第一篇：低年級(jí)安全教育教案（精選）
低年級(jí)安全教育教案
長(zhǎng)春鎮(zhèn)第三中心小學(xué)
2016.3
食品安全與衛(wèi)生
班會(huì)目的：加強(qiáng)食品安全教育，增加學(xué)生食品安全知識(shí)，提高學(xué)生食品安全自我保護(hù)能力，培養(yǎng)學(xué)生從小講衛(wèi)生，不買零食的好習(xí)慣。
班會(huì)準(zhǔn)備：
1、班會(huì)前一周，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校周圍的小攤進(jìn)行調(diào)查，并通過(guò)各種途徑調(diào)查什么樣的食品才是安全的。
2、從超市購(gòu)買一些食品。
3、準(zhǔn)備一臉盆水及洗手液、毛巾等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們班舉行以“食品安全與衛(wèi)生”為主題的班會(huì)活動(dòng)，各位同學(xué)已經(jīng)調(diào)查或了解了有關(guān)食品安全與衛(wèi)生的知識(shí)，希望大家把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的與學(xué)到的知識(shí)帶到今天的課堂，互相交流，提高安全自護(hù)能力。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)對(duì)學(xué)校周圍小攤進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果。生談到以下方面：①烤羊肉串的桌子又黑又臟，食品上叮著蒼蠅、灰塵，小攤上吃的油是地溝油；②袋裝食品沒(méi)有明確的產(chǎn)地、商標(biāo)，有的已過(guò)保質(zhì)期。
3、小結(jié)：大家的眼睛可真亮！觀察得非常仔細(xì)，調(diào)查得很全面，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可真不少。這樣的食品我們同學(xué)吃了能不生病嗎？下面我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。
4、聽(tīng)故事：
內(nèi)容是：一男生突然肚子痛，經(jīng)醫(yī)院診斷得的急性腸胃炎，經(jīng)了解，他早上上學(xué)時(shí)吃了小攤上的油炸雞腿。
全班討論：①這位同學(xué)得的是什么病？②他為什么會(huì)生病？
5、歸納：學(xué)校規(guī)定不能到小攤上去買零食吃，可有的同學(xué)偷偷地買，不聽(tīng)老師勸告，剛才這位男生就是因?yàn)槌粤诵偛恍l(wèi)生的食品而生病的。那么究竟什么樣的食品才是安全的呢（討論回答）？
看，這是我從大超市買的食品，看看安全的食品必須有哪些標(biāo)識(shí)。板書(shū)：生產(chǎn)日期、生產(chǎn)廠家具體地址、電話、保質(zhì)期、食品的具體組成成份、重量。
6、小結(jié)：我們大家都知道病從口入，除了剛才所講的安全標(biāo)識(shí)以外，我們?cè)谌粘Ｉ钪羞€應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后要洗手。那么究竟怎樣洗才能把手洗干凈呢？下面請(qǐng)一位同學(xué)作示范：
①先把雙手放在水里浸濕； ②用洗手液將手心和手背都擦遍； ③搓搓手腕，搓搓手背，再搓搓手心； ④用清水將手上的泡泡洗干凈； ⑤最后用干凈的毛巾把手擦干。
7、歸納總結(jié)：剛才同學(xué)們都把自己的親身體驗(yàn)和想法與同學(xué)進(jìn)行了交流，通過(guò)這次班會(huì)，我們大家都懂得了亂吃不衛(wèi)生的食品影響身體健康。通過(guò)討論，我們知道了如何去選購(gòu)安全的食品，并練習(xí)了怎樣洗手。希望每位同學(xué)養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，使我們的身體更健康。
校園安全 從我做起
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生校園安全意識(shí)和隱患意識(shí)。
2、知道在校園里哪些行為是不安全的。教學(xué)要求：
知識(shí)方面：了解有關(guān)知識(shí)，明確校園不安全的行為。能力方面：通過(guò)學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高警惕，自覺(jué)做好防范工作。覺(jué)悟方面：認(rèn)識(shí)校園安全隱患存在的必要性，樹(shù)立自我安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生校園安全的觀念。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：三月的大地，溫暖的春風(fēng)吹拂著，明睸的陽(yáng)光照耀著，三月的校園開(kāi)遍了安全之花。今天，我們二年級(jí)二班校園安全主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！
2、小品《上下樓梯》
3、看完小品后，你覺(jué)得他們做得對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？對(duì)于安全我們知多少？
二、學(xué)生討論交流（校園安全知多少）（1）上下樓梯應(yīng)注意什么？ 學(xué)生發(fā)言后，總結(jié)。（2）走廊里應(yīng)該注意什么？ 學(xué)生討論、發(fā)言后總結(jié)。（3）上、放學(xué)路上應(yīng)注意什么？（4）體育課、課間活動(dòng)
師總結(jié)：看來(lái)大家對(duì)校園安全方面還知道得不少，那么，我們?yōu)楹我皬奈易銎稹蹦兀?/p>
三、討論交流：校園安全，為何“從我做起”
1、點(diǎn)生說(shuō)。
2、師總結(jié)：我們只有健康的身體存在，只有安全的生命存在，只有快樂(lè)的生活存在，我們才有資格說(shuō)，長(zhǎng)大以后如何實(shí)現(xiàn)自己的美好理想，如何報(bào)答父母和老師，如何報(bào)效我們偉大的祖國(guó)。
四、結(jié)合本班情況，由班長(zhǎng)反映本班存在的安全問(wèn)題。
五、齊聲朗讀兒歌。
六、總結(jié)發(fā)言，班會(huì)結(jié)束。
安全用電 珍愛(ài)生命
教學(xué)目的：本節(jié)內(nèi)容的編排是讓學(xué)生“應(yīng)急避險(xiǎn)
珍愛(ài)生命”的安全教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，面對(duì)電氣化普及的社會(huì)，安全用電知識(shí)的學(xué)習(xí)在以后生產(chǎn)生活中十分重要。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解日常安全用電常識(shí)，規(guī)范日常用電行為，以及觸電后基本的救護(hù)措施，提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道生活中有時(shí)會(huì)遇到觸電危險(xiǎn)，知道生活中規(guī)范的用電行為，要防止受到傷害。
2、知道觸電會(huì)直接威脅人的生命，明白安全用電的重要性。
3、知道觸電后的一些基本的急救措施。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我防護(hù)意識(shí)，更加意識(shí)到生命可貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道安全用電的重要性。
2、知道觸電會(huì)直接威脅人的生命。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生愿意提高自我保護(hù)意識(shí)，感到生命的可貴。教學(xué)過(guò)程：
一、引言
中小學(xué)生校園安全教育一直備受關(guān)注。由于多種因素的影響，目前全國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40名學(xué)生死生安全事故，還有20萬(wàn)左右的孩子受到觸電的意外傷害。而這些事故的發(fā)生有相當(dāng)一部分是與我們安全薄弱有關(guān)的。
電是我們生活中不可缺少的，它給我們帶來(lái)了光明和方便。隨著生活水平的不斷提高，我們生活中用電的地方越來(lái)越多，但如果不注意安全，電也會(huì)給我們帶來(lái)危險(xiǎn)和災(zāi)禍。
二、案例聚焦（請(qǐng)聽(tīng)電給我們帶來(lái)的一件件災(zāi)禍吧）學(xué)生一一匯報(bào)自己搜集的用電事故
三、現(xiàn)象分析（多么讓人心痛的事呀，同學(xué)們，一定要安全用電，珍愛(ài)生命）。平時(shí)的用電中，你有什么問(wèn)題嗎，提出來(lái)，大家?guī)湍憬獯稹?/p>
1、一天，某校學(xué)生小明在衛(wèi)生大掃除時(shí)發(fā)現(xiàn)教室插座上有很多灰塵，拿起濕漉漉的毛巾去擦灰塵，你看見(jiàn)了，怎么辦？
2、如果教室電線斷了，能不能用手摸？為什么？
3、你發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花，發(fā)出焦糊味，你怎么做？為什么？
4、有一位同學(xué)觸電了，怎么辦？
5、小華用刀削電線，你見(jiàn)后怎么做？
四、預(yù)防觸電知多少？指名回答后出示小黑板：
1、選購(gòu)符合安全標(biāo)準(zhǔn)的電器和插座
2、安排專業(yè)電器維修人員定期檢查維修電線、開(kāi)關(guān)、插座
3、不可令電器負(fù)荷過(guò)重
4、電線有破損必須更換
5、手濕時(shí)不觸摸電器、插座
6、不用電器時(shí)要關(guān)掉電源
五、觸電的急救方法
師：觸電是由于電流通過(guò)人體所引起，觸電后身體上的電流出入口會(huì)有灼傷痕跡，引發(fā)肌肉收縮、喪失知覺(jué)，甚至呼吸、心跳停止。
1、觸電的急救方法你們知道嗎（說(shuō)一說(shuō)）
2、出示：
立即斷電，應(yīng)以不導(dǎo)電的物件移開(kāi)電源或電線，電源未斷前不可接觸傷者，致電120求救，盡快安排傷者送醫(yī)院。
六、總結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？明白了什么道理？
“安全在我心” —— 安全坐車
教學(xué)目的：
1、學(xué)生回顧復(fù)習(xí)如何遵守交通規(guī)則。
2、使學(xué)生平安上學(xué)和放學(xué)，知道怎樣平安坐車。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何遵守交通規(guī)則，那么有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣遵守規(guī)則呢？
1、點(diǎn)生回答
2、師生一起回顧：a.走路要走人行道；b.橫穿馬路要走班馬線，要左右看看車子；c.紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。
3、學(xué)生齊背：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等
二、導(dǎo)入
小朋友們一定要記住千萬(wàn)不要搶紅燈哦，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“安全在我心”主題班會(huì)——安全坐車（并板書(shū)課題）。
三、學(xué)習(xí)新知識(shí)：安全坐車
1、小朋友們，你們每天是怎么上學(xué)的？有哪些同學(xué)是自己坐車的？（舉手）那么你們知道坐車要注意什么嗎？（安全）如何注意安全坐車呢？下面我們就來(lái)看一段情景劇：（表演的9個(gè)小朋友上講臺(tái)前來(lái)為大家介紹，自己扮演的角色是誰(shuí)。隨老師講故事而表演）
放學(xué)了，兩個(gè)小朋友小明和小亮站在路邊等車子，那邊歪歪扭扭開(kāi)過(guò)一輛三輪車，車子上坐滿了人，司機(jī)酒氣熏天，對(duì)小明和小亮說(shuō)：“喂，上車吧！”小亮對(duì)小明說(shuō)：“小明，我們上車吧！”小明搖搖頭，拉住小亮的手：“不能上去，老師說(shuō)過(guò)，這樣的車不能坐?！毙×翀?jiān)持：“沒(méi)關(guān)系?！比缓?，他硬是擠上了車。小明怎么拉也拉不住，只好退到一邊繼續(xù)等車。車子開(kāi)到一段下坡地，旁邊有一個(gè)大池塘。這時(shí)司機(jī)覺(jué)得頭疼，于是他搖搖頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“前面好像是一個(gè)人，又好像是一棵樹(shù)，過(guò)去看看。”他加快了速度，沒(méi)想到，車子猛地一沖一歪，連人帶車一下子沖進(jìn)了池塘里。
3、表演的同學(xué)下去后，老師問(wèn)： ①小朋友們，發(fā)生了什么事？
學(xué)生紛紛回答：車子歪了掉進(jìn)了池塘里。②坐這樣的車危險(xiǎn)嗎？能不能坐？ 一齊回答：危險(xiǎn)！不能坐！
③點(diǎn)扮小明的同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，說(shuō)：“小明，你真是個(gè)聰明的孩子，知道這樣的車不能坐。你告訴大家，你為什么不坐這樣的車呢？
生答：因?yàn)樗緳C(jī)喝醉了酒?！阍趺粗浪茸砭屏四兀?因?yàn)樗_(kāi)車歪歪扭扭的。
④點(diǎn)扮司機(jī)的同學(xué)上來(lái)，“你剛才扮演的司機(jī)大廟村像了，你告訴大家剛才開(kāi)車時(shí)喝醉了嗎？”（喝醉了）“你是怎么演示的？”（他開(kāi)車歪歪扭扭的，還看不清前面是一個(gè)還是一棵樹(shù)）
板書(shū)第一條：看司機(jī)是不是酒后駕車。⑤學(xué)生根據(jù)剛才看到的情景討論交流。匯報(bào)小結(jié)：
師板書(shū)第二條：車子上的人太多了，超載。第三條：車子開(kāi)得太快了，超速。
⑥如果我們已經(jīng)安全地坐上了車，我們小朋友自己要注意什么呢？
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)、小結(jié)。第四條：不要把頭和手伸出窗外 第五條：要保持安靜，不要打鬧 第六條：車未停穩(wěn)不要下車
4、小朋友們，剛才我們學(xué)了如何安全坐車，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？
①點(diǎn)生回答，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。②班上同學(xué)齊讀板書(shū)的幾條。③試著背一背，記一記。
四、延伸小結(jié)
小朋友們，今天這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何安全坐車，關(guān)于安全的知識(shí)還有許多，以后我們?cè)賮?lái)慢慢學(xué)習(xí)吧！
安全在我心中
活動(dòng)目的：學(xué)習(xí)校園安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)安全警示牌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，防患于未然。
活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生?；顒?dòng)地點(diǎn)：教室
活動(dòng)準(zhǔn)備：安全知識(shí)、警示牌 活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入班會(huì)
主持人引出班會(huì)主題，宣布五年級(jí)（1）班《校園安全》主題班會(huì)開(kāi)始。
二、學(xué)習(xí)安全知識(shí) 校園內(nèi)應(yīng)注意事項(xiàng)：
1、校園日常行為安全
2、體育課、課間活動(dòng)行為安全
3、集體活動(dòng)安全
4、安全順口溜
三、安全知識(shí)問(wèn)答，案例分析
1、主持人出示警示牌，請(qǐng)學(xué)生識(shí)別
2、學(xué)校具體安全案例分析
四、輕松時(shí)刻
1、選擇題搶答
2、判斷題
五、班會(huì)尾聲
1、師小結(jié)
2、齊唱校園安全歌結(jié)束本次班會(huì)。
第二篇：小學(xué)低年級(jí)安全教育教案
小學(xué)低年級(jí)安全教育教案
課題：
出行有學(xué)問(wèn)，交通要遵守
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解一些基本的道路交通安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志。
2.學(xué)生能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，懂得如何在實(shí)際情景中運(yùn)用所知道的交通安全知識(shí)。3.使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。重點(diǎn)：
使學(xué)生了解一些基本的道路交通安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志。難點(diǎn)：
使學(xué)生在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，懂得如何在實(shí)際情景中運(yùn)用所知道的交通安全知識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生觀看課件，教師引導(dǎo)學(xué)生討論： 1.觀看課件
——《上學(xué)路上》，教師提問(wèn)：
剛才的動(dòng)畫(huà)片告訴我們上學(xué)路上應(yīng)該注意些什么？哪些行為是違反 交通規(guī)則的？正確的應(yīng)該怎么做？對(duì)回答問(wèn)題的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)，把交通 安全小衛(wèi)士的貼片貼在小朋友的胸前。2.觀看課件
——認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，教師提問(wèn)：
你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎？你知道它們是什么意思嗎？（禁止非機(jī)動(dòng)車行駛，行人走道，禁止行人通過(guò)，減速慢行、注意行人）
二、設(shè)置情境，學(xué)生模擬過(guò)十字路口：
1.組織學(xué)生按十字型分組坐在畫(huà)好的場(chǎng)地上。認(rèn)識(shí)斑馬線、非機(jī)動(dòng)車道，機(jī)動(dòng)車道。
2..游戲，模擬看信號(hào)燈過(guò)馬路：
