第一篇：Photoshop圖片處理教學(xué)3日案例

反轉(zhuǎn)負(fù)沖效果照

一、處理藍(lán)色通道

首先對藍(lán)色通道進(jìn)行處理，點(diǎn)按圖層調(diào)板底部的“新調(diào)整圖層”按鈕，選取“反相”，新建一反相調(diào)整層，在圖層的名稱上雙擊，重命名為“藍(lán)色”，這樣以后更改時(shí)方便查找。

點(diǎn)按圖層樣式圖標(biāo)三角形，展開應(yīng)用于該圖層的圖層效果列表，選擇“混合選項(xiàng)”打開圖層樣式調(diào)板，將高級混合中通道R,G前面的勾選去掉，只顯示該層藍(lán)色通道的信息 將該層模式改為“顏色加深”，填充不透明度設(shè)置為20%。

二、處理綠色通道

同樣，新建一個(gè)反相調(diào)整層，命名為“綠色”。

點(diǎn)按圖層樣式圖標(biāo) 旁邊的三角形，展開應(yīng)用于該圖層的圖層效果列表，擇“混合選項(xiàng)”，將高級混合中通道R、B的勾選去掉，只顯示該層綠色通道的信息

將該層模式改為“正片疊底”，填充不透明度設(shè)置為20%。

三、處理紅色通道

新建一個(gè)曲線調(diào)整層，命名為“紅色”，點(diǎn)按圖層樣式圖標(biāo) 旁邊的三角形，展開應(yīng)用于該圖層的圖層效果列表，擇“混合選項(xiàng)”，將高級混合中通道G、B的勾選去掉，只顯示該層紅色通道的信息。

將圖層模式改為“顏色加深”，不透明度為100％。曲線向下拉一點(diǎn)，拉出綠色感覺。

四、進(jìn)一步顏色調(diào)整

這時(shí)可以看到圖片顏色灰暗，新建一色階調(diào)整層，分別調(diào)整紅、綠、藍(lán)三個(gè)通道的色階。增大對比度和顏色調(diào)整，紅色通道：0、1.29、255，綠色通道：

46、1.37、211，藍(lán)色通道：

21、0.76、151，如圖所示。

新建一“亮度/比度”調(diào)整層，設(shè)置為亮度-3，對比度。以改善畫面的對比度。新建一“色相/飽和度”調(diào)整層，飽和度設(shè)計(jì)為+17，使圖片顏色更加艷麗。

編輯色階調(diào)整層的紅色通道，將中間滑塊向左拖動(dòng)，改善面部的綠臉情況。

Photoshop磨皮教程：讓肌膚美百無暇 打開圖像，復(fù)制一層，打開通道面板，復(fù)制綠通道（因?yàn)榫G通道細(xì)節(jié)多，且層次分明呀），對綠通道副本執(zhí)行濾鏡/其它/最小值.，看那些煩人的斑點(diǎn)盡顯無遺了。

再執(zhí)行濾鏡/其它/高反差保留,數(shù)值自己看情況定，這決定將來選擇的范圍。

然后對綠通道副本執(zhí)行圖像/計(jì)算，計(jì)算的目的是為了得到精確的選擇區(qū)，強(qiáng)光能使比50%中性灰暗的地方更暗，比50%中性灰亮的地方更亮。

計(jì)算三次，將ALPHA3通道載入選區(qū)，再反選。

回圖層面板，點(diǎn)擊副本,新建曲線調(diào)整層，把曲線中間向上稍稍提高點(diǎn)，不能太過了，看情況。

如果不滿意可以蓋印圖層[蓋印的意思是在可見圖層之上合并所有可見圖層，快捷鍵：CTRL+ALT+SHIFT+E]后把剛才的動(dòng)作(復(fù)制綠通道、最小值、高反差保留、計(jì)算、曲線調(diào)整）再執(zhí)行一次。

皮膚有點(diǎn)病態(tài)黃，MM可不喜歡，再新建一個(gè)可選顏色調(diào)整層，把黃色調(diào)整一下。-9／0／-12／-20

再次蓋印，把蓋印層的模式改為柔光。層次出來了，但黃色還是多了。

這次我們新建色相飽和度調(diào)整層,再次調(diào)整黃色。0／0／54。

如果還有明顯的斑點(diǎn)要處理，可以再次蓋印圖層，用修補(bǔ)工具進(jìn)行小小處理。

美白

一、銳化、磨皮、美白，數(shù)值如圖，通過閥值選擇需要的高光亮部。

注： 閥值是說設(shè)定一個(gè)數(shù)值后，此數(shù)值起一個(gè)閥的效果。即超過你設(shè)定值的像素表現(xiàn)為一種形式,而低于你設(shè)定值的像素表現(xiàn)為對立的形式,表現(xiàn)出來就是在純無色的狀態(tài)下，控制黑白顯示的范圍。把閥值這個(gè)調(diào)整圖層的混合模式改為顏色減淡,可以看到圖片里只有白色的高亮區(qū)域成為高光顯示出來,然后通過蒙板調(diào)整一下。其他圖層由下往上參數(shù)如下（曲線，可選顏色，可選顏色，色彩平衡，色相飽和度，可選顏色，閥值，亮度對比度）。

二、眼影、眼線、眼珠、唇線的處理，都在新圖層里畫，圖層混合模式為柔光，根據(jù)混合效果減透明度。

眼睛部分的處理：新建圖層，畫了新的顏色以后拼合以后再用減淡工具處理，眼影的顏色包括了前面調(diào)色眼部顏色的還原和新建圖層的顏色疊加。

三、合并圖層以后進(jìn)一步調(diào)整細(xì)節(jié)，比如局部的減淡加深，減淡眼珠的高光，或者是用曲線調(diào)整整圖的亮度和銳度。

四、用鋼筆路徑工具繪制眼線、唇線的輪廓，然后用路徑描邊工具對眼線和唇線作細(xì)處理。

五、細(xì)節(jié)部分的處理：

調(diào)出婚紗照溫柔暖色調(diào)

一、打開原圖，ctrl＋J復(fù)制一層，執(zhí)行圖像－調(diào)整－色階－自動(dòng)色階，或者shift＋ctrl＋L快捷鍵執(zhí)行自動(dòng)色階。

