第一篇：消費(fèi)及其類型教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)課)

課題 學(xué)科

課標(biāo)要求 教材分析

高一政治第三課第一框《消費(fèi)及其類型》

政治

教師

李華

本框題教學(xué)內(nèi)容是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)1.3規(guī)定的“描述幾種消費(fèi)心理；比較消費(fèi)行為的差異；辨析消費(fèi)觀念的變化；樹立正確的消費(fèi)觀”的要求

第一目：影響消費(fèi)水平的因素，指出影響消費(fèi)水平的主要因素；第二目：消費(fèi)的類型，按照不同標(biāo)準(zhǔn)，消費(fèi)有兩種分類法。了解恩格爾系數(shù)及其變化說明的問題。本框主要是介紹消費(fèi)的基本知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 影響消費(fèi)的主要因素。

社會(huì)總體消費(fèi)水平與人們收入差距大小之間的關(guān)系

消費(fèi)雖然是學(xué)生都非常熟悉的問題，但他們對(duì)此卻很少作一些理性的思考。從深層次講，學(xué)情分析 本課時(shí)涉及消費(fèi)水平與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、收入差距、物價(jià)漲幅等宏觀經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，所以通過課前建構(gòu)知識(shí)，課上合作探究，討論交流，感悟現(xiàn)實(shí)，從而深刻地認(rèn)識(shí)到消費(fèi)不僅僅是個(gè)人的事情，它關(guān)乎國計(jì)民生，為下一框題學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》奠定思想基礎(chǔ)。

1、知識(shí)目標(biāo)：

識(shí)記影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)類型的三種分類、消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義；理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系、收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系、物價(jià)總體水平的變動(dòng)對(duì)人們消費(fèi)的影響、集中消費(fèi)類型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義。

教學(xué)目標(biāo)、能力目標(biāo)：

深化對(duì)消費(fèi)的認(rèn)識(shí)，提高理解日常經(jīng)濟(jì)生活的能力，培養(yǎng)從生活中歸納出經(jīng)濟(jì)知識(shí)的能力

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

正確看待我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，做一個(gè)理性的消費(fèi)者。

課型

新課型

教學(xué)準(zhǔn)備

多 媒體課件

教學(xué)方法

講解法，討論法，設(shè)置情景法

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

情景導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 設(shè)置三個(gè)人物事件故事，作為該課的主線。通過圖片展示，吸引學(xué)生的注意。導(dǎo)出消費(fèi)類型。

教學(xué)活動(dòng)

時(shí)間

備注 注意控制課堂紀(jì)律，如果學(xué)生表現(xiàn)冷淡，要從

調(diào)5分鐘 中給予提示，動(dòng)氣氛。同時(shí)做好學(xué)生活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)。

一、消費(fèi)類型

按交易方式分錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)

按消費(fèi)目的分生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi) 通過比較三人物的生活水平，銜接出恩格爾系數(shù)

對(duì)學(xué)生的回答要做好反饋和互動(dòng)

二、恩格爾系數(shù)

恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重。

通過分析書上我國居民恩格爾系數(shù)變化圖表學(xué)習(xí)分析圖表題 再運(yùn)用人物之間的消費(fèi)水平的圖片展示引導(dǎo)出影響消費(fèi)水平的因素。

三、影響消費(fèi)水平的因素

影響消費(fèi)水平的因素很多，主要是居民的收入。?、居民消費(fèi)水平受當(dāng)前可支配收入的影響。

收入對(duì)于消費(fèi)起著基礎(chǔ)和前提的作用，這里的收入指的是當(dāng)前可支配收入。什么是當(dāng)前可支配收入呢？ 分 鐘 講授新課 簡單地說就是稅后收入，各項(xiàng)收入在扣除稅收以及各項(xiàng)保險(xiǎn)金例如養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等之后的錢才是想怎么用就怎么用的。那么在其他條件不變的情況，人們的當(dāng)前可支配收入越多，消費(fèi)水平會(huì)越高?？芍涫杖朐鲩L較快的時(shí)期，人們對(duì)各項(xiàng)商品的消費(fèi)增長也越快。

②、居民消費(fèi)水平還受未來收入預(yù)期的影響。

那是不是父母給你多少生活費(fèi)，你就全部都把它花光呢？ 可能有些同學(xué)覺得有時(shí)候想買點(diǎn)東西，但是父母可能不太愿意，所以還是喜歡存下一點(diǎn)錢以備不時(shí)之需。我們都知道中國人總體上喜歡儲(chǔ)蓄，除了受傳統(tǒng)觀念的影響之外，還受什么因素的影響呢？是不是說中國人都是只愛賺錢不愛花錢的呢？

其中也有一個(gè)重要的原因：就是受未來收入預(yù)期的影響。你看以前的農(nóng)民，收入就比較不穩(wěn)定了，是靠天吃飯的，隨時(shí)可能面臨著減產(chǎn)的危險(xiǎn)。所以農(nóng)民都會(huì)選擇節(jié)省當(dāng)前的消費(fèi)，留點(diǎn)錢在口袋里。

