第一篇：2016傳統(tǒng)文化教學(xué)教案

六年級(jí)傳統(tǒng)文化教案

第一課時(shí) 《論語(yǔ)》八則-前四則

教與學(xué)目標(biāo) ：讓學(xué)生了解《論語(yǔ)》四則的原文及譯文 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 教與學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

1.讀原文，學(xué)生初步感知。2.學(xué)生談感受，教師點(diǎn)撥。

二、出示譯文：

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)，教師加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的指導(dǎo)。

三、溫馨點(diǎn)擊：

讀原文，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角：

1.在小組里談一談，你對(duì)其內(nèi)容看法。

2.說(shuō)一說(shuō)，你又記住了《論語(yǔ)》中的幾個(gè)警句。3.學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》前四則，你的收獲是什么？

五、成長(zhǎng)階梯：

1.背誦《論語(yǔ)》前四則中的警句 2.談學(xué)習(xí)后的收獲。

教與學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

1.讀原文，學(xué)生初步感知。2.學(xué)生談感受。

二、出示譯文：

學(xué)生 對(duì)照譯文，進(jìn)行自學(xué)，教師加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的指導(dǎo)。

三、溫馨點(diǎn)擊：

結(jié)合名句，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角：

1.《大學(xué)》二則，意味深長(zhǎng)，你能背下來(lái)嗎？ 2.“慎獨(dú)”是什么意思？

五、成長(zhǎng)階梯：

你同意選文關(guān)于求知和“慎獨(dú)”的觀點(diǎn)嗎？ 學(xué)生背

第五課時(shí)： 《列子?湯問(wèn)》二則

教與學(xué)目標(biāo) ：讓學(xué)生了解《列子?湯問(wèn)》二則的原文及譯文 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

教學(xué)策略：讓學(xué)生結(jié)合譯文，理解全文

教與學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

1.讀原文，學(xué)生初步感知。2.學(xué)生談感受，教師點(diǎn)撥。

二、出示譯文：

學(xué)生對(duì)照譯文，理解全文，教師作重點(diǎn)指導(dǎo)。

三、溫馨點(diǎn)擊：

學(xué)生讀《列子》，并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角：

1.“薛譚終身不敢言歸”說(shuō)明了什么？談?wù)勀愕南敕ā?.你們知道諸子都有哪些？ 3.你知道“高山流水”的歷史故事嗎？

五、成長(zhǎng)階梯：

1.制定一個(gè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃向同學(xué)們匯報(bào)自己的課外學(xué)習(xí)收獲。2.欣賞琴曲《高山流水》，然后談一談自己的感受。背誦原文 小組討論

第二篇：傳統(tǒng)文化教案

小學(xué)二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案

第一單元

蒙書誦讀

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無(wú)限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。，第1課 太公家教《節(jié)選》

教學(xué)目的：

一、了解蒙學(xué)的有關(guān)基本內(nèi)容及其倫理道德教育的特點(diǎn).二、了解蒙學(xué)主要教材的內(nèi)容及其特點(diǎn).三、認(rèn)識(shí)重讀蒙學(xué)教材的現(xiàn)實(shí)意義.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

一、蒙學(xué)倫理道德教育的特點(diǎn)

二、蒙學(xué)主要教材的內(nèi)容及其現(xiàn)實(shí)意義 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入 導(dǎo)語(yǔ): 中國(guó)傳統(tǒng)倫理道德以儒學(xué)為主體.儒學(xué)極為重視教化,主張通過(guò)教育培養(yǎng)社會(huì)成員良好的道德習(xí)慣,形成良好的社會(huì)風(fēng)尚,達(dá)到“化民成俗”的目的.而作為基礎(chǔ)教育的蒙學(xué)尤其受到重視,這就使我國(guó)古代的蒙學(xué)具有了明顯的承載和傳播同時(shí)期儒學(xué)倫理思想的特點(diǎn).事實(shí)證明,我國(guó)古代蒙學(xué)的倫理道德教育是非常成功的.儒家思想在兩千多年的發(fā)展中深入人心,成為一代又一代中國(guó)人,特別是讀書人的立身之本,有效地起到了維護(hù)封建統(tǒng)治秩序的作用.傳統(tǒng)蒙學(xué)的這種倫理教化功能在今天仍有著重要的現(xiàn)實(shí)意義.2、小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于道德教育的資料

3、全班匯報(bào)交流 可從以下幾個(gè)方面匯報(bào)：（1）生平簡(jiǎn)介（生卒年不詳），西周齊國(guó)始祖。又名姜尚、呂尚、呂望，字子牙。西周初為“師”（武官名）。也稱師尚父。輔佐文王、武王滅商有功，封于齊。智勇雙全。相傳著有《六韜》、《太公家教》等。

