第一篇：十大早教機構(gòu)特色分析匯總
十大主流早教機構(gòu)特色分析匯總
導(dǎo)語：父母在為寶寶選擇早教機構(gòu)的時候，經(jīng)常為選擇哪家早教機構(gòu)更適合自己的寶寶而苦惱，因為眾多的早教機構(gòu)各有各的特色，家長可以了解之后，根據(jù)自家的情況進(jìn)行選擇?，F(xiàn)將目前主流的九大早教機構(gòu)的各自特色羅列如下，內(nèi)容是綜合了各早教機構(gòu)自身的介紹和用戶們的反饋意見，供廣大幼兒家長參考。
1、金寶貝
來自美國的早教品牌，母公司為美國上市公司。
特色：全套美國教學(xué)理念及教程，系統(tǒng)全面，主要課程為育樂、音樂、藝術(shù)，其中主打的課程為育樂課和音樂課，由于資金實力雄厚，所以硬件設(shè)施齊全，育樂課主要靠硬件和場地空間，這是別的早教機構(gòu)無法相比的，音樂課主要以體驗各種音樂風(fēng)格為主。金寶貝主打洋品牌，確實也是貨真價實的洋品牌，老師主要是外語院校畢業(yè)的，英文基礎(chǔ)都很好。金寶貝的早教中心單店面積都很大，裝修花費不少。
欠缺：因為是洋品牌，所以價格不菲，應(yīng)該算是目前最貴的早教機構(gòu)，而且由于是全套的美國教程，所以教師授課也全部是英語，很多本地的家長無法完全配合與融入，比較適合海外歸來，或外語比較好的家長。
2、紅黃藍(lán)
本土早教機構(gòu)中，創(chuàng)立時間較早的品牌。紅黃藍(lán)前身是做翻斗樂樂園起家，后引進(jìn)親子園項目，目前除各地開設(shè)親子園提供早教服務(wù)外，還開設(shè)幼兒園，逐漸成為一家大型綜合性幼教企業(yè)。
特色：紅黃藍(lán)親子園的單店規(guī)模以及店鋪數(shù)量足以和洋品牌金寶貝抗衡，硬件設(shè)施雖然偏本土化，但是也很豐富，足夠滿足孩子的需求。紅黃藍(lán)的早教課程名目比較多，主要為親子課程、音樂課程、語言課程、思維課程。其中主要的課程都是與其他專業(yè)機構(gòu)合作，由第三方提供教學(xué)體系及教程。紅黃藍(lán)的親子園實際上是綜合了一些品牌早教課程的平臺，其價格屬于中等。優(yōu)勢在于門店的經(jīng)營。
欠缺：缺乏自有的課程，教學(xué)上對其他專業(yè)機構(gòu)依賴性高一些，缺少大器械教具。
3、東方愛嬰
也是本土早教機構(gòu)中創(chuàng)立時間比較早的一家，可以說是從規(guī)模上目前唯一可以和紅黃藍(lán)抗衡的一家本土早教機構(gòu)。特色：分店網(wǎng)點多，覆蓋面廣，課程從孕期就開始涵蓋，主要課程為孕育課程、母嬰課程、探索課程、音樂課程、藝術(shù)課程等。其探索課程和金寶貝的育樂課基本相似，主要是利用器械讓孩子在游戲時鍛煉成長，紅黃藍(lán)的親子課程也基本是同樣的內(nèi)容。其音樂課程也是使用的第三方的課程?？傮w來說，東方愛嬰與紅黃藍(lán)有很多相似之處，屬于同類型的早教機構(gòu)，但收費更加便宜一些。
欠缺：和紅黃藍(lán)的欠缺也基本一致，教室里缺少大器械教具。
4、奧爾夫
嚴(yán)格意義上說，奧爾夫不是一個早教機構(gòu)，它是以德國著名作曲家，教育家卡爾-奧爾夫命名的一套音樂教學(xué)體系，目前國內(nèi)有一些機構(gòu)獲得了國外奧爾夫機構(gòu)的授權(quán)，在國內(nèi)開展培訓(xùn)教師、推廣奧爾夫教學(xué)法的工作，其中中央音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院是一個最重要的培訓(xùn)機構(gòu)。很多接受了他們培訓(xùn)的個人或單位，再各自開業(yè)招生，辦各種奧爾夫班，有點類似小學(xué)生上的奧數(shù)班的模式。
特色：奧爾夫理論是一個非常完善的理論，其表現(xiàn)形式主要為節(jié)奏和打擊樂，自己有一套專用的教具，目前國內(nèi)的奧爾夫培訓(xùn)基本就是教授如何使用這些教具。
欠缺：由于奧爾夫體系不是由一個統(tǒng)一的機構(gòu)推廣，所以魚龍混雜，各地開辦奧爾夫班的很多，無法衡量教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，奧爾夫先生早已去世，他創(chuàng)立奧爾夫的本意是希望各國教師根據(jù)本國的實際，在奧爾夫的體系上開發(fā)出適合本國使用的課程，而目前中國本土的培訓(xùn)機構(gòu)由于能力所限，很難在奧爾夫理論的基礎(chǔ)上開發(fā)出自己課程，更多的只是靠現(xiàn)有的奧爾夫教具使用法來開發(fā)課程，最終變成了一個以教具為核心的課程。應(yīng)當(dāng)說，目前能真正領(lǐng)會奧爾夫體系精華，并開發(fā)出高質(zhì)量早教課程的機構(gòu)很少。更多的是只徒有其表，缺乏內(nèi)在實質(zhì)的內(nèi)容。
5、妙事多
妙事多實際上是個由臺灣人創(chuàng)立的教材研發(fā)機構(gòu)，針對各早教機構(gòu)和幼兒園推銷其開發(fā)出來的音樂早教課件。
特色：主要產(chǎn)品為借鑒蒙臺梭利，奧爾夫等成熟教育體系而制作出來的名為“音樂花園”的課程。妙事多為各個早教機構(gòu)提供拿來就能用的課件，自己并不開辦具體的早教教學(xué)點，很多沒有獨立開發(fā)音樂課程能力的早教機構(gòu)和幼兒園，都選擇使用妙事多的課程，比如紅黃藍(lán)、東方愛嬰、億嬰天使等早教機構(gòu)的音樂課，實際上用的就是妙事多的課程，這些早教機構(gòu)經(jīng)過妙事多授權(quán)，開設(shè)音樂花園課程，作為自己早教機構(gòu)的音樂課。
欠缺：課程開發(fā)流程不透明，據(jù)了解是臺灣的團隊在中國大陸研發(fā)的，但是對外宣傳是來自美國的，其開發(fā)團隊的專業(yè)性不好判斷，但從其具體課件的制作上看，水準(zhǔn)低于金寶貝的純美式課件。
6、億嬰天使
