第一篇：幼兒教育教案2

火箭發(fā)射了

————做中學(xué)1（科學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)各種圖形的特征，拼搭造型，感受拼搭的快樂。

2、鞏固認(rèn)識(shí)各種圖形，能按圖形特征進(jìn)行分類并計(jì)數(shù)。

3、知道各種圖形在生活中的功能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、各種幾何圖形（人手一套）。

2、圖形組合的機(jī)器人。

3、《做中學(xué)1》?；顒?dòng)過程

一、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖形。

1、教師出示圖形組合_機(jī)器人,引導(dǎo)幼兒觀察。教師:機(jī)器人是由什么圖形組合而成的？

2、幼兒說出圖形名稱并統(tǒng)計(jì)出每種圖形的數(shù)量。

二、幼兒進(jìn)行拼圖大賽。

1、鼓勵(lì)幼兒用各種幾何圖形拼搭，擺放，組合，教師詳細(xì)指點(diǎn)。

2、作品欣賞：幼兒互相交流、欣賞，并說說自己分別用了哪些圖形進(jìn)行拼搭的，各用了幾個(gè)。

三、操作練習(xí)：火箭發(fā)射了。

1、翻開（做中學(xué)一）第23頁，教師提示幼兒操作方法。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、請(qǐng)幼兒講述自己的操作過程?；顒?dòng)延伸與建議：

1、可以和美術(shù)活動(dòng)組合，體驗(yàn)圖形組合的樂趣。

2、尋找生活中常見的各種圖形。

小小氣象站

————做中學(xué)1（科學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受天氣的變化，了解天氣與人們生活的關(guān)系。

2、能識(shí)別不同的天氣，并認(rèn)識(shí)陰，晴，雨、雪，多云和風(fēng)幾種氣象標(biāo)志。

3、了解天氣預(yù)報(bào)的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、陰、晴、雨、雪，多云，風(fēng)的氣象標(biāo)志，水彩筆，圖畫紙。

2、幼兒有看天氣預(yù)報(bào)的經(jīng)歷。

3、教師提前記錄好的一周天氣記錄表?；顒?dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1、教師：小兔子約他的好朋友小松鼠去郊游，晚上睡覺前，小兔子給他的好朋友打電話：“喂，小松鼠嗎？明天我們?nèi)ソ加魏脝?？”小松鼠說：“明天下雨，不能去。”小兔子想：小松鼠怎么知道明天下雨呢，小朋友們，你們說說，小松鼠是怎么知道，明天會(huì)下雨的呢？

2、幼兒猜測(cè)原因，并討論天氣預(yù)報(bào)的用處。

二、認(rèn)識(shí)氣象標(biāo)志，了解天氣預(yù)報(bào)的重要作用。

1、教師：小朋友在看天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，天氣預(yù)報(bào)里面用什么表示天氣？

2、教師出示氣象標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒一一認(rèn)識(shí)，并講出它代表什么天氣？ 例如教師出示雨天標(biāo)志，請(qǐng)問：這是什么天氣？從哪看出來的？下雨天是什么樣子的？我們出門時(shí)要做哪些準(zhǔn)備？

三、認(rèn)識(shí)天氣記錄表，鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)天氣記錄員。

1、出示一周的天氣記錄表，引導(dǎo)幼兒分析。教師：

（1）觀察這一周什么天氣最多？有幾天？（2）觀察這一周什么天氣最少，有幾天？（3）你最喜歡什么天氣？為什么？

2、幼兒自由設(shè)計(jì)天氣記錄表，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒記錄未來一周的天氣情況。

活動(dòng)延伸與建議：

1、在班級(jí)開展天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)，每天請(qǐng)幼兒播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，并且記錄在天氣記錄表上。

2、幼兒在家長的幫助下完成，《做中學(xué)1》第25頁的內(nèi)容。

3、幼兒模仿天氣預(yù)報(bào)主持人，播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。

甩響炮（體育游戲）

————玩中學(xué)1（游戲）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)甩響炮游戲感興趣。

2、練習(xí)甩臂動(dòng)作，鍛煉手臂力量。

3、通過玩游戲,增加動(dòng)手能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

稍厚的長方形紙若干。活動(dòng)過程

1、教師示范游戲及響炮折法，教師玩甩響炮的游戲，激發(fā)幼兒參與的興趣。

二、教師教幼兒用長方形的紙折出響炮來。

響炮的折法：長方形紙對(duì)折，再對(duì)折，將中間兩層拉出即可。

三、教師講解游戲玩法，幼兒操作。

1、教師講解玩法。

幼兒將紙折成響炮，用拇指、食指捏出響炮的角，用力向下甩，使紙發(fā)出啪的一聲響

2、幼兒練習(xí)甩響炮游戲。

3、甩響炮比賽。

比比看誰的響炮發(fā)出的啪的聲音大，誰就是勝利者。

四、教師帶領(lǐng)幼兒做手臂放松，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延伸與建議

1、家長還可以和幼兒一起搜集一些相關(guān)的游戲：如青蛙跳，（折好小青蛙后在游戲）等，不但能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,也能激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

2、在游戲活動(dòng)時(shí)，見于幼兒用廢舊紙折，低碳環(huán)保。

辦家家

————玩中學(xué)2（律動(dòng)）

活動(dòng)目標(biāo)

1、在表演時(shí)盡量用眼睛看著同伴，體驗(yàn)?zāi)抗饨涣鲙淼哪醺小?/p>

2、感受歌曲中的說唱情緒，在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

3、能根據(jù)角色情境及歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作，并大膽的進(jìn)行表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已有玩娃娃家角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2、錄音機(jī)，歌曲伴奏帶?；顒?dòng)過程

