第一篇：春曉-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1．談話(huà)解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。

2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。

2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺(jué)。

聞：聽(tīng)到。

啼：叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評(píng)議。

3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。

4．同桌互背古詩(shī)。

5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。

五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。

4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)

第二篇：春曉教案

1.古詩(shī)兩首（第二課時(shí)）——《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

贛榆縣青口鎮(zhèn)黃海路小學(xué) 謝霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.把古詩(shī)讀正確，讀流利，讀出韻味。

2.通過(guò)看圖想想，理解古詩(shī)意思，感受古詩(shī)中描繪的春天雨后早晨的情景，感悟詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯感情。

3.通過(guò)欣賞古代詩(shī)書(shū)畫(huà)作品，補(bǔ)充描寫(xiě)春天的古詩(shī)拓展延伸，使學(xué)生初步了解中國(guó)詩(shī)書(shū)畫(huà)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境，品讀詩(shī)情。教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解題目中的“曉”與詩(shī)中“曉”的不同。2.體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭題解題 1.板書(shū)課題：春曉。

2.老師知道，同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)已經(jīng)非常熟悉了，早就會(huì)背誦了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)你對(duì)這首了解多少？

3.教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，相機(jī)切入新課。

同學(xué)們知道的還不少，但是學(xué)習(xí)一首詩(shī)知道這些還不夠，想不想跟老師一起再好好學(xué)習(xí)一下？

4.解題，學(xué)習(xí)生字“曉”。

（1）課件出示“曉”：看看這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它跟什么有關(guān)？你怎么知道的？怎么記住“曉”？怎么寫(xiě)好“曉”？“曉”是什么意思呢？（查字典：?天剛亮的時(shí)候；?曉得，知道，懂得；?使人知道。）

（2）教師總結(jié)，解釋題目意思。

春曉：春天的早晨。

二、理解詩(shī)意，詩(shī)為詩(shī) 1.春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

(1)題目中的“曉”是早晨的意思，詩(shī)句中還有一個(gè)曉，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讀讀詩(shī)句，你覺(jué)得這個(gè)曉和題目中的曉一樣嗎？

(2)春眠不覺(jué)曉：

——“眠”組個(gè)詞看看。（春眠、睡眠、冬眠，意思都是睡覺(jué)的意思。）——春天的睡眠是怎樣的呢？（夜短天長(zhǎng)，睡得很香，不知不覺(jué)就天亮了。）——你來(lái)讀讀這句詩(shī)，讀出這春天香甜而又短暫的春眠

（3）一大早醒來(lái)，躺在被窩仔細(xì)聽(tīng)——（播放鳥(niǎo)鳴的聲音）你聽(tīng)到了什么？（相機(jī)出示詩(shī)句：處處聞啼鳥(niǎo)。）

——這是什么樣的聲音？（清脆的，美妙的，充滿(mǎn)活力的，熱鬧的......)——聽(tīng)著這鳥(niǎo)叫聲你心情如何？（高興、開(kāi)心）想說(shuō)什么？（好聽(tīng)、春天真美好?。。?shī)人也是這么覺(jué)得的哦，所以情不自禁吟誦起來(lái)——

——讓我們也像詩(shī)人一樣把這種高興、這種美好吟誦出來(lái)吧！（齊讀詩(shī)句：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。）

（4）教師小結(jié)過(guò)渡。

就是這些鳥(niǎo)兒的歡鳴把酣睡中的詩(shī)人喚醒，這鳥(niǎo)鳴高低婉轉(zhuǎn)、遠(yuǎn)近應(yīng)和，這處處鳥(niǎo)鳴充滿(mǎn)了春天的活力，讓詩(shī)人不由地滿(mǎn)心歡喜，此時(shí)屋外一定是一片明媚的春光吧！推窗急望——看到了什么？（課件出示落花滿(mǎn)地圖片）

2.夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

（1）這是怎么回事？側(cè)首細(xì)想，昨夜發(fā)生了什么事？（下雨了）什么樣的雨？

——一場(chǎng)春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（相機(jī)出示詩(shī)句：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少）

