第一篇：人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 青蛙寫詩 教案

《青蛙寫詩》

一、趣味導(dǎo)入

師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，這位朋友身披綠戰(zhàn)袍，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。你們猜一猜它是誰？ 生：青蛙。

師：同學(xué)們真聰明！看，就是我們?nèi)祟惖暮门笥眩呵嗤埽。ǔ鍪菊奂埱嗤埽?/p>

誰能說一說小青蛙有什么本領(lǐng)？ 生：捉害蟲。

師：一只青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的好朋友。不過今天老師帶來的這只小青蛙不僅有捉害蟲的本領(lǐng)，還有寫詩的本領(lǐng)哪！我們一起來學(xué)習(xí)第七課，青蛙寫詩。

（板書7.青蛙寫詩）（齊讀課題）

二、初讀課文

師：下面翻開課本84頁，老師給大家讀一遍，讓我們一起來聽聽青蛙寫的這首詩！

（老師范讀）

師：下面同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就看看上面的拼音，讀準(zhǔn)字音。（自由朗讀）

師：同學(xué)們讀的很認(rèn)真！誰想當(dāng)小老師，給大家讀一讀這首詩？（點(diǎn)名朗讀）

（單獨(dú)指導(dǎo)：第一個(gè)同學(xué)真有勇氣！這位同學(xué)聲音真洪亮?。煟和瑢W(xué)們都很積極！都想當(dāng)小老師，那我們一起來讀一遍吧?。R讀）（讀書姿勢(shì)，準(zhǔn)備完畢）

師：同學(xué)們真厲害！已經(jīng)能把課文讀通順了！那我們來看一看，課文里面還有些生字寶寶你能不能讀準(zhǔn)確！

三、趣味識(shí)字

1.師：這些生字寶寶跳出了課文，你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰能讀準(zhǔn)確？（點(diǎn)名認(rèn)讀生字）（老師領(lǐng)讀，齊讀生字）

2.師：同學(xué)們真厲害，這么快就認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，下面老師帶大家玩一個(gè)小游戲“青蛙跳跳”！

老師當(dāng)青蛙媽媽，你們是小青蛙，媽媽點(diǎn)名，點(diǎn)到誰，你就跳起來，大聲讀出生字寶寶，讀三遍！讀的對(duì)，讀的好！老師就把青蛙字卡獎(jiǎng)勵(lì)給你！“池塘邊，真熱鬧，大家都來跳一跳，青蛙媽媽來點(diǎn)名，點(diǎn)到誰，誰就跳?！?“xxx,你來跳”

“我來跳！寫寫寫??”

3.師：同學(xué)們真棒！好多同學(xué)得到了老師的青蛙字卡，沒得到的同學(xué)也不要難過，你看大屏幕上，老師又帶來了一個(gè)游戲，青蛙跳傘！這一關(guān)更難，因?yàn)槔蠋煱哑匆羧サ袅?，這次能認(rèn)出生字寶寶的小朋友更厲害！

如果你認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你大聲念出來?。R讀認(rèn)生字）

四、感悟課文

1.師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶以后，我們一起再回到課文里看一看。(示范朗讀第一小節(jié))師：小青蛙聽到下雨的聲音，淅瀝瀝，沙啦啦，很好聽，產(chǎn)生了作詩的興趣，誰能說一說小青蛙現(xiàn)在是什么心情？

小青蛙很興奮！很開心！你能模仿小青蛙的表情，帶著高興的語調(diào)讀一讀第一小節(jié)嗎？

（指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)）

2.師：小青蛙要寫詩了，這時(shí)候看一看誰來幫忙了？ 生：小蝌蚪

師：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子呢？

大腦袋，黑色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

師：聽到青蛙要寫詩，小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴向我們游過來了，多可愛呀！它說：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。誰能把這句讀好？ 你就像小蝌蚪一樣可愛！

3.師：聽到小蝌蚪的話以后，這時(shí)候池塘里的水泡泡也來湊熱鬧了！他說了什么？ 生：我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。

師：哦！水泡泡圓圓的和句號(hào)很像！于是水泡泡來給青蛙做句號(hào)了！水泡泡能做句號(hào)感到很自豪！誰能讀出自豪的感覺？ 你就是自豪的水泡泡！

4.師：聽到青蛙要寫詩的消息以后池塘里越來越熱鬧了，這時(shí)候誰說話了？ 生：水珠

師：是一個(gè)水珠說話了還是很多水珠說話了？ 對(duì)！很多個(gè)水珠穿成了一串！一串水珠說話了！看到這個(gè)串字，你還能想到什么？ 紅紅的、亮亮的，掛在門前的。一串燈籠 甜甜的、圓圓的，有紫色有綠色。一串葡萄 師：荷葉上的一串水珠說了什么？ 生：我們可以當(dāng)省略號(hào)。