二、建立可選顏色調(diào)整層，設(shè)置參數(shù)如圖所示：

三、再建立色相/飽和度調(diào)整層，用吸管工具吸取人物身后的草地顏色，也可以直接選擇紅色通道調(diào)整，設(shè)置參數(shù)如圖所示：

四、選擇畫筆工具，用黑色畫筆在色相/飽和度蒙版層上把人物皮膚擦出來，盡力不要碰到背景，效果如圖所示：

五、再做亮度/對比度調(diào)整層，設(shè)置參數(shù)如圖：

六、繼續(xù)做調(diào)整圖層，曲線，設(shè)置如圖所示：

七、為了使人物和背景看起來更融洽，做照片濾鏡調(diào)整層，設(shè)置參數(shù)如圖：

八、shift＋ctrl＋alt＋E,蓋印可見圖層，執(zhí)行 濾鏡－銳化－USB銳化，設(shè)置參數(shù)如圖：35／6.8／10。

調(diào)出浪漫色調(diào)

1、使用色階調(diào)整圖,進(jìn)行自動(dòng)色階,然后用可選顏色進(jìn)行調(diào)整。

2、蓋印得到圖層2,并復(fù)制得到副本,設(shè)為濾色,不透明度60%。

3、對圖象進(jìn)行色彩平衡和亮度/對比度的調(diào)整,這時(shí)水變成綠色了。

4、復(fù)制背景得到圖層1副本,建立圖層組,命名人物,為組建立人物的蒙版,然后把圖層1副本拉進(jìn)組里,同時(shí)再復(fù)制得到副本2,并改為濾色,不透明度88%。

5、打開通道混合器,選藍(lán)通道,綠色和藍(lán)色各為50%,然后飽和度增加20。

6、復(fù)制背景層得到圖層1,建立圖層組,命名為植物,并為組建立右上角的植物蒙版,然后把圖層1拉進(jìn)組里,再進(jìn)行色相飽和度和亮度對比度的調(diào)整。

7、復(fù)制背景層得到背景副本,建立圖層組,命名為石頭,并為組建立石頭的蒙版,把背景副本拉進(jìn)組里,再進(jìn)行曲線和通道混合器的的調(diào)整。

8、蓋印圖層得到圖層12,進(jìn)行USM銳化2次,然后用蒙版擦出人物和水花外的部分。

9、對皮膚和個(gè)別細(xì)節(jié)再進(jìn)行調(diào)整,最后增加文字的修飾和外框的制作(完成)

過曝

1.打開圖片，執(zhí)行“選擇-色彩范圍”，用吸管對人物臉部較亮的地方點(diǎn)一下（注意容差），就出來一個(gè)選區(qū)范圍。

2.點(diǎn)擊圖層面板下的創(chuàng)建調(diào)整圖層按鈕，選擇“色階”，把色階里的灰色滑塊向左移（3.98），增加亮度。

3.按住Ctrl鍵點(diǎn)擊色階的圖層蒙板，載入原來的選區(qū)，并進(jìn)行適當(dāng)羽化（數(shù)值班5），再添加一個(gè)“色階”調(diào)整圖層，再把灰色滑塊向左移（2.94），增加亮度。這步是為了使亮度過渡得更好，必免亮部過度曝光，與暗部不能更好的溶合。

4.現(xiàn)在用“曲線”稍微調(diào)整一下明暗。

5.這步就要用到調(diào)整圖層中的蒙板的功能了，這也是我們前面為什么要用調(diào)整圖層的原因。選擇“畫筆”工具，前景設(shè)為黑色，硬度調(diào)到最小，透明度設(shè)為40%，然后在兩個(gè)色階蒙板上對要突現(xiàn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行涂抹。

嚴(yán)重色偏還原 1 打開圖片，按Ctrl+J復(fù)制一層 ；然后執(zhí)行“圖像-調(diào)整-顏色匹配”，勾選“中性”選項(xiàng)（調(diào)整數(shù)值170／56／28）。

2.圖片太暗，按Ctrl+J復(fù)制一層，混合模式設(shè)為“濾色”。然后按Ctrl+Alt+Shift+E蓋印圖層。

3.還是偏色很重，所以再執(zhí)行“圖像-調(diào)整-顏色匹配”，也要勾選“中性”，調(diào)整數(shù)值：100／58／38，然后再用“曲線”調(diào)整。

4.用“多邊形套索工具”選出人物的皮膚部分，并羽化（值設(shè)置為2）。然后按Ctrl+Shift+I反選，添加一個(gè)“色相/飽和度”的調(diào)整圖層(如圖)來降低飽和度，使背景顏色減淡。

5.按住Ctrl點(diǎn)擊“色相/飽和度”調(diào)整層右邊的蒙板，再次載入剛才的選區(qū)；再添加一個(gè)“色彩平衡”并做適當(dāng)調(diào)整。

6.選出墻上那些應(yīng)該有顏色的物體（如圖）。因?yàn)檫@張圖片偏色太嚴(yán)重，所以我們只有主觀的判斷物體的顏色。接下來，添加一個(gè)“色彩平衡”調(diào)整層，然后添加“曲線”調(diào)整層；再添加一個(gè)“色相/飽和度”調(diào)整層（如圖）。

7.選中我們前面調(diào)整圖層右邊的蒙板，然后用黑色筆畫在蒙板上對頭發(fā)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

8.用“多邊形套索工具”選出眼睛部分，羽化1，然后降低飽和度。

9.現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)人物膚色還是有點(diǎn)過，按住Ctrl點(diǎn)擊調(diào)整層右邊的蒙板載入選區(qū)，反選，然后添加一個(gè)“色相/飽和度”調(diào)整層，降低飽和度。

Photoshop照片修復(fù)技巧：上色篇

執(zhí)行“圖層>新建調(diào)整圖層>漸變映射”，選擇“黑色－白色”的漸變。（這個(gè)步驟就是要去掉顏色）

蓋印圖層shift+ctrl+alt+e再執(zhí)行“濾鏡>雜色>減少雜色”命令，單擊“確定”按鈕。雜點(diǎn)太多是上色的一個(gè)大忌。Photoshop CS3提供“減少雜色”這個(gè)命令，能讓圖像迅速的消除雜色并且保持圖像的清晰度。

執(zhí)行“圖層>新建調(diào)整圖層>色階”命令，設(shè)置如下圖所示

單擊“確定”按鈕，得到結(jié)果如下圖所示。

這個(gè)部分的重點(diǎn)在于以下幾點(diǎn)：

1、有豐富的層次；

2、顏色盡量過渡比較自然，不要有太多雜色；

3、上色前如果是RGB模式，盡量將其恢復(fù)成灰度色調(diào)。

新建圖層，命名為軍裝，盡量用一些同類色進(jìn)行繪制，這樣可以使得上色看起來顏色比較豐富。

將改圖層的圖層混合模式改為“顏色”

