第一篇：《紙橋承重試驗(yàn)》教案分析

《紙橋承重試驗(yàn)》教案分析

活動(dòng)目標(biāo)

1在親自實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)紙橋的形狀不同，承受力大小也就不同。

2培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、積極地解決問(wèn)題的科學(xué)探究能力。

3采取分組的活動(dòng)形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和有序的工作能力;通過(guò)成品展示、競(jìng)賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的既合作又競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在制作過(guò)程中,培養(yǎng)他們不畏艱難,不循舊規(guī),敢于創(chuàng)新的精神。

通過(guò)對(duì)橋的造型設(shè)計(jì),提高創(chuàng)作模型的技能、技巧及可觀賞性。

6．學(xué)習(xí)科技制作、理解橋的主要結(jié)構(gòu)的作用,通過(guò)紙橋的設(shè)計(jì)與制作在探索中理解材料的強(qiáng)度與它的幾何形狀有關(guān)（折成皺褶狀原理:有助于分散力,使力發(fā)散開(kāi)來(lái),有助于承受重力。折成三角形原理:等邊三角形是做堅(jiān)不可摧的圖形了,你可以自己做實(shí)驗(yàn)。折成圓筒狀原理:折成圓筒狀紙之間留出一定空隙,亦可很好的分散力）。

活動(dòng)重難點(diǎn)

在自主探究中發(fā)現(xiàn)橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關(guān)系。

活動(dòng)時(shí)

時(shí)

活動(dòng)材料

6張A3復(fù)印紙，1瓶膠水。工具：剪刀、小刀、直尺、鉛筆、橡皮、雙面膠。

活動(dòng)要求

用6張A3的復(fù)印紙做一個(gè)跨度為30（兩個(gè)橋墩近點(diǎn)之間的距離），高度6（橋面與地面的距離），寬度為7的紙橋”。

學(xué)情分析

教育教學(xué)中要圍繞“以人為本”的教育理念，重視學(xué)生的創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)、能力訓(xùn)練的實(shí)踐，個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。不僅從理論上讓學(xué)生有所得，更要在實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)技術(shù)的魅力。這既是該程對(duì)老師的挑戰(zhàn)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力得以開(kāi)發(fā)并逐步發(fā)展的機(jī)遇。所以，開(kāi)展實(shí)踐有助于教學(xué)和實(shí)現(xiàn)該程的真正的教學(xué)價(jià)值。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

、欣賞橋的圖片

2、認(rèn)識(shí)橋的組成（板書(shū)：橋）

師：看了剛才的圖片，再聯(lián)系我們生活中的橋，想想橋有哪幾部分組成？生：由橋面和橋墩組成。（橋面：為人、車(chē)輛所用的部分）

3、想辦法自己搭橋

（1）師：生活中的橋都是用哪些材料造的？可是現(xiàn)在我們沒(méi)有水泥、石頭等材料，你能利用我們現(xiàn)有的東西也來(lái)搭一座橋嗎？（可以利用我們組桌上的東西，就用紙做橋墩，也用紙做橋面）

那我們搭的是一座紙橋（板書(shū)題：紙橋）

（2）師：現(xiàn)在老師先來(lái)搭一座紙橋。我拿兩個(gè)字典做橋墩，這里老師強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，兩個(gè)橋墩之間的距離必須為30。（師量距離）接著我用一張A3紙來(lái)做橋面。

4、認(rèn)識(shí)平面橋的力量很小。

師：看，橋搭好了，那這橋怎么樣呢？我們來(lái)試一試。老師手上有一個(gè)鉤碼，現(xiàn)在我把它放在橋面上，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（橋面塌了）

師：橋面為什么會(huì)塌？

、提出問(wèn)題

師：平面橋真是太不結(jié)實(shí)了，連一個(gè)砝碼都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么??？要能夠承受足夠的重量。（板書(shū)：承重）

那你們能不能想辦法，不改變橋墩的距離，還是用這些紙，重新設(shè)計(jì)橋面，讓它能承受住更多的鉤碼呢？

那今天我們就以小組為單位進(jìn)行紙橋承重比賽，請(qǐng)同學(xué)們做設(shè)計(jì)師，看哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的橋面承受的鉤碼數(shù)多，承受能力強(qiáng)。

