第一篇：圖片合成-PhotoShop教案

第4課 圖片的合成

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、學(xué)會選擇工具、魔術(shù)棒工具、魔術(shù)橡皮擦工具的使用方法。

2、學(xué)會使用自由變換來調(diào)整圖片大小。

3、能利用復(fù)制、粘貼的方法完成純色背景圖片的合成。過程與方法

1、觀察演示，學(xué)會一些工具的使用方法。

2、利用小組競賽，鞏固工具的使用方法。情感、態(tài)度和價值觀

1、在學(xué)習(xí)軟件操作的過程中感受集體活動的樂趣。

2、產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

3、能用學(xué)會的知識豐富自己的學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)重難點 教學(xué)過程

一、激趣引入：

前不久，青青草原舉行了一次音樂會，包包大人用相機記錄下了這美好的瞬間。大家請看（出示第一張幻燈片），可是有人不高興了，因為照片里沒有他。怎么辦呢，包包大人想請同學(xué)們來幫他解決這個麻煩，你有沒有好的辦法？

學(xué)生自由說說。其實我們這學(xué)期所學(xué)的PhotoShop就能幫暖羊羊彌補這個遺憾。引出課題“圖片的合成”。出示合成好的圖片，學(xué)生初步感知。

二、學(xué)習(xí)制作合成圖片。

挑戰(zhàn)一：合成音樂會照片

[下發(fā)相關(guān)文件] 1．大家敢不敢接受這個挑戰(zhàn)？好，先用我們學(xué)過的知識，自己試試看，如果有困難，就記下來，等會兒我們一起來解決，好不好？要使用到的圖片都在“挑戰(zhàn)1”文件夾中。

學(xué)生自由嘗試，教師巡視，發(fā)現(xiàn)共性問題以備集體講解。2．指名交流制作過程和困難 3．講解操作方法

方法提示：以前我們都在一文件中操作，今天要打開兩個文件（演示一下打開兩個文件的方法）。

困難1：有白色背景，困難2：圖片太大。

重點講解：自由變換、選擇工具以及魔術(shù)橡皮工具的運用。

魔術(shù)棒容差的設(shè)置，局部內(nèi)容的選擇及圖像的自由變換。

☆細節(jié)部分要細心地處理，不能過于急躁?！顝?fù)習(xí)圖層的概念 ☆快捷鍵的使用：

復(fù)制Ctrl+C；粘貼Ctrl+V；取消選擇Ctrl+D；自由變換Ctrl+T：

☆激勵個性，學(xué)生可以使用自己喜歡的工具來實現(xiàn)效果。4．學(xué)生再次操作完成范例。教師個別指導(dǎo)。挑戰(zhàn)二：合影

1．引入：剛才同學(xué)們做得都很好，這回暖羊羊心滿意足了?？善渌麕字谎蚵犝f我們學(xué)會了這個本領(lǐng)后，也想讓我們用這個本領(lǐng)幫他們相互合合影，比如（出示一個例作），沸羊羊最來勁，他說平時都是灰太狼欺負他，今天他要欺負灰太狼。你肯定有更好的創(chuàng)意，快動手做一做吧。素材在挑戰(zhàn)二的文件夾里，還提供了幾張其他人物的素材。出示要求：任意選擇“挑戰(zhàn)2”文件夾中圖片素材里的幾個人物進行“合影”，合成到一張背景圖片中。并向大家介紹一下這張照片的內(nèi)容和你的創(chuàng)意。

2．學(xué)生自由操作，教師巡視。3．指名板演，相互評價。

引入：合影之后懶羊羊又累又餓，提出來要吃大餐?？?，這就是它做好的水果拼盤，多誘人啊。你也來做一份吧。出示要求：任意選擇幾種水果制作一個水果拼盤，盤子和水果的素材在挑戰(zhàn)3文件夾中。

