘米；

2.橋面寬度：不大于10厘米；

3.橋面使用材料：一張白色A4紙，可以對它進行任意的折、剪、裁、粘、貼，努力充分利用材料；

師：橋墩的跨度是13厘米，每造一座橋你只能用一張白紙，這些是我們的規(guī)定。這張白紙你可以折、裁、剪、粘、貼，甚至連剪裁下來的邊角料也可以用上，這就叫充分利用！可以使用輔助材料雙面膠或透明膠，我們要比比誰造的橋承重更大？

三、過程指導(dǎo)（小組長主持，紀錄員做好紀錄）1.自由嘗試

（學(xué)生活動一）學(xué)生分組進行嘗試，大部分采用了單層或雙層平板橋結(jié)構(gòu)，也有采用了拱橋結(jié)構(gòu)，但初次嘗試，大部分學(xué)生的作品承重太小，失敗者居多。（集體交流一）

師：同學(xué)們，在剛才的自由嘗試中，你成功了嗎？你碰到了什么困難？你有解決問題的想法嗎？來和大家交流一下吧。師：哦，在剛才的操作中，有的小組成功了，有的小組失敗了。沒關(guān)系！這只是我們的第一次嘗試，下面還有機會，我們會越做越好的！只是，大家要仔細傾聽、認真思考，失敗的找原因，想辦法改進，成功的要總結(jié)經(jīng)驗，擴大成果。2.成功交流

（學(xué)生活動二）學(xué)生分組合作，進行第二輪制作。（集體交流二）

師：你們的紙橋承重竟然這么棒！來，給大家看看（側(cè)面展示學(xué)生作品）。大家注意，從你們的角度側(cè)看橋面，它的形狀有個專門的名稱，叫“橋面剖面形狀”（板書）。看一看，比一比，大家有沒有注意到，這組同學(xué)的“橋面剖面形狀”和我們大多數(shù)人的有何不同？ 師：那，大家有沒有從中獲得一些啟示呢？ 3.深度探索

師：你們的猜測很有價值。來，在我們的操作要求里，老師再加一項“橋面剖面形狀不限”，就請大家按自己改進后的想法作一個深度探索吧?。▽W(xué)生活動三）學(xué)生分組制作，教師流動指導(dǎo)。（集體交流三）師：（轉(zhuǎn)向全體學(xué)生）請同學(xué)們停一停！這組同學(xué)在搭橋的過程中有了驚人的發(fā)現(xiàn)！我們來請他們講講！

師：同學(xué)們，他們這組采用的剖面結(jié)構(gòu)不再是單純的圓形、方形或小山形，而是將這幾種形狀中的某兩個或三個結(jié)合起來，這稱為復(fù)合結(jié)構(gòu)，紙橋的承重能力大了許多。在科學(xué)探索中，別人的成功經(jīng)驗，有時可以成為你成功的起點，大家可以在自己的研究方向上作進一步思考，也可以嘗試一下復(fù)合結(jié)構(gòu)。4.榜上有名

師：在接下來的探索中，請將你們搭的紙橋的最大承重填寫在下面表格里！畫出你們搭的紙橋的剖面形狀，并寫上發(fā)現(xiàn)人的大名！比一比，看誰的紙橋承重大！5.組際比賽。

師：準備3分鐘，各組重新做一座承重最大的橋，等會兒我們當眾比賽！現(xiàn)場比拼！師：我們一起來數(shù)數(shù)，按節(jié)奏一個個往紙橋上放置棋子，看看哪一組的紙橋可以堅持到最后。現(xiàn)在，比賽開始！一、二、三??

全體學(xué)生大聲整齊地數(shù)數(shù)：一、二、三?? ?????

四、理性反思

師：在剛才的比賽中，一張白紙做成的紙橋竟有這么大的承重！同學(xué)的創(chuàng)造力真是非凡！結(jié)合剛才的比賽，再看看黑板上的表格，同學(xué)們有沒有什么發(fā)現(xiàn)！用“我發(fā)現(xiàn)??”來說！師：多么了不起的發(fā)現(xiàn)啊！大家注意到了嗎？在我們的活動中，拱橋一開始就被同學(xué)們嘗試，可大多在承重方面表現(xiàn)不佳，就放棄了。其實生活中很多橋梁都是拱橋，它們的承重也是很大的！同樣，斜拉橋也是如此。由于實驗材料和設(shè)備的限制，我們今天無法制成這樣的拱橋、斜拉橋模型，有興趣的同學(xué)可以課后再去搭一搭今天沒有出現(xiàn)的紙橋模型，當然，材料就不再有限制啦！

