第一篇：7、青蛙寫詩 教案

7.青蛙寫詩

課時(shí)：兩課時(shí) 備課教師：張瓊 能力發(fā)展目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“長、比、巴、把”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.感受兒童詩的生動(dòng)形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省 略號。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、投影片、錄像 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、猜謎語，導(dǎo)入掲題

1、猜謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。

2、今天，小青蛙要寫詩啦，他怎樣寫詩的呢？我們?nèi)タ匆豢矗ò鍟n題）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（教師口述）

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我

學(xué)習(xí)活動(dòng)一

1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

3、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。（1）檢查第一小節(jié) 淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。（2）教學(xué)“串”

（3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。

（4）學(xué)習(xí)“要、過、串”：多種方式讀：要、過；加法識記：過 ； 數(shù)筆順識記：串

4、生字回文：（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。

（2）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。

2、教師逐一示范書寫，強(qiáng)調(diào) “雨：獨(dú)體字，注意四個(gè)點(diǎn)的方向一致。們：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！?/p>

3、學(xué)生練習(xí)書寫，并展示（提醒書寫姿勢）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、闖關(guān)游戲：生字關(guān)、詞語關(guān)

2、書寫生字并組詞。

下（）（）個(gè)（）（）雨（）（）們（）（）

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你認(rèn)識了哪些生字寶寶？

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

（一）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

1.看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

2.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（教師口述）

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我

學(xué)習(xí)活動(dòng)一

1、自讀課文，找出哪句話寫下雨了，雨下得怎么樣？

2、說一說：青蛙為什么要寫詩呢？

預(yù)設(shè)：下雨了，雨點(diǎn)柔柔的，景色美麗極了，青蛙非常高興，所以想寫一首詩。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二

畫一畫：

1、青蛙寫詩時(shí)誰來幫忙了？

2、它們都幫了什么忙？

3、小青蛙的詩寫成了嗎？到詩中去看看他們有沒有幫上忙。

預(yù)設(shè)：（1）小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號?！背靥晾锏乃菖菡f：“我能當(dāng)個(gè)小句號?！焙扇~上的一串水珠說：“我們可以當(dāng)省略號。”

（2）青蛙的詩寫成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”

4、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

四、拓展延伸，訓(xùn)練語言。

多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？圓圓的，當(dāng)句號。一串，當(dāng)省略號。可以當(dāng)個(gè)小逗號。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，你有什么收獲？和大家說一說。板書：

7、青蛙寫詩

小蝌蚪-------小逗號 水泡泡-------小句號 水珠---------省略號

第二篇：7、青蛙寫詩 教案

7、青蛙寫詩

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、隨文識字，識記“寫、詩”等11個(gè)生字，認(rèn)識禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。

2、規(guī)范書寫“下”、“個(gè)”、“雨”、“們”等四個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識逗號、句號、省略號，增強(qiáng)熱愛大自然的感情和審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握本課的生字詞。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自讀自悟，在讀文、讀圖中掌握生字詞。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過對逗號、句號、省略號不同語氣的感悟，從而正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作有文中景物和生字的課件。

2、制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、情境激趣，引入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！

2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。3．教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。

4．學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個(gè)字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。5．認(rèn)識新偏旁“冖”。

二、初讀課文，定位識字

1、教師示范讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字，邊圈邊拼讀生字。

3、檢查生字讀音、正音。教師帶讀課文。

指導(dǎo)朗讀“淅瀝瀝、沙啦啦、逗號、句號、省略號”等生字的讀音。

4、標(biāo)出課文中的小節(jié)。

5、思考：有哪些好朋友來幫青蛙寫詩？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

三、檢查朗讀，隨文識字。

1、出示生字，學(xué)習(xí)每一小節(jié)中的生字。(1)學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。①認(rèn)識新偏旁“灬”（四點(diǎn)底）。

“灬”有時(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

②識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。（2）學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？ 預(yù)設(shè)： 過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去 過來 過年

給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給 給你

當(dāng)：也可用換一換的方法記，“掃”字去掉提手旁，換成小子頭，就是當(dāng)。

組詞：當(dāng)心 當(dāng)然 當(dāng)成

(2)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？

預(yù)設(shè)：一串水珠。①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。

③運(yùn)用：有什么東西是成串的？(一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)(3)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。(4)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

3、創(chuàng)設(shè)游戲情景“捉迷藏”，鞏固識字效果。

4、回文識字，指導(dǎo)朗讀課文。

四、深入讀文，感悟課文。

1、導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？

①學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——??