億嬰天使也是類似于紅黃藍(lán)、東方愛嬰這樣的本土早教機構(gòu)，創(chuàng)始人18歲時曾擔(dān)任過兒童節(jié)目的主持人，后留學(xué)回國后，于2006年創(chuàng)辦億嬰天使早教機構(gòu)。
特色：其課程安排與紅黃藍(lán)、東方愛嬰類似，只是多一個胎教音樂課，其音樂課程也是使用的妙事多課程。
欠缺：缺乏獨特性和自主課程，和紅黃藍(lán)、東方愛嬰類似，行業(yè)口碑差，負(fù)面新聞多。
7、哆發(fā)啦音樂早教
以音樂為主要手段的早教機構(gòu)，由著名音樂人谷峰及其他頂級職業(yè)音樂人、幼教專家創(chuàng)辦。
特色：理念新穎，是一套基于中國現(xiàn)狀而研發(fā)的綜合音樂感課程，特別強調(diào)心理、性格及感覺方面的訓(xùn)練，其理念為感覺是其他一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，感覺誕生了，其他心理現(xiàn)象就在感覺的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，沒有感覺就沒有其他一切心理現(xiàn)象。哆發(fā)啦的音樂早教課程給兒童近百種感覺刺激，是以賦予孩子感覺為前提的音樂教育，同時也是目前國內(nèi)唯一由兒童教育專家、大牌音樂人共同研發(fā)的音樂早教課程，研發(fā)團隊實力強大，其在音樂方面的專業(yè)性和獨特的教育方法是最大亮點。
欠缺：也許是因為由音樂專業(yè)人士創(chuàng)辦的機構(gòu)，似乎好像不太注重市場運營，授課點非常少。
8、創(chuàng)意寶貝
以美術(shù)為主要手段的早教機構(gòu)，源于韓國。
特色：自有的教學(xué)體系與理念，強調(diào)讓孩子們在立體創(chuàng)意空間及美術(shù)游戲中感知事物，體驗探索。
欠缺：也許是擴張過快，各加盟分店的管理水平不一。
9、英貝早教
借鑒英式早教模式創(chuàng)立的本土早教機構(gòu)。
特色：單店投入成本大，設(shè)施齊全，類似于金寶貝，課程設(shè)置和模式也基本與金寶貝相同，英貝的成長課對應(yīng)金寶貝的育樂課，英貝的音樂課也和金寶貝的音樂課類似，主要內(nèi)容為不同音樂風(fēng)格的欣賞。其最具特色的課程為私教課，這是其他早教中心沒有的。
欠缺：與金寶貝、紅黃藍(lán)等其他早教機構(gòu)的差異性不大，欠缺獨特的課程。主要還是以規(guī)模，硬件取勝。
目前各早教中心的課程主要分為三類：
1、成長類課程（游戲、爬行等促進(jìn)身體成長）；
2、音樂課；
3、藝術(shù)課（美術(shù)課）。目前的早教機構(gòu)也可以大致分為三種類型：
1、為以開設(shè)早教中心、店鋪經(jīng)營為主的綜合性早教中心，比如金寶貝、紅黃藍(lán)、東方愛嬰、億嬰東方、英貝1+1等，這種早教中心大多面積大，硬件設(shè)施豐富，其中大多為加盟店。除金寶貝外，大多缺乏自主的課程，使得象音樂、美術(shù)類課程的專業(yè)性支持不夠。此類早教機構(gòu)更適合孩子身體方面的發(fā)展。
2、以某一專項為主的早教機構(gòu)，比如以音樂為主的哆發(fā)啦音樂早教、以美術(shù)課程為主的創(chuàng)意寶貝早教，這類早教機構(gòu)都有自己一套完善的教學(xué)體系，專業(yè)性較高，但是一般不設(shè)置綜合性早教中心所擁有的一些游戲設(shè)施。此類早教機構(gòu)更適合孩子心智的發(fā)展。
3、以培訓(xùn)早教機構(gòu)及教師為主的早教課程研發(fā)機構(gòu)，比如奧爾夫、妙事多，這類機構(gòu)一般不直接招收幼兒，更多的是面向早教機構(gòu)、幼兒園、幼教老師等進(jìn)行培訓(xùn)、授權(quán)，取得授權(quán)的單位和個人再使用該機構(gòu)的課程面向社會辦班、招生。
10、快樂天使早教中心
目前唯一一家將幼兒游樂與英語啟蒙早教相結(jié)合的早教機構(gòu)，輔助教學(xué)設(shè)備比金寶貝的多，重要特點是解決了家長周末又帶寶寶上課又要帶寶寶去游樂場玩耍的時間，音樂授課形式新穎獨特，其以各種親子舞會形式，向家長和寶寶傳遞音樂，傳遞藝術(shù)。創(chuàng)意課與眾不同，從一進(jìn)中心就能感受到無處不在的創(chuàng)意元素。
缺點：目前該中心只有一家旗艦店在上地清河，其它城區(qū)缺少授課點。
第二篇：早教機構(gòu)特色
早教機構(gòu)特色
826到積水潭橋南
步行到德勝門 690到積水潭橋南下
不行到德勝門 305 寶盛里小區(qū)到德勝門下
前門 快1公交 到德茂莊站 換大興29至東趙加油站 南行100 十大主流早教機構(gòu)特色分析匯總
導(dǎo)語：父母在為寶寶選擇早教機構(gòu)的時候，經(jīng)常為選擇哪家早教機構(gòu)更適合自己的寶寶而苦惱，因為眾多的早教機構(gòu)各有各的特色，家長可以了解之后，根據(jù)自家的情況進(jìn)行選擇?，F(xiàn)將目前主流的九大早教機構(gòu)的各自特色羅列如下，內(nèi)容是綜合了各早教機構(gòu)自身的介紹和用戶們的反饋意見，供廣大幼兒家長參考。
1、金寶貝
來自美國的早教品牌，母公司為美國上市公司。
特色：全套美國教學(xué)理念及教程，系統(tǒng)全面，主要課程為育樂、音樂、藝術(shù)，其中主打的課程為育樂課和音樂課，由于資金實力雄厚，所以硬件設(shè)施齊全，育樂課主要靠硬件和場地空間，這是別的早教機構(gòu)無法相比的，音樂課主要以體驗各種音樂風(fēng)格為主。金寶貝主打洋品牌，確實也是貨真價實的洋品牌，老師主要是外語院校畢業(yè)的，英文基礎(chǔ)都很好。金寶貝的早教中心單店面積都很大，裝修花費不少。
欠缺：因為是洋品牌，所以價格不菲，應(yīng)該算是目前最貴的早教機構(gòu)，而且由于是全套的美國教程，所以教師授課也全部是英語，很多本地的家長無法完全配合與融入，比較適合海外歸來，或外語比較好的家長。
