第一篇：Photoshop教案 PS中如何讓圖片做出紙張質感

Photoshop也就是PS中如何讓圖片做出紙張質感

在這個富有創(chuàng)造力的新世代，設計與攝影一直都是密不可分，適時將照片加入一點點自己的小創(chuàng)意，可以彌補照片本身強度的不足，進而提升照片所呈現(xiàn)出來的質感。本輯將分享一些不需要很強大的修圖技巧，只需要使上一些小心機，就可以讓照片變的很不一樣，各位也可以利用這些技巧，玩出屬于自己的照片風格。

Part1 照片紙本陰影制作

這大概是小百兩年前所拍的人像作品，放在網(wǎng)絡空間的舊照片，一定都有「只見新人笑，不見舊人哭」的心情。為了不讓舊照片在暗夜里，獨自哭泣，我決定把他們重新拿出來制作。一開始，我是想要把這些照片做成像書本的感覺，想法不斷在腦中激蕩后，充滿皺摺感的手揉紙效果，就這樣閃進我的腦中。接下來，就要為大家示范要怎么幫拍好的照片，加上手揉紙的皺摺效果。

Step1.首先我們先把照片加上白色邊框和陰影，讓它有書本的樣子。開啟Photoshop和照片。

Step2.開啟檔案，制作一個新的全白背景。

Step3.點選圖層，另外拷貝一個白色圖層。

Step4.按下編輯→任意變形，將新拷貝的圖層縮小。

Step5.大約縮到80%，記得點選維持長寬比例，確定之后按下右上的勾勾。

Step6.在圖層樣式里，選擇陰影。

Step7.調整不透明/間距/開啟/尺寸各項系數(shù)，陰影的強度，可依個人喜好改變，也可以試著調整角度，變化一下方向。

Step8.使用移動工具，把照片移動到剛剛所制作的陰影邊框上。盡量選用大尺寸的照片下去做等比縮放，太大的話，使用任意變形工具，將照片調整到合適的大小及位置。

Step9.按下確定后，就完成了。

（想知道手揉紙那皺皺的效果怎么放到相片上嗎？快按進下一頁吧！）

Part2 手揉紙皺摺感 紙底制作方法

當照片被我們加上有陰影，接近紙本設計后，為了讓效果再明顯一點，接下來我們只要將它加上一丁點的手作感，就可以讓這些陳年舊照再度翻新，成為自己的照片設計作品之一，也可以拿來當賀卡噢！Step1.皺皺的揉紙效果是沒辦法直接下載套用，所以請大家先準備一張A4的紙張。

Step2.重口味的就跟小百一樣，將這張紙蹂躪一翻；清淡的人，稍微揉一揉就好。

Step3.將它重新攤開。

Step4.用相機截取我們要的部分，直接拍下之后，存到計算機。

Step5.打開Photoshop，將手揉紙檔及剛做好的白底陰影照片一起載入。

Step6.點選移動工具，將手揉紙檔直接覆蓋在我們的照片上。

Step7.使用任意變形工具，或直接用鍵盤的Ctrl+T快捷鍵，調整手揉紙檔的大小及方向，決定后按下勾勾確定。

Step8.調整手揉紙檔圖層的透明度，這時候要依你拍攝手揉紙檔的明暗度，來決定透明度，拍得太亮，透明度就高一些，太暗則可能需要低一些。

Step9.儲存好檔案后，就完成了。很簡單吧！

小百Note：我們一起來看看兩者的感覺，后制前潔凈感比較重；后制之后，比較偏日雜風格。設計不在于你的技巧要有多高超，而是你的創(chuàng)意是否能夠吸引人。至于哪一種紙本設計較優(yōu)？這就是個人喜好啦！什么樣的畫面，該如何呈現(xiàn)，在一些小地方著手做起，我想這就是照片設計有趣的地方吧！