兩個(gè)小朋友開(kāi)扭扭車當(dāng)司機(jī)，兩個(gè)小朋友騎單車以及四個(gè)行人模擬過(guò)十字路口。在沒(méi)有指揮的情況下過(guò)十字路口，車輛和行人任意穿行。引導(dǎo)討論： 小朋友，剛才你們看到了什么？他們做得對(duì)嗎？他們應(yīng)該怎么做？ 教師小結(jié)學(xué)生講述，出示紅綠信號(hào)燈，請(qǐng)出一位學(xué)生來(lái)當(dāng)指揮，學(xué)生再次有序地過(guò)馬路。3學(xué)生模擬看現(xiàn)場(chǎng)指揮過(guò)十字路口.剛才我們認(rèn)識(shí)的紅綠燈和交通標(biāo)志對(duì)維護(hù)交通安全起著重要的作用。但不是每個(gè)路口都有紅綠燈，沒(méi)有紅綠燈的路口由誰(shuí)來(lái)指揮交通呢？（交通警察）交通警察怎么指揮交通呢？你們想學(xué)交通指揮手勢(shì)嗎？幼兒學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的交通指揮手勢(shì)。
請(qǐng)一名學(xué)生戴上警帽當(dāng)交警，學(xué)生模擬看現(xiàn)場(chǎng)指揮過(guò)十字路口。
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境：去郊游
現(xiàn)在，我們開(kāi)車去郊游吧！請(qǐng)一名學(xué)生戴上警帽當(dāng)交警，其他學(xué)生分為四組，前面的小朋友當(dāng)司機(jī)（每人一個(gè)方向盤），后面的小朋友依次抱著前一位小朋友的腰，做成開(kāi)公共汽車的樣子。教師提示：
在沒(méi)有任何交通標(biāo)志的馬路上，大家應(yīng)該靠右邊行走，過(guò)馬路時(shí)，應(yīng)看看兩邊沒(méi)有車輛時(shí)再過(guò)馬路。
學(xué)生看交通警察指揮手勢(shì)，教師播放課件，學(xué)生在交通安全童謠的音樂(lè)中模擬過(guò)十字路口（學(xué)生輪流當(dāng)司機(jī)）。
四、教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣 今天大家表現(xiàn)得都很出色，都可以成為一名合格的交通安全小衛(wèi)士（給沒(méi)有得到貼片的學(xué)生貼上小貼片）希望小朋友從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，并告訴我們的爸爸媽媽及身邊所有的人，自覺(jué)維護(hù)交通安全，讓更多的孩子安安全全上學(xué)，平平安安回家。
第三篇：小學(xué)低年級(jí)安全教育知識(shí)競(jìng)賽題
牛泉中心小學(xué)
第十八個(gè)“安全教育日” 小學(xué)低年級(jí)安全教育知識(shí)競(jìng)賽題
班級(jí)＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ 等級(jí)＿＿＿＿
一、判斷題
1、小學(xué)生要有禮貌，獨(dú)自一人在家有人敲門要馬上開(kāi)門。（）
2、媽媽生急病時(shí)，應(yīng)馬上撥打999。（）
3、雨天電閃雷鳴時(shí)，你不應(yīng)亂跑，應(yīng)馬上到大樹(shù)下躲避。（）
4、發(fā)生火災(zāi)應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻，頭部盡量離地面近些。（）
5、如果學(xué)會(huì)游泳了，可到非游泳區(qū)游泳。（）
6、如果有人落水，迅速通知大人組織搶救，不可魯莽行事。（）
7、如果中學(xué)生勒索你的錢物，你不能輕易給他們，要與他們作斗爭(zhēng)。（）
8、不滿12周歲的兒童不能在馬路上騎自行車。（）
9、冬天天氣冷，不能開(kāi)窗以免感冒著涼。（）
二、選擇。（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的符號(hào)填到括號(hào)里）
1、匪警電話是（）。
A、119 B、120 C、110 D、999
2、在公共汽車上，小明和同學(xué)大聲地把家庭地址、電話、家長(zhǎng)工作單位 職業(yè)、家庭情況告訴對(duì)方，你認(rèn)為（）。A、正確 B、不正確 C、無(wú)所謂
3、你發(fā)現(xiàn)有人觸電應(yīng)馬上（）。
A、用手拉觸電者 B、切斷電源 C、用木棍將電線挑開(kāi) D、用水潑灑
4、在家遇地震應(yīng)馬上（）
A、往樓下跑 B、從窗口跳下 C、躲在墻角
5、陷于擁擠的人流中應(yīng)（）
A、想辦法躲在墻角 B、趴在地上 C、力爭(zhēng)不被撞到或摔倒
6、在車輛少的馬路上可以（）。
A、踢足球 B、拋沙包 C、學(xué)習(xí)騎自行車 D、做游戲 7你乘坐的電梯若發(fā)生故障你應(yīng)該（）。
A、用力重?fù)綦娞蓍T B、利用電話報(bào)警 C、安靜等待不要大聲喊叫
8、行人在沒(méi)有人行道的道路上行走，應(yīng)當(dāng)靠（）行走。A、左邊
B、右邊
C、中間
9、學(xué)齡前兒童在道路上通行，應(yīng)當(dāng)由（）帶領(lǐng)。
A、大人
B、朋友
C、監(jiān)護(hù)人或監(jiān)護(hù)人委托的人
10、在路上，很多小學(xué)生都帶著黃顏色的帽子，這樣做的原因是什么？（）
A、黃色的帽子好看 B、是校服、必須戴 C、醒目
11、你知道下面哪些病是傳染性極強(qiáng)的疾??？（）A、非典型肺炎
B、高血壓
C、癌癥
12、以下放學(xué)路上的哪些行為可能會(huì)給自己帶來(lái)危險(xiǎn)的是（）A、看熱鬧 B、為問(wèn)路的陌生人帶路 C、和同學(xué)一起回家
13、如果你經(jīng)常外出帶著家門的鑰匙，下面的哪種做法可能會(huì)有危險(xiǎn)。（）
A、把鑰匙掛在脖子
B、把鑰匙放在衣里 C、把鑰匙放在隨身的包里
14、油鍋著火時(shí)，正確的滅火方法是（）
A、用水燒
B、用鍋蓋蓋滅 C、趕快去端油鍋
15、在火場(chǎng)中，充滿了各種各樣的危險(xiǎn)：烈焰、高溫、煙霧、毒氣等。下面幾種保護(hù)措施，哪一條是不正確的（）
A、在火場(chǎng)中站立、直行，并大口呼吸
B、迅速躲避在火場(chǎng)的下風(fēng)處
C、用溫筆巾捂住口鼻，必要時(shí)匍匐前行
16、當(dāng)身上衣服著火時(shí)，立即采取的正確滅火方法是什么（）A、趕快奔跑滅掉身上火苗
B、就地打滾壓滅身上火苗
C、用手帕打火苗，盡快撕脫衣服
17、家中常用的以下幾種物品，哪些遇火可能爆炸（）A、木箱 B、洗發(fā)水 C、液化氣罐
18、家中電視機(jī)著火了，錯(cuò)誤的做法是什么？（）
A、迅速拔掉電器電源插頭，切斷電源 B、滅火器直接對(duì)著熒光屏滅火
C、用水滅火
19、下面的哪些做法會(huì)導(dǎo)致觸電？（）（）
A、用剛洗過(guò)水的手沒(méi)來(lái)得及擦干就去拔電插頭 B、在電線桿附近行走
C、在有“高壓危險(xiǎn)”字樣的高壓設(shè)備5米外行走 20、學(xué)生外出郊游應(yīng)注意：（）
A、聽(tīng)從老師的安排，注意防火安全B、護(hù)林防火期間，嚴(yán)禁到山林野炊
C、可以在樹(shù)林中焚燒枯枝敗葉
牛泉中心小學(xué)
第十八個(gè)“安全教育日” 小學(xué)中高年級(jí)教育知識(shí)競(jìng)賽題
班級(jí)＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ 等級(jí)＿＿＿＿
一、選擇題：（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的符號(hào)填到括號(hào)里）
1、火警電話是：（）
A、110 B、119 C、122
2、準(zhǔn)許行人通過(guò)人行橫道的信號(hào)是：（）
A、紅燈亮 B、綠燈亮 C、綠燈閃爍
3、屬于遵守交通法規(guī)的行為是：（）
A穿越隔離帶 B在車行道上滑滑板 C在機(jī)動(dòng)車前排乘坐系安全帶
4、小學(xué)生排路隊(duì)為什么要帶“小黃帽”？（）
A、好看 B、色彩鮮艷，司機(jī)叔叔好辨認(rèn) C、學(xué)校規(guī)定
5、我國(guó)在道路上行駛車輛，必須遵守（）
A、右側(cè)通行的原則 B、左側(cè)通行的原則 C、中間通行的原則
6、未滿（）歲的兒童不準(zhǔn)在道路上騎自行車。A、8 B、12 C、16
7、安全使用電器的做法是：（）
A、電視、電暖氣等長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)轉(zhuǎn) B、夜間長(zhǎng)時(shí)間使用電熱毯取暖不切斷電源 C、睡覺(jué)前或離家時(shí)切斷電器電源
8、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)不正確的逃生方法是：（）
A、用濕毛巾捂住口鼻 B、披上用水浸濕的衣物向安全出口逃離 C、慌不擇路，從高樓上跳窗而逃。
9、一個(gè)人在家時(shí)，如果遇到陌生人想要強(qiáng)行入室，你應(yīng)該怎么辦？（）A、迅速打開(kāi)門讓他進(jìn)來(lái) B、緊張得不知所措 C、立即到窗口大聲叫喊或撥打110報(bào)警。
10、被歹徒勒索錢物后應(yīng)該怎么辦？（）
A、由于怕父母批評(píng)，謊稱錢物丟失了 B、害怕報(bào)復(fù)，花錢保平安 C、及時(shí)報(bào)告老師和家長(zhǎng)或者撥打報(bào)警電話110
11、在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，未成年人要堅(jiān)持的原則是：（）
A、先救火再逃生 B、先逃生 C、邊救火邊逃生
12、遇到陌生人給你食物，你應(yīng)該怎么辦？（）
A、接過(guò)來(lái)就吃 B、出于禮貌，不好意思不吃 C、拒絕接受
13、每年的11月9日被確定為：（）
A、消防安全日 B、安全生產(chǎn)日 C、禁毒日
14、上體育課時(shí)容易導(dǎo)致傷害事故的做法是：（）
A、聽(tīng)從教師指揮完成規(guī)定動(dòng)作 B、離開(kāi)教師的保護(hù)，擅自做有危險(xiǎn)的器械動(dòng)作 C、在指定區(qū)域內(nèi)有序開(kāi)展活動(dòng)
15、遇到不了解真相的網(wǎng)友約你見(jiàn)面，你應(yīng)該怎么辦？（）
A、欣然前往 B、無(wú)所謂 C、保持高度的警覺(jué)，不能去約見(jiàn)
16、對(duì)學(xué)校的重大安全隱患或突發(fā)事故，下面的做法正確的是（）A、由學(xué)校疏散人群、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)、及時(shí)與各部門取得聯(lián)系，尋求支援 B、等待領(lǐng)導(dǎo)到場(chǎng)后處理 C、讓家長(zhǎng)自己處理 D、讓學(xué)生自己處理
17、乘車時(shí)較為安全的行為是（）
A、在道路中間攔車 B、上車時(shí)爭(zhēng)先恐后
C、車輛行駛時(shí)，頭、手不伸出窗外 D、乘坐無(wú)牌、無(wú)證車
二、判斷題：
1、放學(xué)后，有個(gè)自稱是爸爸朋友的陌生人來(lái)接我，我就跟著他走了。（）
2、每年的6月20日被確定為國(guó)際禁毒日。（）
3、在車行道上可以隨意招呼出租車。（）
4、如果遇到有人觸電，應(yīng)趕快找到開(kāi)關(guān)斷電；如果離開(kāi)關(guān)太遠(yuǎn)，可以直接用手接觸電人，趕快把他救下?。ǎ?/p>
5、因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友，所以平常接觸小動(dòng)物可以不加提防。（）
6、放學(xué)時(shí)，因?yàn)橛屑笔?，所以可以在樓道?nèi)搶道奔跑。（）
7、未成年人不得出入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳。（）
8、洪災(zāi)發(fā)生時(shí)，可以向高處走，并等待救援小組有序撤離。（）
9、網(wǎng)上的不良內(nèi)容不僅造成人的心理傷害，生理上也會(huì)出現(xiàn)傷害。
10、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校的途中發(fā)生傷害事故，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任。（）
11、小學(xué)生不應(yīng)直接參預(yù)撲救災(zāi)。（）
12、使用液化氣要遵循“火等氣”的操作規(guī)則，不能“氣等火”。（）
13、看完電視后，可以用濕冷抹布擦拭后蓋及熒光屏。（）
14、雷雨天可照常開(kāi)電視機(jī)。（）
15、電扇運(yùn)轉(zhuǎn)中發(fā)出焦味或冒黑煙，可正常使用。（）
16、未滿12周歲的兒童不能騎自行車上街。（）
17、遭遇火災(zāi)時(shí)，身處樓房的迅速打開(kāi)門窗透氣。（）
18、用濕布將電視機(jī)擦試干凈。（）
19、發(fā)現(xiàn)有人觸電要助人為樂(lè)，迅速用手將觸電者拉開(kāi)。（）
20、不要在昏暗的光線下看書(shū)，寫字，要到陽(yáng)光直射的明亮地。（）
第四篇：低年級(jí)閱讀教案
《長(zhǎng)大是怎么一回事》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察理解畫(huà)面內(nèi)容，并積極與老師、同伴分享自己的想法。
2、初步了解小樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索生命成長(zhǎng)過(guò)程的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、《長(zhǎng)大是怎么一回事》人手一冊(cè)
2、成長(zhǎng)過(guò)圖片、黑板、磁鐵、鴨子成長(zhǎng)記錄本、3、輕柔音樂(lè)、課件 活動(dòng)過(guò)程：
一、出示繪本，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
第一次活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)老師說(shuō)到有一本有趣的書(shū)時(shí)，學(xué)生都以為還是《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》，所以當(dāng)出示繪本的時(shí)候?qū)W生還沒(méi)完全能反應(yīng)過(guò)來(lái)是一本新的書(shū)，直到把書(shū)發(fā)到學(xué)生跟前了，學(xué)生有點(diǎn)愣愣的。
二、自由閱讀
1、提出閱讀的要求。
2、播放音樂(lè)，學(xué)生自由閱讀。圖為學(xué)生自由閱讀
這一部分的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)比較調(diào)皮一些，所以當(dāng)這些孩子進(jìn)行自由閱讀的時(shí)候，不少孩子會(huì)大聲的把自己看到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)，互相影響，變成有點(diǎn)學(xué)生互相討論，老師巡回引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生基本上都能說(shuō)出圖中的重點(diǎn)來(lái)，有的小朋友說(shuō)：“我看到了一個(gè)種子，還有小朋友在吃飯”等等。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生觀察得還算仔細(xì)。引導(dǎo)學(xué)生交流看到的內(nèi)容。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，因?yàn)槊看螌W(xué)生說(shuō)出小樹(shù)的畫(huà)面教師就會(huì)相對(duì)應(yīng)的貼出小了圖，引起了學(xué)生很大的興趣，但是說(shuō)的過(guò)程中教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生觀察比較多的，比較感興趣的還是人物，一直會(huì)說(shuō)看到小朋友干什么，很少去關(guān)注到小樹(shù)。
三、出示課件，引出主題
提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《長(zhǎng)大是怎么一回事》說(shuō)的就是小樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程。
出示課件以后學(xué)生馬上很熱心的為小鳥(niǎo)們解答，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能總結(jié)出這本書(shū)就是在說(shuō)小樹(shù)是怎么長(zhǎng)大的，但是學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)的看著黑板上的小圖來(lái)回答問(wèn)題，所以教師只能幫學(xué)生點(diǎn)出：唉，為什么你們一直看著這些圖，是不是這本書(shū)里面說(shuō)的就是小樹(shù)是怎么長(zhǎng)大的呢，這時(shí)候?qū)W生才反應(yīng)過(guò)來(lái)。
四、師幼共閱繪本p1—29，理解畫(huà)面內(nèi)容。
1、仔細(xì)閱讀第一頁(yè)，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生了解小樹(shù)過(guò)程。在師幼共同閱讀的過(guò)程中，將小樹(shù)成長(zhǎng)完整化。
師幼共同閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)言，認(rèn)真地觀察繪本，但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中忘記了把學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的小樹(shù)成長(zhǎng)階段完整化，變成在閱讀完以后沒(méi)辦法馬上互動(dòng)環(huán)節(jié)，還要花費(fèi)時(shí)間重新解釋一遍。
2、互動(dòng)環(huán)節(jié)
五、學(xué)生操作，師幼共同復(fù)述繪本p1-291．
1、請(qǐng)學(xué)生將小樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程按順序排放正確。
2．師幼一起檢查，共同復(fù)述繪本p1-29。請(qǐng)學(xué)生上來(lái)把擺在黑板上的小圖按順序排放整齊。與學(xué)生一起檢查作為這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是比較感
興趣的，都非常積極地舉手來(lái)參與，沒(méi)有上來(lái)動(dòng)手操作的孩子甚至?xí)钡奶嵝巡僮鞯膬晌缓⒆?。完整的情況非常好。師幼共同檢查的時(shí)候?qū)W生基本也能跟著教師一起閱讀，但是教師一開(kāi)始還是把小朋友給摻和進(jìn)來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)最好只是復(fù)述小樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程就好了，突出教學(xué)重點(diǎn)。