2、紅黃藍(lán)
本土早教機構(gòu)中，創(chuàng)立時間較早的品牌。紅黃藍(lán)前身是做翻斗樂樂園起家，后引進(jìn)親子園項目，目前除各地開設(shè)親子園提供早教服務(wù)外，還開設(shè)幼兒園，逐漸成為一家大型綜合性幼教企業(yè)。
特色：紅黃藍(lán)親子園的單店規(guī)模以及店鋪數(shù)量足以和洋品牌金寶貝抗衡，硬件設(shè)施雖然偏本土化，但是也很豐富，足夠滿足孩子的需求。紅黃藍(lán)的早教課程名目比較多，主要為親子課程、音樂課程、語言課程、思維課程。其中主要的課程都是與其他專業(yè)機構(gòu)合作，由第三方提供教學(xué)體系及教程。紅黃藍(lán)的親子園實際上是綜合了一些品牌早教課程的平臺，其價格屬于中等。優(yōu)勢在于門店的經(jīng)營。
欠缺：缺乏自有的課程，教學(xué)上對其他專業(yè)機構(gòu)依賴性高一些，缺少大器械教具。
3、東方愛嬰 也是本土早教機構(gòu)中創(chuàng)立時間比較早的一家，可以說是從規(guī)模上目前唯一可以和紅黃藍(lán)抗衡的一家本土早教機構(gòu)。特色：分店網(wǎng)點多，覆蓋面廣，課程從孕期就開始涵蓋，主要課程為孕育課程、母嬰課程、探索課程、音樂課程、藝術(shù)課程等。其探索課程和金寶貝的育樂課基本相似，主要是利用器械讓孩子在游戲時鍛煉成長，紅黃藍(lán)的親子課程也基本是同樣的內(nèi)容。其音樂課程也是使用的第三方的課程。總體來說，東方愛嬰與紅黃藍(lán)有很多相似之處，屬于同類型的早教機構(gòu)，但收費更加便宜一些。
欠缺：和紅黃藍(lán)的欠缺也基本一致，教室里缺少大器械教具。
4、奧爾夫
嚴(yán)格意義上說，奧爾夫不是一個早教機構(gòu)，它是以德國著名作曲家，教育家卡爾-奧爾夫命名的一套音樂教學(xué)體系，目前國內(nèi)有一些機構(gòu)獲得了國外奧爾夫機構(gòu)的授權(quán)，在國內(nèi)開展培訓(xùn)教師、推廣奧爾夫教學(xué)法的工作，其中中央音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院是一個最重要的培訓(xùn)機構(gòu)。很多接受了他們培訓(xùn)的個人或單位，再各自開業(yè)招生，辦各種奧爾夫班，有點類似小學(xué)生上的奧數(shù)班的模式。
特色：奧爾夫理論是一個非常完善的理論，其表現(xiàn)形式主要為節(jié)奏和打擊樂，自己有一套專用的教具，目前國內(nèi)的奧爾夫培訓(xùn)基本就是教授如何使用這些教具。
欠缺：由于奧爾夫體系不是由一個統(tǒng)一的機構(gòu)推廣，所以魚龍混雜，各地開辦奧爾夫班的很多，無法衡量教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，奧爾夫先生早已去世，他創(chuàng)立奧爾夫的本意是希望各國教師根據(jù)本國的實際，在奧爾夫的體系上開發(fā)出適合本國使用的課程，而目前中國本土的培訓(xùn)機構(gòu)由于能力所限，很難在奧爾夫理論的基礎(chǔ)上開發(fā)出自己課程，更多的只是靠現(xiàn)有的奧爾夫教具使用法來開發(fā)課程，最終變成了一個以教具為核心的課程。應(yīng)當(dāng)說，目前能真正領(lǐng)會奧爾夫體系精華，并開發(fā)出高質(zhì)量早教課程的機構(gòu)很少。更多的是只徒有其表，缺乏內(nèi)在實質(zhì)的內(nèi)容。
5、妙事多
妙事多實際上是個由臺灣人創(chuàng)立的教材研發(fā)機構(gòu)，針對各早教機構(gòu)和幼兒園推銷其開發(fā)出來的音樂早教課件。
特色：主要產(chǎn)品為借鑒蒙臺梭利，奧爾夫等成熟教育體系而制作出來的名為“音樂花園”的課程。妙事多為各個早教機構(gòu)提供拿來就能用的課件，自己并不開辦具體的早教教學(xué)點，很多沒有獨立開發(fā)音樂課程能力的早教機構(gòu)和幼兒園，都選擇使用妙事多的課程，比如紅黃藍(lán)、東方愛嬰、億嬰天使等早教機構(gòu)的音樂課，實際上用的就是妙事多的課程，這些早教機構(gòu)經(jīng)過妙事多授權(quán)，開設(shè)音樂花園課程，作為自己早教機構(gòu)的音樂課。
欠缺：課程開發(fā)流程不透明，據(jù)了解是臺灣的團隊在中國大陸研發(fā)的，但是對外宣傳是來自美國的，其開發(fā)團隊的專業(yè)性不好判斷，但從其具體課件的制作上看，水準(zhǔn)低于金寶貝的純美式課件。
6、億嬰天使 億嬰天使也是類似于紅黃藍(lán)、東方愛嬰這樣的本土早教機構(gòu)，創(chuàng)始人18歲時曾擔(dān)任過兒童節(jié)目的主持人，后留學(xué)回國后，于2006年創(chuàng)辦億嬰天使早教機構(gòu)。
特色：其課程安排與紅黃藍(lán)、東方愛嬰類似，只是多一個胎教音樂課，其音樂課程也是使用的妙事多課程。
欠缺：缺乏獨特性和自主課程，和紅黃藍(lán)、東方愛嬰類似，行業(yè)口碑差，負(fù)面新聞多。
7、哆發(fā)啦音樂早教
以音樂為主要手段的早教機構(gòu)，由著名音樂人谷峰及其他頂級職業(yè)音樂人、幼教專家創(chuàng)辦。
特色：理念新穎，是一套基于中國現(xiàn)狀而研發(fā)的綜合音樂感課程，特別強調(diào)心理、性格及感覺方面的訓(xùn)練，其理念為感覺是其他一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，感覺誕生了，其他心理現(xiàn)象就在感覺的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，沒有感覺就沒有其他一切心理現(xiàn)象。哆發(fā)啦的音樂早教課程給兒童近百種感覺刺激，是以賦予孩子感覺為前提的音樂教育，同時也是目前國內(nèi)唯一由兒童教育專家、大牌音樂人共同研發(fā)的音樂早教課程，研發(fā)團隊實力強大，其在音樂方面的專業(yè)性和獨特的教育方法是最大亮點。