二、設(shè)計(jì)、制作橋面

1、紙橋要求

（1）用一張A3紙制作橋面（折、裁、剪、粘、貼）（2）把橋面架在兩個(gè)橋墩上，距離按要求做。（3）在橋面上放鉤碼，承受鉤碼最多者為優(yōu)勝。

2、猜想那種形狀的橋面承受力最大

明確了而制作要求和比賽規(guī)則后，你想要做一個(gè)什么樣的紙橋呢？開(kāi)動(dòng)你的腦筋想一想，看看誰(shuí)的想法最奇特，與眾不同。

3、小組合作制作橋面（1）小組制作一個(gè)橋面

（2）各小組推選出本組最好的橋面進(jìn)行承重測(cè)試（3）使用小刀、剪刀時(shí)注意安全

三、紙橋承重試驗(yàn)

1、請(qǐng)各組代表帶上你們的作品到前面來(lái)，先介紹一下自己的作品。介紹完后開(kāi)始擺砝碼，進(jìn)行承重測(cè)試。

2、啟發(fā)學(xué)生思考，得出結(jié)論：

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下我們剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？因?yàn)闃蛎嫘螤畈煌?。你認(rèn)為橋的承受力大小與什么因素有關(guān)系生：與橋面形狀有關(guān)系。

小結(jié):橋的承受力大小與它的形狀有關(guān)

四、聯(lián)系生活（總結(jié)）、通過(guò)今天的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)什么？

2、師總結(jié)

生活中改變物體形狀的做法不光運(yùn)用在造橋中，還有好多的地方應(yīng)用了我們今天學(xué)到的知識(shí)。有很多物體，為了增加承受力，往往要改變它的形狀。

只要大家平時(shí)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。最后，有一句話，老師要和同學(xué)們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的魅力。

板

書(shū)

紙橋承重試驗(yàn)

目標(biāo)

器材

要求

步驟

1畫(huà)出草圖

2開(kāi)始制作

3紙橋承重測(cè)試結(jié)果

作業(yè)

1如何提高紙橋的穩(wěn)固性?

2本次活動(dòng)的感受?

反思

此次活動(dòng)我定了一節(jié)的時(shí)間，但是從實(shí)際制作的情況來(lái)看時(shí)間比較緊張以后要將學(xué)生的準(zhǔn)備工作提前進(jìn)行這次活動(dòng)學(xué)生參與性很好，堂上增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，活動(dòng)中膠水也是一個(gè)不能忽視的問(wèn)題，有的同學(xué)因?yàn)槟z水抹的太多一直不干，造成結(jié)構(gòu)連接的不緊密，承重能力大大下降。另外,此次紙橋制作成功與否的關(guān)鍵在于橋墩與橋身的連接采用什么樣的結(jié)構(gòu)進(jìn)行連接，連接是否合理。

第二篇：紙橋承重教案

《紙橋承重》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在親自實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)紙橋的形狀不同，承受力大小也就不同。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、積極地解決問(wèn)題的科學(xué)探究能力。

3、開(kāi)展學(xué)生獨(dú)立的探究活動(dòng)，并養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)重難點(diǎn)：在自主探究中發(fā)現(xiàn)橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、A4紙（每人一張）

2、砝碼若干

3、直尺、剪刀或小刀、膠水或雙面膠或透明膠、字典 活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、欣賞橋的圖片

2、認(rèn)識(shí)橋的組成（板書(shū)：橋）

師：看了剛才的圖片，再聯(lián)系我們生活中的橋，想想橋有哪幾部分組成？ 生：由橋面和橋墩組成。（橋面：為人、車(chē)輛所用的部分）

3、想辦法自己搭橋

（1）師：生活中的橋都是用哪些材料造的？可是現(xiàn)在我們沒(méi)有水泥、石頭等材料，你能利用我們現(xiàn)有的東西也來(lái)搭一座橋嗎？（可以利用我們組桌上的東西，就用字典做橋墩，用這些紙做橋面）