當(dāng)然啦，現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)技術(shù)提高了，農(nóng)民對(duì)于未來的收入預(yù)期相對(duì)而言還是比較樂觀的。當(dāng)你對(duì)于未來收入預(yù)期持一種比較樂觀的態(tài)度的時(shí)候，你預(yù)支將來收入的可能性就比較大。

③、社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們收入差距的大小有密切的聯(lián)系。

四、應(yīng)該如何提高居民收入水平。分鐘

對(duì)學(xué)生的回答要做好歸類和引導(dǎo)，以便為知識(shí)點(diǎn)服務(wù)。

五、課堂練習(xí)分 鐘

這節(jié)課通過了解影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型和結(jié)構(gòu)，對(duì)于消費(fèi)的理性認(rèn)識(shí)有助于我們做一名理性的消費(fèi)者,以后大家在進(jìn)行消費(fèi)的時(shí)候就可以根據(jù)各個(gè)方面進(jìn)行考慮而不再盲目了。分 鐘

一邊總結(jié)一邊板書（注意板書的美觀整潔）

課堂小結(jié)

主板書：

一、影響消費(fèi)水平的因素

居民收入

A、可支配收入B、未來收入預(yù)期 C、社會(huì)收入差距

二、消費(fèi)的類型

教學(xué)后記

第二篇：消費(fèi)及其類型教學(xué)設(shè)計(jì)

在小品昨天今天明天中，黑土提出在50年代家中僅有的家用電器是手電筒，現(xiàn)在的家用電器都有什么？電視機(jī)、冰箱、洗衣機(jī)等等。

由此我們可以看到人們的消費(fèi)水平有很多的變化，影響人們消費(fèi)水平有哪些因素，消費(fèi)的類型有哪些，消費(fèi)結(jié)構(gòu)是什么含義？

今天我們一起學(xué)習(xí)消費(fèi)及其類型 以前人們經(jīng)常說“好吃不如餃子”，現(xiàn)在人們餐桌上餃子已經(jīng)是家常便飯，人們的消費(fèi)在慢慢發(fā)生變化，大家看書上17頁的三個(gè)鏡頭，為什么居民的消費(fèi)會(huì)發(fā)生如此大的變化？

大家知不知道十年前爸爸媽媽的工資和現(xiàn)在工資的差別？ 十年之間增加，人們的消費(fèi)水平也提高了

一、影響消費(fèi)水平的因素主要有居民的收入 1收入

(1)當(dāng)前收入

當(dāng)前可支配的收入越多，對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大，收入增長越快，消費(fèi)增長越快，反之就是收入增長速度下降，消費(fèi)增幅也下降。所以為了提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長，增加居民的收入。

老王想買一輛小轎車，但現(xiàn)在手中錢不夠，老王可以怎么辦？ 可以貸款買車，老王貸款必須考慮他的未來收入。

我們講持卡消費(fèi)時(shí)可以透支，透支時(shí)一定要考慮自己的未來收入。所以未來收入預(yù)期也影響人們的消費(fèi)水平(2)未來收入

對(duì)于未來收入有很樂觀的預(yù)期，那預(yù)支未來收入的可能性就會(huì)加大；如果有預(yù)期將來有失業(yè)或者減少收入的危險(xiǎn)，居民就會(huì)節(jié)制當(dāng)前的消費(fèi)。

(3)收入差距

高收入者購買住房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭集中在80—100平方米的住房，低收入者家庭都購買50—80平方米的住房。收入差距影響人們的消費(fèi)水平。收入差距越大，居民總體消費(fèi)水平反而會(huì)下降，富得更富，窮得更窮，如果收入差距縮小，總體消費(fèi)水平會(huì)提高。

2物價(jià)

價(jià)格變動(dòng)影響人們的消費(fèi)，一般情況下，物價(jià)上漲，人們的購買力普遍降低，減少對(duì)商品的消費(fèi)；物價(jià)下跌，增加對(duì)商品的消費(fèi)。

如果你中彩票得到100萬的大獎(jiǎng)，你都想干什么？ 旅游，（享受資料的消費(fèi)）（勞務(wù)消費(fèi)）買房，買車，（錢貨兩清的消費(fèi)，有形商品的消費(fèi)）錢借給別人，別人（貸款消費(fèi)）

有人投資，有人消費(fèi)，我們看看消費(fèi)的類型

二、消費(fèi)類型

按照交易方式的不同

可以分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi) 按照消費(fèi)對(duì)象的不同

有形商品的消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi) 按消費(fèi)的目的 生活消費(fèi)可以分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi) 生存資料消費(fèi)滿足較低層次衣食住行的需要，是最基本的消費(fèi)。后兩者的消費(fèi)將逐漸增加

三、消費(fèi)結(jié)構(gòu)

消費(fèi)結(jié)構(gòu)反映人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。消費(fèi)結(jié)構(gòu)不是一成不變的，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、收入的變化而變化。