5.師：真棒！現(xiàn)在我們一起來想一想，小青蛙寫詩的時(shí)候都有誰來幫忙啦？“有??有??還有??”“有小蝌蚪有水泡泡還有一串水珠來幫忙，小青蛙的詩寫成啦！”

師：那我們一起來讀一讀這首詩，請(qǐng)你到青蛙的詩中找一找他們，并把他們?nèi)Τ鰜?，看看他們有沒有幫上忙。

逗號(hào)要讀的短一些，句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，省略號(hào)要讀的好像話還沒說完。

五、升華朗讀

師：現(xiàn)在，假如你就是這只小青蛙，蹲在荷葉上看到天空下著小雨，很開心，寫了一首詩，并得到了好朋友的幫助。你會(huì)怎樣朗讀你的詩？（帶動(dòng)作朗讀）（高興自豪感謝）

六、認(rèn)寫生字

同學(xué)們剛才朗讀了青蛙寫的這首詩，現(xiàn)在我們讓小嘴巴休息一下，動(dòng)一動(dòng)我們的小手，寫一寫這課的生字。

1.第一個(gè)字是下，我們先觀察一下這個(gè)字，橫要寫的長(zhǎng)，豎要寫的豎中線上，點(diǎn)從豎的中上部起筆。這是一個(gè)獨(dú)體字，我們可以給下組詞，下面上下。跟老師書空，（小手準(zhǔn)備，準(zhǔn)備完畢）橫、豎、點(diǎn)，一共幾筆？三筆。下面看老師板書，（小眼睛，看黑板）

2.接下來我們看第二個(gè)字個(gè)，一撇一捺要寫的舒展，豎寫在豎中線上，對(duì)準(zhǔn)撇和捺的交叉點(diǎn)，但是不能碰到。這是一個(gè)獨(dú)體字，可以給個(gè)組詞，一個(gè)個(gè)子。跟老師書空，撇、捺、豎，一共幾筆？也是三筆。認(rèn)真看老師板書。

3.現(xiàn)在自己在課本上，先認(rèn)真描紅，然后在田字格里寫一寫。

第二篇：一年級(jí)語文上冊(cè) 《青蛙寫詩》教案

青蛙寫詩

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁，會(huì)寫“雨”。

2、正確朗讀課文，感受課文的生動(dòng)有趣。

3、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“雨” 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，會(huì)寫“雨、們”。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備；做生字卡片，提前預(yù)習(xí)，讀課文圈生字。

2、教師準(zhǔn)備；ppt課件，11張小青蛙生字卡片，頭飾有小蝌蚪、小青蛙、水泡泡、一串水珠。黑板貼有小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。一張?zhí)镒指瘛?/p>

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入）

1.師：課前小游戲（順風(fēng)耳）

學(xué)習(xí)新課之前，我們來做個(gè)游戲好不好？游戲的名字叫：順風(fēng)耳。游戲規(guī)則：聽聲音，猜猜是什么小動(dòng)物【播放音頻狗、貓、雞、青蛙、】、全部回答正確!為自己鼓鼓掌吧!師：有一只愛學(xué)習(xí)的小青蛙，要寫詩了。2.新授，師：今天我們就來學(xué)習(xí)第七課<青蛙寫詩>（板書課題，7青蛙寫詩，伸出小手跟老師一起板書）

3、板書題目時(shí) 相機(jī)學(xué)習(xí)寫與詩，兩個(gè)生字。

師：齊讀課題7起，再來一遍。寫和詩是這節(jié)課的生字，一起拼讀一遍。你來拼。師：個(gè)別讀,（聲音真好聽）二．初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字詞

1．生自讀，【出示 課件 課文】

1、師：看大家這么認(rèn)真，其他的字寶寶都跑到課文里跟大家打招呼了。下面請(qǐng)同學(xué)們拿起書，自己讀一遍課文，要求把每個(gè)字讀正確，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍?！局笇?dǎo)讀書姿勢(shì)，師評(píng)個(gè)別評(píng)價(jià)觀察】