那我們搭的是一座紙橋（板書(shū)課題：紙橋）

（2）師：現(xiàn)在老師先來(lái)搭一座紙橋。我拿兩個(gè)字典做橋墩，這里老師強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，兩個(gè)橋墩之間的距離必須為18cm。（師量距離）接著我用一張A4紙來(lái)做橋面。

4、認(rèn)識(shí)平面橋的力量很小。

師：看，橋搭好了，那這橋怎么樣呢？我們來(lái)試一試。老師手上有一個(gè)砝碼，現(xiàn)在我把它放在橋面上，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（橋面塌了）

師：橋面為什么會(huì)塌？

5、提出問(wèn)題 師：平面橋真是太不結(jié)實(shí)了，連一個(gè)砝碼都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么啊？要能夠承受足夠的重量。（板書(shū)：承重）

那你們能不能想辦法，不改變橋墩的距離，還是用這些紙，重新設(shè)計(jì)橋面，讓它能承受住更多的砝碼呢？

那今天我們就以小組為單位來(lái)舉行一場(chǎng)紙橋承重比賽，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做設(shè)計(jì)師，看哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的橋面承受的砝碼數(shù)多，承受能力強(qiáng)。

二、設(shè)計(jì)、制作橋面

1、出示比賽規(guī)則

既然是比賽，那就要有比賽規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們注意比賽規(guī)則。（課件）誰(shuí)愿意來(lái)給同學(xué)們讀一讀？

（1）用一張A4紙制作橋面（折、裁、剪、粘、貼）（2）把橋面架在兩個(gè)橋墩上（字典），距離為180mm（3）在橋面上放砝碼，承受砝碼最多者為優(yōu)勝

2、猜想那種形狀的橋面承受力最大

明確了而制作要求和比賽規(guī)則后，你想要做一個(gè)什么樣的紙橋來(lái)參加比賽呢？開(kāi)動(dòng)你的腦筋想一想，看看誰(shuí)的想法最奇特，與眾不同。

3、小組合作制作橋面（1）小組每人制作一個(gè)橋面

（2）各小組推選出本組最好的橋面參加比賽（3）各小組給本組的橋面取一個(gè)響亮的名字（4）使用小刀、剪刀時(shí)注意安全

三、紙橋承重比賽

1、各組上臺(tái)比賽，記錄結(jié)果

現(xiàn)在我宣布五（）班紙橋承重比賽正式開(kāi)始！

請(qǐng)各組代表帶上你們的作品到前面來(lái)，先介紹一下自己的作品。介紹完后聽(tīng)我口令開(kāi)始擺砝碼，其他同學(xué)一起來(lái)為他們加油鼓勁好不好。

2、揭曉比賽結(jié)果

經(jīng)過(guò)緊張的測(cè)試，我們的比賽結(jié)果終于出來(lái)了：XX組同學(xué)設(shè)計(jì)的XXXX在比賽中脫穎而出，奪得了本次比賽的勝利，讓我們掌聲向他們表示祝賀。

3、啟發(fā)學(xué)生思考，得出結(jié)論：

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下我們剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：禁的棋子數(shù)不一樣，有的多，有的少。

師：同樣的紙,同樣的棋子,是什么原因使得橋面禁的棋子數(shù)不同? 生：因?yàn)闃蛎嫘螤畈煌?/p>

師：你認(rèn)為橋的承受力大小與什么因素有關(guān)系 生：與橋面形狀有關(guān)系。

小結(jié):橋的承受力大小與它的形狀有關(guān).四、聯(lián)系生活

1、通過(guò)今天的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)什么？

2、師總結(jié)

生活中改變物體形狀的做法不光運(yùn)用在造橋中，還有好多的地方應(yīng)用了我們今天學(xué)到的知識(shí)。有很多物體，為了增加承受力，往往要改變它的形狀。讓我們看一段小錄像，（課件）注意看，哪些物體它的哪個(gè)部分應(yīng)用了我們今天學(xué)的道理。

只要你仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。最后，有一句話，老師要和同學(xué)們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的魅力。

第三篇：玩紙——紙橋承重(教案)

玩紙——紙橋承重

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）欣賞、探究、制作、實(shí)踐等有效活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力。（2）發(fā)展學(xué)生動(dòng)手制作的能力，了解力的支撐奧秘，力的原理，在制作的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)制作方法與細(xì)節(jié)處理對(duì)紙橋承重力的影響。