欠缺：也許是因為由音樂專業(yè)人士創(chuàng)辦的機構(gòu)，似乎好像不太注重市場運營，授課點非常少。
8、創(chuàng)意寶貝
以美術(shù)為主要手段的早教機構(gòu)，源于韓國。
特色：自有的教學(xué)體系與理念，強調(diào)讓孩子們在立體創(chuàng)意空間及美術(shù)游戲中感知事物，體驗探索。
欠缺：也許是擴張過快，各加盟分店的管理水平不一。
9、英貝早教
借鑒英式早教模式創(chuàng)立的本土早教機構(gòu)。
特色：單店投入成本大，設(shè)施齊全，類似于金寶貝，課程設(shè)置和模式也基本與金寶貝相同，英貝的成長課對應(yīng)金寶貝的育樂課，英貝的音樂課也和金寶貝的音樂課類似，主要內(nèi)容為不同音樂風(fēng)格的欣賞。其最具特色的課程為私教課，這是其他早教中心沒有的。
欠缺：與金寶貝、紅黃藍(lán)等其他早教機構(gòu)的差異性不大，欠缺獨特的課程。主要還是以規(guī)模，硬件取勝。
目前各早教中心的課程主要分為三類：
1、成長類課程（游戲、爬行等促進(jìn)身體成長）；
2、音樂課；
3、藝術(shù)課（美術(shù)課）。目前的早教機構(gòu)也可以大致分為三種類型：
1、為以開設(shè)早教中心、店鋪經(jīng)營為主的綜合性早教中心，比如金寶貝、紅黃藍(lán)、東方愛嬰、億嬰東方、英貝1+1等，這種早教中心大多面積大，硬件設(shè)施豐富，其中大多為加盟店。除金寶貝外，大多缺乏自主的課程，使得象音樂、美術(shù)類課程的專業(yè)性支持不夠。此類早教機構(gòu)更適合孩子身體方面的發(fā)展。
2、以某一專項為主的早教機構(gòu)，比如以音樂為主的哆發(fā)啦音樂早教、以美術(shù)課程為主的創(chuàng)意寶貝早教，這類早教機構(gòu)都有自己一套完善的教學(xué)體系，專業(yè)性較高，但是一般不設(shè)置綜合性早教中心所擁有的一些游戲設(shè)施。此類早教機構(gòu)更適合孩子心智的發(fā)展。
3、以培訓(xùn)早教機構(gòu)及教師為主的早教課程研發(fā)機構(gòu)，比如奧爾夫、妙事多，這類機構(gòu)一般不直接招收幼兒，更多的是面向早教機構(gòu)、幼兒園、幼教老師等進(jìn)行培訓(xùn)、授權(quán)，取得授權(quán)的單位和個人再使用該機構(gòu)的課程面向社會辦班、招生。
10、快樂天使早教中心
目前唯一一家將幼兒游樂與英語啟蒙早教相結(jié)合的早教機構(gòu)，輔助教學(xué)設(shè)備比金寶貝的多，重要特點是解決了家長周末又帶寶寶上課又要帶寶寶去游樂場玩耍的時間，音樂授課形式新穎獨特，其以各種親子舞會形式，向家長和寶寶傳遞音樂，傳遞藝術(shù)。創(chuàng)意課與眾不同，從一進(jìn)中心就能感受到無處不在的創(chuàng)意元素。
缺點：目前該中心只有一家旗艦店在上地清河，其它城區(qū)缺少授課點。
第三篇：2015年十大特色早教機構(gòu)
1、金寶貝
這是一家來自美國的早教品牌，母公司為美國上市公司。
金寶貝具有如下特色：全套美國教學(xué)理念及教程，系統(tǒng)全面，主要課程為育樂、音樂、藝術(shù)，其中主打的課程為育樂課和音樂課。該機構(gòu)資金實力雄厚，硬件設(shè)施齊全。如，育樂課主要靠硬件和場地空間，這是別的早教機構(gòu)無法相比的；音樂課主要以體驗各種音樂風(fēng)格為主。金寶貝主打洋品牌，其師資力量雄厚，老師主要是外語院校畢業(yè)的，英文基礎(chǔ)都很好。金寶貝也存在一定的欠缺：因為是洋品牌，所以價格不菲，應(yīng)該算是目前最貴的早教機構(gòu)，而且由于是全套的美國教程，所以教師授課也全部是英語，很多本地的家長無法完全配合與融入，比較適合海外歸來，或外語比較好的家長。
2、紅黃藍(lán)
紅黃藍(lán)是本土早教機構(gòu)中，創(chuàng)立時間較早的品牌。紅黃藍(lán)最初是做翻斗樂樂園起家，后引進(jìn)親子園項目。目前除各地開設(shè)親子園提供早教服務(wù)外，還開設(shè)幼兒園，逐漸成為一家大型綜合性幼教企業(yè)。
特色：紅黃藍(lán)親子園的單店規(guī)模以及店鋪數(shù)量足以和洋品牌金寶貝抗衡，硬件設(shè)施雖然偏本土化，但是也很豐富，足夠滿足孩子的需求。紅黃藍(lán)的早教課程名目比較多，主要為親子課程、音樂課程、語言課程、思維課程。其中主要的課程都是與其他專業(yè)機構(gòu)合作，由第三方提供教學(xué)體系及教程。紅黃藍(lán)的親子園實際上是綜合了一些品牌早教課程的平臺，其價格屬于中等。優(yōu)勢在于門店的經(jīng)營。
正因為它非獨立性教學(xué)，所以缺乏自有的課程，教學(xué)上對其他專業(yè)機構(gòu)依賴性高一些，缺少大器械教具，這是紅黃藍(lán)的缺陷。3.水孩子
水孩子是近年早教行業(yè)的一匹黑馬，引進(jìn)國際化的水育早教理念，憑借它獨特創(chuàng)新的早教模式迅速的贏得了眾多家長的認(rèn)可，起初只有北京直營店逐步擴散到全國，目前全國已經(jīng)有40多家加盟店。
特色：水育課程新穎獨特打破了傳統(tǒng)的戲水、游泳、早教等單一的游玩及教育模式，課程依據(jù)嬰幼兒心理和生理發(fā)育的規(guī)律按照月齡劃分為：新生兒水育課程，啟智水育課程，主題水育課程，游泳啟蒙等。通過系統(tǒng)化的課程設(shè)計，小班制教學(xué)讓每一種有趣兒的親子游戲都獨立的發(fā)揮作用，全方位促進(jìn)嬰幼兒智能發(fā)育。水孩子與其他早教機構(gòu)比價格優(yōu)惠的同時還讓孩子學(xué)會游泳。欠缺：為了讓孩子達(dá)到循序漸進(jìn)的效果，課程按照月齡劃分班級，不能隨到隨學(xué)，需要提前預(yù)約。