2、【出示，生字】你們瞧，字寶寶跳到了大屏幕上，自己先來拼讀一遍。

師：男生拼一個(gè)，女生拼一個(gè)。男生xie寫起。

3、師：字寶寶給大家提出更高要求了，去掉拼音會(huì)不會(huì)？（2組開火車來讀）

4、每個(gè)字寶寶都跟小朋友們一樣有不同的名字，誰想跟大家分享一下你能用那種方法記住哪個(gè)字？（跟大家分享一下，生匯報(bào)）

5、識(shí)字方法總結(jié)（串，看圖，這是一個(gè)什么字？看到圖就能知道這個(gè)字的樣子就是象形字，我們可以利用象形字的方法來認(rèn)字，串還是一個(gè)量詞，在課文里是一串？生活中還有一串什么？）

6、寫和點(diǎn)這兩個(gè)字里有兩個(gè)新的偏旁。禿寶蓋、四點(diǎn)底

1、師：大家認(rèn)字環(huán)節(jié)表現(xiàn)很棒！有兩個(gè)字需要大家會(huì)寫看看是誰？【出示課件雨、們】

2、師：首先看雨，你觀察一下，在寫的時(shí)候你想提醒大家注意什么？（生，豎在豎中線，四個(gè)點(diǎn)方向一致）

3、師：（你觀察的真仔細(xì)）伸出你的小手，跟老師一起寫到田字格里。（雨，獨(dú)體字，寫的時(shí)候上窄下寬，短橫，豎，第三筆橫折鉤稍往上斜。第四筆在橫上起筆，寫在豎中線上，豎，四點(diǎn)方向一致分布均勻，先寫左邊再寫右邊）

4、生練寫

5、指導(dǎo)“們”，師：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，撇豎，第三筆點(diǎn)在豎中線上，豎橫折鉤。

師：下面在你的書上，描兩遍，寫一遍。

三、研讀課文

1、師：同學(xué)們寫的很認(rèn)真。【出示 課文】生字寶寶們都回到了課文里?，F(xiàn)在我要提高要求了，這次不僅要把課文讀正確還要讀通順，流暢。自己試一試吧?。ㄉ宰x）

2、師：看到大屏幕，這首詩一共幾個(gè)小節(jié)？有同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候就標(biāo)注下來了，真是個(gè)好習(xí)慣）

（師1真了不起，已經(jīng)讀得這么好啦

2、沒關(guān)系再練習(xí)一下肯定會(huì)更好）

4、師：聽老師來讀一遍課文，看看老師的表情、聽聽老師的聲音和你有什么不一樣？（生：聲音好聽、有停頓）

5、師：學(xué)著老師的樣子跟你小組里的同學(xué)練習(xí)一下。

6、師：分小組讀課文。（拿起課本，同學(xué)們進(jìn)步很大）

7、師聽說小青蛙要寫詩，它的很多朋友 要來幫忙。說一說都有誰來幫忙了。（隨著學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，）

8、你會(huì)根據(jù)老師的提示來說一說嗎【出示幻燈片我知道有_______有 還有______?！?/p>

9、師：他們給小青蛙幫了什么忙呢？【生說，指導(dǎo)說完整的話】

10、【板書；逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)】 師：這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)已經(jīng)是我們的老朋友了，在每一篇課文，句子里都悄悄的陪伴著我們，文章少了他們可不行。跟這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)打個(gè)招呼吧！

9、師：在好朋友的幫助下青蛙的詩寫成了！【出示 課件】他的詩有什么特點(diǎn)？（生，一個(gè)字組成，停頓的字?jǐn)?shù)不一樣有兩個(gè)子一起的，有三個(gè)字一起的，你一眼就看出來了，真了不起）

10、師：你在這首詩里找到他的小伙伴了嗎？（注意表達(dá)，逗號(hào)是小蝌蚪，句號(hào)是水泡泡，省略號(hào)師一串水珠）

11、小青蛙寫詩的時(shí)候看到這么多朋友來幫忙，他怎么樣？（真高興）所以他高興地讀起了他的詩。生讀“呱呱，呱呱……”