（3）制作一座可以承重的紙橋，制定周密計(jì)劃與改進(jìn)方案。2．情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域、科學(xué)研究的探究意識(shí)與探究一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，對(duì)于我國(guó)的橋梁建設(shè)有一定的認(rèn)識(shí)與想法。3．價(jià)值取向目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生在欣賞，查閱有關(guān)橋梁的科學(xué)資料時(shí)對(duì)科學(xué)，對(duì)周?chē)挛锇l(fā)現(xiàn)時(shí)應(yīng)保持有的好奇心與探究意識(shí)。建立學(xué)生的自信心和科學(xué)對(duì)待事物的態(tài)度。并對(duì)我國(guó)的社會(huì)建設(shè)建立關(guān)心態(tài)度。

二、活動(dòng)的內(nèi)容：

1．復(fù)習(xí)紙的性能，紙板可以做些什么？ 2．提出活動(dòng)主題——紙板造橋。3．欣賞圖片，分析承得的原理。4．制定活動(dòng)方案——分好合作小組。提出共同活動(dòng)目標(biāo)。分配個(gè)人任務(wù)。5．資料匯報(bào)。

6．小組制作，利用所查科學(xué)原理，提出可采用的關(guān)鍵技巧。7．承重競(jìng)賽，比一比誰(shuí)的紙橋最承重。

8．總結(jié)其中的制作技巧，在擺放時(shí)砝碼的放置學(xué)問(wèn)。

三、教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究法、實(shí)驗(yàn)法、交流討論法、講授法、信息搜集篩選法、合作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施步驟

第一課時(shí)：不可思議的橋

一、紙的性能

回憶紙有什么樣的特殊性。拿、折嘗試紙板的特點(diǎn)有哪些？（歸納總結(jié)紙板的特性）

二、主題生成：在上一個(gè)主題中我們用報(bào)紙制作出彈力十足的足球。這節(jié)課開(kāi)始我們將利用紙板制作更有意思的事物，你認(rèn)為紙板可以做些什么？

我們本次活動(dòng)的要求是用一塊A4大小的紙板，雙面膠、剪刀、刀等材料制作一架紙橋（原材料就是一張紙板，制作一種橋面、橋體）使橋可以架在2個(gè)砝碼盒，砝碼盒的距離是18c m，承重最大者為優(yōu)勝。

三、圖片欣賞：

1、欣賞各種橋的圖片。

2、分析承重的原理或原因。

四、分析、合作、制定計(jì)劃 1．自我嘗試制作可承重橋。

2．制定研究計(jì)劃：我們應(yīng)查找哪些資料，了解哪些問(wèn)題。我們每個(gè)人的任務(wù)。

每個(gè)人的材料準(zhǔn)備。

確定制作橋梁的樣式。

預(yù)設(shè)在制作可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

五、課堂小結(jié)：我們今天有哪些收獲，在下節(jié)課中大家都要成為小小橋梁工程師，一起來(lái)造橋吧。

第二課時(shí)：團(tuán)隊(duì)力量大

一、我們的收獲

在搜集的時(shí)候，你們有哪些關(guān)于橋梁的科學(xué)知識(shí)或科學(xué)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)歸納橋梁選構(gòu)中力學(xué)的使用。

二、分小組（以自愿的方式結(jié)成小組）

要求：1 4---6人為一組（能相互溝通、相互幫助、資源共享）紙張的使用一張A4白紙一張，膠帶只起連接作用。

3不得使用其它材料輔助堅(jiān)硬程度。制作橋梁的面和承重的橋梁。

每組要分工明確，一定要有記錄員、組長(zhǎng)、資料員，記錄員要全程記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