4、東方愛嬰
也是本土早教機構(gòu)中創(chuàng)立時間比較早的一家，可以說是從規(guī)模上目前唯一可以和紅黃藍(lán)抗衡的一家本土早教機構(gòu)。
特色：分店網(wǎng)點多，覆蓋面廣，課程涉及范圍廣。主要課程為孕育課程、母嬰課程、探索課程、音樂課程、藝術(shù)課程等。其探索課程和金寶貝的育樂課基本相似，主要是利用器械讓孩子在游戲時鍛煉成長。與紅黃藍(lán)一樣，其音樂課程也是使用的第三方的課程。東方愛嬰雖與紅黃藍(lán)是屬于同類型的早教機構(gòu)，教學(xué)模式也大同小異，但收費更加便宜一些。欠缺：和紅黃藍(lán)的欠缺也基本一致，教室里缺少大器械教具。
5、奧爾夫
嚴(yán)格意義上說，奧爾夫不是一個早教機構(gòu)，它是以德國著名作曲家，教育家卡爾·奧爾夫命名的一套音樂教學(xué)體系。目前國內(nèi)有一些機構(gòu)獲得了國外奧爾夫機構(gòu)的授權(quán)，在國內(nèi)開展培訓(xùn)教師、推廣奧爾夫教學(xué)法的工作，其中中央音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院是一個最重要的培訓(xùn)機構(gòu)。很多接受了他們培訓(xùn)的個人或單位，再各自開業(yè)招生，辦各種奧爾夫班，有點類似小學(xué)生上的奧數(shù)班的模式。
特色：奧爾夫理論是一個非常完善的理論，其表現(xiàn)形式主要為節(jié)奏和打擊樂，自己有一套專用的教具，目前國內(nèi)的奧爾夫培訓(xùn)基本就是教授如何使用這些教具。
欠缺：由于奧爾夫體系不是由一個統(tǒng)一的機構(gòu)推廣，所以魚龍混雜，各地開辦奧爾夫班的很多，無法衡量教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，奧爾夫先生早已去世，他創(chuàng)立奧爾夫的本意是希望各國教師根據(jù)本國的實際，在奧爾夫的體系上開發(fā)出適合本國使用的課程，而目前中國本土的培訓(xùn)機構(gòu)由于能力所限，很難在奧爾夫理論的基礎(chǔ)上開發(fā)出自己課程，更多的只是靠現(xiàn)有的奧爾夫教具使用法來開發(fā)課程，最終變成了一個以教具為核心的課程。應(yīng)當(dāng)說，目前能真正領(lǐng)會奧爾夫體系精華，并開發(fā)出高質(zhì)量早教課程的機構(gòu)很少。更多的是只徒有其表，缺乏內(nèi)在實質(zhì)的內(nèi)容。
6、妙事多
妙事多實際上是個由臺灣人創(chuàng)立的教材研發(fā)機構(gòu)，針對各早教機構(gòu)和幼兒園推銷其開發(fā)出來的音樂早教課件。特色：主要產(chǎn)品為借鑒蒙臺梭利，奧爾夫等成熟教育體系而制作出來的名為“音樂花園”的課程。妙事多為各個早教機構(gòu)提供現(xiàn)成的課件，但自己并不開辦具體的早教教學(xué)點。很多沒有獨立開發(fā)音樂課程能力的早教機構(gòu)和幼兒園，都選擇使用妙事多的課程，比如紅黃藍(lán)、東方愛嬰、億嬰天使等早教機構(gòu)的音樂課。
欠缺：課程開發(fā)流程不透明，據(jù)了解是臺灣的團隊在中國大陸研發(fā)的，但是對外宣傳是來自美國的。其開發(fā)團隊的專業(yè)性不好判斷，但從其具體課件的制作上看，水準(zhǔn)低于金寶貝的純美式課件。
7、億嬰天使
億嬰天使也是類似于紅黃藍(lán)、東方愛嬰這樣的本土早教機構(gòu)，其創(chuàng)始人曾擔(dān)任過兒童節(jié)目的主持人，后留學(xué)回國后，于2006 年創(chuàng)辦億嬰天使早教機構(gòu)。
特色：課程安排與紅黃藍(lán)、東方愛嬰類似，只是多一個胎教音樂課，其音樂課程也是使用 的妙事多課程。
欠缺：缺乏獨特性和自主課程，和紅黃藍(lán)、東方愛嬰類似，行業(yè)口碑較差，負(fù)面新聞多。
8、哆發(fā)啦音樂早教
以音樂為主要手段的早教機構(gòu)，由著名音樂人谷峰及其他頂級職業(yè)音樂人、幼教專家創(chuàng)辦。特色：理念新穎，是一套基于中國現(xiàn)狀而研發(fā)的綜合音樂感課程，特別強調(diào)心理、性格及感覺方面的訓(xùn)練。其理念為感覺是其他一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，感覺誕生了，其他心理現(xiàn)象就在感覺的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，沒有感覺就沒有其他一切心理現(xiàn)象。哆發(fā)啦的音樂早教課程給兒童近百種感覺刺激，是以賦予孩子感覺為前提的音樂教育，同時也是目前國內(nèi)唯一由兒童教育專家、大牌音樂人共同研發(fā)的音樂早教課程，研發(fā)團隊實力強大，其在音樂方面的專業(yè)性和獨特的教育方法是最大亮點。
欠缺：也許是因為由音樂專業(yè)人士創(chuàng)辦的機構(gòu)，似乎好像不太注重市場運營，授課點非常少。
9、創(chuàng)意寶貝
以美術(shù)為主要手段的早教機構(gòu)，源于韓國。
特色：自有的教學(xué)體系與理念，強調(diào)讓孩子們在立體創(chuàng)意空間及美術(shù)游戲中感知事物，體驗探索。
欠缺：也許是擴張過快，各加盟分店的管理水平不一。
10、英貝早教
借鑒英式早教模式創(chuàng)立的本土早教機構(gòu)。
特色：單店投入成本大，設(shè)施齊全，類似于金寶貝，課程設(shè)置和模式也基本與金寶貝相同。英貝的成長課對應(yīng)金寶貝的育樂課，英貝的音樂課也和金寶貝的音樂課類似，主要內(nèi)容為不同音樂風(fēng)格的欣賞。其最具特色的課程為私教課，這是其他早教中心沒有的。欠缺：與金寶貝、紅黃藍(lán)等其他早教機構(gòu)的差異性不大，欠缺獨特的課程。
