第一篇：牛津英語4A教案Unit 9

牛津小學(xué)英語4A Unit 9教案

教材簡析：本課為4A Unit 9 A 部分表示感覺的話題教學(xué)。

教學(xué)目標：

（1）能聽懂、會說、會讀單詞: thirsty, hungry, tired, ill

（2）能聽懂、會說、會讀、會寫: What’s the matter ? I’m thirsty.Here’s a bottle of water.教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)新課

教學(xué)新句型：What’s the matter? I’m tired.1．（電腦屏幕出現(xiàn)郊游畫面）

Say a rhyme： Bright day, sunny day.We are happy today.Let’s go and play.Near the bay.T：(老師身著一套運動裝)Nice to see you ,boys and girls.I’m happy with you.Look, it’s fine today.Let’s go out, OK?

T: Boys and girls, do like this.Follow me.Let’s run.Let’s climb.Let’s play volleyball.Let’s play basketball.Let’s play ping-pong.S: OK.（學(xué)生跟著老師做各種運動）

T:（老師用肢體語言）I’m tired now.I’m thirsty.I’m hungry.S:（學(xué)生運動后真的累）I’m tired.老師邊做累的樣子，邊反復(fù)說I’m tired.學(xué)生模仿老師邊做邊說：I’m tired.這時，老師乘機走到一個學(xué)生面前問：

T: What’s the matter, WangHong.S: I’m tired.(老師仍做累的樣子，用動作提示學(xué)生回答)

T: Have a break , please.T: What’s the matter? Wu Dong?

S2: I’m thirsty.T: Have some orange juice, please.S2: Thank you.Miss Hu.……

呈現(xiàn)新句型，板書 What’s the matter, ? I’m tired./ thirsty/ hungry./ ill.[設(shè)計意圖：呈現(xiàn)是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣大門，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一步。為引出 What’s the matter? I’m tired.我運用3A,3B中已學(xué)過的有關(guān)體育運動的單詞，帶著學(xué)生一起做運動，學(xué)生很喜歡活動，這充分調(diào)動了學(xué)生興趣，學(xué)生經(jīng)過大運動量后，確是感到累，渴……各種感覺都產(chǎn)出，他能體會到 tired,tirsty.……這就是新課程中，要求我們創(chuàng)設(shè)真實的情景活動，在活動中讓學(xué)生體驗，感受，新知，從而能真正理解，運用英語知識。]

二．學(xué)生活動

（在游戲比賽活動中練習(xí)）

猜一猜：將學(xué)生分成四組，每組派一名代表上臺，面朝同學(xué)們，電腦屏幕出現(xiàn)各種人物的表情。全班一起問：What’s the matter? 上面四個學(xué)生分別猜，猜對了，該組得10分，最后評比哪組得分最高，就是優(yōu)勝小組。

S: What’s the matter?

S1: I’m tired.S: Sorry, you’re wrong./ Yes, you’re right.〔設(shè)計意圖：課堂側(cè)重言語活動，即以對話為主，體現(xiàn)英語教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生為交際而運用語言的能力的思想。選用最常用的功能意念項目，由淺入深，由簡到繁，組成真實情景，讓學(xué)生模仿，表達思想，把動耳、動口、動眼、動手及動腦結(jié)合起來，動用多種感官去整體感知，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣和表達能力。練習(xí)是學(xué)生運用所學(xué)語言表達實際的一種訓(xùn)練。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)逐漸減少對學(xué)生的控制，讓學(xué)生試著獨立操作語言?！?/p>

三．自主交流

教完新的語言點，教師對學(xué)生說T:Boys and girls, you can invite your good friends and play games, if you feel tired, thirsty, hungry and so on.You may have a break, have some food, drink ,some juice.S:（學(xué)生走下座位）Shall we go to Hongmei Park, OK?

S2: Good idea.S1: Let’s play football.S2: OK.S1: Let’s play ping pong.S2:（做很渴的樣子）

S1：What’s the matter, Xiang Hong?

