第一篇：繪本閱讀《三個強盜》閱讀教學設計

閱讀課教學設計

教學目標：

1、通過“聊書”，進一步了解《三個強盜》這本書的內(nèi)容；

2、通過表達對繪本內(nèi)容的理解，訓練學生的語言表達能力；

3、通過對故事中三個強盜前后的改變，引導學生正確的人生觀。教學重難點：

通過對故事中三個強盜前后的改變，引導學生正確的人生觀。教學步驟：

一、導入

同學們，上一節(jié)課我們看了繪本《三個強盜》，不知道同學們知道它講了什么內(nèi)容？又沒有什么想法？今天我們就一起來聊一聊吧。

二、步驟：

1、師：同學們，上次我們閱讀了繪本《三個強盜》，大家還記得講的是什么內(nèi)容嗎？ 生1：這本書給我們講了三個強盜去搶東西的事情。

生2：講了三個強盜去到哪里，哪里的人都跑。壯年男人跑，婦女暈倒，小孩跑。生3：后來三個強盜遇上了一個小女孩，把她帶回山洞里。生4：后來他們拿出搶回來的錢去幫助孤兒，給他們撿漂亮房子，還給他們提供很好的環(huán)境、教育，很多人見到了，也把自己的孩子送到他們那里。最后，那里就成了快樂的城堡。

2、師：同學們講的都很好，如果能把這些內(nèi)容連起來，就是我們這本繪本的主要內(nèi)容了。誰來試試？

生：這本書給我們講述了三個強盜出去搶劫，走到哪里，哪里的人都害怕他們。有一次遇上一個被遺棄的小女孩，他們把她帶回了他們住的山洞里。小女孩看到洞里搶回來的金銀珠寶，就問是那三個強盜是用來干什么的。他們不知道，后來就用來幫助孤兒。最后，那里成了孩子們最向往的地方，人們也把自己的孩子送到那里生活。

3、師：你說的可真好，把整個故事概括得特別完整。這就是我們平常所說的主要內(nèi)容。第一步，我們先找到人物，就是講了誰，第二步說說人物做了什么？最后的結果怎么樣？（板書）把這三個問題連貫起來，回答完整，就能清楚地概括了文章的主要內(nèi)容。

4、那么，在這個故事里，有沒有你喜歡的地方？為什么？跟你的同桌或者是前后桌聊一聊，分享一下吧。

（同桌或前后桌一起聊書）

生4：我喜歡那三個強盜，他們幫助別人，是好人。

5、師：強盜不是壞人嗎？怎么又是好人了？

生4：剛開始他們?nèi)寗e人的財物，趕走別人是不對，也是壞?？墒呛髞硭麄兡贸鲎约旱呢斘飵椭鷦e人，不是變成好人了嗎？

6、師：可見，壞人不一定永遠都壞人，只要他肯改變，還是鞥成為好人的。

生:5：我喜歡那個女孩。她那么小，就能勇敢地面對三個兇惡的強盜，換了別人早就害怕得哭了。

生6：我也喜歡那個小女孩，你看她心多好，幫助三個強盜，讓他們變好了。

7、師：她用了什么辦法讓那三個強盜變好呢？

生7：其實她就問了一句話：這些是做什么用的呢？

8、師：是啊，這三個強盜搶了那么多的金銀財寶，居然沒有用過，也沒有想過到底拿來用做什么，多么糊涂??！

生8：他們真傻！如果是我，就會拿去買我喜歡的玩具，吃好吃的東西?。ㄉ咦彀松嗟匕l(fā)表自己對如何處置金錢的問題）

突然，有一女生大聲說：那是他們搶來的錢，怎么能拿來用！這是不對的。教師趕緊趁這個機會引導學生正確的人生觀。

9、師：是啊，雖然那些錢是他們搶來的，據(jù)為己有，但真正的主人并不是他們。拿搶別人得來的錢來買自己喜歡的東西，買自己喜歡吃的食物，行嗎？ 生：不行！

10、師：錢是別人的，財物也是別人的，我們不能拿別人的東西，包括財物。在我們的生活中，你有沒有遇到過這種情況？

生1：我發(fā)現(xiàn)上次子龍拿錢來學校，然后他給陳

曦。陳

曦就拿去校門口買零食吃了。生9：我也發(fā)現(xiàn)念曦拿我們班的君豪的糖，而且是搶要的。生10：那個鈞榮也搶別人的書來看，又不還給人家。鈞榮：我問過他了，他答應借我看的。