六、播放音樂(lè)，師生共同閱讀繪本剩余部分。
“春天來(lái)了，夏天來(lái)了，小樹(shù)變成了大樹(shù)，又結(jié)了好多果子。怎么回事？果子不是掉光了嗎？怎么又有啦？答案就在書(shū)里，請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)p30這個(gè)環(huán)節(jié)的氛圍很好，配合上音樂(lè)，學(xué)生也都非常配合的翻閱，嘴巴輕輕的跟著教師一起閱讀。
延伸活動(dòng)：1．“這是一本關(guān)于小樹(shù)長(zhǎng)大的書(shū)，其實(shí)每種生命都有自己的成長(zhǎng)過(guò)程，就好像我手里的這個(gè)鴨蛋，現(xiàn)在讓我們一起寫一本小鴨子長(zhǎng)大的書(shū)吧？”2．出示記錄，請(qǐng)學(xué)生在接下來(lái)的時(shí)間里繼續(xù)觀察小鴨子是怎么長(zhǎng)大的。這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)到最后學(xué)生都能夠掌握了小樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程，知道每種生物都有自己的成長(zhǎng)過(guò)程，但是整節(jié)課的過(guò)程中還是稍顯沉悶，一半因?yàn)檫x材原因，這本書(shū)里德內(nèi)容大多為科學(xué)性的知識(shí)，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，跟有故事情節(jié)的繪本對(duì)比的話，學(xué)生的興致就沒(méi)有那么的濃厚了，但是因?yàn)檎n中增加了小鳥(niǎo)來(lái)信，為小鳥(niǎo)整理圖片，增加了一些趣味性，而且再最后的眼伸環(huán)節(jié)里，結(jié)合了學(xué)生近期較為感興趣的小鴨子，使這節(jié)課有了個(gè)推向高潮的結(jié)尾。
《愛(ài)心樹(shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
置身繪本情境，展開(kāi)豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入繪本。
1.同學(xué)們，請(qǐng)告訴老師，你曾經(jīng)讀過(guò)的一本最難忘的課外書(shū)。2.今天，我們首先一起來(lái)讀一本書(shū)。這本書(shū)不僅有文字，而且有圖畫(huà)。這樣的書(shū)我們稱為“繪本”（板書(shū)：繪本）。這節(jié)作文課咱們一起來(lái)讀繪本，寫作文。（完成板書(shū)）
可能有些同學(xué)早就閱讀過(guò)這本書(shū)，因?yàn)檫@本書(shū)出版于1964年。沒(méi)關(guān)系，讓我們重溫這個(gè)故事，相信我們每個(gè)人都會(huì)有收獲。
二、閱讀繪本。
靜靜地聽(tīng)老師讀，仔細(xì)地看屏幕上的畫(huà)面。（導(dǎo)讀過(guò)程中，相機(jī)點(diǎn)擊關(guān)鍵處，為學(xué)生的多維想象鋪墊）1.第一處“大樹(shù)很快樂(lè)”。
設(shè)疑：大樹(shù)為什么快樂(lè)？（孩子的快樂(lè)就是大樹(shù)的快樂(lè)，大樹(shù)的快樂(lè)就在孩子的快樂(lè)之中。）
每一處“很快樂(lè)”處均作適當(dāng)停留思考，不設(shè)問(wèn)題。2.第五處“大樹(shù)很快樂(lè)”。
設(shè)疑：面對(duì)這幅靜止的畫(huà)面，這幅讓“大樹(shù)很快樂(lè)”的畫(huà)面，你快樂(lè)嗎？你的心中只有快樂(lè)嗎？
（我們不僅僅有淡淡的哀傷，還應(yīng)該有更多的思考。）
3.介紹繪本《愛(ài)心樹(shù)》。
這本書(shū)的作者是美國(guó)詩(shī)人、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手、插畫(huà)家謝爾?希爾弗斯坦，書(shū)的名字叫《愛(ài)心樹(shù)》。
三、品味繪本。
1.讀完這一繪本，我們要學(xué)會(huì)掩卷沉思。能告訴老師，你印象最深刻的一幅畫(huà)面是什么嗎？
讀完這一繪本，我們要學(xué)會(huì)掩卷沉思。能告訴老師，此時(shí)，你最想表達(dá)的感受是什么嗎？
（交流后小結(jié)：讀完一本書(shū)，我們要整理一下自己的感受，可以是收獲，也可以是困惑。這就叫閱讀后的“回味”。）【板書(shū)：回味】 2.在你的生活中，你擁有屬于你的“大樹(shù)”嗎？
雖然我們還很小，但是，老師相信，在我們的班級(jí)中，一定有同學(xué)已經(jīng)是別人的“一棵樹(shù)”。你有過(guò)做“樹(shù)”的經(jīng)歷嗎？
（交流后小結(jié)：讀完一本書(shū)，我們還要學(xué)會(huì)由“書(shū)中人”想到自己的“身邊人”，由“書(shū)中事”想到自己的“身邊事”。這就是作文時(shí)的“聯(lián)想”。）【板書(shū)：聯(lián)想】
3.有了回味，有了聯(lián)想，我們就會(huì)把一本書(shū)讀“長(zhǎng)”，我們的作文就會(huì)有豐富的素材。今天，我們還要更進(jìn)一步，學(xué)會(huì)把書(shū)讀“厚”，給自己的作文提供更多的素材。
【板書(shū)：想象】?jī)?yōu)秀的作品常常會(huì)給我們留下許多想象的空間，繪本更是如此。它的魅力不只在文字，也不只在圖畫(huà)的有限空間內(nèi)。用心去讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在畫(huà)面的背后，在文字的背后，還有許多值得我們咀嚼的內(nèi)容。這就叫“想象”。你會(huì)在閱讀中去想象嗎？
引導(dǎo)想象畫(huà)面： 于是，孩子坐下了。
“坐下了”。簡(jiǎn)單的三個(gè)字豈能表達(dá)此時(shí)男孩子的內(nèi)心世界。此時(shí)的男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；此時(shí)的男孩就坐在這棵原本挺拔的老樹(shù)墩上。
此時(shí)，男孩子也許在回憶……（點(diǎn)擊出示：他也許在回憶……）追問(wèn)：他會(huì)回憶什么呢？
此時(shí)，男孩也許在向大樹(shù)傾訴……（點(diǎn)擊出示：他也許在向大樹(shù)傾訴……）追問(wèn)：他會(huì)在傾訴什么呢？
此時(shí)，男孩也許在……（點(diǎn)擊出示：他也許……）【追問(wèn)，但不提問(wèn)。給學(xué)生思考的時(shí)間與空間?！?/p>
拿起筆來(lái)，用一兩段話把自己的想象寫下來(lái)。
四、豐厚繪本。
1.練筆，指導(dǎo)，班級(jí)交流。
小結(jié):同學(xué)們豐富的想象讓這棵“愛(ài)心樹(shù)”的形象更加豐滿。這就是作家比我們高明的地方。他在作品中給我們留下許多的想象的空間，讓我們?cè)陂喿x中不是地展開(kāi)自己想象的翅膀。我們?cè)谧魑臅r(shí)候，如果你也能像作家一樣給自己的文章設(shè)計(jì)一兩處供人想象的空白，那么你就是作家了。2.總結(jié)、延伸。
在我們的課外閱讀過(guò)程中，我們及時(shí)地把自己的想象寫下來(lái)，這就是給作品“補(bǔ)白”。這是我們?cè)谡n外閱讀中進(jìn)行作文的一種方法。在讀書(shū)過(guò)程中，我們還可以結(jié)合前面閱讀中提到的“回味”，去寫自己 的閱讀感受，這就是讀后感。
我們還可以結(jié)合自己閱讀中提到的“聯(lián)想”，去進(jìn)行文章的移植。例如，今天我們讀了《愛(ài)心樹(shù)》，有興趣的同學(xué)回家以后可以去寫自己身邊的“大樹(shù)”，甚至寫一次自己做大樹(shù)的經(jīng)歷。
老師相信，這樣邊讀邊寫的過(guò)程一定會(huì)讓我們的閱讀更加充實(shí)，也一定會(huì)讓我們的作文不再出現(xiàn)選材難、很枯燥的難題。這樣的過(guò)程一定是“很快樂(lè)”。
《猜猜我有多愛(ài)你》
繪本解讀：
這本書(shū)通過(guò)一組組生動(dòng)的圖畫(huà)向孩子們講述了可愛(ài)的兔寶寶與兔媽媽間相互表達(dá)誰(shuí)更愛(ài)誰(shuí)的故事。小栗色兔子要上床睡覺(jué)了，它緊緊地抓住大兔子的耳朵，說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你？”于是愛(ài)的游戲開(kāi)始了。大兔子和小兔子都很愛(ài)對(duì)方，他們用自己的方式來(lái)表示對(duì)對(duì)方的愛(ài)。小兔子很努力地用自己的表達(dá)方式說(shuō)愛(ài)媽媽有多深。就算小兔子沒(méi)兔媽媽手臂長(zhǎng)、沒(méi)有媽媽跳得高……愛(ài)媽媽從這里一直到月亮。而大兔子愛(ài)小兔子到月亮再回到這里。這是兩只兔子之間的秘密，卻和我們每個(gè)人都有關(guān)，那就是——愛(ài)，愛(ài)確實(shí)不是一件容易衡量的東西。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)繪本使兒童在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)媽媽與孩子之間濃濃愛(ài)意，感受無(wú)私的母愛(ài)。
2、通過(guò)繪本故事閱讀，激發(fā)兒童愛(ài)媽媽，愛(ài)家的情感。
3、發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維，學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：今天上課老師希望小朋友可要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，還要積極開(kāi)動(dòng)腦筋啊，能做到嗎？（課件出示：小栗色兔子），小朋友，老師今天給大家?guī)?lái)了一只小栗色兔子，大家和它打打招呼吧！師：下面就讓我們豎起耳朵瞪大眼睛跟著小栗色兔子跳進(jìn)故事吧！故事的名字就是《猜
猜我有多愛(ài)你》
二、講述故事。
1、小栗色兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊抓住大栗色兔子的長(zhǎng)耳朵不放。（它想干嘛呢？學(xué)生不必回答）
原來(lái)他要大兔子好好地聽(tīng)他說(shuō)?！安虏挛矣卸鄲?ài)你？”小兔子說(shuō)?！芭叮@我可猜不出來(lái)?！贝笸米诱f(shuō)。（那小兔子是怎么做的呢？課件翻，）“這么多。”小兔子說(shuō)著把手臂張開(kāi)，張得不能再?gòu)垺＃ㄟ呑x師邊做動(dòng)作，他拼命撐開(kāi)，不能再開(kāi)了，那大兔子呢？）
大兔子的手臂要長(zhǎng)得多，“我愛(ài)你有這么多?！彼f(shuō)。
嗯，這真是很多，小兔子想。（大兔子對(duì)小兔子的愛(ài)超過(guò)小兔子對(duì)她的愛(ài)，小兔子又會(huì)想出什么辦法向媽媽表達(dá)愛(ài)呢？學(xué)生不用回答）
2、“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你?！靶⊥米诱f(shuō)。（他把雙臂用力往上舉，高得不能再高。小朋友們做做這個(gè)動(dòng)作。）
“我的手舉得有多高我就有多愛(ài)你。”大兔子說(shuō)。這可真高，小兔子想，我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。
3、小兔子又有一個(gè)好主意，它倒立起來(lái)，把腳撐在樹(shù)干上?！拔覑?ài)你一直到我的腳趾頭?！彼f(shuō)。（手撐地，腳在樹(shù)干上，是夠高的。大兔子又是怎么做的呢？學(xué)生不用回答）
大兔子把小兔子抱起來(lái)，甩過(guò)自己的頭頂，“我愛(ài)你一直到你的腳指頭?！?/p>
4、（小兔子又有好辦法了）“我跳得多高，就有多愛(ài)你！”小兔子笑著跳上跳下。
（誰(shuí)愿做小兔子來(lái)讀讀，指名上臺(tái)跳）
“我跳得多高就有多愛(ài)你。”大兔子也笑著跳起來(lái)，他跳得這么高，耳朵都碰到樹(shù)枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。（是啊，小兔子太羨慕大兔子了，他想個(gè)什么方法才能超過(guò)對(duì)媽媽媽的愛(ài)？學(xué)生不用回答）
5、“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)。”小兔子喊了起來(lái)。（什么叫“喊”？）
大兔子說(shuō)：“我愛(ài)你，遠(yuǎn)到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘?！毙⊥米酉耄哼@可真遠(yuǎn)。
6、（小兔子揉了揉紅紅的眼睛）它太困了，想不出更多的東西來(lái)了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的夜空更遠(yuǎn)了。（它又有好主意了，他想到什么了？學(xué)生不用回答）（哦，原來(lái)是）“我愛(ài)你一直到月亮那里?！闭f(shuō)完，小兔子閉上了眼睛?！芭?，這真是很遠(yuǎn)，”大兔子說(shuō)，“非常非常的遠(yuǎn)?！贝笸米影研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。他低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里。”（孩子們，故事完了，到底是誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)多一些呢？）
（師小結(jié)：我也想說(shuō)說(shuō)我的想法，小兔子確實(shí)愛(ài)大兔子，但不管怎么樣，孩子的愛(ài)永遠(yuǎn)也超不過(guò)父母對(duì)孩子的愛(ài)。）
三、課堂寫繪：
1、孩子們，你們愛(ài)爸爸、媽媽有多大、有多高、有多遠(yuǎn)？（能像宇宙一樣大，像星星一樣多，還是像大海一樣遠(yuǎn)，像蜜一樣甜嗎？）每人想一個(gè)動(dòng)作表示對(duì)爸爸、媽媽的愛(ài)。
2、請(qǐng)你也像小兔子一樣用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)吧！然后將你們
心中的愛(ài)畫(huà)下來(lái)。
四、交流展示：
抽學(xué)生上臺(tái)講述自己的寫繪，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。
《你是我最好的朋友》
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、通過(guò)繪本閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。
2、能夠用心體會(huì)，運(yùn)用多種感官來(lái)感受大自然中豐富的色彩，并嘗試用語(yǔ)言來(lái)描述自己獨(dú)特的色彩觀察和感悟。
3、初步感受到娜娜和末末之間深厚的友誼，明白友誼的可貴。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，品讀娜娜對(duì)色彩描述的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：能充分展開(kāi)想象，嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言把自己感受到的色彩描述出來(lái)。教學(xué)預(yù)設(shè)：
課前談話時(shí)觀察色彩豐富的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？用上表示顏色的詞來(lái)形容一下。
導(dǎo)入：大自然是多么美麗啊，紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、白色、黑色……構(gòu)成了這么一個(gè)五顏六色、多姿多彩的世界。
一、走入“繪本”：
1、你們看，誰(shuí)來(lái)了？出示大象和老鼠的畫(huà)面，用上形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)：（）的老鼠
（）的大象
2、猜一猜：他們倆誰(shuí)更厲害呢？說(shuō)說(shuō)理由。
3、讀兒歌：
大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。老鼠鉆進(jìn)象鼻里，癢得大象受不了。
4、出示小白鼠娜娜的圖片，（扉頁(yè)）簡(jiǎn)介：娜娜是一只很特別的小白鼠。仔細(xì)觀察：這是小白鼠娜娜的房間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（到處是大象的圖片）猜想，它會(huì)有什么夢(mèng)想？
5、讀書(shū)指導(dǎo)：我們先來(lái)看看這個(gè)故事的簡(jiǎn)介，以后我們?cè)谡n外閱讀時(shí)，可以先看書(shū)的簡(jiǎn)介，也就是故事的簡(jiǎn)要介紹，它可以幫助我們了解故事的主要內(nèi)容。
6、讀繪本簡(jiǎn)介：
娜娜是一只很特別的小白鼠，她不愿意和老鼠做朋友，只想找一只大象做朋友。娜娜找啊，找啊，終于找到了一只大象——末末?？墒牵┠┦且恢幻は?，什么都看不見(jiàn)。
娜娜決心給末末描述五顏六色的世界！紅色、黃色、藍(lán)色、綠色……
娜娜會(huì)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)描述繽紛的色彩呢？ 末末最喜歡哪種顏色？ 請(qǐng)你想想看。
（1）盲象是什么意思？
（2）讀后思考，故事簡(jiǎn)介向我們提了哪兩問(wèn)題？指名學(xué)生讀一讀。
二、品讀繪本：
（一）猜想色彩：
1、猜猜娜娜會(huì)為末末介紹什么顏色呢？
2、出示畫(huà)面，初步感受色彩的豐富。
（二）品味“紅色”
1、出示繪本的文字：
“末末，我給你講講各種各樣的顏色，好不好？” “咱們從紅色開(kāi)始吧，紅色就像你生氣時(shí)的怒火……” “我不喜歡發(fā)火，所以我不太喜歡紅色。”
“也不完全這樣呀。紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽(yáng)的照耀下慢慢熟透了的樣子?！?/p>
2、交流：讀了他倆的對(duì)話，你明白了什么？
3、品讀文字：紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽(yáng)的照耀下慢慢熟透了的樣子。
理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到紅色呢？（引導(dǎo)從味覺(jué)、嗅覺(jué)去體會(huì)）
4、拓展：如果你是娜娜，你會(huì)怎樣介紹紅色呢？（結(jié)合看畫(huà)面：草莓、柿子、蘋果等畫(huà)面）
（三）、品味“黃色”和“藍(lán)色”：
1、出示畫(huà)面，品讀文字：