一、節(jié)奏游戲練習(xí)。

1、在《扮家家》的音樂伴奏下，幼兒扮演娃娃家中，爸爸，媽媽，娃娃等角色。

2、節(jié)奏游戲：

XX X ▏ XX X ▏ XX XX ▏ XX X ▏ 紅燒 魚 排骨 湯，蘑菇 青菜 大米 飯。

二、教師示范、幼兒學(xué)唱。

1、討論，你平時(shí)是怎樣玩“娃娃家”游戲的？

2、告訴幼兒歌曲名稱，教師有表情地演唱。

3、提問：歌曲中唱的什么？

4、教師演唱歌曲第一句，對(duì)幼兒一邊有節(jié)奏地念第二句歌詞，一邊做動(dòng)作：“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。小菜炒好了呀，味道好極了呀，娃娃肚子餓了，我們來喂她”。

5、幼兒完整的學(xué)唱歌曲。

6、學(xué)習(xí)用接唱，齊唱的形式，演唱歌曲《辦家家》。

7、創(chuàng)編表演動(dòng)作、幼兒兩兩結(jié)伴分角色演唱。三，幼兒自由結(jié)對(duì)，以“家庭”為單位分組表演。活動(dòng)延伸與建議

1、豐富節(jié)奏游戲的節(jié)奏型，創(chuàng)編新的語言節(jié)奏。

2、幼兒和小伙伴一起玩“過家家”游戲。

第二篇：幼兒教育心理學(xué)教案2

第六章 幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律與體育

教學(xué)目的

1、掌握運(yùn)動(dòng)技能的含義及其與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系。

2、明確幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展及其運(yùn)動(dòng)技能形成的過程。

3、掌握促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能形成的體育措施。教學(xué)重難點(diǎn)

掌握幼兒運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律指導(dǎo)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成。教學(xué)方法：講授、討論法。教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)

1、馬斯洛的“需要層次理論”有哪幾層？

2、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施有哪些？

（二）講授過程

第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)技能與幼兒身心發(fā)展

一、運(yùn)動(dòng)技能

1、含義

——是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動(dòng)作構(gòu)成的活動(dòng)，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。

2、分類：

A、細(xì)微型運(yùn)動(dòng)技能與粗放型運(yùn)動(dòng)技能。B、連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能與間斷型運(yùn)動(dòng)技能。C、閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開放性運(yùn)動(dòng)技能。D、徒手型運(yùn)動(dòng)技能與器械型運(yùn)動(dòng)技能。

二、運(yùn)動(dòng)技能的作用

（一）促進(jìn)幼兒體格的健康發(fā)展

（二）促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展

1、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展

2、促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展

第二節(jié) 幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展（要求自學(xué)）

通過《幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展》圖表來學(xué)習(xí)幼兒身體運(yùn)動(dòng)技能，如：走、跑、跳躍、平衡、投擲、鉆爬及手部運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展情況。

第三節(jié)

幼兒形成運(yùn)動(dòng)技能的過程

一、定向階段

二、模仿階段

三、整合階段

四、熟練階段

一二階段實(shí)際再現(xiàn)出動(dòng)作方式或行為模式（做出所看到的動(dòng)作）； 二三階段把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫動(dòng)作的過程（個(gè)別動(dòng)作一體化）； 三四階段動(dòng)作協(xié)調(diào)準(zhǔn)確（完善化、自動(dòng)化）

第四節(jié)

促進(jìn)動(dòng)作技能形成的體育措施

一、保教合一，科學(xué)養(yǎng)育幼兒。

二、創(chuàng)設(shè)條件，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)合運(yùn)動(dòng)技能形成的過程，采取有效的教學(xué)方法。

本章作業(yè)：有人認(rèn)為，盡管幼兒缺少運(yùn)動(dòng)，但他們?cè)谏砀?、體重、認(rèn)知等方面仍會(huì)有增長，有

沒有運(yùn)動(dòng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展并不太重要。你對(duì)這種說法有什么評(píng)價(jià)？

教學(xué)后記：本章知識(shí)不作重點(diǎn)，其知識(shí)易于理解，學(xué)生學(xué)習(xí)難度不大，在教學(xué)過程中，課堂氣氛輕松，列舉事例較多，學(xué)生興趣所在，教學(xué)效果較好。

第六章 幼兒認(rèn)知能力的形成規(guī)律與智育

教學(xué)目的

1、明確“認(rèn)知、智力、知識(shí)、智育”幾個(gè)關(guān)鍵詞的概念。

2、掌握幼兒形成認(rèn)知能力的過程。

3、掌握智商的心理依據(jù)和有效措施。教學(xué)重難點(diǎn)

幼兒形成認(rèn)知能力的過程及智育的心理依據(jù)有效措施。教學(xué)方法：講、論結(jié)合 教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí) 教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)

運(yùn)動(dòng)技能對(duì)幼兒具有什么作用？

（二）新課內(nèi)容（出示預(yù)習(xí)提綱）

1、認(rèn)知的概念？

2、皮亞杰把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為哪幾個(gè)階段？

3、在幼兒階段，智育的目標(biāo)是什么？

4、幼兒形成認(rèn)知能力的過程怎樣？

5、根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，在教學(xué)上，怎樣才能讓學(xué)生不至于遺忘？

6、對(duì)幼兒進(jìn)行智力的培養(yǎng)的有效措施有哪些？

7、幼兒注意力缺失的主要表現(xiàn)是什么？如果幼兒有這方面的表現(xiàn)，你應(yīng)該給予什么建議，可通過哪些方法治療？

（三）講授過程

1、認(rèn)知------是人對(duì)客觀世界和主觀世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

包括感知覺、注意、記憶、思維、想象、言語、創(chuàng)造性問題解決等過程。

2、皮亞杰把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為四個(gè)階段，即： A、感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）B、前運(yùn)算階段（2~7歲）C、具體運(yùn)算階段（7~11歲）D、形式運(yùn)算階段（11歲以后）

3、在幼兒階段，智商的目標(biāo)是：發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。

4、幼兒形成認(rèn)知能力的過程（簡(jiǎn)單來說歸納為三個(gè)環(huán)節(jié)）：（對(duì)知識(shí)的）領(lǐng)會(huì)→鞏固→應(yīng)用