（2）好雨是好雨啊，昨夜這一陣風(fēng)雨把詩(shī)人送入香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，把清晨清洗得更加明麗，雖然不是疾風(fēng)暴雨，只是輕風(fēng)細(xì)雨，但是它畢竟要搖落了春花，帶走了春光幾許！看到這滿(mǎn)地落花，詩(shī)人是什么樣的心情？

——心疼、可惜、惋惜（可憐夭艷正當(dāng)時(shí)，剛被狂風(fēng)一夜吹。落花滿(mǎn)地怎么不令人感動(dòng)可惜）

——舍不得（更能消，幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去。剛剛感受到了這春天的明艷春光，幾番風(fēng)雨過(guò)后，這春天也將匆匆而去了。）

（3）怎么讀出這惋惜與不舍？我這樣讀（教師范讀）你怎么讀？為什么這么讀？（指名讀、齊讀：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。）

3.教師總結(jié)，引讀全詩(shī)。

三、看圖讀文，詩(shī)為畫(huà)

1.出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

（1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)中哪些是詩(shī)中寫(xiě)到的？相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。（2）真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)啊！

2.你能把這詩(shī)與畫(huà)都讀出來(lái)嗎？邊讀邊想象畫(huà)面。（指導(dǎo)有感情的朗讀古詩(shī)。）四．品味詩(shī)句，詩(shī)為情

一首詩(shī)，一幅畫(huà)，同時(shí)也有詩(shī)人的一腔情，有喜愛(ài)，有贊美，有惋惜，有不舍，讓我們把所有的情都放進(jìn)詩(shī)里，把它讀成畫(huà)，讀出情。

五．唱《春曉》，詩(shī)為曲 聽(tīng)唱《春曉》，課中休息。

六、拓展延伸，詩(shī)為海

1.春光無(wú)限好，古代詩(shī)人都喜愛(ài)春天，他們寫(xiě)下了很多贊美春天的古詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀：

詠柳 【唐】賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

《春日》【宋】朱熹

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

《江南春絕句 》【唐】杜牧

千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

《早春呈水部張十八員外》【唐】韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。

江畔獨(dú)步尋花(杜甫)黃四娘家花滿(mǎn)蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

游園不值(宋)葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。2.你還會(huì)背哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？（指名背詩(shī)）

七、書(shū)寫(xiě)“曉”，詩(shī)為藝

過(guò)渡：古代文人在作畫(huà)時(shí)通常有書(shū)法落款，落款的內(nèi)容往往就是詩(shī)詞，與作品內(nèi)容相關(guān)的，起點(diǎn)題的作用，也使畫(huà)面更加豐富完美。古代文人使詩(shī)書(shū)畫(huà)達(dá)到完美的結(jié)合，堪稱(chēng)藝術(shù)，到清朝“揚(yáng)州八怪”時(shí),詩(shī)書(shū)畫(huà)已經(jīng)都達(dá)到極高的融合境界。

1.欣賞書(shū)法作品。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）分析字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）教師指導(dǎo)并范寫(xiě)。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題。（4）糾正性指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行糾正性練寫(xiě)。

八、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.一首詩(shī)，是一幅畫(huà)，是一支曲，是一種情懷，是一種藝術(shù)，它是我們中國(guó)的傳統(tǒng)的文化，讓我們用心去品味，把這種文化傳承下去吧！

2.課后作業(yè)：

（1）搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，背一背。

（2）把你最喜歡的一首古詩(shī)，寫(xiě)成一副書(shū)法作品。教學(xué)反思：

《春曉》這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人孟浩然的作品，描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景。這首小詩(shī)孩子耳聞能詳，也許從呱呱學(xué)語(yǔ)之時(shí)就開(kāi)始吟誦，可以說(shuō)是非常熟悉。這樣的一首詩(shī)，該怎么解讀，還有什么可以交給孩子？因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)水平入手，淡化了初讀，課上主要引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)意，感悟詩(shī)中描繪的春景圖，感悟詩(shī)人愛(ài)春、惜春的感情。充分利用資源，充實(shí)古詩(shī)，是學(xué)生知道古詩(shī)是一幅畫(huà)，是一份情，是一首歌，是一種藝術(shù)，是一種文化，激發(fā)孩子讀古詩(shī)的興趣，并滲透一種文化意識(shí)。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．識(shí)字教學(xué)時(shí)結(jié)合識(shí)字