其實(shí)這一步并不是先畫好了，再改成“顏色”模式的，而是直接在“顏色”模式繪制的。這樣能夠比較直接的看到結(jié)果。

為了上色更加的容易修改，再新建圖層，對背景上色

改為顏色模式后

同樣的新建圖層，為臉部上色

改為顏色模式后，這就是最后上色的結(jié)果。

玩轉(zhuǎn)通道調(diào)色 繽紛色彩隨心變

1.打開素材圖片，進(jìn)入通道面板。選中綠色通道，按Ctrl+A全選，再按Ctrl+C復(fù)制。

2.然后選藍(lán)色通道，按Ctrl+V粘貼。回到圖層面板看看效果。

3.我們用藍(lán)色通道來替換綠色通道看看。

4.紅色太艷了，按Ctrl+U執(zhí)行“色相/飽和度”，單獨(dú)降低紅色的飽和度得出的效果也不錯(cuò)。

5.我們再來試試用紅色通道替換藍(lán)色通道看看效果，有點(diǎn)水彩的感覺。

1.打開素材圖片，進(jìn)入通道面板，因?yàn)槲覀円€原綠色，所以選綠色通道來替換紅色通道。

2.然后用“色彩平衡”進(jìn)行調(diào)整，得到最終效果。

塑料油光效果

打開圖像，復(fù)制圖層，對副本去色（按CTRL+SHIFT+U）。

執(zhí)行濾鏡/藝術(shù)效果/塑料包裝

新建色階調(diào)整層，增強(qiáng)對比以提取高光，（數(shù)值88／0.27／192。）

第二篇：Photoshop合成圖片案例

《PHOTOSHOP圖片合成》教學(xué)案例

【教學(xué)內(nèi)容分析】

通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)會了在一張圖片上進(jìn)行適當(dāng)操作，上一節(jié)課中已經(jīng)介紹如何將一張圖片中的所需部分摳取出來的方法，本節(jié)課則趁熱打鐵，教學(xué)生如何將扣取的圖片很好的融合到另一張圖片中去，對于學(xué)生來說，正是想象力豐富、朝氣蓬勃的年紀(jì)，必定對本節(jié)課的內(nèi)容充滿興趣，只要教師把握得當(dāng)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

【教學(xué)對象分析】

本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，有了一定的圖像處理操作能力。Photoshop是一個(gè)功能強(qiáng)大的圖形處理軟件，操作復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。大部分學(xué)生對于圖片處理還是比較陌生的，為了讓學(xué)生能夠順利的完成任務(wù)，獲得成就感，因此在課前就需要準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資源。

學(xué)生思想比較單純，很容易被網(wǎng)絡(luò)上一些不良的合成圖像所迷惑，需要從旁加以指引。為此教學(xué)過程中，需要通過對反面例子的批判，提高學(xué)生的信息道德素養(yǎng)，讓學(xué)生做到“學(xué)之有方，用之有道”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力目標(biāo)： ⑴、了解“魔棒工具”原理

⑵、掌握選框工具，利用“魔棒工具”選取圖像的方法 ⑶、掌握圖像的選取、舍棄、復(fù)制和調(diào)整大小

⑷、會利用移動(dòng)圖像的方法合成照片

⑸、培養(yǎng)學(xué)生熟練使用“魔棒工具”選取圖像的能力

2、過程與方法：

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生自主探究等方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和對美的追求通過親身實(shí)踐，體會創(chuàng)作作品帶來的成功感；

⑵、培養(yǎng)欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)； ⑶、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作要符合道德規(guī)范 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：使用“魔棒工具”選取圖像；合成照片 教學(xué)難點(diǎn)：使用“魔棒工具”選取圖像 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、設(shè)置情景：展示幾幅趣味的合成圖像，供學(xué)生欣賞。

2、引入課題：兩幅看似簡單的圖片，經(jīng)過巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含義的作品，這就是合成圖像帶給我們的奇妙之處。提出本課課題。

（二）引入任務(wù)，知識鋪墊

1、自學(xué)合成圖像基本步驟：拖曳圖像

2、設(shè)問：如何將兩個(gè)圖層自然過渡？

通過觀察，了解合并圖像的基本方法通過展示樣例，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。任務(wù)探究，自主學(xué)習(xí)基本操作學(xué)習(xí)。

（三）課前準(zhǔn)備部分 用時(shí) 將關(guān)于“魔棒工具”使用方法的簡介、人物圖片和北京大學(xué)的圖片通過網(wǎng)絡(luò)多媒體教室傳到學(xué)生機(jī)。

今天我們通過學(xué)習(xí)，就可以讓這個(gè)人到北京大學(xué)一游了。展示人物圖片和北京大學(xué)的合成效果圖。

（四）師生互動(dòng)部分

1、教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)并演示制作過程：①閱讀教師下發(fā)給大家的“關(guān)于‘魔棒工具’使用方法的簡介”。學(xué)生閱讀簡介，初步了解魔棒工具的使用方法。魔棒工具的作用：以鼠標(biāo)單擊某位置的顏色取樣，顏色相近的區(qū)域都會被選中。容差值：容差值越小，可以選取到的顏色就會越接近，選擇的范圍也就越?。粩?shù)值越大，可以選取到的范圍也就越大。

②教師打開Photoshop，教師講解并演示 A、.打開“人物照片”圖像文件；

B、選擇“圖層－復(fù)制圖層”，建立一個(gè)“背景 副本”圖層； 注：建立一個(gè)“背景 副本”圖層，在復(fù)制的圖層中調(diào)整圖像，不會影響原背景圖層，避免因操作失誤破壞原圖像；

C．在圖層調(diào)板雙擊“背景 副本”圖層名稱，將圖層名稱修改為“人物照片”；

D．選擇“魔棒工具”，進(jìn)行其選項(xiàng)設(shè)置，并進(jìn)行選取，執(zhí)行選擇—反選，人即被選出;

E．合成圖片。提示學(xué)生在word中的復(fù)制、剪切和粘貼命令仍適用于photoshop這個(gè)程序。

注意：圖層面板的應(yīng)用。學(xué)生邊觀看老師操作邊理解其中的道理。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)一： 利用魔棒工具將“人物”圖片中的人選取出來。（附：我給學(xué)生準(zhǔn)備的圖片較簡單，背景是單一的黃色，所以，學(xué)生比較容易的選取出人。）注：在選取圖像的過程中，出現(xiàn)增加選區(qū)的操作，所以要學(xué)生記住按住shift鍵以增加選區(qū)，或者是在魔棒工具的屬性選項(xiàng)上增加選區(qū)。學(xué)生選中魔棒工具，調(diào)整容差值后，單擊背景中的黃色，按住shift鍵再單擊以增加選區(qū)，執(zhí)行選擇—反選，人物即被選出。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)二： 打開“北京大學(xué)”的圖片，將選取出的人物圖像放到背景圖片中。調(diào)整人物圖像的大小，以適合背景圖像并保存圖片。學(xué)生利用“編輯—自由變換”，或者是利用選擇工具的“顯示定界框”來調(diào)整圖片的大小。