5、德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律是“先快后慢”，那么，根據(jù)這個(gè)規(guī)律，防止遺忘的方法是取決于正確的復(fù)習(xí)。而復(fù)習(xí)的方法可通過如下途徑：A、.及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)；B、正確分配學(xué)習(xí)時(shí)間；C、復(fù)習(xí)方法應(yīng)多樣化；D、反復(fù)地閱讀和嘗試重現(xiàn)相結(jié)合。

6、對(duì)幼兒的智力的培養(yǎng)的有效措施有哪些？ 有效措施有：A、培養(yǎng)幼兒的求知興趣

B、培養(yǎng)幼兒的感知觀察力 C、培養(yǎng)幼兒注意力 D、培養(yǎng)幼兒忘記力 E、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

7、幼兒注意力缺失的主要表現(xiàn)——注意不穩(wěn)定、易轉(zhuǎn)移

方法：發(fā)展幼兒注意的穩(wěn)定性、有意性，具體措施如： A、學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣，內(nèi)容豐富； B、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易要適度；

C、積極的思維活動(dòng)能高度地集中注意力，所以提問的方式能調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，提高注意的有意性；

D、建構(gòu)良好的環(huán)境，消除分散注意的干擾因素，提高注意的效果。本章作業(yè)：預(yù)習(xí)提綱中的2、5、6、7條 教學(xué)后記：

本章知識(shí)點(diǎn)比較貼近學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生非常認(rèn)真、仔細(xì)，課堂氣氛較好，互動(dòng)也較多；同時(shí)，教師也舉了很多實(shí)例，例如：講到感知覺時(shí)，我引用了“入芝蘭之室，久而不聞其香” ；講到注意時(shí)，我提問了“人能否一目十行” ；講到思維時(shí)，引用了“礎(chǔ)潤而知雨，月暈而知風(fēng)”等實(shí)例，從而更好的讓學(xué)生理解。從學(xué)生作業(yè)反饋情況來看，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握是可以的。備注：

由于時(shí)間問題，下列幾章內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)！

第七章幼兒社會(huì)規(guī)范的接受規(guī)律與德育 第八章幼兒美感的形成規(guī)律與美育 第九章幼兒活動(dòng)的遷移規(guī)律

第三篇 幼兒的心理健康

第十一章 幼兒心理健康的一般概述

教學(xué)目的：

1、明確關(guān)注幼兒心理衛(wèi)生與心理健康對(duì)教學(xué)工作開展的重要性。

2、記住幾個(gè)關(guān)鍵詞：心理衛(wèi)生、心理健康標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)重、難點(diǎn)：幼兒心理衛(wèi)生與心理健康 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

對(duì)幼兒的智力的培養(yǎng)的有效措施有哪些？

（二）、新課

第一節(jié) 幼兒心理衛(wèi)生與心理健康

一、心理衛(wèi)生

概念：又稱精神衛(wèi)生，是指維護(hù)和增進(jìn)人的心理健康的心理學(xué)原則、方法和措施等。△心理衛(wèi)生作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間—20世紀(jì)初。

二、幼兒心理健康

（一）|心理健康的概念

由于心理健康本身的多面性和研究的復(fù)雜性，迄今為止，學(xué)術(shù)界還沒有給心理健康下一個(gè)統(tǒng)一的定義。

（二）、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（七條）

A、智力發(fā)展正常；B、情緒反應(yīng)適度；C、意志品質(zhì)健全；D、人格統(tǒng)一完整；E、自我意識(shí)正確；F、人際關(guān)系和諧；G、社會(huì)適應(yīng)良好 ●衡量幼兒心理健康狀況的標(biāo)準(zhǔn)： A、心理發(fā)展健康與年齡特點(diǎn)相符；

B、大部分情況下的情緒是穩(wěn)定、快樂的； C、與同伴保持良好的關(guān)系； D、智力發(fā)展正常。

（三）判斷一個(gè)人心理健康水平的方法有: A、心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 B、社會(huì)適應(yīng)判定法 C、生活適應(yīng)評(píng)定法 D、癥狀判定法

第二節(jié) 影響幼兒心理健康的因素

1、影響幼兒心理健康的因素 A、幼兒自身的發(fā)展因素

B、環(huán)境因素：①家庭環(huán)境②幼兒園環(huán)境③社會(huì)環(huán)境（需舉例進(jìn)行講解）

2、幼兒園對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響，主要通過以下因素體現(xiàn)：

①教育發(fā)展的整體水平與規(guī)模； ②幼兒園教育的結(jié)構(gòu)；

③幼兒園教育的目標(biāo)與內(nèi)容； ④幼兒園教育的方法； ⑤教師的教學(xué)態(tài)度； ⑥幼兒園風(fēng)氣；

⑦同齡群體的人際關(guān)系及師生關(guān)系。

3、怎樣的教師才是對(duì)幼兒有積極影響的教師呢？

①性情溫和、快樂、有幽默感；

②樂于了解幼兒、友愛、能體貼幼兒的情感、幫助幼兒解決個(gè)人困難、使幼兒感到適意；③使活動(dòng)有樂趣、能有效控制全班；

④不偏袒，對(duì)幼兒公正，尊重幼兒意見；

⑤不易怒、不專制、不諷刺，不傲慢，不自以為是等。

第三節(jié) 促進(jìn)幼兒心理健康的措施

一、家庭促進(jìn)幼兒的心理健康（略講）

二、幼兒園促進(jìn)幼兒的心理健康

（一）、幼兒園心理健康教育的原則

1、面向全體幼兒

2、重視幼兒的全面發(fā)展

3、關(guān)注幼兒的終身發(fā)展

（二）、幼兒園心理健康教育的目標(biāo)

1、幫助幼兒了解與接受自我

2、使幼兒學(xué)會(huì)覺察感覺與情緒

3、幫助幼兒認(rèn)知人類行為

4、幫助幼兒發(fā)展責(zé)任感

5、培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力

6、教幼兒學(xué)習(xí)如何“做決定”及“解決問題”