“太陽(yáng)是黃色的。陽(yáng)光照在你的背上，那種暖洋洋的感覺(jué)就是黃色的。還有，黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起，感覺(jué)酸酸的、甜甜的?！?末末立刻說(shuō)：“我喜歡黃色，喜歡太陽(yáng)照在背上暖洋洋的感覺(jué)，也喜歡香蕉甜甜的味道。黃色是我最喜歡的顏色！” 娜娜笑了，“別急，我還沒(méi)說(shuō)完，還有好多顏色呢！”
2、讀文字：
娜娜接著說(shuō)：“我樣頭上的天空是藍(lán)色的。天空很大很大，一望無(wú)際，大海也一樣。藍(lán)色讓人感覺(jué)很清爽，很溫柔，就像海水輕輕拍打我們的皮膚?！?/p>
“現(xiàn)在我知道了，我最喜歡的顏色是藍(lán)色，因?yàn)槲蚁矚g弟弟給我背上噴水！”
（1）末末喜歡黃色的原因是什么？他看不到黃色，為什么會(huì)喜歡黃色呢？（是啊，他感覺(jué)到了黃色的溫暖，也嘗到了黃色的甜蜜）（2）末末喜歡藍(lán)色的原因是什么？（3）末末是怎么體會(huì)到黃色和藍(lán)色的呢？
（四）品味“綠色”
1、你知道，黃色和藍(lán)色混合是什么顏色嗎？ 通八達(dá)看圖：畫(huà)面上畫(huà)了什么？
2、猜想：這是末末聞到了什么？感受到的什么顏色？
3、讀文字：
“末末，等我講完了，你再?zèng)Q定自己最喜歡什么顏色吧。綠色也很美。春天的小草就是綠色的，我想你肯定喜歡它們的香味，尤其是剛割完草的味道。綠色=藍(lán)色+黃色，就是說(shuō)把藍(lán)色和黃色混合起來(lái)就能得到綠色，所以綠色既有藍(lán)色的溫柔，又有黃色的活力?！?/p>
“我不知道綠色看上去是什么樣子，但我知道它聞起來(lái)很香，現(xiàn)在我更喜歡綠色。”
4、拓展：如果你是娜娜，你會(huì)怎樣介紹綠色呢？（結(jié)合看畫(huà)面：森林畫(huà)面）
（五）品味“白色和黑色”
1、看圖：畫(huà)面上畫(huà)了什么？這又是什么顏色
2、讀文字：
“我再給你說(shuō)說(shuō)白色吧。雪花就是白色的，很冷。不過(guò)，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一樣輕柔，又像飄落的雪花一樣安靜?！?“啊，我喜歡……”
“還有黑色。黑色就是我們閉上眼睛后的感覺(jué)。閉上眼睛后，我們能看到很多東西，對(duì)不對(duì)？夢(mèng)、仙境、各種顏色……還有滿天星星的夜空……”
3、感悟：娜娜是怎樣為末末介紹白色和黑色的？ 末末是一只盲象，它感受最多的是什么顏色？（黑色）請(qǐng)你閉上眼睛，你覺(jué)得黑色是什么感覺(jué)，就像——？（音樂(lè)響起）學(xué)生說(shuō)感受。
（六）提升情感
1、過(guò)渡導(dǎo)入：聰明而可愛(ài)的娜娜為末末講述了那么多色彩，娜娜問(wèn)了末末一個(gè)問(wèn)題：
“好了，末末，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)吧，你最喜歡什么顏色？”
2、猜想：末末會(huì)怎么回答？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、讀對(duì)話：
“我最喜歡白色！”末末毫不猶豫地說(shuō)。“為什么？”娜娜感到很好奇。
4、再次猜想原因：
“因?yàn)槲矣幸粋€(gè)好朋友，她讓我的生命變得豐富多彩，而好是一只小白鼠，所以我最喜歡白色?！?/p>
5、引申：這白色僅僅是白色嗎？它還象征著什么？（友誼）
6、讀句子：友誼是最美麗的色彩。
三、課外拓展：
1、這本書(shū)就是繪本《你是我最好的朋友》（學(xué)生齊讀書(shū)名）故事的開(kāi)頭和結(jié)尾還有許多精彩的內(nèi)容，請(qǐng)大家自已去閱讀。這是“聰明豆繪本系列”中的一本。
2、“聰明豆繪本系列”精選了世界各地的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)，之所以稱為“聰明豆”，是因?yàn)樗拇_聰明——輕松幽默的文字、充滿想象的圖畫(huà)、妙趣橫生的故事，讓我們明白什么是真正的友誼，如何去獲得真正的友誼。（出示八本書(shū)的畫(huà)面）。同學(xué)們?cè)谡n外可以閱讀這些書(shū)，愿這8顆“聰明豆”在你們的心田里播種下友愛(ài)的種子，讓你們?cè)谟颜x和愛(ài)的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。
《秋秋找媽媽》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀《秋秋找媽媽》的故事中練習(xí)說(shuō)話，并積累三個(gè)詞語(yǔ)：孤單，傷心，幸福。學(xué)生能對(duì)圖畫(huà)書(shū)有強(qiáng)烈的興趣。
2、認(rèn)識(shí)并了解繪本，初步感受慶子?凱薩茲夸張、細(xì)致的繪畫(huà)風(fēng)格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。
3、認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學(xué)會(huì)感恩。
二、讀前準(zhǔn)備：《秋秋找媽媽》書(shū)籍、課件
三、教學(xué)過(guò)程： ﹙一﹚、談話導(dǎo)入
1、師：小朋友，知道今天老師給大家上的是什么課嗎？今天老師給大家上一節(jié)閱讀課。小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡媽媽的原因。
2、過(guò)渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥(niǎo)，他沒(méi)有媽媽。今天，老師要給大家講一個(gè)很好聽(tīng)的故事，叫《秋秋找媽媽》 板書(shū)（學(xué)生書(shū)空課題，指名讀，齊讀書(shū)名）。這本書(shū)是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子?凱薩茲。
﹙二﹚、讀封面，激發(fā)神秘感
1、師：看，這就是小秋秋，秋秋長(zhǎng)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)：胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，有條紋的腳……）
2、師：開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰(shuí)的
身邊？他為什么會(huì)睡得這么香甜呢？聽(tīng)完了故事你也許會(huì)明白的？ ﹙三﹚、讀故事，和主人公同呼吸共命運(yùn) 第一部分：沒(méi)有媽媽
1、師：秋秋是一只沒(méi)有媽媽的小小鳥(niǎo)，沒(méi)有媽媽的生活會(huì)是什么樣的呢？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，板書(shū)：孤單）
2、現(xiàn)在，誰(shuí)能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥(niǎo)，過(guò)著孤單的生活?！?/p>
3、看圖提問(wèn)：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你們知道這時(shí)秋秋正在想些什么呢？ 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師：是呀，他好想有一個(gè)媽媽，可是誰(shuí)能做他的媽媽呢？秋秋決定自己去找媽媽。第二部分：尋找媽媽
1、師：瞧，秋秋首先來(lái)到了什么地方，遇到了誰(shuí)呢？
①師：秋秋是一個(gè)有禮貌的孩子，他是怎樣跟長(zhǎng)頸鹿太太打招呼的呢？ 師：讓我們學(xué)著秋秋的樣子來(lái)跟長(zhǎng)頸鹿太太大聲打招呼吧?。ㄉx：秋秋第一個(gè)遇到的是長(zhǎng)頸鹿太太，“噢，長(zhǎng)頸鹿太太！”他大聲說(shuō)：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”）
②長(zhǎng)頸鹿太太是秋秋的媽媽嗎？為什么？（生說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的太太沒(méi)有一對(duì)翅膀）
師：小朋友真聰明，長(zhǎng)勁鹿太太嘆了一口氣，說(shuō)：“真對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀。” ③分男女生演讀對(duì)話。
2、師：秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下
來(lái)，秋秋來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）
①秋秋為了找到媽媽不遠(yuǎn)千里，來(lái)到了寒冷的南極，仔細(xì)觀察一下畫(huà)面，秋秋 和企鵝太太有什么相同的地方？
②你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示“噢，企鵝太太?！鼻锴锎舐曊f(shuō)，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友讀一讀。
③現(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰(shuí)愿意當(dāng)秋秋來(lái)對(duì)我說(shuō)一說(shuō)。（師生對(duì)話）
3、教師追問(wèn)：秋秋還是沒(méi)有找到媽媽，但秋秋沒(méi)有氣餒，他繼續(xù)去尋找。秋秋走啊走啊，來(lái)到了哪兒？遇到了誰(shuí)？（學(xué)生回答）小朋友仔細(xì)看一看：秋秋與海象太太有什么地方長(zhǎng)得相似呢？（胖嘟嘟的臉蛋）
①“噢，________”，他大聲說(shuō)：“___________！______________？” ②請(qǐng)你們都來(lái)表演秋秋，我來(lái)當(dāng)海象太太，一起來(lái)演一演這幅畫(huà)面。師生共演：“我可不像你那樣長(zhǎng)著有條紋的腳，別煩我啦！”看來(lái)，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢！
4、秋秋找到媽媽了嗎？那小朋友你們想一想，秋秋還會(huì)到哪里里去找媽媽？他還會(huì)遇到誰(shuí)呢？學(xué)生想象說(shuō)話。（可以說(shuō)畫(huà)面上有的，也可以說(shuō)畫(huà)面上沒(méi)有的內(nèi)容）
（播放音樂(lè)：世上只有媽媽好）是呀，無(wú)論秋秋走到哪里，他總是找不到一個(gè)跟他長(zhǎng)得一模一樣的媽媽。這時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）（板書(shū)：傷心）
過(guò)渡：秋秋傷心了，秋秋失望了，她低著頭，一聲不吭，獨(dú)自一個(gè)人走啊走啊，走到了一片蘋果林里，當(dāng)秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的
時(shí)候，還會(huì)熱情地、信心滿滿地去認(rèn)媽媽嗎？
①失望的秋秋知道，她一定不會(huì)是自己的媽媽，因?yàn)椤芴锴镩L(zhǎng)得一點(diǎn)兒不像。
②找了這么多地方，秋秋累極了，問(wèn)了這么多的太太，也沒(méi)有一個(gè)是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開(kāi)始哭起來(lái)，“媽媽，媽媽！我要一個(gè)媽媽！”
③熊太太聽(tīng)到哭聲，是怎么做的？仔細(xì)觀察畫(huà)面練習(xí)說(shuō)話。（顧不上蘋果，趕忙跑過(guò)來(lái)，想看看到底發(fā)生了什么事。）
教師接著講故事：秋秋說(shuō)：我想讓我的媽媽抱抱我。熊太太聽(tīng)了，她一把把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”……有媽媽的感覺(jué)真好呀！于是他們?cè)谝黄鹩殖痔?。休息的時(shí)候，熊太太轉(zhuǎn)過(guò)身看看秋秋，她說(shuō)：“秋秋，也許我可以做你的媽媽喔?！?“你？”秋秋叫起來(lái)。
“可是你的毛不是黃色的。你也沒(méi)有長(zhǎng)著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！”
“我的天??！” 熊 太太說(shuō)：“那會(huì)讓我看上去很好笑喔！” 秋秋也覺(jué)得那個(gè)樣子很好笑。
“好吧。” 熊太太說(shuō)：“我的那些孩子在家等著我呢。我們一起去吃蘋果派，好嗎，秋秋？”
秋秋覺(jué)得蘋果派聽(tīng)上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來(lái)迎接她了。
師：小朋友，你們知道都有哪些小動(dòng)物跑出來(lái)迎接秋秋呢？（學(xué)生做猜想）
師：這是河馬、這是小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！熊太太向秋秋解釋著。
師：當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會(huì)想些什么呢？（生：他們跟熊太太長(zhǎng)得像嗎？那怎么會(huì)是熊太太的孩子呢？）
師：原來(lái)他們也和秋秋一樣，是個(gè)孤兒，是好心的熊太太收留了他們。蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂(lè)的笑聲洋溢在熊太太的家里。享受完美味的點(diǎn)心，熊太太給她所有的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛(ài)包圍著，已經(jīng)陶醉了。小朋友，你們覺(jué)得現(xiàn)在的小秋秋還孤單嗎？還傷心嗎？她現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣呢？ 回到第一張圖片：原來(lái)啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了媽媽就找到了愛(ài), 依偎在這厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么會(huì)睡得不香甜呢！說(shuō)不定還在做著美夢(mèng)呢。（學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：幸福）
小朋友，故事講到這，你們想對(duì)熊太太說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）升華主題：雖然熊太太的外表長(zhǎng)得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛(ài)心，她對(duì)待那些孤兒就像對(duì)待自己的孩子一樣。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛(ài)著你，關(guān)心著你。你能談?wù)剢?？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的人是怎樣關(guān)心自己的。）
配樂(lè)朗讀《我有三個(gè)媽媽》 ﹙四﹚回到封面，拓展延伸
師：小朋友，你們喜歡這樣的圖畫(huà)故事書(shū)嗎？老師也非常喜歡，其實(shí)，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動(dòng)的圖畫(huà)故事書(shū)，比如《愛(ài)心樹(shù)》、《最強(qiáng)大的勇士》、《豬先生去野餐》、《狼大叔的紅燜雞》等，小朋友可以讓你們的爸爸媽媽帶著你們?nèi)ベI，相信，你一定會(huì)從故事中懂得更多的道理，然后做一個(gè)最最優(yōu)秀的孩子。
《石頭湯》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教師的講述和有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀與思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，理解作者寄托在故事里的深意，明白分享和付出也是一種快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：
從煮石頭湯中悟出付出、分享使人幸福。教學(xué)準(zhǔn)備：《石頭湯》故事書(shū)、課件 教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、（出示圖片）猜一猜這是什么湯？
2、揭示課題：石頭湯（板書(shū)：石頭湯）
3、讀了課題，有什么問(wèn)題嗎？（提問(wèn)同學(xué)們看到課題會(huì)想到什么？）
二、走進(jìn)故事
1、老師講石頭湯的故事。
2、想象說(shuō)話：石頭湯，石頭湯請(qǐng)你往里加點(diǎn)料。（17頁(yè)提問(wèn)）石頭湯，石頭湯，我要往里加（）。（找三四個(gè)同學(xué)提問(wèn)）
3、那么，我們演的和書(shū)里寫的是不是一樣呢？快去書(shū)里看看吧！
三、閱讀交流
1、學(xué)生回顧：這是一鍋怎樣的石頭湯？
2、單幅圖交流：
⑴交流村民熱情待人的畫(huà)面
⑵交流村民冷漠自私的畫(huà)面 a、你發(fā)現(xiàn)了什么？ b、學(xué)生交流。
c、出示文字：村民們辛勤勞作，但從來(lái)只顧自己，可他們間相互很少來(lái)往。（齊讀）
d、為什么村里的人們會(huì)變成這樣呢？
出示句子：這個(gè)村莊曾飽經(jīng)苦難，饑荒、洪水和戰(zhàn)爭(zhēng)讓村民們身心疲憊。村民們不相信陌生人，甚至?xí)岩勺约旱泥従?。⑶、交流房子的?huà)面
a、你們看，不僅人有表情，連房子也有表情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ b、出示句式：房子（表情怎樣），好像在說(shuō)（什么）。c、為什么房子會(huì)有這樣的表情呢？
d、讓我們一起來(lái)讀一讀這句話：當(dāng)和尚們走到山腳下時(shí)，村民們?cè)缫讯氵M(jìn)家中。沒(méi)有人到門前來(lái)迎接。一看到和尚們走進(jìn)村莊，村民們又緊緊地關(guān)上了窗。
3、多幅圖交流： 預(yù)設(shè)一：（小女孩）
⑴我發(fā)現(xiàn)每幅圖中都有小女孩。
⑵對(duì)于這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們還有補(bǔ)充嗎？讓我們一起來(lái)看看，是不是這樣的。（課件出示圖片）
⑶為什么每幅圖都有小女孩呢？是想告訴我們什么呢？ ⑷讓我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)作者吧?。ǔ鍪咀髡叩脑挘蓭熜〗Y(jié)。
預(yù)設(shè)
二、（圖片色彩的變化）
4、回讀：村民分享石頭湯
⑴石頭湯終于煮好了，讓我們和村民們一起分享這鍋石頭湯。⑵師生共同回讀村民分享石頭湯時(shí)的情景。
四、話題交流
1、此時(shí)此刻，你覺(jué)得這是一鍋（）的石頭湯？
2、分享什么是幸福。
3、齊讀：幸福就像煮石頭湯那么簡(jiǎn)單!