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。讓我們用“??像??”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。③拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號？(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號歌)

2、出示第5小節(jié)

(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

(2)思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。

五、課堂活動(dòng)：學(xué)生分角色表演朗讀。

六、指導(dǎo)寫字（規(guī)范書寫“們”字）。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

2、匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

3、教師范寫，學(xué)生書寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，反饋評價(jià)。

七、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、課后找一找還有哪些標(biāo)點(diǎn)符號。

【板書設(shè)計(jì)】

7、青蛙寫詩 小蝌蚪——逗號（，）水泡泡——句號（。）一串水珠——省略號（……）

呱

第三篇：7 青蛙寫詩

青蛙寫詩

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)生字。

2、正確朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。

3、借助具體事物認(rèn)識逗號、句號。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確朗讀課文。

難點(diǎn)：借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。讀好兒化音。

三、學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，小學(xué)低年級我們應(yīng)注重學(xué)生識字、寫字、朗讀和靈性的培養(yǎng)，所以我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)趣味學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生能夠在寬松愉悅的課堂環(huán)境中自由的識字、朗讀。同時(shí)也對他們進(jìn)行了珍惜友情和幫助別人快樂自己的思想教育。我以富有情景的課件，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中努力體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：即，把閱讀與識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，啟發(fā)談話

1、師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢畏浅Ｓ腥さ膭?dòng)畫，想看嗎？（播放課件）

師：好，那就睜大眼睛認(rèn)真看，想想你看到了什么？

生：我看到了池塘里面有荷花，還有荷葉，還有小蝌蚪在水里游。

生：我看到從水里蹦出一只小青蛙，蹲在荷葉上，嘴還一動(dòng)一動(dòng)的。

生：天空下起了小雨，雨點(diǎn)滴答滴答的落下來。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。是啊，下雨了，雨點(diǎn)兒淅啦啦，淅啦啦！雨絲細(xì)細(xì)的，涼涼的。小青蛙最高興了，一高興，它就要唱歌作詩了。

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)（板書課題：7 青蛙寫詩）。請認(rèn)真看老師寫課題。

教學(xué)“寫”，認(rèn)識偏旁禿寶蓋，并跟第5課學(xué)的寶蓋頭做比較，強(qiáng)調(diào)禿寶蓋之所以禿，正是因?yàn)樗倭艘稽c(diǎn)。指名學(xué)生讀并口頭組詞。

師：指著“詩”，這個(gè)字你認(rèn)識嗎？一起讀。師寫拼音。你是怎么認(rèn)識的？

生：我知道，我們班的黑板上就有“每周一詩”。師：生活中，你也是個(gè)識字小能手。

生：我家有一本《唐詩三百首》

師：對，就是這個(gè)詩。

師：青蛙寫的詩什么樣呢？想看嗎？（出示課件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）師：自己讀一讀。生：自由練習(xí)讀。師：（手勢示意坐好，問一名同學(xué)）你剛剛讀的字念什么？ 生：呱。（開火車讀）