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)三：（提高任務(wù)）自由發(fā)揮想象，將ps素材中的圖片進(jìn)行合理的合成 【小結(jié)】

本節(jié)課我們充分利用魔棒工具的功能和其它輔助工具，完成了圖片的合成。

【課后反思】

1、優(yōu)點(diǎn)：用學(xué)生感興趣的人物完成合成的教學(xué)，很大程度上激發(fā)

學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，在學(xué)好圖像的合成以后，可以延伸到人物與人物的合成，大部分學(xué)生能夠完成既定的教學(xué)目標(biāo)，在最后教師要求的注意圖像合成一定要符合道德規(guī)范，這也是信息技術(shù)課一直要培養(yǎng)學(xué)生的一種道德修養(yǎng)。

2、缺點(diǎn)：部分學(xué)生動(dòng)手操作能力和理解能力與其它學(xué)生有一定差距，只能完成部分教學(xué)目標(biāo)。這也是教師安排的任務(wù)難簡度存在著問題，操作能力較好的學(xué)生的小老師的作用沒有真正的體現(xiàn)。

3、措施：因材施教，針對講解，具體指導(dǎo)與充分小老師的作用相結(jié)合，幫助學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的能力。

第三篇：《圖片處理——認(rèn)識Photoshop 》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《圖片處理——認(rèn)識Photoshop 》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

江蘇省徐州市第三十四中學(xué) 鄭茜

前言

由中國教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)教育專業(yè)委員會主辦的“2008年全國義務(wù)教育信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評” 在溫州舉行評比活動(dòng)，為此各省也都精心作了選拔。本人有幸參加了我省在蘇州舉行的選拔活動(dòng)，獲得省一等獎(jiǎng)并代表江蘇參加全國比賽。本文案例即為省級評比中的參賽課題，課題為《圖片處理相關(guān)——認(rèn)識Photoshop》。我對此教學(xué)設(shè)計(jì)也進(jìn)行了反思，在此寫出來，希望能對各位位同仁有一些啟發(fā)。教材分析

本課為江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《初中信息技術(shù)（上冊）》第六章第二節(jié)《圖片處理》的相關(guān)內(nèi)容。圖片是人們獲取知識、傳遞信息、表達(dá)思想的主要媒體之一，通過本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生初步了解常用的圖片處理軟件Photoshop，并能根據(jù)需要利用Photoshop對圖片進(jìn)行簡單處理。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖片來表達(dá)一定的主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。學(xué)情分析

在以往的學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生或多或少的接觸過一些關(guān)于圖像的獲取與加工的知識，如在小學(xué)學(xué)習(xí)過Windows的畫圖軟件，部分學(xué)生有使用數(shù)碼相機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)之前也學(xué)習(xí)過Acdsee軟件的使用。這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備和鋪墊，只是之前的對圖片處理利用的工具都是較為簡單的，有一些圖片處理效果無法達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，出于需求性，利用Photoshop來進(jìn)行圖片的處理。教學(xué)思路

本課從“神七”話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。教學(xué)內(nèi)容的展開按照了解Photoshop功能——認(rèn)識Photoshop界面——對圖片的簡單處理層層遞近的任務(wù)來進(jìn)行的。從貼近生活的語言簡單了解Photoshop的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個(gè)任務(wù)：一自主探究，認(rèn)識Photoshop界面，任務(wù)二：小組協(xié)作，簡單處理圖片。任務(wù)三：創(chuàng)造性地處理圖片。這3個(gè)任務(wù)為“校園明信片設(shè)計(jì)大賽”的選材為學(xué)習(xí)需求而串起來，使整節(jié)課有了中心有了主題。整個(gè)的教學(xué)過程以這3個(gè)任務(wù)為引領(lǐng)，學(xué)生自主探索和小組協(xié)作相結(jié)合。學(xué)生在解決問題的過程中如果遇到困難，可以閱讀學(xué)案或小組同伴中得到幫助。整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)。教學(xué)過程 【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

(1)了解Photoshop功能，認(rèn)識Photoshop界面。(2)學(xué)會利用Photoshop進(jìn)行簡單的圖片處理。過程與方法：

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,初識Photoshop界面。

(2)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略引導(dǎo)學(xué)生在過程中理解、掌握技能。(3)采用小組協(xié)作方式共同完成圖片處理任務(wù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過欣賞與處理圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生情操。(2)展示作品，體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。行為與創(chuàng)新: 自主探究，合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的圖片處理設(shè)想，進(jìn)行有創(chuàng)造性地藝術(shù)處理。【教學(xué)重點(diǎn)】

(1)認(rèn)識Photoshop界面。

(2)運(yùn)用Photoshop對圖片進(jìn)行簡單處理。【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用Photoshop對圖片進(jìn)行簡單處理。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、大屏幕投影、白板。【教學(xué)過程】

1．欣賞導(dǎo)入，引出課題

從2008年神舟七號飛上太空引出宇航員的話題，從而引出宇航運(yùn)員圖片，展示老師本人照片處理成宇航員的圖片

老師提問：老師真的去太空了嗎？ 學(xué)生回答，沒有，合成的

老師投影：把教室里學(xué)生合影照片處理成在金字塔前的圖片 老師提問：同學(xué)們真的去過遙遠(yuǎn)的金字塔了？ 學(xué)生回答：沒有，圖片是假的 老師投影：幾張有代表性的精美圖片

老師提問：這些精美的圖片，你知道是怎么做出來的嗎？那是用什么軟件來做出來的？用ACDSee、Windows自帶的畫圖程序等顯然作不出來這種效果，你們還知道哪些處理圖片的軟件？從而引出課題。通過學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也地進(jìn)行了情感上的升華，為了貼近學(xué)生的生活，我選擇了在教室上課的學(xué)生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精美圖片，這讓學(xué)生既驚訝又覺的有趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2．交流探索，了解功能

Photoshop是一個(gè)專業(yè)的圖像處理軟件，也是目前最流行的圖片處理工具。它的功能非常強(qiáng)大，有人這樣形容它:“只有想不到，沒有做不到！”生活中，從各式各樣的照片到風(fēng)格各異的圖畫，從五彩繽紛的網(wǎng)頁到裝幀精美的書刊，那些那些形象生動(dòng)的圖片大部分都是用它來制作完成的。這么神奇的軟件，你們想不想學(xué)？心動(dòng)不如行動(dòng)，咱們先從最基本的學(xué)起。

3．初次體驗(yàn),認(rèn)識界面

任務(wù)1：啟動(dòng)Photoshop,了解它的界面。

本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生初次體驗(yàn)Photoshop這個(gè)工具，了解它的基本界面及基本工具，利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解這個(gè)工具的使用和操作方法。