11、師：如果問過別人，得到別人的允許，是可以借來看的。但是，如果沒有經(jīng)過別人的同意就拿，那就是偷盜的行為，是不可取的。同學們現(xiàn)在還不是能夠獨立自主的時候，經(jīng)濟上都是依賴父母才有的，更不應該帶來學校，萬一不小心弄丟了，就不好了。

同樣的，三個強盜去搶別人的錢財，更是不應該。但是他們把這些錢財拿來做什么？

生：拿來買一座美麗的城堡。

生：讓那些走丟的，不快樂和沒有人要的小孩住。生：還給他們買紅帽子，穿上紅斗篷！

12、師：除了這些，他們還做了什么？

生：他們還收養(yǎng)了很多孩子。最后蓋了很多房子，成了一個小村子。

13、師：說到這里，你覺得這三個強盜還是壞人嗎？

開始三個強盜一直搶劫人們的錢財，非常的兇惡，人們都憎恨害怕他們，后來他們喜歡幫助需要幫助的人，變得非常的善良，受到了大家的尊重。生活中，我們會有犯錯的時候，但是只要勇敢地改正，還是可以成為一個孩子的。

三、遷移講述，聯(lián)系生活進行情感教育。

1、在我們的生活中，也有許多需要幫助的人，福利院的孤兒，敬老院的孤寡老人等，我們可以怎樣去幫助她們？

2、除了用錢幫助別人，我們還有其他方法嗎？（引導幼兒用自己的方式幫助別人，帶給別人快樂）如：看望他們，和他們一起玩游戲，或者給他們表演節(jié)目等等。

3、總結：我們要做一個有愛心的善良的人，去幫助那些需要幫助的人，生活在愛的世界里我們會感到很開心很幸福。

四、結束

幫助別人是很幸福的，讓我們一起唱《幸福拍手歌》吧。

第二篇：繪本《三個強盜》教學教案

繪本《三個強盜》教學教案

教學目標：理解故事的意思，掌握繪本閱讀的方法。培養(yǎng)讀英文繪本的興趣。教學重難點：閱讀方法的指導和興趣的培養(yǎng)。教學具準備：PPT，卡片

第一課時

一、導入：

1．同學們，又到了閱讀課的時間了，大家一定很興奮吧，前期我們閱讀了校圖書館為我們提供的科幻類的圖書、自然科學類圖書，還有名人傳記類等圖書，同學們的閱讀興趣很高，閱讀的能力也在不斷的提升，今天老師又帶來一個好消息，校圖書館又進了一批新書——繪本故事。什么是繪本呢？我看很多同學發(fā)出了這樣的疑問。瞧，老師把繪本帶來了，這就是繪本，繪本可不是放大了的圖畫書、也不是彩色的小人書，那它到底是什么樣的書呢？它是一種獨立的圖書形式，是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事。同學們，想看嗎？好的，我們就一起來閱讀繪本。今天要閱讀的繪本故事的名字是《三個強盜》。它是法國作家湯米·溫格爾的作品（出示封面）

2．說起強盜讓你們會想到什么？（學生暢所欲言）3．好的，下面就讓我們一起來看故事吧——

二、整體感知故事

1．老師把這個繪本故事做成了課件，請你們仔細看認真聽（生看圖，配樂聽故事）2．故事看完了，說一說你們從故事中了解到了什么？（學生淺談）

3．老師這兒有一塊大色版（出示色彩）如果讓你用不同的顏色來表現(xiàn)故事中的三個強盜，你會怎么選？（學生各抒己見，申明理由）

看來同學們對這個繪本故事有了初步的了解，要想深入的去探究，必須對故事再細細閱讀。

三、精細閱讀，深入探究，情感升華 細讀①——④

1．下面請你們先打開這個繪本故事一，用你們掌握的閱讀方式，再細細的讀讀這一部分的內(nèi)容：

從前有三個很兇的強盜。他們穿著寬寬的黑斗篷，戴著高高的黑帽子，出門都是躲躲閃閃的。第一個強盜有一支喇叭槍。第二個強盜有一個撒胡椒粉的噴壺。第三個強盜有一把巨大的紅斧頭。晚上天黑了，他們就到路上去找倒霉的人。每個人見了他們都好害怕。勇敢的男人跑了，女人暈倒了，狗也逃了。