第二篇：圖片合成-PhotoShop教案

第4課 圖片的合成

教學目標

知識與技能

1、學會選擇工具、魔術棒工具、魔術橡皮擦工具的使用方法。

2、學會使用自由變換來調整圖片大小。

3、能利用復制、粘貼的方法完成純色背景圖片的合成。過程與方法

1、觀察演示，學會一些工具的使用方法。

2、利用小組競賽，鞏固工具的使用方法。情感、態(tài)度和價值觀

1、在學習軟件操作的過程中感受集體活動的樂趣。

2、產生繼續(xù)學習的熱情。

3、能用學會的知識豐富自己的學習體驗。教學重難點 教學過程

一、激趣引入：

前不久，青青草原舉行了一次音樂會，包包大人用相機記錄下了這美好的瞬間。大家請看（出示第一張幻燈片），可是有人不高興了，因為照片里沒有他。怎么辦呢，包包大人想請同學們來幫他解決這個麻煩，你有沒有好的辦法？

學生自由說說。其實我們這學期所學的PhotoShop就能幫暖羊羊彌補這個遺憾。引出課題“圖片的合成”。出示合成好的圖片，學生初步感知。

二、學習制作合成圖片。

挑戰(zhàn)一：合成音樂會照片

[下發(fā)相關文件] 1．大家敢不敢接受這個挑戰(zhàn)？好，先用我們學過的知識，自己試試看，如果有困難，就記下來，等會兒我們一起來解決，好不好？要使用到的圖片都在“挑戰(zhàn)1”文件夾中。

學生自由嘗試，教師巡視，發(fā)現(xiàn)共性問題以備集體講解。2．指名交流制作過程和困難 3．講解操作方法

方法提示：以前我們都在一文件中操作，今天要打開兩個文件（演示一下打開兩個文件的方法）。

困難1：有白色背景，困難2：圖片太大。

重點講解：自由變換、選擇工具以及魔術橡皮工具的運用。

魔術棒容差的設置，局部內容的選擇及圖像的自由變換。

☆細節(jié)部分要細心地處理，不能過于急躁?！顝土晥D層的概念 ☆快捷鍵的使用：

復制Ctrl+C；粘貼Ctrl+V；取消選擇Ctrl+D；自由變換Ctrl+T：

☆激勵個性，學生可以使用自己喜歡的工具來實現(xiàn)效果。4．學生再次操作完成范例。教師個別指導。挑戰(zhàn)二：合影

1．引入：剛才同學們做得都很好，這回暖羊羊心滿意足了?？善渌麕字谎蚵犝f我們學會了這個本領后，也想讓我們用這個本領幫他們相互合合影，比如（出示一個例作），沸羊羊最來勁，他說平時都是灰太狼欺負他，今天他要欺負灰太狼。你肯定有更好的創(chuàng)意，快動手做一做吧。素材在挑戰(zhàn)二的文件夾里，還提供了幾張其他人物的素材。出示要求：任意選擇“挑戰(zhàn)2”文件夾中圖片素材里的幾個人物進行“合影”，合成到一張背景圖片中。并向大家介紹一下這張照片的內容和你的創(chuàng)意。

2．學生自由操作，教師巡視。3．指名板演，相互評價。

引入：合影之后懶羊羊又累又餓，提出來要吃大餐?？?，這就是它做好的水果拼盤，多誘人啊。你也來做一份吧。出示要求：任意選擇幾種水果制作一個水果拼盤，盤子和水果的素材在挑戰(zhàn)3文件夾中。

學生自由創(chuàng)制，教師巡視，個別指導。作品展示。

三．全班交流心得及作品。

1、指名說說自己的制作過程，以及遇到的困難，相互評議。

2、總結所學內容，復習有關操作及方法。板書設計

圖片的合成

選擇—＞復制—＞粘貼

圖片太大 —＞調整

Ctrl+C

Ctrl+V

Ctrl+T

取消選擇

背景有白色—＞魔術棒

魔術橡皮

Ctrl+D

（容差）

存儲為

JPEG格式文件 挑戰(zhàn)三：水果拼盤

第三篇：教案 圖片處理——認識Photoshop

教案 圖片處理——認識Photoshop

前言

由中國教育技術協(xié)會信息技術教育專業(yè)委員會主辦的“2008年全國義務教育信息技術優(yōu)質課展評” 在溫州舉行評比活動，為此各省也都精心作了選拔。本人有幸參加了我省在蘇州舉行的選拔活動，獲得省一等獎并代表江蘇參加全國比賽。本文案例即為省級評比中的參賽課題，課題為《圖片處理相關——認識Photoshop》。我對此教學設計也進行了反思，在此寫出來，希望能對各位位同仁有一些啟發(fā)。