S2: I’m thirsty.S1: Here’s a bottle of water, please

S2:（喝水）Thank you very much.[設(shè)計意圖：英語本身是一種實踐性很強的語言。課堂教學(xué)中要竭力為學(xué)生提供真實或逼真的言語交際情景，把整個教學(xué)過程搞成近乎實際的交際活動，讓學(xué)生發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，學(xué)以致用，學(xué)生在活動中通過思考、交流、合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在自由活動中，學(xué)生能學(xué)會靈活應(yīng)變，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，而且，在交際和角色表演的活動中，由于學(xué)生有了極大的自我支配權(quán)，教師的權(quán)威性被淡化。教給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的技巧。最終提高學(xué)生實際語言運用能力，發(fā)展用英語解決實際問題。]

第二篇：牛津小學(xué)英語4A unit9教案

《牛津小學(xué)英語4A》第九單元教案

教學(xué)目標：

1.認知目標

a.聽、說、讀、寫單詞：hot cold tired ill hungry thirsty

b.會聽、說、讀、句子What’s the matter? I’m ??.Here’s for you.c.聽懂句子：He’s/ she’s ill.2.教學(xué)重點：6個感覺類單詞、What’s the matter? Here’s ? for you

3.教學(xué)難點：matter, tired, ill的發(fā)音 Step1 Warming-up

1、Greetings.T：（唱）Hello, hello, how are you? Ss：（唱）I’m fine, thank you.（師生用歌曲how are you?進行打招呼）T: Hello , boys and girls.Ss: Hello, Miss Yu..T: How are you?.Ss :I’m fine, thank you.And you? T: Not bad, thanks.2、Play a game(用豐富的物品呈現(xiàn)并猜測的方式，讓學(xué)生在積極參與的氛圍中復(fù)習(xí)Here's a...for you.的句型，復(fù)習(xí)這一句型是為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊作用。）T: Do you like games?(Yes)Let’s play a guessing game.（多媒體出示8張圖片，分別是a hamburger, a fan, a chair, a sweater, a glass of water，some juice.）

Look at the pictures and try to guess.What are they? 學(xué)生猜對后教師把對應(yīng)的卡片獎勵給他。

T: Yes.Here’s a hamburger/a jacket /a fan? for you.Learn “Here’s ? for you.” 領(lǐng)讀，板書 S: Thank you.T: Not at all.Step 2 Presentation

1、學(xué)習(xí)hungry（多媒體出示早晨6：30太陽升起時的圖片）T：What’s the time? S: It’s six thirty.T：Yes.It’s time to get up.(做起床狀)Then, I brush my teeth, wash my face.Oh, I’m hungry.(出示hungry圖片)I want to have breakfast.Who can help me? S1:Here’s a cake/hamburger for you.T: Thank you S1:Not at all.2.引出賣火柴的小女孩，教學(xué) What’s the matter?和cold.（賣火柴的小女孩是孩子們熟知的童話人物，當(dāng)她成為孩子們的朋友時，孩子們倍感欣喜和親切，也為新課的教學(xué)設(shè)下伏筆。）

Today, we will have a new friend.Look, she’s coming.（媒體出示賣火柴的小女孩）Who’s she?

T: She’s little match girl.師領(lǐng)讀。

T: Let’s say how are you to the little match girl.媒體回答： Not so good.T: What’s the matter? 邊問邊出示板書 媒體回答：I’m hungry.①教學(xué)matter 出示單詞卡片。利用字母a的讀音進行音標拼讀。領(lǐng)讀，小組讀，點名讀。②教學(xué) What’s the matter? 領(lǐng)讀，小組讀，點名讀。

最后全班一起問：What’s the matter?

媒體回答：I’m cold.教學(xué)cold

①T: If you were little match girl, how would you feel.S: 我會冷。

T: What’s the matter with the little match girl.Let’s ask her.Hello, little match girl

S: What’s the matter?

媒體出示cold 并出示小女孩的回答I’m cold.②Lean “cold” 利用字母o的讀音進行音標拼讀。領(lǐng)讀，升降讀，小組讀，點名讀。(板書)

T: Let’s do and say “I’m cold” 學(xué)生邊動作邊說 ③師生互動。

S1邊動作邊說:I’m cold.T: What’s the matter?（用手勢引導(dǎo)學(xué)生回答）S1: I’m cold.T: Here’s a coat for you.（并把coat的圖片給他）S1:Thank you.T: Not at all 師生操練2—3人

T: Little match girl is cold.How can we help her? 學(xué)生用Here’s ? for you.自由回答。

（媒體出示一件夾克衫）S: Here’s a jacket for you.（齊說）⑤ practise in pairs T: What’s the matter? S1: I’m cold.T: Here’s a jacket for you.S1: Thank you.T: Not at all 師生示范。同桌練習(xí)。上臺展示。

T: Boys and girls ,are you cold? Maybe a little, Yes or no?(引導(dǎo)學(xué)生一起來做運動，從而教學(xué)單詞hot,tired)Let’s do some exercise Let’s walk, one two three four, two two three four Let’s jump, one two three four, two two three four Let’s run, one two three four, two two three four

(教師帶領(lǐng)學(xué)生做運動，走、跳、跑，運動后問)T：Are you cold now?(教師帶領(lǐng)學(xué)生回答)No.I’m hot and tired.(1)出示hot學(xué)習(xí)，拼讀 Chant: hot,hot,hot,I’m hot.hot,hot,hot,you’re hot.hot,hot,hot,he’s hot.hot,hot,hot,she’s hot.T： What’ s the matter?