第四篇：早教機構(gòu)的差異分析
流行早教機構(gòu)的特色及區(qū)別都了解一下......工作溝通過程中，很多父母在為寶寶選擇早教機構(gòu)的時候，經(jīng)常為選擇哪家早教機構(gòu)更適合自己的寶寶而苦惱，因為眾多的早教機構(gòu)各有各的特色，家長可以了解之后，根據(jù)自家的情況進(jìn)行選擇。
現(xiàn)將目前主流的十大早教機構(gòu)的各自特色羅列如下，內(nèi)容是綜合了各早教機構(gòu)自身的介紹和用戶們的反饋意見，供廣大幼兒家長及老師參考。如有片面之處，敬請諒解，隨時更改。
1、金寶貝
來自美國的早教品牌，母公司為美國上市公司。
特色：全套美國教學(xué)理念及教程，系統(tǒng)全面，主要課程為育樂、音樂、藝術(shù)，其中主打的課程為育樂課和音樂課，由于資金實力雄厚，所以硬件設(shè)施齊全，育樂課主要靠硬件和場地空間，這是別的早教機構(gòu)無法相比的，音樂課主要以體驗各種音樂風(fēng)格為主。金寶貝主打洋品牌，確實也是貨真價實的洋品牌，老師主要是外語院校畢業(yè)的，英文基礎(chǔ)都很好。金寶貝的早教中心單店面積都很大，裝修花費不少。
欠缺：因為是洋品牌，所以價格不菲，應(yīng)該算是目前最貴的早教機構(gòu)，而且由于是全套的美國教程，所以教師授課也全部是英語，很多本地的家長無法完全配合與融入，比較適合海外歸來，或外語比較好的家長。
2、紅黃藍(lán)
本土早教機構(gòu)中，創(chuàng)立時間較早的品牌。紅黃藍(lán)前身是做翻斗樂樂園起家，后引進(jìn)親子園項目，目前除各地開設(shè)親子園提供早教服務(wù)外，還開設(shè)幼兒園，逐漸成為一家大型綜合性幼教企業(yè)。
特色：紅黃藍(lán)親子園的單店規(guī)模以及店鋪數(shù)量足以和洋品牌金寶貝抗衡，硬件設(shè)施雖然偏本土化，但是也很豐富，足夠滿足孩子的需求。紅黃藍(lán)的早教課程名目比較多，主要為親子課程、音樂課程、語言課程、思維課程。其中主要的課程都是與其他專業(yè)機構(gòu)合作，由第三方提供教學(xué)體系及教程。紅黃藍(lán)的親子園實際上是綜合了一些品牌早教課程的平臺，其價格屬于中等。優(yōu)勢在于門店的經(jīng)營。
欠缺：缺乏自有的課程，教學(xué)上對其他專業(yè)機構(gòu)依賴性高一些。
3、東方愛嬰
也是本土早教機構(gòu)中創(chuàng)立時間比較早的一家，可以說是從規(guī)模上目前唯一可以和紅黃藍(lán)抗衡的一家本土早教機構(gòu)。特色：分店網(wǎng)點多，覆蓋面廣，課程從孕期就開始涵蓋，主要課程為孕育課程、母嬰課程、探索課程、音樂課程、藝術(shù)課程等。其探索課程和金寶貝的育樂課基本相似，主要是利用器械讓孩子在游戲時鍛煉成長，紅黃藍(lán)的親子課程也基本是同樣的內(nèi)容。其音樂課程也是使用的第三方的課程?？傮w來說，東方愛嬰與紅黃藍(lán)有很多相似之處，屬于同類型的早教機構(gòu)，但收費更加便宜一些。
欠缺：和紅黃藍(lán)的欠缺也基本一致。
4、奧爾夫
嚴(yán)格意義上說，奧爾夫不是一個早教機構(gòu)，它是以德國著名作曲家，教育家卡爾-奧爾夫命名的一套音樂教學(xué)體系，目前國內(nèi)有一些機構(gòu)獲得了國外奧爾夫機構(gòu)的授權(quán)，在國內(nèi)開展培訓(xùn)教師、推廣奧爾夫教學(xué)法的工作，其中中央音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院是一個最重要的培訓(xùn)機構(gòu)。很多接受了他們培訓(xùn)的個人或單位，再各自開業(yè)招生，辦各種奧爾夫班，有點類似小學(xué)生上的奧數(shù)班的模式。
特色：奧爾夫理論是一個非常完善的理論，其表現(xiàn)形式主要為節(jié)奏和打擊樂，自己有一套專用的教具，目前國內(nèi)的奧爾夫培訓(xùn)基本就是教授如何使用這些教具。
欠缺：由于奧爾夫體系不是由一個統(tǒng)一的機構(gòu)推廣，所以魚龍混雜，各地開辦奧爾夫班的很多，無法衡量教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，奧爾夫先生早已去世，他創(chuàng)立奧爾夫的本意是希望各國教師根據(jù)本國的實際，在奧爾夫的體系上開發(fā)出適合本國使用的課程，而目前中國本土的培訓(xùn)機構(gòu)由于能力所限，很難在奧爾夫理論的基礎(chǔ)上開發(fā)出自己課程，更多的只是靠現(xiàn)有的奧爾夫教具使用法來開發(fā)課程，最終變成了一個以教具為核心的課程。應(yīng)當(dāng)說，目前能真正領(lǐng)會奧爾夫體系精華，并開發(fā)出高質(zhì)量早教課程的機構(gòu)很少。更多的是只徒有其表，缺乏內(nèi)在實質(zhì)的內(nèi)容。
5、妙事多
妙事多實際上是個由臺灣人創(chuàng)立的教材研發(fā)機構(gòu)，針對各早教機構(gòu)和幼兒園推銷其開發(fā)出來的音樂早教課件。
特色：主要產(chǎn)品為借鑒蒙臺梭利，奧爾夫等成熟教育體系而制作出來的名為“音樂花園”的課程。妙事多為各個早教機構(gòu)提供拿來就能用的課件，自己并不開辦具體的早教教學(xué)點，很多沒有獨立開發(fā)音樂課程能力的早教機構(gòu)和幼兒園，都選擇使用妙事多的課程，比如紅黃藍(lán)、東方愛嬰、億嬰天使等早教機構(gòu)的音樂課，實際上用的就是妙事多的課程，這些早教機構(gòu)經(jīng)過妙事多授權(quán)，開設(shè)音樂花園課程，作為自己早教機構(gòu)的音樂課。
欠缺：課程開發(fā)流程不透明，據(jù)了解是臺灣的團隊在中國大陸研發(fā)的，但是對外宣傳是來自美國的，其開發(fā)團隊的專業(yè)性不好判斷，但從其具體課件的制作上看，水準(zhǔn)低于金寶貝的純美式課件。