在學(xué)生實(shí)踐任務(wù)1的過程中，教師巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解Photoshop的界面的各個(gè)部分組成。跟以前學(xué)過的Windows自帶和畫圖軟件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

4．實(shí)踐體驗(yàn)，感受新知

任務(wù)2:利用Photoshop對圖片進(jìn)行簡單處理

學(xué)校準(zhǔn)備舉行“校園明信片設(shè)計(jì)大賽”，要設(shè)計(jì)學(xué)校明信片，首先要進(jìn)行選材，明信片大多選用風(fēng)景圖片，老師這里有一張?jiān)蹅儗W(xué)校的照片，同學(xué)們一起來看看。教師提供給學(xué)生的圖片在課前都進(jìn)行了處理，圖片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色調(diào)、對比度等問題。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖片的問題，繼而分析問題，如何進(jìn)行解決。請同學(xué)們分析圖片存在的問題，制定加工處理方案，并選擇一種合利用Photoshp軟件來簡單處理圖片。同學(xué)們可從學(xué)案或教材中提供的相關(guān)知識獲得幫助，同學(xué)之間可以相互幫助。本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生理解使用信息加工工具進(jìn)行圖片處理的合理性和有效性。二是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；自主學(xué)習(xí)與探索的能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的過程中，教師巡視、點(diǎn)撥、啟發(fā)，觀察學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題，找出學(xué)生共同存在的問題。任務(wù)完成后利用多媒體教學(xué)軟件展示個(gè)別學(xué)生的作品，并讓該學(xué)生說明其設(shè)計(jì)思想并演示操作過程，請班級其它同學(xué)給予評價(jià)。教師在最后進(jìn)行小結(jié)，根據(jù)需要適當(dāng)進(jìn)行講解和演示。

5．創(chuàng)新提高，情感升華

任務(wù)3 ：結(jié)合學(xué)案，自主探索創(chuàng)造性地處理圖片

本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)新提高，讓學(xué)生體會圖像信息可以以不同的角色表達(dá)主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時(shí)，本任務(wù)具有一定的彈性，靈活性，能更好的解決學(xué)生之間存在的創(chuàng)新能力、審美能力、操作能力的差異，達(dá)到新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的目的。

教師先通過演示Photoshop的羽化和浮雕等簡單的濾鏡效果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學(xué)生利用Photoshop的濾鏡卻創(chuàng)造性地處理圖片，進(jìn)而說明圖像信息可以表情達(dá)意，引出該任務(wù)。在學(xué)生制作過程中，教師巡視、啟發(fā)，說明我們處理圖片不是盲目地選擇效果，堆砌一些效果，要選擇最適合表達(dá)自己主題的，樹立“適合的才是最好的”意識。學(xué)生打開素材圖片進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)處理，讓學(xué)生放手去創(chuàng)意性地處理圖片。最后展示學(xué)生作品并點(diǎn)評，進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，可采用自評、他評和教師評相結(jié)合的多元評價(jià)機(jī)制。

接著展示幾幅老師用Photoshop處理的精美效果,讓相信大家課后會積極嘗試，巧妙構(gòu)思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的藝術(shù)效果，爭取能在校園明信片大賽中獲獎(jiǎng)。接著讓學(xué)生繼續(xù)欣賞一些Photoshop作品，感覺Photoshop帶給我們的震憾，最后最后展示華南虎的一張圖片,從情感上進(jìn)行升華。我們學(xué)習(xí)使用Phtoshop可以美化我們的生活，增添生活的樂趣，為我們的生活服務(wù)，千萬不能作一些違法犯罪的事件，比如華南虎事件。

6．回顧總結(jié)

從“神七”話題導(dǎo)入，通過展示PHOTOSHOP設(shè)計(jì)精品，組織學(xué)生討論交流，引出課題。教學(xué)內(nèi)容的展開按照了解PHOTOSHOP功能——認(rèn)識PHOTOSHOP界面——對圖片的簡單處理層層遞近的任務(wù)來進(jìn)行的。從貼近生活的語言簡單了解PHOTOSHOP的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個(gè)任務(wù)：一自主探究，認(rèn)識Photoshop界面，任務(wù)二：小組協(xié)作，簡單處理圖片。任務(wù)三：創(chuàng)造性地處理圖片。這3個(gè)任務(wù)為“校園明信片設(shè)計(jì)大賽”的選材為學(xué)習(xí)需求而串起來，使整節(jié)課有了中心有了主題。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，力求為教師和學(xué)生創(chuàng)造更多的活動(dòng)空間，并在交流碰撞中提高認(rèn)識，拓展思路。教學(xué)反思

1．教學(xué)語言的問題

無論是信息技術(shù)課還是其他學(xué)科的課，教學(xué)語言對教師要求都是最基本的要求。教學(xué)語言應(yīng)該簡練、豐富，如果生動(dòng)、幽默當(dāng)然是更好了。而這節(jié)公開課，也由于緊張的原因，語言不夠簡練，甚至還有點(diǎn)羅嗦。生怕自己沒講清楚，學(xué)生沒聽明白，常常在不自覺的情況下，一句話又重復(fù)一遍，這樣使課堂語言不夠簡練，最后的課堂效果也肯定會打一定的折扣。所以在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，不斷地提高自己的語言基本功，提高自己各方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)是每個(gè)教師為斷成長的必修課。

2．教學(xué)內(nèi)容的整體把握

一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先對每一個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)整體的把握。

在我拿到這個(gè)課題的時(shí)候《初識Photoshop》，最初的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課標(biāo)，總在絞盡腦汁地想我要如何出奇制勝，如何標(biāo)新立異和與眾不同，如何要挖空心思地去想怎樣體現(xiàn)Photoshop中的技術(shù)技巧，比如在教學(xué)中瞬間讓圖片變個(gè)什么效果等等。在這樣的背景下，我精心設(shè)計(jì)了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)第一稿題目為《精彩瞬間，快樂體驗(yàn)Photoshop之旅》，副標(biāo)題為——認(rèn)識Photoshop。自己也頗下了一番功夫，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，導(dǎo)入課題。接著以小組協(xié)作的形式分別進(jìn)入快樂之旅的第1、2、3站和終點(diǎn)站，最后對學(xué)生作品進(jìn)行展示和總結(jié)，我用這個(gè)自認(rèn)為很滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)提前進(jìn)行了上課，上課效果很不滿意，得到的是我們中心組老師的嚴(yán)厲批評:上公開課不是在搞花架子，不是炫耀自己的技術(shù)水平，精彩瞬間，你的課精彩了嗎？快樂體驗(yàn)之旅，讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂了嗎？我又靜下心來，從零開始重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，真正在從這個(gè)課的本身出發(fā)，“初識Photoshop”,定位是“初識”，那么這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就很明確了：(1)了解Photoshop。(2)認(rèn)識功能和界面。(3)通過對圖片進(jìn)行簡單處理來加深對Photoshop的了解。三大塊，教學(xué)內(nèi)容簡潔明晰。這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行設(shè)計(jì)就可以把握住課題的主旨了。