12、【出示，全文】戴頭飾讀，師生合作

師：下面老師想小青蛙、蝌蚪、水泡泡，一串水珠跟老師一起到前面來演一演。誰想試試？

師：（注意表情可以加上）再找一組 師：（分大組讀）（評(píng)價(jià)，讀的越來越好了）

四、拓展延伸

1、師：【出示，青蛙的詩】看到青蛙寫的詩，你覺的小狗會(huì)寫詩嗎？他的詩會(huì)是什么樣的呢？汪汪，汪汪，汪汪汪……

誰還想說？

小貓呢？鴿子呢？也能當(dāng)小詩人會(huì)用標(biāo)點(diǎn)表示停頓了。進(jìn)步可真大！

2、你們看小動(dòng)物們寫的詩多好啊，他們都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，青蛙還會(huì)捉天理的蟲子。大家一定要保護(hù)他?！境鍪荆Ｗo(hù)青蛙】

五、布置作業(yè)

1、回家將<青蛙寫詩>讀給爸爸媽媽聽.2、和家長(zhǎng)一起用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫一寫其他小動(dòng)物作的詩。

第三篇：【精品】7.青蛙寫詩(教案)-人教新課標(biāo)版-一年級(jí)語文上冊(cè)

【精品】一年級(jí)上語文同步備課資料包（教案）

人教新課標(biāo)版 7.青蛙寫詩

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3.認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

二、過程與方法

通過隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

喜歡讀詩歌，進(jìn)入情境隨文識(shí)字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《美麗的秋天》。

2.荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！

3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。

二、整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：寫、詩、點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成(1)學(xué)生自由讀生字。(2)開火車讀生字，集體糾正。(3)同桌相互檢查讀生字。(4)去音讀生字。

（“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。）過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？ 寫詩、古詩、雨點(diǎn)、不要、過來、不給、當(dāng)前、串門、我們、以后、成功

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)雨中，感受青蛙的詩。

三、精讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒??什么聲音？(下雨了)是啊！文中哪句話也寫到下雨了？(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感受到的？

(2)啟發(fā)想象：

①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了??快把你看到的告訴大家。預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。②如果你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺？ 預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣?。?預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！

(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。

(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

(4)隨著學(xué)生回答板書： 小蝌蚪()——逗號(hào)； 水泡泡()——句號(hào)； 一串水珠()——省略號(hào)。

(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？ ①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號(hào)。)②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？

(水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣?。】斐雎暤刈x一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢？ 預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)?、菀x：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)(6)引讀：是??！多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友啊！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？

(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

4.引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

5.認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)

（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——??引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。）

（2）這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“??像??”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6.課堂小結(jié)：

小朋友們，小雨沙沙，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，多么有趣的詩歌呀！學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。（2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。

2.課堂練習(xí)：

(1)換識(shí)字環(huán)境讀文。

寫話作詩不能少。逗號(hào)好像小蝌蚪，句號(hào)好像水泡泡。省略號(hào)像什么？ 好像水珠串成串。我用它們來寫詩，送給媽媽和老師，老師媽媽哈哈笑，夸我寫作呱呱叫。

(2)口頭填空：圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串（），當(dāng)省略號(hào)；()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.找一找，大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

【板書設(shè)計(jì)】

青蛙寫詩

蝌

蚪

逗 號(hào) 水 泡泡

句 號(hào) 一串水珠

省略號(hào)

【教學(xué)反思】

《青蛙寫詩》這一課，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片，學(xué)生在欣賞中感受，在感受中認(rèn)識(shí)生字，在識(shí)字中了解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：猜字謎、游戲鞏固識(shí)字等，學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)會(huì)有良好效果。

追求“識(shí)字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。滲透對(duì)三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)以及比喻這種修辭手法的感悟。

第四篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)《青蛙寫詩》

青蛙寫詩

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“寫、詩”等 11 個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等 4 個(gè)字。

2.正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。

3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)

【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

【教學(xué)難點(diǎn)】 讀好兒化音；會(huì)寫“雨”。課前準(zhǔn)備

1．(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)2．生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境激趣，引入新課 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

3．教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。4．學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個(gè)字。通過定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。5．認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕。利用簡(jiǎn)筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識(shí)了生字“寫、詩”，分散了識(shí)字的量，降低了識(shí)字的難度。

二、初讀課文，定位識(shí)字

1．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。2．學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。

3．教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

三、深入讀文，隨文識(shí)字

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。

(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評(píng)價(jià)。(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。

(3)識(shí)記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。(4)識(shí)記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。

(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競(jìng)賽搶讀，猜一猜讀。)2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)。