7、幫助幼兒形成對(duì)社會(huì)職業(yè)的概括性認(rèn)識(shí)

（三）、幼兒園心理健康教育的模式（三個(gè)層次）

1、初級(jí)預(yù)防

2、次級(jí)預(yù)防

3、診斷和治療 本章作業(yè)：

1、衡量幼兒的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

2、怎樣的教師才是對(duì)幼兒有積極影響的教師？ 教學(xué)后記：

本章知識(shí)重點(diǎn)在第一、二節(jié)，第三節(jié)的內(nèi)容可略講，或引導(dǎo)學(xué)生理解自學(xué)為主；由于“心理衛(wèi)生”、“心理健康”這些詞來說，對(duì)學(xué)生比較陌生，所以在這些名詞的講解過程中要結(jié)合實(shí)例。從學(xué)生的課堂氣氛和作業(yè)的情況來看，教學(xué)效果是可以的。

第十二章 幼兒心理問題 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方法，參照指標(biāo)來對(duì)幼兒心理健康進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、了解幼兒常見的心理問題及矯治 課時(shí)分配：2課時(shí)

教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)

A、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

B、衡量幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？

（二）新課

第一節(jié) 幼兒心理健康狀況評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)的幾個(gè)重要指標(biāo)：

一、幼兒自尊心的評(píng)價(jià)

二、幼兒自信心的評(píng)價(jià)

三、幼兒成就感和好勝心評(píng)價(jià)

四、幼兒獨(dú)立性評(píng)價(jià)

五、幼兒自制力與堅(jiān)持性評(píng)價(jià)

六、幼兒交往態(tài)度評(píng)價(jià)

七、幼兒社交能力的評(píng)價(jià)

八、幼兒友好行為評(píng)價(jià)

九、幼兒責(zé)任感評(píng)價(jià)

十、幼兒情緒的表達(dá)和控制能力

以上指標(biāo)我們可以通過日常觀察和家長問卷調(diào)查兩種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二節(jié) 幼兒心理問題及矯治

一、幼兒的隱性障礙—注意力缺失

（一）表現(xiàn)

1、注意力持續(xù)時(shí)間（注意力不集中）

2、活動(dòng)量（活動(dòng)量過大）

3、沖動(dòng)性（性急、沖動(dòng)）

4、協(xié)調(diào)性（肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)性差）

5、短時(shí)記憶（記憶力差、左耳進(jìn)右耳出）

6、人格特征（固執(zhí)、暴躁、缺乏自尊、人際交往不成）

（二）矯治：

1、行為治療

2、感覺綜合治療

3、飲食控制

二、情緒障礙－－沮喪、焦慮

（一）表現(xiàn)：不安時(shí)哭哭啼啼、易怒、敏感、多動(dòng)、緊張、沮喪。

（二）沮喪的矯治：

1、認(rèn)真對(duì)待幼兒的緊張和沮喪；

2、分析引起幼兒緊張沮喪的原因；

3、允許幼兒自由地表露自己的情感；

4、提供安撫與支持；

5、盡可能地減少可引起幼兒緊張和沮喪的情景；

6、幫助幼兒建立良好的方式來應(yīng)對(duì)不良事件。

（三）焦慮的矯治：

1、事先為分離作好準(zhǔn)備

2、告訴孩子你回來后會(huì)和他做些什么

3、每次離家和回家要有一定的程序

4、平時(shí)練習(xí)一些減少焦慮的活動(dòng)。

三、行為問題－－情感過度依賴和退訂性行為

主要由于幼兒缺乏安全感。本章作業(yè)：

幼兒注意力缺失的主要表現(xiàn)是什么？如果幼兒有這方面的表現(xiàn)，你應(yīng)給予什么建議？ 教學(xué)后記：

本章知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生很有實(shí)用價(jià)值，作為幼師班的學(xué)生很有必要了解幼兒的哪些表現(xiàn)是正常的或異常的，幼兒期幼兒會(huì)出現(xiàn)哪些常見的心理問題；在這基礎(chǔ)上，才能很好的早發(fā)現(xiàn)、早治療。從課堂氣氛、作業(yè)情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，達(dá)到了一定的教學(xué)效果。

第四篇 幼兒教學(xué)心理與教師心理

第十三章 幼兒教學(xué)心理

第十四章 幼兒教師心理 教學(xué)目的

1、把握幼兒教學(xué)心理、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施有效教學(xué)

2、明確對(duì)幼兒教師的心理素質(zhì)，促進(jìn)教師與幼兒的相互關(guān)系 教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)幼兒教學(xué)心理，設(shè)計(jì)合理教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)分配：2課時(shí)

教學(xué)方法：講授、討論 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

發(fā)現(xiàn)幼兒注意力不集中時(shí)，作為幼教工作者的你們?cè)鯓尤ジ淖冞@種現(xiàn)象？（方法）

二、新課

第十三章 幼兒教學(xué)心理

第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)與有效的教學(xué)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義與作用

（一）含義－－教學(xué)設(shè)計(jì)指在教學(xué)之前，對(duì)教學(xué)進(jìn)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，安排教學(xué)情境，選擇教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。

（二）作用（略）

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

（一）教學(xué)大綱的擬定原則：

1、適當(dāng)性原則

2、順序性原則

3、發(fā)展性原則

（二）教學(xué)方案的設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)目標(biāo)

2、教學(xué)方法

3、教具與教學(xué)環(huán)境

4、教學(xué)評(píng)估

第二節(jié) 幼兒的個(gè)別差異與因材施教

一、幼兒氣質(zhì)與性格差異及教育

（一）幼兒氣質(zhì)與性格的差異及其表現(xiàn)

1、氣質(zhì)的含義：是個(gè)體心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征

2、氣質(zhì)的類型（四種）： A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì)