教材分析

本課為江蘇科學技術出版社《初中信息技術（上冊）》第六章第二節(jié)《圖片處理》的相關內容。圖片是人們獲取知識、傳遞信息、表達思想的主要媒體之一，通過本課的學習，要使學生初步了解常用的圖片處理軟件Photoshop，并能根據(jù)需要利用Photoshop對圖片進行簡單處理。同時，引導學生利用圖片來表達一定的主題，進一步激發(fā)學生學習信息技術的興趣。

學情分析

在以往的學習與生活中，學生或多或少的接觸過一些關于圖像的獲取與加工的知識，如在小學學習過Windows的畫圖軟件，部分學生有使用數(shù)碼相機的經(jīng)驗，在進行本課學習之前也學習過Acdsee軟件的使用。這為本節(jié)課的學習作了準備和鋪墊，只是之前的對圖片處理利用的工具都是較為簡單的，有一些圖片處理效果無法達到和實現(xiàn)，出于需求性，利用Photoshop來進行圖片的處理。

教學思路

本課從“神七”話題導入，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。教學內容的展開按照了解Photoshop功能——認識Photoshop界面——對圖片的簡單處理層層遞近的任務來進行的。從貼近生活的語言簡單了解Photoshop的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個任務：一自主探究，認識Photoshop界面，任務二：小組協(xié)作，簡單處理圖片。任務三：創(chuàng)造性地處理圖片。這3個任務為“校園明信片設計大賽”的選材為學習需求而串起來，使整節(jié)課有了中心有了主題。整個的教學過程以這3個任務為引領，學生自主探索和小組協(xié)作相結合。學生在解決問題的過程中如果遇到困難，可以閱讀學案或小組同伴中得到幫助。整個課堂以學生為主體，教師適時進行點撥、啟發(fā)。

【教學目標】 知識與技能：

(1)了解Photoshop功能，認識Photoshop界面。(2)學會利用Photoshop進行簡單的圖片處理。過程與方法：

(1)引導學生自主探究,初識Photoshop界面。

(2)以任務驅動策略引導學生在過程中理解、掌握技能。(3)采用小組協(xié)作方式共同完成圖片處理任務。情感態(tài)度與價值觀：

(1)通過欣賞與處理圖片，引導學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學生情操。(2)展示作品，體驗成功，激發(fā)學生學習信息技術的興趣。行為與創(chuàng)新: 自主探究，合作學習。引導學生有創(chuàng)意的圖片處理設想，進行有創(chuàng)造性地藝術處理?！窘虒W重點】

(1)認識Photoshop界面。

(2)運用Photoshop對圖片進行簡單處理?！窘虒W難點】

運用Photoshop對圖片進行簡單處理。【教學準備】

多媒體教學系統(tǒng)、課件、大屏幕投影、白板?！窘虒W過程】

1．欣賞導入，引出課題

從2008年神舟七號飛上太空引出宇航員的話題，從而引出宇航運員圖片，展示老師本人照片處理成宇航員的圖片

老師提問：老師真的去太空了嗎？ 學生回答，沒有，合成的

老師投影：把教室里學生合影照片處理成在金字塔前的圖片 老師提問：同學們真的去過遙遠的金字塔了？ 學生回答：沒有，圖片是假的 老師投影：幾張有代表性的精美圖片

老師提問：這些精美的圖片，你知道是怎么做出來的嗎？那是用什么軟件來做出來的？用ACDSee、Windows自帶的畫圖程序等顯然作不出來這種效果，你們還知道哪些處理圖片的軟件？從而引出課題。通過學生欣賞圖片，激發(fā)學生的學習興趣，同時也地進行了情感上的升華，為了貼近學生的生活，我選擇了在教室上課的學生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精美圖片，這讓學生既驚訝又覺的有趣，達到了預期的效果。