(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？

預(yù)設(shè)：

過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去 過來 過年

給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給 給你

當(dāng)：也可用加一加的方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？

預(yù)設(shè)：一串水珠。

①習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。

③運(yùn)用：有什么東西是成串的？(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

(7)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？

①學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號(hào)；水泡泡像句號(hào)；一串水珠像省略號(hào)。

③拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？(？；！)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)3．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

4．創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)

設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣，豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。

四、指導(dǎo)寫字

1．指導(dǎo)書寫“們”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。(2)匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。(3)教師范寫，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2．學(xué)寫生字“下”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。(2)學(xué)生匯報(bào)交流，書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢(shì)?！叭齻€(gè)一”。)

3．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。4．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是唯一一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律。“下”字筆畫較少，而且對(duì)于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評(píng)議中給予“笑臉”鼓勵(lì)，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。

五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)

1．再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？(當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)

2．自己給自己留作業(yè)：

預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對(duì)沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識(shí)，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

1．(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。

(1)課件出示字詞：寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。

(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

3．去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。4．生字回文，整體感知。5．導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問嗎？讓我們走進(jìn)課文去解決這些“？”吧！

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，注重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？(下雨了)是啊！文中哪句話也寫到下雨了？(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感受到的？

(2)啟發(fā)想象：

①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

②如果你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺？

預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣啊？

預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！

(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪()——逗號(hào)；水泡泡()——句號(hào)；一串水珠()——省略號(hào)。

(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣??！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢？

預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！

⑤引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)

(6)引讀：是?。《嘤腥さ膶?duì)話呀！多好的朋友啊！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。3．拓展延伸，訓(xùn)練語言。

(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？

(2)通過班級(jí)討論得出：圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串（），當(dāng)省略號(hào)；()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。4．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？

(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)，水泡泡能當(dāng)句號(hào)，一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩文結(jié)合起來，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。

三、指導(dǎo)觀察，自主書寫 1．指導(dǎo)書寫“雨”字。

2．導(dǎo)學(xué)：觀察這個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問題？

預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。

3．引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫指導(dǎo)。4．引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫好字。5．用投影把寫得好的展示給大家看。6．觀察“個(gè)”字，自己嘗試寫一個(gè)。

7．班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)。)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味。

四、背誦課文，總結(jié)全文

1．學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。2．齊聲背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級(jí)學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂。板書設(shè)計(jì)

第五篇：一年級(jí)語文上冊(cè)《青蛙寫詩》教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文上冊(cè)《青蛙寫詩》教案設(shè)計(jì)

教材分析

這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。

2正確朗讀文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。

3借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2正確朗讀文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)

讀好兒化音；會(huì)寫“雨”；認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

教法

朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法

學(xué)法

朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法

教學(xué)資源

、圖片

時(shí)安排

2時(shí)

第1時(shí)略

第2時(shí)

時(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫生字“雨”。

2正確朗讀文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入

下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。齊讀、板書。

2出示“寫、它”，比較認(rèn)識(shí)禿寶蓋。

二、復(fù)習(xí)鞏固詞語

開火車讀生字，齊讀生字。

寫

詩

點(diǎn)

要

過

給

當(dāng)

串

們

以

成

2抽讀詞語，齊讀詞語。

詩歌

詩人

以前

以后

你們

他們

寫字

寫作業(yè)

成了

一個(gè)

雨點(diǎn)兒

只要

過路

給了

一串

三、創(chuàng)設(shè)情境，感知文

師范讀文，學(xué)生想象畫面。

2學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

（1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？

（指生讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）

（2）讀“雨點(diǎn)兒”，學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音，點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。

（3）學(xué)寫生字“雨”，學(xué)生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評(píng)價(jià)。

（4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點(diǎn)都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點(diǎn)落在你身上，你會(huì)是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣?。魁R讀第一節(jié)。

3學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩，體會(huì)童趣。

（1）女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？

（2）為什么他們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

（3）是啊，多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。

（4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？

4學(xué)習(xí)第節(jié)——想象開啟智慧。

（1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，我們趕快看來讀一讀，男生齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）雖然都是同一個(gè)字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？師領(lǐng)讀（活潑輕快）

（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？

雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們?cè)俅未舐朂R讀詩歌。

四、小結(jié)

這節(jié)，你收獲了什么？

五、作業(yè)

回家把這首詩歌讀給你的父母聽。

板書設(shè)計(jì)：

青蛙寫詩

小蝌蚪圖片

逗號(hào)

水泡泡圖片

句號(hào)

一串水珠圖片

省略號(hào)

教學(xué)反思：