五、課外拓展延伸

師：改變剖面形狀確實可以改變材料的物理強度。其實，生活中改變剖面結(jié)構(gòu)的做法不光運用在造橋中（實物展示瓦楞紙板、塑鋼型材截段，課件展示等，并對這種改變的用意加以說明）。只要你善于觀察，你還將會發(fā)現(xiàn)許多這方面的應(yīng)用。

同學(xué)們，下課時間快到了，但我們的活動卻沒有結(jié)束，同學(xué)們應(yīng)該帶著問號走出課堂！比如可以想想，不同橋面剖面形狀會影響橋的承重能力，那么，同一類型的剖面形狀（如波浪形、折扇形、小山形）它的折幅大小不同，會不會也帶來不同的承重能力呢？改變橋的跨度，對承重會有影響嗎？生活中還有哪些地方運用了這些科學(xué)道理呢？我們能否用這個科學(xué)道理去改善某些生活中不如意的地方呢？??老師期待著同學(xué)們更細致的研究！

有一句話，老師要和同學(xué)們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的魅力！

第三篇：我學(xué)會了搭紙橋日記

今天作文課上，老師教我們做了一個實驗——搭紙橋。

首先，老師先拿了一張A4的白紙，把它立在桌面上，白紙馬上就倒了。老師問：“能在這張白紙上放一本書嗎？”我們異口同聲地說：“不能！”接著，老師又把這張白紙卷成紙筒立在桌面上，又問我們：“在紙筒上能放一本書嗎？”有的同學(xué)說可以，有的說不行。于是，老師拿了一本作文書，輕輕地放在了上面。結(jié)果，沒有倒。再放第二本的時候，書就掉了下來，紙筒也倒了。然后，老師把白紙折成了一把七層的扇子，做“橋面”，再拿兩本字典做“橋墩。紙橋搭好了，先往紙橋的橋面上放上一本書，橋動也沒動。再加上一本字典在橋面上，橋沒有倒?！斑€能加一本字典嗎？”老師問大家。大家都不敢肯定。這時，老師又慢慢地加上一本字典。我們的心都快跳到嗓子眼了。字典加上去了，橋還是沒有倒。太好了！老師又準備加一本字典了。我的心??緄靨?霾煌?。结??湃躍晌任鵲鋇鋇拿揮械?。抵R?鍪笛櫓沼誄曬α恕

為什么在折成紙扇的紙橋上放那么多字典，橋都不會倒下來呢？這時，老師告訴了我們答案：因為紙橋的面積增大了，它能承受力量的能力也增強了。

原來這里面的學(xué)問還真不少??！

第四篇：紙橋承重教案

《紙橋承重》教學(xué)設(shè)計

活動目標：

1、在親自實驗過程中，認識紙橋的形狀不同，承受力大小也就不同。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、積極地解決問題的科學(xué)探究能力。

3、開展學(xué)生獨立的探究活動，并養(yǎng)成合作學(xué)習的習慣。

4、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真細致、實事求是的科學(xué)態(tài)度?；顒又仉y點：在自主探究中發(fā)現(xiàn)橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關(guān)系。活動準備：

1、A4紙（每人一張）

2、砝碼若干

3、直尺、剪刀或小刀、膠水或雙面膠或透明膠、字典 活動過程：

一、欣賞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、欣賞橋的圖片

2、認識橋的組成（板書：橋）

師：看了剛才的圖片，再聯(lián)系我們生活中的橋，想想橋有哪幾部分組成？ 生：由橋面和橋墩組成。（橋面：為人、車輛所用的部分）

3、想辦法自己搭橋

（1）師：生活中的橋都是用哪些材料造的？可是現(xiàn)在我們沒有水泥、石頭等材料，你能利用我們現(xiàn)有的東西也來搭一座橋嗎？（可以利用我們組桌上的東西，就用字典做橋墩，用這些紙做橋面）

那我們搭的是一座紙橋（板書課題：紙橋）

（2）師：現(xiàn)在老師先來搭一座紙橋。我拿兩個字典做橋墩，這里老師強調(diào)一點，兩個橋墩之間的距離必須為18cm。（師量距離）接著我用一張A4紙來做橋面。