師：這就是青蛙呱呱叫的呱，它是一個(gè)擬聲詞，擬聲詞是用來形容聲音內(nèi)容的詞語。比如：喵喵、汪汪、嘩嘩等

師：誰愿意把青蛙寫的詩讀給大家聽？ 生：讀。

師：老師看你有點(diǎn)呱不動(dòng)了。你們覺得青蛙寫的詩怎么樣？

生：我有點(diǎn)上不來氣。生：這是詩嗎？怎么就一個(gè)字呢？

師：最初，小青蛙對自己的詩也不滿意，幸好，池塘里的好朋友們幫助了它，它的詩就不一樣了。我們快來看看吧。（課件出示完整的第五小節(jié)。）

2、指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

3、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

生：試著讀一讀。師：這次覺得怎么樣？

生：我發(fā)現(xiàn)有了好朋友的幫助，它的詩好聽了。也好讀了。讀起來不累了。

生：我覺得有點(diǎn)象詩了。

師：是啊，正是有了好朋友的幫助，她才作成了這樣美，這樣有韻味的小詩。再讓我們一起讀一讀吧。（點(diǎn)擊課件中的青蛙，分組出示：呱呱）

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文

師：它的好朋友都是誰呢？它們幫了什么忙？想知道嗎？聽老師來讀課文。注意聽清每個(gè)字的字音。（配樂范讀）師：同學(xué)們聽的真入神，想不想自己讀一讀

1、學(xué)生借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。

2、教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

3、多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。）

三、深入讀文，隨文識字

1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。

(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評價(jià)。(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。(3)識記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識新偏旁“灬”?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。(4)識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。(5)教師出示生字卡片“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。

2、學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)。

(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

(5)師：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣

記住它們的？（預(yù)設(shè)：過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去 過來 過年 給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給 給你 當(dāng)：也可用加一加的方法記。）

(6)師：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？（預(yù)設(shè)：一串水珠。）

①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。

③運(yùn)用：有什么東西是成串的？(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)(7)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

(9)師：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？

①學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。讓我們用“??像??”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。③拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號？(？；！)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號歌)

3、創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

4、師：這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)（設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實(shí)效。）

5、學(xué)生齊讀課文。

四、課堂小結(jié)

師生共同回顧這節(jié)課的收獲并布置作業(yè)。（讀熟課文，熟記生字。）

第四篇：7 青蛙寫詩

《青蛙寫詩》

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強(qiáng)，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，本課教學(xué)我采用隨文識字的方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，如：加一加，猜字謎等方法。最后的游戲鞏固識字，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書 語文》（人教版）一年級上冊第84-86頁。

教材分析

《青蛙寫詩》是人教版一年級上冊第六單元的一篇課文。這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號、句號、省略號，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。借這樣生動(dòng)、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：認(rèn)識“寫、詩”等11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字和認(rèn)識一個(gè)部首“冖”。過程與方法：在朗讀中通過具體形象的事物認(rèn)識“逗號、句號、省略號”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識字與寫字，通過朗讀感悟詩意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、蝌蚪、水泡泡、一串水珠的生字卡片和圖片；逗號、句號、省略號的貼圖；

2、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

? 師：同學(xué)們快看，（課件出示）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么呢？（荷葉、荷花、小蝌蚪、小水珠、大雁）? 師：忽然，天空下起了小雨，雨點(diǎn)兒落在一只青蛙身上，它可高興啦!瞧，它跳出來大聲地喊??（課件出示“我要寫詩啦！”）

2.師指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

師：誰來幫它喊？（指名讀）

課件出示對比讀： a“我要寫詩?！?/p>

b“我要寫詩啦！”

你覺得哪句好？為什么？（加上“啦”讓我們感受到青蛙那種高興的心情。）

3.師：青蛙到底寫了一首怎樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書課題。

4、認(rèn)識新部首“冖”和生字“詩”

師：同學(xué)們，請看這個(gè)“寫”字，它的部首叫禿寶蓋；這個(gè)“詩”字，要注意它是翹舌音。齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)又通過對比讀感受青蛙想要寫詩的那種高興、興奮的心情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度?！?/p>

二、初讀課文，了解大意

1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

師：你們想看看青蛙寫的詩嗎？今天啊，老師把青蛙的詩帶過來了（在黑板貼出14個(gè)呱），我們一起來讀讀青蛙寫的詩。說說你讀的感受？（太累了，快喘不過氣來了······）是啊，青蛙的好朋友們看到它有困難，都來幫忙了，那都有誰來幫忙呢？它們又是怎樣幫助青蛙的呢？下面請同學(xué)們翻開書，聽老師來讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文。

師：你們想不想讀??？（想）先來看看讀書要求（課件出示：讀書要求）好，開始讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生一口氣讀完十四個(gè)“呱”，讓學(xué)生感受到?jīng)]有標(biāo)點(diǎn)符號的不足，為下文標(biāo)點(diǎn)符號的認(rèn)識做鋪墊，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字