3、性格的含義：是人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、獨(dú)特的心理特征的總和。

4、性格的特征： A、對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度 B、意志 C、情緒 D、理智

5、性格的分類： A、外傾型 B、內(nèi)傾型 C、順從型 D、獨(dú)立型

（二）針對(duì)幼兒氣質(zhì)與性格進(jìn)行因材施教

通過幼兒的氣質(zhì)與性格進(jìn)行因材施教，使幼兒在幼兒階段具備以下的素養(yǎng)：A、朝氣蓬勃，愉快開朗 B、心地善良，誠實(shí)正直 C、勤勞樸實(shí)，做事認(rèn)真

D、勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有自制力和創(chuàng)新精神 E、聽指揮，守紀(jì)律

二、幼兒的能力差異及其教育（略）

第十四章 幼兒教師的角色

一、幼兒教師的角色

（一）、國民素質(zhì)教育的奠基人

（二）幼兒人格的塑造者

（三）幼兒心理衛(wèi)生保健者

（四）幼兒教育科學(xué)研究者

二、幼兒教師的心理素質(zhì)

（一）品德：

A、熱愛幼兒教育事業(yè)，恪守職責(zé) B、團(tuán)結(jié)互勉，善于合作

（二）個(gè)性特點(diǎn)：

A、廣闊而濃厚的求知興趣 B、積極而穩(wěn)定的情緒 C、堅(jiān)強(qiáng)的意志 D、健全的性格

（三）知識(shí)結(jié)構(gòu)

A、較多的文化修養(yǎng)和廣博的知識(shí) B、堅(jiān)實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)

（四）教育能力 A、觀察能力

B、與幼兒溝通的能力

C、創(chuàng)設(shè)教育活動(dòng)的能力 D、教育科研的能力

三、幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系及其促進(jìn)

（一）教師與幼兒的互動(dòng)關(guān)系

（二）促進(jìn)教師與幼兒良好關(guān)系的措施 A、樹立正確的兒童觀和幼兒教育觀 B、創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境 C、掌握溝通技巧

四、幼兒教師的培訓(xùn)

（一）課堂教學(xué)方法－－

1、講授法

2、談?wù)Z法

3、讀書指導(dǎo)法

4、討論法

5、演示法

（二）教學(xué)技能訓(xùn)練 教師總結(jié)重難點(diǎn)

教學(xué)后記：第十三、十四章內(nèi)容量多，但由于時(shí)間緊，所以在講授過程中重點(diǎn)把“教學(xué)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)具備的素質(zhì)”這兩個(gè)內(nèi)容拿出來講釋。雖然這樣，但學(xué)生還是認(rèn)真學(xué)習(xí)，從課堂氣氛、作業(yè)反饋來看，達(dá)到了一定的教學(xué)效果。

備注：課程已講授完畢，第十九周將進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。

第三篇：幼兒教育教案2（推薦）

幼兒教育教案

能細(xì)致的觀察圖片,用相應(yīng)的動(dòng)詞來描述圖片中的人物動(dòng)態(tài).通過對(duì)比圖片中的腳印，判斷圖片中的小朋友做事順序是否正確,知道做事情要有一定的邏輯順序。

1． 提問引出課題：小朋友會(huì)不會(huì)幫助爸爸媽媽做家務(wù)？你會(huì)幫著

做哪些事情？請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談。

2． 出示圖片1．2．3引導(dǎo)幼兒觀察；

提問：圖片上有誰？他們分別在干什么？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致的描述小朋友的動(dòng)作，如彎著腰，掃地，墊腳尖，擦玻璃，使勁等。

３．最后出示圖片４請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察桌子上有什么？（腳印）這是哪里來的？（小弟弟擦玻璃時(shí)踩的）姐姐的表情怎么樣？（生氣了因?yàn)榇驋叩哪敲蠢圩雷颖砻孢€是臟的）為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？引導(dǎo)幼兒觀察圖片找出問題所在，他們做事情的順序不對(duì)；

４,請(qǐng)小朋友幫助兩位小朋友,告訴他們應(yīng)該怎么樣做才能把房間打掃的又快又干凈?和幼兒一起為小朋友設(shè)計(jì)打掃的順序應(yīng)該是：先擦玻璃，再收拾桌上的垃圾，抹干凈桌面，最后才掃地拖地這樣就能打掃的干干凈凈了。

5．小結(jié)：你有沒有犯過類似的錯(cuò)誤？小朋友做事情的時(shí)候一定要?jiǎng)幽X筋，找到正確的順序才能把事情做的又快又好。

第四篇：幼兒教育備課教案2 (5000字)

活動(dòng)時(shí)間：2012年9月3日 星期一 上午

活動(dòng)名稱：《神奇的小火車》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受火車的神奇和事物的變化。

2、發(fā)展幼兒的思維、想象力和語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１、立體火車一列。

２、桃核、桃子、雞蛋、小雞、小蝌蚪、青蛙、鳥蛋、小鳥、樹苗、大樹、鴨蛋、小鴨、青蟲、蝴蝶、托托、白胡子爺爺。

３、有關(guān)火車的音樂。

活動(dòng)過程：

（一）、激發(fā)幼兒興趣，引出課題

師：小朋友你們聽誰來了？（播放火車啟動(dòng)的音樂），對(duì)就是火車來了，這還是一列神奇的火車呢！為什么說是神奇的火車呢？你猜一猜它神奇在哪里？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答問題）

（二）初步感受作品。

1、教師有表情的從頭講至“還是一只雞蛋嗎？”請(qǐng)幼兒猜猜：下車的還是一只雞蛋嗎？如果不是又會(huì)是誰？

2、接著講至“接下是一群小青蟲”請(qǐng)幼兒猜猜第三次下車的是誰？

3、再接著講完，再次請(qǐng)幼兒說說：“這是一列什么樣的火車？神奇在哪里？”