恩格爾系數(shù)指食品支出占家庭總支出的比重

一個(gè)家庭收入越少，食品支出在總支出中所占的比重就越大，反之則小。在家庭收入和消費(fèi)支出都增長的條件下，食品支出的絕對(duì)額雖然也增長，但食品支出在家庭消費(fèi)支出中所占的比重則是下降的

小張每個(gè)月收入是5000元，李姐每個(gè)月收入是2000元，兩個(gè)人的收入差距影響他們的消費(fèi)水平。社會(huì)總體消費(fèi)水平受到收入差距的影響，收入差距越大，人們的總體消費(fèi)水平反而會(huì)更低，收入差距縮小，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高

第三篇：《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì)

《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

《消費(fèi)及其類型》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材高中思想政治必修1—經(jīng)濟(jì)生活第一單元《生活與消費(fèi)》中第三課第一框的內(nèi)容。本框有兩部分內(nèi)容：影響消費(fèi)水平的因素和消費(fèi)類型。

二、學(xué)情分析

消費(fèi)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，人們的消費(fèi)受哪些因素的影響？有哪些消費(fèi)類型？是學(xué)生需要知曉和關(guān)注的。根據(jù)高一學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、思維也比較活躍的特點(diǎn)，本課的學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“自主探究、合作交流”這一學(xué)習(xí)方式，通過比較鑒別、合作討論等方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：識(shí)記影響消費(fèi)的因素，認(rèn)識(shí)消費(fèi)的不同類型，消費(fèi)類型的兩種分類及其含義，以及恩格爾系數(shù)的含義。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過探究討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過本框?qū)W習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費(fèi)觀。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：影響消費(fèi)的因素；貸款消費(fèi) 難點(diǎn)：收入與消費(fèi)的關(guān)系；貸款消費(fèi)

五、學(xué)習(xí)流程

（一）問題導(dǎo)入：

教師活動(dòng)：以假設(shè)情境方式導(dǎo)入該節(jié)課的內(nèi)容，引起學(xué)生興趣——假如同學(xué)們不小心買彩票中得頭獎(jiǎng)，你最想干什么？

學(xué)生活動(dòng)：就生活的體驗(yàn)和想象得出相應(yīng)的回應(yīng)，例如：買車、買房子、買零食、買衣服、投資、出國旅游、晉升學(xué)習(xí)等消費(fèi)活動(dòng)。

教師活動(dòng)：多媒體課件展示豐富多彩的消費(fèi)活動(dòng)，其中主要集中與學(xué)生有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的消費(fèi)內(nèi)容。教師：同時(shí)導(dǎo)出課堂主體內(nèi)容：日常消費(fèi)多種多樣，家庭作為消費(fèi)的主體單位是我們要關(guān)注的重要內(nèi)容，那影響它消費(fèi)的因素有哪些？這些消費(fèi)活動(dòng)有什么區(qū)別？我們消費(fèi)活動(dòng)的不同又說明了什么問題？

所以我們這節(jié)課就影響消費(fèi)的因素及消費(fèi)的類型相關(guān)討論

（二）情景分析：

小張家夫妻倆的職業(yè)是企業(yè)職工，他們的收入是這樣的：家庭年收入約8萬，預(yù)計(jì)節(jié)余約2萬元，現(xiàn)有存款約3萬元幣，現(xiàn)在小張想買一輛27萬元的小轎車，可是小張卻很猶豫??小張的妻子把家里的經(jīng)濟(jì)情況作了深度分析，企業(yè)效益不穩(wěn)定；父母身體狀況不好；孩子剛剛出生，負(fù)擔(dān)重??將來花錢的地方越來越多，而小張又想買小轎車，小張妻子也很是忐忑?? 探究一：（課件展示）小張的猶豫

學(xué)生活動(dòng)：互相安排并討論小張為什么猶豫，認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論，得出結(jié)論

教師點(diǎn)評(píng)：收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個(gè)人所得稅等之后，才能歸個(gè)人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個(gè)人所得稅外，還要扣除“三險(xiǎn)”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費(fèi)，即可支配收入。）收入增長較快的時(shí)期，消費(fèi)增長也較快；反之，當(dāng)收入增長速度下降時(shí)，消費(fèi)增幅也下將。探究二：（課件展示）妻子的忐忑

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，結(jié)合教材分析妻子為什么會(huì)忐忑，她的消費(fèi)水平又受到了什么因素的影響了？

教師總結(jié)：當(dāng)前收入直接影響消費(fèi)，預(yù)期消費(fèi)則影響消費(fèi)信心，當(dāng)預(yù)期消費(fèi)樂觀時(shí)，消費(fèi)信心就強(qiáng)，消費(fèi)水平可能就高；預(yù)期消費(fèi)較低時(shí)，消費(fèi)信心就弱，人們就會(huì)節(jié)制當(dāng)前的消費(fèi)。探究三：過把老板癮