6最好有兩種結(jié)構(gòu)的嘗試。

三、制造我們的橋（強(qiáng)調(diào)工具使用時(shí)的安全）：

1、小組合作造紙橋。

2、你所采用什么樣的形狀和結(jié)構(gòu)，采用怎樣的力學(xué)原理或科學(xué)道理。

3、邊實(shí)踐邊總結(jié)，你們的發(fā)現(xiàn)。

4、總結(jié)制作的方法和步驟。

四、試一試：哪組的橋梁最承重？ 1．個(gè)個(gè)小組實(shí)驗(yàn)自己做的橋。2．找出它們結(jié)構(gòu)和橋面的區(qū)別。

3．架上砝碼盒試一試，比一比哪種結(jié)構(gòu)的橋最承重。

五、我們的發(fā)現(xiàn)

最大承重量的橋面是什么樣的？可以承以多大重量，砝碼的擺放有什么規(guī)律。說(shuō)說(shuō)我們的收獲：通過(guò)這次活動(dòng)大家有哪樣的收獲，發(fā)現(xiàn)或心得。

第三課時(shí)：小小造橋師的實(shí)驗(yàn)

一、激勵(lì)導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得我們這次的主題任務(wù)嗎？——紙橋承重！

二、階段回顧⑴我們的發(fā)現(xiàn)與疑惑：1經(jīng)過(guò)了我們的自我探究與初步的小組合作，大家有什么樣的發(fā)現(xiàn)和困惑？（針對(duì)前面的課程進(jìn)行小結(jié)）學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和質(zhì)疑。就是在活動(dòng)中有了這些現(xiàn)象，遇到了一些小小的困難和疑問(wèn)，哪個(gè)小組的同學(xué)又根據(jù)這些進(jìn)行進(jìn)行了相關(guān)資料的查找？（學(xué)生資料匯報(bào)，對(duì)于學(xué)生資料的匯報(bào)要有所點(diǎn)評(píng)。）

⑵對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行邊匯報(bào)邊總結(jié)的方式將經(jīng)驗(yàn)提出，將問(wèn)題明確。⑶圖片欣賞：欣賞有關(guān)于橋梁結(jié)構(gòu)的圖片，使學(xué)生進(jìn)一步了解橋梁結(jié)構(gòu)的構(gòu)程特點(diǎn)，邊欣賞邊總結(jié)出相對(duì)穩(wěn)定一些結(jié)構(gòu)形態(tài)。

⑷兩種情況的預(yù)設(shè)：①這些問(wèn)題都是有了一定的解決方式，但分析在實(shí)際生活中可并不現(xiàn)實(shí)，我們還需要進(jìn)一步的論證。

②解決了一些疑難問(wèn)題，可還有一些問(wèn)題沒(méi)有得到解決，請(qǐng)個(gè)小組思考看看下一步根據(jù)你們小組的制作可以解決或嘗試解決哪個(gè)問(wèn)題？（請(qǐng)各個(gè)小組要明確自己在以下活動(dòng)中的任務(wù)，研究的問(wèn)題）針對(duì)沒(méi)有研究問(wèn)題的小組，可嘗試用其它結(jié)構(gòu)造橋，之后進(jìn)行對(duì)比性的實(shí)驗(yàn)，看看哪種結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)承重更有幫助。

三、小組實(shí)踐：1強(qiáng)調(diào)注意安全，保持安靜，相互監(jiān)督。

2組長(zhǎng)組員要嚴(yán)格遵守各自的任務(wù)

3記錄員針對(duì)每次的制作與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的記載。

4各組要及時(shí)記錄結(jié)果，并分析形成的原因，總結(jié)規(guī)律。

四、實(shí)踐展示：許多組的橋都已經(jīng)做好了，我們用砝碼進(jìn)行嘗試實(shí)踐吧！

①咱們來(lái)測(cè)試一下，看看你們現(xiàn)在制作的橋，哪中承重效果最好。（展示時(shí)先要展示橋的結(jié)構(gòu)）

②各小組進(jìn)行加砝碼的承重實(shí)驗(yàn)。

③通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇性鯓拥陌l(fā)現(xiàn)？有針對(duì)性的進(jìn)行歸納總結(jié)。

五、活動(dòng)拓展：展示吉普車(chē)過(guò)紙橋的實(shí)驗(yàn)圖片，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究保持新的熱情，從而樹(shù)起新的探究目標(biāo)。