學(xué)生自由創(chuàng)制，教師巡視，個別指導(dǎo)。作品展示。

三．全班交流心得及作品。

1、指名說說自己的制作過程，以及遇到的困難，相互評議。

2、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)有關(guān)操作及方法。板書設(shè)計

圖片的合成

選擇—＞復(fù)制—＞粘貼

圖片太大 —＞調(diào)整

Ctrl+C

Ctrl+V

Ctrl+T

取消選擇

背景有白色—＞魔術(shù)棒

魔術(shù)橡皮

Ctrl+D

（容差）

存儲為

JPEG格式文件 挑戰(zhàn)三：水果拼盤

第二篇：Photoshop合成圖片案例

《PHOTOSHOP圖片合成》教學(xué)案例

【教學(xué)內(nèi)容分析】

通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)會了在一張圖片上進行適當(dāng)操作，上一節(jié)課中已經(jīng)介紹如何將一張圖片中的所需部分摳取出來的方法，本節(jié)課則趁熱打鐵，教學(xué)生如何將扣取的圖片很好的融合到另一張圖片中去，對于學(xué)生來說，正是想象力豐富、朝氣蓬勃的年紀(jì)，必定對本節(jié)課的內(nèi)容充滿興趣，只要教師把握得當(dāng)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到最好的教學(xué)效果。

【教學(xué)對象分析】

本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，有了一定的圖像處理操作能力。Photoshop是一個功能強大的圖形處理軟件，操作復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。大部分學(xué)生對于圖片處理還是比較陌生的，為了讓學(xué)生能夠順利的完成任務(wù)，獲得成就感，因此在課前就需要準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資源。

學(xué)生思想比較單純，很容易被網(wǎng)絡(luò)上一些不良的合成圖像所迷惑，需要從旁加以指引。為此教學(xué)過程中，需要通過對反面例子的批判，提高學(xué)生的信息道德素養(yǎng)，讓學(xué)生做到“學(xué)之有方，用之有道”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力目標(biāo)： ⑴、了解“魔棒工具”原理

⑵、掌握選框工具，利用“魔棒工具”選取圖像的方法 ⑶、掌握圖像的選取、舍棄、復(fù)制和調(diào)整大小

⑷、會利用移動圖像的方法合成照片

⑸、培養(yǎng)學(xué)生熟練使用“魔棒工具”選取圖像的能力

2、過程與方法：

采用任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生自主探究等方法

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

⑴、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和對美的追求通過親身實踐，體會創(chuàng)作作品帶來的成功感；

⑵、培養(yǎng)欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)； ⑶、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作要符合道德規(guī)范 【教學(xué)重點與難點】

教學(xué)重點：使用“魔棒工具”選取圖像；合成照片 教學(xué)難點：使用“魔棒工具”選取圖像 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、設(shè)置情景：展示幾幅趣味的合成圖像，供學(xué)生欣賞。

2、引入課題：兩幅看似簡單的圖片，經(jīng)過巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含義的作品，這就是合成圖像帶給我們的奇妙之處。提出本課課題。

（二）引入任務(wù)，知識鋪墊

1、自學(xué)合成圖像基本步驟：拖曳圖像

2、設(shè)問：如何將兩個圖層自然過渡？

通過觀察，了解合并圖像的基本方法通過展示樣例，明確學(xué)習(xí)重點。任務(wù)探究，自主學(xué)習(xí)基本操作學(xué)習(xí)。

（三）課前準(zhǔn)備部分 用時 將關(guān)于“魔棒工具”使用方法的簡介、人物圖片和北京大學(xué)的圖片通過網(wǎng)絡(luò)多媒體教室傳到學(xué)生機。

今天我們通過學(xué)習(xí)，就可以讓這個人到北京大學(xué)一游了。展示人物圖片和北京大學(xué)的合成效果圖。

（四）師生互動部分

1、教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)并演示制作過程：①閱讀教師下發(fā)給大家的“關(guān)于‘魔棒工具’使用方法的簡介”。學(xué)生閱讀簡介，初步了解魔棒工具的使用方法。魔棒工具的作用：以鼠標(biāo)單擊某位置的顏色取樣，顏色相近的區(qū)域都會被選中。容差值：容差值越小，可以選取到的顏色就會越接近，選擇的范圍也就越??；數(shù)值越大，可以選取到的范圍也就越大。

②教師打開Photoshop，教師講解并演示 A、.打開“人物照片”圖像文件；

B、選擇“圖層－復(fù)制圖層”，建立一個“背景 副本”圖層； 注：建立一個“背景 副本”圖層，在復(fù)制的圖層中調(diào)整圖像，不會影響原背景圖層，避免因操作失誤破壞原圖像；

