第一篇：三年級上英語教案

Unit 1 Hello 教學目標與要求：

1、能聽懂，會說Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-bye.I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實際情景中進行運用。

2、能夠聽說，從讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英語介紹文具。

3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

A 部分 第一課時

一、教學內(nèi)容與分析

1、Let’s talk

本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。

2、Let’s play

本部分讓學生在游戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語。

二、課前準備

1、將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。

2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。

3、為Let’s paly中的游戲準備相應的道具。

三、教學步驟

1、熱身（Warm-up）

請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail, cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。

2、新課展示（Presentation）

教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss? Mr….（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…

（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’m Sarah.并用同樣方式介紹其他人物。

（3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello!I’m…（4）教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi!I’m Wu Yifan.并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.（5）聽錄音來展示Let’s talk部分的教學內(nèi)容。

3、趣味操練（Practice）

（1）請戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello, 讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes, I’m…如果猜錯，要說No, I’m… 猜對得一分。

（2）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調(diào)，特別是I’m 的發(fā)音，應為/aim/ 不能讀成/em/.（3）玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。

4、課堂評價（Assessment）

做活動手冊第一單元的第1部分練習。

5、課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

（2）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/ Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。

教學后記：

第二課時

一、教學內(nèi)容與分析 1.Let’s learn

本部分主要學習5個有關(guān)文具的詞匯：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.2.Let’s do

本部分通過 Show me your… 的指令，練習并運用以上單詞。

二、課前準備

教師自備與本課相應的文具（實物）和教師卡片。

三、教學步驟

1、熱身/ 復習（Warm-up/ Revision）

（1）播放英語歌 “Hello” 的錄音，讓學生跟著錄音演唱。

（2）請幾個學生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah!/Hi, Wu Yifan!（3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。（4）將學生分組進行自我介紹。

2、新課展示（Presentation）

（1）給學生出示文具實物，教新單詞pen, pencil, ruler, crayon, eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在Show me your pencils.的指令下出示鉛筆?？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把生音放在第二個音節(jié)/rei/上。）

（2）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要示學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操練（Practice）（1）游戲活動

A、選詞競賽：將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說五個新詞中的一個，選手跑步。

B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后

（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

4、課堂評價（Assessment）做活動手冊本單元第2部分練習

5、課外活動（Add-activities）

聽說、認讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語介紹文具。

教學后記：

第三課時

一、教學內(nèi)容與分析

1、Let’s make

本部分主要通過學生自己動手制作英文名卡，激發(fā)他們對英語學習的興趣，從而逐步培養(yǎng)學生動用所學語言獨立做事情的能力。

2、Let’s sing

通過學唱歌曲 “Hello”讓學生復習和鞏固所學的語言。

二、課前準備

準備一個名卡，以及本課時使用的制作名卡所須的彩筆、線繩和硬紙卡等，并要示學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。

三、教學步驟

1、熱身/復習（Warm-up / Revision）

（1）復習上節(jié)課所學的文具。用“拍打圖片”（Touching game）的比賽方法。（2）用游戲“對號入座”（Matching game）來復習已學文具的英文名稱。（3）復習Show me your….教師先發(fā)指令請全班共同練習?；蛘垖W生上臺做“小老師”進行操練。

2、新課展示（Presentation）

教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個制作 4 過程呈現(xiàn)給學生。

3、趣味操練（Practice）

（1）請學生拿出他們事先準備的材料，指導學生按步驟進行名卡的制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

（2）讓學生用Hello/Hi, I’m…的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給予表揚或適當?shù)莫剟睢?/p>

（3）讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲Hello.4、課堂評價（Assessment）做活動手冊本單元第3部分練習。

5、課外活動（Add-activities）

要示學生聽錄音，跟讀并表演A部分的會話，并在實際情景中動用所學語言。

教學后記：

B 部分 第一課時

一、教學內(nèi)容與分析

1、Let’s talk

本部分通過情景會話，讓學生學習如何用What’s your name? 詢問對方的姓名以及另一種表達道理別的說法：See you.2、Let’s play

本部分從實際生活入手，通過玩游戲來進一步鞏固Let’s talk中的會話，同時學習歡迎語Welcome!

二、課前準備

教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；要示學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

三、教學步驟

1、熱身/復習（Warm-up/ Revision）（1）、唱 “Hello”歌（2）、師生互相問候

（3）、學生將名卡戴在胸前，分別起立做自我介紹

2、新課展示（Presentation）

（1）老師指自己的名卡說Hello!I’m Miss / Mr… 然后用My name’s…再重復兩遍自己的名字。接著對一名學生發(fā)問What’s your name?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他的名卡，并用口型揭示他回答My name’s…用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name’s… 回答問題。

（2）跟讀、模仿What’s your name? 注意學生對name的發(fā)音。（3）教道別語See you., 告訴學生意思是“再見”或“一會兒見”。（4）聽錄音來展示B部分Let’s talk的內(nèi)容。

3、趣味操練（Practice）

（1）Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’s talk的對話。（2）Let’s play中的游戲.（3）四人或六人為一小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老量”通過問What’s your name? 同學回答My name’s… 的方式練習，答對的同學拿回頭飾戴在頭上。

4、課堂評價（Assessment）做活動手冊本單元第4部分練習。

5、課外活動（Add-activities）

（1）要示學生聽錄音，然后仿讀課本第4-7頁的內(nèi)容并拌有動作表演。（2）鼓勵學生用第4-7頁所學的內(nèi)容與同學和老師進行交流。

教學后記：

第二課時

一、教學內(nèi)容與分析

1、Let’s learn

本部分將繼續(xù)學習有關(guān)學校及學習用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener.2、Let’s do

本部分主要讓學生聽懂一些簡單的指示語，并按照指令做出相應的動作。通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。

二、課前準備

教師自備與本課教學有關(guān)的文具（實物）和教師卡片。

三、教學步驟

1、熱身/復習（Warm-up/Revision）

（1）“開火車”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。（2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（可通過做Touching game或Matching game來復習）

2、新課展示（Presentation）（1）Let’s learn

A、通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用圖片教school.在教“鉛筆袋”pencil-case時，出示“鉛筆盒”pencil-box,并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case,用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box.同時教pencil-box.B、新單詞的教學也可通過舊單詞來引出。如：pencil 到pencil-case.（2）Let’s do

教師邊做打開書的動作邊說Open the book.然后邊做合上書的動作邊說Close the book.（重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case.Close the pencil-case.請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

3、趣味操練（Practice）

（1）讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your 7 book.”，學生須快速舉起并大聲說：“Book”.（2）游戲：畫文具。

（3）在本課教學中，教師也可以采用 “選詞競賽”的游戲。

（4）通過游戲Simon says練習以show, open, close, put, carry所引導的祈使句。

4、課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。（1）學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。（2）教師講解題目的意思并指導做的方法。（3）學生聽錄音做練習。（4）核對答案.5課外活動（Add-activities）

（1）要求學生聽本課所學內(nèi)容的錄音，跟讀單詞和句子，并在實際生活中自然運用。

（2）將學習用具逐個用英語說給家人聽。

教學后記：

第三課時

一、教學內(nèi)容與分析

1、Let’s check

本部分通過聽力練習，檢查學生對本課所學內(nèi)容掌握的情況。

2、Let’s chant

本部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯。

二、課前準備

準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。

三、教學步驟

1、熱身/復習（Warm-up/Revision）（1）唱”Hello”歌。

（2）通過實物和單詞卡復習有關(guān)文具。

（3）用Show me your… 請學生將他們的文具擺出來。（4）用游戲Simon says復習第8頁所學的指令性的動作。

2、新課展示（Presentation）

教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book.隨后再掏出筆袋，對學生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil.拿出一把尺子說：I have a ruler.等等。待學生熟悉了I have a …是“我有一個…“后，請學生們用自己的文具來說：I have a … 告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!

3、趣味操練（Practice）（1）操練Let’s chant

A、全班聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let’s chant 部分的內(nèi)容。B、將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆齊讀I have a pencil.第二組齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。

C、待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。

（2）聽力練習：Let’s check

根據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。

4、課堂評價（Assessment）

做活動手本單元第6部分練習。此項練習旨訓練學生的觀察和反應能力。

5、課外活動（Add-activities）

讓學生聽錄音，跟讀A、B部分Let’s do和Let’s chant的內(nèi)容，邊讀邊做出相應的動作。

教學后記：

Unit 2 Look at me Language skills

1、Listening and speaking :Good morning!/ Good afternoon!This is… Nice to meet you./ Nice to meet you, too.Let’s go to school.Use modelled phrases to communicate with other learners.2、Words:head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand, body, leg, arm, foot.Introduce these parts of one's own body.Part A First Period I、Teaching contents 1.Let’s talk 2.Let’s play II、Preparation

1、Headgears of Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip and Zoom.2、Headgears of Mickey, Minnie, Donald, Snoopy.3、An apple with eyes, ears, nose and mouth on.4、A tape, a ball, and a picture of school.III、Teaching steps

1、Warm-up / Revision a.Sing the song “Hello”.b.T and Ss greeting each other.c.Act out the dialogue of “Let's talk”, Unit 1.2、Presentation a.Draw a rising sun.T: Good morning.---Ss: Good morning, Miss liu.b.T：Good morning.I’m Miss Liu.What’s your name? S: My name’s… T:Nice to meet you.c.Imitate: Nice to meet you.d.Invite one student to perform with me.T: Good morning.What’s your name? S1: My name’s …

T: Nice to meet you.(to class)：This is… e.I’m going to school.---Let’s go to school.T:(carrying a bag)“Let’s go to school.”.S: OK.f.The students imitate “ Let’s go to school.” g.Listen to the recording and repeat.3、Practice a.(wearing the headgear of apple)T: Good morning.What’s your name? S1: My name’s Miss/ Mr.Apple.T: Nice to meet you.(T and S exchange the roles)b.Work in pairs: One wears the headgear of Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip or Zoom.The other says: This is… Ss: Nice to meet you.c.Passing the ball one by one.S1：Let’s go to school.S2：OK.Let’s go to school.S3:OK.Let's go to school.S4:......d.Introduce Snoopy, Minnie, Mickey, Donald by “This is… ” Ss: Hello!Nice to meet you.4、Assessment

Workbook page 7

5、Add-activities a.Listen to the recording and try to use it in everyday life.b.Greeting teachers with “Good morning.” in the morning.c.Using “This is...” to introduce teachers, friends and parents.教學后記：

Second Period I、Teaching contents 1.Let’s learn

Words：head, ear, eye, nose, face, mouth.2.Let’s do II、Preparation

1、Cards of head, ear, eye, nose, face, mouth

2、Headgears of John, Chen Jie, Mike and Zoom.III、Teaching steps

1、Warm-up/ Revision a.Let’s chant of Unit 1.b.Perform the dialogue of Part A.2、Presentation a.T：(wearing the headgear of Zoom)Good morning!/Hello!/ Hi!I’m Zoom.Look at me.This is my head.The same way to teach face, ear, eye, nose and mouth.b.(point to my own head)：my head,(point to the student's head)：your head.my face, your face;my book, your book....to understand “my, your”.c.To learn to “touch”.Touch my head.Touch your head.d.Listen to the recording and repeat.3、Practice a.Read the cards.b.Divide the students into two groups.One find the picture, the other find the word.c.A game: draw a nose/mouth, face...d.T acts, Ss say the command.e.Let's do.Touch your...f.A game.Pass the command one by one.The last comes to the front and acts out.g.Look and tell.One student looks at the teacher and tell the others to act like the teacher.4、Assessment

Workbook page 8

5、Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Tell the parents the names of the body.教學后記：

Third Period I、Teaching contents 1.Let’s draw

2.Let’s sing.Teddy Bear II、Preparation a.a rope and a headgear of Teddy Bear b.cards 13 III、Teaching steps

1、Warm-up / Revision a.Show the back of the cards to the students.Guess, what is it? b.Touch your...See who acts faster.2、Presentation a.Turn around.Act out.b.Touch the ground.Act out.c.Learn to say “turn around” and “touch the ground”.3、Practice a.Act out two actions at the same time.b.Introduce Teddy Bear.c.Let's sing.Teddy Bear.d.Rope skipping.(play this game if possible.)e.Let's draw.4、Assessment

Workbook page 9

5、Add-activities Sing the song “Teddy Bear” and play rope skipping.教學后記：

Part B First Period I、Teaching contents 1.Let’s talk

Good afternoon!Nice to meet you, too.2.Let’s play

II、Preparation 1.Headgears of Wu Yifan, Mike, Wu Yifan’smother, Chen Jie and Sarah.2.a handbag 3.a clock III、Teaching steps

1、Warm-up / Revision a.Sing the song “Teddy Bear”.b.Perform the dialogue of Part A.2、Presentation a.Nice to meet you.---Nice to meet you, too.(shake hands)b.Learn to say “afternoon and Good afternoon.” c.Listen to the recording and imitate.3、Practice a.Nice to meet you.Nice to meet you,too.b.Perform the dialogue.c.Arrange the dialogue according to the pictures or sentence cards.d.Let's play.A: Good afternoon, B.This is C.B: Hello, C!Nice to meet you.C: Nice to meet you, too.A,B: Goodbye1 C: Bye!

4、Assessment

Workbook page 10

5、Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Make a dialogue according to “Let's talk”.教學后記：Second Period I、Teaching contents 1.Let’s learn

Words：body, leg, arm, hand, finger, foot.2.Let’s do II、Preparation

1、a puppet

2、Cards of body, leg, arm, hand, finger and foot.3、headgear of a captain III、Teaching steps

1、Warm-up/ Revision a.Captain says to review “l(fā)et's do” of Part A.b.Perform the students their own dialogues.2、Presentation a.Learn to say “body, leg, arm, hand, finger and foot.” b.Listen to the recording and repeat.c.Let's do.Clap your hands.Snap your fingers.Wave your arms.Cross your legs.Shake your body.Stamp your foot.3、Practice a.Let's draw a person.b.Let's do.Point out which picture.c.Let's do.Who responses faster.4、Assessment Workbook page 11

5、Add-activities a.Listen to the recording, repeat and act out.b.Say all the names of the body to your parents.教學后記： Third Period

I、Teaching contents 1.Let’s check 2.Let’s chant II、Preparation

1、stationeries

2、pictures of parts of Zoom III、Teaching steps

1、Warm-up /Revision a.Let's do.Clap your hands.....b.Stick the cards to make Zoom.2、Presentation a.Where is my pencil? Here it is!b.T:Where is your pencil? Ss：Here it is.----Where is your mouth / hand/ ear/ nose?

3、Practice a.Let’s chant

b.Divide the students into two groups.One asks “Where is your nose?” The other answers “Here it is.” c.Work in pairs.d.Let’s check

Listen and choose A or B

4、Assessment Workbook page 12

5、Add-activities Listen and say Part A and B.教學后記：

Unit 3 Let's paint

Language skills: Listening and speaking: How are you? I'm fine/Fine/Very well, thank you/thanks./Let's paint./ Great!Locate specific information in response to simple instructions.Use modelled phrases to communicate with other learners.Words: blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange Part A First Period I．Teaching contents 1.Let’s talk How are you? 2.Let's play II．Preparation 1．Headgears of Miss Green, Mr Black and Miss White.2．a(chǎn) small ball 3．tape 4．Prepare the following dialogue with one student: T: How are you? S1: Fine, thank you.III.Teaching steps 1．Warm-up/Revision a.Sing the song “Hello”.b.T and Ss Greet each other.c.Make short dialogues: S1: Hello!/Good morning./ Good afternoon.What's your name? S2: My name is....S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.etc.2．Presentation a.T：This is Miss White.(wear the headgear)Hello!/ Good morning, boys and girls.I'm Miss White.Nice to meet you.Ss：Nice to meet you, too.(the same way to show Miss Green and Mr Black)b.Let the students perform: Mr Black: Good morning, Miss Green.Miss Green: Good morning, Mr Black.This is Miss White.Mr Black: Nice to meet you.Miss White: Nice to meet you, too.c.Show the following dialogue with S1.T: Good morning, Miss Green.How are you? S1: Fine, thank you.d.Listen to the recording and explain the text to the students.3．Practice a.Learn to say “How are you?” “Fine, thank you.” b.Pass the small ball.How are you? The one who gets the ball says “Fine, thank you.” c.Pair work.Hit the hands.S1: Good morning.S2： How are you? S2: Fine，thank you.d.Act out the dialogue of Part A.4．Assessment Workbook page 13 5．Add-activities a.Listen to the recording and use it in everyday life.b.Using “How are you?” “Fine, thank you.” 教學后記：

Second Period I．Teaching contents 1．Let's learn.Words: blue, green, yellow, red and purple.2.Let's do.Show me II．Preparation 1.cards of blue, green, yellow, red and purple 2.cards of pencil, crayon, eraser, ruler and pen 4.crayons 5.underlays 6.picture of a rainbow III.Teaching steps 1．Warm-up/Revision a.How are you? Fine, thank you.b.Guessing game to review pencil, pen, crayon, eraser and ruler.c.Captain says.Show me your pencil.Show me your ruler.Show me your eraser.Show me your crayon.Show me your pen.2．Presentation a.Show the students the picture of a rainbow to learn blue, green, yellow, red and purple.Stick the cards on the blackboard.b.Listen to the recording and imitate.c.I like red....Do a survey.d.Let's do.Show me your crayon.-----Show me your red crayon.3．Practice a.Point out what is red/green, blue...in the classroom.b.Guess, what colour is it? c.Jump on the underlays according to the colour you hear.d.Draw a smiling face beside the colour you like.Tell your destmate: I like...e.Listen and let's do.4．Assessment :workbook page 14 5． Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Tell your parents what colour is in your house.教學后記：

Third period

I．Teaching contents 1．Let's paint.2．Let's sing.II．Preparation 1．a(chǎn) clown 2．clothes with different colours 3． crayons and paper III．Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.Let's chant：Where is your ? Here it is!b.Divide the students by colours.Tell me what group you are in.c.Tell me what colour you can see in the classroom.d.Show the clown.Touch...2．Presentation a.Stick the clown on the blackboard：Clour the face yellow.b.(wear yellow clothes)Who is wearing yellow today?...is wearing yellow today.Learn to say “Who is wearing yellow today?” 3．Practice a.Take out your clown.Colour the face yellow.Colour the......b.Work in pair.One gives the commands, the other colours.c.Let's sing.Who is wearing yellow today? 4.Assessment Workbook page 15 5.Add-activities Sing the song to your parents.教學后記：

Part B First Period I．Teaching contents 1.Let's talk.I'm fine.Let's paint.Great!2.Let's play.Very well, thanks.II．Preparation 1.Headgears of Mike, Mike's mother, Sarah, Wu Yifan, John and Bai Ling.2.crayons and a picture of clown.3.a small ball 5.cards of How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, you and thanks.22 III．Teaching steps 1．Warm-up/Revision a.Sing the song.Who is wearing yellow today? b.Make the following dialogue: S1: Hello!What's your name? S2: My name is....S1: How are you? S2: Fine, thank you.2．Presentation a.Greeting each other.S1: Hello!How are you? T: I'm fine,thanks.Learn to say：I'm fine, thanks.b.Take out the picture of a clown：Let's paint.----Great!c.Listen to the recording and repeat.3．Practice a.Passing the small ball.T：Let's paint.S1：Great.Let's paint.S2: Great!---Let's open the pencil-case.Let's close the book.b.Look at the picture of “Let's talk”, try to talk.c.Act out the dialogue.d.Let's play.Ask “How are you?” one by one.e.Link the words to make a sentence.How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, you, thanks.4．Assessment:Workbook page 16 5．Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Prepare a dialogue according to “l(fā)et's talk”.23 教學后記：

Second Period I．Teaching contents 1．Let's learn.words：white, black, brown, pink, orange 2．Let's do.II．Preparation 1.a turnplate 2.cards and signs 3.crayons and paper III．Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.Sing the song “Teddy Bear”.b.Make dialogues: Hello!/ Good morning./ Good afternoon.How are you? I'm fine, thanks.c.Simon Says: Stand up.Sit down.Touch the ground.Touch your head.Turn around.d.Guess, what colour is the crayon? 2．Presentation a.Learn to say: black, white, pink, brown, orange b.Listen to the recording and repeat.c.Let's do.Black,black.Stand up.Pink,pink.Sit down......3．Practice a.Turn the turnplate and say what colour.b.Bingo c.Listen to the recording of “Let's do.” Clap hands when hear the colour.d.Look at the signs and do.4．Assessment Workbook page 17 5．Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Draw a rainbow.Say the colours to your parents.教學后記：

Third Period I．Teaching contents 1．Let's check.2．Let's chant.II．Preparation 1．picture of a rainbow 2．small ball(pink,purple,orange,brown, green)3．Signs 4.cards of white, pink, orange, brown and black III．Teaching steps 1．Warm-up/Revision a.Everyday dialogues.b.Show the signs, captaion says.Black, black.Stand up.....c.Stick the colour card on the blackboard.Face down.Say a colour then turn one card over.Right? 2．Presentation a.Show the students a picture of a rainbow.I can see a rainbow.b.Show the small balls.This is a ball.It's a pink ball./purple ball, orange ball...c.Listen to the recording of Let's chant.Pink ball.Pink ball,purple ball....3．Practice a.Let's chant Say the balls one by one.Each one adds a colour.b.Pick out the ball according to the colour you hear.c.Listen and repeat “Let's chant”.d.Let's check Listen and choose A or B.4．Assessment Workbook page 18 5．Add-activities a.Say “l(fā)et's chant” to your parents.b.Listen and review Part A and B.教學后記：