這三個強盜第一次去攔劫馬車，都是先把胡椒粉噴到馬的眼睛里，再用斧頭把馬車的輪子砍碎，然后用喇叭槍把乘客趕下車，搶走他們的財物。

這三個強盜藏身在一個很高的山洞里。他們把搶來東西都運到那兒去。洞里到處都是一箱一箱的錢、手表、戒指、黃金和寶石。

教師巡視閱讀后，總結學生的閱讀方法——我看到了有的同學在一邊讀一邊畫，有的邊讀邊記，有的邊讀邊思考（板貼）

2．這次細讀，讓你們又發(fā)現(xiàn)了什么，要跟同學一起交流？（學生各有說辭：可能是兇惡，或奇怪，或讓人不可理解??）A形象怪異：寬寬的黑斗篷、高高的黑帽子、躲躲閃閃 評價：你看，你用你的閱讀方式理解得真準確

B工具奇特：一支喇叭槍、一個撒胡椒粉的噴壺、一把巨大的紅斧頭。評價：在閱讀中，你敏銳的目光發(fā)現(xiàn)了工具的與眾不同。C兇惡之極：勇敢的男人跑了，女人暈倒了，狗也逃了?? 評價：閱讀讓你有了準確的感受。D作惡貪財

小結：很好，大家通過勾勾畫畫寫寫，（板書：邊讀邊記，邊讀邊思）同時，通過邊讀書邊與同伴交流自己的想法，（板書：交流分享）讓我們更多的分享了思想，更全面的了解了故事的內(nèi)容，這些都是閱讀的好方法。

第二課時

細讀⑤——⑨

1．好，讓我們繼續(xù)來欣賞這個故事。請同學們再次感受三個強盜后來的情況——（播放動畫）

在一個寒冷的黑夜里，三個強盜又攔到了一輛馬車?？墒擒嚿现挥幸粋€叫做芬妮的孤兒。她正要去投靠姑媽，因為姑媽是個壞心腸的人，所以她很高興碰到了這三個強盜。車上沒有財寶，只有芬妮，所以三個強盜就用暖和的斗篷把她包起來，帶走了。

他們在山洞里，給芬妮鋪了一張柔軟的床。她一躺下去，就睡著了。第二天早，芬妮醒過來，發(fā)現(xiàn)四周都是閃閃發(fā)亮的財寶?！斑@些是做什么用的？”她問。三個強盜結結巴巴地說不出話來。他們從來沒有想到要用他們的財寶。

于是，為了要用這些財寶，他們就把所有走丟了的小孩子、不快樂的小孩子和沒人要的小孩子，統(tǒng)統(tǒng)都找了來。

他們還買了一座美麗的城堡，讓這些孩子都有地方住。孩子們戴上紅帽子，穿上紅斗篷，住進了他們的新家。

很快地，城堡的故事傳開了，每天都有人把小孩帶到這三個強盜家口門來。2．出示小提示：

閱讀提示：質(zhì)疑問難

朗讀感受

表演再現(xiàn)

想象拓展 圖文對照

角色對話

讓我們再來細讀繪本故事二這一部分內(nèi)容。

讀之前這里有幾種閱讀的方式提供給你們，請你們自由選擇，來進行這一部分的閱讀成果的展示。誰能起來說一說你想選擇哪一種？

2．交流學習（好，現(xiàn)在就讓我們用不同的閱讀方式再細細閱讀這一部分的內(nèi)容，看看你又有了那些了解？）

學生匯報交流：來，用你們的方式來匯報一下你們的了解吧。如果你跟他人的選擇內(nèi)容相同，但是你們的學習方式不同，這沒有關系。他人的學習方式結束了，你就用你的學習方式進一步展示，使閱讀內(nèi)容表現(xiàn)更豐富。