教師活動(dòng)：課件展示材料，引導(dǎo)學(xué)生分析材料回答問題。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)常識(shí)得出回答，并根據(jù)書上知識(shí)得出原因，并作出分析。教師總結(jié)：社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入差距過大，總體消費(fèi)水平會(huì)降低；反之，縮小過大的收入差距，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高（兩種不同的社會(huì)收入形態(tài)）。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長，增加居民收入。

教師活動(dòng)：教師通過剛剛探究的影響消費(fèi)的收入因素，對(duì)應(yīng)分析出擴(kuò)大消費(fèi)的措施以及根本措施（課件中展示）。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析P18頁關(guān)于恩格爾系數(shù)的知識(shí)，分得出什么是恩格爾系數(shù)，恩格爾系數(shù)的大小與生活水平的關(guān)系是怎樣的？回憶自家的食品支出并試著計(jì)算恩格爾系數(shù)。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材得出公式，討論與生活水平的大小，得出結(jié)論。

教師活動(dòng)：恩格爾系數(shù)指食品支出占家庭總支出的比重，用公式表示：恩格爾系數(shù)＝食品支出費(fèi)用/各項(xiàng)消費(fèi)總支出費(fèi)用×100%。一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費(fèi)支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)逐步改善（課件中展示知識(shí)點(diǎn)鞏固）。

我國這幾年經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大改善，消費(fèi)水平不斷提高。（具體計(jì)算時(shí)要體現(xiàn)是家庭消費(fèi)總支出）

探究四：（課件展示）小張如何去買轎車

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)情境表達(dá)自己的意見并說明相應(yīng)的理由，提出借夠錢后一次性買、分期付款買、租個(gè)轎車等方式

按交易方式不同，可分錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)

教師活動(dòng)：（含義分析，并比較三種消費(fèi)方式）按交易方式不同，可分錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。

錢貨兩清的消費(fèi)，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制；

租賃消費(fèi)也是一種比較常見的消費(fèi)方式，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。

貸款消費(fèi)是一種新興的消費(fèi)方式，主要用于購買大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費(fèi)的交易方式，其消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費(fèi)者按照約定按時(shí)還貸的前提下，消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里（積極態(tài)度對(duì)待貸款消費(fèi)，考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時(shí)還貸）。

三種消費(fèi)類型比較：（課件展示）

探究五：小張的消費(fèi)層次

按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi) 教師活動(dòng)：教材19頁自主分析什么是生存資料消費(fèi)？發(fā)展資料消費(fèi)？享受資料消費(fèi)？小張已經(jīng)達(dá)到哪種消費(fèi)層次了嗎？

學(xué)生活動(dòng)：討論并回答相應(yīng)問題，得出享受資料消費(fèi)的結(jié)論。

教師總結(jié)：按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)，滿足較低層次的衣食住用行的需要；發(fā)展資料消費(fèi)主要指滿足人們發(fā)展德育、智育等方面需要的消費(fèi)；享受資料消費(fèi)滿足人們享受的需要。隨著經(jīng)濟(jì)水平提高，發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)將逐漸增加。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析并理解消費(fèi)類型的轉(zhuǎn)變。

（三）隨堂練習(xí)：

1、一項(xiàng)調(diào)查顯示，高收入家庭購買的商品房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭購買最多的是80-100平方米的住房，中等偏低和低收入家庭則大多購買50-80平方米的住房，這說明(C)。

A.我國社會(huì)貧富差距過大 B.收入水平影響家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu) C.家庭消費(fèi)直接受家庭收入的影響 D.物價(jià)是影響家庭消費(fèi)的重要因素

2、擴(kuò)大居民消費(fèi)必須使居民消費(fèi)“有更多錢花”、“有錢更敢花”、“有錢花得舒心”，與之相對(duì)應(yīng)的有效措施是（C）

①促進(jìn)就業(yè)②提高恩格爾系數(shù)③健全社會(huì)信用體系④擴(kuò)大社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)覆蓋面 A.④—③—①B.①—③—④C.①—④—③ D.②—④—③

3、節(jié)假日外出旅游人數(shù)增多，“假日經(jīng)濟(jì)”掀起熱浪。這表明（BC）A、我國人民的生存資料得到完全滿足 B、家庭消費(fèi)開始由低級(jí)向高級(jí)的層次遞進(jìn)

C、人們的消費(fèi)正由生存資料消費(fèi)向發(fā)展享受資料消費(fèi)發(fā)展 D、享受資料消費(fèi)逐步成為我國人民的主要消費(fèi)方式

（四）課堂小結(jié)：

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，了解教學(xué)反饋。

（五）研究性作業(yè)：

1、根據(jù)消費(fèi)類型知識(shí)，調(diào)查自己家里的生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、和享受資料消費(fèi)分別有哪些

2、統(tǒng)計(jì)家庭上個(gè)月的食品支出和家庭消費(fèi)總支出，運(yùn)用恩格爾系數(shù)知識(shí)計(jì)算大概的家庭消費(fèi)水平處在哪個(gè)階段