Unit 4 We love animal 教學目標與要求：

1.能聽懂、會說Look!I have a.....Oh, really?May I have a look? Sure.Here you are.Oh, it's nice!I like it.Thank you./ Thanks.并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

2．能聽說、認讀一些常見的動物的單詞cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英文介紹這些小動物。

3．能聽懂、會說幾個常用的感嘆語Cool!Super!Great!Wow!并能夠在實際情景中恰當?shù)厥褂谩?/p>

4．能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相 應的動作。

A 部分 第一課時

一、教學內(nèi)容與分析： 1.Let's talk.本部分主要提供給學生一個如何將自己的心愛之物呈現(xiàn)于 人，以及如何對別人的呈現(xiàn)做出贊美、感嘆的對話情景。

2.Let's play.本部分是為了鞏固 Let's talk 部分的內(nèi)容，并培養(yǎng)學生學習英語的興趣而設計的。學生可以在此項活動中盡情發(fā)揮表演才能，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。

二、課前準備：

1．教師準備動物玩具rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等。2． 教師準備相關(guān)動物的圖片卡。3． 學生準備有關(guān)文具的實物。

三、教學步驟：

1． 熱身/復習(Warm-up/ Revision)(1)教師播放“How are you ”的歌曲錄音，師生對唱。(2)師生互致問候。

(3)用“開火車”的方式進行學生之間的日常會話練習2． 新課展示(Presentation)(1)播放第一單元Let's chant的錄音，學生拿出文具跟讀并表演。(2)請學生用Look!I have a....復習所學的文具。

(3)教師通過動物玩具教有關(guān)動物的新單詞：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck(這些單詞本課時只要求學生會聽，會說。認讀放在第二課時完成。)（4）感嘆語Great!Cool!Wow!Super！可采取自然引入的方法。比如當學生突然看到老師變出了一只可愛的兔公仔時，很可能發(fā)出情不自禁的感嘆“Wow!“或”Great!。

(5)聽錄音來展示Let's talk 部分的教學內(nèi)容。學生跟讀、模仿，教師要求學生注意語音語調(diào)。

3．趣味操練(Practice)（1）教師將動物玩具放在講桌上，并將動物的圖片卡貼在黑板上。請一同 27 學上講臺，教師說：A cat.學生就從黑板上取下畫有貓的圖片，然后說：This is a cat.接著再從動物玩具中拿起貓說：Look, I have a cat.全班同學可以同時用Cool!Super!Great!Wow!中的任何一種做出回應。用同樣的方法操練新單詞rabbit, panda, monkey, dog, duck等。

（2）對Let's play部分的操練：

按照課本中所呈現(xiàn)的方式，請學生們來扮演這些小動物，模仿它 們的動作及聲音。

4．課堂評價(Assessment)做活動手冊第四單元第1部分的練習。5．課外活動(Add-activities)（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。（2）在日常生活中能正確使用學過的感嘆語。

（3）模仿學過的動物，將它們的名稱及表示它們叫聲的詞說給朋友和家長聽。

教學后記：

第二課時

一．教學內(nèi)容與分析： 1.Let's learn.本部分主要呈現(xiàn)關(guān)于常見的有關(guān)動物的單詞：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

2.Let's do.本部分要求學生在Act like a....的指令下模仿小動物的動作。二．課前準備：

1.教師準備monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的卡片（詞卡和圖卡）

2.教師準備一套小動物 的頭飾。

3.學生準備玩具小動物，每人帶一至兩個到課堂來。三．教學步驟：

1．熱身/復習（Warm-up/ Revision）（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）復習第一課時所學單詞。

（3）學生兩人一組，表演本課A.Let's talk 的對話。2.新課展示（Presentation）

（1）教師可出示Let's learn 的圖畫。接著用英語和漢語對圖中的情景做個解釋。

（2）學生聽錄音，用手指著單詞，跟讀Let's learn 部分的詞匯。3.趣味操練(Practice)（1）教師將有關(guān)動物的圖卡和詞卡舉起，帶讀，學生一個一個如開火車地練習。

（2）配對游戲

（3）教師拿起動物頭飾背對學生，讓學生根據(jù)形狀猜出是哪種動物。（4）讓學生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的內(nèi)容。做動作時，可以加上動物的叫聲。

（5）教師使用Let's do 的動作圖卡，請一個同學上講臺看圖卡，然后根據(jù)圖卡做動作，下面的同學要說出圖卡上畫的是什么動物做的動作。說對的可為本組贏一分。

（6）游戲：耳語 4.課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第2部分的練習。5.課外活動(Add-activities)（1）聽錄音，認讀單詞并仿讀句子。

（2）按Let's do 部分的內(nèi)容模仿動物給家長看。（3）自己動手做一個喜歡的動物的頭飾。

教學后記：

第三課時

一.教學內(nèi)容與分析： 1．Let's make.本部分是為培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力而設計的。2.Let's sing.本部分通過演唱表演這首歌曲，讓學生復習和鞏固所學動物及其叫聲的詞匯。

二．課前準備：

1． 教師準備多個dog, duck, cat 的頭飾。2． 教師準備動物的圖卡和詞卡。3． 教師準備一幅關(guān)于老麥當勞農(nóng)場的畫。三．教學步驟

1．熱身/ 復習（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）教師將A.Let's learn中的圖卡的背面給學生看，讓學生猜是哪種動物，以此復習單詞。

（3）游戲： 看動作，下指令（Look and tell）2． 新課展示（Presentation）

(1)教師將準備的老麥當勞農(nóng)場的畫貼在黑板上。

(2)教師指著圖中的老麥當勞對學生說：Look, this is Old MacDonald.再指著農(nóng)場對學生說：This is a farm.This is Old MacDonald's farm.So Old MacDonald has a farm.(每句話可講慢一些，并重復一遍)那么，他的農(nóng)場里都有些什么呢？Look, on that farm he had some ducks.教師邊說邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場的不同地方。邊貼邊先用漢語說：這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。再用英語說，引出here, there, everywhere。

30(3)請學生跟老師讀歌詞中的重點詞 2．趣味操練(Practice)(1)讓學生聽Let's sing 錄音，拍手并和著節(jié)奏一起唱。）

(2)Let's make可作為戶外活動，學生可用：Look, I have a....的句式來表達手影。

4.課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第3部分的練習。5.課外活動（Add-activities）(1)將新學的歌曲唱給家里人聽。

(2)和父母一起做手影，看誰做得又多又形象。

教學后記：

B部分 第一課時

一． 教學內(nèi)容與分析: 1.Let's talk.本部分呈現(xiàn)的對話內(nèi)容，是教給學生如何將自己的心愛之物與朋友分享以及如何表達對別人的心愛之物的贊美。

2.Let's play.本部分是為了鞏固Let's talk 部分的內(nèi)容，并培養(yǎng)學生學習興趣而設計的。二．課前準備：

1.教師準備一個玩具熊(A Teddy Bear)和一些學過的動物的玩具。2.學生每人準備一個自己喜歡的動物玩具。三．教學步驟：

1． 熱身/ 復習（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice 31（2）教師播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，學生表演唱。（3）教師播放Unit 2中“Teddy Bear“的歌曲，學生在唱 Teddy Bear 一句時拍手，其他句邊唱邊做動作。

（4）教師準備道具，請同學上講臺表演A.Let's talk 的對話。2． 新課展示（Presentation）(1)呈現(xiàn)對話：

a．學生表演完A.Let's talk 的對話，老師留下一位學生，對他說: xxx, what do you have? Show me your animal, please.（教師對學生講英語時要盡量慢并伴有手勢和動作來幫助他理解。）b．當學生明白老師的意思后，就回到座位拿出帶來的玩具說：Look, I have a rabbit.于是教師立即引出本課對話中的問句說：Oh, really? May I have a look?(語速慢并伴有表情和手勢)，學生會把他的玩具兔拿給老師，老師接過小兔做出很喜歡的表情對他說：Oh, it's nice.I like it.說完把兔子還給學生, 一邊做歸還的動作一邊說：Here you are.Thanks.Go back to your seat, please.(2)讓學生聽錄音來展示B.Let's talk部分的內(nèi)容。3．趣味操練（Practice）(1)從后往前跟讀句子

教師先說“May I have a look?” 然后說“l(fā)ook”。學生重復“l(fā)ook”.教師說:“a look”, 學生重復這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導學生能流利地說出“May I have a look?”告訴學生have a look是一個固定的用法，譯為“看一看”。

（2）教師先示范，然后同座兩人一組，拿出自備的玩具分別操練對話：（3）請學生分角色表演Let's talk 部分的對話。

（4）請學生用自己的玩具替換Teddy Bear，表演Let's talk 部分的對話。（5）請學生按照Let's play的對話，找自己的好朋友一起玩游戲。4． 課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第4部分的練習。5． 課外活動（Add-activities）（1）聽錄音，仿讀Let's talk 的對話。

（2）按照Let's talk 的對話，讓學生將自己心愛的五顏六色的文具，介紹給 32 自己的朋友看。

教學后記：

第二課時

一．教學內(nèi)容與分析： 1．Let's learn.接A部分的Let's learn, 本部分繼續(xù)學習6個動物的單詞：pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

2.Let's do.本部分要求學生模仿動物的形體動作，學生要能根據(jù)指令做動作。二．課前準備：

1.教師自備的pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear的卡片（詞卡和圖卡）。2．A部分單詞的詞卡和圖卡。3．關(guān)于Let's do 部分的圖卡。三．教學步驟：

1． 熱身/ 復習(Warm-up/ Revision)(1)Daily oral practice(2)播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，學生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats 和dogs 那兩段）。

(3)學生表演B.Let's talk 的對話。2． 新課展示(Presentation)(1)教師通過復習A部分的動物來導入本課的幾個新動物名稱?？梢允褂脛游锏膱D片卡和詞卡來介紹。注意squirrel一詞 的發(fā)音。

(2)聽Let's learn部分的錄音，跟讀新單詞。

(3)用TPR教學法教Let's do中的動作hunt, walk, climb, fly, jump.“hunt”的動 33 作教師可用漢語加以解釋，即“搜尋，尋找（獵物或食物）”的意思。

(4)讓學生站起來，一邊聽Let's do 的錄音，一邊做動作。3． 趣味操練(Practice)（1）游戲：向它那兒跑（Run to it!）

（2）教師將Let's do 的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。（3）游戲：照我說的做（Do as I say）4． 課堂評價（Assessment）做活動手冊本單元第5部分的練習。5． 課外活動(Add-activities)(1)聽錄音，仿讀單詞和句子。

(2)去動物園或在圖書上找找你會用英語說的動物，說給家長聽。

教學后記：

第三課時

一． 教學內(nèi)容與分析： 1.Let's check.本部分的聽力練習是考察學生對本課所學內(nèi)容的掌握程度。2．Let's chant.本部分的短詩節(jié)奏、韻律強，又富有趣味性，對單詞拼讀規(guī)則學習很有幫助。二．課前準備：

1． 教師準備本單元所學動物的動物玩具。2． 本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。三．教學步驟：

1． 熱身/ 復習（Warm-up / Revision）(1)Daily oral practice.(2)通過詞卡和圖卡復習所學的動物詞匯（Read the words one by one）。

34(3)游戲：速認速記。

(4)游戲：把手放在你的背后（Behind Your Back）。2． 趣味操練(Practice)(1)聽力練習：Let's check（2）操練Let's chant 3．課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第6部分的練習。4．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，讀A、B 部分，邊讀邊做動作。

（2）和同學一起看38-39頁，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。

教學后記：

Unit 5 Let's eat 教學目標與要求

1、能聽懂、會說一些進餐時需表達的語言： I like hamburgers/hot dogs, etc.Have some French fries/ juice, etc.OK!Thank you./ No, thanks.Can I have some chicken/ coke, please? Sure.Here you are.Thank you.You're welcome.并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

2、能聽說、認讀cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有關(guān)食品、飲料的單詞，并能在日常生活中使用。

3、能聽懂一些進餐時使用的簡單的指示語,并能按照指令做出相應的動作。

A部分 第一課時

一、教學內(nèi)容與分析

1、Let's talk.本部分通過一個真實自然的情景會話，教給學生如何表達自己喜歡的食物以及將食物拿給別人吃的時候該怎樣說。

2.Let's play.本部分通過一個記憶的游戲,使學生鞏固Let's talk中所學的有關(guān)食物的單詞以及I like....的用法。

二、課前準備

1.教師準備相關(guān)食物的圖片卡

三、教學步驟

1、熱身

（1）學生自由口語交談（Free talk in pairs）（3-5分鐘）。

（2）教師播放“Old MacDonald ”的歌曲，同學跟著音樂邊唱邊做動作。（3）復習Unit 4中Let's do部分。

2、新課展示

（1）教師事先將分別裝有hamburger, hot dog, French fries, cake, bread, chicken等食物詞卡托盤放置于“餐桌”上。教師用它們一一來介紹本課的詞匯。要求學生注意單詞bread的發(fā)音,不要把字母組合ea所發(fā)的/e/音讀成/ai/。

（2）教師從托盤中拿起一個漢堡包，對全班說：I like hamburgers.然后向全班學生發(fā)問：Whatdo you like? Hamburgers? Hot dogs? Chicken? Bread? Or French fries? 教師每說一樣食物，就舉起它讓學生加深對詞匯的印象。引導學生用I like....來回答并請回答的學生說出自己喜歡的食物。（告訴學生chicken和 bread不能說成chickens或breads）

（3）當有學生說:I like French fries.并舉起薯條時，教師可順勢捏幾根薯條（如果是真的食物的話）放到學生嘴前，說：Have some Frenchfries.于是學生可以真的張開嘴吃下去。如果是假的薯條模型，教師可將它拿到學生嘴邊示意請他吃，也是很有趣的。

3、趣味操練

（1）教師拿出食物卡片，讓學生讀出單詞并將圖片卡貼在黑板上。請一同學上講臺，教師說：A hot dog.36 學生就從黑板上取下畫有熱狗的圖片，然后指著說：This is a hot dog.全班同學中凡是喜歡吃hotdog的，都可以舉起手并用Me, too!做出回應。用同樣的方法操練新單詞hamburger, Frenchfries, cake, bread, chicken等。

（2）讓學生做Let's play 部分的活動。教師將活動稍加解釋后即可以以“開火車”的形式開展活動。

（3）讓學生聽錄音來展示A部分的 Let's talk。（4）三個學生一組表演Let's talk中的對話。

4、課堂評價

做活動手冊第五單元第1部分練習。

5、課外活動

(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。(2)將所學的食物說給家長聽。

教學后記：

第二課時 教學目標: 能聽說、認讀本課時有關(guān)食物的5個單詞 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries.2 能聽懂、會說： I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries.Have some French fries/ hamburgers, etc.OK!Thank you.并能在實際情景中運用以上各句子。要求模仿正確，語調(diào)自然。教材分析：

第五單元的第一課時是讓學生初步學習如何表達自己喜愛的食物以及為別人提供或請別人吃東西時的表達語。教材分 Let's talk 和 Let's play 兩部分，Let's talk 部分是在真實自然的情景學習會話，Let's play 部分則是通過游戲讓學生連鎖記憶，從而復習鞏固食物單詞和句型 I like...，兩個部分相輔相成。設計說明：

在導入新知識時，教師為學生播放Let's talk / A 部分的教學課件，創(chuàng)設語言學習的情景。課件中的內(nèi)容是學生熟悉的人物 Sarah, John, Mike等人，從而學生簡單了解單詞hamburgers, hotdogs, cake, , French fries, chicken and bread 和句型 I like...。之后，教師利用單詞卡片或?qū)嵨飳W習單詞。教師再次播放 Let's talk / A 部分的課件，學生在會說單詞、簡單了解句型的基礎上學習對話。在此環(huán)節(jié)中，教師要強調(diào) I like...是在表達自己喜歡的食物名稱。

在 Let's play 部分，教師帶領學生做游戲，通過游戲的形式讓學生連鎖記憶，從而復習鞏固食物單詞和句型 I like...。

教學重點：表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語：I like … Have some…

5個表食品的單詞：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。教學難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞的發(fā)音 教具準備： 教師準備chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 這5種真實的食物或食物的玩具模型，以及食品托盤一個。教師準備教材 Let's talk / A 部分的教學課件。3 教師準備教材配套錄音帶。教師將本課所學的5種食物圖片復印，為每名學生準備一套。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）日?？谡Z會話展示。此次日?？谡Z會話之前，教師提示學生使用句型 I have… 和 Here you are.（2）游戲：”Simon says“。內(nèi)容為第四單元 A/B----Let's do 部分的指令語。（3）師生共唱歌曲 ”O(jiān)ld MacDonald“，邊唱歌曲可以邊表演動作。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）導入新知識。教師為學生播放Let's talk / A 部分教學課件，創(chuàng)設語言學習的情景。

（2）教師拿出準備好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 這5種真實的食物或食物的玩具模型（也可用圖片代替），以及食品托盤一個。將裝 38 有食品的托盤擺在講臺桌上，一一呈現(xiàn)食物，學習本課的單詞chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。學習單詞時注意 chicken, bread 和 French fries 的發(fā)音較難，不易到位。教師要適當提示，糾正發(fā)音。如：bread 中 ea 組合發(fā) [e ]，fries 中 [ai ] 的音要發(fā)到位。

（3）教師再次播放 Let's talk / A 部分的教學課件。學生在會說單詞 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和簡單了解句型 I like … 的基礎上學習對話。

（4）教師播放教學錄音，學生進一步學習。

在此環(huán)節(jié)中，教師要強調(diào) I like … 是在表達自己喜歡的食物名稱。如：在學生練習對話時，教師拿起實物hamburger，對全班學生說：I like hamburgers.然后問學生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 當有學生說：I like French fries.，教師順勢捏幾根薯條放到學生嘴前，說： Have some French fries.學生可以張開嘴吃下去。如果是假的模型或圖片薯條，教師可將它拿到學生嘴邊示意請他吃。3 趣味操練(Practice)（1）教師將本課所學的5種食物圖片復印，為每名學生準備一套，并發(fā)給他們。讓學生以小組為單位，4-6人一組，每人向大家介紹自己喜愛吃的食品并出示相應的圖片。I like …

（2）讓學生做 Let's play 部分的游戲。

教師先將游戲方法簡單解釋，之后帶領學生一起做游戲。教師將漢堡的圖片貼于黑板，師生一起說：I like hamburgers.教師再貼Hot dogs 說：I like hamburgers and hot dogs.繼續(xù)進行，直到把六種食品都說出來。

（3）告訴學生進行比賽，以個人的形式進行，方法和內(nèi)容同上。比賽的名字叫：開火車大賽。各種食品都說出來的同學有獎品。

（4）三人一小組表演Let's talk / A 部分的內(nèi)容。4 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第1部分的練習。5 擴展性活動(Add-activities)（1）Read and clour 39 用趣味操練1的圖片。讓學生認讀圖片，并給圖片涂色。

（2）讓學生兩人一組，將涂好顏色的圖片背面向上放在課桌上。每人每次抽對方和自己各一張圖片，當圖片內(nèi)容兩兩相同時說出單詞，兩張圖片歸為己有。游戲結(jié)束時手中圖片多者為勝。

教學后記：

第三課時 教學目標： 學習詢問對方喜愛吃什么食品的問句，進一步復習、鞏固所學表示食品的單詞。2 學習本課歌曲 Let's Have a Picnic Today.教材分析：

本課時的第一部分Let's make 是通過同學間相互采訪并完成表格的填寫。學生之間用 What do you like? 的句子詢問對方喜歡的食物，用此方法運用詞匯練習對話。

Let's sing 部分是學習一首短小活潑的歌曲。教法建議：

Let's make 部分，教師可采取集體統(tǒng)計和個人采訪相結(jié)合的方法進行。集體統(tǒng)計時，教師將學生分為若干個小組，統(tǒng)計各小組喜愛吃某種食物的人數(shù)。個人采訪時，教師讓學生下座位，親自當一名小記者，詢問并記錄對方的喜好。這樣既有教師的指導又有學生個人的創(chuàng)造和發(fā)揮。

Let's sing 部分教師可以讓學生準備好野餐的食物，把學生帶到室外邊野餐邊演唱。同時教師還可以把 Picnic 一詞替換成本課所學其它詞語。教學重點：表食物單詞的復習與鞏固。教學難點：What do you like? 一句的表述。教具準備： 教師準備本課表食物單詞的圖片和單詞卡片。

2 本課教材的錄音帶。教師和學生分別準備食物模型或真實食物。4 教師準備主體圖48—49頁的圖畫或投影。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）師生問候（2）學生口語展示。

（3）教師出示食物單詞卡片，學生認讀單詞。（4）游戲：Simon says 教師說指令，當指令中有Simon says 一句時，學生按指令做相應動作，如果沒說Simon says 則不能做任何動作。指令語為 A 部分 Let’s do 的口令，教師還可同時說兩個口令，練習學生記憶力。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師將hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的圖片貼在黑板上，根據(jù)學生情況還可將ice-cream, juice, cola 也貼在黑板上。教師指著hamburger 說：I like hamburgers.And what do you like? 重復What do you like? 一句，并伴有訊問的表情和手勢。學生回答：I like hot dogs.（2）做火車接龍游戲。學生一個接一個的詢問What do you like? 并按自己情況回答 I like …。