4、認識平面橋的力量很小。

師：看，橋搭好了，那這橋怎么樣呢？我們來試一試。老師手上有一個砝碼，現(xiàn)在我把它放在橋面上，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？（橋面塌了）

師：橋面為什么會塌？

5、提出問題 師：平面橋真是太不結(jié)實了，連一個砝碼都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么??？要能夠承受足夠的重量。（板書：承重）

那你們能不能想辦法，不改變橋墩的距離，還是用這些紙，重新設(shè)計橋面，讓它能承受住更多的砝碼呢？

那今天我們就以小組為單位來舉行一場紙橋承重比賽，請同學(xué)們來做設(shè)計師，看哪組同學(xué)設(shè)計的橋面承受的砝碼數(shù)多，承受能力強。

二、設(shè)計、制作橋面

1、出示比賽規(guī)則

既然是比賽，那就要有比賽規(guī)則，請同學(xué)們注意比賽規(guī)則。（課件）誰愿意來給同學(xué)們讀一讀？

（1）用一張A4紙制作橋面（折、裁、剪、粘、貼）（2）把橋面架在兩個橋墩上（字典），距離為180mm（3）在橋面上放砝碼，承受砝碼最多者為優(yōu)勝

2、猜想那種形狀的橋面承受力最大

明確了而制作要求和比賽規(guī)則后，你想要做一個什么樣的紙橋來參加比賽呢？開動你的腦筋想一想，看看誰的想法最奇特，與眾不同。

3、小組合作制作橋面（1）小組每人制作一個橋面

（2）各小組推選出本組最好的橋面參加比賽（3）各小組給本組的橋面取一個響亮的名字（4）使用小刀、剪刀時注意安全

三、紙橋承重比賽

1、各組上臺比賽，記錄結(jié)果

現(xiàn)在我宣布五（）班紙橋承重比賽正式開始！

請各組代表帶上你們的作品到前面來，先介紹一下自己的作品。介紹完后聽我口令開始擺砝碼，其他同學(xué)一起來為他們加油鼓勁好不好。

2、揭曉比賽結(jié)果

經(jīng)過緊張的測試，我們的比賽結(jié)果終于出來了：XX組同學(xué)設(shè)計的XXXX在比賽中脫穎而出，奪得了本次比賽的勝利，讓我們掌聲向他們表示祝賀。

3、啟發(fā)學(xué)生思考，得出結(jié)論：

師：同學(xué)們仔細觀察一下我們剛才的實驗結(jié)果，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：禁的棋子數(shù)不一樣，有的多，有的少。

師：同樣的紙,同樣的棋子,是什么原因使得橋面禁的棋子數(shù)不同? 生：因為橋面形狀不同。

師：你認為橋的承受力大小與什么因素有關(guān)系 生：與橋面形狀有關(guān)系。

小結(jié):橋的承受力大小與它的形狀有關(guān).四、聯(lián)系生活

1、通過今天的活動，你們發(fā)現(xiàn)什么？

2、師總結(jié)

生活中改變物體形狀的做法不光運用在造橋中，還有好多的地方應(yīng)用了我們今天學(xué)到的知識。有很多物體，為了增加承受力，往往要改變它的形狀。讓我們看一段小錄像，（課件）注意看，哪些物體它的哪個部分應(yīng)用了我們今天學(xué)的道理。

只要你仔細觀察，認真思考，你就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。最后，有一句話，老師要和同學(xué)們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的魅力。

第五篇：玩紙——紙橋承重(教案)

玩紙——紙橋承重

一、活動目標

1、知識目標：

（1）欣賞、探究、制作、實踐等有效活動來發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習與探究學(xué)習的能力。（2）發(fā)展學(xué)生動手制作的能力，了解力的支撐奧秘，力的原理，在制作的過程，發(fā)現(xiàn)制作方法與細節(jié)處理對紙橋承重力的影響。

（3）制作一座可以承重的紙橋，制定周密計劃與改進方案。2．情感目標：

培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域、科學(xué)研究的探究意識與探究一些簡單問題的能力，對于我國的橋梁建設(shè)有一定的認識與想法。3．價值取向目標： 培養(yǎng)學(xué)生在欣賞，查閱有關(guān)橋梁的科學(xué)資料時對科學(xué)，對周圍事物發(fā)現(xiàn)時應(yīng)保持有的好奇心與探究意識。建立學(xué)生的自信心和科學(xué)對待事物的態(tài)度。并對我國的社會建設(shè)建立關(guān)心態(tài)度。

