第一篇：科學(xué)領(lǐng)域中班圖形變變變

中班科學(xué)活：圖形變變變

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒在操作游戲中復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)和分類。

2、讓幼兒大膽想象，運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。

3、感知基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT

2、各種圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形若干、袋子一個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲：“奇妙袋”里找圖形娃娃

師：“今天，老師帶來(lái)了一只奇妙的箱子?！保ǔ鍪酒婷畲澳銈兿氩幌胫览锩娌亓耸裁疵孛馨?？”

老師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看是什么？

拿出長(zhǎng)方形，問(wèn)：“這是什么??？為什么說(shuō)她是長(zhǎng)方形的?。俊?問(wèn)：“日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的？”（引導(dǎo)幼兒討論）

再念兒歌：奇妙口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸

當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說(shuō)出圖形名稱和特征，并講出生活中還有哪些這樣的物品？

游戲反復(fù)進(jìn)行

2、點(diǎn)擊課件——出示圓形圖片 提問(wèn)：這是什么圖形？（圓形）點(diǎn)擊課件——出示排放了圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等物品的圖片

提問(wèn)：小朋友看看有哪些物品是圓形的？（果盒、抱枕、手表）點(diǎn)擊鼠標(biāo)——圓形物品跳動(dòng)著歸類到圓圈里。

（復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形的認(rèn)識(shí)方法同上）

3、點(diǎn)擊課件——出現(xiàn)四個(gè)擬人化圖形娃娃

小朋友，今天我們圖形娃娃帶來(lái)了幾個(gè)小魔術(shù)，小朋友想看嗎？

4、演示課件（內(nèi)容是用圖形拼成五個(gè)由簡(jiǎn)易到復(fù)雜的范例：小雞——花——房子——熱帶魚(yú)——機(jī)器人）

（1）演示小雞拼圖過(guò)程，電腦會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)伴有優(yōu)美音樂(lè)的拼圖過(guò)程供幼兒觀察欣賞。引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？

（2）點(diǎn)擊花、房子、熱帶魚(yú)、機(jī)器人方法同上。

5、幼兒自由拼物體，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

小朋友，圖形娃娃也想和我們做個(gè)游戲。小朋友看，盤子里放著許多圖形寶寶，等一下請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，用它們拼成你喜歡的物品。讓我來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣

四、教師積極評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。

第二篇：中班科學(xué)《圖形變變變》

中班科學(xué)《圖形變變變》

執(zhí)教：許海燕

活動(dòng)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

2、通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、知識(shí)按的準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾何圖形。

2、物質(zhì)資料準(zhǔn)備:奇妙箱,幼兒操作用的六種幾何圖形若干。

3、各種圖形卡片人手一份。

活動(dòng)過(guò)程:

奇妙箱里找圖形說(shuō)特征——拼畫(huà)——數(shù)數(shù)、分類——延伸:讓幼兒自己尋找其他圖形

(一)游戲:“奇妙箱”里找圖形娃娃

師:“今天,帶來(lái)了一只奇妙的箱子?！?出示奇妙箱),“你們想不想知道里面藏了什么秘密啊?”

1、老師念兒歌:奇妙口袋東西多,讓我先來(lái)摸一摸,摸出來(lái)看是什么?

拿出長(zhǎng)方形,問(wèn):“這是什么啊?為什么說(shuō)她是長(zhǎng)方形的啊?” 問(wèn):“日常生活中,我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的?”(引導(dǎo)幼兒討論)

2、再念兒歌:奇妙口袋東西多,請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。

當(dāng)幼兒摸出圖形后,要求說(shuō)出圖形名稱和特征,并講出生活中還有哪些這樣的物品?

??游戲反復(fù)進(jìn)行。

3、老師:奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形和橢圓形。(一邊說(shuō)一邊出示相應(yīng)的物品)三角形有三個(gè)角、三條邊;正方形有四條邊四個(gè)角,而且四個(gè)角一樣大,四條邊一樣長(zhǎng);長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大,對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng);梯形也有四條邊,上下對(duì)面的二條邊是平行邊,旁邊是兩條斜邊;圓形和橢圓形都是圓圓的沒(méi)有角的,邊摸上去是光滑的,只是橢圓形是扁的。

(二)拼畫(huà)

老師:“小朋友的本領(lǐng)真大,所以圖形娃娃們想和我們做個(gè)游戲。盤子里放著許多圖形寶寶,等一下請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形,用這些圖形變成其他有趣的物品。讓我來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣?！?/p>

1、師:你們想不想也來(lái)用圖形變成別的物品嗎?(想)

2、幼兒操作,師從旁指導(dǎo)。

(三)數(shù)數(shù)、分類活動(dòng):

根據(jù)自己拼搭的圖形娃娃的數(shù)量進(jìn)行數(shù)數(shù)、。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō):你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?