（3）教師告訴學生接下來做個統(tǒng)計工作，老師要統(tǒng)計各組愛吃某種食物的人數(shù)。把各小組的組名寫在黑板上，統(tǒng)計各組愛吃某種食物的人數(shù)并做紀錄。（紀錄格式見板書設計）3 趣味操練(Practice)（1）教師讓學生打開自己的書，翻到52頁，按書中的表格采訪，了解好友或同學喜愛的食物是什么。教師可讓學生下座位，親自當一名小記者，詢問并打“ ? ”記錄對方的喜好。

（2）教師出示主體圖48—49頁的圖畫或投影，告訴學生圖中的人物在野餐 picnic, have a picnic，并讓學生討論圖中的人物及學過的食物名稱。

（3）讓學生拿出自己準備的食物模型或?qū)嵨?，教師建議也組織一次野餐 Let’s 41 have a picnic today.此后，播放Let’s sing 部分的錄音，學生聽歌曲Let’s Have a Picnic Today。

（4）教師解釋歌詞并帶讀歌詞 picnic, Let’s have a picnic.On such a lovely day.（5）然學生跟錄音一起學唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today。

（6）將學生帶到室外，親自感受野餐的愉悅，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today.4 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分的練習。教學后記：

B 部分 第一課時

一、教學內(nèi)容與分析 1.Let's talk.本部分主要呈現(xiàn)Mike等幾個小朋友在野餐時的對話，教給學生如何用Can I have...?來詢問自己是否能得到想要的東西。2.Let's play.本部分是為了鞏固Let's talk 部分的內(nèi)容所設計的活動。

二、課前準備

1、教師準備本課所學有關(guān)飲品的實物：water, milk, juice, Coke, coffee, tea和一些一次性的紙杯。

2、教師準備以上飲料的圖卡。

三、教學步驟

1、熱身

（1）Daily oral practice（2）游戲：對號入座（Matching game）可以復習有關(guān)食物的單詞。（3）請同學上講臺表演A部分Let's talk 的對話。

（4）教師播放歌曲“Let's have a picnic today”，學生拍手演唱。

2、新課展示

42（1）放B.Let's talk的錄音，對全班說：Look!Today is a lovely day.Mike and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.（教師在說eating和drinking這兩個詞時，一定要通過生動形象的動作幫助學生理解）What are they drinking? Oh, they are drinking Coke.于是教師拿出一罐可樂，教Coke一詞。告訴學生a Coke是“一罐可樂”的簡略說法，對于其他飲品都不能這么說。教師讓學生通過看、聞、嘗等感官的動作來學習其他幾種飲品。如：教juice一詞時，教師首先出示一瓶橙汁并問學生：Look, children.Is this Coke? 學生肯定回答：No.接著教師說：Right.It's not Coke.What is it? 學生可能會用漢語說“橙汁”。教師于是將一點橙汁倒到紙杯中，遞給回答“橙汁”的同學。邊做動作邊提示讓他嘗一嘗。教師說：Tasteit, please.Yes, it's juice.It's orange juice.然后教師領讀juice。教師用類似的方法教water, milk, tea, coffee告訴學生有關(guān)飲料的詞都是不可數(shù)名詞，因此不能說a water或 waters等，但可以說some water等。

（2）教師將各種飲品都放在講桌上，鼓勵學生用I like....Can I have some...?的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure.Here youare.并倒一些在紙杯中給學生喝。接著學生用Thank you.感謝老師；老師說：You're welcome.（3）讓學生聽錄音來展示A 部分Let's talk的內(nèi)容。

3、趣味操練

(1)教師出示圖片卡，復習所學單詞。教師帶讀并按一個接一個地跟讀。教師要注意每個學生的發(fā)音。(2)游戲：從后往前跟讀句子

教師先說“Can I have some chicken?”

然后說“chicken”，學生重復“chicken”.教師說:“some chicken”，學生重復這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導學生能流利地說出“Can I have somechicken ?”

(3)同桌一組根據(jù)Let's play操練以下對話： A: Can I have some..., please? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You're welcome.（4）三人一組表演Let's talk 部分的對話。

4、課堂評價

做活動手冊本單元第4部分練習。

5、課外活動

（1）聽錄音，仿讀Let's talk 的對話。（2）和朋友們一起玩買賣食品及飲料的游戲。

教學后記：

第二課時

一、教學內(nèi)容與分析 1.Let's learn.本部分主要學習認讀water, milk, juice, Coke, coffee, tea 這些單詞。2.Let's do.本部分要求學生能根據(jù)指令做相應的動作。

二、課前準備

1、教師準備water, milk, juice, Coke, coffee, tea的實物、圖片、單詞卡片。

2、教師準備A部分單詞的詞卡和圖卡。

3、學生可準備water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的實物。

三、教學步驟

1、熱身

（1）教師播放歌曲“Let's have a picnic today”，學生一起拍手演唱（2）游戲：找一找，拍一拍

2、新課展示

（1）本課時Let's learn中的單詞認讀教學，讓學生利用已有的對拼讀規(guī)則的掌握，自己認讀新單詞。

（2）讓學生聽Let's learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

44（3）用一組連貫的動作教Let's do中的動詞pour, smell, taste, drink。首先，教師左手端著一個茶壺，右手拿一茶杯，對全班說：Look!I'm pouring the tea.Pour the tea.(邊倒茶，邊說兩遍)。接著，教師端起茶杯，湊到鼻子前做聞的動作并說：Now smell the tea.(兩遍)

1、接著說：OK.Now taste the tea.(說兩遍，邊說邊做嘗味道的動作)最后，教師說：Mm...Good.Drink the tea.教師演示完，請學生說出這幾個動作的意思。

2、讓學生一邊聽Let's do 的錄音，一邊跟讀并做動作。

3、趣味操練

(1)選詞競賽：將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說六個新詞中的一個，選手跑步，快速在講臺上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。

(2)游戲：什么不見了。

(3)讓學生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的活動。

4、課堂評價

做活動手冊本單元第5部分練習。

5、課外活動

(1)聽錄音，仿讀句子。

(2)將所學的有關(guān)食物和飲料，用英語說給家長聽。

教學后記：

第三課時

一、教學內(nèi)容與分析

1、Let's check 本部分的聽力練習是考察學生對本課所學內(nèi)容的掌握程度。

2、Let's chant 45 本部分是通過有節(jié)奏、有韻律的誦讀活動，鞏固本課所學內(nèi)容。

二、課前準備

1、教師準備本單元所學食物及飲料的圖卡。

2、本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。

三、教學步驟

1、熱身

（1）通過圖卡復習所學的詞匯（Read the words one by one）（2）用 “對號入座”游戲來復習上節(jié)課學習的單詞。

2、新課展示

（1）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。教師說：One, two, three!便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分。（教師在說One, two, three!時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）

（2）介紹Let's chant中的dinner time時, 可以順便教給學生早餐和午餐的講法——breakfast和lunch。

（3）介紹Let's chant中的感嘆句What a surprise!注意surprise的讀音。

3、趣味操練(1)操練Let's chant a.放錄音，先讓學生認真聽錄音兩遍。b.全班跟著錄音讀，要求邊讀邊做動作。

c.找兩個同學到講臺前來，分別扮演Zip和 Zoom，其他同學朗讀或背誦。（2）聽力練習：Let's check 要求根據(jù)聽到的句子，圈出相應的圖A或圖 B。

4、課堂評價

做活動手冊本單元第6部分。并引導學生進行自我評價和小組評價。

5、課外活動

聽錄音，讀A、B 部分，邊讀邊做動作。

教學后記：

Unit 6 Happy birthday 教學目標與要求：

1.能聽懂、會說Happy birthday to you!This is for you.How old are you? I'm ______.How many _______?并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

2．能聽說、認讀1-10 的數(shù)字和balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll這些物品和單詞。

3．能明白“How old are you?” 和“How are you?”的區(qū)別。

4．能聽懂一些簡單的指示語,如：bounce the ball, fly the kite, throw the plane, hold the doll, drive the car, blow up the balloons.并能按照指令做出相應動作。

A 部分 第一課時

一． 教學內(nèi)容與分析： 1．Let's learn.本部分主要呈現(xiàn)數(shù)字1-10的英語說法。2.Let's do.本部分是關(guān)于數(shù)字1-10的指令。

由于在A部分的Let's talk 中涉及了詢問年齡，為了讓學生能更好地根據(jù)實際情況和意愿表達年齡，我們就把數(shù)字的教學安排在第一課時。

二．課前準備：

1.教師準備數(shù)字1-10的卡片（詞卡和圖卡，圖卡可設計成撲克牌）。2.教師準備Let's do 中的有關(guān)動作的圖卡。3.Old MacDonald, duck, cat, pig 的頭飾。三．教學步驟

1．熱身/復習（Warm-up/ Revision）

(1)教師播放“Old MacDonald ”的歌曲，將學生分成四組，一組唱“Old

MacDonald had a farm,EIEIO“,其他三組分別扮演“duck, cat,pig”。也可每組選一個同學上講臺來戴上頭飾分別扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig“并伴有動作，其他下面的同學跟著他們邊唱邊做動作。

(2)做“Simon says”的游戲，復習Unit 3 A 部分的Let's do。2．新課展示（Presentation）

(1)教師用手指教數(shù)字1-10。教師舉起一個手指說：one, one。學生舉起他們的手指，不跟讀。教師用同樣的方法教到數(shù)字10。

(2)由Unit 3 A 部分的Let's do引出本部分的Let's do。教師用手指做示范：Show me 1 and 2.讓學生跟著做。

(3)讓學生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，并要求學生用手指表示相應的數(shù)字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3． 趣味操練(Practice)（1）教師用拍手表示數(shù)字，拍一下手，說：one, 讓學生跟讀。（2）讓學生練習從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1。然后按1，3，5，7，9（基數(shù)）或2，4，6，8，10（偶數(shù)）來數(shù)，也可1，拍手，3，拍手，5，拍手，7，拍手，9來練習，或者兩個數(shù)字中隔2個數(shù)字用拍手來表示，看誰說得又快又好。

（3）教師將表示1-10的撲克牌（撲克牌的A表示1）舉起，讓學生讀1-10的數(shù)字，然后撲克牌面朝下放在講臺上，請學生上講臺，任意抽出一張撲克牌，并說出數(shù)字是什么，正確的同學可為本組贏一分。

（4）游戲：劃拳

學生兩人一組,分別用單只手出拳，伸出幾個手指就代表是什么數(shù)字，要求必須伸出手指，誰先說出兩人所出數(shù)字的和，即為勝利者。

（5）讓學生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的活動。

（6）教師使用Let's do的動作圖卡，請一個同學上講臺抽出一張圖卡，然后根據(jù)圖卡做動作，下面的同學要說出圖卡上畫的是什么指令。說對的可為本組贏一分。

（7）游戲：耳語

把學生分成兩組站成兩行。教師向每組的第一個學生耳語一個指令，如 Show me one and two.每組的第一個學生又依次向組里的第二個學生耳語這個指令。每行最后一個學生快步跑到講臺，根據(jù)指令做動作，誰又快又正確將為他們組贏一分。然后，每組的第一個學生站到每組的隊尾。

（8）游戲：再見

教師讓學生從1數(shù)到10，然后打亂順序，把這些數(shù)字寫在黑板上。教師指哪個，學生讀哪個。

4． 課堂評價(Assessment)5． 課外活動(Add-activities)(1)聽錄音，仿讀句子。

(2)將所學的數(shù)字1-10說給家長聽。

教學后記：

第二課時

一． 教學內(nèi)容與分析： 1.Let's talk.本部分主要呈現(xiàn)帶生日蛋糕給朋友慶祝生日的情景。2.Let's play.本部分主要練習有關(guān)年齡的問答。二.課前準備：

1．Sarah, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother的頭飾。2．插有蠟燭的生日蛋糕實物或圖片。3．一條手絹

4．用紙盒做的兩個骰子。

三、教學步驟

1．熱身/復習(Warm-up/ Revision)49(1)師生互致問候。(2)復習本部分的Let's do。

(3)請學生使用Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的頭飾分別表演Unit 2 B部分 Let's talk 中的對話。

2．新課展示(Presentation)(1)教師通過“Happy Birthday“的歌曲，引出Happy birthday!并帶讀。(2)教師通過生日蛋糕的實物或圖片教“birthday cake”。(3)教師介紹：“Today is Sarah's birthday.This is her

birthday cake.“ 然后全班同學一起數(shù)蛋糕上的蠟燭，one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine。教師說：Sarah is nine.(4)讓一個學生戴上Sarah 的頭飾, 同教師做對話示范： T: What's your name? P: My name is Sarah.T: How old are you?（教師指蛋糕上的蠟燭）P: I'm nine.（教師提示讓學生指著自己）

(5)讓學生聽錄音來展示A部分的Let's talk的內(nèi)容。

(6)教師提醒學生在西方是不可問女士年齡的，否則被視為不禮貌的行為。3．趣味操練(Practice)(1)學生兩人一組進行下列形式的對話： P1: What's your name? P2: My name is _______.P1: How old are you? P2: I'm nine.(2)讓學生按真實年齡回答“How old are you?” 的問題。并進行上述形式的對話。

(3)讓學生戴上頭飾，表演A 部分Let's talk的對話。(4)游戲“丟手絹”(5)游戲“擲骰子，說年齡”

將教師準備的兩個骰子放在講臺上，請一個學生上講臺來和教師一起擲骰 50

第二篇：新教材三年級上英語教案

新教材三年級上英語教案

Unit 1 Hello!

第一課時

教學內(nèi)容：

Unit One Hello A Let’s talk

教學目標：

使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。并能用于見面打招呼、自我介紹。教學重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教學難點：

自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教具準備：

教材相配套的錄音帶 教學過程：

一、熱身(Warm-up)

新班，新的學生、老師，彼此陌生所以師一Hello.I'm...。介紹自己提起學生學習英語的興趣。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1、老師作了自我介紹后，教學Hello。Hi。的發(fā)音。

2、操練T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.3、教師利用這個機會再向?qū)W生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …然后教學I’m的發(fā)音。

4、操練讓學生練習Hello, I’m …/Hi, I’m …句型向同學介紹自己。

5、認識新朋友Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan

6、給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m …

7、聽錄音朗讀Let’s talk部分的教學內(nèi)容

三、趣味操練(Practice)

1、游戲

運用歌謠形式，學生唱Hello，Hello被提到的同學運用I’m …介紹自己。

2、讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？

<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

四、板書設計:

Unit 1 Hello

A Let’s talk

Hello, I’m…] Goodbye.

第三篇：最新版三年級上英語教案

始前教育 1，2，3，4，5，6，7，8，向?qū)W生說明新書的要求：要求給新書包書皮并寫上中英文名字

和學生展開：英語知多少？的討論，呈現(xiàn)生活中簡單、易見的英語，如：Hello！Hi！Goodbye！DVD，VCD，hamburger，T-shirt，chocolate 介紹英語課的相關(guān)內(nèi)容，說明作業(yè)情況及獎勵機制等。老師介紹自己的稱呼：Miss Yao，并要求學生使用。選英語課代表和小組長

分別給每個孩子起一個英文名字，要求記錄、認讀，并能做自我介紹：Hello，I’m?

介紹新書上的幾個新朋友:Mike,Chen Jie?

教授英語課的指令:Head,shoulders,baby,1,2,3

Unit 1 Hello 第一課時教學設計

教學目標:

1、聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別 的日常用語。

3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會、說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教學難點：自我介紹用語I'm ?的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的

學習積極性。

教具準備：

1教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

3教材相配套的錄音帶 教學過程：

1． 熱身(Warm-up)

（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。]

（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。2． 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello, I'm ?/Hi, I'm ?

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'm Sarah./Hi!I'm Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm ?

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let's talk部分的教學內(nèi)容 3．趣味操練(Practice)

（1）游戲

玩Let's play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I'm ?/Hi, I'm ?（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？

<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I'm ?/Hi, I'm ?Goodbye./Bye-Bye。4．課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

4）讓學生聽錄音做練習。

5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5．擴展性活動(Add-activities)

（1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

反思和建議： 在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖，為學生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon, Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習“變要我學為我要學”。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后引導學生創(chuàng)設生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。

第二課時教學設計方案

教學目標：

1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。

2、能夠聽說、認讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。

3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。

教學重點：有關(guān)文具的五個詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。教具準備：1教學課件

2本課相應的文具（實物）和教師卡片

3學生用卡片 教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共唱英語歌曲 “Hello”

（2）請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!

（3）游戲

游戲為“聽聲音，識朋?quot;，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.I'm?蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I'm? 如果猜錯，要說No, I'm?猜對得一分。

（4）將學生分為小組，可2-4人一組練習自我介紹用語。2 呈現(xiàn)新知(Presentation)

（1）利用課件呈現(xiàn)新知

[圖一] 本冊教材主要人物之一”小棕熊“的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學生說出今天是”小棕熊“的生日，讓學生們一起唱英文生日歌，并提示”Happy birthday to you“是”祝你生日快樂“的意思。教師介紹”小棕熊“的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。

[圖二]小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。

[旁白二] crayon, pencil, pen, eraser, ruler，（2）學習新知

在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。

（教學時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速）

（3）游戲 Show me your?

教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils.邊示范。這樣，用同一種方法練習其他4個單詞。

（4）讓學生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到”眼、口、手、心、耳“的綜合運用。3 趣味操練(Practice)

（1）小組競賽

將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么?！盇n eraser?“ ”A ruler?“ ”A pencil?“ ”A pen?“ ”A crayon?“ 如果猜對了，第一位學生答 ”Yes“，如果沒有猜對，第一位學生答 ”No“

（2）猜詞游戲

繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。

（3）讓學生聽錄音，邊說邊做 Let's do 部分的活動。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)請學生聽錄音，并做出相應的動作。(Listen and do the actions)四人一組活動，練習Show me your ? 每組可先請一位學生發(fā)指令，其他學生做動作。4 課堂評價(Assessment)做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：

（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。

（2）教師講解題目要求并指導做的方法。

（3）讓學生聽錄音做練習。

（4）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。擴展性活動(Add-activities)競賽活動

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。6 板書設計 Unit 1 Hello

[每個單詞相應的圖片] 反思和建議：

本課時主要學習5個有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產(chǎn)生學習興趣。通過 Show me your...的指令，練習并運用這些單詞。

本課時主要學習5個單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler，單詞是學生熟悉的文具。根據(jù)學生年齡特點，采用活動性教學課件導入和”全身動作反應法“(Total Physical Response)鞏固的方法?；顒有越虒W課件容易吸引學生的注意力，當學生注意力集中于某種事物時記憶力很強，對于學生理解知識的含義和記憶知識都有利?！比韯幼鞣磻ā埃═PR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil 一詞，教師說英文，下指令 Show me your pencils, please 學生根據(jù)所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。

第三課時教學設計方案

教學目標：

1、給每一個學生起英文名字，通過學生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學習興趣，從而逐步培

養(yǎng)學生運用所學語言獨立做事情的能力。

2、學唱英文歌曲 ”Hello“ 讓學生復習和鞏固所學語言。教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲

教學難點：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。教具準備：

教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具（實物）教學過程：

一 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（一）游戲--拋球

教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I'm ?，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。

（二）復習Show me your ?教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請”小老師“帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello!Mike.同時說一種文具如 pencil，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 ”Yes.Pencil.“。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。

二 呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學生。三 趣味操練(Practice)

（一）請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

（二）學生自己動手制作名卡。

讓學生用 Hello/Hi , I'm ?的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢?/p>

（三）讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。四 課堂評價(Assessment)做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：

（一）教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your(pen?)的活動作鋪墊。

（二）學生看圖，說說圖中學生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學生聽錄音做練習。

（五）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

五 擴展性活動(Add-activities)記憶名字游戲

（一）每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。

（二）方法

教師先向做在一排的一個學生說 Hi, I'm Ms Wang，接著這位學生說 Hi, Ms Wang.I'm Ann.她/他旁邊的學生說 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I'm Ken.以此類推。反思和建議：

本課時在制作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲”Hello“，歌詞是學生學過的打招呼用語，簡單而又活潑，學生在輕松、生動、愉悅的情景中學唱歌曲，即復習鞏固了所學語言，又提高了興趣，使知識、語言、運用三結(jié)合。

本課時是給每一個學生起英文名字，促他們感受英語。教學中還通過讓學生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學習興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時演示制作過程，為學生創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，教學過程中也逐步培養(yǎng)學生運用所學語言獨立做事情的能力。

第四課時教學設計方案

教學目標：

1、初步學習詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is...，使學生能聽、會說此交際

用語。

2、學習另一種表達道別的說法：See you.3、初步了解歡迎語Welcome!教學重點：

詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is? 的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you.教學難點：

What's your name? My name is?中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的發(fā)音。教具準備：

教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)唱”Hello“歌

(2)師生互相問候Hello!/Hi!