3、識(shí)字4中的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字“曉”，知道“曉”字跟什么有關(guān)，怎么記。在理解“曉”的意思的時(shí)候，利用查字典的方法，讓學(xué)生聯(lián)系

生活實(shí)際理解古詩(shī)中的兩個(gè)“曉”的不同意思。

2.合理利用可利用的資源。一首古詩(shī)，很短，內(nèi)容很少，一堂課只是學(xué)習(xí)一首詩(shī)，只是知道意思，似乎還顯得單薄，因此在設(shè)計(jì)中，我充分利用課外資源，拓展課題，拉伸課堂的廣度，引領(lǐng)孩子把這首小詩(shī)讀懂，讀透，讀長(zhǎng)，如此以來(lái)，課堂也顯得豐滿(mǎn)了許多。

3.滲透文化意識(shí)。設(shè)計(jì)中，以“詩(shī)為詩(shī)，詩(shī)為畫(huà)，詩(shī)為情，詩(shī)為曲，詩(shī)為藝”這樣思路，引領(lǐng)孩子一步步理解感悟、品味、欣賞，讓孩子在古詩(shī)的文化氛圍中暢游，激發(fā)孩子讀古詩(shī)的興趣。

第三篇：春曉教案

一、引入新課

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小小的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？老師現(xiàn)在就給你們播放！

師：看到這兒老師突然想起了一首特別好聽(tīng)的詩(shī)，猜猜什么詩(shī)？

生：《春曉》。

師：你們真聰明，一下就猜到了。老師想到的正是唐代大詩(shī)人孟浩然的這首《春曉》呢，老師還知道咱們班好多聰明的小朋友早已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了。讓我們看著動(dòng)畫(huà)一塊兒背背吧！

（生背詩(shī)，師板書(shū)春曉）

師：你們背得真流利。瞧，這兩個(gè)字（春、曉）以前我們沒(méi)學(xué)過(guò)，誰(shuí)能給我們介紹介紹這兩位新朋友？

師：噢，原來(lái)“曉”就是早上的意思，那“春曉”呢？

生：春天的早上唄！

二、初讀課文

師：對(duì)，《春曉》這首詩(shī)寫(xiě)的就是春天的早上。同學(xué)們，春天就在我們的身邊??！你看看我們這兒的春天是什么樣的？

師：我們住在北方，雖然春天來(lái)了，氣溫還很低。前兩天我們這兒還下了一場(chǎng)大雪呢。所以，花草樹(shù)木、小鳥(niǎo)、小動(dòng)物們都冷，還不敢出來(lái)呢！那《春曉》這首詩(shī)孟浩然寫(xiě)的是他的家鄉(xiāng)湖北的春天。湖北是我國(guó)南方的一個(gè)城市，老師特別想知道，那里的春天是不是也和我們這兒一樣，你們想知道嗎？怎么才能知道呢？

生想：讀詩(shī)

師：那還等什么，讓我們快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)17頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼，讀一讀這首詩(shī)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己動(dòng)腦筋解決，好嗎？

（生自己讀，合作讀）

師：剛才老師看大家合作得特別好，誰(shuí)勇敢地站起來(lái)給我們讀一下書(shū)上這首詩(shī)？ 指名讀。

生評(píng)：××，你讀得真流利，我要向你學(xué)習(xí)；

××，你真像個(gè)小詩(shī)人；

××，你聲音有點(diǎn)小了，下次大點(diǎn)兒聲。

三、自主識(shí)字

師：同學(xué)們，老師可真佩服你們，這么快就把詩(shī)讀熟了，可是有幾個(gè)生字寶寶不服氣，他們說(shuō)：瞧，我穿上了白色的魔術(shù)衣，這下，你們還認(rèn)識(shí)我嗎？

生：能。

（學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，并進(jìn)行小組合作互相交流識(shí)字情況）

教師：大家互教互學(xué)，生字學(xué)得真快，生字寶寶邀請(qǐng)兩位小老師檢查檢查你們呢，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？