2、用圓形的變了幾樣?xùn)|西?誰(shuí)變的最多 ?(把最多的展示)

3、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形和橢圓形依次。

出示:教師用幾何圖形做好的圖形圖畫(huà)()

師:看,今天老師把圖形寶寶呀也變了一個(gè)樣,你們看像什么啊?都是用哪些圖形變成的?數(shù)量是多少?

（四）結(jié)束活動(dòng)

第三篇：中班：圖形變變變(重點(diǎn)領(lǐng)域：數(shù)學(xué))

中班：圖形變變變（重點(diǎn)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能按照所提供的圖示選擇合適的圖形進(jìn)行拼圖。2.探索用多個(gè)圖形拼出一個(gè)圖形的多種方法。3.樂(lè)意參加探索活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.白板課件。

2.幼兒學(xué)具：房子、汽車輪廓板，各種圖形。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友，猜猜這是什么呀？你認(rèn)為是用幾個(gè)圖形拼出來(lái)的？

（二）第一次操作：根據(jù)底版，選擇合適的圖形進(jìn)行拼圖。1.情景創(chuàng)設(shè)，提出第一次操作要求。

小貓：小朋友，你們好！我要考考你們，你們會(huì)用不同的圖形搭出和我一樣的房子嗎？ 2.幼兒探索，引導(dǎo)孩子根據(jù)底版上的圖示，選擇合適的圖形進(jìn)行拼圖。

教師：后面桌子上有許多圖形，請(qǐng)你們選擇合適的圖形，根據(jù)操作底版上圖形輪廓來(lái)擺一擺、拼一拼。3.交流分享，教師小結(jié)。

（1）請(qǐng)個(gè)別孩子交流自己的拼圖方法。

（2）教師小結(jié)：當(dāng)沒(méi)有與底版一樣大小的圖形時(shí)，可以動(dòng)腦筋選擇形狀、大小合適的圖形拼在一起變得和這個(gè)圖形一樣大。

（三）第二次操作：根據(jù)圖示，探索用多個(gè)圖形拼出一個(gè)圖形的多種方法。1.情景創(chuàng)設(shè)，提出第二次操作要求。

小貓：小朋友，我的汽車壞了，能不能幫助我修理好？ 2.根據(jù)圖示選擇多個(gè)圖形拼出一個(gè)圖形的多種方法。教師：根據(jù)汽車旁邊的圖示，用不同的方法拼出同一種圖形。3.交流分享，教師小結(jié)。（1）白板分享拼圖方法。

（2）教師小結(jié)：要想又快又好的完成任務(wù)，首先要仔細(xì)觀察圖示，然后找到相應(yīng)的圖形，再選擇合適的大小，這樣就可以用不同的方法拼出同一種圖形。

（四）開(kāi)汽車去兒童樂(lè)園，結(jié)束活動(dòng)。師：汽車修好了，我們一起出發(fā)吧！

活動(dòng)延伸：

1.區(qū)域活動(dòng)：將房子、汽車等材料投放到區(qū)域，讓幼兒繼續(xù)選擇合適的圖形進(jìn)行拼圖，并探索用多個(gè)圖形拼出一個(gè)圖形的多種方法。