五、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)感受付出與分享（家庭和學(xué)校）
《雞媽媽的新房子》
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》 閱讀目標(biāo): 1.激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。2.通過(guò)指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。3.讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。閱讀重點(diǎn)：
指導(dǎo)課外閱讀的方法。課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書(shū)筆記。課前預(yù)習(xí)：
課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
播放《老鷹抓小雞》歌曲。會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。老師問(wèn)：這首歌寫了什么動(dòng)物？（老鷹抓小雞）
對(duì)你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。
二、學(xué)習(xí)童話《雞媽媽的新房子》 1.談話導(dǎo)入：
這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。
板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。2.介紹前言、目錄。
出示故事書(shū)，打開(kāi)前言。老師講解：從前言可以知道書(shū)的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁(yè)，我們一看就會(huì)知道。
3.推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》
這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書(shū)課題。學(xué)生齊讀故事的題目。4.投影示閱讀要求：
A、讀童話故事，把好詞好句找出來(lái)，摘抄在讀書(shū)筆記里。B、我知道這個(gè)故事講什么？ C、我喜歡的人物是誰(shuí)？ D、我想說(shuō)的是____________。E 我要推薦的課外書(shū)是————。師讀閱讀要求并講解。
三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。
引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個(gè)童話故事講了什么事？
指名學(xué)生回答，師板書(shū)： 1.雞媽媽造的新房子好嗎? 2.雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說(shuō)了什么話？ 3.夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒(méi)有聽(tīng)鵝大哥的話，后來(lái)她是怎樣做的？
4.狐貍對(duì)雞媽媽說(shuō)了些什么？ 5.狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？ 學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答，師板書(shū)：《雞媽媽的新房子》。其他同學(xué)補(bǔ)充。
四、辯論：假如你是雞媽媽，你會(huì)聽(tīng)狐貍的話嗎？
五、讀了這個(gè)故事后，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？
六、小結(jié)讀書(shū)方法：
1.剛才我們把讀書(shū)過(guò)程中的問(wèn)題提出來(lái)，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書(shū)的一種方法。
2.我們以后讀書(shū)有序、讀書(shū)有法。如：我喜歡的人物是誰(shuí)？為什么? 3.學(xué)生回答后師板書(shū)：我喜歡鵝大哥，因?yàn)樗岬慕ㄗh很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰(shuí)？以后把你想的整理出來(lái)或記錄下來(lái)。摘抄在讀書(shū)筆記里。
七、拓展閱讀：
這個(gè)故事很好看，我要推薦給朋友看。推薦同類故事 了解閱讀途徑。
八、小結(jié)：小朋友，我們閱讀課外書(shū)只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書(shū)，去獲取更多的知識(shí)。
我和《365夜故事》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助拼音來(lái)閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過(guò)對(duì)《小馬過(guò)河》的閱讀指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
１、具體指導(dǎo)閱讀《小馬過(guò)河》這個(gè)故事，教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。
２、通過(guò)表演，讓學(xué)生了解故事中的人物，使他們有所收獲。３、通過(guò)“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會(huì)”的活動(dòng)，來(lái)分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：指導(dǎo)閱讀《小馬過(guò)河》
一、故事導(dǎo)入：
1、師：小朋友，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)經(jīng)典故事，想聽(tīng)嗎？
師配樂(lè)講《小馬過(guò)河》的故事。
2、師：喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事就來(lái)自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進(jìn)這個(gè)童話故事呢？
二、精心指導(dǎo)：
1、借助拼音自瀆故事，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。
2、閱讀交流：
（1）小馬過(guò)河遇到了什么困難？（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說(shuō)的？（3）小馬最后過(guò)河了嗎？它是怎樣過(guò)河的？（4）讀了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？ 集體交流，討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、分角色表演。
（1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）（2）指名學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議。
三、推薦閱讀：
（1）師：同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故事》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個(gè)個(gè)童話王國(guó)，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？
（2）開(kāi)展閱讀競(jìng)賽。
以四人小小組為單位。開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)：看哪組同學(xué)讀的故事最多。兩周評(píng)比一次。
活動(dòng)二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物
一、在小小組內(nèi)介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，并說(shuō)說(shuō)喜歡（不喜歡）的理由。
如：▲我最喜歡《猴子和鱷魚(yú)》中的小猴子，因?yàn)檫@只小猴子非常機(jī)靈，當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它一點(diǎn)兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險(xiǎn)。
▲我最不喜歡《懶熊買西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)實(shí)在是太懶了，結(jié)果一個(gè)好好的西瓜被他們?cè)闾Ａ?，我們小朋友可不能向他們學(xué)習(xí)，我們要做勤勞的好孩子。
……
二、上臺(tái)介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一樣。
三、小結(jié)：
聽(tīng)了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！剛才大家介紹的×××、×××老師還不太熟悉，但聽(tīng)了你們的介紹，我對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，想一睹為快，你們有同感嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快到故事中去走一遭吧！
活動(dòng)三：小小故事會(huì)
一、小擂臺(tái)：
以四人小小組為單位，先在小組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽，賽出小組內(nèi)的“小擂主”。
（講故事要求：聲音響亮，態(tài)度自然，有聲有色。）
二、大比拼：
各組的“小擂主”們?cè)龠M(jìn)行大比拼，由老師和同學(xué)一起做評(píng)委。最后勝出的幾位同學(xué)為班里的“故事大王”。
《野天鵝》
活動(dòng)目的：
1、在活動(dòng)中讓學(xué)生閱讀繪本，理解繪本。
2、學(xué)習(xí)艾麗莎執(zhí)著，讓學(xué)生明白只要肯堅(jiān)持，就會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的愿望?；顒?dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)繪本中圖文結(jié)合的表現(xiàn)方式?；顒?dòng)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀繪本?；顒?dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：安徒生帶給我們無(wú)數(shù)的童話故事，你讀過(guò)他的哪些故事呢？ 生分別發(fā)言。
2、出示圖畫(huà)書(shū)封面 師：從封面你發(fā)現(xiàn)了什么？
生分別說(shuō)畫(huà)面，文字從中了解作者，出版社
師小結(jié)：簡(jiǎn)單的封面可以帶給我們這些信息，讀書(shū)就得從封面開(kāi)始。齊讀故事名。
二、走進(jìn)故事
1、出示圖，師講故事內(nèi)容
2、十一個(gè)王子為什么會(huì)變成野天鵝？艾麗莎聽(tīng)了仙女的話會(huì)怎么想呢？
3、接著看三，四，五頁(yè)的圖，你看到了什么？
（看到艾麗莎日以繼夜地編織衣服，成了王后仍然沒(méi)有放棄織衣服。）
4、當(dāng)艾麗莎在王宮里織衣服時(shí)，發(fā)生了什么事？看圖，你看到了什么呢？
5、在那么糟糕的環(huán)境下，艾麗莎會(huì)遇到什么困難呢？生分別想象可能出現(xiàn)的困難。
6、師：即使在那么惡劣的環(huán)境下，艾麗莎仍然沒(méi)有放棄織衣服。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下看13-18頁(yè)。
在國(guó)王要將艾麗莎處決時(shí)又發(fā)生了什么事？為什么她要死了才說(shuō)話呢？
抽生回答，你是從哪里知道的？
7、師小結(jié)：我們看繪本時(shí)，不僅要看圖，還要看文字，這就是繪本的特點(diǎn)，圖文并茂。
三、總結(jié)
師：書(shū)讀到這兒，你覺(jué)得艾麗莎是怎樣的一個(gè)人呢？（是一個(gè)執(zhí)著的人）
在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們就應(yīng)該相信肯堅(jiān)持，就會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望。
《麥先生的旅行》
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀繪本材料，通過(guò)傾聽(tīng)故事、訴說(shuō)感悟、品讀場(chǎng)景、續(xù)寫旅程四種方式，感悟麥先生失去兒子后的憂傷之旅及遇到男孩后的希望之旅。
2、讀故事，補(bǔ)畫(huà)面。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的讀圖能力，豐富的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在閱讀中體驗(yàn)父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，懂得愛(ài)能帶來(lái)生命的希望。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀和片段描寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想象、體悟，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)麥先生的情感變化。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、介紹繪本：這是一部榮獲加拿大總督文學(xué)獎(jiǎng)的繪本作品，故事非常感人。相機(jī)板書(shū)：麥先生的旅行
2、齊讀書(shū)名《麥先生的旅行》。
二、欣賞故事。師配樂(lè)朗讀。
三、賞讀交流，品析重點(diǎn)場(chǎng)景。
1、游樂(lè)場(chǎng)場(chǎng)景：
（1）生說(shuō)感受。（初次感受）
（2）回顧故事內(nèi)容：麥先生旅行的第一站先來(lái)到了哪兒？（游樂(lè)園）他為什么來(lái)游樂(lè)場(chǎng)呢？看看圖，麥先生在干什么？他又會(huì)想些什么？ 語(yǔ)言訓(xùn)練：很多個(gè)夜晚，在火車靠站的地方，麥先生都會(huì)在游樂(lè)場(chǎng)走來(lái)走去，嘴里哼著比微風(fēng)還要輕柔的催眠曲。此時(shí)此刻，他的腦海里
回想起了：
。（3）男女配樂(lè)賽讀
2、自選畫(huà)面，分享感悟
帶著這份憂傷，麥先生還到過(guò)哪兒？選擇你最感動(dòng)的一幅畫(huà)面細(xì)細(xì)地看，說(shuō)說(shuō)你的感受。（1）馬戲團(tuán)場(chǎng)景：
指名讀。觀察畫(huà)面，麥先生的動(dòng)作，此時(shí)，麥先生在干什么？你感受到了什么？
語(yǔ)言訓(xùn)練：麥先生也去看馬戲。每一次馬戲結(jié)束后，觀眾們都笑著離開(kāi)了，只有麥先生還會(huì)在舞臺(tái)中央安靜地呆上一會(huì)兒。只見(jiàn)他，他
回
想起。
（2）沙灘場(chǎng)景：
指名讀。語(yǔ)言訓(xùn)練：有一天，火車停在了海邊。海浪輕輕地拍打著沙灘，在那里，麥先生看見(jiàn)了一座沙丘城堡，他看了很久很久。在這里，他。
四、品讀希望之旅，感悟愛(ài)“子”之情
1、全班配樂(lè)朗讀：
在世界的盡頭，麥先生遇到了一個(gè)男孩。男孩哭著告訴他：戰(zhàn)爭(zhēng)毀了他的家！
為此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一個(gè)洋娃娃。
麥先生發(fā)現(xiàn)了一把小木椅。
他修好了椅子并把它給了男孩。
男孩挨著麥先生坐下來(lái)，他們一起聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌唱和樹(shù)葉在風(fēng)中輕輕說(shuō)話。麥先生把泰迪熊給了男孩。男孩輕輕拍打著泰迪熊的大鼻子，講起了自己和洋娃娃的故事。
從那天起，麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開(kāi)始了旅行。
2、此時(shí)此刻，你想到了什么？（再談感受）
（師引導(dǎo)：麥先生遇到小男孩之后是怎么想的？當(dāng)他把小椅子交給小男孩后會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么？麥先生和小男孩新的旅行會(huì)是一段怎樣的旅行呢？）
五、小組合作交流，發(fā)揮想象，改編故事：《麥先生與小男孩的旅行》。
各組派代表展示成果。（配樂(lè)訴說(shuō)故事）
六、總結(jié)談話：同學(xué)們，今天我們閱讀了一本耐人尋味的繪本——《麥先生的旅行》，你有什么感受？（感受升華）
讓我們祝愿這對(duì)新生的父子在這一段愛(ài)的旅行中一路走好！
《你看起來(lái)好像很好吃》
讀書(shū)方法：認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、用心想、情感：體驗(yàn)霸王龍和很好吃之間愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)，；領(lǐng)悟人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，根據(jù)題目推想情節(jié)
1、小朋友，今天我給大家?guī)?lái)了一本非常有意思的圖畫(huà)書(shū)。（課件出示書(shū)名）讓我們一起來(lái)讀書(shū)名
2、看到這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？
二、看圖書(shū)封面，了解書(shū)的基本情況。
過(guò)渡：小朋友腦袋里的問(wèn)題還真不少。不著急，讓我們到書(shū)中去尋找答案吧！首先我們一起來(lái)讀讀這本書(shū)的封面。（出示封面）
1、師：你看到了什么？（恐龍、作者、出版社、故事的題目）（1）（文字）師相機(jī)介紹作者的基本情況：這本書(shū)的作者可厲害啦，不僅是一位非常有名的兒童文學(xué)家，還是一位鼎鼎有名的大畫(huà)家呢。這本書(shū)所有圖畫(huà)都是他自己親筆畫(huà)的。（2）（圖片）
師：你們了解這只恐龍嗎？能說(shuō)說(shuō)霸王龍的樣子嗎？
霸王龍是一種非常兇猛的食肉恐龍，長(zhǎng)大的霸王龍身體比我們兩個(gè)教室還要長(zhǎng)，比兩層樓還高，身體比兩輛大貨車還重，走起路來(lái)像地震
一樣。它嘴巴一張開(kāi)，就會(huì)露出50顆像刀子一樣鋒利的牙齒。小動(dòng)物們見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)物愿意靠近它。
除了看見(jiàn)了霸王龍，你還看到了什么呢？霸王龍的身后有什么？那在這只兇猛的霸王龍身上會(huì)發(fā)生一個(gè)怎樣精彩的故事呢？我們一起去讀讀這個(gè)故事好嗎？小朋友可得把小耳朵豎起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)哦！
三、老師講故事，學(xué)生看圖畫(huà)想象、感悟情節(jié)。
1、師讀故事，課件演示，故事開(kāi)始了，以前，以前，很久以前，在一個(gè)晴朗的日子里，山“嘭嘭嘭”地噴火，地“咚咚咚”地?fù)u晃，就在這個(gè)時(shí)候，地上一只恐龍蛋吧嗒吧嗒地響，一只可愛(ài)的小甲龍寶寶出生了。理解：甲龍是怎樣的恐龍呢？（它是吃草的動(dòng)物、性格很溫和，長(zhǎng)得又小又可愛(ài)，只有霸王龍腳趾頭這么大。）（這里相機(jī)表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友）