（學(xué)生當(dāng)小老師到前面檢查大家認(rèn)字情況）

師：你們真聰明，有三個(gè)生字寶寶吵著要和你們交朋友，他們是“啼、眠、覺(jué)”，你和他們誰(shuí)最要好，快給大家介紹介紹吧！

生：這是我的好朋友“啼”（齊讀）左邊一個(gè)口字旁，右邊是皇帝的“帝”，你們知道“啼”為什么加一個(gè)口字旁嗎？

生：“啼”就是叫，叫就得用嘴嘛！

生：你真聰明。

師：那你們看看是什么在叫呢？

生：鳥(niǎo)在叫，到處都有鳥(niǎo)的叫聲。

生：這是我的好朋友“覺(jué)（jue）大家跟我讀。我知道他還讀jiao 師：原來(lái)他有兩個(gè)名字，那誰(shuí)能用jiao組個(gè)詞？ 師：jue呢？ 生：覺(jué)（絕）對(duì)。

師：絕對(duì)的絕是這個(gè)（板書(shū)絕）

生：感覺(jué)的覺(jué)，發(fā)覺(jué)的覺(jué)。

師：覺(jué)是發(fā)覺(jué)、知道的意思，那“不覺(jué)”就是——不知道。春眠不覺(jué)曉，春天睡覺(jué)睡得很香，天亮了都不知道。

師：那還有一個(gè)生字誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：這是我的好朋友“眠”（齊讀），左邊目字旁，右邊是農(nóng)民的民。

師：那你們知道“眠”為什么加了一個(gè)目字旁嗎？

生：因?yàn)槎撸X(jué)就得閉上眼睛，所以加了一個(gè)目字旁。

師：春眠是什么意思？

生：春眠就是春天睡覺(jué)。

師：你們真聰明，又交了這么多新朋友，老師祝賀你們，下面讓我們聽(tīng)大詩(shī)人為我們讀這首詩(shī)，大家邊聽(tīng)邊想，《春曉》所寫(xiě)的孟浩然家鄉(xiāng)的春天和我們這兒的春天是不是一樣？

（放錄音）

生：不一樣

師：有什么不一樣呢？有的同學(xué)難住了，別急，有困難——

生：找“三幫”

師：你不是有三個(gè)小伙伴嗎！再讀讀詩(shī)和他們研究研究好嗎？

生：他們那里有好多花，花特別多，我們這兒現(xiàn)在還看不到那么多的花。

師：你們?cè)趺粗烂虾迫坏募矣泻枚嗷ǖ模? 生：詩(shī)中說(shuō)了“花落知多少”嘛。

師：那你們想象一下那么多的花都是什么樣的花呢？

生：（憑空想象）菊花、紅花

師：還有什么顏色的花？

生：紅、黃、藍(lán)、紫、粉、桔紅的生：五顏六色的花。

師：?jiǎn)?，五顏六色的花都包括在?nèi)了，這個(gè)詞用得真好。老師獎(jiǎng)你一顆小紅星！

老師給大家?guī)?lái)了這些花的照片，我們一起欣賞欣賞吧！

（課件示圖，學(xué)生入境）

師：當(dāng)你站在這樣一個(gè)百花盛開(kāi)的地方，你的心情怎樣呢？

生：我的心情特別美，我好像站在一幅美麗的畫(huà)中，我很高興，我感覺(jué)很舒服。

師：老師的心情和你們一樣美麗、舒暢，可是“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”這么漂亮的花卻被春雨打落了，看著這些落花，你的心情又是怎樣的呢？

生：我的心了很難受。我很難過(guò)。

我覺(jué)得我比落花還痛苦。

師：是啊，這么漂亮的花都落在地上，多可惜呀！就讓我們懷著這樣的心情試著讀一讀這句詩(shī)吧。

師：你們讀的真投入，誰(shuí)愿意讀給我們大家聽(tīng)？

（指名讀）

師：你讀的真好，老師都被感染了。師：那么孟浩然的家除了有落花，還有哪兒和我們這兒不一樣？你們?cè)僮x一讀這首詩(shī)找一找。

生：他們那兒鳥(niǎo)也特別多！

師：誰(shuí)同意他的觀點(diǎn)，你們?cè)趺粗赖模?/p>

生：“處處聞啼鳥(niǎo)”嘛，到處都可以聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，說(shuō)明小鳥(niǎo)特別多。