2.家園共育：在日常生活中，父母和孩子玩相關(guān)的邏輯推理游戲。

第四篇：中班數(shù)學(xué) 《圖形變變變》

中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域主題：《圖形變變變》

福泉市第一幼兒園（貴州省學(xué)前教育鄧忠穎名師工作室成員）

朱義

活動(dòng)背景：

中班幼兒在思維發(fā)展方面具有具體形象性的特點(diǎn)，比較喜歡動(dòng)手操作。對(duì)二維平面圖形如圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等簡(jiǎn)單的圖形都有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)積累。同時(shí)，對(duì)圖形有很大的興趣，為了能讓孩子根據(jù)自身的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的平面形狀的聯(lián)系，設(shè)計(jì)本次中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)《圖形變變變》，設(shè)計(jì)以圖形的基本形狀為起點(diǎn)，構(gòu)建和創(chuàng)意拼出更多的孩子心中擁有的新物象。一方面，鞏固孩子在已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的幾何認(rèn)知；另一方面，拓展幼兒在已有認(rèn)知水平基礎(chǔ)上的平面幾何圖形構(gòu)造的創(chuàng)意。發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。在教學(xué)活動(dòng)中滲透進(jìn)“梯度漸進(jìn)式”教學(xué)法。通過(guò)設(shè)置“梯度漸進(jìn)”的活動(dòng)環(huán)節(jié)和活動(dòng)內(nèi)容,讓活動(dòng)的難易程度呈階梯狀漸進(jìn)，為幼兒的思維發(fā)展搭建適宜的階梯。同時(shí)，在活動(dòng)及時(shí)、充分的創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的同伴引領(lǐng)和示范作用，形成“孩子帶著孩子走”。更好的促進(jìn)孩子認(rèn)知水平、思維能力向著各自的最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，同時(shí)向下一個(gè)最近發(fā)展區(qū)邁進(jìn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解生活中許多事物的外形都是由各種幾何圖形組合而成的；

2、大膽的運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖；

3、體驗(yàn)創(chuàng)意拼圖的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形大小不一的幾何圖形片片，課件、操作面板（塑封白紙每人一張）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、逛超市，引發(fā)幼兒的興趣

1、教師出示PPT圖片“超市圖”以生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。

2、認(rèn)識(shí)超市商品的基本形狀并能夠找出、回顧生活中見(jiàn)到的物體的基本形狀。知道生活中許多事物的形狀都是由簡(jiǎn)單的幾何圖形組成的。

二、圖形創(chuàng)意組合

1、出示事先用各種圖形拼組起來(lái)的“熱帶魚(yú)”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些圖形組成？

2、幼兒操作活動(dòng)，任意選用盒子里的四種種圖形拼出新的圖案。

3、展示作品，共同欣賞

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼了什么東西？使用哪些幾何圖形組合的？

（2）數(shù)一數(shù)每一種圖形一共用了幾個(gè)？（嘗試用一句完整的話來(lái)講述。）

4、幼兒操作活動(dòng)，用盒子里的三或兩種種圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的話講述。）

5、幼兒操作活動(dòng)，用盒子里的一種圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的話講述。）

三、展開(kāi)想象，變化形狀

1、根據(jù)幼兒的探索情況進(jìn)行“漸進(jìn)式”探索創(chuàng)意拼圖延伸。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)他的作品，給孩子充分的表達(dá)的機(jī)會(huì)，展示作品對(duì)有創(chuàng)意的作品給予肯定，并結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：投放材料在美工區(qū)、益智數(shù)學(xué)區(qū)進(jìn)行創(chuàng)意探索。

活動(dòng)效果及反思：幼兒對(duì)有操作材料支撐的數(shù)學(xué)活動(dòng)十分感興趣，加上游戲化的教育教學(xué)形式，更好的淡化教學(xué)痕跡。但是，在活動(dòng)中教師應(yīng)該更好的掌握和運(yùn)用“梯度漸進(jìn)式”教學(xué)法、良好的師幼互動(dòng)、及時(shí)的觀察幼兒的游戲反應(yīng)，建立良好的教育教學(xué)機(jī)制。充分的考慮幼兒的整體發(fā)展和個(gè)體差異；及時(shí)的關(guān)注個(gè)別幼兒的發(fā)展，照顧幼兒的心理。這樣才能讓活動(dòng)更加的充滿活力、更加的具有教育意義和價(jià)值。

活動(dòng)建議：本次活動(dòng)充分的運(yùn)用了“梯度漸進(jìn)式”教學(xué)方法，建議在活動(dòng)之前和活動(dòng)中不斷的觀察幼兒，對(duì)幼兒的認(rèn)知水平進(jìn)行測(cè)查和評(píng)估，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)難度。同時(shí)，及時(shí)的發(fā)揮同伴的示范引領(lǐng)作用。讓“孩子帶著孩子”不斷向彼此的最近發(fā)展區(qū)邁進(jìn)。在活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)，在這一隱形目標(biāo)的達(dá)成方面應(yīng)充分的尊重幼兒的發(fā)展實(shí)際，適時(shí)地調(diào)整表述方式和難度。