師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友可會(huì)聽(tīng)了，眼睛一眨不眨地看著大屏幕。
2、“小甲龍睜開(kāi)了眼睛來(lái)到了這個(gè)陌生的世界，可是他發(fā)現(xiàn)這么大的世界里，只有他一個(gè)人，他覺(jué)得很孤單，抽抽嗒嗒哭起來(lái)，一邊哭一邊走?！?/p>
3、正當(dāng)小甲龍傷心、難過(guò)的時(shí)候，可怕的事情發(fā)生了？ “啊嗚”，一只餓壞了的霸王龍走來(lái)了，他看見(jiàn)了可愛(ài)的小甲龍寶寶，口水就滴滴答答地流下來(lái)，對(duì)小甲龍說(shuō)：“你看起來(lái)好像很好吃?！坝谑蔷统〖埫蛽溥^(guò)去。
（教師稍作停頓.想一想，這時(shí)候的霸王龍會(huì)怎樣？小甲龍又會(huì)怎樣呢？（我在想，是不是甲龍被霸王龍吃掉了；我在想，甲龍的命運(yùn)到底怎樣呢；我在想，霸王龍會(huì)不會(huì)可憐小甲龍，照顧好他呢）
小甲龍到底怎么樣了？正當(dāng)霸王龍要撲過(guò)去時(shí)，有趣的事情發(fā)生了，你們瞧，弱小的甲龍寶寶一把抱住霸王龍，兩只眼睛深情地望著它，小臉蛋親昵地貼在霸王龍的大腳上，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“爸爸，我好害怕喲！”霸王龍嚇了一大跳，不由得說(shuō)：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龍仰起頭對(duì)霸王龍說(shuō)：“因?yàn)槟憬形业拿盅?，知道我的名字的，一定就是我的爸爸?！薄懊⒚?？恩，你說(shuō)，你看起來(lái)好像很好吃?！薄拔业拿志徒小昂芎贸浴甭?。聽(tīng)了小甲龍的話，霸王龍?bào)@訝地瞪大了眼睛。
師：小朋友，霸王龍聽(tīng)到小甲龍深情地叫爸爸時(shí)，霸王龍會(huì)想？（課件出示）
師：是啊!小甲龍深情的一聲呼喚——爸爸，孤單的霸王龍心軟了，多讓人心疼的小寶寶，我怎么忍心吃掉它呢！孩子們，謝老師真為你高興，你們有一個(gè)很好的讀書(shū)方法，那就是邊讀邊想（板書(shū)）剛剛你們想了什么呢？我們?cè)谙氚酝觚埡托〖埖男睦飼?huì)想些什么呢，接下來(lái)他們會(huì)做些什么呢？這是在想文中的人物。（板書(shū)：想人物）
5、師：我們接著讀，“小甲龍對(duì)霸王龍說(shuō)：“我餓壞了?！庇谑撬偷拖骂^嘎吱嘎吱地吃起草來(lái)，真好吃，爸爸，你也吃點(diǎn)吧！你們說(shuō)說(shuō)霸王龍會(huì)吃草嗎？當(dāng)然不會(huì)，霸王龍只吃肉，他對(duì)小甲龍說(shuō)：“恩……啊……還不如吃肉……不，不不不，爸爸不餓，你都吃掉吧?！薄爸x謝，我要多吃一些，早點(diǎn)長(zhǎng)得像爸爸一樣?！卑?，長(zhǎng)得像我一樣……霸王龍小聲地說(shuō)。就在這時(shí)候……
6、到底又發(fā)生什么事了呢？原來(lái)又來(lái)了另外一只大恐龍，是吉蘭泰龍，吉蘭泰龍也是一種很兇暴的大恐龍，只吃小動(dòng)物。他眼里閃著紅光，走到小甲龍跟前說(shuō)：“嘿嘿黑，看起來(lái)好像很好吃?！笔迨澹阋仓牢已?，小甲龍?bào)@訝地問(wèn)吉蘭泰龍，恩—那當(dāng)然，因?yàn)楹孟窈芎贸月?！說(shuō)著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過(guò)去。
7、“很好吃到底怎么樣了？”我們趕緊往后看看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從圖上看到了什么？（霸王龍擋住吉蘭泰龍，吉蘭泰龍咬住了霸王龍。再仔細(xì)瞧瞧，還看到了什么？）
師：正當(dāng)霸王龍與吉蘭泰龍激烈的搏斗的時(shí)候，小甲龍?jiān)诟墒裁?？（這個(gè)小家伙他還什么都不知道，美滋滋地吃草了，真好吃，真好吃。）師：這時(shí)候，霸王龍忍住疼痛，使勁揚(yáng)起大尾巴使勁地向吉蘭泰龍?jiān)胰?，“哐?dāng)”一聲，吉蘭泰龍被甩出去了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
9、師繼續(xù)讀配樂(lè)）吃飽了，很好吃依偎在霸王龍溫暖的懷抱里睡著了，睡得很香很香，看著很好吃可愛(ài)的小臉蛋，霸王龍小聲地說(shuō)：“ 你想長(zhǎng)得像我一樣 啊……“所以想到這，霸王龍的心里一陣陣疼，比背上的傷口還要疼。
10、第二天早晨，嘭！山又噴火了，響聲吵醒了霸王龍?！昂芎贸浴?不見(jiàn)了。“他到哪兒去了呢？‘霸王龍嘣嘣嘣地到處找：巖石后面，池塘里面，森林里面，草叢里面……會(huì)不會(huì)昨天的吉蘭泰龍……”就在這個(gè)時(shí)候，“爸爸”很好吃背著紅果子回來(lái)拉。他們說(shuō)了些什么呢？走到一生面前：請(qǐng)你和我一起來(lái)讀一讀它們的對(duì)話，好嗎？（你來(lái)當(dāng)很好吃，我來(lái)當(dāng)霸王龍）
很好吃：你吃這個(gè)吧。你不喜歡吃草，這是我從山那邊摘來(lái)的，是不是很棒？
霸王龍：干，干嘛走那么遠(yuǎn)？太危險(xiǎn)了！
很好吃：對(duì)不起，我以為爸爸會(huì)高興呢……對(duì)不起?。ㄕ?qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀）
師總結(jié)：很好吃，你知道爸爸為什么會(huì)生氣嗎？（師隨機(jī)問(wèn)表演對(duì)話的學(xué)生）（因?yàn)閾?dān)心小甲龍有危險(xiǎn)，霸王龍才如此生氣。因?yàn)閻?ài)護(hù)小甲龍，霸王龍才如此火冒三丈。）
11、師繼續(xù)讀，可是當(dāng)霸王龍看到很好吃難過(guò)的掉下了眼淚，心軟了，對(duì)很好吃說(shuō)：“我知道了，好了，好了，不要哭了?！卑酝觚堈f(shuō)著把一個(gè)紅果子啪地扔進(jìn)嘴里?！爸x謝很好吃，紅果子真的好吃哎”從第二天起，很好吃每天早晨都會(huì)去摘果子，霸王龍從此美滋滋地吃著小甲龍摘的果子。
師：霸王龍是食肉動(dòng)物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么會(huì)吃下紅果字，還說(shuō)紅果子好吃呢生：他想讓“很好吃”開(kāi)心。（是啊，霸王龍是真正地喜歡上了小甲龍，把小甲龍的開(kāi)心當(dāng)作了自己的開(kāi)心）生：他不想讓“很好吃“知道他是一個(gè)兇暴的食肉動(dòng)物。（即使再兇殘的霸王龍其實(shí)也有一顆善良的心了。）
生：他愛(ài)“很好吃”。（霸王龍已經(jīng)把小甲龍當(dāng)作了自己的寶寶，他們之間已經(jīng)建立了深厚的感情了。）
（是呀，在以前霸王龍從來(lái)沒(méi)有被別人關(guān)愛(ài)過(guò)，現(xiàn)在身邊有一個(gè)這樣可愛(ài)的兒子關(guān)心他，愛(ài)他，他愿意為了小甲龍而改變自己。）
12、師：不久，霸王龍開(kāi)始教“很好吃”各種各樣的本領(lǐng)。霸王龍教“很好吃”撞擊，你們瞧瞧霸王龍多厲害呀，把一座小山撞得轟隆隆地響，很好吃也學(xué)著爸爸的樣，把一塊石頭撞得吧嗒吧嗒響，“很好吃”對(duì)爸爸說(shuō)：“哇，太棒了！我也想早點(diǎn)長(zhǎng)得像爸爸一樣。” 霸王龍又
教“很好吃”怎么甩尾巴?！芭尽币豢么髽?shù)一下就被霸王龍甩斷了，“很好吃”高興地大聲說(shuō)：“哇！太棒了！我也想早點(diǎn)長(zhǎng)得像爸爸一樣?！保ㄉR說(shuō)）還教“很好吃”怎么吼叫?！昂芎贸浴笨粗院赖卣f(shuō)：（你們一起說(shuō)）哇！太棒了！我也想早點(diǎn)長(zhǎng)得像爸爸一樣?！?/p>
師：你們說(shuō)說(shuō)霸王龍每次聽(tīng)到小甲龍這樣的贊美自己，他心里會(huì)怎么想？（課件出示）
師：是呀，在霸王龍沒(méi)有遇到小甲龍之前，從來(lái)沒(méi)被任何人信任過(guò)，從來(lái)沒(méi)有被誰(shuí)驕傲過(guò)，現(xiàn)在他卻成為了小甲龍心中值得驕傲和自己的爸爸，他的心里暖暖的，有一種從未有過(guò)的開(kāi)心與自豪。
13霸王龍除了教小甲龍本領(lǐng)外，他們?cè)谝黄疬€會(huì)做什么呢？我們接著往下看，咦，怎么這一頁(yè)是空白的？（課件出示一張空白圖片）沒(méi)關(guān)系，即使沒(méi)有圖片和文字，我相信在你們的腦海里已經(jīng)浮現(xiàn)了許許多多霸王龍和小甲龍?jiān)谝黄鸬拿篮卯?huà)面，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，想一想，他們還會(huì)在一起做些什么呢? 師：我先來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，我把想象地畫(huà)面寫到書(shū)中去。當(dāng)小甲龍睡著時(shí)，霸王龍會(huì)親親他的小臉。（課件上出示一句）
當(dāng)寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，小甲龍凍得瑟瑟發(fā)抖，霸王龍心疼地把小甲龍緊緊摟在懷里，呼出熱氣溫暖小甲龍冰冷的雙手。小甲龍?zhí)稍诎职值膽牙?，又溫暖又幸福?/p>
當(dāng)小甲龍累了的時(shí)候，霸王龍會(huì)把它背在自己的背上。炎炎的夏
天，霸
王
龍會(huì)……
小甲龍生病了，霸王龍會(huì)……
霸王龍傷心時(shí)，小甲龍會(huì)扮鬼臉來(lái)逗爸爸開(kāi)心。霸王龍身上癢癢時(shí)，小甲龍會(huì)……
霸王龍無(wú)聊時(shí)，小甲龍會(huì)……（生想象畫(huà)面，自由說(shuō)，師把四句精彩的句子簡(jiǎn)要地輸入空白頁(yè)。）加點(diǎn)背景音樂(lè)
師：小朋友，你們可真了不起，大作者沒(méi)想到的內(nèi)容，你們都想到了。邊讀書(shū)邊想書(shū)中的內(nèi)容，這也是一個(gè)讀書(shū)的好方法。（想內(nèi)容）
從此，他們互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
14、配樂(lè)動(dòng)情地讀（注意節(jié)奏放慢）“就這樣，日子一天一天地過(guò)去了，有一天晚上，霸王龍說(shuō)：“很好吃我已經(jīng)沒(méi)什么能教你的了。今天，我們就分開(kāi)吧。再見(jiàn)！”
師：那接下來(lái)，故事會(huì)怎樣發(fā)展？霸王龍和很好吃還會(huì)在一起嗎？你們想不想自己看看這本圖畫(huà)書(shū)呢？
15、發(fā)圖畫(huà)書(shū)、生讀圖畫(huà)書(shū)（配上輕柔音樂(lè)）
16、書(shū)看完了，有小朋友看得眉頭緊皺，有的小朋友的眼中噙滿淚花?？吹贸鰜?lái)，你們?cè)谟眯牡拈喿x，在讀書(shū)的時(shí)候，你想到了什么？（你想得真好/你已經(jīng)學(xué)會(huì)了邊讀邊想/你是個(gè)邊讀邊想的孩子/你真了不起，養(yǎng)成了邊讀邊想的好習(xí)慣/希望你以后也能用邊讀邊想的讀書(shū)方法）
17、當(dāng)你們讀到“不要、不要、堅(jiān)決不要”這句話時(shí)，你會(huì)想：（2個(gè)小朋友說(shuō)）
師：那請(qǐng)你帶著感受讀這句話。（從你的讀中，我聽(tīng)出了你的決心。）再請(qǐng)另一生讀
師：你為什么要這樣讀？（我感受到了你心中的難受。我知道你要表達(dá)的是你對(duì)爸爸深深的不舍。）師：親愛(ài)的小甲龍?jiān)僖?jiàn)。生讀
師：小甲龍我已經(jīng)沒(méi)有什么教你了，再見(jiàn)！生讀。（你正在苦苦的哀求爸爸）
師：今天，我們就分開(kāi)吧，再見(jiàn)！生讀（我看到了你眼眶中的淚水）師：小甲龍們，謝謝你給我的一切，再見(jiàn)（生齊讀）
18、霸王龍心都要碎了，他強(qiáng)忍住眼淚對(duì)很好吃說(shuō)：“那么，咱們賽跑吧，看誰(shuí)先跑到那座山上，如果你贏了，我就會(huì)一直和你在一起?！昂?，我不會(huì)輸?shù)?。”很好吃擦了擦眼淚跑起來(lái)，他拼命地往山上跑啊跑啊。心里默默念著：“我要一直和爸爸在一起！我們永遠(yuǎn)也不要分開(kāi)。”這一路上，在身邊的小草也在為它加油，還有（生說(shuō)）我們二乙班的小朋友也來(lái)為它加油，誰(shuí)來(lái)？(2~3個(gè)生說(shuō))我們?nèi)嘁黄饋?lái)為它加油（師：小甲龍，生：加油；師：小甲龍，生：加油）師：小甲龍的腳步越來(lái)越快，越來(lái)越快……”，很好吃鼓足了力氣，頭也不回地一個(gè)勁兒地向山上跑去。離山頂?shù)木嚯x越來(lái)越近，速度越來(lái)越快，四、猜測(cè)結(jié)尾說(shuō)話：看圖感知情節(jié)。
1、師：很好吃終于來(lái)到了山頂，可是——，從圖片上你看到了什么?（很好吃看到了自己真正的爸爸媽媽）還看到了（尾巴）？這是誰(shuí)的尾巴？（霸王龍）為什么大作者只畫(huà)了尾巴呢？
2、師：他那么喜歡“很好吃”，為什么要離開(kāi)呢？（它也知道，小甲龍只有回到它親人身邊，它才能得到更多的愛(ài)/它想讓小甲龍更幸福/）
師：霸王龍吃下一個(gè)紅果子，小聲地說(shuō)著：“再見(jiàn)，很好吃。”
3、故事讀到這兒，我們都不愿意這個(gè)故事就這樣結(jié)束，在猜想著結(jié)局會(huì)是怎樣呢？四個(gè)小朋友為一個(gè)小組，討論“故事還會(huì)怎樣發(fā)展？（想結(jié)局）（教師相機(jī)表?yè)P(yáng)：你就是一個(gè)優(yōu)秀的小作家；真希望有一天也能讀到你寫的書(shū)；這個(gè)結(jié)局多精彩啊，想得多好?。。?/p>
師小結(jié)：不管結(jié)局怎樣，我們都為霸王龍和小甲龍動(dòng)人的故事而心動(dòng)，為他們之間這份深沉的父子之愛(ài)而感動(dòng)。每個(gè)人的心里都有一顆愛(ài)的種子，只要我們獻(xiàn)出自己的一份愛(ài),才能收獲更多的幸福和甜蜜。課件出示名言：（師生齊讀）
師：故事讀完了，小朋友，你們有收獲嗎？下課后把你們自己的收獲與老師或朋友說(shuō)說(shuō)，好嗎？最后謝老師還給小朋友介紹宮西達(dá)也的另外兩本書(shū)，一本書(shū)《我是霸王龍》，另一本是《你真好》。師：希望小朋友在讀其它的書(shū)時(shí)，也能有邊讀邊想這個(gè)好方法，在讀書(shū)時(shí)，想想故事有哪些人物，想想故事中的內(nèi)容是什么，除了故事中的這個(gè)結(jié)局，你還想到了哪些結(jié)局呢？讀書(shū)不僅要讀懂，還要留有深刻的印象。
《我爸爸》
設(shè)計(jì)意圖：
《我爸爸》這個(gè)繪本是國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)得主安東尼.布朗寫的，這是個(gè)充滿著父子深情的繪本，通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言和精心設(shè)計(jì)的排比比喻句式，用孩子的眼光來(lái)描繪了一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸。設(shè)計(jì)本閱讀活動(dòng)旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，感受繪本畫(huà)面的詼諧、有趣，讓其體驗(yàn)充滿溫暖的親子情感，感受爸爸的愛(ài)，并會(huì)愛(ài)自己的爸爸。讓孩子在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)的過(guò)程中，體驗(yàn)多元的閱讀形式，感受快樂(lè)的閱讀氛圍，學(xué)會(huì)怎樣閱讀和創(chuàng)作繪本。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察繪本，了解爸爸的各種愛(ài)好及他勇敢幽默的性格特征。
2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫(huà)，能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說(shuō)說(shuō)爸爸的本領(lǐng)。
3、讓孩子體驗(yàn)父子親情，愛(ài)自己的爸爸。
4、通過(guò)閱讀，讓學(xué)生掌握怎樣閱讀和創(chuàng)作繪本。教學(xué)準(zhǔn)備：
電子圖畫(huà)書(shū)《我爸爸》、PPT
一.導(dǎo)入
1．同學(xué)們喜歡看書(shū)嗎？都看過(guò)哪些書(shū)？今天老師要和大家一起閱讀繪本《我爸爸》。
2．同學(xué)們，你們覺(jué)得自己的爸爸怎么樣？
3．大家知道，每年五月的，是母親節(jié)，那每年六月的第三個(gè)星期天，就是父親節(jié)。從小我們就會(huì)唱這首歌，視頻播放歌曲《好爸爸壞爸爸》。4．每個(gè)人的爸爸各有特點(diǎn)，有位獲得安徒生大獎(jiǎng)的英國(guó)繪本作家—安東尼布朗，又會(huì)怎樣描述自己的爸爸呢？今天，我們就來(lái)欣賞他的繪本作品《我爸爸》。
5.看封面，你從封面中得到了哪些信息？
小結(jié)：這是我爸爸，在家里總穿著睡衣，眼睛不大卻笑瞇瞇的。爸爸沒(méi)有明星長(zhǎng)得帥，可胖胖的，那么自然、隨意，在我眼里好舒服！在作者眼里他真的很酷！
二、看圖
（一）出示第一組圖：
（教師創(chuàng)造性讀圖中的配文，為后文的觀察、感情與表達(dá)作鋪墊。）1．出示第一幅圖，讀出畫(huà)中畫(huà)。
（1）快看圖，圖畫(huà)告訴我們什么？他什么都不怕，連大野狼都嚇不倒他。我好害怕啊，但是爸爸卻不怕，我爸爸膽子大不大？瞧！爸爸氣勢(shì)洶洶地叉著腰，好像在說(shuō)話，說(shuō)什么話呢？
（2）大野狼夾著尾巴灰溜溜地朝門外走。你認(rèn)識(shí)這個(gè)大野狼嗎？（出示放大圖）這圖畫(huà)中還藏著故事呢？仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這正是三只小豬和小紅帽都害怕的大野狼，爸爸都不怕。這是個(gè)什么樣的爸爸？
2.再看再看，你又看到了什么？爸爸一跳就可以飛過(guò)月亮，爸爸飛得高不高?仔細(xì)看看圖，你還發(fā)現(xiàn)什么了？爸爸跳得那么高，小碟啊，小勺啊也忍不住了，也想和爸爸比一比。
3.爸爸還棒在哪？喲，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，還敢走鋼索，帶上你的火眼金睛仔細(xì)看看圖，你有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？背后的云彩也佩服他，給他戴了頂小皇冠。神奇吧？有趣吧？睜大你的小眼睛仔細(xì)瞧，更精彩的還在后面呢！
4.快看快看，爸爸在做什么?。浚ê痛罅κ克樱┻@個(gè)大力士怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（膀大腰圓、十分強(qiáng)壯）?？墒窃倏纯催@么強(qiáng)壯的大力士一碰到爸爸只能——彎下腰來(lái)求饒了。大力士會(huì)說(shuō)什么？再看看爸爸的表情，猜猜看他心里在說(shuō)什么？
5.爸爸還棒在哪？同學(xué)們快看，你知道和他一起參加比賽的這位黑色的選手是誰(shuí)嗎？這位是美國(guó)著名的短跑健將，叫劉易斯，再使上你的火眼金睛，你又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？瞧瞧，爸爸多賣力啊，滿頭大汗，累得汗珠都變成云彩了。對(duì)了，特別要注意細(xì)小的地方，那而還藏著許多小秘密呢！
6.看到這，說(shuō)說(shuō)，我爸爸酷在哪? 7.小結(jié)：這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好安全啊。瞧，在我眼里，他真的好棒!
（二）第二組圖
１.這個(gè)爸爸還可能棒在哪？我們接著往下看。
2.哈哈，爸爸呢?你怎么知道的?你觀察得很仔細(xì)呢，爸爸的衣服沒(méi)有變，頭變了。猜猜看，畫(huà)面想說(shuō)什么? 3.接下來(lái)再看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?爸爸身體雖然很胖，可動(dòng)作卻很——靈活。(出示圖畫(huà)書(shū)的句子“爸爸游泳時(shí)像魚(yú)一樣靈活”。)