3．教法方法的合理選擇 目前，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中廣泛采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略引導(dǎo)學(xué)生在過程中理解、掌握技能。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中盡量擺脫學(xué)生被動(dòng)地接受任務(wù)、機(jī)械地完成任務(wù)的局面?；谝陨峡紤]，我在本課的教學(xué)中采用問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受，而是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地、不斷地去發(fā)現(xiàn)圖片不美觀、圖片太暗、圖片的需要旋轉(zhuǎn)等一個(gè)個(gè)問題，主動(dòng)地分析問題，繼而通過自主探索、合作交流來解決問題。在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)、審美能力自主對圖片進(jìn)行加工和處理。由于課堂上的任務(wù)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)繼而要去解決的，而且有彈性，所以學(xué)生的主動(dòng)性特別高，同時(shí)較好地解決了學(xué)生程度不均的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)，收到了良好效果。

自主探究與小組合作的課堂教學(xué)模式相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)地以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力和諧的師生關(guān)系氛圍中幫助指導(dǎo)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展；“小組合作”課堂教學(xué)模式為學(xué)生提供了參與交流的學(xué)習(xí)空間，他們相互切磋，共同提高，使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們感受學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。但是如何在教學(xué)當(dāng)中真正地體現(xiàn)小組協(xié)作的價(jià)值，并不是分了小組，布置了任務(wù)小組協(xié)作完成就OK了。怎樣提高小組協(xié)作的效率，老師如何進(jìn)行指導(dǎo)，小組協(xié)作如何體現(xiàn)等等，這也是我一直以來比較困惑的地方，需要我們不斷地進(jìn)行探索和研究。

第四篇：Photoshop教學(xué)案例

Photoshop教學(xué)案例：《合成圖像》的教學(xué)

■ 引入課題

教師展示一組合成的圖像，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，從而引出本節(jié)課的主題——《合成圖像》?！?學(xué)生自主學(xué)習(xí)1.出示任務(wù)一：有位小男孩，因故不能親臨巍巍長城，你能幫他在巍巍長城前留影，完成他的心愿嗎？資源（素材）：小男孩、巍巍長城圖片各一張。

學(xué)生練習(xí)：四人一組，先從桌面查閱有關(guān)步驟，再自己探索，完成作品上傳到教師機(jī)。

教師示范操作步驟：（1）打開人物圖像。（2）扣選人物使用抽出命令扣出人物。（3）提取人物 按住ENTER鍵點(diǎn)擊圖層0，使圖層0變?yōu)檫x區(qū),執(zhí)行選擇菜單中的羽化命令設(shè)置羽化半斤為1是人物的邊緣得到比較柔和的過度。（4）移動(dòng)圖片，先將巍巍長城圖片還原成原始窗口，使用移動(dòng)工具將人物拖動(dòng)到巍巍長城圖片上（5）調(diào)整男孩圖片的大小，使用編輯菜單中的自由變換工具（按住SHIFT鍵進(jìn)行調(diào)整大小并移動(dòng)相應(yīng)的位置）按ENTER鍵確認(rèn)。（6）調(diào)整亮度對比度?(22.9)（7）更改圖層一的顏色模式為CMYK顏色(不拼合)（8）調(diào)整曲線(洋紅53.47)（9）按CTAL鍵的同時(shí)選中圖層1(載入選區(qū))7.復(fù)制圖層1,吸管工具吸取城墻上較深的顏色按ALT+DELETE進(jìn)行填充人物（10）自由變換改大小(圖層2)成倒影（11）圖層1拖到圖層2的上面按套鎖工具把多余的部分取了,設(shè)置圖層2不透明度為65%? 任務(wù)完成，保存。學(xué)生可通過教師的示范與自己的操作進(jìn)行對比，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)Photoshop操作的知識。2． 出示任務(wù)二：現(xiàn)有天祝夜景和節(jié)日焰火的圖片，怎樣制作“火樹銀花不夜天”的效果？

資源（素材）：天祝夜景和節(jié)日焰火圖片各一張。

引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)：要完成這項(xiàng)任務(wù)，使用任務(wù)一的方法不可以，因?yàn)槟菢訒鄄怀鰣D像。教師提示可以運(yùn)用圖層混合的方法來處理。

教師示范操作步驟：

（1）打開天祝夜景圖像和焰火圖像。

（2）將焰火圖像移動(dòng)到天祝夜景圖像并調(diào)整大小并按ENTER鍵確認(rèn)。

（3）添加一個(gè)圖層蒙版，使用漸變工具進(jìn)行兩圖層潤和。

（4）使用畫筆工具調(diào)整好前后景色進(jìn)行修飾圖片。

3．出示綜合任務(wù)：對指定照片進(jìn)行如下加工：

一、自己制作證件照片 給人物換背景

1．打開的物圖片，雙擊背景圖片使背景圖層成為圖層0 2．按CTAL+J復(fù)制了一個(gè)新圖層（副本圖層0）

3．新建一個(gè)圖層并填充相應(yīng)的要換的背景顏色，并移動(dòng)到最底層 4．選中人物副本圖層0，使用魔棒工具選出人物（容差為65）按住ALT鍵并添加蒙版，繼續(xù)按住ALT鍵將蒙版圖層拖動(dòng)到圖層0中，就換好了背景色。使圖層0模式設(shè)置為濾色。

二、編輯圖案

（1）裁剪1寸照片 有五步（1）裁剪（2.5 cm 3.5cm）（2）圖像—畫布大小（3cm 4.2cm）（3）編輯—定義圖案（4）文件—新建（12.4cm.4cm 300英寸）（5）編輯—填充。

5.選中圖層0副本中的人物使用畫筆工具對頭發(fā)進(jìn)行修改（其前后景色為黑白色）

第五篇：教案 圖片處理——認(rèn)識Photoshop

教案 圖片處理——認(rèn)識Photoshop

前言

由中國教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)教育專業(yè)委員會主辦的“2008年全國義務(wù)教育信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評” 在溫州舉行評比活動(dòng)，為此各省也都精心作了選拔。本人有幸參加了我省在蘇州舉行的選拔活動(dòng)，獲得省一等獎(jiǎng)并代表江蘇參加全國比賽。本文案例即為省級評比中的參賽課題，課題為《圖片處理相關(guān)——認(rèn)識Photoshop》。我對此教學(xué)設(shè)計(jì)也進(jìn)行了反思，在此寫出來，希望能對各位位同仁有一些啟發(fā)。