6、億嬰天使
億嬰天使也是類似于紅黃藍(lán)、東方愛嬰這樣的本土早教機構(gòu)，創(chuàng)始人18歲時曾擔(dān)任過兒童節(jié)目的主持人，后留學(xué)回國后，于2006年創(chuàng)辦億嬰天使早教機構(gòu)。
特色：其課程安排與紅黃藍(lán)、東方愛嬰類似，只是多一個胎教音樂課，其音樂課程也是使用的妙事多課程。
欠缺：缺乏獨特性和自主課程，和紅黃藍(lán)、東方愛嬰類似。
7、哆發(fā)啦音樂早教
以音樂為主要手段的早教機構(gòu)，由著名音樂人谷峰及其他頂級職業(yè)音樂人、幼教專家創(chuàng)辦。
特色：理念新穎，是一套基于中國現(xiàn)狀而研發(fā)的綜合音樂感課程，特別強調(diào)心理、性格及感覺方面的訓(xùn)練，其理念為感覺是其他一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，感覺誕生了，其他心理現(xiàn)象就在感覺的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，沒有感覺就沒有其他一切心理現(xiàn)象。哆發(fā)啦的音樂早教課程給兒童近百種感覺刺激，是以賦予孩子感覺為前提的音樂教育，同時也是目前國內(nèi)唯一由兒童教育專家、大牌音樂人共同研發(fā)的音樂早教課程，研發(fā)團隊實力強大，其在音樂方面的專業(yè)性和獨特的教育方法是最大亮點。
欠缺：也許是因為由音樂專業(yè)人士創(chuàng)辦的機構(gòu)，似乎好像不太注重市場運營，授課點非常少。
8、創(chuàng)意寶貝
以美術(shù)為主要手段的早教機構(gòu)，源于韓國。
特色：自有的教學(xué)體系與理念，強調(diào)讓孩子們在立體創(chuàng)意空間及美術(shù)游戲中感知事物，體驗探索。開拓小朋友的右腦思維，以美術(shù)為媒介引導(dǎo)孩子們探索世界，培養(yǎng)孩子的想像力及多角度思考能力。
欠缺：也許是擴張過快，各加盟分店的管理水平不一。
9、英貝早教
借鑒英式早教模式創(chuàng)立的本土早教機構(gòu)。特色：單店投入成本大，設(shè)施齊全，類似于金寶貝，課程設(shè)置和模式也基本與金寶貝相同，英貝的成長課對應(yīng)金寶貝的育樂課，英貝的音樂課也和金寶貝的音樂課類似，主要內(nèi)容為不同音樂風(fēng)格的欣賞。其最具特色的課程為私教課，這是其他早教中心沒有的。
欠缺：與金寶貝、紅黃藍(lán)等其他早教機構(gòu)的差異性不大，欠缺獨特的課程。主要還是以規(guī)模，硬件取勝。
10、華夏愛嬰
主要培訓(xùn)蒙臺梭利教師、感統(tǒng)教師、奧爾夫音樂教師、親子園教師
特色：在很所學(xué)校創(chuàng)辦了華夏愛嬰幼兒師范學(xué)校，專業(yè)學(xué)前教育培訓(xùn)。總部在北京，培訓(xùn)教師，為集團加盟店培訓(xùn)更專業(yè)的早期教育人才，并在全國推廣這些先進(jìn)的幼兒教育理念和幼兒教育方法。
欠缺：自己的獨立親子園少，培訓(xùn)的老師因沒有太多一線老師經(jīng)驗，專業(yè)性有些欠缺。
11、北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)
特色：跟華夏相似，也是主要培訓(xùn)蒙臺梭利教師、感統(tǒng)教師、奧爾夫音樂教師、親子園教師、更有特點的是老師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的學(xué)前教育課程，還有研究生班、博士班、NLP園長特訓(xùn)等課程，并且聘請的都是國內(nèi)知名教授授課。為老師工作學(xué)習(xí)鋪墊良好基礎(chǔ)。親子園所很多試點園所都在幼兒園，因幼兒園省去了房租，老師的再次投入，前景一片看好。
欠缺：自己的獨立親子園沒有，都在幼兒園內(nèi)。
目前早教中心的課程主要分為五類：
1、成長類課程（游戲、爬行等促進(jìn)身體成長）；
2、音樂課；
3、藝術(shù)課（美術(shù)美勞課）；
4、閱讀課；
5、蒙氏課。
目前早教機構(gòu)也可以大致分為三種類型：
1、為以開設(shè)早教中心、店鋪經(jīng)營為主的綜合性早教中心，比如金寶貝、紅黃藍(lán)、東方愛嬰、億嬰東方、英貝1+1等，這種早教中心大多面積大，硬件設(shè)施豐富，其中大多為加盟店。除金寶貝外，大多缺乏自主的課程，使得象音樂、美術(shù)類課程的專業(yè)性支持不夠。此類早教機構(gòu)更適合孩子身體方面的發(fā)展。
2、以某一專項為主的早教機構(gòu)，比如以音樂為主的哆發(fā)啦音樂早教、以美術(shù)課程為主的創(chuàng)意寶貝早教，這類早教機構(gòu)都有自己一套完善的教學(xué)體系，專業(yè)性較高，但是一般不設(shè)置綜合性早教中心所擁有的一些游戲設(shè)施。此類早教機構(gòu)更適合孩子心智的發(fā)展。
3、以培訓(xùn)早教機構(gòu)及教師為主的早教課程研發(fā)機構(gòu)，比如奧爾夫、妙事多，這類機構(gòu)一般不直接招收幼兒，更多的是面向早教機構(gòu)、幼兒園、幼教老師等進(jìn)行培訓(xùn)、授權(quán)，取得授權(quán)的單位和個人再使用該機構(gòu)的課程面向社會辦班、招生。還有一些例如北師大親子教育培訓(xùn)，華夏愛嬰，聘請一個資深的早教專家，培訓(xùn)學(xué)員，頒發(fā)證書。
第五篇：早教機構(gòu)合作協(xié)議
禾瑪右腦智慧潛能開發(fā)中心合作意向書
甲方：鄭州禾瑪右腦智慧潛能開發(fā)中心（以下簡稱甲方）乙方：（以下簡稱乙方）