C．在圖層調(diào)板雙擊“背景 副本”圖層名稱，將圖層名稱修改為“人物照片”；

D．選擇“魔棒工具”，進行其選項設(shè)置，并進行選取，執(zhí)行選擇—反選，人即被選出;

E．合成圖片。提示學(xué)生在word中的復(fù)制、剪切和粘貼命令仍適用于photoshop這個程序。

注意：圖層面板的應(yīng)用。學(xué)生邊觀看老師操作邊理解其中的道理。

2、任務(wù)驅(qū)動一： 利用魔棒工具將“人物”圖片中的人選取出來。（附：我給學(xué)生準(zhǔn)備的圖片較簡單，背景是單一的黃色，所以，學(xué)生比較容易的選取出人。）注：在選取圖像的過程中，出現(xiàn)增加選區(qū)的操作，所以要學(xué)生記住按住shift鍵以增加選區(qū)，或者是在魔棒工具的屬性選項上增加選區(qū)。學(xué)生選中魔棒工具，調(diào)整容差值后，單擊背景中的黃色，按住shift鍵再單擊以增加選區(qū)，執(zhí)行選擇—反選，人物即被選出。

3、任務(wù)驅(qū)動二： 打開“北京大學(xué)”的圖片，將選取出的人物圖像放到背景圖片中。調(diào)整人物圖像的大小，以適合背景圖像并保存圖片。學(xué)生利用“編輯—自由變換”，或者是利用選擇工具的“顯示定界框”來調(diào)整圖片的大小。

4、任務(wù)驅(qū)動三：（提高任務(wù)）自由發(fā)揮想象，將ps素材中的圖片進行合理的合成 【小結(jié)】

本節(jié)課我們充分利用魔棒工具的功能和其它輔助工具，完成了圖片的合成。

【課后反思】

1、優(yōu)點：用學(xué)生感興趣的人物完成合成的教學(xué)，很大程度上激發(fā)

學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，在學(xué)好圖像的合成以后，可以延伸到人物與人物的合成，大部分學(xué)生能夠完成既定的教學(xué)目標(biāo)，在最后教師要求的注意圖像合成一定要符合道德規(guī)范，這也是信息技術(shù)課一直要培養(yǎng)學(xué)生的一種道德修養(yǎng)。

2、缺點：部分學(xué)生動手操作能力和理解能力與其它學(xué)生有一定差距，只能完成部分教學(xué)目標(biāo)。這也是教師安排的任務(wù)難簡度存在著問題，操作能力較好的學(xué)生的小老師的作用沒有真正的體現(xiàn)。

3、措施：因材施教，針對講解，具體指導(dǎo)與充分小老師的作用相結(jié)合，幫助學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的能力。

第三篇：PhotoShop圖像合成說課稿

說 課 稿

——PhotoShop圖像合成

一、教材分析（說教材）： 1.教材所處的地位和作用：

本課是新綱要云南省實驗教材第二單元的內(nèi)容PS圖像合成。今天我說課的主要內(nèi)容包括：①圖像合成的構(gòu)思與方法；②理解技術(shù)的兩面性、引發(fā)正確使用技術(shù)的思考。在此之前學(xué)生已經(jīng)對圖形圖像的采集和加工有了一些初步的學(xué)習(xí)和了解、例如圖層的概念、背景圖的制作和文字效果的制作等，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。2.教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo) ① ② ① ② ① ② 了解圖像合成的目的和方法； 理解圖像合成與保存的構(gòu)思和方法； 體驗圖像合成與存儲的基本過程； 培養(yǎng)學(xué)生加工信息、甄別信息的能力 學(xué)會在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟制作過程和方法；

理解技術(shù)的兩面性，引發(fā)正確使用技術(shù)的思考 過程和方法

情感態(tài)度與價值觀

3.重點、難點：

重點：①圖像合成的意義和方法

②理解技術(shù)的兩面性，正確使用技術(shù) 難點：蒙版工具和漸變工具的使用。

二、教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。為了達到教學(xué)目標(biāo)，我以《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，以《維果茨基的最近發(fā)展區(qū)觀點》為理論依據(jù)主要采用情境導(dǎo)入模式教學(xué)，再結(jié)合演示操作、合作交流、賞識發(fā)展等教學(xué)方法?？傊?，我的目的在于注重學(xué)生的全面發(fā)展，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。