二、活動的內(nèi)容：

1．復(fù)習紙的性能，紙板可以做些什么？ 2．提出活動主題——紙板造橋。3．欣賞圖片，分析承得的原理。4．制定活動方案——分好合作小組。提出共同活動目標。分配個人任務(wù)。5．資料匯報。

6．小組制作，利用所查科學(xué)原理，提出可采用的關(guān)鍵技巧。7．承重競賽，比一比誰的紙橋最承重。

8．總結(jié)其中的制作技巧，在擺放時砝碼的放置學(xué)問。

三、教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、探究法、實驗法、交流討論法、講授法、信息搜集篩選法、合作學(xué)習。

四、教學(xué)活動實施步驟

第一課時：不可思議的橋

一、紙的性能

回憶紙有什么樣的特殊性。拿、折嘗試紙板的特點有哪些？（歸納總結(jié)紙板的特性）

二、主題生成：在上一個主題中我們用報紙制作出彈力十足的足球。這節(jié)課開始我們將利用紙板制作更有意思的事物，你認為紙板可以做些什么？

我們本次活動的要求是用一塊A4大小的紙板，雙面膠、剪刀、刀等材料制作一架紙橋（原材料就是一張紙板，制作一種橋面、橋體）使橋可以架在2個砝碼盒，砝碼盒的距離是18c m，承重最大者為優(yōu)勝。

三、圖片欣賞：

1、欣賞各種橋的圖片。

2、分析承重的原理或原因。

四、分析、合作、制定計劃 1．自我嘗試制作可承重橋。

2．制定研究計劃：我們應(yīng)查找哪些資料，了解哪些問題。我們每個人的任務(wù)。

每個人的材料準備。

確定制作橋梁的樣式。

預(yù)設(shè)在制作可能出現(xiàn)的問題。

五、課堂小結(jié)：我們今天有哪些收獲，在下節(jié)課中大家都要成為小小橋梁工程師，一起來造橋吧。

第二課時：團隊力量大

一、我們的收獲

在搜集的時候，你們有哪些關(guān)于橋梁的科學(xué)知識或科學(xué)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報，總結(jié)歸納橋梁選構(gòu)中力學(xué)的使用。

二、分小組（以自愿的方式結(jié)成小組）

要求：1 4---6人為一組（能相互溝通、相互幫助、資源共享）紙張的使用一張A4白紙一張，膠帶只起連接作用。

3不得使用其它材料輔助堅硬程度。制作橋梁的面和承重的橋梁。

每組要分工明確，一定要有記錄員、組長、資料員，記錄員要全程記錄實驗過程。

6最好有兩種結(jié)構(gòu)的嘗試。

三、制造我們的橋（強調(diào)工具使用時的安全）：

1、小組合作造紙橋。

2、你所采用什么樣的形狀和結(jié)構(gòu)，采用怎樣的力學(xué)原理或科學(xué)道理。

3、邊實踐邊總結(jié)，你們的發(fā)現(xiàn)。

4、總結(jié)制作的方法和步驟。

四、試一試：哪組的橋梁最承重？ 1．個個小組實驗自己做的橋。2．找出它們結(jié)構(gòu)和橋面的區(qū)別。

3．架上砝碼盒試一試，比一比哪種結(jié)構(gòu)的橋最承重。

五、我們的發(fā)現(xiàn)

最大承重量的橋面是什么樣的？可以承以多大重量，砝碼的擺放有什么規(guī)律。說說我們的收獲：通過這次活動大家有哪樣的收獲，發(fā)現(xiàn)或心得。

第三課時：小小造橋師的實驗

一、激勵導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得我們這次的主題任務(wù)嗎？——紙橋承重！

二、階段回顧⑴我們的發(fā)現(xiàn)與疑惑：1經(jīng)過了我們的自我探究與初步的小組合作，大家有什么樣的發(fā)現(xiàn)和困惑？（針對前面的課程進行小結(jié)）學(xué)生針對問題進行總結(jié)和質(zhì)疑。就是在活動中有了這些現(xiàn)象，遇到了一些小小的困難和疑問，哪個小組的同學(xué)又根據(jù)這些進行進行了相關(guān)資料的查找？（學(xué)生資料匯報，對于學(xué)生資料的匯報要有所點評。）