閱讀展示：

（1）誰來讀你選擇的畫面內(nèi)容？（要朗讀的同學請站起來，一個個讀，一個個說）（善良）是的，是善良的?；蛩麄冞@樣做，怎么能說不善良呢？（可愛）芬妮沖著強盜笑得那么燦爛，是夠可愛的啊。（驚奇）這么多財寶，肯定會令人驚訝的！（疑問）這么多財寶堆放在這兒。問得好?。尚Γ┦前。瑥姳I結結巴巴，真可笑！

（2）我還想再聽聽______的朗讀，（她）他讀得真好，完全把畫面內(nèi)容表現(xiàn)了出來。（3）踴躍選擇內(nèi)容加以表演：

好，你的表演與朗讀結合，更好地突出了此時強盜的善良。

（4）主動對故事內(nèi)容提出質(zhì)疑：老師我有幾個問題想與同學們交流交流。

①芬妮為什么見了三個強盜笑了？（學生若回答不是很恰當，就出示圖：你們再看看圖中的強盜說說——達到圖文對照）

②為什么把平日搶來的那么多金銀財寶放在山洞里不用，現(xiàn)在卻用它們做那么多的好事情？（——“這些是做什么用的？”聯(lián)系芬妮的話是重點，多請同學說，把問題談透。）我想知道這三個強盜到底是什么原因而變好的？

③三個強盜都穿著黑色，戴著黑色，為什么卻給孩子們都穿上紅色？（隨機出示圖提示：在圖文對照中發(fā)現(xiàn)色彩的含義，并及時評價“了不起，發(fā)現(xiàn)了不同的色彩所表現(xiàn)的含義?！保?/p>

??

（在用不同的閱讀方式解決）

４．你們真是會讀書，而且有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于思考的大腦。剛剛通過不同的學習方式對強盜有了更充分的了解：原來一個小女孩的一句話，讓他們成為了善良、有人生目標的強盜。

剛剛的學習，刀子讓我們明白了，在學習繪本故事的時候可以有這么多與眾不同的方法：在每幅圖中都包涵了豐富的情感，我們只有在讀繪本的時候看看文，再看看圖，圖文對照著仔細來讀，才會對故事內(nèi)容有更好的了解。（板書：）而且，能夠與書中的角色進行對話，也是一種很好的讀書方法。（板書：角色對話）

細讀⑩

1．讓我們來看看繪本的大結局，拿出繪本故事三，在細讀得過程中把你從中的想法、感受，疑惑再與我們交流交流。（自由讀）出示故事最后一張課件：

孩子們漸漸長大了，結了婚。他們也在城堡四周蓋起了自己的房子。房子越蓋越多，成了一個小村子，村子里的人全是戴著紅帽子、穿紅斗篷的。為了紀念好心的養(yǎng)父，他們給了三個強盜每人建了一座高塔，一共建造了三座高高的。

2．回報交流：（１）孩子們懂得感恩

（2）為什么要紀念三個強盜呢？

（3）他們雖然是強盜，但是在孩子們的心中有著高大的形象，孩子們要永遠記住他們（4）他們稱強盜是養(yǎng)父，可見這三個強盜，已經(jīng)成為了孩子們最親、最愛的人了。誰還記得老師剛開課的時候讓你們在大色板種選擇了一種顏色來表示這三個強盜，這也是今天我們這個繪本故事中一個很大的特點，用色彩來表達作者的情感。（出示對比圖）

3．好，咱們現(xiàn)在也來感受繪本的這個特點，請你也拿出手中的畫筆涂一涂：用你心中的顏色給三個高高的塔涂色。（打印三座高塔）

說一說：最想對三個強盜說的話

四、總結：

今天，我們讀了繪本故事《三個強盜》，你們對繪本有了了解了吧？繪本的特點，就是簡練的語言與優(yōu)美的圖畫緊密搭配在一起。你瞧，（指黑板）也就是這簡練的語言，優(yōu)美的圖畫，感染了同學們。不光使我們懂得一個精彩的故事，美麗的畫面也豐富了我們的視覺，情不自禁的拿起手中的畫筆，展開想象的翅膀，把自己心中的色彩畫在了一張張紙上，畫出了我們心中那個善良、找到人生方向的強盜?，F(xiàn)在，如果讓你們自己來欣賞繪本故事，一定知道閱讀的方法了吧——（總結板書：交流分享、讀書積累、圖文對照、與角色對話、回憶印象）繪本的世界會帶給我們真、善、美??期待著我們下一次在走進繪本課