(3)學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a.Hello, I'm Mary.b.Hi!I'm Peter.2 呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)老師指著自己的英文名卡說Hello!I'm Miss/Mr?.然后用My name's?.反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問What's your name?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name's?.教師對第一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給他/他小獎品，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name's?.回答問題。

(2)跟讀、模仿What's your name? 注意學生對name一詞中 a 的發(fā)音。

(3)教道別語See you.，告訴學生其中意思是”再見“或”一會見“。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用謝“或”不客氣“。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用

(4)聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let's talk的內(nèi)容。3 趣味操練(Practice)

（1）Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let's talk 的對話。

（2）Let's play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What's your name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用My name's?.答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

（3）四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的”小老師“通過問What's your name? 其他同學回答My name's? 的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。4 課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：

（1）教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

（2）教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。

（3）學生聽錄音做練習。

（4）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進行自我評價。擴展性活動(Add-activities)

猜猜我是誰的游戲

請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學生情況擴展到 His/Her name's ?的句型。板書設計 Unit 1 Hello!What's your name? My name's(用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)反思和建議：

本課時是通過情景對話，讓學生學習如何用What's your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應回答。了解別人姓名是認識、了解一個人的第一步，句型的學習有它特別的實際意義。對于剛開始學習英語的學生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學生認知規(guī)律。同時學習的另一種表達道別法：See you 也是生活中常用語，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。

Welcome!是表示歡迎的用語，發(fā)音有難度，教師要因勢利導，適時鼓勵。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用謝“或”不客氣“。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。

教師可從生活入手，融話語教學于情景表演之中，讓學生親身實踐，通過玩游戲來進一步鞏固Let's talk 中的會話，同時學習歡迎語Welcome!教學中，教師要注意全體學生的參與，鼓勵所有學生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應回答。利用上一課時所做得名卡導入新課，通過模仿、跟讀的方法學習句型。在初步學習句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時候，學習歡迎用語Welcome!第五課時教學設計方案 教學目標：

1、學習有關(guān)學校及學習用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。

2、了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。

教學重點：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關(guān)學校及學習用品的詞匯學習。教學難點：本課詞匯的認讀。教具準備：

1教師自備與本課教學有關(guān)的文具（實物）和教師卡片。2教師準備手偶 教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）”接力活動“：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。如：A: Hello!B!

B: Hi!A!Hi!C!

C: Hi!B!Hi!D!

D: Hi!C!Hello!E!

?

(ABCDE代表人名)接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如：

C: I'm Sarah.What's your name?---D: My name's Mike.E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.（2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（3）游戲：通過做Touching game或Matching game來復習單詞

A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為勝利者，為組贏得一分。

B：Matching game：分別將已經(jīng)學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)Let's learn

a.教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。

在教”鉛筆袋“ pencil-case時，出示”鉛筆盒“pencil-box, 并說明它們的區(qū)別，即： 用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。

b.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。

c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師說?quot;Touch your book.”，學生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習其它各詞。

（2）Let's do

A：教師邊做打開書的動作邊說Open the book.然后邊做合上書的動作邊說Close the book.（重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case.Close the pencil-case.請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

B：與手偶比一比

將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，教師示范后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。3 趣味操練(Practice)

（1）就學校和學習相關(guān)的文具詞做鞏固練習。做Show me your?.的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.”，學生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。

（2）游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。

（3）通過游戲Simon says 來練習以show, open, close, put, carry所引導的祈使句。教師發(fā)指令學生做動作。但只有聽到老師帶有Simon says的指令時，才能做出相應的動作，否則就是失敗。失敗的同學退出游戲。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。體方法和步驟參考如下：

（1）學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。

（2）教師講解題目的意思并指導做的方法。

（3）學生聽錄音做練習。

（4）再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。5 擴展性活動(Add-activities)

l 選詞游戲：將學生分為六組，每組各派一個選手，教師說單詞，選手快跑到講臺前，找到所說單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。板書設計:

反思和建議：

pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本課時主要學習的5個有關(guān)學校及學習用品的詞匯。教學同時讓學生聽懂一些簡單的指示語Open the pencil-case.Close the book.Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。通過理解Open Close 兩個詞的含義，擴展練習Open your books.Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相應的動作，以便今后在教學中學生能理解、執(zhí)行。

單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school,是學生身邊常接觸的內(nèi)容，學習起來貼近生活，易產(chǎn)生學習興趣。教學時與第二課時的單詞綜合在一起練習，通過Show me your?的指令和Let's do 的活動，練習并運用這些單詞。教學時可將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，教師示范后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。第六課時教學設計方案

教學目標：

1、本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內(nèi)容掌握的情況。

2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯。教學重點：聽力練習和學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學難點：歌謠的學習

教具準備：準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共唱英語歌曲“Hello”。

（2）復習有關(guān)文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。

（3）游戲：

用Show me your?.請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。

（4）游戲

用Simon says 復習第8頁所學的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學生做動作，若沒說Simon says就不做動作。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book.隨后再掏出筆袋，對學生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil.拿出一把尺子說：I have a ruler.等等。待學生熟悉了I have a ?.是“我有一個?.”后，請學生用自己的文具來說：I have a?.請一名學生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book.時，教師則舉起自己的書說Me too!告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!3 趣味操練(Practice)

（1）操練Let's chant

a.全體學生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let's chant部分的內(nèi)容。

b.不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。

c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil.第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。

d.小組練習。待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。

e.用以上方法替換單詞，全體學生共同練習。

（2）聽力練習：Let's check 根據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。錄音內(nèi)容： 1.Open the book.2.Show me your pencil.3.----Goodbye!

----Bye!

4.Hello!My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B 4 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第6部分練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內(nèi)容，引導學生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。別忘了！該給學生獎勵了！5 擴展性活動(Add-activities)

室外活動

學生圍成一個大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學生向前跑跳，外圈的學生向后跑跳，同時放音樂，當音樂停止時,里、外圈的學生面對面站立，里圈學生共同說Name, name, what's your name? 外圈學生回答其提問。第二次放音樂停止時，改為里圈學生回答，外圈學生提問。用此方法交換進行練習。板書設計

反思和建議：

本課時是對一個單元所學內(nèi)容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習。歌謠是以I have?句型為主，包括所學文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯；通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學生對本單元所學內(nèi)容的掌握情況。

學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調(diào)，服務語言的學習。因此，先讓學生整體感受，教學中可略講詞意，逐步跟唱。

擴展資料

你知道嗎？(Do you know?)

問候或打招呼是世界各國人民共有的禮儀行為。在英美國家，人們見面時，常用Hello！或Hi！來打招呼，與漢語中的“你好”類似。Hello！和Hi！是口語中常用的問候語，與Good morning!Good afternoon!Good evening!不同的是沒有時間的限制。對于以上這些問候語，被問者往往以相同的用語回答。

打電話我們常用“Hello！”，除表示問候外，也可以引起對方的注意。據(jù)說，最早在電話中使用“Hello！”的人是發(fā)明電話的大發(fā)明家愛迪生。愛迪生十分珍惜時間，平時話語不多，他認為接通電話時，電話那端肯定有人，于是就用“Hello！”招呼接聽電話的人。后來，“Hello！”就逐漸變成人們打電話時的常用語了。

自我介紹是當雙方互不相識時，彼此了解的方法之一。主動自我介紹時，先說一聲，然后自報姓名，簡單介紹個人情況。對方聽后，會自然做出相應的反應。

擴展資料 試試看(An English Song)注：在媒體素材中有歌曲的錄音

What's your name?

擴展資料

常見問候語

在英語中有些問候語，回答時重復一遍對方所說的話就可以了,現(xiàn)歸納如下：

Hello!Hi!你好！

How do you do? 你好！

Goodbye.再見。

Bye.再見。

Good morning.早上好。

Good afternoon.下午好。

Good evening.晚上好。

Good night.晚安。（晚上與人分別時的用語）

探究活動

猜猜看

小朋友，你能猜出我是誰嗎？請將我的名字寫出來。

學生將此單詞重新組合，形成打招呼用語 “Hello.” 學生在課堂上可開展學習英語的意義和作用的專題討論，根據(jù)學生年齡特點，舉例說明。教師可出示同蝴蝶頁彩圖相似圖片，引導學生說說生活中常見的英語單詞。教師應注意引導方式，描述的語言應貼近學生情況。用此來激發(fā)學生學習熱情和愿望。趣味游戲----傳口令

1）教師準備不同的口令，先帶領學生大聲讀出，做準備活動。如：

This is an eraser/a ruler/a pen/ a pencil.Hello, Sarah/Mike/Zip/Tutu.2）每組最后一個學生準備好小卡片（an eraser/a ruler/a pen/ a pencil.）或（Sarah/Mike/Zip/Tutu.），為口令的反饋做準備。

3）教師小聲將口令告訴每組第一個學生，教師說開始后，第一個學生將口令小聲傳給本組的第二個學生，依次傳至最后一名學生。

4）最后一名學生按口令要求，拿出適當?shù)目ㄆ?，跑到老師出反饋并復述。游戲Picking apples

教師在黑板上畫一棵大樹，樹上掛滿了五顏六色的大蘋果。大樹周圍畫9個果筐，上面畫有代表文具的單詞的圖案。請學生到上面摘蘋果。每個蘋果上都有所學文具的單詞拼寫，學生將蘋果放入相應的果筐?？凑l摘的快。

注：在媒體素材中有此練習。請將字母重新組合并畫出其圖案內(nèi)容

將學生分為六個小組，每組分得一個單詞，讓學生經(jīng)過認真思考，將所學單詞寫在橫線上，并畫出單詞的中文。

習題精選

聽力練習

根據(jù)學生年齡特點，采取聽錄音，選擇相應圖片并用數(shù)字標明。（練習中顯示與本課用語相關(guān)的問候、自我介紹、打招呼和道別的圖案）

a圖為兩名小學生在上學的路上相遇，彼此打招呼的情景

b圖為一名小學生，上學前和媽媽說再見的情景

c圖為新生Helen在做自我介紹

d圖為清晨，一名教師在校門口與上學來的小學生相遇的情景 錄音內(nèi)容為：----Hello!I'm Tom.I'm new.2----Hi!Linlin.----Hi!Zhang Yu.----Hello!

----Hello, teacher.----Goodbye, Mum.----Bye-bye, Linlin.判斷練習

學生根據(jù)所學知識進行判斷，畫面上的內(nèi)容是否和錄音內(nèi)容相符。

a圖為王蘭在公園游玩遇到外國好朋友

錄音內(nèi)容為----Hi, I'm Wang Lan.----Hi, I'm Jack..b圖為放學了，師生互道再見

錄音內(nèi)容為----Goodbye, teacher.----Goodbye, boys and girls.c圖為本冊教材中的兩個人物間彼此問候

錄音內(nèi)容為----Hello!

----Hello!閱讀材料（讓學生理解句子的含義，并能夠認讀）

1.A: Hello!I'm Zhang Dong.B: Hello!I'm Linda.A: Nice to see you.B: Nice to see you, too.2.----Hi, Liu Lin!

----Hi, Wu Hong!

3.----Goodbye, Miss Wang.----Goodbye, Tom.Read and match（將相應的句子連線組成對話）

Hello!Thank you.What's your name? Hello!

See you.My name's Mike.Welcome See you.找單詞

此練習為圖片形式，畫面上學生在操場上做游戲，周圍是各種建筑物。在建筑物上有鉛筆、尺子、橡皮等所學單詞，圖片上隱藏著代表單詞圖片的。讓學生看閃動圖片，點擊建筑物上相應的單詞，正確時笑臉閃動，反之顯示哭臉。

注：媒體素材中有此練習的動畫。單元能力訓練

1． 比一比，說一說，演一演

將學生分為六個小組，每組發(fā)一張圖片，要求學生按圖片內(nèi)容說英文，比一比哪組說得最準確，并將此對話分角色表演出來。（教師可用第一課時練習中的動畫圖片）

圖片內(nèi)容分別為進校時師生互相問候、生生相互打招呼、放學時師生或生生在相互道別等等。

2． 傳話游戲

教師可將兩個或兩個以上的單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將圖案畫出，標明組號后交給老師。正確率高、速度快的為勝。

3． 游戲

What's missing?

為強化本單元單詞的記憶，每次舉起四個單詞，將其中之一藏起后問：What's missing? 還可將單詞增加到五個或六個，讓學生觀察后在藏起一個單詞問：What's missing? Unit two Colours

教學目標

第一課時 能聽懂、會說How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語。

通過創(chuàng)設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。

培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。第二課時 進一步鞏固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語，能在情景中準確運用。

能聽說、認讀blue, green, yellow, red, purple 這些表示顏色的單詞。

能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應的動作。第三課時 本課時是通過學生認讀的方法給小丑涂色，并復習頭部的部位和顏色的名稱。

學習本課時的有關(guān)顏色的歌曲。第四課時 能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實際情景中恰當?shù)倪\用。復習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 A 部分 Let's talk 會話學習的基礎上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等對問候的多種回答語。

在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調(diào)自然。第五課時 聽說、認讀white, black, brown, pink, orange這些表示顏色的單詞。

能聽懂本課時所接觸的指示語，并做出相應的動作。

訓練學生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。第六課時 復習顏色單詞，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英 語的語音語調(diào)。

做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課 內(nèi)容的掌握情況。

教學建議

第一課時

（1）教材分析：

在本課的 Let's talk 部分主要教學 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語。與以前所學 Hello./Hi.等問候語不同點在于 How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問How are you?。每天見面時，只要說Hello.和 Hi.就可以了。在本課的 Let's play 部分設計的是兩人一小組的活動，主要是進一步練習并運用Let's talk 部分的內(nèi)容。

（2）教法建議：

在本課的 Let's talk 部分的導入部分，教師利用與教材內(nèi)容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。教師在此基礎上讓學生了解 How are you? 與以前所學 Hello./Hi.等問候語的不同點。

操練時為突出交際用語的功能特征，教師可以讓學生給課件中的人物配音，以鞏固練習新句型。

在 Let's play 部分，教師引導學生按教材的方法開展兩人一小組的活動，使學生在有趣的活動中感悟英語的語音、語調(diào)知識。第二課時

（1）教材分析：

本課教材包括 Let's learn 和 Let's do 兩部分。Let's learn 部分是關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple，Let's do 部分則是通過用 Show me...的指令來練習和運用有關(guān)顏色的單詞。

（2）教法建議：

Let's learn 部分是關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple，學生第一次接觸。在導入部分教師可以利用多媒體課件，讓學生通過活動性的動畫情景，如：教師介紹 This is a green tree.之后，強調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。從而學生了解顏色單詞，學習顏色單詞。在鞏固新知識時，教師仍然采用本課件，背景圖不變，但是沒有顏色，讓學生親自動手拖動鼠標，將圖案涂上相應的顏色，起到復習鞏固和調(diào)動學習興趣的作用。最后，教師還可為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.Let's do 部分則是通過“全身動作反應法”（TPR）活動，讓學生聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如 blue 一詞，教師說英文，下指令 Show me your blue crayon.學生根據(jù)所聽句子，做出相應的反應。用 Show me...的指令來練習和運用有關(guān)顏色的單詞。第三課時

（1）教材分析：

本課時包括 Let's paint 和 Let's sing 兩部分。

Let's paint是給小丑涂色，主要復習頭部的部位和顏色的名稱。

Let's sing部分是一首鞏固所學顏色的歌曲。

（2）教法建議：

在本課的Let's paint部分，是給小丑涂色，復習頭部的部位和顏色的名稱。因此，教師在熱身/復習環(huán)節(jié)，用學生熟悉的 “Head Shoulders Knees And Toes”歌曲開始，既能集中學生的注意力，又能調(diào)動學生學習的積極性，更能復習表身體部位的單詞。

在其后的涂色練習中，教師可根據(jù)學生情況，讓學生在認讀的基礎上進行涂色。如學生認讀有困難，教師可適當帶讀，以便學生理解。

為了更好的復習頭部的部位和顏色的單詞，教師要多加游戲，讓學生在玩中練，活動中復習?？蛇M行“比一比，說一說，畫一畫?！薄癢hat's missing?”等游戲。

Let's sing部分是一首鞏固所學顏色的歌曲。教師可充分發(fā)揮學生的天分，讓學生試唱，領唱等。第四課時

（1）教材分析：

本課時的 Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 會話學習的基礎上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等對問候的多種回答語，使學生學會初步體會語言的豐富性，并引導學生根據(jù)自身情況在真實得體的情景中運用。

Let's play 部分通過 “Chain game” 的活動，讓學生大量的練習與運用 Let's talk 部分的會話。

（2）教法建議：

學習語言的目的在于實際運用，因此教師要從開始環(huán)節(jié)創(chuàng)設交際的情景，讓學生從開始的了解語言，到學習語言，再到練習語言到置身于情景中，使語言成為交際的真正工具。本課時的Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 會話學習的基礎上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等對問候的多種回答用語，教師可在原有 How are you? Fine, thank you.基礎上，自然導入 How are you? 再導入回答語時，教師充分利用體態(tài)語，表情、語調(diào)夸張地回答，引導學生體會、理解不同的答語Very well, thanks./I'm fine, thanks.。

在問候語練習之余，教師建議學生 Let's sing a song./Let's play a game.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！值得注意的是教師一定要尊重學生的回答，真的要唱一首歌，玩一個游戲。第五課時

（1）教材分析：

B部分的 Let's learn 是對表顏色單詞的進一步擴充在 A部分 Let's learn 中詞匯學習的基礎上，再學習white, black, brown, pink, orange 顏色的單詞。Let's do 部分是復習顏色，要求學生能根據(jù)指令做動作。

（2）教法建議：

本課時所學的顏色詞加上A部分 Let's learn 中的顏色詞，學生總共能掌握10 個常用顏色詞。因此，教師可讓學生準備一套水彩筆或蠟筆，在實際中學習顏色單詞。如師生舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink.邊說邊舉，邊聽邊看，也訓練了學生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。

在學過新單詞之后，教師可以讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。最后，教師讓學生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看到的顏色。這時，教師可充分發(fā)揮學生的能力，做事情、說英語。

在Let's do部分指令中的短語，多數(shù)是學生學過的內(nèi)容，與顏色相結(jié)合進行 TPR 活動，進一步調(diào)動學生學習興趣，復習顏色。第六課時

（1）教材分析：

本課時分 Let's check 和 Let's chant兩部分。Let's check 部分是聽力練習，是檢查學生對本課所學內(nèi)容掌握的情況。

Let's chant部分是通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，來練習身體的各部位名稱。

（2）教法建議：

學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調(diào)，服務語言的學習。因此，教學中要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學會，自然習得的形式進行即可。

教學設計示例

第一課時教學設計方案

課題：Unit two Colours 教學重點：How are you? Fine, thank you.等問候語的學習。教學難點：

1、How are you? 的得體運用。

2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。教具準備：

1、本課 Let's talk/A 部分的教學課件。

2、教師為學生準備3-4個擴音器。

3、本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的錄音帶。

4、Mr.Black, Miss White, Miss Green 的頭飾。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，復習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調(diào)動學生學習興趣。

（2）游戲 Do a game.“SIMON SAYS”

指令可以是一二單元Let's do(A/B)的內(nèi)容。

（3）師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。

（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr.Black的頭飾說：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的頭飾說： Good morning, boys and girls.I'm Mr.Black.Nice to meet you.讓學生回答：Nice to meet you ,too.用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green，并要求學生和這些人物打招呼。

（5）請三個學生扮演 Mr.Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相問候?！癏ello” 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）師生觀看教學課件。課件內(nèi)容為Let's talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。

（2）再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。

（3）教師演示 Let's talk/A 的內(nèi)容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強調(diào) Nice to meet you.Nice to meet you, too.兩句話。

（4）教師提問：Mr.Black 和Miss Green 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或?qū)W過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.（5）聽本課時 Let's talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai]，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。

（6）第三次觀看Let's talk/A 部分的教學課件。使學生進一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎上告訴學生，How are you? 與以前所學 Hello./Hi.等問候語不同點在于： How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you?，每天見面時，只要說Hello.和 Hi.就可以了。

（7）趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you.學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。

（8）為學生準備3-4個擴音器/麥克風和頭飾，讓學生做“今天我配音”的活動。學生給課件中的人物配音，再次鞏固練習新句型。學生在學、練的同時，掌握并理解教學的重、難點。趣味操練(Practice)

（1）游戲

六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質(zhì)量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二個學生回答I'm fine./Fine, thank you.并提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名）。

（2）學生戴上Mr.Black, Miss White, Miss Green 的頭飾，分角色練習、表演對話。

（3）游戲

做Let's play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表學生姓名）。

在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調(diào)練習Let's talk 部分的內(nèi)容。練習時訓練學生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。

課堂評價(Assessment)

（1）教師讓學生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。

（2）做活動手冊第三單元第1 部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)

可將趣味操練中的游戲2 擴展為，“找朋友”游戲。

讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規(guī)定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。教師可給前五名發(fā)小獎品。

第二課時教學設計方案

課題：Unit two colours

教學重點：學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple 教學難點：“green”一詞的 gr 發(fā)音較難，教師要多帶讀。教具準備： 教師準備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。

教師準備Let's do 部分的有關(guān)動作的圖片。

教師和學生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。

教師為每名學生準備一張白紙。

教師準備顏色的教學課件。

教材相配套的本課時錄音帶。教師準備學生學過的文具并放在書包中。

教師準備各種顏色的坐墊。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學生按指令做動作。指令內(nèi)容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向?qū)W生介紹 This is a green tree.之后，強調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學 yellow, red, purple。

（2）用blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。

注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。

（3）讓學生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 文件復習鞏固所學表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關(guān)動作的圖片讓學生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。

趣味操練(Practice)

（1）教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

（3）教師為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學生把蠟筆準備好，分小組練習指令語。Show me your blue/? crayon.4 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分的練習。先讓學生按要求圈出圖中物品。

擴展性活動(Add-activities)

教師準備顏色的坐墊，將學生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學生的安全。板書設計

第三課時教學設計方案

課題：Unit two Let's paint

教學重點：復習頭部的部位和顏色的名稱和學習本課時的歌曲。教學難點：表示頭部部位和表示顏色的單詞認讀。教具準備： 教師準備一個較大且未涂色的小丑的頭像。

教師準備黃、紅、藍、綠、紫各色衣服一件。

學生準備一個未涂色的小丑的頭像和一張白紙。

教師和學生每人準備一套彩色蠟筆。

教師準備表示顏色和身體部位名稱的圖片。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共唱歌曲：“Head Shoulders Knees And Toes” 復習表身體部位的單詞。

（2）教師把表示顏色和身體部位名稱的圖片拿在手中，舉起其中之一很快在學生面前晃過并提問： “What?” 學生根據(jù)卡片內(nèi)容，說出單詞 head / red ?。

（3）讓學生說第二單元Let's chant 的歌謠。一組問 Where is your eye? 一組答 Here it is!并指相應的部位。呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，教師問：Where is the eye? 學生答： Here it is!并指相應的部位。

（2）比賽

教師將學生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發(fā)指令 head，選手比賽，看誰先摸到頭為勝。依次練習，直到每名學生都參與了一遍。

（3）做 Let's paint 部分的練習。

教師手中拿蠟筆，邊說邊演示，如：Colour the face yellow.就將小丑的臉涂成黃色。演示時教師的動作要慢點，讓學生看清楚，強調(diào)動作 Colour。最后，教師指著句子，帶讀Colour the face yellow.，讓學生跟讀的同時也指著自己書上的句子。最后邊讀邊在做動作。用同樣的方法進行第二句。

（4）繼續(xù)做 Let's paint 部分剩下句子的練習。

教師可根據(jù)學生情況，讓學生在認讀的基礎上進行涂色。如學生認讀有困難，教師一定要手指句子，適當帶讀，以便學生理解。

（5）教師指著自己的衣服說：I'm wearing yellow today.Who is wearing yellow today?（教師當天穿 yellow 顏色的衣服）學生跟說Who is wearing yellow today?