第四篇：《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì)

《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類型的主要分類；恩格爾系數(shù)的含義。理解：當(dāng)前、未來收入對(duì)消費(fèi)水平的影響；比較貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的特點(diǎn)

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生比較分析幾種消費(fèi)類型，培養(yǎng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注生活及參與實(shí)踐的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過認(rèn)識(shí)影響消費(fèi)水平的因素，結(jié)合各自的家庭實(shí)際情況，采取合適的消費(fèi)方式；正確認(rèn)識(shí)我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化，增強(qiáng)憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，做理性的消費(fèi)者；正確認(rèn)識(shí)和看待我國消費(fèi)水平的現(xiàn)狀及變化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)水平的因素、消費(fèi)的類型 教學(xué)難點(diǎn)：理解貸款消費(fèi)。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、講授法、學(xué)生探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)教學(xué)手段： 投影 多媒體 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 舊知鞏固：

1.價(jià)格變動(dòng)對(duì)于人們需求的一般影響如何？

2.價(jià)格變動(dòng)對(duì)于人們對(duì)生活必需品和高檔耐用品的需求產(chǎn)生什么樣的影響？ 3.價(jià)格變動(dòng)對(duì)于互為替代品的兩種商品需求量影響是什么？ 4.價(jià)格變動(dòng)對(duì)于互補(bǔ)商品的需求量產(chǎn)生什么樣的影響？ 5.價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營的影響有哪些？ 導(dǎo)入新課：

價(jià)格變動(dòng)影響著人們的生活消費(fèi)和生產(chǎn)經(jīng)營。對(duì)于人來說，從一出生就開始了消費(fèi)，消費(fèi)是人們必不可少的一部分，除了上節(jié)課所講的價(jià)格影響，還有哪些因素影響著人們的消費(fèi)？人們的消費(fèi)有哪些類型？我們應(yīng)該如何進(jìn)行消費(fèi)？這就是第三課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：多彩的消費(fèi)。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一框題：消費(fèi)及其類型。投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.了解消費(fèi)的類型、恩格爾系數(shù)。2.理解影響消費(fèi)水平的主要因素。(重點(diǎn))3.運(yùn)用影響消費(fèi)水平的因素，分析進(jìn)一步提高消費(fèi)水平的措施。(重點(diǎn)、難點(diǎn))進(jìn)行新課：

投影材料，學(xué)生探究：結(jié)婚三大件的變遷

思考：上述變遷的最主要原因是什么？

這種變化提高的因素是多方面的，有物價(jià)問題，有人們的觀念變化，但是最主要的因素是人們收入水平的提高，因此，居民收入是影響消費(fèi)水平的最主要因素。

一、影響消費(fèi)水平的因素

居民收入是影響消費(fèi)水平的最主要因素。收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。投影材料，學(xué)生探究：

小明的家庭會(huì)議：周末，小明家又按照慣例召開了家庭會(huì)議，這次會(huì)議有兩個(gè)議題。(1)議題一是“買車與否”，小明因?yàn)榧彝ゴ婵钪挥袃扇f元而十分猶豫，妻子卻以父母身體不好，孩子剛出生為由反對(duì)小明的買車方案。材料中小明和妻子的擔(dān)心分別是什么？

1、當(dāng)前可支配收入

人們當(dāng)前可支配收入越多，消費(fèi)總量越大。小明的擔(dān)心在于可支配收入少。

在其他條件不變的情況下，人們的當(dāng)前可支配收入越多，對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個(gè)人所得稅等之后，才能歸個(gè)人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個(gè)人所得稅外，還要扣除“三險(xiǎn)”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費(fèi)，即可支配收入。）

2、未來預(yù)期收入

居民消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前的收入，而且受未來收入預(yù)期的影響。小明妻子的擔(dān)心在于未來收入預(yù)期不穩(wěn)定。

居民消費(fèi)不僅受當(dāng)前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預(yù)期收入，如果預(yù)期收入高，消費(fèi)水平可能就高，相反，預(yù)期收入低，人們就會(huì)節(jié)制當(dāng)前的消費(fèi)。

第二個(gè)議題是“選哪個(gè)”。小明所在的銷售部門要求小明做市場調(diào)查并寫出銷售方案，根據(jù)小明的調(diào)查甲城市大多家庭的月收入在6 000到7 000元之間；而乙市少數(shù)家庭月收入上萬元，其他家庭月收入都在2 000－3 000元。

該選擇在哪個(gè)城市建立新的分部小明一家犯了難，你能給他意見么？

3、收入差距

歸納：選擇甲城市。社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與收入差距的大小有密切的聯(lián)系。收入差距縮小，社會(huì)總體消費(fèi)水平提高。甲城市收入差距小。

社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入差距過大，總體消費(fèi)水平會(huì)降低；反之，縮小過大的收入差距，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。拓展：在收入水平一定的情況下，人們的消費(fèi)還受什么因素影響？