五、推薦繪本（起名字）

第三篇：繪本《三個咕嚕?！方虒W設計與反思

《三個咕嚕?！方虒W設計與反思

平泉市榆樹林子中心幼兒園 曹桂紅

設計背景：

班級里的學生語言發(fā)展比較緩慢，說的完整句比較少，想象力不夠豐富。根據(jù)幼兒這些特點，就設計了本次活動。教學目標：

1.認知認真欣賞繪本，理解故事內(nèi)容；

2.技能大膽猜想故事情節(jié)，用完整的語言描述自己的猜想；

3.情意感受故事曲折動人的故事情節(jié)，對三個咕嚕嚕產(chǎn)生探究的欲望。教重難點：

重點：欣賞繪本圖片，大膽猜想故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容.難點：認真傾聽，用完整的語言描述自己的猜想。教學準備：

大圖書一本；竹籃一個；蹦、飛、跳的大字卡(背面是魚、鳥、兔子的圖片)教學過程：

引入：出示竹籃，猜猜竹籃里是什么？師：這個竹籃是小狐貍的，你猜猜里面裝的是什么呢？為什么？（幼兒大膽猜測）告訴你哦，里面裝的是三個咕嚕嚕。咕嚕嚕是什么呀？我也不知道呢，咱們一起去看看好不好。

基本環(huán)節(jié)：觀看大圖書，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

幼兒邊觀看大圖書1-3，邊聽故事。提問:爸爸是怎么對小狐貍說的？小狐貍是怎么說的？它又是怎么做的？竹筐里說話了，它說了什么？當小狐貍問：竹筐里什么在叫的時候，竹筐里又是怎么說的？你覺得小狐貍看到的會是什么呢？

2.幼兒觀看大圖書第4頁，說一說發(fā)生什么事了？小魚是怎么出來的？（認識動詞：蹦）你能用蹦來說一句話嗎？

3.幼兒邊觀看大圖書5-7頁邊聽故事

提問：咦，剛才竹筐里說三個咕嚕嚕，現(xiàn)在怎么變成兩個咕嚕嚕了?請幫小狐貍出出主意吧，到底是打開看看呢，還是不看？說說你的理由。小狐貍到底有沒有打開蓋子呢？我們還是繼續(xù)往下看吧。

1.觀看大圖書第8頁。小狐貍打開蓋子了嗎？發(fā)生了什么事？（認識動詞：飛）請女孩子來學一學飛的動作吧。

2.幼兒邊觀看大圖書9-11頁故事

提問：現(xiàn)在竹筐里還剩幾個咕嚕嚕呢？你覺得這個咕嚕嚕會對小狐貍說什么？小狐貍還會把蓋子打開嗎？為什么？你覺得最后的這個咕嚕?？赡苁鞘裁茨?？為什么？（幼兒回答后，引導幼兒邊看圖書邊聽故事）

1.幼兒觀看大圖書后，教師提問：最后一個咕嚕嚕是什么?他是怎么出來的？（認識動詞: 跳）請男孩子來學一學跳的動作。小狐貍不明白三個咕嚕嚕是什么，你們知道了嗎？請告訴它吧。結束部分：

幼兒邊看圖書，邊完整欣賞故事

1.這可真是一個很有意思的故事?。∥覀兺暾貋砺犚宦犨@個故事吧。（鼓勵幼兒一起講故事）

2.討論：你最喜歡故事里的誰？為什么？

延伸環(huán)節(jié)：狐貍爸爸回來了，孩子們，你們覺得小狐貍會怎么跟爸爸說三個咕嚕嚕的事呢？ 教學反思：

故事中有趣的情節(jié)、對話，會讓幼兒在閱讀過程中產(chǎn)生無數(shù)的遐想。狐貍以往都是扮演狡猾的一個角色，而在我們故事中卻傻的可愛。故事中的孩子們多像我們的孩子，他們對世界充滿了好奇，有著強烈的探究欲望。