三.學(xué)情分析 1.學(xué)生情況的分析

初一的學(xué)生，好奇心比較強、思維活躍，還沒有足夠的使用信息技術(shù)的經(jīng)驗，抽象思維能力和鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰^弱，而且初中生思想比較單純，很容易被網(wǎng)絡(luò)上一些不良的合成圖像所迷惑，需要從旁加以引導(dǎo)。

2.學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生作為教學(xué)的主體在教學(xué)過程中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此在學(xué)法的選擇上，我鼓勵學(xué)生采用自主探索、合作交流與成果展示相結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗知識發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的全過程，以便更好地更多地掌握信息技術(shù)的知識和技能，增強學(xué)生的主體意識，真正提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、教學(xué)工具

本節(jié)課使用多媒體教室進行教學(xué)，為了讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)過程更加形象，在備課時精心制作了多媒體課件，并且為學(xué)生準(zhǔn)備了充足的素材。

五、說過程：

1.回顧與反思（2分鐘）

復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的PS當(dāng)中扣圖的幾個工具及圖層的概念。復(fù)習(xí)鞏固舊的知識點，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（2分鐘）

展示合成的一張圖片供學(xué)生體驗，緊接著提出問題：“看了以上圖片，你的感受是什么？”。讓學(xué)生通過“讀圖”覺得圖片有樂趣、搞笑，并想到很多類似的圖片。通過“思圖”的過程考慮圖片是如何制作的，思考圖片是濫用合成技術(shù)，欺騙和侵權(quán)嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促使學(xué)生深入思考和學(xué)習(xí)技術(shù)并正面應(yīng)用技術(shù)“制圖”的方法。3.引探新知

我將本節(jié)課的知識點再次細分為以下三個環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一.圖像合成是什么（3分鐘）

通過多組圖片示例，師生共同分析和對比圖像合成的效果?？偨Y(jié)圖像合成是什么？揭示技術(shù)的正面應(yīng)用和負面應(yīng)用。突出教學(xué)重點和難點。

環(huán)節(jié)二.為什么要合成圖像（3分鐘）

針對合成圖像加工前和加工后的效果進行對比，分析和總結(jié)值得借鑒或吸取教訓(xùn)的地方。讓學(xué)生思考，師生共同總結(jié)，為什么要對圖像進行合成？圖像合成的意義和目的是什么？由于中學(xué)生可能認為“惡搞”本身就很時尚，在沒有形成世界觀，沒有辨別能力的情況下，“惡搞”方式會影響他們的審美觀，緊接著分析一組利用技術(shù)惡搞的圖片（偽造新聞的圖片），通過正反面例子的討論分析，再次揭示技術(shù)是一把雙刃劍，克服技術(shù)應(yīng)用帶來的負面影響，充分發(fā)揮其正面作用。

環(huán)節(jié)三.怎樣實現(xiàn)圖像的合成（15分鐘）

介紹圖像合成的相關(guān)知識與技能。以制作圖像作品《變形精鋼》為例，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)作圖像作品的實踐活動過程。① 引入任務(wù)，知識鋪墊

提出問題：“如果給這些圖片如何實現(xiàn)圖像合成?” ② 任務(wù)探究，自主學(xué)習(xí)

Ⅰ.布置練習(xí)任務(wù)：完成作品《變形精鋼》并保存； Ⅱ.指導(dǎo)學(xué)生進行任務(wù)探究學(xué)習(xí)； Ⅲ.知識歸納總結(jié)，形成技能 4.課堂實踐、深入探究（10分鐘）

體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)原則。應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進度和個性愛好，能在各自不同的起跑線上自我完善，自我突破，我分層設(shè)置了以下三個任務(wù)：

任務(wù)一：完善作品《變形精鋼》并保存上交； 任務(wù)二：為作品加上適當(dāng)?shù)奈淖终宫F(xiàn)主題； 任務(wù)三：對合成圖像的色彩色調(diào)進行調(diào)整。

教師巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作，進行個別答疑輔導(dǎo)，普遍性問題集中提示或講解，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)老師的“小助手”，對需要幫助的學(xué)生進行幫助以增強協(xié)作學(xué)習(xí)精神。5.展示作品、交流評價（3分鐘）

大部分同學(xué)都完成作品后，根據(jù)教師提供的評價標(biāo)準(zhǔn)對作品進行自評和他評，改進和完善自己的作品。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力、從他人作品中得到啟發(fā)，學(xué)會欣賞別人。展示一組與該主題相關(guān)的合成作品擴展學(xué)生的思維。6.小結(jié)（2分鐘）