S1: I’m hot.T： Here’s a fan for you.S1: Thank you T: Not at all.T-S，S-S(2)出示tired學(xué)習(xí)，拼讀

Sing after me:（用兩只老虎的音樂，讓學(xué)生跟教師唱）Are you tired? Are you tired? Yes,I am.Yes,I am.Are you tired? Are you tired? No,I’m not.No,I’m not.T：What’ s the matter?

S1: I’m tired.T： Here’s a chair for you.S1: Thank you T: Not at all.T-S，S-S 4.學(xué)習(xí)ill T:Now, boys and girls.We are all very tired.Shall we have a rest?(OK)（示意學(xué)生伏在課桌上休息一會兒，然后走到一生前）Excuse me,how are you? S11:I’m fine.T:（出示一男孩生病ill的圖片）Look, is he fine ,too? Ss:（在教師引導(dǎo)下回答）No, he is ill.出示ill學(xué)習(xí)，拼讀

5.T:Let’s ask him: What’s the matter?

S: What’s the matter? 多媒體回答：I’m thirsty.教學(xué)thirsty Step3.Consodalation: 1.T:Let’s chant together.Matter, matter, what’s the matter? Hungry, hungry, I’m hungry.Hungry, hungry, eat, eat, eat.(cold/run, hot/fan, tired/sit, ill/go to bed, thirsty/drink,)2.Let’s play games.(1)What’s missing? 3.Practice in pairs 4.Look, read and complete Step4.Homework 板書設(shè)計

Unit 9 What’s the matter?

A: What’s the matter?

B: I’m…

A: Here’s …for you.B: Thank you.

第三篇：牛津小學(xué)英語4A unit9 說課稿

《牛津小學(xué)英語4A》第九單元說課稿

一 說教材

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書 牛津小學(xué)英語》4A第九單元，第一教時。

這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。二 說教學(xué)目標

根據(jù)《課程標準》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標： 1 語言知識目標：

（1）能正確地聽、說、讀、寫詞語tired , hot , thirsty , hungry , cold, ill。（2）聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s the matter ? I’m? 2 語言技能目標：

（1）能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子（2）在設(shè)計的情景下進行簡單的英語交流。3 情感態(tài)度目標：

（1）進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。（3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。4 文化意識目標：

讓學(xué)生了解無論身處哪種語言環(huán)境，都應(yīng)該與人友好相處，學(xué)會關(guān)愛他人。三 說教學(xué)重點 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞tired , hot , thirsty , hungry ,cold , ill。聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s the matter ? I’m? 3 能用貼切的形容詞表述自己的感覺。四 說教學(xué)難點 能用貼切的形容詞表述自己的感覺。單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達自身的感覺。

五、教法和學(xué)法

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習(xí)意識。

五、教學(xué)過程

為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為4個環(huán)節(jié)：

（一）興趣導(dǎo)入

該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。

首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我會先讓學(xué)生聽歌曲，并讓音樂中斷，讓學(xué)生不經(jīng)意間生出疑惑，自然而然地引導(dǎo)出句型“What’s the matter?”為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認知準備。

（二）學(xué)習(xí)新知

在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進行教學(xué)。具體步驟如下：

1.在前面認知準備的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生做“up and down”的游戲，反復(fù)多次直至他們感覺到累，問“What’s the matter?”引出單詞“tired”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在句型中掌握單詞，特別加強單詞tired的認讀練習(xí)，使學(xué)生在已有的認知水平上掌握單詞。這樣的設(shè)計，符合學(xué)生的認知規(guī)律，突破了難點。

2.出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“What’s the matter ？”句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準確表達出來。3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本C

部分的掛圖，讓學(xué)生就每個對話的第一幅圖，用所學(xué)句型進行對話練習(xí)。接著，請同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用“Here...for you”的句子提供相對應(yīng)的幫助。最后，請同學(xué)們帶著問題認真思考如何就單、復(fù)數(shù)進行提問。在整個探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。

（三）鞏固提高

在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過這樣的對話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點句型進行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。

（四）全課總結(jié)

兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判?，因此我設(shè)計了一個練習(xí)題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對的應(yīng)采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。

第四篇：牛津英語4A單詞

短語和句子

1、多大

2、多少

3、多錢

4、一袋糖果

5、一瓶水

6、一大袋餅干

7、一大瓶果汁

8、一個冰激凌

9、一個大冰激凌

10、給你。

11、它多少錢？二十元。

12、它是什么？

13、多少顆星星？

14、多少個圓形?