2．交流探索，了解功能

Photoshop是一個專業(yè)的圖像處理軟件，也是目前最流行的圖片處理工具。它的功能非常強大，有人這樣形容它:“只有想不到，沒有做不到！”生活中，從各式各樣的照片到風格各異的圖畫，從五彩繽紛的網(wǎng)頁到裝幀精美的書刊，那些那些形象生動的圖片大部分都是用它來制作完成的。這么神奇的軟件，你們想不想學？心動不如行動，咱們先從最基本的學起。

3．初次體驗,認識界面

任務1：啟動Photoshop,了解它的界面。

本任務的設計目的是讓學生初次體驗Photoshop這個工具，了解它的基本界面及基本工具，利用學習經(jīng)驗，了解這個工具的使用和操作方法。

在學生實踐任務1的過程中，教師巡視、啟發(fā)、指導，引導學生了解Photoshop的界面的各個部分組成。跟以前學過的Windows自帶和畫圖軟件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，對學生進行啟發(fā)。

4．實踐體驗，感受新知

任務2:利用Photoshop對圖片進行簡單處理 學校準備舉行“校園明信片設計大賽”，要設計學校明信片，首先要進行選材，明信片大多選用風景圖片，老師這里有一張咱們學校的照片，同學們一起來看看。教師提供給學生的圖片在課前都進行了處理，圖片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色調、對比度等問題。讓學生去發(fā)現(xiàn)圖片的問題，繼而分析問題，如何進行解決。請同學們分析圖片存在的問題，制定加工處理方案，并選擇一種合利用Photoshp軟件來簡單處理圖片。同學們可從學案或教材中提供的相關知識獲得幫助，同學之間可以相互幫助。

本任務的設計目的是讓學生理解使用信息加工工具進行圖片處理的合理性和有效性。二是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；自主學習與探索的能力；培養(yǎng)學生的審美能力。在學生上機實踐的過程中，教師巡視、點撥、啟發(fā)，觀察學生在操作中出現(xiàn)的問題，找出學生共同存在的問題。任務完成后利用多媒體教學軟件展示個別學生的作品，并讓該學生說明其設計思想并演示操作過程，請班級其它同學給予評價。教師在最后進行小結，根據(jù)需要適當進行講解和演示。

5．創(chuàng)新提高，情感升華

任務3 ：結合學案，自主探索創(chuàng)造性地處理圖片

本任務的設計目的是創(chuàng)新提高，讓學生體會圖像信息可以以不同的角色表達主題，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。同時，本任務具有一定的彈性，靈活性，能更好的解決學生之間存在的創(chuàng)新能力、審美能力、操作能力的差異，達到新課標提出的面向全體學生的目的。

教師先通過演示Photoshop的羽化和浮雕等簡單的濾鏡效果，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學生利用Photoshop的濾鏡卻創(chuàng)造性地處理圖片，進而說明圖像信息可以表情達意，引出該任務。在學生制作過程中，教師巡視、啟發(fā)，說明我們處理圖片不是盲目地選擇效果，堆砌一些效果，要選擇最適合表達自己主題的，樹立“適合的才是最好的”意識。學生打開素材圖片進行創(chuàng)造性的藝術處理，讓學生放手去創(chuàng)意性地處理圖片。最后展示學生作品并點評，進行教學評價，可采用自評、他評和教師評相結合的多元評價機制。

接著展示幾幅老師用Photoshop處理的精美效果,讓相信大家課后會積極嘗試，巧妙構思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的藝術效果，爭取能在校園明信片大賽中獲獎。接著讓學生繼續(xù)欣賞一些Photoshop作品，感覺Photoshop帶給我們的震憾，最后最后展示華南虎的一張圖片,從情感上進行升華。我們學習使用Phtoshop可以美化我們的生活，增添生活的樂趣，為我們的生活服務，千萬不能作一些違法犯罪的事件，比如華南虎事件。

6．回顧總結

從“神七”話題導入，通過展示PHOTOSHOP設計精品，組織學生討論交流，引出課題。教學內容的展開按照了解PHOTOSHOP功能——認識PHOTOSHOP界面——對圖片的簡單處理層層遞近的任務來進行的。從貼近生活的語言簡單了解PHOTOSHOP的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個任務：一自主探究，認識Photoshop界面，任務二：小組協(xié)作，簡單處理圖片。任務三：創(chuàng)造性地處理圖片。這3個任務為“校園明信片設計大賽”的選材為學習需求而串起來，使整節(jié)課有了中心有了主題。在進行教學設計過程當中，力求為教師和學生創(chuàng)造更多的活動空間，并在交流碰撞中提高認識，拓展思路。