經(jīng)過前兩次的試教活動，我結合評課老師的意見和建議進行了修改調(diào)整，并再次做了精心的準備，今天的這堂課是比較有趣的，我和孩子們與小狐貍一起懷著一顆好奇心去猜測，去經(jīng)歷即將上演的新鮮有趣的故事，孩子帶著興趣去主動學習，積極思維、爭相發(fā)言。也有幾個孩子很少或不想舉手，我也會提供一些簡單的問題鼓勵他們說，讓他們有機會說，其實他們也肯說也肯動腦筋的。在這次繪本閱讀的過程中，我吸取上兩次試教的經(jīng)驗，把三個咕嚕嚕和小狐貍之間的對話作為幼兒閱讀講述的重點，采用讓幼兒猜測對話，教師隨后總結，幼兒集體復述的形式來加深印象，為后面的故事表演做鋪墊，所以后面情境表演孩子們能積極主動地表演，并能根據(jù)角色需要適當加入自己編的話，孩子們意猶未盡，我便組織幼兒分組表演，讓這節(jié)課在孩子們的興趣中結束。

總之這個活動從開始到結束，應該說孩子們對這個繪本讀物是很感興趣的：首先整個活動中，并沒有哪個孩子出現(xiàn)坐不住或是跟旁邊孩子隨意講話現(xiàn)象，這在我們班可是非常難得的；其次，孩子們想表達的欲望十分強烈，每當我一個問題拋出來后，他們都紛紛舉手回答，各抒己見；再次，當我?guī)ьI大家進行完整欣賞故事的時候，孩子們都能跟隨著圖片進行簡單的對話了。

在設計活動的時候，考慮到繪本學習是一個相對安靜的活動，對傾聽和理解的能力較高，為了確保孩子能安穩(wěn)度過三十分鐘時間，又滿足本班孩子好動的本性，在認識三個動詞的時候，除了第一個動詞是讓孩子造句子外，其他的兩個動詞都是讓孩子用動作來表示的?？紤]到三十幾個人一起做一個工作，會造成碰撞，我又把這兩個動詞分別請男孩和女孩來進行表演。事實證明，我的考慮是很正確的。孩子好玩的本性不但是在課堂上得到了抒發(fā)，同時也很好的確保其紀律。

第四篇：繪本教學設計

《愛心樹》繪本教學設計

導讀目標：

1、借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學生享受閱讀的情趣，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

2、通過閱讀，使學生感悟大樹的無私奉獻，了解愛的真諦。

3、讓家長在教師的教學流程中明白如何陪孩子一起閱讀繪本，如何給孩子選擇好的繪本讀物。導讀過程：

一、談話導入，賞讀封面

孩子們，你們一定認識許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ識一顆特別的樹，是一棵什么樹呢？出示圖片，學生讀課題。仔細觀察，你都看到了什么？看誰的發(fā)現(xiàn)最細致、精妙。（學生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目、作者）

這幅畫其實是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文（師帶讀）意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個完整的故事。在這本書里，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。前段時間老師推薦小朋友們看的《青蛙弗洛格的故事》也是屬于繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看，百看不厭。今天老師就要跟小朋友們及爸爸媽媽們一起讀一本繪本，希望小朋友們和爸爸媽媽們能從這節(jié)課中學會讀繪本的方法，讓我們愛上讀繪本。

二、互動講故事（配樂）

1． 故事開始了，“從前有一棵大樹”（指著大樹）同學們你們看，這是棵什么樣的大樹？

這是一棵枝葉繁茂的大樹，這是棵高大的樹，這是棵挺拔的樹，這是棵?? 2．（不出示字）這棵樹怎么樣了？

這棵樹彎下了腰（真會觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開了手臂。一個小男孩來了（真細心）——樹就彎下腰和他打招呼。