同時(shí)，在組織實(shí)施過(guò)程中教師能夠?qū)Α半A梯漸進(jìn)式”教學(xué)法有進(jìn)一步的了解，可以幫助教師讓活動(dòng)效果更加具有實(shí)效性?！半A梯漸進(jìn)式”教學(xué)法，屬于教育方法論的范疇，是在大班額的現(xiàn)實(shí)困境中誕生的一種教育教學(xué)法。是在大班額現(xiàn)實(shí)條件下，一線教師經(jīng)過(guò)反復(fù)探索得出的高效集體教育教學(xué)實(shí)踐方法?！半A梯漸進(jìn)式”教學(xué)法即是根據(jù)教育主體的發(fā)展實(shí)際水平，制定分梯度、分組與集體相結(jié)合的循序漸進(jìn)的教育教學(xué)方法?！半A梯漸進(jìn)式”教學(xué)法的外延包括：教育主體的個(gè)體差異、教育環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)、教育者的策略實(shí)施及教育教學(xué)的隨時(shí)隨機(jī)性及同伴引領(lǐng)的示范性。

在實(shí)施過(guò)程中，教育者應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：1.幼兒知識(shí)水平的評(píng)估和梯度權(quán)衡，并能及時(shí)的做出判斷和根據(jù)現(xiàn)實(shí)的課堂情況進(jìn)行正向遷移。通過(guò)，及時(shí)、隨機(jī)的、切實(shí)有效教育教學(xué)機(jī)制牽引孩子的思維發(fā)展向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。2.課堂教育教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置的梯度劃分。設(shè)置梯度遞增式或遞減是的循序漸進(jìn)的認(rèn)知技能發(fā)展階梯。讓孩子向爬樓梯一樣的不斷向上進(jìn)步，但是在梯度設(shè)置時(shí)應(yīng)該是有適當(dāng)?shù)某叨鹊?，是讓孩子跳一跳夠的著的。然而，這個(gè)尺度的把握就必須依靠教師的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)孩子認(rèn)知水平的及時(shí)的測(cè)查和評(píng)估。3.教育教學(xué)機(jī)制造就的良好師幼互動(dòng)。良好的師幼互動(dòng)會(huì)給教育教學(xué)創(chuàng)造良好的教育契機(jī)，在良好的教育契機(jī)下教師的教育智慧和教育教學(xué)機(jī)制就可以得到最好的發(fā)揮。教育契機(jī)和教學(xué)機(jī)制形成一對(duì)良性的、生態(tài)的互動(dòng)那個(gè)關(guān)系，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。4.個(gè)別幼兒的關(guān)注問(wèn)題的把握。良好的教學(xué)效果和良好的師幼互動(dòng)的形成也是需要個(gè)別幼兒的關(guān)注，同時(shí)，這也是教育公平這一教育觀的的最好體現(xiàn)。5.同伴引領(lǐng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在活動(dòng)中及時(shí)的通過(guò)同伴引領(lǐng)較好的達(dá)成預(yù)設(shè)的教育教學(xué)效果。孩子的發(fā)展過(guò)程中，同伴的引領(lǐng)力量有時(shí)是大于教師的引導(dǎo)力量的。因?yàn)?，同伴的語(yǔ)言、認(rèn)知、心理發(fā)展最接近孩子自身的世界，更加容易互相的建構(gòu)。

第五篇：中班數(shù)學(xué)教案圖形變變變

中班數(shù)學(xué)教案：圖形變變變

教學(xué)目的：

會(huì)進(jìn)行圖形折疊、分割、拼擺，使圖形變化，辯認(rèn)三角形、長(zhǎng)方形、正方形及其關(guān)系，發(fā)展空間知覺(jué)和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

正方形紙、小刀。

教學(xué)過(guò)程：

（一）變魔術(shù)

讓幼兒猜想正方形能不能變成三角形、小正方形、長(zhǎng)方形。然后將紙折疊，剪開(kāi)變?yōu)楦鞣N圖形。

將剪開(kāi)的圖形再拼成正方形。

（二）幼兒操作

將正方形變成4個(gè)小正方形，比比誰(shuí)變得快，再將4個(gè)小正方形拼成原來(lái)的樣子。將正方形變成4個(gè)小三角形，然后還原。

將正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)正方形，然后還原。

（三）圖形組合將剪出來(lái)的三角形、正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)行各種組合，變成新的圖形。并鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行表述。如：四個(gè)三角形可拼成風(fēng)車；一個(gè)三角形加一個(gè)正方形可拼成一座房子等。