教學反思

1．教學語言的問題

無論是信息技術課還是其他學科的課，教學語言對教師要求都是最基本的要求。教學語言應該簡練、豐富，如果生動、幽默當然是更好了。而這節(jié)公開課，也由于緊張的原因，語言不夠簡練，甚至還有點羅嗦。生怕自己沒講清楚，學生沒聽明白，常常在不自覺的情況下，一句話又重復一遍，這樣使課堂語言不夠簡練，最后的課堂效果也肯定會打一定的折扣。所以在以后的教學和學習中，不斷地提高自己的語言基本功，提高自己各方面的業(yè)務素質是每個教師為斷成長的必修課。

2．教學內容的整體把握

一個好的教學設計是一節(jié)課成敗的關鍵，要根據(jù)不同的課題進行靈活的教學設計。首先對每一個課題的教學內容要有一個整體的把握。

在我拿到這個課題的時候《初識Photoshop》，最初的教學設計要體現(xiàn)新課標，總在絞盡腦汁地想我要如何出奇制勝，如何標新立異和與眾不同，如何要挖空心思地去想怎樣體現(xiàn)Photoshop中的技術技巧，比如在教學中瞬間讓圖片變個什么效果等等。在這樣的背景下，我精心設計了自己的教學設計第一稿題目為《精彩瞬間，快樂體驗Photoshop之旅》，副標題為——認識Photoshop。自己也頗下了一番功夫，創(chuàng)設現(xiàn)實情境，導入課題。接著以小組協(xié)作的形式分別進入快樂之旅的第1、2、3站和終點站，最后對學生作品進行展示和總結，我用這個自認為很滿意的教學設計提前進行了上課，上課效果很不滿意，得到的是我們中心組老師的嚴厲批評:上公開課不是在搞花架子，不是炫耀自己的技術水平，精彩瞬間，你的課精彩了嗎？快樂體驗之旅，讓學生體驗到快樂了嗎？我又靜下心來，從零開始重新進行了教學設計，真正在從這個課的本身出發(fā)，“初識Photoshop”,定位是“初識”，那么這節(jié)課的教學內容就很明確了：(1)了解Photoshop。(2)認識功能和界面。(3)通過對圖片進行簡單處理來加深對Photoshop的了解。三大塊，教學內容簡潔明晰。這樣的基礎上再進行設計就可以把握住課題的主旨了。

3．教法方法的合理選擇

目前，在信息技術課堂教學中廣泛采用任務驅動教學法。以任務驅動策略引導學生在過程中理解、掌握技能。在任務驅動教學法中盡量擺脫學生被動地接受任務、機械地完成任務的局面?；谝陨峡紤]，我在本課的教學中采用問題發(fā)現(xiàn)教學法。在整個課堂教學活動中，學生不是被動地接受，而是依據(jù)學生的認知規(guī)律、生活經(jīng)驗主動地、不斷地去發(fā)現(xiàn)圖片不美觀、圖片太暗、圖片的需要旋轉等一個個問題，主動地分析問題，繼而通過自主探索、合作交流來解決問題。在教學過程中，放手讓學生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗、審美能力自主對圖片進行加工和處理。由于課堂上的任務是學生自己發(fā)現(xiàn)繼而要去解決的，而且有彈性，所以學生的主動性特別高，同時較好地解決了學生程度不均的問題，鼓勵學生自己探索學習，收到了良好效果。

自主探究與小組合作的課堂教學模式相結合，扎扎實實地以“學生為本”，尊重學生的個性發(fā)展，努力和諧的師生關系氛圍中幫助指導學生全面主動發(fā)展；“小組合作”課堂教學模式為學生提供了參與交流的學習空間，他們相互切磋，共同提高，使他們在學習中學會合作，在合作中學會學習，使他們感受學習的快樂，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。但是如何在教學當中真正地體現(xiàn)小組協(xié)作的價值，并不是分了小組，布置了任務小組協(xié)作完成就OK了。怎樣提高小組協(xié)作的效率，老師如何進行指導，小組協(xié)作如何體現(xiàn)等等，這也是我一直以來比較困惑的地方，需要我們不斷地進行探索和研究。