學(xué)生反思自己的操作過程，總結(jié)本節(jié)課的收獲，最后由教師及時、簡練、有針對性地補充本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并再次點明教學(xué)重點難點。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納總結(jié)的能力。

第四篇：Photoshop合成電影商業(yè)海報內(nèi)容簡介

Photoshop合成電影商業(yè)海報內(nèi)容簡介：效果圖： 所用素材 第一步：先創(chuàng)建一個1160*1700像素 分辨率300的黑色背景 第二步：拖入素材，調(diào)整位置如圖，shift+ctrl+u去色。第三步：把建筑素材拉入場景中，調(diào)整大小和位置如圖，依然shift+ctrl+u去色(也可以不去色)

本教程為合成教程，教程節(jié)選自國外著名的視頻教程-頂級秘訣，本教程為第一部分，主要講解合成商業(yè)影片海報教程，喜歡的朋友可以一起看學(xué)習(xí)。效果圖：

所用素材

第一步：先創(chuàng)建一個1160*1700像素 分辨率300的黑色背景

第二步：拖入素材，調(diào)整位置如圖，shift+ctrl+u去色。

第三步：把建筑素材拉入場景中，調(diào)整大小和位置如圖，依然shift+ctrl+u去色(也可以不去色)。

第四步：

給建筑素材加蒙版，用黑色柔角畫筆把白色的天空摸去，注意在涂抹過程中要調(diào)節(jié)畫筆的大小。效果如圖，這時天空太暗，我們得壓暗天空，方法是新建一層，選擇漸變工具，設(shè)置成前景黑色到透明，從圖中圓圈處按住shift(這樣可以拉出南線)向下拉，這樣天空就變暗了。

第五步：此時，背景做好了，現(xiàn)在拉入人物1，將此圖層轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄軐ο?，方法是單擊些圖層，右鍵選擇轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄軐ο?，ctrl+t變換大小和位置，添加蒙版，用黑色柔角畫筆把邊角涂去(這步也到后面再來細細修完善)

第六步

接入人物素材2.3.4.5(原文件是psd文件，太大，為使大家不再一次扣圖，我把圖片存為了PNG格式,大家可以直接使用)，轉(zhuǎn)為智能對象，調(diào)整大小位置，方法同上。注意圖層的位置(人物不是隨便放，注意要使眼睛大致在同一平行線上)。位置調(diào)好后給第一個人物素材加蒙版，把人物不需要的地方涂去，涂的地方如圖所示：

第七步：

人物位置調(diào)好后，新建一層，填充純色#864200，調(diào)整純色圖層的模式為顏色，不透明度降至60~75.此時圖已做好，因為后面要加字，整體的圖下部分太亮，我們要把下面部分壓暗，方法，用大一點的黑色畫筆，不透明度降至20%，在這的地方涂抹。

最后，加上文字修飾就大功告成了。

PS：此教程并不難，大家或許認為學(xué)不到東西，但我想告訴大家的是，我們要學(xué)習(xí)的是別人的思路，別人的想法，而不是照著教程去做一種效果。

第五篇：教案 圖片處理——認識Photoshop

教案 圖片處理——認識Photoshop

前言

由中國教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)教育專業(yè)委員會主辦的“2008年全國義務(wù)教育信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評” 在溫州舉行評比活動，為此各省也都精心作了選拔。本人有幸參加了我省在蘇州舉行的選拔活動，獲得省一等獎并代表江蘇參加全國比賽。本文案例即為省級評比中的參賽課題，課題為《圖片處理相關(guān)——認識Photoshop》。我對此教學(xué)設(shè)計也進行了反思，在此寫出來，希望能對各位位同仁有一些啟發(fā)。

教材分析

本課為江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《初中信息技術(shù)（上冊）》第六章第二節(jié)《圖片處理》的相關(guān)內(nèi)容。圖片是人們獲取知識、傳遞信息、表達思想的主要媒體之一，通過本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生初步了解常用的圖片處理軟件Photoshop，并能根據(jù)需要利用Photoshop對圖片進行簡單處理。同時，引導(dǎo)學(xué)生利用圖片來表達一定的主題，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