（一）2-4小節(jié)

1、認(rèn)識“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。

（1）師：青蛙寫詩的時(shí)候，都有誰來幫忙了？

（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)張貼小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的詞卡。（指名讀，齊讀）

（3）師：聽到你們熱情地喊它們，它們都來到了黑板上（4）教師在黑板上貼出小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的圖片。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識逗號、句號、省略號。（1）出示第2小節(jié)，指名朗讀。

師：先來看看小蝌蚪是怎樣幫助青蛙的？請一個(gè)同學(xué)來讀第二小節(jié)（課件出示：第二小節(jié)）

導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著3個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？說說你是怎樣記住它的？（課件顯示生字）

指名回答，課件出示：

過：辶＋寸＝過。給：纟＋合＝給。當(dāng)：＋彐＝當(dāng)。（小結(jié)：這幾個(gè)生字我們都可以用加一加的方法來記）師：認(rèn)識了生字，我們一起再來讀一讀這一小節(jié)？（齊讀）師：這就是逗號（貼出逗號），你們發(fā)現(xiàn)了什么？（逗號像小蝌蚪）是啊，以后同學(xué)們遇到像小蝌蚪的符號，我們就叫它逗號。

（2）誰來幫當(dāng)水泡泡讀讀這一節(jié)？(課件出示第3小節(jié)，指名讀)師：這就是句號，你們看，長得像什么？（句號像水泡泡）那以后同學(xué)遇到長得像水泡泡的符號，就管他叫句號。

（3）水珠又是怎么幫助青蛙的？誰來讀第4小節(jié)（課件出示）師：同學(xué)們，你們看，這個(gè)“們”要讀什么音？（輕聲），你想怎么記住這個(gè)字？我們還可以用猜字謎的方法來記：（課件出示：門外有個(gè)人——們。）師：那為什么小蝌蚪說“我”，水泡泡也說“我”，而水珠說“我們”呢？（因?yàn)樗鼈儾皇且粋€(gè)，而是一串）（4）學(xué)習(xí)“串”

師：我們一起來看看這個(gè)“串”字怎么演變的？（課件出示“串”的變化）除了水珠，還有什么東西是 成串的？

（課件出示：兩串燈籠，一串鞭炮，一串葡萄，一串珠子）

(5)師：我們今天認(rèn)識了逗號，句號，省略號，老師把它們編成了一首“標(biāo)點(diǎn)符號歌”，我們一起來讀一讀（課件出示）學(xué)生跟著老師讀

（二）、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

師：帶上標(biāo)點(diǎn)符號歌，讓我們和青蛙的朋友們一起去幫它把詩改一改吧！（師生合作把青蛙的詩排列好，用上標(biāo)點(diǎn)符號）齊讀

（三）鞏固生字 師：我們今天認(rèn)識了標(biāo)點(diǎn)符號，還認(rèn)識了很多生字，你會(huì)讀嗎？（課件出示生字，齊讀，開火車讀）

(四)青蛙跳傘游戲

師：我們來玩?zhèn)€游戲吧，準(zhǔn)備好了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實(shí)效?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)寫生字“下”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。(2)學(xué)生匯報(bào)交流，書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢)

2、學(xué)寫生字“雨”

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察書上“雨”的筆畫筆順（2）老師示范寫字（3）學(xué)生練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味。】

板書設(shè)計(jì)：

青蛙寫詩

蝌蚪（（），水泡泡（）。

一串水珠（教學(xué)反思

根據(jù)文本的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課一開始，我就利用多媒體生動(dòng)形象的畫面吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生通過對比讀句子，感受青蛙那種想要寫詩的高興、興奮的心情。識字方面，我主要采用隨文識字，分散識字的難度，幫助學(xué)生歸納識字方法，“授之以漁”。

在教學(xué)過程中，同樣創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：猜字謎、觀字理、青蛙跳傘游戲等，讓學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。）……

第五篇：課文7青蛙寫詩教案

課文7.《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的 美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號、句號和省略 號，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。借這樣生動(dòng)、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)，富有情 趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