（6）學唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法為：

教師帶讀歌曲中的單詞和句子。

教師帶領學生邊打節(jié)拍邊說歌詞。

聽錄音，試唱歌曲。

（7）聽錄音，全體學生唱歌曲 Who is wearing yellow today?。穿所唱顏色服裝的同學起立展示。教師唱：I'm wearing yellow today.（8）將顏色擴展，教師和學生穿上準備好的其它顏色的服裝，讓學生代換歌曲中的顏色詞，并可進行問答對唱練習。

（9）開展學生自編歌詞、演唱新歌的活動。

教師讓學生按小組坐好。

小組內(nèi)部討論改編歌詞。

將改編好的歌曲在組內(nèi)試唱。

按小組到講臺前演唱自編歌曲。如：

a.Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?

b.I'm wearing yellow today.Yellow today.Yellow today.I'm wearing yellow today.I'm wearing yellow today.趣味操練(Practice)

（1）讓學生拿出準備的未涂色的小丑頭像。讓他們根據(jù)所聽涂色。

（2）讓學生拿出準備的白紙，將學生分為小組進行練習，兩人一組，一名學生說顏色，另一名學生畫畫、涂色。如： A mouth.Colour the mouth green.之后，相調(diào)換。所說顏色，不必與課本相同。

（3）游戲 “What's missing?”

教師將顏色的圖片貼于黑板，然學生閉上眼睛后，取下其中之一，問：“What's missing?” 練習單詞的同時，訓練學生記憶能力。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分練習。

（1）讓學生聽錄音做練習。

（2）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。教師也可以讓學生們展示一下自己的作品，比一比看誰的氣球漂亮。

擴展性活動(Add-activities)

（1）用你最喜愛的顏色，畫出你最愛的人。

（2）3-4人一組，比一比，哪組的同學找到的顏色、實物最多。

讓學生自由在教室中找所學實物和所學顏色單詞，并用某物是某種顏色的句子來形容。如： A blue bag.板書設計：

第四課時教學設計方案

課題：Unit Three Let's paint 教學重點：學習Let's talk部分對話。教學難點：

1表示贊成別人提議的感嘆語Great！和 How are you?的答語 Very well, thanks.的發(fā)音不易到位，教師要適當提示。

2在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調(diào)自然。教具準備： 教師準備B 部分Let's talk 的情景課件。

本課時教學內(nèi)容的錄音帶。教師準備Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。

教師準備 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 單詞卡。

教師準備一個小球。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）復習所學問候語、打招呼及介紹用語。

Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.What's your name? My name's ?

I'm ?

How are you?

（2）師生問答：

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.教師要求學生反問老師。

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: How are you?

T: Very well, thanks.呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師告訴學生 How are you? 有多種回答用語。

其中一些答語是：

Fine, thank you.（此時板書以下各句）

I'm fine.Thank you.Very well, thanks.（教師強調(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。）

（2）學生跟讀Fine, thank you./ I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教師用單詞卡，讓學生跟讀 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

（3）游戲：請你的回答與我不同

教師拿出準備好的小球，建議道：Let's play a game.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。之后，由第一個學生拋球并問： How are you? 第二個接球的學生回答內(nèi)容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。

（4）教師再次建議 Let's sing a song.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！并帶讀 Great！一詞。

播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。

（5）教師播放 B 部分Let's talk 的情景課件，讓學生了解對話內(nèi)容。

（6）學生聽B 部分Let's talk 的錄音，跟讀對話。

（7）學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。

（8）讓學生分小組，要求學生按課件內(nèi)容自編對話。

（9）表演學生自編的對話。

趣味操練(Practice)

（1）讓學生看Let's play 部分的活動，小組練習幾分鐘。

（2）教師準備Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學生進行Let's play 部分的活動，通過 “Chain game”讓學生大量的練習與運用 Let's talk 部分的會話。

（3）讓學生用自己的真實姓名或英文名字做Let's play 部分的活動。

（4）游戲：MUSIC BOX

將本單元所學的內(nèi)容（詞或短語）的卡片或圖片，放在一個小盒子里，教改前排的某位同學，同時放一段輕松悅耳的歌曲或?qū)W生學過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內(nèi)容。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)

（1）利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行說一說的練習。說的內(nèi)容可以是學生學過的句子，也可以是學生會說的單詞。

（2）化妝聚會

將學生帶到室外，讓學生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學生充分利用所學知識進行交流。板書設計

第五課時教學設計方案

課題：Unit Three Let's paint

教學重點：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學習。教學難點：

1、white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black, brown 的發(fā)音也較難，且學生不易區(qū)分。

2、Let's do部分的指令語，聽懂、會做即可。教具準備： 教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。

教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。

教師和學生都準備一套水彩筆或蠟筆。

學生準備一張白紙。

教師準備配套教材的錄音帶。

教師準備一個小球。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生相互問候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?

S: Very well, thanks.（2）游戲：接力問候賽

教師拿出準備好的小球，建議道：Let's play a game.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。之后，由第一個學生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 第二個接球的學生回答內(nèi)容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪?；卮鸩簧蟻淼膶W生沒權(quán)力投球。

（3）教師建議：T: Let's sing a song.S: Great.師生同唱歌曲 “Teddy Bear”，邊唱邊做動作。

（4）游戲： 猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。（顏色以學過的為主blue, green, yellow, red, purple）呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學生沒學過的顏色，引出新單詞的教學。如：white，教師在出示白彩筆之后帶讀white，學生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學生張開口，發(fā)好音。

（2）教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習black, brown, pink, orange。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink.邊說邊舉，邊聽邊看，訓練學生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意 black, brown 的發(fā)音，適當提示，切忌盲目糾音。

（3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的發(fā)音。

（4）學生聽Let's learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓練了學生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。

（5）游戲 BINGO

教師讓學生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎品。

趣味操練(Practice)

（1）認讀所學顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

（2）教師拿出準備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動，說說看到的顏色。

（3）讓學生聽Let's do部分的錄音，根據(jù)錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。

（4）教師舉起準備好的指令牌，讓學生說指令牌的顏色，教師說指令，學生做動作。如：教師舉白色牌子時，學生說：White, white , 教師說：Stand up.學生做起立的動作。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5 部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)

讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看 的顏色。這時，教師可充分發(fā)揮學生的能力，做事情、說英語。板書設計：

第六課時教學設計方案

課題：Unit Three Let's paint

教學重點：復習本單元知識，做聽力練習；學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學難點：歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調(diào)。教具準備： 教師準備教材配套的錄音帶。

教師準備上節(jié)課的指令牌。教師準備粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個。

教師和學生都準備10種顏色的卡片。

讓學生帶上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。教師準備第三單元 A 部分Let's learn.的教學課件。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生進行口語對話活動。教師和學生做對話，為下面的生生對話做引路。

（2）生生進行口語對話活動?？谡Z內(nèi)容可與師生對話內(nèi)容相同或不同。

（3）游戲 Simon says

將顏色指令牌發(fā)給部分學生。指令內(nèi)容為第二、三單元的指令語。如： Touch the ground.Touch your head.Turn around.White, white , Stand up.等等。

（4）師生同唱歌曲 Teddy Bear 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師播放第三單元 A 部分Let's learn.的教學課件。請學生用 I can see? 的句型，說說圖上的內(nèi)容，如：I can see trees.I can see blue.教師重復顏色單詞，并引出彩虹一詞的學習。T: “ Pink, red, yellow, green, blue? It's a rainbow.I can see a rainbow.” 教師帶讀rainbow，I can see a rainbow.。

（2）教師請學生拿出自己上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。將陀螺或小雨傘旋轉(zhuǎn)起來，讓同學之間相互猜猜旋轉(zhuǎn)后的顏色。

（3）教師拿出粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個，舉起其中之一，如：紫色小球 This is a ball.It's a purple ball.，全體學生共同跟讀 Purple ball。其他各色的小球?qū)W習方法同上。

（4）教師播放Let's chant部分的錄音，學生試說。

（5）教師將Let's chant部分內(nèi)容中的各色小球的順序畫在黑板上。如第一行畫pink ball，第二行畫pink ball, purple ball，第三行畫pink ball, purple ball, orange ball，以此類推，給學生一個直觀的感受。趣味操練(Practice)

（1）游戲：比比誰的記憶好。

請一排同學站起來，第一個同學說一種顏色，如：pink，第二個同學重復前一個同學說的顏色，還要在加一種顏色，如：pink, purple，每往后就要增加一種顏色，直到記不住為止。記得最多的同學為優(yōu)勝者。

（2）游戲：Touch game

將教師準備的各色小球放在講臺上，將全班分成兩組，每組派一個選手，教師說一個 色的球，他們就快步跑上講臺選擇該顏色的球，誰選對了即為優(yōu)勝者?？烧垖W生來代替教師發(fā)指令。

（３）聽力練習：Let's check：要求學生根據(jù)聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元6 部分的練習。

本課的練習是讓學生根據(jù)標號來涂顏色。目的在檢查學生對本單元所學單詞掌握的情況。

擴展性活動(Add-activities)

游戲：抽牌游戲

·讓學生兩人一組，將顏色卡片背面向上放在桌子上。

·一名學生抽一張自己的卡片，再抽同伴一張卡片，兩張卡片擺在一起。顏色相同為勝，并將兩張卡片留在手中。如顏色不同，就放回原處。學生抽出卡片的同時要說出單詞的英文。

·同伴用此方法抽卡片。

·繼續(xù)這個游戲。游戲結(jié)束時，手中卡片數(shù)量多的學生為勝。板書設計：

Unit Three Let's paint

黑板上貼有顏色的單詞卡和顏色卡。（10個顏色）

擴展資料

China的來歷

同學們，你們知道為什么外國人稱我們中國為China嗎？原來，china（瓷器）是漢語“昌南”的譯音，它是瓷都景德鎮(zhèn)的舊稱之一。在古代，景德鎮(zhèn)的瓷器就已馳名中外，西方人就以china 來指“瓷器”，后來又用它來指代瓷器的原產(chǎn)地----中國，這樣China（中國）一詞便產(chǎn)生了。西餐吃什么？

小朋友們你們吃過西餐嗎？知道西餐都吃什么嗎？下面就和我一起去吃頓豐盛的西餐吧。第一道：湯、貝殼類、海鮮等； 第二道：魚；

第三道：主菜（烤肉、雞、鴨、豬肉及各種蔬菜等）； 第四道：色拉；

第五道：甜食（布丁、蛋糕、冰淇淋、水果等）； 第六道：咖啡或茶等。

吃西餐應注意：先為女賓夾菜，然后依次排下去，每盤菜下來女主人總是最后一個吃。

漫話colour 用法

大家都知道colour是“顏色”的意思，今天讓我們一起來學習colour作名詞和作動詞時的用法。

A.colour 用作名詞，意為“顏色”、“色彩”。問顏色時，疑問詞必須用 What colour。

例： The colour of the coat is red.那件衣服是 紅顏色的。What colour is your new watch? It's black.你的新手表示什么顏色的？它是黑色的。

Do you have a colour TV set? 你們有彩色電視 機嗎？

B.colour 用作動詞（及物），意指“給??著色”，如表示“把某物涂成某種顏色”，應使用“ colour+ 物+顏色”結(jié)構(gòu)。

例： Colour the picture red.把這幅圖畫涂成紅色。Can you colour the wall blue? 你能把這面墻涂成藍色嗎？ “再見”一瞥

小朋友們，見面打招呼，分手說再見。這些禮貌用語在生活中常常出現(xiàn)，在這里，我為大家介紹一下 “再見”用語。

A: See you later.再見或回頭見！

B: Alligator.再見。

大家都知道 See you later.是熟人之間常用的道別用語。那么Alligator.本身是鱷魚的意思，為什么用來表示“再見”呢？在這里Alligator.是朋友之間的俏皮用語，既風趣由押韻，尤其是女孩之間常常使用它。當然還可以用下列說法跟你的朋友說“再見”。

See you tomorrow.明天見。

See you then.一會兒見。So long.再見。See you when you arrive.到達（地方）到（時）再見。

See you next time.下次再見。

Goodbye, Bye-bye.再見。

Bye.再見。Introduction(介紹)

當交往雙方互不相識時，要通過介紹（Introduction）才能彼此相識。介紹分為介紹他人和自我介紹兩種情況。

介紹他人時，先介紹誰，后介紹誰，是一個禮節(jié)性很強的問題，要受年齡、性別、地位等因素的影響。通常先介紹年輕人，后介紹年長者；先介紹男性，后介紹女性；先介紹職務低者，后介紹職務高者。常用的句型是：This is Mr / Mrs / Miss...沒有他人引見時，可主動自我介紹，先說聲Hello / Hi, 然后自報姓名，簡單介紹一下個人情況。對方聽到你的自我介紹，自然會做出相應的反映。

在很多情況下，不管是哪種介紹，結(jié)識者雙方都伴有握手的禮儀，握手要簡短有力，而且還常常伴有“Nice to meet you.”一類的寒暄語。西方人交談時的忌諱

西方人在風俗習慣、社會生活、衣食住行、文化背景、民族意志等許多方面與我們中國不同，他們在交談時有很多忌諱。

1．年齡不便問。西方人尤其是女士，最不愿別人問起她們的年齡，她們總是保密，因為她們總希望自己年輕。一些女士常說：“It's a secret（秘密）”。

2．住址不便問。西方人不愿告訴別人自己的住址，留給別人住址就意味著要邀請別人到家里做客。

3．收入不便問。收入多少與人的地位和能力有關(guān)，收入少可能會被看作是“丟臉”的事。

4．職業(yè)不便問。在西方人眼中，隨便詢問別人職業(yè)，就是閑得無聊，或是有意揭人“老底”，涉及到個人隱私就被人討厭。

5．婚姻不便問。婚姻狀況如何純屬個人隱私，西方人最忌諱這一點，起碼被看作沒教養(yǎng)、沒禮貌，除非熟人之間不介意。

另外，諸如房租、信仰、經(jīng)歷、衣物價格、投票等等都是西方人所忌諱的，不能隨便詢問，更不能窺探。

那么，西方人交談是最愛說的話題是什么呢？當然是談論天氣，尤其是英國。為了引出話題無論在什么場合，也要談談天氣情況，因為英國雨水頻繁，即使晴天，很多人也拿著雨傘。人們見面除了問候之外，那就要開口談天氣了。如：It's a lovely day, isn't it?（今天天氣真好，不是嗎？）How cold it is today!（今天好冷啊?。﹪?旗

小朋友們，你們一定都知道，中國的國旗是五星紅旗，國旗(National Flag)是一個國家的標志和象征。

下面就向你們介紹其他幾個國家的國旗：

探究內(nèi)容：問候語的理解與表達

活動目的：學會使用從課本學到的句型進行交際 活動方式：看圖，討論，角色扮演 探究過程：

（1）教師引導學生討論，說：“你所知道的打招呼、問候及介紹用語都有什么？”（鼓勵學生說句子，用以復習、歸納所學知識。）

（2）教師接著引導學生說：你們了解這些句子使用的場合或時間嗎？ 學生回答：用于老朋友相見，互問你好。等等。

（3）讓學生說說各問候語的相同點與不同點。其間，教師要鼓勵學生說課外或以前所學知識。（4）教師出示掛圖，讓學生討論圖中人物的對話內(nèi)容。（讓學生自由討論）掛圖內(nèi)容為：（在媒體素材中有相應圖片）兩只小鳥相互擁抱，相互問候。下午，上課時師生互問。

（5）根據(jù)所學內(nèi)容，學生自編對話，表演對話。

探究內(nèi)容：小詩 COLOURS 活動目的：鞏固所學顏色單詞，擴展知識，感悟發(fā)音，培養(yǎng)語感。方式：聽、試、讀、想 探究過程：

（1）教師啟發(fā)說：小朋友，下面是關(guān)于顏色的小詩，你想試試嗎？Do you want to try?（2）教師朗讀小詩，學生初步了解并傾聽。

（3）給學生幾分鐘的時間，讓他們自己試著讀一讀。

（4）反饋學生試讀情況。讓學生在自學的基礎上，說說句子或單詞。（5）教師用正常語速帶讀小詩，帶讀的同時注意生詞的處理。如：have some bread（吃些面包）.tie your shoe（系你的鞋帶）.open the window（打開窗戶）.eat an orange（吃個桔子）.fly a kite（放飛風箏）.touch your back（摸摸你的背）.tell something to Miss Green（告訴格林小姐一些事情）.生詞在處理時，應在帶讀的同時講解中文，并配有相應的動作輔助理解。

（6）教師再次帶讀小詩，并打節(jié)拍幫助學生掌握韻律。

（7）師生共同朗讀，并伴有節(jié)拍和動作。

（8）讓學生想一想，練一練，和父母、朋友說一說。

Red, red, red, have some bread（吃些面包）.Blue, blue, blue, tie your shoe（系你的鞋帶）.Yellow, yellow, yellow, open the window（打開窗戶）.Orange, orange, orange, eat an orange（吃個桔子）.White, white, white, fly a kite（放飛風箏）.Black, black, black, touch your back（摸摸你的背）.Green, green, green, tell something to Miss Green（告訴格林小姐一些事情）.探究內(nèi)容：顏色詞的運用和各國文化差異的簡單了解

活動目的：通過讓學生了解世界各國的國旗不同，顏色也不同，從而得體的運用語言。在此基礎上引入文化差異的介紹，使學生最終了解到各個國家所擁有的文化背景和風俗習慣也不同。方式：看圖，討論 探究過程：

（1）教師讓學生看書第31頁，通過Culture 部分的圖片，使學生真實的了解到各個國家的國旗顏色不同。

（2）教師提問：你們能認出這些國旗是哪些國家的嗎？能用英文形容一下顏色嗎？(Can you say these in English?)