15、多少個呼啦圈？

十二個。

16、多少個老師？

一個。

17、你有什么？

我有一些面包。

18、祝你生日快樂。

19、你好嗎？ 好，謝謝。20、這是我的同學(xué)，他的名字叫李濤。

21、她會跳水。

22、他的妹妹不會做飯。

23、你會飛嗎？

不，我不會。

24、她會游泳嗎？

是的，她會。

25、請坐。、26、請過來。

27、你多大了？ 我十一歲。

28、這是你的鉛筆嗎？ 是的，它是我的鉛筆。

29、這是他的自行車嗎？ 不，這不是他的自行車。30、你是做什么的？

我是一名急救員。

31、我們有一名新同學(xué)。

32、在他的床上

33、在廁所里

34、在Ben的床上

35、認識你很高興。

36、我不喜歡兔子。

37、她不喜歡貓。

38、那是誰的狗？

那是Tom和Jim的狗。

39、你的爸爸是做什么的？

他是一名警察。40、你的媽媽是做什么的? 她是一名護士。

41、她的哥哥是做什么的？ 他是一名公交車司機。

42、他的姐姐是做什么的？ 她是一名服務(wù)員。

43、我有一副太陽鏡。

44、鳥在哪？ 它們在樹上。

45、鴨子在哪？ 它在樹下。

46、李剛在哪?

他在秋千上。

47、二寶和彤彤在哪？ 她們在操場上。

48、不要喂鳥。

49、不要在草地上走。50、不要摘花。

51、不要在水池里玩。

52、不要爬樹。

53、關(guān)門。

54、關(guān)大門。55、0到1056、11到1957、20、30、40、50、60、70、80、9058、這是Tim的爸爸的小汽車。

59、那是誰的寫生簿？

60、她的妹妹多大了?

61、請寫出五種顏色、五種動物、五種職業(yè)、五個身體部位、五種學(xué)習(xí)用品、謝謝。

第五篇：牛津英語4A教學(xué)計劃

牛津英語s4A教學(xué)計劃

一． 學(xué)生情況分析：

《牛津小學(xué)英語4A》是從四年級起學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生的起始課本，小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情。英語學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)在幫助學(xué)生進行知識積累的同時，特別重視激發(fā)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)英語進行交際的意識和勇氣。

二． 教材分析：

本套教材從聽說入手，結(jié)合進行字母教學(xué)，然后在繼續(xù)加強聽說的同時，進行輔以情景的句型操練。這樣安排的目的是通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語感。本冊書共四個板塊。這些板塊的主要功能如下：Learn to say通過情景對話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，提高會話能力。同時呈現(xiàn)新的詞語，句型，功能和話題。Look and learn，主要話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的詞語。Look and say以圖為主，并安排了主要句型，旨在通過比較真實的語言情景用滾動的方法引導(dǎo)學(xué)生操練本單元和已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。Fun house通過做游戲，誦童謠，唱歌，調(diào)查等活動進一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)聽說和思維能力。look , read and write板塊在四線三格中提供了二十六個字母的大寫和小寫，以幫助學(xué)生正確認讀和拼寫。三． 教學(xué)目標：

1、情感要求 對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；有明確的學(xué)習(xí)英語的目的，能認識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進行表達；樂于接觸并了解異國文化。

2、知識要求

能按要求掌握所學(xué)單詞，能按要求掌握所學(xué)句型，能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。

3、技能要求

養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，認真模仿語音、語調(diào)，以逐步培養(yǎng)語感。能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促使語言能力的提高。四，教學(xué)內(nèi)容 September: Module 1 Getting to know you Unit 1 Here I am!Unit 2 Greetings Unit 3 In the classroom Unit 4 Saying and doing October: Module 2 Me, my family and friends Unit 1 My friends.Unit 2 Feelings Unit 3 Families Mid-term examination 期中考試 November: Module 3 Places and activities Unit 1 My school Unit 2 Shopping Unit 3 Parks and playgrounds December: Module 4 The natural world Unit 1 Animals.Unit 2 Insects and plants.Unit 3 The park End-term examination review 期末考試復(fù)習(xí)End-term examination 期末考試 五，教學(xué)措施：

1．從聽說入手，結(jié)合進行單詞教學(xué)，然后在繼續(xù)加強聽說的同時，進行輔以情景的句型操練。

2．在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況將各個板塊有機結(jié)合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。

3．盡可能地運用圖片、實物、投影、多媒體等直觀手段，為學(xué)生提供真實生動的語言交際情境，并采用“先聽說、后讀寫、先整體、后局部”的方法，引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的語言實踐活動。