教材分析

本課為江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《初中信息技術(shù)（上冊）》第六章第二節(jié)《圖片處理》的相關(guān)內(nèi)容。圖片是人們獲取知識、傳遞信息、表達(dá)思想的主要媒體之一，通過本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生初步了解常用的圖片處理軟件Photoshop，并能根據(jù)需要利用Photoshop對圖片進(jìn)行簡單處理。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖片來表達(dá)一定的主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

學(xué)情分析

在以往的學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生或多或少的接觸過一些關(guān)于圖像的獲取與加工的知識，如在小學(xué)學(xué)習(xí)過Windows的畫圖軟件，部分學(xué)生有使用數(shù)碼相機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)之前也學(xué)習(xí)過Acdsee軟件的使用。這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備和鋪墊，只是之前的對圖片處理利用的工具都是較為簡單的，有一些圖片處理效果無法達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，出于需求性，利用Photoshop來進(jìn)行圖片的處理。

教學(xué)思路

本課從“神七”話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。教學(xué)內(nèi)容的展開按照了解Photoshop功能——認(rèn)識Photoshop界面——對圖片的簡單處理層層遞近的任務(wù)來進(jìn)行的。從貼近生活的語言簡單了解Photoshop的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個(gè)任務(wù)：一自主探究，認(rèn)識Photoshop界面，任務(wù)二：小組協(xié)作，簡單處理圖片。任務(wù)三：創(chuàng)造性地處理圖片。這3個(gè)任務(wù)為“校園明信片設(shè)計(jì)大賽”的選材為學(xué)習(xí)需求而串起來，使整節(jié)課有了中心有了主題。整個(gè)的教學(xué)過程以這3個(gè)任務(wù)為引領(lǐng)，學(xué)生自主探索和小組協(xié)作相結(jié)合。學(xué)生在解決問題的過程中如果遇到困難，可以閱讀學(xué)案或小組同伴中得到幫助。整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

(1)了解Photoshop功能，認(rèn)識Photoshop界面。(2)學(xué)會利用Photoshop進(jìn)行簡單的圖片處理。過程與方法：

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,初識Photoshop界面。

(2)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略引導(dǎo)學(xué)生在過程中理解、掌握技能。(3)采用小組協(xié)作方式共同完成圖片處理任務(wù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過欣賞與處理圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生情操。(2)展示作品，體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。行為與創(chuàng)新: 自主探究，合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的圖片處理設(shè)想，進(jìn)行有創(chuàng)造性地藝術(shù)處理。【教學(xué)重點(diǎn)】

(1)認(rèn)識Photoshop界面。

(2)運(yùn)用Photoshop對圖片進(jìn)行簡單處理。【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用Photoshop對圖片進(jìn)行簡單處理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、大屏幕投影、白板?！窘虒W(xué)過程】

1．欣賞導(dǎo)入，引出課題

從2008年神舟七號飛上太空引出宇航員的話題，從而引出宇航運(yùn)員圖片，展示老師本人照片處理成宇航員的圖片

老師提問：老師真的去太空了嗎？ 學(xué)生回答，沒有，合成的

老師投影：把教室里學(xué)生合影照片處理成在金字塔前的圖片 老師提問：同學(xué)們真的去過遙遠(yuǎn)的金字塔了？ 學(xué)生回答：沒有，圖片是假的 老師投影：幾張有代表性的精美圖片

老師提問：這些精美的圖片，你知道是怎么做出來的嗎？那是用什么軟件來做出來的？用ACDSee、Windows自帶的畫圖程序等顯然作不出來這種效果，你們還知道哪些處理圖片的軟件？從而引出課題。通過學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也地進(jìn)行了情感上的升華，為了貼近學(xué)生的生活，我選擇了在教室上課的學(xué)生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精美圖片，這讓學(xué)生既驚訝又覺的有趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2．交流探索，了解功能

Photoshop是一個(gè)專業(yè)的圖像處理軟件，也是目前最流行的圖片處理工具。它的功能非常強(qiáng)大，有人這樣形容它:“只有想不到，沒有做不到！”生活中，從各式各樣的照片到風(fēng)格各異的圖畫，從五彩繽紛的網(wǎng)頁到裝幀精美的書刊，那些那些形象生動(dòng)的圖片大部分都是用它來制作完成的。這么神奇的軟件，你們想不想學(xué)？心動(dòng)不如行動(dòng)，咱們先從最基本的學(xué)起。

3．初次體驗(yàn),認(rèn)識界面

任務(wù)1：啟動(dòng)Photoshop,了解它的界面。

本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生初次體驗(yàn)Photoshop這個(gè)工具，了解它的基本界面及基本工具，利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解這個(gè)工具的使用和操作方法。

在學(xué)生實(shí)踐任務(wù)1的過程中，教師巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解Photoshop的界面的各個(gè)部分組成。跟以前學(xué)過的Windows自帶和畫圖軟件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

4．實(shí)踐體驗(yàn)，感受新知

任務(wù)2:利用Photoshop對圖片進(jìn)行簡單處理 學(xué)校準(zhǔn)備舉行“校園明信片設(shè)計(jì)大賽”，要設(shè)計(jì)學(xué)校明信片，首先要進(jìn)行選材，明信片大多選用風(fēng)景圖片，老師這里有一張?jiān)蹅儗W(xué)校的照片，同學(xué)們一起來看看。教師提供給學(xué)生的圖片在課前都進(jìn)行了處理，圖片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色調(diào)、對比度等問題。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖片的問題，繼而分析問題，如何進(jìn)行解決。請同學(xué)們分析圖片存在的問題，制定加工處理方案，并選擇一種合利用Photoshp軟件來簡單處理圖片。同學(xué)們可從學(xué)案或教材中提供的相關(guān)知識獲得幫助，同學(xué)之間可以相互幫助。

本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生理解使用信息加工工具進(jìn)行圖片處理的合理性和有效性。二是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；自主學(xué)習(xí)與探索的能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的過程中，教師巡視、點(diǎn)撥、啟發(fā)，觀察學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題，找出學(xué)生共同存在的問題。任務(wù)完成后利用多媒體教學(xué)軟件展示個(gè)別學(xué)生的作品，并讓該學(xué)生說明其設(shè)計(jì)思想并演示操作過程，請班級其它同學(xué)給予評價(jià)。教師在最后進(jìn)行小結(jié)，根據(jù)需要適當(dāng)進(jìn)行講解和演示。