布置下節(jié)課的材料：每人準(zhǔn)備一張報(bào)紙、膠帶、剪刀，進(jìn)行小組的整組合作，結(jié)果又會(huì)怎樣？請(qǐng)繼續(xù)查找相關(guān)資料。第四課時(shí)：小小造橋師的收獲

一、我們的收獲與展望

在制作的過(guò)程中，你們又得到了哪些關(guān)于橋梁的科學(xué)知識(shí)或科學(xué)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)歸納橋梁選構(gòu)中力學(xué)的使用。

對(duì)于今天的活動(dòng)，你們又有怎樣的想法與意見(jiàn)要提示給同學(xué)們？

二、提出新的制作探索要求（以自然形成的大組為合作小組）

要求：1 以就坐形成的自然組為一組（要能夠相互溝通、相互幫助、資源共享、協(xié)調(diào)統(tǒng)一）

紙張的使用：將組內(nèi)每人所帶的一張報(bào)紙進(jìn)行統(tǒng)一使用，膠帶只起連接作用。

3不得使用其它材料輔助堅(jiān)硬程度。4 制作橋梁的面和承重的橋梁。

每組要分工明確，一定要有記錄員、組長(zhǎng)、資料員，記錄員要全程記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

6制作時(shí)間為20分鐘。

三、制造我們的橋（強(qiáng)調(diào)工具使用時(shí)的安全）：

1、小組合作造紙橋，要求合作有序，分工明確，全員參與。

2、你所采用什么樣的形狀和結(jié)構(gòu)，采用怎樣的力學(xué)原理或科學(xué)道理。

3、邊實(shí)踐邊總結(jié)，你們的發(fā)現(xiàn)。

4、總結(jié)制作的方法和步驟。

四、試一試：哪組的橋梁最承重？ 1．個(gè)個(gè)小組實(shí)驗(yàn)自己做的橋。2．找出它們結(jié)構(gòu)和橋面的區(qū)別。

3．比一比哪組結(jié)構(gòu)的橋最承重，找找我們成功或失敗的原因

五、我們的經(jīng)歷（記實(shí)性報(bào)告或論文）

我的關(guān)于橋梁設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)，圍繞觀點(diǎn)從以下幾方面寫(xiě)： 最大承重量的橋面是什么樣的？

可以承以多大重量，砝碼的擺放有什么規(guī)律。我們的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，失敗的一次次原因。

我的認(rèn)識(shí)——關(guān)于力學(xué)、建筑常識(shí)等方面有哪些知識(shí)的增長(zhǎng)？

第四篇：挑戰(zhàn)極限,紙橋承重

關(guān)于舉辦食品質(zhì)量與安全九、十班

“挑戰(zhàn)極限 紙橋承重”創(chuàng)意設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽活動(dòng)的通知

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合、科學(xué)精神和人文精神相結(jié)合，提高同學(xué)們的實(shí)踐創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我班決定舉辦“挑戰(zhàn)極限 紙橋承重”創(chuàng)意設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽，現(xiàn)將有關(guān)活動(dòng)事宜通知如下：

一、組織單位

食品質(zhì)量與安全 九、十班

二、比賽時(shí)間

2014年4月14日（如有變動(dòng)，另行通知）

三、報(bào)名方式

以宿舍集體為團(tuán)隊(duì)報(bào)名。

四、比賽規(guī)則

1、每隊(duì)材料和工具：

A4紙10張（為體現(xiàn)綠色環(huán)保，比賽可能使用部分宣傳用紙，但各個(gè)隊(duì)伍的紙張均統(tǒng)一，紙張尺寸為210mm×297mm，質(zhì)量約為4.4g）。

只能使用固體膠連接，考慮到不同品牌的固體膠可能影響紙橋力學(xué)性能，以及不同數(shù)量固體膠影響制作速度的情況，比賽每隊(duì)將只允許使用賽會(huì)統(tǒng)一提供的固體膠1支。并嚴(yán)禁利用固體膠改變紙質(zhì)結(jié)構(gòu)，如浸潤(rùn)、涂厚等。

材料由組織者統(tǒng)一提供，成品總重量不得超過(guò)70g，要求所做的紙橋承受能力強(qiáng)且外表盡量美觀。

2、在規(guī)定的60分鐘內(nèi)，參賽者用現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)一提供的材料和自帶工具制作一座可以承重的“橋梁”。