學(xué)情分析

在以往的學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生或多或少的接觸過一些關(guān)于圖像的獲取與加工的知識，如在小學(xué)學(xué)習(xí)過Windows的畫圖軟件，部分學(xué)生有使用數(shù)碼相機的經(jīng)驗，在進行本課學(xué)習(xí)之前也學(xué)習(xí)過Acdsee軟件的使用。這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備和鋪墊，只是之前的對圖片處理利用的工具都是較為簡單的，有一些圖片處理效果無法達到和實現(xiàn)，出于需求性，利用Photoshop來進行圖片的處理。

教學(xué)思路

本課從“神七”話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。教學(xué)內(nèi)容的展開按照了解Photoshop功能——認識Photoshop界面——對圖片的簡單處理層層遞近的任務(wù)來進行的。從貼近生活的語言簡單了解Photoshop的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個任務(wù)：一自主探究，認識Photoshop界面，任務(wù)二：小組協(xié)作，簡單處理圖片。任務(wù)三：創(chuàng)造性地處理圖片。這3個任務(wù)為“校園明信片設(shè)計大賽”的選材為學(xué)習(xí)需求而串起來，使整節(jié)課有了中心有了主題。整個的教學(xué)過程以這3個任務(wù)為引領(lǐng)，學(xué)生自主探索和小組協(xié)作相結(jié)合。學(xué)生在解決問題的過程中如果遇到困難，可以閱讀學(xué)案或小組同伴中得到幫助。整個課堂以學(xué)生為主體，教師適時進行點撥、啟發(fā)。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

(1)了解Photoshop功能，認識Photoshop界面。(2)學(xué)會利用Photoshop進行簡單的圖片處理。過程與方法：

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,初識Photoshop界面。

(2)以任務(wù)驅(qū)動策略引導(dǎo)學(xué)生在過程中理解、掌握技能。(3)采用小組協(xié)作方式共同完成圖片處理任務(wù)。情感態(tài)度與價值觀：

(1)通過欣賞與處理圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生情操。(2)展示作品，體驗成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。行為與創(chuàng)新: 自主探究，合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的圖片處理設(shè)想，進行有創(chuàng)造性地藝術(shù)處理。【教學(xué)重點】

(1)認識Photoshop界面。

(2)運用Photoshop對圖片進行簡單處理。【教學(xué)難點】

運用Photoshop對圖片進行簡單處理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、大屏幕投影、白板。【教學(xué)過程】

1．欣賞導(dǎo)入，引出課題

從2008年神舟七號飛上太空引出宇航員的話題，從而引出宇航運員圖片，展示老師本人照片處理成宇航員的圖片

老師提問：老師真的去太空了嗎？ 學(xué)生回答，沒有，合成的

老師投影：把教室里學(xué)生合影照片處理成在金字塔前的圖片 老師提問：同學(xué)們真的去過遙遠的金字塔了？ 學(xué)生回答：沒有，圖片是假的 老師投影：幾張有代表性的精美圖片

老師提問：這些精美的圖片，你知道是怎么做出來的嗎？那是用什么軟件來做出來的？用ACDSee、Windows自帶的畫圖程序等顯然作不出來這種效果，你們還知道哪些處理圖片的軟件？從而引出課題。通過學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也地進行了情感上的升華，為了貼近學(xué)生的生活，我選擇了在教室上課的學(xué)生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精美圖片，這讓學(xué)生既驚訝又覺的有趣，達到了預(yù)期的效果。

2．交流探索，了解功能

Photoshop是一個專業(yè)的圖像處理軟件，也是目前最流行的圖片處理工具。它的功能非常強大，有人這樣形容它:“只有想不到，沒有做不到！”生活中，從各式各樣的照片到風(fēng)格各異的圖畫，從五彩繽紛的網(wǎng)頁到裝幀精美的書刊，那些那些形象生動的圖片大部分都是用它來制作完成的。這么神奇的軟件，你們想不想學(xué)？心動不如行動，咱們先從最基本的學(xué)起。

3．初次體驗,認識界面

任務(wù)1：啟動Photoshop,了解它的界面。

本任務(wù)的設(shè)計目的是讓學(xué)生初次體驗Photoshop這個工具，了解它的基本界面及基本工具，利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗，了解這個工具的使用和操作方法。