5．創(chuàng)新提高，情感升華

任務(wù)3 ：結(jié)合學(xué)案，自主探索創(chuàng)造性地處理圖片

本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)新提高，讓學(xué)生體會圖像信息可以以不同的角色表達(dá)主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時(shí)，本任務(wù)具有一定的彈性，靈活性，能更好的解決學(xué)生之間存在的創(chuàng)新能力、審美能力、操作能力的差異，達(dá)到新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的目的。

教師先通過演示Photoshop的羽化和浮雕等簡單的濾鏡效果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學(xué)生利用Photoshop的濾鏡卻創(chuàng)造性地處理圖片，進(jìn)而說明圖像信息可以表情達(dá)意，引出該任務(wù)。在學(xué)生制作過程中，教師巡視、啟發(fā)，說明我們處理圖片不是盲目地選擇效果，堆砌一些效果，要選擇最適合表達(dá)自己主題的，樹立“適合的才是最好的”意識。學(xué)生打開素材圖片進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)處理，讓學(xué)生放手去創(chuàng)意性地處理圖片。最后展示學(xué)生作品并點(diǎn)評，進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，可采用自評、他評和教師評相結(jié)合的多元評價(jià)機(jī)制。

接著展示幾幅老師用Photoshop處理的精美效果,讓相信大家課后會積極嘗試，巧妙構(gòu)思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的藝術(shù)效果，爭取能在校園明信片大賽中獲獎(jiǎng)。接著讓學(xué)生繼續(xù)欣賞一些Photoshop作品，感覺Photoshop帶給我們的震憾，最后最后展示華南虎的一張圖片,從情感上進(jìn)行升華。我們學(xué)習(xí)使用Phtoshop可以美化我們的生活，增添生活的樂趣，為我們的生活服務(wù)，千萬不能作一些違法犯罪的事件，比如華南虎事件。

6．回顧總結(jié)

從“神七”話題導(dǎo)入，通過展示PHOTOSHOP設(shè)計(jì)精品，組織學(xué)生討論交流，引出課題。教學(xué)內(nèi)容的展開按照了解PHOTOSHOP功能——認(rèn)識PHOTOSHOP界面——對圖片的簡單處理層層遞近的任務(wù)來進(jìn)行的。從貼近生活的語言簡單了解PHOTOSHOP的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個(gè)任務(wù)：一自主探究，認(rèn)識Photoshop界面，任務(wù)二：小組協(xié)作，簡單處理圖片。任務(wù)三：創(chuàng)造性地處理圖片。這3個(gè)任務(wù)為“校園明信片設(shè)計(jì)大賽”的選材為學(xué)習(xí)需求而串起來，使整節(jié)課有了中心有了主題。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，力求為教師和學(xué)生創(chuàng)造更多的活動(dòng)空間，并在交流碰撞中提高認(rèn)識，拓展思路。

教學(xué)反思

1．教學(xué)語言的問題

無論是信息技術(shù)課還是其他學(xué)科的課，教學(xué)語言對教師要求都是最基本的要求。教學(xué)語言應(yīng)該簡練、豐富，如果生動(dòng)、幽默當(dāng)然是更好了。而這節(jié)公開課，也由于緊張的原因，語言不夠簡練，甚至還有點(diǎn)羅嗦。生怕自己沒講清楚，學(xué)生沒聽明白，常常在不自覺的情況下，一句話又重復(fù)一遍，這樣使課堂語言不夠簡練，最后的課堂效果也肯定會打一定的折扣。所以在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，不斷地提高自己的語言基本功，提高自己各方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)是每個(gè)教師為斷成長的必修課。

2．教學(xué)內(nèi)容的整體把握

一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先對每一個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)整體的把握。

在我拿到這個(gè)課題的時(shí)候《初識Photoshop》，最初的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課標(biāo)，總在絞盡腦汁地想我要如何出奇制勝，如何標(biāo)新立異和與眾不同，如何要挖空心思地去想怎樣體現(xiàn)Photoshop中的技術(shù)技巧，比如在教學(xué)中瞬間讓圖片變個(gè)什么效果等等。在這樣的背景下，我精心設(shè)計(jì)了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)第一稿題目為《精彩瞬間，快樂體驗(yàn)Photoshop之旅》，副標(biāo)題為——認(rèn)識Photoshop。自己也頗下了一番功夫，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，導(dǎo)入課題。接著以小組協(xié)作的形式分別進(jìn)入快樂之旅的第1、2、3站和終點(diǎn)站，最后對學(xué)生作品進(jìn)行展示和總結(jié)，我用這個(gè)自認(rèn)為很滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)提前進(jìn)行了上課，上課效果很不滿意，得到的是我們中心組老師的嚴(yán)厲批評:上公開課不是在搞花架子，不是炫耀自己的技術(shù)水平，精彩瞬間，你的課精彩了嗎？快樂體驗(yàn)之旅，讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂了嗎？我又靜下心來，從零開始重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，真正在從這個(gè)課的本身出發(fā)，“初識Photoshop”,定位是“初識”，那么這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就很明確了：(1)了解Photoshop。(2)認(rèn)識功能和界面。(3)通過對圖片進(jìn)行簡單處理來加深對Photoshop的了解。三大塊，教學(xué)內(nèi)容簡潔明晰。這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行設(shè)計(jì)就可以把握住課題的主旨了。

3．教法方法的合理選擇

目前，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中廣泛采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略引導(dǎo)學(xué)生在過程中理解、掌握技能。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中盡量擺脫學(xué)生被動(dòng)地接受任務(wù)、機(jī)械地完成任務(wù)的局面。基于以上考慮，我在本課的教學(xué)中采用問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受，而是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地、不斷地去發(fā)現(xiàn)圖片不美觀、圖片太暗、圖片的需要旋轉(zhuǎn)等一個(gè)個(gè)問題，主動(dòng)地分析問題，繼而通過自主探索、合作交流來解決問題。在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)、審美能力自主對圖片進(jìn)行加工和處理。由于課堂上的任務(wù)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)繼而要去解決的，而且有彈性，所以學(xué)生的主動(dòng)性特別高，同時(shí)較好地解決了學(xué)生程度不均的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)，收到了良好效果。

自主探究與小組合作的課堂教學(xué)模式相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)地以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力和諧的師生關(guān)系氛圍中幫助指導(dǎo)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展；“小組合作”課堂教學(xué)模式為學(xué)生提供了參與交流的學(xué)習(xí)空間，他們相互切磋，共同提高，使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們感受學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。但是如何在教學(xué)當(dāng)中真正地體現(xiàn)小組協(xié)作的價(jià)值，并不是分了小組，布置了任務(wù)小組協(xié)作完成就OK了。怎樣提高小組協(xié)作的效率，老師如何進(jìn)行指導(dǎo)，小組協(xié)作如何體現(xiàn)等等，這也是我一直以來比較困惑的地方，需要我們不斷地進(jìn)行探索和研究。