（3）給學生充足的時間和機會形容國旗。

（4）教師提問：各國人民的膚色、發(fā)色、眼睛顏色相同嗎？

（5）教師和學生共同討論各國人民的膚色、發(fā)色、眼睛顏色等相同點和不同點。我們亞洲（中國、日本、韓國等）人是黃皮膚、黑眼睛、黑頭發(fā)，其他各洲（歐洲、美洲）的人們有的是黑頭發(fā)、黃頭發(fā)、棕頭發(fā)，有的是白皮膚、黑皮膚，等等。

（6）讓學生說說自己所知道的各國文化差異。（見各課時的擴展資料）探究內(nèi)容：英文歌曲知多少。

活動目的：使學生了解到學唱英文歌曲可增加詞匯量，提高語音語調(diào)感悟能力，更能提高學習興趣。方式：討論，演唱，學唱。探究過程：

（1）教師提問既師生討論

有多少人愛學英文歌曲、會唱英文歌曲。請你們說說學習英文歌曲好不好? 你從哪聽到過英文歌？

請你就英文歌曲發(fā)表一下看法。（簡單用幾個字說）

（2）唱一唱

教師問：你會唱哪首英文歌曲？能表演嗎？

師生共同演唱英文歌曲。

（3）學唱英文歌曲

教師為學生準備一首適合學生年齡特點的英文歌曲。

讓學生聽錄音，了解歌曲。

邊聽錄音邊試唱歌曲。

教師提示歌詞。

師生共同演唱。

習題精選

Unit three Look at me

教學目標 第一課時

1、聽懂、會說問候語Good morning.Nice to meet you.以及介紹別人用語This is...和建議去上學的表述句子 “Let's go to school.”。、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學的表述句子。

3、進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習慣。第二課時

1、能聽說、認讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。

3、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)聽說習慣和能力。第三課時

1、通過畫出相應的臉部五官圖，進一步熟悉并檢測學生知識掌握情況。

2、學唱英文歌曲，并在歌曲中做游戲、練習語言。

3、培養(yǎng)學生在學習知識的基礎上養(yǎng)成運用所學語言獨立做事情的能力。第四課時

1、進一步學習打招呼和問候語，使學生能聽懂、會說 Good morning!/Good afternoon!This is...Nice to meet you./Nice to meet you, too.Let's go to school.。

2、通過創(chuàng)設實際情景，使學生能夠進行運用。

3、初步培養(yǎng)學生模仿發(fā)音和語調(diào)的習慣，要求模仿正確、語調(diào)自然。第五課時

1、能聽說、認讀 body, leg, arm, hand, finger, foot 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2、能聽懂 Let's do 部分的指示用語，并按指令做出相應的動作。

3、進一步培養(yǎng)學生模仿發(fā)音和語調(diào)的習慣，奠定語音語調(diào)的基礎。第六課時

1、本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內(nèi)容掌握的情況。

2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的內(nèi)容，并進一步培養(yǎng)學生語音語調(diào)能力。

教學建議

第一課時

（1）教材分析：

本課時主要是通過情景會話，讓學生學習打招呼和問候語Good morning.Nice to meet you.介紹別人用語This is...及建議去上學的表述Let's go to school.。Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。This is...介紹別人及建議一起去上學的表述Let's go to school.的句子與學生生活很接近，教師可根據(jù)教材中的情景，設計學生生活中經(jīng)歷過的或熟悉的情景進行 “Let's talk” 部分的教學。

本課時 “Let's play” 部分的設計以游戲形式呈現(xiàn)問候語Good morning.和見面時和他人問候語 Nice to meet you.，為學生練習和運用“Let's talk” 部分的教學內(nèi)容提供了生動活潑的實踐機會，教師運用時要注意人物的變化，為豐富和更加實用可適當擴展，將Miss, Mrs 引入教學，目的是練習和運用 “Let's talk” 部分的教學內(nèi)容。

（2）教法建議：

本單元的單元雙面對開情景圖是展現(xiàn)學生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。在呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。另外，教師還可采用以舊代新的方法進行，在練習Hello/Hi 的基礎上，告訴學生英語的打招呼用語還很多，在早上或上午可用 Good morning.來進行，同時出示表示上午的圖片。

在了解新知識的基礎上學習介紹人物用語、建議去上學用語等。教學時，教師應注意新舊知識的銜接和結(jié)合。如 Let's go to school.一句，可從第一單元B 部分的Let's do 活動中的“Go to school” 一句引出，導入到Let's go to school.一句的理解。教師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓學生體會Let's。

在本課時Let's play 的活動部分，教師可運用教材相配人物的頭飾或面具，以及學生喜愛的卡通人物進行實際交流似的練習。為進一步結(jié)合生活，便于學生在真實生活中運用，教師可擴大語言輸入量將Miss, Mrs引入教學。教師在“引導”的基礎上，最后將卡通人物或教材中的人物的頭飾、手偶分到各小組，讓學生分組進行操練，使更多的學生擁有練習的機會，做到在實際情景中應用。第二課時

（1）教材分析：

本課時教材中的Let's learn部分主要是學習關(guān)于頭部各部位的單詞： head, eye, face , ear, nose, mouth。Let's do部分則是融活動與復習鞏固為一體，通過TPR(Total Physical Response)活動練習并運用所學的詞匯。

（2）教法建議：

教師仍可將第一課時的木偶帶進課堂，采用木偶表演的方式來進行自我姓名和朋友姓名的介紹。之后，小木偶自己介紹 This is my nose./This is my head.等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth。

本課時通過Let's do 部分提供的TPR(Total Physical Response)活動，讓學生做到進一步上口，快速反應這些單詞。第三課時

（1）教材分析：

本課時的 Let's draw 部分主要是通過讓學生看圖，讀詞，畫出相應的臉部五官圖，以讓學生動手畫的活動形式再次鞏固所學內(nèi)容，并檢測學生用所學語言獨立做事情的能力。在Let's sing 部分是學生們跳繩時唱的一首兒歌。兩個學生搖繩，第三個學生跳入，在他/她跳時，其他學生唱這首歌，第三個學生按歌曲中的內(nèi)容做動作，然后跳出，輪到下一位學生做這個游戲。

（2）教法建議：

在課的開始部分，教師仍然用小木偶復習五官，在此之后，教師展示出一張沒有畫五官的頭飾，告訴學生我們要一起畫個新木偶，請每一名同學自己設計一套圖案，用此方法激發(fā)學生興趣，復習鞏固認讀和實際應用能力。（在這個環(huán)節(jié)中，教師允許學生自愿結(jié)合，互相幫助。）

在Let's sing 部分，教師可把學生帶到室外，真正的實際活動一下。學生可按小組邊唱邊跳，邊玩邊學。第四課時

（1）教材分析：

Let's talk 部分是在A 部分學習Good morning.Nice to meet you.This is...的基礎上，學習Good afternoon!Nice to meet you, too.等會話并做師生間的簡單交流。

Let's play 部分是讓學生通過做活潑有趣的布袋木偶游戲活動，鞏固練習和運用問候語、打招呼用語和介紹別人用語。

（2）教法建議：

本課時是對打招呼和問候語的進一步學習和練習，在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，教師可再次采用本單元的單元雙面對開情景圖，情景圖是展現(xiàn)學生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師用木偶的形式將此項內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。另外，教師還可采用以舊代新的方法進行，在練習Good morning.的基礎上，出示鐘表，了解時間--下午，引出Good afternoon!Nice to meet you, too.等會話并做師生間的簡單交流。

在Let's play 部分，教師給學生準備活潑有趣的布袋木偶或讓學生準備以前所做的頭飾，通過做游戲、活動，再次鞏固練習和運用問候語、打招呼用語和介紹別人用語。第五課時

（1）教材分析：

Let's learn 部分主要是呈現(xiàn)身體各部位的名稱：body, leg, arm, hand, finger, foot。學生在第二課時的基礎上，進一步學習身體各部位的名稱。

Let's do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令做動作即可。但教師要用動作提示學生區(qū)分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意 s 的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。

（2）教法建議：

在 Let's learn 部分的學習時，讓學生在原有單詞 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基礎上，進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot，符合學生原有認知規(guī)律，起到以舊代新的作用。

Let's do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學生在了解所學單詞body, leg, arm, hand, finger, foot 的同時，通過 TPR(Total Physical Response)活動練習并運用表示身體活動的多個指令句。第六課時

（1）教材分析：

本課時是對一個單元所學內(nèi)容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習。通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學生對本單元所學內(nèi)容的掌握情況。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學身體各部位的名稱，并進一步培養(yǎng)學生語音語調(diào)能力。

（2）教法建議：

學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調(diào)，服務語言的學習。因此，教學中要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學會，自然習得的形式進行即可。

教學設計示例

第一課時教學設計方案

課題：Unit Two Look at me

教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning.及介紹人物用語 This is ?。

教學難點：介紹人物用語 This is ?一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。教具準備：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。

2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教學錄音帶

5、教師準備一個小木偶 教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。

（2）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m?

（3）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）

呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。

（2）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時進行（A代表人名）。

（使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。）

（3）師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is ?。

T: Who’s this? 這是誰呀？

T: This is John.這是John。

T: Where are they going? 他們要去哪？

T: To school.去學校。

（T代表教師說）

（5）學生扮演不同角色練習Let’s talk/A。

（教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.? What’s your name? 學生回答 S: My name’s ? 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you.鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK?

S: OK!

此時強調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school.一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。(在簡筆畫旁板書This is?)

（7）學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

（8）再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr（此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結(jié)合。

（9）學生展示練習情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

趣味操練(Practice)

（1）游戲1：

玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m ?/Hi, I’m ?/Good morning, I’m?，之后再介紹一名好友說This is?沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。）

（2）游戲2：

玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning.之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty?猜對的同學為小組贏得一分。

課堂評價(Assessment)此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設置

做活動手冊第二單元的第一部分練習。

（1）學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么。

（2）讓學生聽錄音做練習。

（3）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。擴展性活動(Add-activities)

游戲： Walk to the corner

方法：

（1）教師請6--8個學生上來

（2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is ?

（3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah，指著另一個角落說： Zip，分別指著其它兩個角落說： Mike, Zoom

（4）學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike?

（5）角落處的學生則要與大家打招呼說：Good morning!Nice to meet you.（6）教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續(xù)這個游戲。板書設計

Unit 2 Look at me

在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。

在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子 This is?

教學設計示例 第二課時教學設計方案

課題：Unit Two Look at me

教學重點：關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習。

教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

教具準備：

1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

2、教師準備一個或幾個小木偶。

3、教師準備Let's do 部分中的有關(guān)動作的圖片。

4、教材配套的錄音帶。

5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。

6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》

（2）師生共同復習第一單元 Let's chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

（3）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let's talk 的對話。呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）再次出現(xiàn)第一課時教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認真聽?！毙∧九甲约航榻B說： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth，讓學生先初步了解單詞。

（2）教師指著自己說：Good morning.I'm Miss/Mr ? Look at me.指著自己的頭說：This is my head.用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。）

（3）用Powerpoint 制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。

（4）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。

注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

（5）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

（6）讓學生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

（7）游戲：

Simon says

教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch your head.學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head.學生則不做任何動作。

在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。趣味操練(Practice)

（1）小組活動：教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。

（2）全體活動：Listen and draw

學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth.學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓

一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）

（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

（4）學生兩人一組做練習，練習內(nèi)容同（3）

（5）學生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分中的活動。

（6）游戲：

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let's do部分的基礎上增加一單元Let's do部分的句子。）課堂評價(Assessment)

做活動手冊第二單元的第二部分的練習。擴展性活動(Add-activities)

傳話游戲

教師可將本課時Let's do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。

板書設計：

Unit Two Look at me

在黑板上貼上同 Let's learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。

教學設計示例 第三課時教學設計方案

課題：Unit Two Look at me

教學重點：實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。

教學難點：

1、eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強調(diào)。

2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。

教具準備：

1、教師準備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。

2、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

3、教師準備教學錄像片。

4、教師準備第二課時的教學課件。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學生聽一聽，說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學生簡單了解新單詞Shoulders, Knees（但不以此為重點，學生適當了解即可）

（2）學生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes

（3）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。

（4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。

游戲方法：

教師將學生分為3大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進行，在固定的時間內(nèi)選出單詞最多的組為勝。呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師出示本單元第二課時的教學課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示，讓學生再次練習單詞。

（2）聽錄音，畫五官

做Let's draw部分的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學生一張白紙，讓學生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。

（3）出示Let's draw部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點擊圖片上相應的部位，正確顯示笑臉，并有鼓掌聲音，反之出現(xiàn)哭臉，聲音“Wrong!”讓學生做練習。

（4）教師重復Touch the ground.和Turn around.兩句話，學生跟讀。

（5）游戲：

Simon says

教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch the ground 學生摸摸地。如教師只說：Touch the ground.學生則不做任何動作。趣味操練(Practice)

將學生帶到操場

（1）讓學生聽 Let's sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學唱歌曲。

（2）再次聽Let's sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求學生大聲演唱歌曲。鼓勵學生要有自信心。

（3）鼓勵學生自編歌曲，發(fā)揮學生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分的練習。本課的練習是讓學生畫出動物身體上所缺的部分。擴展性活動(Add-activities)（教師可根據(jù)情況改變或刪除此活動）

游戲：真假難辨

兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Let's do 的內(nèi)容。游戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如Touch your head.如果對方相信，就執(zhí)行這個動作；如果對方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。如果發(fā)的指令是真話，而對方未做動作或發(fā)的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。板書設計

Unit Two Look at me

黑板上是學生自己畫的Let's draw 部分的圖案

教學設計示例 第四課時教學設計方案

課題：Unit Two Look at me

教學重點：進一步學習打招呼和問候語Good afternoon!Nice to meet you, too.。

教學難點：Good afternoon!和Nice to meet you.的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。

教具準備：

1、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的頭飾。

2、給Wu Yifan's mother準備手提包。

3、教師準備一個時鐘。

4、教師準備布袋木偶。

5、本課B 部分Let's talk內(nèi)容的教學課件。

6、學生準備上節(jié)課自制的頭部圖案。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同練習Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。

教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，師生共同演唱。

（2）讓學生展示上節(jié)課所畫的作品----頭部圖案。彼此交流，介紹自己的五官 This is my eyes.This is my nose.。

（3）教師隨意拿出一張學生作品，同時撥動鐘表，讓全班同學根據(jù)時間和圖上的人物打招呼。呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師出示鐘表，使學生了解到時間----下午，并問學生，這個時間段能否用 Good morning.打招呼或問候，引出 Good afternoon!的學習。

（2）師生共同觀看本課 B 部分Let's talk內(nèi)容的教學課件。

（3）讓學生聽錄音，教師展示各句話的中文圖案，學生跟讀 B 部分Let's talk的內(nèi)容。教師再次強調(diào)Good morning.和 Good afternoon!兩個句子的區(qū)別。

（4）教師出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的頭飾，在給Wu Yifan's mother準備手提包。師生共同扮演以上人物，師生間進行簡單的交流。

Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（在說 Nice to meet you.Nice to meet you, too.兩句話時，教師鼓勵表演者握手表示見到你我很高興。）趣味操練(Practice)

（1）教師給學生分小組，三人一組分角色表演 Let's talk 的內(nèi)容。

（2）認一認，讀一讀，排一排

教師將B 部分Let's talk的句子內(nèi)容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。

步驟：a.學生讀卡片上的句子 b.學生聽錄音，指句子 c.不聽錄音，學生排列句子 d.聽錄音，訂正句子順序 e.全體學生讀排列正確的句子。

（3）教師鼓勵學生自己讀 Let's play 部分的句子。

（4）教師將準備好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的頭飾和布袋木偶發(fā)給學生。讓學生表演 Let's play 部分的對話。

（5）小組練習Let's play 部分的對話。學生可用自己的自畫像或用擬人化的小熊的頭飾進 行。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習。擴展性活動(Add-activities)

Read and draw

出示兩張圖，每張圖上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的對話，學生根據(jù)所讀對話內(nèi)容畫出相應的時間或太陽的位置。對話內(nèi)容為：

（1）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（2）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good morning, Mike.Mike: Good morning.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.板書設計：

Unit Two Look at me

上午的圖案旁注明 Good morning.下午的圖案旁注明 Good afternoon.兩人握手問好的圖案 Nice to meet you.Nice to meet you, too.教學設計示例 第五課時教學設計方案

課題：Unit Two Look at me

教學重點：進一步學習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。教學難點：

1、Let's do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應。

2、head和hand 發(fā)音易混。

教具準備：

1、教師準備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。

2、教師準備一個活動木偶。

3、教師準備Let's do 部分的圖片。

4、教師準備 “If you are happy”、“Head , shoulders , knees and toes” 兩首歌的錄音帶。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。

（2）學生能聽出所學單詞：head, eyes, ears , nose, mouth

（3）讓學生試唱此歌曲。

（4）游戲：Simon says

教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch the head.學生摸摸地。如教師只說：Touch the head.學生則不做任何動作。（指令為學生在以前所學內(nèi)容。）

（5）學生表演上節(jié)課所練對話。呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師出示一個活動木偶，復習頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導入到身體各部位的學習。

（2）讓學生在原有單詞的基礎上，利用木偶進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應適當提示，注意區(qū)別發(fā)音。

（3）讓學生聽 Let's learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。

（4）認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。

（5）讓學生站起來，聽 Let's do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。

（6）教師通過動作示范，強調(diào) clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動作。

（7）教師帶領學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意“s”的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。趣味操練(Practice)

（1）聽 Let's do 部分的錄音，選擇正確圖案。

（2）教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。

（3）游戲

教師將學生分為幾個大組，每組請1名學生上講臺，教師發(fā)出指令（指令為 Let's do 部分的內(nèi)容），學生按指令做動作，看誰做得準、做得快。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習。擴展性活動(Add-activities)

Silent Speech

告訴學生教師將換一種方法說句子-----唇說（說句子或單詞的時候不發(fā)出聲音），學生只能看到教師的口形。學生要以最快的速度說出教師“讀”的內(nèi)容。說的句子或單詞內(nèi)容為本課 Let's do 部分和Let's learn 部分的內(nèi)容。板書設計

Unit Two Look at me

黑板上為學生畫得畫，另一側(cè)是小木偶的身體各部位名稱圖。

教學設計示例 第六課時教學設計方案

課題：Unit Two Look at me

教學重點：做本課 Let's check 部分的聽力練習和學習Let's chant 部分的歌謠。

教學難點：Let's chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學會，自然習得的形式進行即可。

教具準備：

1、教師準備教材配套錄音帶。

2、教師準備身體各部位圖片和單詞卡。

3、師生共同準備第一單元所學文具的實物。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同唱歌曲 If you are happy，復習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。

（2）用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。

（3）用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應拼在什么位置。

（4）Simon says

教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下。呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師帶領學生接著做 Show me your? 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes.（動做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教師示意學生找，找到后說 Here it is!。教師示范后找學生進行。

（2）師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法練習。

（3）教師播放 Let's chant 部分的歌謠錄音，學生打節(jié)拍，試著唱。

（4）教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時教師不要急于學會，自然習得的形式進行即可。趣味操練(Practice)

（1）操練Let's chant

將學生分為兩大組。聽音樂同時傳球，音樂停時第一組學生問Where is your nose ? 第二組學生回答Here it is!

（2）聽錄音，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。

（3）聽力練習：Let's check

要求學生根據(jù)聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。課堂評價(Assessment)

學生做活動手冊本單元第6 部分的練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內(nèi)容，引導學生在圖中找相關(guān)內(nèi)容(head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。

別忘了！該給學生獎勵了！擴展性活動(Add-activities)

BINGO

（1）單詞練習：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個單詞，面朝上放在桌子上。教師說出一個單詞，學生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學站起來說BINGO，并可得到教師給予的獎勵。

（2）句子練習：本單元 A和B部分 Let's do 的圖片。方法同單詞部分練習。板書設計

Unit Two Look at me

黑板上貼有身體各部位名稱的圖案。

擴展資料

你知道萬圣節(jié)嗎？

萬圣節(jié)是西方的節(jié)日，尤其受孩子歡迎。Halloween一詞來自天主教。有一個故事說在前一年死去的幽靈會回來尋找活著的軀體來在下一年里依附。當然，活著的人不愿意被附身，所以在10月31日的晚上，村民們把家里所有的火熄滅，用各種辦法把自己打扮得很恐怖，在房子周圍游行，弄出很大的聲音來把幽靈嚇跑。這只是過去的傳說，現(xiàn)在的萬圣節(jié)總是和孩子、糖果、南瓜聯(lián)系在一起。下面我們來說說現(xiàn)在的萬圣節(jié)： 孩子們最喜歡這個節(jié)日了。他們戴上恐怖的面具，敲鄰居家的門。他們會問惡作劇還是糖果？”人們就會把準備好的糖果拿給他們。否則，孩子就會在他們身上做一些惡作劇。記住，萬圣節(jié)是在10月31日！Children like this festival.They wear horrible masks and knock at the doors of their neighbors'.They may ask, “Trick or treat”.And peoplewould give them sweets.Otherwise ,the children would play tricks on them.Remember, HALLOWEEN is on October the 31st.第一課時

英美人的名字

在英美國家里，人們通常給自己的孩子取兩個名字：a first name and a middle name。如：John Peter White ,其中John 是first name，Peter 是middle name，而White 則是surname（姓）。在英國，人們對剛結(jié)識的人一般稱呼其surname（姓）。如：Mr White, Miss Smith。而不直接稱呼別人的first name。如：Peter, John。middle name（中名）很少用，一般只用于區(qū)分人。因為講英語的國家很多人都叫John Smith，這是就需要用middle name 來區(qū)分。第二課時

頭 HEAD

頭被人認為是人體最重要的部位，因此領導都常常被稱為“首腦”（head），于是就有了 Head of State（國家元首）或 the head of a delegation（代表團團長）的說法。

頭是腦的所在處，它自然跟思想和智慧相聯(lián)系。很多時候我們希望把工作做得更好，這就需要聽別人的意見，正所謂“一人計短，二人計長”(Two heads are better than one)！第三課時

耳朵 EAR

耳朵是聽覺器官，一首輕松的樂曲悅耳動聽(easy on the ear)。我們對重大新聞通常都專心聆聽(be all ears)。當有人偷聽時，我們說：“隔墻有耳（Walls have ears.）”。人們一般認為 Little pitchers have big ears.（小孩子耳朵尖。）好孩子要尊重別人，不能偷聽人家的私人談話。第四課時

你知道英美人的“手勢語言”嗎？（1）

手勢語言使人們表達思想的一種有效方式。然而由于文化上的差異，不同的國家有不同的手勢語言。英美人常用的手勢語言有：

1、用食指指著自己的胸部表示“我”。

2、把中指疊加在食指上交叉，表示希望自己做事不要失敗。

3、在路邊，對著駛來的汽車伸出一只翹起大拇指的拳頭，表示請求搭車。

4、食指和拇指構(gòu)成圓圈，稱為“OK手勢”，表示“好極了”、“一切正?！薄?/p>

5、握拳后豎起大拇指，表示“同意”、“接受”或“很好”。第五課時

第四篇：三年級英語教案

It’s the ABC song.一、教學目標

1、能力目標：了解字母表順序。

2、語言知識目標：

詞匯： song, favourite, color 句子：What’s your favorite song? It’s the ABC song.3.語言技能目標：

能聽懂英語字母歌；能聽懂問句What’s your favourite song和答語。能正確吟唱字母歌；

能夠按字母表順序認讀26個字母；

二、重難點

依據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以及小學生的認知規(guī)律我認為按字母表順序認讀26個字母；是本單元的教學重點及難點。