師輕聲念（點擊）：大樹之所以彎下了腰，是因為它喜歡上一個男孩兒。3．師念：男孩兒每天會跑到樹下，你看出來了什么？（說一說，演一演，進入情境）

大樹的枝葉好象是手臂，它伸開手臂在歡迎小男孩?！磥泶髽浜芟矚g男孩。我覺得男孩也很喜歡大樹，因為他舞著手臂向大樹跑來。——是呀，看他臉上帶著笑，一邊跑還一邊和大樹打招呼。

大樹微笑著，好象在說：“到我身上來吧?！?/p>

4．師：他會來這里玩些什么呢？（看圖先猜一猜，然后說一說）我們看看小男孩是不是都跟我們一樣想做這些事，出示圖片。（1）采集樹葉（2）爬樹（3）蕩秋千（4）吃蘋果（5）捉迷藏

（6）師：累了的時候，就在樹陰里睡覺?？催@棵大樹怎么樣了？ 樹干歪向一邊，撐開枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽曬到。大樹的樹葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。大樹抖動身體，為男孩送來徐徐清風。

師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，被大樹關懷著，舒服地睡著了。這一切都說明了什么？ 大樹很愛小男孩。

（7）小結。師：小男孩在大樹身邊可真幸福啊，無聊的時候，大樹陪他蕩秋千、捉迷藏、讓他當森林之王；肚子餓的時候，大樹給他吃果子；玩累了，大樹讓他躺在自己身上。大樹仿佛在說：“我好愛你！孩子！”（8）這個孩子愛不愛這棵大樹呢？

師扮大樹，學生說說自己對大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎么做的？師抱抱、親親男孩，（伸出枝條緊緊地抱著男孩）（9）師：男孩非常非常愛它。大樹很快樂。

（10）小結：孩子們，大樹為什么這么快樂？（因為男孩喜歡他，常去陪他）

四、師配樂講述后半個故事。

1．講到：“孩子逐漸長大”，怎么樹下有四只腳？

2．講到：“大樹常常感到孤寂”。問：你感受到大樹的孤寂了嗎？從哪發(fā)現(xiàn)的？（他的枝條交叉著，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在說：__________________）

3、有一天，小男孩又來了（繼續(xù)講故事）

大樹還是很快樂！你知道為什么嗎？大樹很抱歉，又是為什么呢？小男孩坐在樹墩上，他在想什么呢？

（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）

4．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂，你知道為什么？現(xiàn)在知道這棵樹為什么叫“愛心樹”了嗎？因為大樹愛他！誰就像大樹一樣愛我們呢？出示下一張PPT，聽老師讀小詩，跟著老師讀讀。

說說媽媽怎樣愛我們的，說說還有誰像大樹嗎？說說我們應該怎樣回報他們？

爸爸媽媽就是這棵親愛的大樹，今天他們就在教室里陪著我們上課，聽完這個故事，想到他們對你的愛，你想對媽媽說什么、做什么？現(xiàn)場完成。向家長推薦謝爾的其它作品。

第五篇：繪本教學設計

繪本《狐貍爸爸鴨兒子》教學設計

劉亞君

教學目標：

1、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

2、學會仔細觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗有父愛幸福感，理解愛與被愛的快樂。

教學重點：閱讀圖書感受父愛的快樂。

教學難點：體會狐貍對待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。教學過程：設計意圖：

一、情景導入，設下懸念。

利用多媒體演示，師講述：在這個封面上你看到了誰?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請幼兒來說一說。(在幼兒說完后，老師引導，今天老師帶來了這本有趣的圖畫書，讓我們一邊來閱讀，一邊了解一個狐貍的故事，讀完后，小朋友對狐貍一定會有更深的認識。)

二、共同閱讀故事。

(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情

1、狐貍到森林里來干什么呢?你看得出來嗎?引導幼兒仔細觀察。

2、原來狐貍肚子餓了，就到處找東西吃。他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個大鴨蛋!猜一猜，接下來會發(fā)生什么事?(學生自由說)

3、狐貍一個箭步跳上去抱住鴨蛋?？纯春傔@時的表情，多開心啊!終于可以填飽肚子了，而且是一個美味可口的大鴨蛋呢!看他的眼睛都怎么樣了?他樂得眼睛都瞇成了縫!