在學(xué)生實踐任務(wù)1的過程中，教師巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解Photoshop的界面的各個部分組成。跟以前學(xué)過的Windows自帶和畫圖軟件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，對學(xué)生進行啟發(fā)。

4．實踐體驗，感受新知

任務(wù)2:利用Photoshop對圖片進行簡單處理 學(xué)校準(zhǔn)備舉行“校園明信片設(shè)計大賽”，要設(shè)計學(xué)校明信片，首先要進行選材，明信片大多選用風(fēng)景圖片，老師這里有一張咱們學(xué)校的照片，同學(xué)們一起來看看。教師提供給學(xué)生的圖片在課前都進行了處理，圖片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色調(diào)、對比度等問題。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖片的問題，繼而分析問題，如何進行解決。請同學(xué)們分析圖片存在的問題，制定加工處理方案，并選擇一種合利用Photoshp軟件來簡單處理圖片。同學(xué)們可從學(xué)案或教材中提供的相關(guān)知識獲得幫助，同學(xué)之間可以相互幫助。

本任務(wù)的設(shè)計目的是讓學(xué)生理解使用信息加工工具進行圖片處理的合理性和有效性。二是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；自主學(xué)習(xí)與探索的能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在學(xué)生上機實踐的過程中，教師巡視、點撥、啟發(fā)，觀察學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題，找出學(xué)生共同存在的問題。任務(wù)完成后利用多媒體教學(xué)軟件展示個別學(xué)生的作品，并讓該學(xué)生說明其設(shè)計思想并演示操作過程，請班級其它同學(xué)給予評價。教師在最后進行小結(jié)，根據(jù)需要適當(dāng)進行講解和演示。

5．創(chuàng)新提高，情感升華

任務(wù)3 ：結(jié)合學(xué)案，自主探索創(chuàng)造性地處理圖片

本任務(wù)的設(shè)計目的是創(chuàng)新提高，讓學(xué)生體會圖像信息可以以不同的角色表達主題，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時，本任務(wù)具有一定的彈性，靈活性，能更好的解決學(xué)生之間存在的創(chuàng)新能力、審美能力、操作能力的差異，達到新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的目的。

教師先通過演示Photoshop的羽化和浮雕等簡單的濾鏡效果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學(xué)生利用Photoshop的濾鏡卻創(chuàng)造性地處理圖片，進而說明圖像信息可以表情達意，引出該任務(wù)。在學(xué)生制作過程中，教師巡視、啟發(fā)，說明我們處理圖片不是盲目地選擇效果，堆砌一些效果，要選擇最適合表達自己主題的，樹立“適合的才是最好的”意識。學(xué)生打開素材圖片進行創(chuàng)造性的藝術(shù)處理，讓學(xué)生放手去創(chuàng)意性地處理圖片。最后展示學(xué)生作品并點評，進行教學(xué)評價，可采用自評、他評和教師評相結(jié)合的多元評價機制。

接著展示幾幅老師用Photoshop處理的精美效果,讓相信大家課后會積極嘗試，巧妙構(gòu)思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的藝術(shù)效果，爭取能在校園明信片大賽中獲獎。接著讓學(xué)生繼續(xù)欣賞一些Photoshop作品，感覺Photoshop帶給我們的震憾，最后最后展示華南虎的一張圖片,從情感上進行升華。我們學(xué)習(xí)使用Phtoshop可以美化我們的生活，增添生活的樂趣，為我們的生活服務(wù)，千萬不能作一些違法犯罪的事件，比如華南虎事件。

6．回顧總結(jié)

從“神七”話題導(dǎo)入，通過展示PHOTOSHOP設(shè)計精品，組織學(xué)生討論交流，引出課題。教學(xué)內(nèi)容的展開按照了解PHOTOSHOP功能——認識PHOTOSHOP界面——對圖片的簡單處理層層遞近的任務(wù)來進行的。從貼近生活的語言簡單了解PHOTOSHOP的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個任務(wù)：一自主探究，認識Photoshop界面，任務(wù)二：小組協(xié)作，簡單處理圖片。任務(wù)三：創(chuàng)造性地處理圖片。這3個任務(wù)為“校園明信片設(shè)計大賽”的選材為學(xué)習(xí)需求而串起來，使整節(jié)課有了中心有了主題。在進行教學(xué)設(shè)計過程當(dāng)中，力求為教師和學(xué)生創(chuàng)造更多的活動空間，并在交流碰撞中提高認識，拓展思路。