首先，消費(fèi)品價(jià)格的變化會(huì)影響人們的購買能力。人們在一定時(shí)期的總收入是有限的，如果消費(fèi)品價(jià)格上漲，會(huì)引起購買力下降，因而消費(fèi)需求就降低。反之，則購買力提高，消費(fèi)需求就增加。因此，物價(jià)的穩(wěn)定對(duì)保持人們的消費(fèi)水平，安定生活和穩(wěn)定社會(huì)具有重要意義。也因?yàn)榇?，使得穩(wěn)定物價(jià)成為國家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。

其次，不同消費(fèi)品的價(jià)格變化，對(duì)人們消費(fèi)的影響不同，一般說來，基本生活消費(fèi)品受價(jià)格水平變動(dòng)的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。人們不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格變化而導(dǎo)致對(duì)基本生活消費(fèi)品消費(fèi)的減少，那么，會(huì)使消費(fèi)支出增加，對(duì)人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴(yán)重的會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定。這也就是國家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價(jià)格變化的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)影響消費(fèi)的因素，歸納：提高消費(fèi)水平的途徑。

(1)對(duì)國家而言，首先必須保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長，不斷增加就業(yè)率，從而增加居民的收入，從根本上提高消費(fèi)水平;其次，還要采取措施穩(wěn)定市場物價(jià);第三，國家要積極調(diào)整完善收入分配制度，提高居民收入在國民收入中的比重，縮小收入差距，提高總體消費(fèi)水平;第四，國家要引導(dǎo)居民樹立正確的消費(fèi)觀念，倡導(dǎo)科學(xué)、理性消費(fèi)，鼓勵(lì)適度消費(fèi)，提升居民的消費(fèi)意愿;第五，國家要完善社會(huì)保障制度，完善基本公共服務(wù)體系，解除居民消費(fèi)的后顧之憂，提高居民消費(fèi)信心;第六，依法維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，營造良好的消費(fèi)環(huán)境;第七，引導(dǎo)新型消費(fèi)，培育新的消費(fèi)熱點(diǎn)。

(2)對(duì)個(gè)人而言，要不斷提高自身素質(zhì)，依靠自己的知識(shí)、技術(shù)、資本等因素獲得更多的收入。

(3)對(duì)企業(yè)而言，要積極關(guān)注市場需求，生產(chǎn)高質(zhì)量的產(chǎn)品，提高好的服務(wù)，更好地滿足消費(fèi)者的需要。

二、.衡量家庭消費(fèi)水平高低的重要指標(biāo)。

(1)恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭消費(fèi)總支出中的比例。

(2)恩格爾系數(shù)的意義：從食品支出在家庭消費(fèi)總支出中所占的比例，可以大致推知家庭消費(fèi)水平的高低。一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費(fèi)支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低；相反，恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)逐步改善。教材中的走勢圖告訴我們哪些現(xiàn)象？

我國的城鄉(xiāng)居民恩格爾系數(shù)不斷減小，說明我國城鄉(xiāng)居民的生活水平不斷提高，同時(shí)也說明我國城鄉(xiāng)居民消費(fèi)水平存在差距，農(nóng)村的低于城鎮(zhèn)。

三、消費(fèi)類型

1、按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)

錢貨兩清的消費(fèi)，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會(huì)選擇什么方式？

租賃消費(fèi)：有些商品，使用的次數(shù)有限（暫時(shí)使用），而買下后又不劃算的，可以通過短期租賃的辦法。租要比買便宜得多，如婚紗、大件兒童玩具、不想收藏和不需反復(fù)翻閱的書等。特點(diǎn)：商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限內(nèi)的使用權(quán)。

貸款消費(fèi)。預(yù)支未來收入進(jìn)行消費(fèi)，即“花明天的錢，圓今天的夢”。在購買住房、轎車等商品或家居裝修時(shí)，一次性付款可能會(huì)超出買主的支付能力，在收入穩(wěn)定且比較樂觀的情況下，可以考慮預(yù)支未來收入進(jìn)行消費(fèi)。特點(diǎn)：消費(fèi)品的所有權(quán)和使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移。注：新教材中去掉了錢貨兩清消費(fèi)，但是不能不和學(xué)生說明，簡單說一下即可。設(shè)疑：貸款消費(fèi)就是超前消費(fèi)？ 歸納總結(jié)：(1)超前消費(fèi)是指超出自身經(jīng)濟(jì)承受能力的消費(fèi)行為，判斷一種消費(fèi)行為是否超前，要看其是否超出經(jīng)濟(jì)承受能力。

(2)對(duì)于那些收入穩(wěn)定、對(duì)未來收入持樂觀態(tài)度的年輕人來說，貸款消費(fèi)是可行的，不屬于超前消費(fèi)。這不僅有利于提高生活水平，也有利于拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長，擴(kuò)大內(nèi)需。

(3)對(duì)于那些收入不穩(wěn)定、對(duì)未來收入不看好的個(gè)人或家庭，盲目貸款消費(fèi)是不可取的，是超前消費(fèi)，這對(duì)銀行、對(duì)個(gè)人生活，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都不利。