4、出示下一張圖片，看，狐貍在干嘛呢?(迫不及待地把它放進嘴里)可是，狐貍剛要一口咬下去，看，圖上，狐貍嘴里含著蛋，腦袋里想著，看著天空到底是在想什么呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)

5、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?

6、我們一起來看，狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來，大吃一頓。孵蛋，這個主意真好!(二)、了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。

1、看著圖片說：他在地上挖出一個洞，在洞里鋪上草。學起了鴨媽媽孵蛋。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞口，前爪和后爪緊趴在洞的前、后方，只有軟軟的肚子輕輕地壓在鴨蛋上。這個主意看起來不錯——既能給鴨蛋保暖，又不會把它壓破。(出示圖片)可是，這個姿勢就像受苦刑，還不到五分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了。

3、看來，這個辦法不行?？?，狐貍又想出一個好主意他撿了一條長長的樹皮當繩子，用它把鴨蛋緊緊地綁在肚皮上。狐貍為自己的小聰明感覺得意洋洋的?？蓻]想到，在追兔子的時候，發(fā)生什么事情了?(樹皮繩子一松，差點兒把寶貝蛋給摔破了。)

4、就在這個時候，忽然，又一個好主意冒了出來!狐貍先用草給自己鋪了一個巢，然后學鴨媽媽那樣坐在巢里，又開始努力孵蛋，只是這回他沒有用自己的肚子，看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。)因為嘴里含著鴨蛋，狐貍沒法兒追捕小動物，只能摘些身邊的野果、野莓來充饑。他自言自語地說：“唉，我怎么成了一只吃素的狐貍了?”

5、不過，狐貍雖然沒法追捕小動物，只能吃素的，但是他也非常開心，因為他想出了一個好玩的游戲)狐貍只能用舌頭輕輕舔著鴨蛋，解解饞。他把舌頭卷起來，讓鴨蛋在上面緩緩地滾來滾去。狐貍玩得高興，肚子好像也不餓了，他還發(fā)明了很多用舌頭玩鴨蛋的游戲。（都發(fā)明了哪些游戲呢？）

(三)、感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。

1、有一天，狐貍突然被一個聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋上竟然有了裂痕!沒多久，一只濕漉漉的小鴨子從里面鉆了出來。狐貍的美夢成真了!

2、就在狐貍張開大嘴想要吃鴨子時，發(fā)生了一件事。沒想到，小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過來，叫著：“媽媽!媽媽!”(這時，狐貍會怎么做呢?)狐貍嚇呆了，結結巴巴地說：“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能做爸爸。”

3、知道是爸爸，小鴨子可開心了?！鞍职?爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的鼻子?！鞍职?爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的頭?！鞍职?爸爸!”小鴨子咬住了狐貍的耳朵。狐貍閉上眼睛，不知道該怎么辦。(狐貍不是要吃鴨子嗎?現(xiàn)在怎么不知道該怎么辦了呢?這時，狐貍在想些什么呢?)

4、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?(可開心了。)可是玩著玩著，小鴨子說：“爸爸，我餓?！闭f起餓，狐貍也覺得餓極了，狐貍用爪子一把將小鴨子掃進自己的大嘴里，“我也餓?！焙偨K于還是忍不住要吃小鴨子了，這時小鴨子是怎么做的呢?小鴨子啄著狐貍的舌頭，狐貍疼得張大了嘴巴。小鴨子說：“爸爸，以前我在蛋殼里的時候，你天天就是用它搖著我睡覺的，對不對?好舒服哦。”小鴨子從狐貍嘴里爬出來，“爸爸，我餓了?！焙倗@著氣，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。（狐貍最后有沒有吃掉小鴨子?）

5、(四)閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

1、等到鴨子睡醒，狐貍爸爸又會做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖。仔細看圖，狐貍和鴨子還會做什么呢? 多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!

2、狐貍想：“少了頓大餐，多了一個兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?”你覺得他糊涂嗎?為什么?現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的狐貍?

三、感受濃濃的父愛

四、作業(yè)：畫一畫，寫一寫 《狐貍爸爸的幸福生活》 《 鴨兒子的幸福生活》 《我的幸福生活》（三選一）