為了在社會和家庭對養(yǎng)育、教育健康寶貝、聰明寶貝的愿望和期待中更好的推廣特色右腦開發(fā)親子教學(xué)項目，搭建一個共有的平臺，充分利用雙方的資源優(yōu)勢、信息優(yōu)勢，在項目合作中更好地讓雙方的客戶群體更深的認(rèn)識甲乙雙方的經(jīng)營理念和經(jīng)營品質(zhì)，在互利的環(huán)境中，為雙方經(jīng)后能夠達(dá)成很好的長期合作，以及成為會員單位奠定堅實的基礎(chǔ)，甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，就雙方的合作事宜達(dá)成如下合作協(xié)議：
形式
合作中甲乙雙方以有效發(fā)揮雙方的有利資源從而達(dá)到共贏的目標(biāo) 產(chǎn)品
嬰幼兒智力發(fā)育測評、右腦開發(fā)親子課程小班等 形式 甲方為乙方幼兒園所有學(xué)員提供嬰幼兒智力發(fā)育測評，乙方利用自身平臺銷售甲方右腦開發(fā)親子課程小班、右腦創(chuàng)意思維繪畫課程、右腦識字課程、右腦語言課程等。
一、合作內(nèi)容
雙方在對等的基礎(chǔ)上實行資源互換合作。具體實施如下：
1、甲方的責(zé)任
宣傳
1）合作期間針對乙方的經(jīng)營項目、經(jīng)營范圍、同行業(yè)競爭優(yōu)勢利用中心客戶群體途徑的平臺對乙方進(jìn)行宣傳，擴大乙方在相應(yīng)客戶群體中的知名度
2）合作期間在經(jīng)營區(qū)域內(nèi)以文字或圖片的形式對乙方進(jìn)行義務(wù)宣傳 3）合作期間在任何利于宣傳的第三方環(huán)境下針對乙方的經(jīng)營項目、經(jīng)營范圍對乙方進(jìn)行適宜宣傳
設(shè)施
1）甲方提供項目合作師資、課程、教具及所需的部分專業(yè)教學(xué)指導(dǎo) 活動
1）乙方可優(yōu)先參與甲方舉辦的其他各類活動
2）乙方的家長等客戶群體可優(yōu)先參與甲方舉辦的其他各類活動 3）活動合作，甲乙雙方共同承擔(dān)各項義務(wù)責(zé)任 信息
1）乙方可以使用所需的甲方客戶資源
2）為乙方提供第三方環(huán)境下對方的相關(guān)信息
2、乙方責(zé)任
宣傳
1）合作期間針對雙方的合作經(jīng)營項目利用客戶群體途徑的平臺進(jìn)行宣傳，擴大雙方在相應(yīng)客戶群體中的知名度
2）合作期間在乙方區(qū)域甲方及雙方的合作項目以條幅、展架、展板、易拉寶的形式進(jìn)行大力宣傳
3）在任何有利用宣傳甲方的第三方環(huán)境下對甲方及雙方的合作項目進(jìn)行適宜宣傳
場地及設(shè)施 1）2）信息 1）2）活動
1）甲方可優(yōu)先參與乙方舉辦的其他各類活動
2）甲方的客戶群體可優(yōu)先參與乙方舉辦的其他各類活動活動合作 3）乙方須每周向甲方推薦3-5名幼兒到甲方辦學(xué)場地試聽一對一右腦親子課程，讓更多的家長、嬰幼兒更近一步了解特色右腦開發(fā)親子教學(xué)，目的是促使更多的家長幼兒報名學(xué)習(xí)特色右腦開發(fā)親子小班課程。最終目標(biāo)：更好的提升甲乙雙方的合作層次，擴大合作范圍、挖掘合作潛力，共同把雙方合作推向新的高度，實現(xiàn)幼兒園、禾瑪右腦、學(xué)生、社會、家庭等多方共贏。4）甲乙雙方共同承擔(dān)各項義務(wù)責(zé)任
乙方負(fù)責(zé)合作期間合作項目運營場地提供 乙方負(fù)責(zé)合作期間運營場地的協(xié)調(diào)管理工作
甲方可以使用所需的乙方客戶資源 為甲方提供第三方環(huán)境下對方的相關(guān)信息
二、利益分成
合作過程中課程、活動、萌動測評服務(wù)的最終經(jīng)營收益在扣除成本所需后甲乙雙方各獲利50%（成本含場地、教師課時費、課程及教具）
三、保密
未經(jīng)對方書面許可，本協(xié)議任何一方不得將本協(xié)議內(nèi)容透露給第三方。
四、協(xié)議的變更和解除
1、本協(xié)議經(jīng)雙方書面同意，可以予以修改、補充或調(diào)整。
2、本協(xié)議期間，任何一方違反本協(xié)議的相關(guān)規(guī)定，且經(jīng)另一方書面通知其改正之日起一周內(nèi)仍未改正的，另一方有權(quán)選擇終止本協(xié)議或要求對方繼續(xù)履約。
3、本協(xié)議未盡事宜，雙方應(yīng)本著互惠互利、友好協(xié)商的原則另行約定，并應(yīng)以附件或補充協(xié)議等形式體現(xiàn)。
五、違約責(zé)任
1、雙方應(yīng)嚴(yán)格遵守本合同條款的各項內(nèi)容，如有與本合同保證條款及約定相抵觸的行為視為違約，違約乙方應(yīng)承擔(dān)實際損失賠償責(zé)任
2、如雙方任何一方遭遇不可抗拒或政府相關(guān)行業(yè)政策發(fā)生改變足以使本合同無法完整履行，應(yīng)提前通知另一方，其他尚未完成的合作義務(wù)得以豁免。
六、爭議解決
本協(xié)議雙方因本協(xié)議的訂立、效力、履行和解釋等發(fā)生的任何爭議，應(yīng)通過友好協(xié)商加以解決。不能協(xié)商解決的，可以仲裁方式解決
九、協(xié)議生效及其他
1、本協(xié)議一式貳份，具有同等效力，由甲乙雙方各持壹份。
2、本協(xié)議執(zhí)行過程中，所有附件和補充協(xié)議等一經(jīng)甲乙雙方簽字蓋章即成為本協(xié)議的有效組成部分，與本協(xié)議具有同等法律效力。補充協(xié)議與本協(xié)議有抵觸的，以補充協(xié)議為準(zhǔn)。
3、出本合同以約定內(nèi)容外，任何與本合同簽訂前即雙方協(xié)商未記載于本合同之事項，對雙方均無約束力。
4、本協(xié)議適用中華人民共和國法律。
5、本協(xié)議自雙方授權(quán)代表簽字蓋章之后生效，有效期至
6、本合同于 年
月 日于 簽訂（本行一下無正文）
甲方： 乙方：
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