師：你們猜猜會(huì)有那些鳥(niǎo)呢？

生：喜鵲、黃鸝、杜鵑、小麻雀……

師：你喜歡那種小鳥(niǎo)就學(xué)學(xué)他的叫聲。

（此時(shí)班內(nèi)沸騰了，為了將學(xué)生的注意力拉回……）

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)“布谷—布谷—”這是什么鳥(niǎo)在叫？

生：布谷鳥(niǎo)。

師：你們知道她在說(shuō)些什么嗎？

生：春天來(lái)了，春天好美呀！

生：老師，他在唱歌，唱一支春天的歌。

師：那請(qǐng)你為我們起個(gè)頭，我們一塊兒唱一下這首歌。

（生唱得很投入，也很動(dòng)聽(tīng)）

師：你們和小鳥(niǎo)唱的一樣動(dòng)聽(tīng)，那早晨起來(lái)，瞧，小鳥(niǎo)們有的在交談，有的正在歌唱，看到這些，聽(tīng)到這些，你的心情怎樣？

生：我特別高興，我很快樂(lè)。

師：那你能不能把你這種高興的心情讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀第二行，一會(huì)讀給大家聽(tīng)！

師：除了這些，還有什么不一樣的地方嗎？

生：他們那兒下春雨了！師：我們這兒也會(huì)下春雨的！

師：說(shuō)到這兒，老師想起了一件事兒，總想和大家說(shuō)說(shuō)，就是每當(dāng)春天來(lái)臨，老師的覺(jué)就不夠睡了，早晨總也睡不醒，孩子們，你們是不是也有這種感覺(jué)呢？

生：有……老師，我每天早上也是睡不醒，爸爸、媽媽都叫我好幾次了，我還是不想起來(lái)。

師：呦，原來(lái)你也是只小懶蟲(chóng)！那老師很想知道大詩(shī)人孟浩然是不是也和我們一樣呢？

生：是一樣的。

師：你們?cè)趺粗赖模?/p>

生：因?yàn)樾⌒芎芮趧?，春天的早晨他都睡不醒，我想孟大?shī)人更睡不醒了！

生：小熊本來(lái)就愛(ài)睡覺(jué)嘛！

師：咱門(mén)別爭(zhēng)了，看來(lái)光看圖還不行，那么就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，想一想？

生：（讀詩(shī)后）老師，我知道了，詩(shī)中說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”了嘛！就是說(shuō)春天睡覺(jué)香。

師：對(duì)，大詩(shī)人睡得和我們一樣香，香到什么程度呢？連天亮了都不知道！

我們并不懶，其實(shí)這是一種很正常的現(xiàn)象。

如果趕上星期天就好了，美美的睡上一覺(jué)，早晨起來(lái)再伸個(gè)懶腰（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）打開(kāi)窗子，聽(tīng)聽(tīng)百鳥(niǎo)的歌聲，感覺(jué)棒極了！再看看地上灑滿(mǎn)了落花，真漂亮，不過(guò)很可惜。就讓我們懷著這樣的心情讀一讀這首詩(shī)吧，如果能背下來(lái)就更好了。注意：老師要看看誰(shuí)背得最投入，表情最好。你可以站起來(lái)，也可以加上動(dòng)作，帶上表情！

（學(xué)生動(dòng)情朗讀）

指名讀背

師：同學(xué)們，你們讀的都很認(rèn)真，個(gè)個(gè)都象小詩(shī)人，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們講個(gè)小故事，故事的名字就叫——春（師出示春和甲骨文的春，生讀春）

師：一年四季，春夏秋冬，在四個(gè)兄弟姐妹當(dāng)中，春排行老大，你們知道嗎？春過(guò)去可不是現(xiàn)在的樣子，瞧！他多胖呀，兩側(cè)這些是花草樹(shù)木，春天都發(fā)芽了，中間最顯眼的是這一棵幼苗，正彎曲著努力向外鉆呢！多有趣呀！現(xiàn)在的春，減肥了，更漂亮了，上面一個(gè)春字頭，（書(shū)寫(xiě)）下面一個(gè)日子底，小朋友們，你們記住春了嗎？

師：除了“春”，還有三個(gè)字我們要掌握，你們有什么好辦法記住他們嗎？（處、多、少）

（生講，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“部首”折文兒、夕字頭、小字頭，并注意小字頭不帶鉤）