4.看看這幾幅圖，你知道作者想說(shuō)什么嗎？仔細(xì)看，想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。(出示一組圖片)生：我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。生：他笑瞇瞇的像河馬一樣愉快。
5.出示句子：我爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚(yú)一樣快。你能學(xué)著上面的句子自己寫一寫自己的爸爸嗎？
6.小結(jié)：謝謝你們。安東尼·布朗多會(huì)打比方夸爸爸啊。這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好親切，好快樂(lè)。在我們眼里，(師生齊說(shuō))他真的很酷!
（三）第三組圖
1.還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在來(lái)猜猜這本圖畫(huà)書(shū)上還會(huì)畫(huà)些什么呢？（三猜）
2、好，現(xiàn)在就請(qǐng)看看你們猜想的和書(shū)上的一樣嗎？逐幅出示第三組圖并引導(dǎo)學(xué)生讀圖。(“有時(shí)候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣?！薄八褙堫^鷹一樣聰明。”“不過(guò)有時(shí)候也會(huì)做點(diǎn)傻事。”共三幅圖。)教師播放圖，學(xué)生一邊看圖，教師一邊讀文。
3.爸爸做了什么傻事？爸爸要在我們面前顯示他發(fā)型像掃把一樣酷。4.是啊，我爸爸酷在哪?（和學(xué)生一起復(fù)述，把黑板上的詞語(yǔ)連成一段話。）
（四）第四幅圖
1.出示第四組圖并引導(dǎo)學(xué)生讀圖。(“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌手?！?“他踢足球的技術(shù)一流。”“爸爸常常逗我哈哈大笑。”)還剩最后一組圖，讓我們?cè)賮?lái)看看爸爸還棒在哪兒？
第五篇：低年級(jí)校本教案
第一課時(shí)
課題 1寫字姿勢(shì)與鉛筆執(zhí)筆姿勢(shì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字的習(xí)慣。
2、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解寫字時(shí)必須要達(dá)到的基本要求，并能在實(shí)際操作的過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。
3、使學(xué)生了解養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，是寫好字的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的大事，也是學(xué)生今后學(xué)業(yè)取得成功的有力保障。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)方法：教授法 練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
小朋友們，現(xiàn)在你們己經(jīng)開(kāi)始新的學(xué)期了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將學(xué)到許多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書(shū)、寫字來(lái)獲得。要想寫好字，首先應(yīng)該坐好，擺好正確的寫字姿勢(shì)。因此，從小養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)十分重要。
二、明確正確的寫字姿勢(shì)的要求
怎樣才能寫好硬筆字？（學(xué)生交流，教師小結(jié)）
1、要有正確的坐姿及握筆姿勢(shì)；
2、要學(xué)會(huì)看字帖；
3、要學(xué)會(huì)正確的運(yùn)筆方法，并寫出自己的個(gè)性。(1)仔細(xì)看圖，討論要點(diǎn)。
教師在引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：
①寫字時(shí)坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習(xí)本的距離為30—35厘米(大約一尺)。
②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。
③寫字時(shí)還要把練習(xí)本放在胸部正前方，左手按在練習(xí)本一側(cè)，右手握筆。④握筆時(shí)食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。(2)練習(xí)要點(diǎn)(重點(diǎn)練習(xí)第四個(gè)要點(diǎn))。
①老師按要求在講臺(tái)上做規(guī)范的寫字姿勢(shì)，邊做邊講解要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“握筆點(diǎn)離筆尖3—4厘米”的實(shí)際概念與操作要求。②請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)前，按要點(diǎn)嘗試著擺好姿勢(shì)。③引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)照要求仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以糾正。
④全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。（3）鞏固練習(xí)
①說(shuō)說(shuō)寫字資勢(shì)的的要點(diǎn)。
②同座位或小組反復(fù)練習(xí)，互相提示，互相幫助。③出示《寫字姿勢(shì)歌》，組織學(xué)生讀讀背背。兩個(gè)手指頭碰頭，種植乖乖低下頭。抬抬頭，踢踢腿，點(diǎn)點(diǎn)頭，擺擺尾，小小筆桿靠虎口。三個(gè)“一”要做到，字寫工整視力好。
三、總結(jié)
1、強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的同學(xué)。
2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家后也要做到。
3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫姿勢(shì)，填好檢查表。小結(jié)：
通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解寫字時(shí)必須要達(dá)到的基本要求，并能在實(shí)際操作的過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。
第二課時(shí)
第二課 鉛筆字書(shū)寫工具與田字格的使用
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確選擇、使用書(shū)寫工具。按要求正確擺放書(shū)寫工具。
2、認(rèn)識(shí)田字格，明確田字格的作用。
3、按照筆順規(guī)則正確描寫。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦、細(xì)觀察、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：明確正確選擇、使用、愛(ài)護(hù)書(shū)寫工具，認(rèn)識(shí)田字格，知道
田字格的正確使用方法。按筆順規(guī)則要求認(rèn)真描寫練習(xí)。難點(diǎn)：找準(zhǔn)田字格的個(gè)別具體位置。教學(xué)關(guān)鍵：認(rèn)識(shí)田字格并進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)寫。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
（一）、導(dǎo)入新課：
上幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么坐，怎么握，看一看誰(shuí)坐的好？發(fā)給學(xué)生小獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)，引入新課。
（二）、探究新知：
1、介紹書(shū)寫工具：
說(shuō)一說(shuō)我們寫字需要什么工具？（橡皮、卷筆刀、鉛筆、小刀）。老師介紹各個(gè)工具，指出我們要使用HB的鉛筆，軟硬剛好；橡皮要使用類似繪圖橡皮，不要使用鉛筆頭上的橡皮，擦的不夠干凈。一般我們使用木頭稈子的鉛筆不要使用自動(dòng)鉛筆和過(guò)硬的鉛筆，這樣寫字才不會(huì)亂晃。我們要使用鉛筆刀來(lái)削鉛筆，小刀不夠安全。
2、介紹書(shū)寫用具的擺放：
請(qǐng)學(xué)生自己放一放，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣放？教師介紹正確的擺放方法。指出要愛(ài)護(hù)我們的書(shū)寫工具。
3、介紹田字格各部分的名稱：
認(rèn)識(shí)上半格、下半格、橫中線；認(rèn)識(shí)左半格、右半格、豎中線；認(rèn)識(shí)左上半格、左下半格、右上半格、右下半格；認(rèn)識(shí)上邊線、下邊線、左邊線、右邊線。
4、游戲：每一小隊(duì)的名字代表田字格的一部分名稱，教師隨機(jī)指著田字格的一部分，相應(yīng)的小隊(duì)站起來(lái)回答“我是＿＿＿＿＿。（例如：我是橫中線）
（三）、找一找：
教師具體講解要求，并做示范。按照書(shū)中的要求在田字格中畫(huà)“.”。用鉛筆找出田字格的個(gè)別具體位置。請(qǐng)找的又快又好的小朋友把你的成果在展臺(tái)上展示一下，畫(huà)一畫(huà)給同學(xué)看看。
（四）、實(shí)踐應(yīng)用：
1、講解“橫”書(shū)寫要領(lǐng)。
（1）、老師示范書(shū)寫，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱。（2）、講解筆順（從左到右）。
（3）、再次范寫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“橫”有什么特點(diǎn)。分小組討論。（4）、教師分析講解：書(shū)寫每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。
橫的書(shū)寫要領(lǐng)是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示： 并按照書(shū)中的要求把田字格中的點(diǎn)連起來(lái)，使他們變成“橫”。
3、講解“豎”書(shū)寫要領(lǐng)。
（1）、老師示范書(shū)寫，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱。（2）、講解筆順（從上到下）。
（3）、再次范寫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。分小組討論。（4）、教師分析講解：書(shū)寫每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。
詳細(xì)講解：豎畫(huà)要寫垂直，因?yàn)樨Q畫(huà)在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。并按照書(shū)中的要求把田字格中的點(diǎn)連起來(lái)，使他們變成“橫”。
5、講解“撇”書(shū)寫要領(lǐng)。
（1）、老師示范書(shū)寫，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱。（2）、講解筆順。
（3）、再次范寫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。分小組討論。（4）、教師分析講解：書(shū)寫每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。
詳細(xì)講解：撇畫(huà)在一個(gè)字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會(huì)增加字的美感，有時(shí)還與按畫(huà)相對(duì)稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。
斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時(shí)出尖。并按照書(shū)中的要求把田字格中的點(diǎn)連起來(lái)，使他們變成“橫”。
（五）、總結(jié)延伸：
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？今后在寫字前需要準(zhǔn)備什么？寫字的過(guò)程中需要注意什么？回家向你的爸爸媽媽展示一下你的成果。
第三課時(shí)
課題：3.筆順規(guī)則練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握漢字書(shū)寫的筆順規(guī)則
2、能夠舉一反三運(yùn)用筆順規(guī)則寫好漢字
3、能夠運(yùn)用演繹和歸納的方式自主探究筆順規(guī)則
4、養(yǎng)成通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：掌握漢字的書(shū)寫規(guī)則
教學(xué)難點(diǎn)：理解特殊漢字書(shū)寫的特殊規(guī)則 教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
老師給學(xué)生播放一段外國(guó)人學(xué)寫漢字的視頻，請(qǐng)學(xué)生指出視頻中的倒筆畫(huà)字并指明錯(cuò)在哪里應(yīng)如何改正。
同學(xué)回答：“西”先寫豎再寫橫是錯(cuò)誤的，可能受“四”這個(gè)字的影響，應(yīng)該先寫橫再寫豎?！斑h(yuǎn)”先寫“走字底”再寫“元”是錯(cuò)誤的，既然叫“走字底”，那證明是底部的，應(yīng)該遵循先上后下的順序規(guī)則。
老師總結(jié)并板書(shū)：如果不按順序?qū)懽?，字的結(jié)構(gòu)就會(huì)像視頻中的外國(guó)人寫的那樣松散不成型。那么，怎么才能做到按順序?qū)懞米帜?？這就需要一些約定俗成的規(guī)則來(lái)幫助我們更方便地寫規(guī)范字。今天我們就來(lái)探討一下，各個(gè)漢字的書(shū)寫，究竟有哪些相同或相異的書(shū)寫規(guī)則。
二、漢字筆順規(guī)則的探討
（一）橫豎交叉的字，先橫后豎
老師在多媒體課件上打出一下幾個(gè)字：
十、干、豐，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳蠎{直覺(jué)寫出這些字的筆順，并指出他們?cè)诠P畫(huà)書(shū)寫的順序上有什么共同的特征。同學(xué)回答：都是先寫橫再寫豎。
老師總結(jié)并板書(shū)：先橫后豎是漢字書(shū)寫的基本規(guī)則之一，不管是簡(jiǎn)單的字還是復(fù)雜的字，首先運(yùn)用的就是先橫后豎這一規(guī)則。
（二）上下結(jié)構(gòu)及上中下結(jié)構(gòu)的字，從上到下
同學(xué)提出疑問(wèn)：既然“豐”是所有的橫都先寫了，那么“王”、“工”的最后一筆是橫而不是豎？還有“口”、“日”這些字為什么先寫豎再寫橫？ 老師解答：“豐”這個(gè)字我們是從上到下寫完了三橫，最后一筆寫豎，是因?yàn)閺倪@個(gè)字的整體構(gòu)造來(lái)講，它是一個(gè)由豎把橫都串聯(lián)起來(lái)的整塊兒，但是“王”可以說(shuō)是上下結(jié)構(gòu)的字，我們可以把最下面的一橫看成是一個(gè)地平線，它托起了上面的“干”字，一般來(lái)講，上下結(jié)構(gòu)的字，那就是按照從上到下的順序來(lái)寫。因此我們說(shuō)，從上到下也是漢字筆順的基本規(guī)則之一。下面請(qǐng)同學(xué)們列舉一些按從上到下的順序書(shū)寫的漢字。老師板書(shū)。
學(xué)生列舉：丁、青、士、土
老師總結(jié)：像“土”這樣的字就是要把兩個(gè)規(guī)則結(jié)合起來(lái)，先橫后豎寫完上部分，再寫最下面的橫，而像“豐”“干”等下面沒(méi)有檔筆的字，則最后寫豎。
（三）左右結(jié)構(gòu)和左中右結(jié)構(gòu)的字，從左到右
老師在多媒體課件上打出“人”、“口”、“什”、“叫”，提出“口”這個(gè)字是剛剛有一位同學(xué)提出的為什么第一筆寫豎而不是橫，現(xiàn)在在這里講解一下?！翱凇边@個(gè)字它是由豎畫(huà)和橫折鉤以及橫三筆組成。上部分豎畫(huà)和橫折鉤畫(huà)其實(shí)是左右結(jié)構(gòu)，先寫左邊再寫右邊是我們寫字的習(xí)慣，最后寫上最下面的一部分。，那么結(jié)合老師剛剛的講解，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)其他幾個(gè)字書(shū)寫時(shí)的共同點(diǎn)是什么。同學(xué)回答：都是按從左到右的順序來(lái)寫的。老師板書(shū)。
（四）有撇有捺的字，先撇后捺
老師指出：不管是單個(gè)的字如“人”還是由部首和本字構(gòu)成的字如“叫”都是按照習(xí)慣性的從左到右的順序來(lái)寫的，由部首組合而成的字分兩部分，各部分按照各自的規(guī)則書(shū)寫。在這里我們要指出的是“人”這個(gè)字，它可以按照從左到右的書(shū)寫順序來(lái)拆分，先寫撇再寫捺。但是“木”它也有撇和捺兩筆，由于他本身不是左右結(jié)構(gòu)的字，我們就不能按從左到右的順序來(lái)拆分。在這里，我們可以說(shuō)，它是先寫撇，再寫捺的。這就是先撇后捺的規(guī)則。老師板書(shū)。
（五）不封口的字，先外后里
老師在多媒體上打出“同”、“問(wèn)”、“司”、“月”等字，請(qǐng)同學(xué)們指出他們是什么類型的字。同學(xué)回答：他們都是被包圍但是不封口的字。老師問(wèn)：書(shū)寫這種類型的字有什么規(guī)則？ 學(xué)生回答：先寫外面的框框，再寫里面的字。
老師總結(jié)并板書(shū)：因此說(shuō)，對(duì)于不封口的字要按照先外后里的規(guī)則書(shū)寫。
（六）兩邊對(duì)稱的字，先中間后兩邊
那么老師要考考你們了，不封口的字要按照先外后里的規(guī)則書(shū)寫，那么“兇”這個(gè)字應(yīng)該怎么寫呢？
同學(xué)回答：應(yīng)該先寫里面的叉，再寫外面的框。
老師提問(wèn)：但是為什么同樣是半包圍結(jié)構(gòu)，寫法卻不一樣呢？
同學(xué)回答：拿“同”和“兇”來(lái)比較，同的框在上面，按照從上到下的規(guī)則，應(yīng)該先寫框。但是“兇”的框在下面，同樣按照從上到下的順序，先寫上面的叉再寫下面的框。
老師點(diǎn)評(píng)：這樣理解是正確的?！皟础边@個(gè)字其實(shí)是兩邊對(duì)稱的，對(duì)于這種兩邊對(duì)稱的字，就要先寫中間，再寫兩邊。那么像這種軸對(duì)稱先寫中間再寫兩邊的字，你還能列舉幾個(gè)呢？
同學(xué)回答：水、小、辦、乘、永......老師點(diǎn)評(píng)并板書(shū)。
（七)全包圍結(jié)構(gòu)的字，先外后里再封口
老師提問(wèn)：從上包圍的筆順知道了，從下包圍的字也知道了，那么全包圍的字呢？ 同學(xué)回答：全包圍的字一定是先寫上面的框，再寫里面的字，然后從下面把口封起來(lái)。
老師點(diǎn)評(píng)并板書(shū)。
第四課時(shí)
課題
4、鉛筆字基本筆畫(huà)的寫法
（一）橫畫(huà) 課型：新授課