（三）理解故事，體會(huì)事物的變化

教師邊操作教具，邊繪聲繪色的再次完整講述故事，以提問、引導(dǎo)的方式，幫助幼兒理解事物的變化。

1、有誰上車了，下時(shí)時(shí)變成了什么？（依次出示相關(guān)教具，讓幼兒理解故事。）

2、托托變成白胡子爺爺后怎么了？他為什么哭？這可怎么辦呢？小火車想了什么辦法??？（小火車倒著開一圈就把老爺爺變回托托了）

3、師：原來這些寶貝乘上這輛火車之后，到發(fā)生了變化，都長大了。這輛火車好神奇啊！

（四）拓展經(jīng)驗(yàn)。

1、教師出示鳥蛋、蝌蚪、小樹苗、鴨蛋。

2、師：張老師這里也有好多寶貝，他們看到這輛火車那么神奇，也想去坐一坐。我們來認(rèn)識(shí)一下他們！（師幼一起認(rèn)識(shí)）

3、提問：他們都上了火車，神奇的小火車?yán)@了一圈后，小朋友想想他們都變成什么下來了？

4、火車到站后，請(qǐng)小朋友將寶貝請(qǐng)下車，驗(yàn)證剛才的答案。

（五）親自體驗(yàn)、想象變化

1、師：神奇的小火車真有趣，小朋友想不想乘坐神奇的小火車？也來變一變蝴蝶、青蛙??？

2、請(qǐng)幼兒帶上椅子下的寶貝（胸飾），教師分組帶領(lǐng)幼兒乘火車。火車到站時(shí)及時(shí)找到自己的家。（例：帶著是鴨蛋的牌子，下車時(shí)就

到小鴨的家??）

3、師：想不想讓小火車帶我們到外面去玩玩，讓更多的人乘上這列神奇的小火車。（播放火車音樂、走出教室）

活動(dòng)后反思：

1、給幼兒留有思考的余地，提供思考的機(jī)會(huì)，本次活動(dòng)充分挖掘故事材料蘊(yùn)含的信息，讓幼兒去思考想象。我在講訴小核桃的變化后讓幼兒自己去猜想雞蛋，蝌蚪的變化，打破了以往直敘講訴的方法，在了解故事角色的變化后，讓幼兒去想象托托，“我”以及其他事物的變化.2、及時(shí)點(diǎn)撥幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒思考，原來這些寶貝都長大了?；顒?dòng)中幼兒興趣很高，積極參與活動(dòng)，積極舉手發(fā)言。只是未能給每位幼兒一次展示的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致有個(gè)別幼兒有種按奈不住的感覺要“沖”上來，急需想把自己的答案說給小朋友聽。在今后活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，最好盡量給每位幼兒展示的空間，即使是幾秒鐘也已足夠了。

活動(dòng)時(shí)間：2012年9月3日 星期一 上午

3動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)名稱：《我來幫幫你》 活動(dòng)目標(biāo)：、通過嘗試使用各種工具裝訂圖書，產(chǎn)生操作工具的興趣。、知道小工具的名稱及用途。、知道學(xué)習(xí)生活中的小工具給人們的學(xué)習(xí)生活帶來了許多方便。活回形針、訂書機(jī)、夾子、紙、卷筆刀、搖筆機(jī)、打洞機(jī)、蠟線、鉛筆 活動(dòng)過程：

（一）以故事情境導(dǎo)入活動(dòng)

師：“今天小兔心情好極了，它畫了很多漂亮的畫去送給森林里的小動(dòng)物。可是一陣大風(fēng)吹過來，把小兔的畫紙吹得滿地都是，小兔可著急了，哎呀，怎么辦呀？請(qǐng)我們中班的小朋友幫我想想辦法吧！”

（這一環(huán)節(jié)可以充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，很快就能進(jìn)入老師預(yù)設(shè)的情景中，展開聯(lián)想，幫助小兔想辦法。）

幼兒有的說：“用石頭把它壓住?！?/p>

有的說：“用夾子把它夾住?！?/p>

有的說：“把它放到?jīng)]有風(fēng)的地方去?！?/p>

有的說：“用訂書機(jī)把它訂起來。”

（提示：老師對(duì)于幼兒的回答都給予肯定。）

（二）第一次嘗試操作

1、操作前的提示

教師：“剛才小朋友給小兔想得最多的辦法就是把畫紙裝訂起來，小朋友想了這么多裝訂畫紙的辦法，讓我們一起來試一試，幫助小白兔把畫紙裝訂起來吧！”

2、幼兒操作

教師：“請(qǐng)小朋友每一樣工具都去試一試?！?/p>

（提示：這個(gè)嘗試活動(dòng)是要讓幼兒感知各種工具的使用方法，教師除了鼓勵(lì)幼兒各種工具都試一試之外，可以盡量減少直接指導(dǎo)、語言提示，讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn)，教師要給予幼兒充分的操作時(shí)間。）

3、交流經(jīng)驗(yàn)

（1）幼兒的交流演示

教師：“誰來告訴大家，你用到了什么工具裝訂畫紙呢？是怎么用的？”

（2）幼兒的討論

教師：“這些工具真有用，都能幫助我們把畫紙裝訂起來，你們覺得裝訂畫紙用哪種工具裝訂最方便最牢固？”

有的幼兒說：“訂書機(jī)?！?/p>

有的幼兒說：“夾子”，也有幼兒說線和回形針的。

（提示：讓幼兒自由地設(shè)想一下，討論一下。）

書機(jī)試一試吧！”（3）教師的演示 教師：“小朋友討論的結(jié)果不一樣，那我們一起來看一看?！苯處?一一演示，最后幼兒發(fā)現(xiàn)：“訂書機(jī)又方便又牢固。”

（三）第二次操作、再次嘗試訂書機(jī) 教師：“小朋友剛才發(fā)現(xiàn)用訂書機(jī)訂的畫紙最牢固，我們一起再來用訂

2、幼兒操作

（提示：在這一次操作過程中，要提醒幼兒注意操作時(shí)的安全。在操作過程中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒因?yàn)橛昧Σ粔蚨鴮?dǎo)致沒有把書訂好，還有很多的幼兒沒有注意到訂書的位置，訂在紙的中間，這些都不是合理的使用方法。）