師：這些字我們不光記住，還應(yīng)把他們些漂亮，你們幫老師出個(gè)主意，怎樣才能把他們寫(xiě)好看呢？請(qǐng)同學(xué)們先分組討論討論。

生：“少”的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，兩個(gè)點(diǎn)兒左低右高，“春”的第三筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上……

“多”老師你千萬(wàn)別上下寫(xiě)一樣大，上小下大的

師：謝謝大家的幫助，老師現(xiàn)在非常有信心，將他們寫(xiě)好看了，你們有沒(méi)有信心將他們寫(xiě)好？

師：我們下節(jié)課一塊兒來(lái)寫(xiě)這些字，折節(jié)課我們先上到這兒，請(qǐng)同學(xué)們下課再去找一找寫(xiě)美麗春天的詩(shī)歌文章，我們準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)春天朗誦會(huì)，好嗎？

第四篇：春曉-教案

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2、理解字詞的意思，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3、體會(huì)詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、你知道哪些關(guān)于春天的詞語(yǔ)嗎？春天給你的感覺(jué)是怎樣的？

2、課件播放春天的畫(huà)面，學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受。

3、今天我們來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《春曉》。

二、整體感知1、2、3、4、5、6、理解古詩(shī)題意，介紹作者。教師范讀古詩(shī)。

生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞。

檢查生字的認(rèn)識(shí)情況，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。指名讀詩(shī)。

說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物。

三、精讀理解詩(shī)意1、2、結(jié)合插圖和課件，理解前兩句詩(shī)意。

這兩句詩(shī)是什么意思？你從哪個(gè)詞或字理解到的？小組討論。

3、4、學(xué)生邊看圖邊讀，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。仿照前兩句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

學(xué)生回報(bào)，其他小組補(bǔ)充匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、理解了古詩(shī)的意思，我們就能更有感情地朗讀古詩(shī)了。指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。注意讀古詩(shī)的停頓。挑戰(zhàn)朗讀，小組賽讀。

2、考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)刻到了，看看大家誰(shuí)是記憶小天才，誰(shuí)現(xiàn)在能把這首詩(shī)背誦下來(lái)。學(xué)生背誦古詩(shī)。

五、拓展升華

你能用一句話(huà)話(huà)贊美一下春天嗎？學(xué)生暢所欲言。你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？

六、作業(yè) 畫(huà)一幅春景圖。

第五篇：春曉教案

學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握“春曉、眠、覺(jué)、聞、啼鳥(niǎo)、知”等詞語(yǔ)。

2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3、能背誦課文，默寫(xiě)課文。

4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說(shuō)說(shuō)，再用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦、齊背《春雨》

2、揭題，認(rèn)識(shí)詩(shī)人。

《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。他寫(xiě)的田園山水詩(shī)很有名。

二、精讀古詩(shī)，理解體會(huì)

1、范讀課文，注意停頓。

2、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。

3、聯(lián)系掛圖，說(shuō)說(shuō)個(gè)詩(shī)句的意思。

第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺(jué)天就亮了。（眠：睡 覺(jué)曉：天亮）

第二行：講醒來(lái)以后，聽(tīng)到到處都有鳥(niǎo)的叫聲。（聞：聽(tīng)到 啼：鳥(niǎo)叫）

第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。

4、問(wèn)：《春曉》寫(xiě)了怎樣的景象？ 仔細(xì)看圖，展開(kāi)討論 《春曉》寫(xiě)的是百花盛開(kāi)，小鳥(niǎo)在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過(guò)后，地上滿(mǎn)是落花的春天清晨的景象。

5、指導(dǎo)有感情的朗讀。

6、議一議：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 學(xué)生自由發(fā)言、評(píng)議、交流。

7、教師小結(jié)：這首詩(shī)既寫(xiě)了春天的早晨，雨過(guò)天晴，小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫跳躍的歡樂(lè)場(chǎng)面，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿(mǎn)地落花的惋惜之情。詩(shī)中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。布置作業(yè)：

查找有關(guān)春天的其他古詩(shī)，和同桌交流。

五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。2．班內(nèi)交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

春 曉 春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。