第四篇：PS經(jīng)典教案,教你制作美輪美奐的圖片

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5.按圖中的大概位置，同樣用套索工具（注意：要比我圈出來的部分小一些，我圈出來的是羽化后的），數(shù)值也是，再羽化下，填充顏色#9a333f，不透明度20%

6.接下來美白：蓋印圖層，新建調整圖層亮度/對比度（亮度10，對比度25）。用魔棒工具圈出皮膚的部分（除了嘴唇外，五官也不要選進去），特別注意，只要皮膚的部分（見圖，大概是這樣子的）！

圈好后（如果是套索工具的話，羽化數(shù)值為0），ctrl+J復制一層，移到亮度/對比度層的上面，不透明度70%。綜合一下過黃的皮膚。

7.涂唇彩：新建圖層，選擇漸變工具，進入漸變編輯器：左#aa2a7e右#9515e8，設置如

。在新建圖層上拉漸變。圈出嘴唇的部分反選刪除其他部分的漸變色（可以適當羽化），圖層模式選擇柔光，用橡皮擦調多余的部分。

8.接下來就是眼影和頭發(fā)的部分：新建一層，選擇漸變工具，進入漸變編輯器：左#ff00f0右#6c00ff，設置如步驟7的截圖，自左下角向右上角拉漸變，圖層模式柔光。用套索工具選擇皮膚的部分（羽化值15以上）del刪除，五官中留下眼睛的部分，大概的樣子看圖哈。

9，夢幻效果：拖入素材，圖層模式濾色。因為素材比圖小，需要改變大小，然后再復制一層，不然不夠的。擦掉皮膚的部分，覺得效果差不多了，就可以了。

10.最終美白：新建圖層，填充色彩#cdcdcd，圖層模式柔光，不透明度50%。

11.最后，蓋印圖層，銳化，End~

素材：

第五篇：《讓文字和圖片飛起來》教案分析

《讓文字和圖片飛起來》教案分析

教學目標：、會打開已有的演示文稿。

2、會設置文字、圖片和藝術字等對象的動畫效果，并會給每

個對象配上聲音。

3、培養(yǎng)學生經(jīng)常保存文的良好習慣。

教學重點：

設置文字、圖片和藝術字等對象的動畫效果并配上聲音。

教學難點：

在設置動畫效果之前要先選中對象。

前準備：、制作好演示文稿范例。

2、提供聲音素材（光盤里的“聲音”文夾下）。

教學過程：

一、激趣導入：

我們已經(jīng)制作了一張圖文并茂的古詩欣賞幻燈片，在Perpint里，我們還可以讓圖片和文字飛起來。

二、新教學

⒈打開文“春曉”（師演示）

⑴啟動Perpint。

⑵打開“春曉”。

⑶學生打開“春曉”文。

⒉、讓圖片和文字飛起來（師示范）

⑴選擇[視圖]菜單中的[工具欄]命令，單擊[動畫效果]，這

時，你就可以看到“動畫效果”工具欄。

⑵先選中藝術字古詩欣賞，單擊“動畫效果”工具欄中自定

義動畫，打開“自定義動畫”對話框，對藝術字進行動畫設置。我們先單擊“動畫效果”下拉框，選擇“右側飛入”的效果，單擊[預覽]按鈕，就可以看看效果。最后單擊[確定]。

（用同樣的方法，設置好其他對象的動畫效果。）

（師巡回指導）

3、學生設置幻燈片中對象的動畫效果。

4、演示放映幻燈片

選擇[視圖]菜單中的[幻燈片放映]命令，看一看幻燈片的放

映效果是不是和我們剛才的設想一樣。

、學生放映幻燈片

三、展示學生作品

、觀看學生作品

2、學生對所觀看的作品發(fā)表議論。

四、教師總結本節(jié)內容

（學習了設置幻燈片中的文字和圖片等對象的動畫效果，并

且播放幻燈片）