3中間需有至少10cm×10cm的承重平面（這個(gè)面積是指放上重物之后橋面必須滿(mǎn)足的面積）；橋洞下需能通過(guò)長(zhǎng)16cm、高8cm的木塊。

4、承重能力的檢測(cè)：在橋面中間放置重物，根據(jù)參賽者要求決定是否繼續(xù)以及加多重的重物。

5、要求重物在紙橋停留5秒鐘以上并且紙橋不塌落為通過(guò)，若紙橋塌落，去除最后一次所加重物重量，若最后一次所加重物重量不明，去除最重的一塊重物重量，記錄最終重物重量。

6、要求每隊(duì)提供紙橋的設(shè)計(jì)圖紙或方案（紙質(zhì)圖紙或其他電子版文件）。

7、計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)：

按承重?cái)?shù)據(jù)大小依次排名，承重?cái)?shù)據(jù)大的為第一名。如遇承重?cái)?shù)據(jù)相同，再考慮制作時(shí)間，如制作時(shí)間少的名次靠前。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

本次大賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名。

十張紙，一座橋，承載多少創(chuàng)意的重量；六個(gè)人，齊心力，碰撞多少智慧的火花；雖輕薄而普通，亦堅(jiān)挺而美妙。因?yàn)槟悖c眾不同。

第五篇：第三屆紙橋承重比賽策劃書(shū)

桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院

第三屆紙橋承重比賽

策

劃

書(shū)

桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院機(jī)電工程協(xié)會(huì)

二零一零年十二月

一、活動(dòng)目的： 豐富我院同學(xué)的課余生活，鼓舞同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，加強(qiáng)動(dòng)手能力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

二、活動(dòng)主題： 普通的小紙經(jīng)過(guò)你魔術(shù)般的制作而變的不平凡

三、活動(dòng)地點(diǎn)： 11110教室

四、活動(dòng)時(shí)間： 12月10日14：30

五、活動(dòng)對(duì)象： 信息科技學(xué)院全體學(xué)生

六、主辦單位： 機(jī)電工程系機(jī)電工程協(xié)會(huì)

七、活動(dòng)內(nèi)容：

賽前準(zhǔn)備：

A、2010年12月5 日—12月8日展開(kāi)宣傳、動(dòng)員；

B、12月5日晚點(diǎn)名進(jìn)行通知，組織各班展開(kāi)報(bào)名活動(dòng)；

C、12月8日統(tǒng)計(jì)各參賽隊(duì)伍成員（每支參賽隊(duì)伍3—5人）及作品名稱(chēng)；

C、2010年12月8日——2010年12月19日各隊(duì)進(jìn)行制作紙橋，在期間間隔性進(jìn)行督促；

D、12月19日，各隊(duì)伍進(jìn)行抽簽，安排出場(chǎng)順序；

E、12月24日下午比賽正式開(kāi)始；

比賽流程：

1、12月24日14：00各參賽隊(duì)伍簽到2、14：30大會(huì)開(kāi)始

3、介紹嘉賓、評(píng)委（嘉賓：向榮、周璇、郭健、劉躍峰、莊璧瑛、洛；評(píng)委：郭振軍、謝海涌、朱劍芳、韋雪巖、馮翠云）

4、介紹制作要求、比賽方式、評(píng)比方式、比賽要求

A、制作要求：紙橋跨度不少于300mm，橋面距離桌面高度不少于100mm，寬度不少于100mm，橋墩直徑小于30mm,橋身重量不得超過(guò)500克，以較少的紙，制作出承重較多的紙橋。制作材料只能使用的A4號(hào)圖紙（自備），禁止使用如硬紙板等硬質(zhì)紙，禁止作品中含

有非紙質(zhì)材料（如：鐵絲、木棒、水泥等）制作時(shí)只能使用膠水、寬度低于8mm的窄膠帶 用于粘貼，捆綁?？梢栽跇蛏霞由倭垦b飾物，以增加美觀。作品應(yīng)力求有創(chuàng)造性，并能貼近實(shí)際、結(jié)構(gòu)合理、制作精巧。