3、幼兒演示。

這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒知道應(yīng)將釘子訂在紙的邊緣，不影響美觀和翻閱。

4、使用卷筆刀

（1）教師再次設(shè)情境，提出問題

教師：畫紙裝訂好了，變成了一本本漂亮的圖書。小兔說：“你們能幫我把裝訂好的圖書編上頁碼嗎？”小兔已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了鉛筆。（出示未削好的鉛筆）哎呀！鉛筆還沒削好，該怎么辦呀？

幼兒說：“用卷筆刀來卷一下。”

（2）誰來試一下？（請(qǐng)一名幼兒示范）

（3）幼兒集體練習(xí)。（提醒幼兒注意安全，手要放在卷筆刀外面，木屑放回籃子里。）

這一環(huán)節(jié)主要對(duì)孩子在操作過程中的常規(guī)提出要求，要養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、總結(jié)

教師：小兔說：“今天是小朋友第一次卷鉛筆，有的小朋友還沒卷好，那么我就把圖書留在你們班，在游戲時(shí)，你們?cè)俳o它編上頁碼，好嗎？今天我們用到的卷筆刀、回形針、夾子、訂書機(jī)、打洞機(jī)，它們都是工具，有了這些工具，我們做事很方便?！?/p>

活動(dòng)延伸：

繼續(xù)練習(xí)使用簡(jiǎn)單的工具。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)時(shí)間：2012年5月4日星期五上午

樂音與噪音的錄音?；顒?dòng)名稱：《制作聲音》 活動(dòng)目標(biāo)：、會(huì)借助各種材料制造聲音。、初步感知材料與聲音的關(guān)系。、感受探索聲音的樂趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：借助材料制造聲音，制造不同的聲音?；顒?dòng)難點(diǎn)：幼兒操作常規(guī)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備-幼兒有初步的科學(xué)操作經(jīng)驗(yàn)。物品準(zhǔn)備：各種空瓶子、罐子、盒子，小石塊、豆豆、米粒、小紙片，活動(dòng)過程：

一、制造聲音。（6分鐘）

多東西，、幼兒嘗試制造聲音。（4分鐘）教師：“今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了各種各樣的瓶子、罐子、盒子等很請(qǐng)你們用它們來制造聲音。你們會(huì)嗎？” 幼兒自由分組操作，教師觀察指導(dǎo)。、集合，交流怎樣制造聲音。（2分鐘）提問：“你制造出聲音了嗎？你是怎么制造的？” 教師簡(jiǎn)單小結(jié)：“物體通過碰、打、敲、搖??發(fā)出聲音。”

二、探索聲音。（9分鐘）

1、啟發(fā)，提問：“剛才制造聲音過程中你還發(fā)現(xiàn)了什么？”（1分鐘）

幼兒聽辨。

出的聲音是不

小結(jié)：同

里面有沒

、探索材料與聲音的關(guān)系。（3分鐘）（1）教師出示分別裝著石塊、豆豆、米粒的鐵罐，依次搖動(dòng)鐵罐，讓請(qǐng)幼兒猜猜里面裝的是什么，并出示給幼兒看。小結(jié)：不同的東西發(fā)一樣的。（2）教師出示裝著不同量米粒的兩個(gè)鐵罐，搖動(dòng)鐵罐，讓幼兒聽辨。樣的東西放得多與少發(fā)出的聲音也是不一樣的。（3）教師出示裝著紙片的鐵罐，搖動(dòng)鐵罐，讓幼兒聽辨。請(qǐng)幼兒猜猜 有裝東西？并出示給幼兒看。小結(jié)：有的東西會(huì)發(fā)出很響的聲音，有的東西發(fā)出的 聲音很輕，有時(shí)幾乎聽不到。

3、幼兒操作，再次制造聲音，探索材料與聲音的關(guān)系。（5分鐘）幼兒自由分組操作，教師觀察指導(dǎo)。

三、樂音與噪音。（2分鐘）

教師播放不同的錄音，請(qǐng)幼兒聽聽有什么不同的感覺？知道避免制造噪音，活動(dòng)室里應(yīng)輕輕地說話。

活動(dòng)反思：

此節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒通過學(xué)習(xí)操作而感受自制聲音帶來的樂趣。從而能主動(dòng)借助各種材料發(fā)出不同的聲音。

此次活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)是“聲音可以制造”。通過教師用瓶子制造出的聲音引起幼兒興趣。從而激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒能體驗(yàn)到原來聲音是可以制造出來的。只要愿意動(dòng)腦筋，許多的東西都是能發(fā)出聲音來的。此環(huán)節(jié)下來，讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣，充分的體現(xiàn)了師生互動(dòng)。

第二環(huán)節(jié)是分組制造聲音。教師通過在不同區(qū)域內(nèi)分放材料，讓幼兒自由探索，嘗試制作不同的聲音。第三環(huán)節(jié)是說說自己的發(fā)現(xiàn)。幼兒分別圍坐在老師的身邊，說說自己創(chuàng)作，制造了什么樣的聲音，是怎么制造出來的并在同伴前演示。此環(huán)節(jié)讓幼兒能大膽的發(fā)言，鍛煉了幼兒的觀察力及表現(xiàn)力。

活動(dòng)時(shí)間：2012年5月4日星期五下午

活動(dòng)名稱：《進(jìn)出門時(shí)不擠不搶》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道進(jìn)出門時(shí)不擠不搶，集體活動(dòng)時(shí)要有秩序。

2、同伴間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、相互謙讓的好品質(zhì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前帶領(lǐng)幼兒有秩序的在戶外滑滑梯并注意幼兒的表現(xiàn)。