三、教學方法

1、情境教學法

2、直觀演示法

3、“任務型”教學法

4、smile教學法

5、TPR教學法

6、教唱歌曲及游戲結(jié)合.等教學方法。

四、教學過程設計

（一）創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣

以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，興趣是學好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。為了能調(diào)動學生學習的積極性，促使學生積極主動地學習，我首先放Good morning!Please stand up的歌曲，創(chuàng)設出輕松的氣氛，也集中了學生的注意力。

（二）以興激趣，F(xiàn)ree talk活動中導入新課 1.T: Hello,?, how are you? S1: ?.2.T: Hi, good morning!What’s your name? S2: ?.Point to the window, please.? Point to the door, please.? 3.T: Hi, good morning!S4: ?.What’s this ? ?.What colour is it ? ?.T: Oh, yes, it’s ?.Do you like ?? I like ?, too.We can also say, My favourite colour is ?.What’s your favourite colour? 學生的興趣集中了，教授新詞favourite，馬上出示卡片favourite.教讀，啟發(fā)學生用It’s ?.來回答問題，再問: What’s your favourite song? 你最喜歡的歌曲是什么？教授新詞song.出示卡片，教讀、抽讀、正音，多說幾遍。

（三）New lessons:（1）T : My favourite song is the ABC song.OK, today we’ll learn the new lesson: Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.（板書課題）Now turn to page 2, listen to the tape carefully.Ok, Can you find the new words: favourite and song.Ask the kids to underline the new words.than sing the song loudly T: Now listen to The ABC Song.（3）以學生為主體，活動中學知識。采用TPR教學法讓學生和老師一起用肢體語言學字母.T: OK!Read the letters after me.按字母表順序教讀，再按歌詞的順序教讀。本環(huán)節(jié)有效地維持學生的學習興趣，讓學生動靜結(jié)合，全方位多角度地運用英語。

運用“動物運動會入場式”培養(yǎng)學生的學習興趣。

活動準備：各種動物頭飾、字母卡片、運動會入場式音樂。（四）唱歌表演

1、學生聽了錄音后，分成組練唱歌曲進行表演,展示他們的模仿效果,這一環(huán)節(jié)鞏固新知,練習所學字母.針對基礎不同的學生,設計不同層次的任務目標,使學生在這一活動中，認識自己學習的優(yōu)勢與不足,培養(yǎng)合作精神,體驗成功和快樂。

2、各小組推出自己的代表向全班匯報,進一步激發(fā)他們的表演欲望,同時提高了語言運用能力。通過這么一次活動,學生不僅掌握了所學的知識點,更發(fā)揮了他們的潛能,。

3、這幾個環(huán)節(jié)利用小學生活潑好動的特點，用節(jié)奏和動作刺激大腦。不僅運用了語言,學以致用,而且調(diào)動了他們學習英語的積極性

（五）游戲鞏固Games

1、Find friends 教師把寫有大寫字母的卡片發(fā)給男同學，把寫有小寫字母的卡片發(fā)給女同學。然后讓拿了卡片的同學站出來圍成圈。教師播放音樂，音樂一放，同學們就拍手掌跳著去找對應的大小寫字母。音樂一停，找到朋友的可以加分。沒有找到的（或找錯的）繼續(xù)找，不得分。

2、做一做,猜一猜.拿一個盒子，讓一名學生從里面拿字母卡片，根據(jù)字母卡片，在教室前面用肢體語言來表達,其他的學生來猜出動作所表現(xiàn)的字母.這項活動，挖掘了孩子身體運能智能,同時又體現(xiàn)了老師的TPR教學法。

3、快速說出字母：(1)教師拿易錯的字母卡片，讓學生快速讀出容易混淆的字母。(2)教師說出一個字母，讓學生快速說出后一個字母。這個環(huán)節(jié)又一次將學生的注意力集中起來，為下面的學習墊定基礎。

(六)課外延伸

新課程倡導“任務型”的教學途徑,要求在設計“任務型”的教學活動時,活動不僅限于課堂教學,而且要延伸到課外,讓學生自己努力去創(chuàng)設一個學習英語環(huán)境,更好的學習英語

（1）Collect letters請學生收集生活中由字母構(gòu)成的英文單詞，如 CCTV，TV, CD，WTO 等

（2）Make letters我要求學生在學習后主動用橡皮泥或小棒拼、擺、捏字母。

七、板書設計：

I’t the ABC song.Favourite

song color

A a B b

C c

M1 Unit2 My favourite colour is yellow.一。教材分析：

第二單元的課文情境是學生在上手工課，Lingling 負責分發(fā)彩紙。她在詢問了Sam 最喜歡什么顏色后，把該顏色的彩紙發(fā)給了他。這篇課文很好的體現(xiàn)了“What’s your favourite---?”的語用功能：詢問他人最喜歡什么物品，以便根據(jù)個人喜好分發(fā)物品。二。教學目標： 知識技能目標：

1。能聽，說，認讀單詞:song favourite colour

2.聽懂，會說：What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.3.初步運用：.What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.情感目標：

樂于感知并積極嘗試使用英語，樂于與人交往，向他人介紹自己的喜好。任務目標：

參與按照英文字母表順序給全班同學進行姓名排序的活動。三。教學重點，難點： 重點：

My favourite-----is-------.難點：

初步運用：.What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.四，教學方法： 五，教學過程：

（一）熱身導入

1，師生問候，其后學生齊唱字母歌

2，今天Panpan 又要變魔術(shù)，我們一起去看看吧 3，播放課本活動1的動畫，學生邊看邊讀。

4，出示顏色卡片，復習以前學過的有關(guān)顏色的單詞。What colour ? It’s-----.（二）任務發(fā)布

今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的順序貼到教室的專欄里。你們喜歡用什么顏色是紙制作姓名卡片呢？我們先來看看Sam的選擇吧。

（三）學習課文

1，播放課本活動2的動畫，第一遍，邊放邊說明語境。以后讓學生逐句跟讀，可播放2-3遍。

2，本節(jié)課的學習重點是My favourite-----is-------.可以用一下方法突破。

a,模仿秀。繼續(xù)播放課本活動2的動畫，讓學生模仿Sam的對話。看誰模仿的最好，最像。

熟練后還可讓學生用不同的語音，語調(diào)，情感等模仿，比一比誰模仿的最有創(chuàng)意。學生可以根據(jù)自己的喜好用自己喜歡的顏色模仿Sam的對話。b，全班齊讀課文。

c，兩人小組分角色讀課文。

（四）練習鞏固

1，播放課本活動3的音頻，學生邊聽邊在課本上連線，可播放2遍 2..學習韻句

播放課本活動4的動畫，學生整體感知韻句，然后學生自己打著拍子聽韻句。全班跟讀，小組比賽，個人比賽。

4.復習26個字母的順序。把26個字母按順序分成4組，分發(fā)給學生。如第一組的字母是Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg，學生打亂順序站成一排，老師說：”Go”后，學生迅速按字母順序站成一排。

（五）任務完成

１，今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的順序貼到教室的專欄里。２，學生分組，每組６－８名學生，選好組長。３，教師準備好各種顏色的彩紙，事先發(fā)給每個組長，組長用What’s your favourite colour? 詢問每個組員，組員用My favourite colour is-------來回答，組長說Here you are.發(fā)給他相應的彩紙。學生在彩紙上用漢語拼音寫上自己的名字。

3.請不同小組的學生拿著自己的姓名卡片站到臺前，老師說：”Go”后，學生迅速按字母順序站成一排。

4.最后請學生按字母表的順序?qū)θ嗤瑢W的姓名排序，貼到教室的專欄里。

（六）課后總結(jié)：

（七）板書設計：

What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.（八）家庭作業(yè)：

1，課后調(diào)查同學最喜歡的顏色。

2，向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

六、教學反思 成功的環(huán)節(jié)：

1，模仿秀。播放課本活動2的動畫，讓學生模仿Sam的對話?？凑l模仿的最好，最像。

熟練后還可讓學生用不同的語音，語調(diào)，情感等模仿，比一比誰模仿的最有創(chuàng)意。學生可以根據(jù)自己的喜好用自己喜歡的顏色模仿Sam的對話。在這一環(huán)節(jié)中，學生相互感染、啟發(fā)。一個比一個好，課堂掀起了第一個高潮。

第五篇：三年級英語教案

Module 1 GREETINGS

功能：問候和道別／自我介紹

語言：Hello.Hi.I’m….Goodbye.Bye-bye.Good morning．How are you？I’m fine，thank you.詞匯：helIo（hi），I am（I’m），goodbye（bye-bye），Good morning，How are you？ Fine, thank you，and you?

Unit 1 I’m Sam

準備導入：

1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英語告訴學生本人名字，說:I’m Mr Guo.并將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1．打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？

2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。

活動2：聽音說話

1.讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。2.向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m（人物的姓名）,他們要回答：Hello，（同一人物的姓名）。舉例：

老師： Hello，I’m Lingling.學生： Hello，Lingling.3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。

老師：指向一個學生

學生： Hello,I’m Mr Guo。

全班： Hello，Mr Guo。

5．向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動3：向同學問候及道別

1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello，class．”他們必須說：“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。

舉例：

老師： Hi，Sam。

學生： Hello，Mr Guo。

老師： Byebye，Kim。

學生：Goodbye，Mr Guo。

2．要求學生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Good-bye·” 補充活動1：

1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學生跟讀。

3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

S1： Hi。

全班： Hello。

補充活動2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。

舉例：

老師：Hi。

學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

老師： Hi。

學生： Hello。

Unit 2 How are you?

準備導入：

1．在黑板上寫出下列句型

A： Hello，… B： Hi，…

A： Goodbye，…B： Bye-bye，… 2．復習問候與道別的方式。

3．告訴學生老師讀A他們讀B。老師要向他們問好或道別，他們要說出相應的問好或道別的方式。

舉例：

老師：Hi，class。

學生：Hello，Mr Mr Guo。

4．和一個學生做例子。讓學生和身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。每人必須至少和四個人做練習。

活動1：聽音，指圖，說話

1．讓學生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什么？（在第一單元已經(jīng)介紹了他，學生應該記住了他的姓名）這是一天中的什么時候？他在和誰說話？

2．放錄音，要求學生在聽錄音時指出相應的圖。再聽錄音，每句話后暫停，讓學生跟讀。

3．告訴學生老師將讀出話泡中的句子，他們要指出正確的圖。不要按順序讀對話。

舉例：

老師：I’m fine，thank you.學生：（指著第二幅圖）

活動2：指圖說話

1．舉起書指著不同的角色，讓學生說出他們的姓名。

2．讓學生合上書。擋住師書上的話泡，讓學生猜誰說的話。

3．讓學生進行兩人小組活動，一個人指著圖擋住書上的話泡，另一個人猜誰說的話。

4．在黑板上寫出下列句型：How are you? I’m fine，thank you.5．向全班說：“How are you？”他們要回答“I’m fine，thank you.” 6．和一個學生做例子。如果可能，讓學生向老師提問。

7．讓學生向他們的同學提問。他們要和四個或五個同學進行練習。同學在回答后，還要提問。

活動3：表演

1．對話或放錄音。每句后停頓，讓學生跟讀。

2．邀請一個學生到前面來和師一起讀對話。向?qū)W生解釋在問候時老師會和他握手，道別時老師會揮手。

3．和別的學生做更多的練習。

4．讓學生兩人一組讀對話，做相應的表演。

5．完成對話后，兩人交換角色。

補充活動1：

1．讓學生在班上選一個同學，但是不能告訴別人他是誰。向?qū)W生解釋老師會點出一個學生，這個學生要向另一個學生說：“Good morning．”被選定的學生必須要回答。

舉例：

老師：（指著Tom）

Tom：Good morning，Li.Li： Good moming，Tom.2．選更多的學生做練習。

補充活動2：

1.復習下列句型：

Hello,I’m… How are you？

Goodbye.2．告訴學生老師要在教室內(nèi)走動，向全班說這些句子，學生必須回答。

3．和一個學生做這個練習。

舉例：

T：Goodbye，class.S：Goodbye，Mr Guo.4．繼續(xù)和一個學生做練習，每次用不同的句子。

舉例：

老師： How are you？

學生l：I’m fine，thank you.老師：Goodbye, Kin.學生2：Goodbye，Mr Guo.5．讓學生進行小組活動。一個學生向同組的其他學生說不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。

MODULE 2 INTRODUCTION

功能：問候和道別／自我介紹

語言：Good afternoon，What’s your name？I’m…

詞匯：too，boy，girl，Ms，good afternoon，Mr，what，you, name

Unit 1 I’m Ms Smart

準備導入：

1．復習第一模塊的語言點。在黑板上寫出下列對話：

A：Hello，How are you？

B：I’m fine，thank you.2．告訴學生老師要說：“Hello?！彼麄円獏⒄蘸诎迳系睦踊卮?。

3．在教室四處走動，向一個學生問好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。

4．讓學生分組做練習。要求他們與身邊的三個同學練習。

活動1：聽音指圖

1．讓學生打開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。

2．用中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什么老師要叫Daming “Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

3．放錄音。再放一次錄音，要求學生邊聽錄音邊指著相應的對話泡。

4．舉起師的書，指著書上的人物，讓學生說出他們的姓名。

教學技巧：

讓學生做一個自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學問候，打招呼。比如：“Hello…?！爆F(xiàn)在把學生分成小組，讓他們互相打招呼?？梢宰屗麄儼唇巧謥肀硌?，而不用他們自己的名字。

活動2：聽音說話

1．讓學生看第二幅圖的對話。放錄音，每句后停頓，讓學生跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。別人說：“I’m fine.”時，我們要說：“I’m fine，too.”

2．讓學生合上書。指著自己書上的人物，擋住對話泡，看學生能否記住人物說的話。讓學生五人一組，朗讀課文。

活動3：問答

1．讓全班朗讀范例對話。他們讀A，老師讀B。要求他們在空白處加上老師的姓名。

2．讓學生兩人一組讀對話，然后交換角色。

3．向?qū)W生解釋老師要點出兩個人，他們必須起立朗讀對話。

4．學生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習伙伴。

補充活動：

1．復習“Yes和“No”。

2．向?qū)W生解釋老師要介紹自己。如果句字是對的，學生要說：Yes。如果不對，學生說：“No”。

舉例：

老師：Hello,I’m Mr Guo.學生：Yes.老師：Hi．I’m Mr Wang.學生：No。

3．點學生一個一個到前面來介紹自己。

Unit 2 What’s your name ?

準備導入：

1．黑板上寫出下列句型結(jié)構(gòu)： Good morning，class．I’m…。

2．選一些學生上前向全班介紹自己。

3．學生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學生聽，根據(jù)姓名是否正確說“Yes或者“No”。

活動1：聽音，指圖，說話

1．讓學生看對話。用中文問他們能否猜出圖中學生在說什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問Sam的姓名，Sam告訴了他）

2．確保學生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法類似。我們可以在午后至下午6點之間使用它向別人問好。

3．放錄音，每句后停頓讓學生跟讀。

4．指著一個人物，讀他的話泡中的話，讓學生跟讀。以同樣的方式讀其他的話泡。

5．讓學生兩人一組，一個人指圖，另一個人讀話泡中的句子。

6．讓學生合上書。指著人物，擋住話泡，讓學生回憶課文內(nèi)容。

活動2：指圖說話

1．再放一次上個活動的錄音。讓學生注意這部分中不完整的對話。

2．向?qū)W生解釋這部分對話要參照“聽音，指圖，說話”中的對話完成。

3．和一個學生作一個例子，如老師讀Ms Smart，那個學生讀Lingling。老師說： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓勵學生說出：“Good moning，Ms Smart，”老師說：What’s your name？”學生必須說：“I’m Lingling．” 4．讓學生兩人一組進行活動。

5．在黑板上寫出下列結(jié)構(gòu)：

A：Good moning I’ m… B：Good moning… A：What’s your name？

B：I’m…

6．選一個學生和師一起做一個對話，老師是A，他是B.7．兩人一組練習。他們必須使用黑板上的句型。

8．在黑板上寫出下列句型：

A：What’s your name？

B：I’m….9．讓兩個學生起立把對話填完整。

10．讓更多組的學生做練習?；顒?：表演

1．兩人一組讀這三個對話。向?qū)W生解釋老師讀第一部分，學生讀回答。不按順序讀對話，這樣學生必須認真聽。

2．在黑板上寫出下列句型：

A: Hello，I’m….B：What’s your name？

A：Hi，I’m….3．告訴學生老師會點出兩個學生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對話。

補充活動：

告訴學生老師會指班上的一個同學，其他同學要和他打招呼“Good morning／afternoon，（這位同學的姓名）．”

MODULE 3 CLASSROOM

功能：執(zhí)行指令／識別教室里的物品

語言：Stand up．Point to the….Sit down

詞匯：stand up，point to，door，window，sit down

Unit 1 Point to the door

準備導入：

1．告訴學生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，讀單詞的同時，做動作。用英語朗讀這些單詞并讓學生跟讀。把這幾個詞寫在黑板上。

2．對學生說：“point to a chair．”指向教室里的任意一把椅子并讓學生也這樣做。

3．對學生說：“Stand up．”然后說：“Sit down，”做這兩個動作并讓學生也這樣做。

4．告訴學生老師將發(fā)出point to的指令，學生應指向教室里的物品。

舉例：

老師： Point to door。

學生：指向門。

老師： Point to window。

學生：指向窗戶。

活動1：聽音指圖 1．讓學生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？Lingling在做什么？

2．放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應的圖片。

3．告訴學生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗戶，然后坐下。

4．放幾遍錄音，讓學生盡量不看書聽從指令。

活動2：聽音說話

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。

2．告訴學生，老師將發(fā)出指令，他們必須聽指令并指出相應的圖片。

舉例：

老師： Point to the window。

學生：（指向Lingling指著窗戶的那張圖）

活動3：說話做動作

1．讓學生讀書上的例句。

2．告訴學生老師將發(fā)出指令，他們必須按指令做動作。

例如：

老師： Sii down。

學生：（坐下）

老師： Point to the window。

學生：（指向窗戶）

3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。

教學技巧：

可在指令中加入“boys”和“girls”兩詞來拓展這個游戲。例如：可說“Boys，stand up．”或“Girls，point to the window。

Unit 2 Point to the desk

準備導入：

1．讓學生聽指令。例如：Stand up.Sit down.Point to a chair．

2．用“boys”和“giris”二詞拓展練習。例如：“Boys，stand up,Girls,point to the desk．”

活動1：聽音，唱歌，表演

1．讓學生用漢語告訴師發(fā)生了什么事。2．告訴學生他們將聽歌曲并表演。

3．讀歌詞并讓學生逐行跟讀。讀歌詞時，做相應的動作。

4．告訴學生老師將放錄音，他們必須唱歌，同時做相應的動作。

5．放一遍歌曲錄音，以便學生聽清旋律。再放一遍錄音，讓學生唱歌并做相應的動作。

活動2：指物，說話

1．在教室里走動，讓學生指出各種物品，可以使用諸如鉛筆，鋼筆和書之類的物品。

2．讓學生發(fā)出指令，其他學生作出相應的動作或指出物品。3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。五輪之后，交換角色。

MODULE 4 COLOURS

功能：描述顏色

語言：It’s red/blue….It’s a black dog.詞匯：a(an)，panda，now，it is(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。

Unit 1 It’s red

準備導入：

1．準備五張彩紙，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍色。2．拿起不同顏色的紙說出它們的英文，讓學生重復。

3．把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學生老師將說出顏色，他們要指出正確的紙片來。

舉例：

老師：Yellow。

生： 指黃色的紙。

老師：Blue。

生： 指藍色的紙。

4．多舉幾個例子。

活動1：聽音指圖

1．指著師書上不同顏色的花朵，教授每個顏色的單詞。

2．指著花朵讓學生說出不同的顏色。對每種顏色都做幾次練習。

3．讓學生兩人一組練習，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。

4．放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖片。

5．指著Panpa說：“panda?！弊寣W生重復一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學生明白“panda”不是它的名字。

6．用同樣的步驟練習單詞chameleon。

活動2：聽說

1．說明老師將會說出某種顏色，讓學生指出故事里正確的物品來。

舉例：

老師：It’s green.學生：（指綠色的花或綠色的變色龍）

2．多做幾次練習。

3．讓學生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。

活動3：指圖說顏色

1．說明老師將會指著書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。舉例：

老師：（指向黃色的油漆罐）

學生：It’s yellow.2．多做幾次。

3．讓學生兩人一組做練習，當其中一人提完所有的顏色后交換角色。

教學技巧：

告訴學生當他們做兩人練習或小組練習的時候，如果聽到老師說“Change”，就立刻交換角色。

補充活動：

1．老師說出一些顏色，學生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認教室里這些物品的顏色學生部已經(jīng)學過了。

2．讓學生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會用到紅色、黃色、藍色、綠色和黑色的物品?，F(xiàn)在說出某種顏色，然后，讓學生拿起同樣顏色的物品。

3．說出兩種顏色，讓學生拿起兩樣物品。

4．讓學生兩人一組做練習。

Unit 2 It’s black dog 準備導入：

1．復習顏色。告訴學生老師會拿起不同的東西再說出一個顏色，如果顏色是正確的，他們要說：Yes.如果不正確，他們則要說：“No。” 2．多做幾次。

學習技巧：

1．如果學生有貼紙，讓他們在征得家長的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫在貼紙上。

2．如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學生，讓他們把卡片貼在教室里相應顏色的物品上。

活動1：聽音指圖 1．讓學生看圖，并說出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會改變顏色？

2．指著老師書中不同的圖提問。指著狗說：“Dog”用相同的步驟做“chair”和“desk”。

3．指著不同的東西說它們的英文，讓學生重復。

4．說明老師將要放錄音，并要他們邊聽邊指出相應的圖。

5．說明老師將會用英文說出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應的圖。

舉例：

老師：red desk。

學生：（指向紅色的桌子）

6．多做幾次。

活動2：指圖說話

1．舉起老師的書。向?qū)W生解釋說老師將指不同的物品，他們要說出是什么。

舉例：

老師：（指黃色的椅子）

學生：It’s a yellow chair．

2．讓學生兩人一組做這個練習。四次后交換角色。

活動3：表演

1．在黑板上寫下列單詞：desk，chair和dog，或者畫出它們的輪廓。

2．復習學生已學過的顏色單詞，把它們寫在黑板上。

3．讓學生選其中一個事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。

4．讓學生看書，兩人一組朗讀例句。

5．說明老師將會點兩名同學起立，讓他們拿著各自的畫并說出另外一個同學畫的是什么。

6．在黑板上寫下單詞“panda”或畫一只大熊貓以及別的事物來擴展這個練習。

補充活動1：

1．用各種物品再來做上一個游戲。

2．告訴學生老師會說出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學生畫的是那個物品，也正好涂的是那個顏色，這幾位同學就拿著他／他們的畫起立。

舉例：

老師： A blue desk..全班：（畫了藍色桌子的的同學起立并舉起他們的畫）

3．多做幾次例子。

補充活動2：

1．拿幾支彩色鉛筆，放一支在桌上，說出它的顏色。如：“It’s blue.”拿起另外一支，再說：“Now, it’s(colour)．”

2．告訴學生老師會繼續(xù)說句子，讓他們把相應顏色的鉛筆放在桌上。

舉例：

老師：It’s green.學生：（在桌上放上綠色的鉛筆）

老師：Now, it’s b1ue.學生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍色的）課堂活動用書：

3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。

MODULE 5 NUMBERS 1一12

功能：識別1一12并數(shù)數(shù)

語言：How many？數(shù)字1一12 詞匯：How many？one，two，three，four，five，six, seven，eight，nine，ten，eleven, twelve, cat，cap，hand.Unit 1 How many?