2、按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。生存資料消費(fèi)，滿足較低層次衣食住行的需要，是最基本的消費(fèi)。

發(fā)展資料消費(fèi)，滿足人們發(fā)展德育、智育、體育等方面的需要。如：接受教育。享受資料消費(fèi)，人們對(duì)生存和發(fā)展的需求得到滿足以后，為了進(jìn)一步豐富自己的物質(zhì)生活和精神生活的消費(fèi)。如：旅游。

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，生存資料消費(fèi)在總消費(fèi)中的比例越來越少，而發(fā)展資料消費(fèi)和享受資消費(fèi)料在總消費(fèi)中的比例將逐步增加。但是，任何時(shí)候，生存資料消費(fèi)都不是不需要的。

課堂總結(jié)（網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建）

第五篇：消費(fèi)及其類型教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課 多彩的消費(fèi)

第一框 消費(fèi)及其類型（教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、學(xué)情分析：

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的消費(fèi)者，與消費(fèi)密切相關(guān)，教師授課過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在輕松的氛圍中完成授課任務(wù)，但要能駕馭課堂，做到收放自如。

二、教材分析：

在了解了貨幣、商品的價(jià)格這兩個(gè)消費(fèi)必備的條件后，教材順理成章的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多彩的消費(fèi)，圍繞消費(fèi)這一中心，教材介紹了影響消費(fèi)水平的因素、各種消費(fèi)類型及消費(fèi)結(jié)構(gòu)等方面的基本知識(shí)。由居民日常生活的各種消費(fèi)場景引出影響消費(fèi)水平的因素，并指出消費(fèi)水平的高低主要受居民的收入和物價(jià)水平的影響，對(duì)不同消費(fèi)類型進(jìn)行劃分和分析。

三、教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)水平的因素

四、教學(xué)難點(diǎn)：貸款消費(fèi)

五、教學(xué)方法：講授法、情境分析法、討論法

六、教學(xué)課時(shí)：1

七、教學(xué)過程：

溫故知新：

1.影響價(jià)格的因素：供求影響價(jià)格；價(jià)值決定價(jià)格。

2.價(jià)格變動(dòng)的影響：（1）一般情況下，商品價(jià)格上升，人們對(duì)該商品的需求量會(huì)減少，價(jià)格下降，人們對(duì)該商品的需求量會(huì)增加。（2）價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品需求量的影響較小，對(duì)高檔耐用品需求量的影響較大。

導(dǎo)入新課：從呱呱墜地之日起，我們就開始了消費(fèi)，消費(fèi)是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。人們的消費(fèi)受哪些因素的影響？有哪些消費(fèi)類型？帶著這兩個(gè)問題，我們走進(jìn)今天的新課——《消費(fèi)及其類型》。

一、影響消費(fèi)水平的因素 情境設(shè)置一：小劉的猶豫

引導(dǎo)學(xué)生得出：收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提。在其他條件不變的情況下，人們當(dāng)前可支配收入越多，對(duì)商品和服務(wù)的消費(fèi)總量就越大。

情境設(shè)置二：小劉的忐忑

引導(dǎo)學(xué)生得出：居民消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前的收入，而且受未來收入預(yù)期的影響。對(duì)未來收入預(yù)期樂觀，預(yù)支將來收入的可能性就會(huì)加大；對(duì)未來收入預(yù)期悲觀，則會(huì)節(jié)制當(dāng)前的消費(fèi)。

情境設(shè)置三：讓小劉過把老板癮

引導(dǎo)學(xué)生得出：社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們收入差距的大小有密切的聯(lián)系。收入差距過大，總體消費(fèi)水平會(huì)降低；收入差距縮小，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。

討論：影響消費(fèi)水平的因素除了居民收入，還有沒有其他因素？

引導(dǎo)學(xué)生答出：物價(jià)水平；其他因素（商品的質(zhì)量、性能、包裝，服務(wù)態(tài)度，售后服務(wù)等）

過渡：消費(fèi)有不同的類型，接下來我們學(xué)習(xí)另一個(gè)問題——消費(fèi)的類型

二、消費(fèi)的類型

分組討論：按交易方式劃分，消費(fèi)有哪些類型？按消費(fèi)目的劃分，消費(fèi)又可分為哪幾類？

1.按交易方式劃分：錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi) 情境探究：（1）分析材料中的三種消費(fèi)分別屬于哪種消費(fèi)方式？

（2）這三種消費(fèi)方式分別適用于什么情況？

討論一：貸款消費(fèi)是否適合每一位消費(fèi)者？

【總結(jié)】 貸款消費(fèi)以信用為基礎(chǔ)，按照約定按時(shí)還本付息。對(duì)于收入穩(wěn)定、對(duì)未來收入持樂觀態(tài)度的人來說，貸款消費(fèi)是不錯(cuò)的選擇；但對(duì)未來收入預(yù)期不樂觀的人來說，貸款消費(fèi)的還貸壓力太大，影響生活質(zhì)量。