全詩共 5 小節(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來作詩的情景。第一小節(jié)寫青 蛙受到雨點(diǎn)兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩的興趣。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫的詩中的逗號、句號和省略號。第五小節(jié)寫青蛙的詩 寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩中充當(dāng)了標(biāo)點(diǎn)符號。本課提供了小蝌蚪、水泡 泡和一串水珠的插圖，有助于學(xué)生找到它們與 3 種標(biāo)點(diǎn)符號的相似之處。

學(xué)情分析

一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強(qiáng)，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識字，做到識用結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“寫、詩”等 11 個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等 4 個(gè)字。2.正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識逗號和句號?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 讀好兒化音；會(huì)寫“雨”。

六、課前準(zhǔn)備

1．(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)2．生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識各種常用標(biāo)點(diǎn)符號。(學(xué)生)

七、課時(shí)安排 2課時(shí)

八、教學(xué)流程 第一課時(shí)

一、情境激趣，引入新課 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！

2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。3．教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。

4．學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個(gè)字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。5．認(rèn)識新偏旁“冖”。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。

二、初讀課文，定位識字 1．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。

2．學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。3．教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

三、深入讀文，隨文識字

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。

(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評價(jià)。(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。

(3)識記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識新偏旁“灬”。“灬”有時(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。(4)識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。

(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。)2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)。(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？ 預(yù)設(shè)：

過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去 過來 過年 給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給 給你 當(dāng)：也可用加一加的方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？ 預(yù)設(shè)：一串水珠。

①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。

③運(yùn)用：有什么東西是成串的？(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)(7)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？

①學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。③拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號？(？；！)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號歌)3．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

4．創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實(shí)效。

四、指導(dǎo)寫字

1．指導(dǎo)書寫“們”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。(2)匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。(3)教師范寫，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2．學(xué)寫生字“下”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。(2)學(xué)生匯報(bào)交流，書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢。“三個(gè)一”。)3．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。4．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是唯一一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律。“下”字筆畫較少，而且對于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評議中給予“笑臉”鼓勵(lì)，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。

五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)

1．再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？(當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)2．自己給自己留作業(yè)：

預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

1．(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。

(1)課件出示字詞：寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。3．去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。4．生字回文，整體感知。

5．導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問嗎？讓我們走進(jìn)課文去解決這些“？”吧！設(shè)計(jì)意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？(下雨了)是?。∥闹心木湓捯矊懙较掠炅?？(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感受到的？(2)啟發(fā)想象：

①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。②如果你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺？ 預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣??？ 預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪()——逗號；水泡泡()——句號；一串水珠()——省略號。(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？ ①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢？ 預(yù)設(shè)：省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)?、菀x：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)(6)引讀：是?。《嘤腥さ膶υ捬?！多好的朋友?。】煸囍〗M內(nèi)分角色有感情地讀一讀。(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。3．拓展延伸，訓(xùn)練語言。

(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？(2)通過班級討論得出：圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號；一串（），當(dāng)省略號；()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號。

4．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？

(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。

三、指導(dǎo)觀察，自主書寫 1．指導(dǎo)書寫“雨”字。

2．導(dǎo)學(xué)：觀察這個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問題？ 預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。

3．引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫指導(dǎo)。4．引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動(dòng)去寫好字。5．用投影把寫得好的展示給大家看。6．觀察“個(gè)”字，自己嘗試寫一個(gè)。

7．班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)。)

四、背誦課文，總結(jié)全文 1．學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。2．齊聲背誦課文。3．師生談收獲小結(jié)。

九、板書設(shè)計(jì) 青蛙寫詩

蝌蚪()——逗號(，)水泡泡()——句號(。)一串水珠()——省略號(……)呱呱

呱呱呱 ［教學(xué)反思］

《青蛙寫詩》一文內(nèi)容富有童趣，充滿想象，為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。課堂上我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)的興趣,開展一些適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)，如猜謎語、出示情境圖等等。孩子的想象力非常豐富，教學(xué)時(shí)啟發(fā)他們把“逗號、句號、省略號”與生活中的很多事物聯(lián)系起來，既認(rèn)識了標(biāo)點(diǎn)符號，又鍛煉了語言表達(dá)能力。