準備導入： 1．在黑板上寫出數(shù)字1一8。指不同的數(shù)字，領學生讀。

2．說“Five”，向?qū)W生展示8個手指。依此類推展示數(shù)字1-8。

3．讓一些學生站起來并舉起一只手，告訴他們老師將用英語說出數(shù)字，這些學生必須根據(jù)所聽到的出示正確數(shù)量的手指頭。

4．做很多的示范練習。

活動1：聽音指圖

1．讓學生注意看書上的圖，指第一幅兔子圖說：“Rabbit．”指后幾幅兔子圖說：“Rabbits．”

2．舉起四個手指頭說“How many？”數(shù)手指提示學生回答：“Four．” 3．放錄音，讓學生看書聽，邊聽邊指出相應的圖。

4．在黑板上隨意寫很多1一8的數(shù)字。

5．告訴學生老師將說一個數(shù)字，叫一個學生到黑板上劃掉這個數(shù)字作為例子。然后再說一個數(shù)字，再叫一個學生上黑板。學生每次只能劃去一個數(shù)字。

6．叫學生看書上的圖。告訴他們師要說一個數(shù)字，他們要指出正確數(shù)目的兔子圖。

舉例：

老師： Two rabbits。

學生：指兩只兔子的圖。

老師： Three rabbits。

學生：指三只兔子的圖。

7．多做幾次練習。

活動2：聽音說話

1．再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。

2．讓學生兩人一組練習，一個學生說出一個數(shù)字（沒必要說出“Rabbits”一詞），其他學生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。

舉例：

學生1： Two。

學生2：（指兩只兔子的圖）。

3．五輪過后，學生交換角色。

4．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。一分鐘后說：Change，學生們交換角色。5．讓一個學生指圖，其他學生說數(shù)字。

6．一分鐘后讓學生交換角色。

補充活動：

1．讓學生在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個數(shù)字。讓兩個學生站起來，學生A說出學生B舉手的數(shù)字，學生B說出學生A手舉的數(shù)字。

2．再和幾對學生做更多的示范練習。

3．讓學生兩人一組練習。一個學生說出一到五之間的任意一個數(shù)字，另一個學生出示正確數(shù)目的手指頭。

Unit 2 Nine girls?

準備導入：

1．在幾張大的紙上寫出１到8幾個數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。

舉例：

老師： Five。

學生：（指向5）

2．讓一個學生到教室前，面向黑板站著。用手指在他／她的背上寫一個數(shù)字，讓他／她說出這個數(shù)字。

舉例：

老師：（在學生背上寫一個2）

學生：Three。

老師：No。

老師：（在學生背上寫一個5）

學生：Five。

老師：Yes．

3．讓學生兩人一組做練習。三輪過后，交換角色。

活動1：聽音指圖

1．在黑板上，寫出9-12四個數(shù)字。指著這四個數(shù)字，讀單詞并讓學生跟讀。2．讓學生拿出一大張紙并在上面寫下9-12當中的一個數(shù)字。告訴學生老師將說出數(shù)字，如果老師說的數(shù)字和學生手中的數(shù)字相符，學生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。

舉例：

老師： 10。

學生：（手中拿著“10”的學生站起來并舉起數(shù)字）

老師： 6。

學生：（手中拿著“10”的學生坐下，手中拿著“6”的學生站起來并舉起數(shù)字）

3．多做一些示范。

教學技巧：

1．學生必須先認知新單詞，之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動中，學生只需聽懂并舉起數(shù)字，不必讀出來。

2．讓學生讀故事。用漢語對故事內(nèi)容進行提問。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2中為何Ms Smart那么吃驚？圖4中為何Ms Smart笑了？

3．放錄音，每句之后暫停并讓學生跟讀。

4．再放一遍錄音，讓學生指出相應的圖片。

活動2：從1數(shù)到12

1．在紙上分別寫出1到12這些數(shù)字。給學生看一個數(shù)字并讀出來，告訴學生他們必須讀出老師所指示的。

2．在黑板上寫出1到12這些數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓全班讀出來。

3．讓學生看老師的書，把書舉起，指著不同的數(shù)字并讓學生讀出來。

4．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。如果老師想讓學生交換角色，就說： “Change?！? 5．告訴學生，老師將指向第一個學生，他／她必須說“One?！敝赶虻诙€學生，他／她說：“Two，”這樣進行到十二，然后重新開始。

補充活動：

1．把學生按兩人分組并要求他們準備好寫有１到12的數(shù)字的小紙片，每張紙上寫一個數(shù)字。

2．學生A說出一個數(shù)字，學生B拿起有這個數(shù)字的紙。等到學生B拿起了所有的紙片，游戲結(jié)束，然后學生們交換角色。

MODULE 6 SCHOOL

功能：識別物品／就物品提問。

語言：This is….What’s this？It’s a….What’s that？It’s a ….詞匯：pupil，this，my，school，c1assroom，English，teacher，bag，pencil，pen，book.Unit 1 This is my school

準備導入：

復習祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to…，Boys and girls,point to the….。也可以使用其它學生知道的詞來擴展這個練習。

活動1：聽音指圖

1．指著教師的椅子說：This is my chair.把chair寫到黑板上，讀出來，讓學生跟讀?？纯粗車?，用手指著教室說：This is my classroom.2．指向桌子說：This is a desk./chair/classroom.讓學生重復。挨個練習。

3．教授下列單詞：teacher，pupil和school。讀單詞讓學生跟讀。說明老師將要放錄音。讓他們看故事并用漢語提問，如：誰畫了這三幅圖？小鳥怎么飛到教室里來了？孩子們?yōu)槭裁葱Γ糠配浺糇寣W生邊聽邊看課本里的故事，并指出相應的圖片。

4．解釋單詞this和that之間的區(qū)別?！皌his”是指我們正觸摸著或靠近身邊的物體，而“that”是用來指遠處的物體。

5．摸著一把椅子說：“What’s this？”引導學生回答：“It’s a chair．”指著教室另一端的一把椅子再問：“What’that?”學生應做同樣的回答。說明如果是拿起或摸到的某件東西，應該說：“What’s this？”如果師指著某件東西他們應該間：“What’s that？”在教室里邊走邊拿起或指著不同的東西，同時啟發(fā)學生正確地提問。

活動2：聽說

1．讀例句或放錄音，每句后停頓讓學生重復。注意在問句“what’s this？”中學生應使用正確的語調(diào)。（重音在“this”上，對于以“wh”開頭的和開放式的問句，句尾應使用降調(diào)。）指著師課本中不同的圖片讓學生說出是什么。如：“It’s a …” 2．重復上述練習，這次加上問題“What’s this？”并引導學生做回答。如果學生有能力，讓他們兩人一組繼續(xù)練習。

活動3：指圖做問答

1．讓學生看書，兩人一組朗讀例句。

2．用漢語提問這是個什么練習。（拼圖的小片是一些大的物品的一部分，學生們要把每件物品認出來。）指著不同的物品說：“What’s this？”讓學生回答。多舉幾個例子。讓學生兩人一組繼續(xù)練習，四次后交換角色。

教學技巧： 1．兩人練習時，讓學生打亂了順序來討論物品。如：先說最后一個，再說第二個，再說第一個。如果按順序來的話就很容易猜到。

2．由老師來提問，他們回答。在黑板上畫一只鳥，一頂帽子和一只狗（或是寫出以上事物的單詞），指著每幅畫或每個單詞提問：“What’s this？”然后就教室里的東西提問。指著課桌、窗戶和門之類的事物提問：“What’s that？”學生必須都用“It’s a…”來回答這兩個問題。

3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。

補充活動1：

1．在黑板上畫出不同的物體，如：桌子、窗戶、狗、椅子、鋼筆、帽子、小烏。再寫上數(shù)字6、7、8、9、10、11、12。確定黑板上畫滿圖畫和數(shù)字。

2．老師將會說出一個物品的名字和一個數(shù)字，然后請一位同學上前來，在黑板上畫線把該物品和數(shù)字連起來。

舉例:

老師：Desk l0。

學生1：（在數(shù)字10和桌子之間畫線）

補充活動2：

1．讓學生畫一件物品或使用教室里的物品。

2．點五位同學，讓每人拿一件不同的東西或圖片走上前來，并舉起他們拿的東西。

3．老師將會說出其中四件被舉著的東西，其余的同學要說出老師沒有提到的那一件。

4．做兩至三次練習，不斷的改變所說的物品和說的順序。5．再請另外五位同學到前面來做這個練習。

Unit 2 What’s this?

準備導人：

1．教授下列單詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說出單詞讓學生重復。然后指著物品讓學生說單詞。

2．在教室里邊走邊拿著一件東西說：What’s this？當學生回答：It’s a …..后，再問：“what colour is it？”（注意，學生們不一定要會問這個問題。）這時學生應該回答：“It’s…” 舉例：

老師：What’s that? 學生：It’s a book.老師：What colour is it？

學生：It’s red 活動1：聽音指圖

1．讓學生看書并用漢語提問。如：孩子們在哪兒？為什么湯姆有那么多問題？湯姆為什么害怕？

2．放錄音，讓學生邊聽邊指出相應圖片。

3．向?qū)W生說明，由老師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。

舉例：

老師：It’s a cat.學生：（指向貓的圖片）

老師：It’s a bag.學生：（指向書包的圖片）

4．讓學生兩人一組做練習。

活動2：聽說

1．讀例句或放錄音，每句停頓并讓學生重復句子。再做一次。

2．讓學生合上課本。重放錄音，每個問題后停頓，讓學生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。

活動3：指圖問答

1．拿起書，指著上面的一個拼圖小片說:What’s this?引導學生回答：“It’s a(顏色十物品)”舉兩到三個例子。

2．讓學生兩人一組做練習。六次后交換角色。

補充活勸：

1．讓學生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：What’s this?引導學生回答。2．多舉幾個例子，要使學生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。

3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習，四次后交換角色。

教學技巧：

把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上，然后交給學生，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應的物品上。如果他們在家里也想這么做，告訴他們需征得家長的同意。這是一個記單詞的好辦法。

MODULE 7 BIRTHDAY

功能：就物品提問／詢問方位

語言：Happy birthday.Here’s…Thank you.I’m nine… 詞匯：happy birthday，here，present，cake，Unit 1 Happy birthday

準備導入： 1．在教室的前方放一些物品，依次指著這些物品問學生，“What’s this？” 2．讓學生們放一至兩件物品在他們的課桌上。點名讓兩名學生起立。讓學生A拿起一件物品提問:What’s this？”讓學生B回答。然后由B拿物品來提這個問題并讓A回答。

活動1：聽音指圖

1．教cake和present這兩個單詞。念單詞并讓學生們重復。

2．讓學生看書。用中文提問。例如：Sam的朋友為什么在家里？大明送給了Sam什么東西？Ms Smart拿了什么東西來房間？Sam幾歲了？

3．放錄音，讓學生在聽的同時指出相應的圖片。

4．告訴學生當別人給我們東西或是為我們做了某件事情的時候，我們應該說“Thank you。”

5．在四或五個塑料袋里放不同的東西。舉起其中的一個袋子指著里面的物品說“What’s this？”讓學生們猜是什么。如果他們猜對了，說Yes然后打開袋于。如果他們猜錯了，搖搖頭并說No,然后鼓勵他們再試一次。

活動2：聽說

1．再放錄音，每句話后暫停，并讓學生重復句子。讓學生在聽和重復的時候把課本合上。

2．再放錄音，每句后暫停，讓學生試著說出下一句話再放錄音。

舉例：

磁帶：Hello, Sam.學生：Happy birthday！

老師：（放錄音看學生說的是否正確）

活動3：找，說

1．讓學生看圖。讓他們兩人一組朗讀示范對話。

2．讓學生在自己桌前放四件物品。他們必須知道每件物品的英文名。

3．在黑板上寫下以下句型：“Here’s your…”“Thank you”解釋單詞“here”的意思。

4．拿走一個學生的物品，之后再把它們交還給他或她。這個學生必須做出回答。

舉例：

老師：Here is your red pen.學生：Thank you.5．和其他的學生多做幾次示范練習。

6．讓學生自己兩人一組繼續(xù)做這個練習。

補充活動：

在講桌上放幾件物品。然后將它們交給不同的學生。學生走到教室的前面把物品交還給師，他們說“Here is your…”然后老師謝謝他們。

Unit 2 How old are you?

準備導入：

1．在黑板上寫下以下單詞“present”，“happy birthday “。

2．讓所有的學生在自己的課桌上放一支鉛筆和一本課本。老師用英語互相提問。

舉例：

老師：What’s this ?.學生：It’s a book.3．多做幾次上面的例子。

活動1：聽音指圖

1．讓學生看書，用中文提問。例如：他們在談論什么？他們都幾歲了。

2．放磁帶，讓學生邊聽邊看課本。讓他們聽的時候指出正確的圖片。重復一遍。

3．向?qū)W生解釋老師將念出故事中不同的句子，并且讓他們指出正確的圖片。不按順序念句子，這樣學生才會專心聽。

活動2：朗讀指圖

1．讓學生兩人一組朗讀例句。一個朗讀一個指圖。2．讓學生兩人一組繼續(xù)做這個練習。

MODULE 8 FRIENDS

功能：詢問年齡／就物品提問。

語言：How old are you？I’m…,You’re….I don’t know.Is it a…？Yes，it is．No，it isn’t.詞匯：today，how old，know，no，dragon，yes，help，kite，look.Unit 1 Is it a dragon?

準備導入：

1．復習數(shù)字1到12。

2．在黑板上畫出以下表格，并讓學生抄下來。

藍色點 紅色點 綠色點 黑色點

chair Pen Bird Desk

3．告訴學生老師將會說出一個物品的名稱和它的顏色。而學生則需要在表格中找出正確的空格并填進他們聽到的數(shù)字。

舉例：

老師：Blue chair seven。

學生：（在blue和chair對應的空格里填上7）

老師：Red desk ten。

學生：（在red和desk對應的空格里填上10）

活動1：聽音指圖

1．在一個袋子里放幾件物品，給學生看一看這個袋子。

2．用“Is it a …?”的句型提問（并且回答）。問：Is it a pencil？搖頭并回答：No，it isn’t…?再多做幾個例子。

3．在黑板上寫下以下句型：Is it a…？Yes, it is．No, it isn’t.4．現(xiàn)在讓學生問問題，來找出袋子里裝的什么東西。告訴他們，他們得猜出物品的名稱和顏色。在黑板上寫一張物品的名字和顏色的清單。

舉例：

學生：Is it a pen？

老師：No，it isn’t.學生：Is it a pencil？

老師：Yes, it is.學生：Is it a red pencil？

老師：Yes，it is.5．讓學生看故事。用中文提問，如：今天是什么特別的?

Unit 2 Where’s the cat

準備導入：

1.教師拿出實物問學生Is it a…? 2.教師指定學生照例提問?；顒?：聽音指圖

1．讓學生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？他們在做什么？ 2．放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應的圖片。

3．告訴學生老師將再放一遍錄音，他們必須跟讀。4．放幾遍錄音，讓學生盡量不看書知道錄音內(nèi)容。活動2：表演

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。

2．分角色表演。活動3：選擇

出示各種圖片讓學生作出選擇。

例如：

老師：（出示小貓）Is it a dragon? 學生：No,it isn’t.it’s a cat.老師：（出示龍）Is it a dragon? 學生：Yes,it is.MODULE 9 Family

功能：家庭成員之間的稱呼／職業(yè)名稱

語言：This is my….He/She is a….詞匯： mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.doctor.driver.policeman.nurse.farmer.teacher.pupil.Unit 1 This is my mother

準備導入：

1．唱歌曲What’s this。

2．詢問學生的家庭成員，然后學習家庭成員的單詞。

3．通過多種方式讓學生練習單詞，如跟老師讀、學生帶讀等?；顒?：聽音指圖

1．讓學生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人和Sam是什么關(guān)系？他們都是誰？怎么用英語稱呼？

2．放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應的圖片。

3．告訴學生老師將再放一遍錄音，他們一邊指一邊在心里默讀這些單詞。

4．放幾遍錄音，讓學生盡量不看書知道在說什么。

活動2：聽音說話

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。

2．跟讀后請學生進行對話表演。

補充活動：

讓學生帶上全家的相冊，指著相冊內(nèi)的人說出他們和自己的關(guān)系。

Unit 2 He’s a doctor

準備導入：

1．復習單詞mother.father.grandpa.grandma.sister.brother．

2．介紹自己的家庭成員?；顒?：聽音指圖

1．讓學生看書，用漢語問圖的內(nèi)容并說出圖上人物的職業(yè)。2．學習這些職業(yè)的英文表達方式。

3．聽錄音，用手指出這些職業(yè)是哪副圖片。4．聽錄音，并跟讀。5．學生自己讀。活動2：說話

說出自己家庭成員的職業(yè)?；顒?：拓展訓練

介紹自己的家庭成員并說出他們的職業(yè)。活動4：看圖表演

1．老師為學生提供各種人物圖片，讓學生練習2．請兩個同學進行看圖表演?；顒?：猜猜看 蒙住一個學生的眼睛，再請幾個同學上來說話，有這個同學猜說話的同學是男生還是女生，是誰？

MODULE 10 Body

功能：身體各部分名稱

語言：This is….Point to your….詞匯：panda.head.arm.hand.leg.foot.nose.eye.ear.mouth.Unit 1 This is his head

準備導入：

1．告訴學生今天我們要和大熊貓一起學習。2．了解大熊貓身體的各個部分名稱。

活動1：聽音指圖

1．讓學生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。

2．放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應的圖片。

3．告訴學生老師將再放一遍錄音，他們必須跟知道錄音所指的身體部位。4．放幾遍錄音，讓學生盡量不看書知道意思。

活動2：聽音說話

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。

2．告訴學生，不看書能否說出大熊貓的身體部位名稱。

活動3：說話

讓學生指著自己身體的某部分說出它們的名稱?；顒?：指一指

1．告訴學生“point to”的意思。

2．對學生說：“point to your head”，學生便指向他們的頭。3．多做練習，分別讓學生指出arm.hand.leg.foot.教學技巧： 通過指認身體的各個部位，讓學生練習單詞，這種練習互動性強，學生的參與意思濃厚，可以多一些時間練習，效果會很好。

Unit 2 Point to her nose

準備導入：

讓學生聽指令。例如:Point to your….．

活動1：聽音表演

1．讓學生用漢語告訴老師他們在做什么。

2．讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應的圖片。

3．再聽錄音并讓學生逐行跟讀。

4．告訴學生老師將放錄音，他們必須跟讀，同時做相應的動作。

活動2：練習

1.同座之間利用point to your…互相聯(lián)系。2.老師發(fā)出指令學生指認，并比賽。活動3：實物練習1.老師作出示范This is…

2.在教室內(nèi)拿任意物品，讓學生說This is… 3．同學之間互相練習?；顒?：歌曲

1.聽歌曲，了解歌曲大意。2.根據(jù)歌曲作出相應的動作?；顒?：傳電

每個同學說一個單詞同時連成一句話。例如：

This –is-my-head.This –is-her-head.REVIEW MODULE

Ⅰ

SENTENCES Hello , I’m Sam.Hi , LingLing.Goodbye.Bye-bye.Good morning.How are you ? I’m fine , thank you./And you? What’s you name? I’m …./My name is ….Sit down , please.Stand up.Point to ….How many girls/boys? What’s this/that? I don’t know.Happy birthday!Here’s your present/cake!How old are you? Where’s the ….This is my ….He/She is a ….This is his ….Ⅱ

WORDS SB P46-47.