討論二：貸款消費(fèi)是否等于超前消費(fèi)？

【總結(jié)】 貸款消費(fèi)不等于超前消費(fèi)。如果貸款消費(fèi)是依國情及自身實(shí)際而進(jìn)行的，并且未來有還貸的能力，那么它就屬于適度消費(fèi)；但是如果超越了這一限度，它就屬于超前消費(fèi)。

2.按消費(fèi)目的劃分：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi) 生存資料消費(fèi)：是滿足生存必需的最基本消費(fèi)（較低層次衣食住行的需要）發(fā)展資料消費(fèi)：是滿足德智體發(fā)展需要的消費(fèi)（如接受教育、參加培訓(xùn)等）享受資料消費(fèi)：追求身心愉悅?cè)姘l(fā)展的消費(fèi)（如觀看表演、外出旅游等）

三、恩格爾系數(shù)

1.恩格爾系數(shù)的含義：食品支出在（消費(fèi)）總支出中所占的比重叫恩格爾系數(shù)。這是德國統(tǒng)計(jì)學(xué)家恩斯特·恩格爾提出的著名定律。2.與消費(fèi)水平的關(guān)系：

（1）恩格爾系數(shù)大，人們的消費(fèi)（生活）水平低，恩格爾系數(shù)小，人們的消費(fèi)（生活）水平高。

（2）恩格爾系數(shù)減少，表明人們的消費(fèi)（生活）水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。恩格爾系數(shù)增大，則表明消費(fèi)（生活）水平降低。

小試牛刀：已經(jīng)擁有一套住房的小年還是沒有禁得住誘惑。2014年小年又按揭貸款150萬元購買了一套高檔新房，并利用假期進(jìn)行了裝修，材料費(fèi)用20萬元，人工費(fèi)用2萬元。小年的消費(fèi)分別屬于哪些消費(fèi)類型？

答案解析：①從交易方式看，按揭貸款屬于貸款消費(fèi)，購買材料和人工支出屬于錢貨兩清的消費(fèi)；②從消費(fèi)目的看，小年在擁有住房的基礎(chǔ)上又購買高檔新房，應(yīng)當(dāng)屬于享受資料消費(fèi)。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)水平的因素和消費(fèi)的類型。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該懂得，消費(fèi)不僅僅是純粹的個(gè)人行為，它關(guān)乎國計(jì)民生；消費(fèi)不是純粹的吃喝玩樂，它是生存的質(zhì)量、發(fā)展的資本。因此，消費(fèi)是快樂的，健康的，也是理性的。課堂鞏固訓(xùn)練：

一、單項(xiàng)選擇題：

1．消費(fèi)受多種因素的影響，其中最主要的是（）A．居民收入

B．消費(fèi)品價(jià)格 C．人口數(shù)量

D．商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、商店位置、服務(wù)態(tài)度等 2．要提高人們的消費(fèi)水平，最根本的是()A．穩(wěn)定物價(jià)、降低商品價(jià)格

B．大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長，增加居民收入

C．控制人口數(shù)量

D．提高產(chǎn)品的性能、質(zhì)量和售后服務(wù)

3．隨著我國城鄉(xiāng)居民人均可支配收入的增加，一直被視為高檔消費(fèi)品的轎車正然走進(jìn)尋常百姓家。這說明（）

A．收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提

B．消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增

C．物價(jià)水平影響人們的購買力

D．生產(chǎn)與消費(fèi)相互影響 4．隨著高校招生的不斷擴(kuò)大，教育將成為家庭消費(fèi)的熱點(diǎn)，按照消費(fèi)目的分類，接受教育屬（）

A．精神文化生活消費(fèi)

B．腦力勞務(wù)消費(fèi) C．發(fā)展資料消費(fèi)

D．享受資料消費(fèi)

5．“書畫琴棋詩酒花，當(dāng)年件件不離它。而今七字都變更，柴米油鹽醬醋茶?！边@首自我解嘲的《無題》詩，說明了（）A．收入水平的高低對(duì)家庭消費(fèi)有直接的影響 B．生存資料的消費(fèi)是維持生存必需的條件 C．發(fā)展資料的消費(fèi)也表現(xiàn)為物質(zhì)消費(fèi)

D．沒有生存資料的消費(fèi)和發(fā)展資料的消費(fèi)，人類便無法生存和發(fā)展

二、消費(fèi)類型連連看：

現(xiàn)金購車

享受資料消費(fèi) 歐洲十日游

貸款消費(fèi) 貸款買房

發(fā)展資料消費(fèi) 參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)

錢貨兩清的消費(fèi) 板書設(shè)計(jì)：

一、影響消費(fèi)水平的因素

1.居民收入水平2.物價(jià)水平

二、消費(fèi)的類型

1.按交易方式劃分：錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi) 2.按消費(fèi)目的劃分：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)

三、恩格爾系數(shù)

1.含義

2.與消費(fèi)水平的關(guān)系