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫要領(lǐng)；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫基本筆畫(huà)“橫”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫基本筆畫(huà)“橫”。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。
教學(xué)方法：講授法 觀察法 練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
向?qū)W生展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的書(shū)法作品。
激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字啊？ 練習(xí)出一手好字，使人終身受益。
從今天開(kāi)始老師就來(lái)教大家學(xué)習(xí)怎樣寫好字。
導(dǎo)入過(guò)渡：漢字是由筆畫(huà)組成的，筆畫(huà)是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開(kāi)一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫(huà)。板書(shū)課題。齊讀課題。二、新授：
（一）講解“橫”書(shū)寫要領(lǐng)。
1、老師示范書(shū)寫，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱。
2、講解筆順（從左到右）。
3、再次范寫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“橫”有什么特點(diǎn)。分小組討論。
4、教師分析講解：
書(shū)寫每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。
橫的書(shū)寫要領(lǐng)是：起筆重——行筆輕——收筆重。
詳細(xì)講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個(gè)筆畫(huà)呈左低右高、向下俯勢(shì)的形態(tài)。
由于人的視覺(jué)的錯(cuò)覺(jué)，橫畫(huà)不能寫成水平，而應(yīng)寫成左低右高，收筆時(shí)稍按一下筆，使筆畫(huà)變重些，這樣，看起來(lái)才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說(shuō)的“橫平豎直”，不是指橫水平書(shū)寫，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。
5、指名說(shuō)一說(shuō)橫怎樣書(shū)寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫橫，師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫帶“一”的字。
1、出示范字：
二、三
2、指名認(rèn)讀。
3、指名說(shuō)筆順，書(shū)空。三、小結(jié)
反思
書(shū)寫每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。
第五課時(shí)
課題
5、鉛筆字基本筆畫(huà)的寫法
（二）豎畫(huà) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫要領(lǐng)；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫基本筆畫(huà)“豎”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫基本筆畫(huà)“豎”
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣
教學(xué)方法：講授法 練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。板書(shū)課題。齊讀課題。二、新授：
（一）講解“豎”書(shū)寫要領(lǐng)。
1、老師示范書(shū)寫，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱。
2、講解筆順（從上到下）。
3、再次范寫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。分小組討論。
4、教師分析講解：
書(shū)寫每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。
詳細(xì)講解：豎畫(huà)要寫垂直，因?yàn)樨Q畫(huà)在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。
豎有垂露、懸針和短豎之分。
垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時(shí)由重到輕，出鋒收筆，筆畫(huà)出尖。短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫(huà)較短，短豎要寫得短粗有力。
5、指名說(shuō)一說(shuō)垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書(shū)寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫豎，師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫帶豎的字。
1、出示范字。
個(gè)、十、土
2、指名認(rèn)讀。
3、指名說(shuō)筆順，書(shū)空。
4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫要領(lǐng)。
5、演示書(shū)寫過(guò)程。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
反思
豎畫(huà)要寫垂直，因?yàn)樨Q畫(huà)在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。
第六課時(shí)
課題
4、鉛筆字基本筆畫(huà)的寫法
（三）撇畫(huà) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫要領(lǐng)；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫基本筆畫(huà)“撇”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫基本筆畫(huà)“撇”。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。板書(shū)課題。齊讀課題。二、新授：
（一）講解“撇”書(shū)寫要領(lǐng)。
1、老師示范書(shū)寫，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。分小組討論。
4、教師分析講解：
書(shū)寫每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。
詳細(xì)講解：撇畫(huà)在一個(gè)字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會(huì)增加字的美感，有時(shí)還與按畫(huà)相對(duì)稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。
斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時(shí)出尖。豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長(zhǎng)度大半部分處，向左下撇出，收筆時(shí)出尖。
短撇，寫法同斜撇，只是筆畫(huà)較短。
5、指名說(shuō)一說(shuō)斜撇、豎撇、短撇怎樣書(shū)寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫撇，師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫帶撇的字。
1、出示范字。人、月、生
2、指名認(rèn)讀。
3、指名說(shuō)筆順，書(shū)空。
4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫要領(lǐng)。
5、演示書(shū)寫過(guò)程。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
反思
撇畫(huà)在一個(gè)字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會(huì)增加字的美感，有時(shí)還與按畫(huà)相對(duì)稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。
第七課時(shí)
課題
7、鉛筆字基本筆畫(huà)的寫法
（四）捺畫(huà) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫要領(lǐng)；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫基本筆畫(huà)“捺”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫基本筆畫(huà)“捺”。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。板書(shū)課題。齊讀課題。二、新授：
（一）講解“捺”書(shū)寫要領(lǐng)。
1、老師示范書(shū)寫，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“捺”有什么特點(diǎn)。分小組討論。
4、教師分析講解：
書(shū)寫每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。
詳細(xì)講解：捺畫(huà)粗細(xì)分明，書(shū)寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。
斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。
平捺，寫法同斜捺，但下筆時(shí)先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆
5、指名說(shuō)一說(shuō)斜捺、平捺怎樣書(shū)寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫捺，師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫帶有捺的字。
1、出示范字。大、木、之
2、指名認(rèn)讀。
3、指名說(shuō)筆順，書(shū)空。
4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫要領(lǐng)。
5、演示書(shū)寫過(guò)程。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。
反思
捺畫(huà)粗細(xì)分明，書(shū)寫難度較大。
第八課時(shí)
課題 8、鉛筆字基本筆畫(huà)的寫法
（五）點(diǎn)畫(huà) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫要領(lǐng)；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫基本筆畫(huà)“點(diǎn)”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫基本筆畫(huà)“點(diǎn)”。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。教學(xué)方法： 講授法 練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。板書(shū)課題。齊讀課題。二、新授：
（一）講解“點(diǎn)”書(shū)寫要領(lǐng)。
1、老師示范書(shū)寫，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“點(diǎn)”有什么特點(diǎn)。分小組討論。
4、教師分析講解：
書(shū)寫每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。
詳細(xì)講解：點(diǎn)畫(huà)在—個(gè)字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個(gè)字的精神體現(xiàn)。點(diǎn)畫(huà)有右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)和長(zhǎng)點(diǎn)之分。
右點(diǎn)，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫(huà)。寫點(diǎn)關(guān)鍵要有行筆過(guò)程，萬(wàn)不可筆尖一著紙就收筆。
左點(diǎn)．寫法基本同有點(diǎn)，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時(shí)要頓筆。長(zhǎng)點(diǎn)，是在右點(diǎn)的基礎(chǔ)上變長(zhǎng)，行筆應(yīng)慢一些。
5、指名說(shuō)一說(shuō)右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)怎樣書(shū)寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫點(diǎn)，師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫帶點(diǎn)的字。
1、出示范字。小、興
2、指名認(rèn)讀。
3、指名說(shuō)筆順，書(shū)空。
4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫要領(lǐng)。
5、演示書(shū)寫過(guò)程。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師行間巡視。
三、小結(jié) 反思
點(diǎn)畫(huà)在—個(gè)字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個(gè)字的精神體現(xiàn)。
第九課時(shí)
課題
9、鉛筆字基本筆畫(huà)的寫法
（六）提畫(huà) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫要領(lǐng)；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫基本筆畫(huà)“提”“豎提”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫基本筆畫(huà)“提”“豎提”。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。板書(shū)課題。齊讀課題。二、新授：
（一）講解“提”書(shū)寫要領(lǐng)。
1、老師示范書(shū)寫，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“提”有什么特點(diǎn)。分小組討論。
4、教師分析講解：
書(shū)寫每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。
詳細(xì)講解：提畫(huà)寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫(huà)在不同的字中角度和長(zhǎng)短略有不同。書(shū)寫時(shí)應(yīng)該注意區(qū)別。
5、指名說(shuō)一說(shuō)提怎樣書(shū)寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫提，師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫帶提的字。
1、出示范字。蟲(chóng)、江
2、指名認(rèn)讀。
3、指名說(shuō)筆順，書(shū)空。
4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫要領(lǐng)。
5、演示書(shū)寫過(guò)程。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師行間巡視。
（四）講解“豎提”書(shū)寫要領(lǐng)。
1、老師示范書(shū)寫，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱。
2、講解筆順（從上到下）。
3、再次范寫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“豎提”有什么特點(diǎn)。分小組討論。
4、教師分析講解：
書(shū)寫每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。詳細(xì)講解：
下筆寫豎，到適當(dāng)處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。
5、指名說(shuō)一說(shuō)豎提怎樣書(shū)寫。
6、師邊講解邊示范。
（五）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫豎提，師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
（六）學(xué)習(xí)書(shū)寫帶豎提的字。
1、出示范字。浪
2、指名認(rèn)讀。
3、指名說(shuō)筆順，書(shū)空。
4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫要領(lǐng)。
5、演示書(shū)寫過(guò)程。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師行間巡視。
三、小結(jié)： 本節(jié)課的主要內(nèi)容。反思
提畫(huà)寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫(huà)在不同的字中角度和長(zhǎng)短略有不同。書(shū)寫時(shí)應(yīng)該注意區(qū)別。
第八課時(shí)
課題
8、基本筆畫(huà)專項(xiàng)比賽 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固前五節(jié)課所學(xué)的基本筆畫(huà)，選出寫得好的榜樣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)鞏固前五節(jié)課所學(xué)的基本筆畫(huà)，選出寫得好的榜樣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了哪些基本筆畫(huà)？今天我們來(lái)比賽，看誰(shuí)寫筆畫(huà)到位，誰(shuí)的寫字姿勢(shì)端正。
二、開(kāi)始比賽
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫：頭、江、衣、禾、米、主，教師適當(dāng)指導(dǎo)
三、評(píng)議，選出榜樣
四、小結(jié) 調(diào)整：
反思
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
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