2、歌曲《滑滑梯》

三、活動(dòng)重點(diǎn)：知道進(jìn)出門時(shí)不擠不搶，集體活動(dòng)時(shí)要有秩序。

四、活動(dòng)環(huán)節(jié)：

（一）、討論交流、引起興趣

剛才老師和小朋友在外面玩什么啦?怎樣玩的?咱們又是怎樣進(jìn)的活動(dòng)室?引導(dǎo)幼兒說出排著隊(duì)，有秩序的滑滑梯、進(jìn)出活動(dòng)室等。

（二）、欣賞歌曲、理解含義

1、教師：有一首歌曲也叫《滑滑梯》，請(qǐng)幼兒欣賞并嘗試學(xué)著跟唱歌曲。

2、歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎樣滑滑梯的?為什么要排好隊(duì)，不推也不擠?教師引導(dǎo)幼兒說出推擠容易將小朋友推倒、磕傷。

（三）、經(jīng)驗(yàn)回憶、學(xué)習(xí)謙讓

1、討論：小朋友在什么時(shí)候還應(yīng)注意排好隊(duì)?為什么?教師引導(dǎo)幼兒回憶哪些時(shí)候容易發(fā)生擠撞，如：進(jìn)門出門時(shí);上下樓梯時(shí)、蕩秋千時(shí)等等都容易推倒，發(fā)生意外傷害。

2、教師小結(jié)：大家集體出動(dòng)、活動(dòng)時(shí)都應(yīng)排隊(duì)，懂得謙讓，有秩序的活動(dòng)，反之，很容易發(fā)生危險(xiǎn)，也是不禮貌的。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)中，幼兒進(jìn)一步了解到了日常的生活中要互相謙讓，如集體入廁、集體喝水、進(jìn)出活動(dòng)室、集體游戲等都給幼兒滲透排隊(duì)、不推不擠、有秩序的進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)中，幼兒能夠積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)回憶，并進(jìn)行大膽交流，本次活動(dòng)對(duì)幼兒有較大的教育價(jià)值?；顒?dòng)中個(gè)別幼兒語言表達(dá)不是很完整，需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)與日常指導(dǎo)中加以個(gè)別指導(dǎo)。

第五篇：幼兒教育教案

活動(dòng)名稱：誰的點(diǎn)子多

活動(dòng)目標(biāo)：

幼兒創(chuàng)新智慧游戲教案

1、為孩子提供解決問題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子嘗試運(yùn)用多種方法去解決問題。

2、引導(dǎo)幼兒用完整的語言講述自己的辦法，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察畫面，找出相關(guān)問題，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

活動(dòng)重點(diǎn)：鼓勵(lì)孩子嘗試運(yùn)用多種方法去解決問題。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用完整的話講述自己解決問題的方法

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、燕子、猴子、小馬、小狗、小貓、大象、小羊、老虎等動(dòng)物頭飾。

2、森林掛圖、大樹、房子、梯子、板凳等教具。

活動(dòng)過程：

1、課題導(dǎo)入：小朋友們今天老師給你們帶來了一些動(dòng)物頭飾，你們想知道它們是誰嗎？引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2、教師介紹動(dòng)物頭飾：引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識(shí)燕子、猴子、小馬、小狗、小貓、大象、小羊、老虎等動(dòng)物頭飾，提問：(1)這些頭飾漂亮嗎？(2)你們想戴上扮演這些小動(dòng)物嗎？老師也想扮演其中的一個(gè)小動(dòng)物，這些小動(dòng)物中誰最厲害？(老虎)老師扮演老虎吧，你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？自己選一個(gè)。

3、和幼兒一塊討論這些動(dòng)物的本領(lǐng)：老虎有獸中之王的美稱，可見它非常厲害，你們都有哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)幼兒用完整的語言說出我是……(小猴會(huì)爬樹，比老虎厲害；小鳥會(huì)飛，小貓會(huì)跑，大象比老虎強(qiáng)壯等)你們的本領(lǐng)都很大，今天我是邀請(qǐng)你們到我家做客的，你們?cè)敢鈫幔课覀儜?yīng)該怎樣去？(做火車、飛機(jī)、汽車等)

4、以游戲的形式，到達(dá)大森林：放音樂(開火車)同時(shí)出示森林圖，教師帶領(lǐng)幼兒一起開火車到達(dá)目的地，老虎開火車，提醒動(dòng)物們?cè)谶^山洞時(shí)灣下腰，過高山是把手舉起來。提問：來到大森林你們有什么感覺？(環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮)小朋友覺得累了嗎？前面有棵樹我產(chǎn)到大樹底下休息一下吧。

5、提出問題，如何送小鳥回家：出示大樹及小鳥圖，提問：你們聽到了什么聲音？誰在叫？發(fā)生了什么事？(從樹上掉下一只小鳥)找一下鳥媽媽去哪里了？鳥媽媽沒在家我們應(yīng)該怎樣幫助小鳥？

6、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法去解決問題：提問：你們有什么辦法把小鳥送回家？如下以下辦法：

1、小猴會(huì)爬樹，把小鳥送回家。

2、大象用鼻子把小鳥送回家。

3、小狗、小羊、老虎可以用梯子或板凳送小鳥回家。

4、小貓可以爬到小馬的背上把小鳥送回家。

5、燕子可以背著小鳥回家。最后由大象把小鳥送回了家，小動(dòng)物們可高興了。

7、活動(dòng)延深：幫助小貓、小狗找吃的。出示老虎的房子，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提問：我的家漂亮嗎？是什么樣子的？房子前面掛著什么？(魚、肉骨頭)是誰最愛吃的？我們應(yīng)該怎樣把它取下來？引導(dǎo)幼兒想出更多的好辦法，如：（1、可以用凳子、梯子把食物取下來；

2、小貓、小狗可以爬到小馬背上把食物取下來；

3、讓小鳥幫助把食物取下來；)

8、以游戲的形式結(jié)束活動(dòng)：游戲開火車，今天我們真高興啊，太陽快落山了，我們回家吧，我們?cè)鯓踊丶夷?？還是讓老虎開火車送我們回家吧。