教學(xué)反思

1．教學(xué)語言的問題

無論是信息技術(shù)課還是其他學(xué)科的課，教學(xué)語言對教師要求都是最基本的要求。教學(xué)語言應(yīng)該簡練、豐富，如果生動、幽默當(dāng)然是更好了。而這節(jié)公開課，也由于緊張的原因，語言不夠簡練，甚至還有點羅嗦。生怕自己沒講清楚，學(xué)生沒聽明白，常常在不自覺的情況下，一句話又重復(fù)一遍，這樣使課堂語言不夠簡練，最后的課堂效果也肯定會打一定的折扣。所以在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，不斷地提高自己的語言基本功，提高自己各方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)是每個教師為斷成長的必修課。

2．教學(xué)內(nèi)容的整體把握

一個好的教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進行靈活的教學(xué)設(shè)計。首先對每一個課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個整體的把握。

在我拿到這個課題的時候《初識Photoshop》，最初的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)新課標(biāo)，總在絞盡腦汁地想我要如何出奇制勝，如何標(biāo)新立異和與眾不同，如何要挖空心思地去想怎樣體現(xiàn)Photoshop中的技術(shù)技巧，比如在教學(xué)中瞬間讓圖片變個什么效果等等。在這樣的背景下，我精心設(shè)計了自己的教學(xué)設(shè)計第一稿題目為《精彩瞬間，快樂體驗Photoshop之旅》，副標(biāo)題為——認識Photoshop。自己也頗下了一番功夫，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，導(dǎo)入課題。接著以小組協(xié)作的形式分別進入快樂之旅的第1、2、3站和終點站，最后對學(xué)生作品進行展示和總結(jié)，我用這個自認為很滿意的教學(xué)設(shè)計提前進行了上課，上課效果很不滿意，得到的是我們中心組老師的嚴厲批評:上公開課不是在搞花架子，不是炫耀自己的技術(shù)水平，精彩瞬間，你的課精彩了嗎？快樂體驗之旅，讓學(xué)生體驗到快樂了嗎？我又靜下心來，從零開始重新進行了教學(xué)設(shè)計，真正在從這個課的本身出發(fā)，“初識Photoshop”,定位是“初識”，那么這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就很明確了：(1)了解Photoshop。(2)認識功能和界面。(3)通過對圖片進行簡單處理來加深對Photoshop的了解。三大塊，教學(xué)內(nèi)容簡潔明晰。這樣的基礎(chǔ)上再進行設(shè)計就可以把握住課題的主旨了。

3．教法方法的合理選擇

目前，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中廣泛采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。以任務(wù)驅(qū)動策略引導(dǎo)學(xué)生在過程中理解、掌握技能。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中盡量擺脫學(xué)生被動地接受任務(wù)、機械地完成任務(wù)的局面?；谝陨峡紤]，我在本課的教學(xué)中采用問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。在整個課堂教學(xué)活動中，學(xué)生不是被動地接受，而是依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、生活經(jīng)驗主動地、不斷地去發(fā)現(xiàn)圖片不美觀、圖片太暗、圖片的需要旋轉(zhuǎn)等一個個問題，主動地分析問題，繼而通過自主探索、合作交流來解決問題。在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗、審美能力自主對圖片進行加工和處理。由于課堂上的任務(wù)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)繼而要去解決的，而且有彈性，所以學(xué)生的主動性特別高，同時較好地解決了學(xué)生程度不均的問題，鼓勵學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)，收到了良好效果。

自主探究與小組合作的課堂教學(xué)模式相結(jié)合，扎扎實實地以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，努力和諧的師生關(guān)系氛圍中幫助指導(dǎo)學(xué)生全面主動發(fā)展；“小組合作”課堂教學(xué)模式為學(xué)生提供了參與交流的學(xué)習(xí)空間，他們相互切磋，共同提高，使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們感受學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。但是如何在教學(xué)當(dāng)中真正地體現(xiàn)小組協(xié)作的價值，并不是分了小組，布置了任務(wù)小組協(xié)作完成就OK了。怎樣提高小組協(xié)作的效率，老師如何進行指導(dǎo)，小組協(xié)作如何體現(xiàn)等等，這也是我一直以來比較困惑的地方，需要我們不斷地進行探索和研究。