B、比賽方式：把紙橋放在桌子。在紙橋中央放置重物，根據(jù)選手要求，而是否繼續(xù)加重物，如果選手要求停止加重物（紙橋無(wú)明顯形變），則記下重物的重量，即為紙橋最終承重重量，如果在繼續(xù)加重過(guò)程中，紙橋出現(xiàn)明顯形變，則比賽失敗。加載采用分級(jí)形式進(jìn)行，每支隊(duì)伍限加載5次。每次加載最少重量為最小砝碼的重量，每次加載后要求保持10秒或以上時(shí)間，模型的最大承載重量按模型失效前的最后一次加載總重量計(jì)算；比賽以模型最大承載重量與模型自重之比為評(píng)價(jià)參數(shù)。

B、評(píng)比方式：

總分=承重分×60%+創(chuàng)意分×20%+結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)×15%+解說(shuō)×5% 承重比=紙橋承受重物的質(zhì)量÷紙橋自身重量。

這個(gè)比值越高承重分越高，承重分由高到底依次為 100分，95分，90分，85分……依次類(lèi)推。

創(chuàng)意分（滿(mǎn)分100分）=做工精致度分（30分）+美觀程度分（40分）+材料使用分（30分膠帶使用量越少，此分越高）

創(chuàng)意分由評(píng)委打分，去掉一個(gè)最高分、一個(gè)最低分，再取平均值。

D、比賽要求：隊(duì)員對(duì)于主持人的決定必須服從。如有不同意見(jiàn)可以向項(xiàng)目組織者及指導(dǎo)老師申述意見(jiàn)，但在比賽現(xiàn)場(chǎng)不得干擾比賽的正常秩序。

參賽隊(duì)的下列行為會(huì)被裁判認(rèn)定不合格，該隊(duì)會(huì)被取消比賽資格：

a.企圖損壞比賽場(chǎng)地、設(shè)施或?qū)Ψ降男颉?/p>

b.做出任何有悖公平競(jìng)爭(zhēng)精神的動(dòng)作。

c.在比賽期間，未能按時(shí)參加比賽。

5、隊(duì)伍依次出場(chǎng)評(píng)比，每次兩個(gè)組同時(shí)上場(chǎng)比賽

比賽時(shí)，各參賽隊(duì)伍對(duì)自己設(shè)計(jì)的紙橋進(jìn)行解說(shuō)（時(shí)間3—5分鐘），后由評(píng)委進(jìn)行打分，由工作人員經(jīng)過(guò)測(cè)量計(jì)算出承重分。

6、頒獎(jiǎng)（優(yōu)勝獎(jiǎng)由各組組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)）

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置： a、第一名1組、第二名2組、第三名3組

b、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)1組

c、優(yōu)秀獎(jiǎng)5組

d、成功參賽獎(jiǎng)若干名

八、工作安排：

1、場(chǎng)地布置、整理：全體理事會(huì)成員

2、賽前賽后的宣傳工作（海報(bào)、橫幅）：宣傳部

3、邀請(qǐng)嘉賓和評(píng)委：秦嘉

4、PPT制作、播放：秦嘉

5、拍照：楊桂奇

6、獎(jiǎng)狀的制作：楊鳳菱

7、測(cè)量及統(tǒng)分：機(jī)械設(shè)計(jì)部

8、評(píng)比：機(jī)電一體部

9、簽到：逆向工程部

10、現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)及應(yīng)急：主席團(tuán)

九、資金預(yù)算：

1、橫幅：80元

2、獎(jiǎng)狀：50元

3、宣傳：海報(bào)+噴繪+宣傳打印200元

4、會(huì)場(chǎng)布置：大型噴繪200元

彩紙、氣球、亮絲等2005、獎(jiǎng)金：一等獎(jiǎng)100元 1組共計(jì)：100元二等獎(jiǎng)80元 2組共計(jì)：160元三等獎(jiǎng)60元3組共計(jì)：180元最佳創(chuàng)意獎(jiǎng) 50元 1組共計(jì)：50 元優(yōu)秀獎(jiǎng)30元5組共計(jì)：150元

總計(jì)：1270元

桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院

機(jī)電工程協(xié)會(huì)

2010年12月3日