⑵對于學(xué)生的匯報進行邊匯報邊總結(jié)的方式將經(jīng)驗提出，將問題明確。⑶圖片欣賞：欣賞有關(guān)于橋梁結(jié)構(gòu)的圖片，使學(xué)生進一步了解橋梁結(jié)構(gòu)的構(gòu)程特點，邊欣賞邊總結(jié)出相對穩(wěn)定一些結(jié)構(gòu)形態(tài)。

⑷兩種情況的預(yù)設(shè)：①這些問題都是有了一定的解決方式，但分析在實際生活中可并不現(xiàn)實，我們還需要進一步的論證。

②解決了一些疑難問題，可還有一些問題沒有得到解決，請個小組思考看看下一步根據(jù)你們小組的制作可以解決或嘗試解決哪個問題？（請各個小組要明確自己在以下活動中的任務(wù)，研究的問題）針對沒有研究問題的小組，可嘗試用其它結(jié)構(gòu)造橋，之后進行對比性的實驗，看看哪種結(jié)構(gòu)會對承重更有幫助。

三、小組實踐：1強調(diào)注意安全，保持安靜，相互監(jiān)督。

2組長組員要嚴格遵守各自的任務(wù)

3記錄員針對每次的制作與實驗進行詳細的記載。

4各組要及時記錄結(jié)果，并分析形成的原因，總結(jié)規(guī)律。

四、實踐展示：許多組的橋都已經(jīng)做好了，我們用砝碼進行嘗試實踐吧！

①咱們來測試一下，看看你們現(xiàn)在制作的橋，哪中承重效果最好。（展示時先要展示橋的結(jié)構(gòu)）

②各小組進行加砝碼的承重實驗。

③通過實驗?zāi)銈冇性鯓拥陌l(fā)現(xiàn)？有針對性的進行歸納總結(jié)。

五、活動拓展：展示吉普車過紙橋的實驗圖片，使學(xué)生對實驗探究保持新的熱情，從而樹起新的探究目標。

布置下節(jié)課的材料：每人準備一張報紙、膠帶、剪刀，進行小組的整組合作，結(jié)果又會怎樣？請繼續(xù)查找相關(guān)資料。第四課時：小小造橋師的收獲

一、我們的收獲與展望

在制作的過程中，你們又得到了哪些關(guān)于橋梁的科學(xué)知識或科學(xué)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報，總結(jié)歸納橋梁選構(gòu)中力學(xué)的使用。

對于今天的活動，你們又有怎樣的想法與意見要提示給同學(xué)們？

二、提出新的制作探索要求（以自然形成的大組為合作小組）

要求：1 以就坐形成的自然組為一組（要能夠相互溝通、相互幫助、資源共享、協(xié)調(diào)統(tǒng)一）

紙張的使用：將組內(nèi)每人所帶的一張報紙進行統(tǒng)一使用，膠帶只起連接作用。

3不得使用其它材料輔助堅硬程度。4 制作橋梁的面和承重的橋梁。

每組要分工明確，一定要有記錄員、組長、資料員，記錄員要全程記錄實驗過程。

6制作時間為20分鐘。

三、制造我們的橋（強調(diào)工具使用時的安全）：

1、小組合作造紙橋，要求合作有序，分工明確，全員參與。

2、你所采用什么樣的形狀和結(jié)構(gòu)，采用怎樣的力學(xué)原理或科學(xué)道理。

3、邊實踐邊總結(jié)，你們的發(fā)現(xiàn)。

4、總結(jié)制作的方法和步驟。

四、試一試：哪組的橋梁最承重？ 1．個個小組實驗自己做的橋。2．找出它們結(jié)構(gòu)和橋面的區(qū)別。

3．比一比哪組結(jié)構(gòu)的橋最承重，找找我們成功或失敗的原因

五、我們的經(jīng)歷（記實性報告或論文）

我的關(guān)于橋梁設(shè)計的觀點，圍繞觀點從以下幾方面寫： 最大承重量的橋面是什么樣的？

可以承以多大重量，砝碼的擺放有什么規(guī)律。我們的實驗經(jīng)歷，失敗的一次次原因。

我的認識——關(guān)于力學(xué)、建筑常識等方面有哪些知識的增長？