本文是姜太公的《太公家教》節(jié)錄?！短医獭肥俏覈?guó)最古老的治家格言，由于語(yǔ)言通俗，被認(rèn)為“淺陋鄙俚”，所以公私藏書家多未注意珍藏；史、志書籍也少著錄。直到清代光緒二十五年（1899年）在“敦煌石窟”內(nèi)發(fā)現(xiàn)了唐人的寫本一卷，后被收入《鳴沙石室佚書》影印出版。該書收錄《太公家教》共580句計(jì)2610字。全書以四言為主，自紿至終貫穿了“忠孝、仁愛、修身、勤學(xué)”的思想。本文強(qiáng)調(diào)“弟子事師，敬同于父”：“一日為師，終身為父”等，都是崇敬老師、重視教師作用的教誨，很有學(xué)習(xí)和借鑒價(jià)值。

（2）匯報(bào)內(nèi)容：

弟子事師，敬同于父。習(xí)其道也、學(xué)其言語(yǔ)。有疑責(zé)問(wèn)，有教責(zé)受。羅網(wǎng)之鳥，悔不高飛。吞掉之魚，恨不忍饑。人生誤計(jì)，恨不三思。（3）注釋：

束修：一捆（十條）肉乾，后來(lái)用以為給老師的財(cái)禮的名稱，但這一禮物是菲薄的。譯文：學(xué)生侍奉老師，應(yīng)當(dāng)像對(duì)侍父親一樣恭敬，要學(xué)習(xí)老師的文化知識(shí)和道德為人，還要學(xué)習(xí)老師說(shuō)話的方式和技巧??忠臣不應(yīng)該有境外的私交，學(xué)生應(yīng)該有主動(dòng)給老師柬修的好意。那怕只當(dāng)了你一天的老師，也要終身作為父親那樣敬重。（4）師補(bǔ)充民間故事

4、學(xué)生談上完本節(jié)課的體會(huì)

5、師總結(jié)

6、課外延伸

（1、)與父母一起多形式誦讀。（2、)與父母交流誦讀心得。（3、)課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教后記：

第2課、《增廣賢文》（節(jié)選）

一、經(jīng)典回放：

三人同行，必有我?guī)?。則其善者而從之，其不善者而改之。從儉入奢易，從奢入儉難。知音說(shuō)與知音聽，不是知音莫與談。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于寅。一家之計(jì)在于和，一生之計(jì)在于勤。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第4頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第6頁(yè)

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

教后記：

3《治家格言》教案

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯??物力維艱”

教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過(guò)程設(shè)計(jì)

一、簡(jiǎn)介《治家格言》

《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來(lái)可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑肌?/p>

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

六、作業(yè)練習(xí)

當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？ 教后記：

第4課<<蟬>>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的: 1.通過(guò)學(xué)習(xí)古代詠物詩(shī)，學(xué)會(huì)誦讀欣賞詠物詩(shī)的方法。2.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。

3.熟記詩(shī)歌。感受祖國(guó)燦爛的民族文化。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。

2、了解一般詠物詩(shī)的方法。教學(xué)方法：

1、反復(fù)吟詠誦讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

2、對(duì)照注釋理解詩(shī)意。

3、品析鑒賞、體會(huì)情感。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)言：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌了，這些詩(shī)歌可以說(shuō)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的燦爛明珠，給人享受，使人陶醉。

今天，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞古詩(shī)。誦讀欣賞

（一）蟬 蟬虞世南

垂瑞飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

一、誦讀

1、老師范讀，學(xué)生齊讀。

2、要正確讀音、斷句。

3、識(shí)別詩(shī)體。

二、誦讀

1、應(yīng)用多種方式誦讀

2、對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意。

3、提出質(zhì)疑，師生互助解答疑問(wèn)。

4、提出問(wèn)題：

（1）這首詩(shī)寫了蟬哪些特點(diǎn)？

（2）作者針對(duì)“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論？

三、誦讀

1、根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解自由誦讀

2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)下提示，然后提出問(wèn)題：

（1）你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”？（學(xué)生各抒己見）（2）你知道作者這樣寫的原因嗎？

（即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：了解作者、了解寫作背景，又體會(huì)了詩(shī)歌的深層含義。）

四、誦讀

1、采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)自己對(duì)情感的把握，朗讀比賽。

2、讓學(xué)生歸納詠物詩(shī)的一般特點(diǎn)。（借物抒懷，托物言志。）

教師小結(jié)：誦讀欣賞詠物詩(shī)關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩(shī)句背后深藏的寓意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情和志，知人論詩(shī)，這樣才能達(dá)到誦讀的目的。教后記：

第5課

畫菊

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)的意思。

3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)過(guò)程 一.教師范讀

二、學(xué)生跟讀背誦《蟬》《詠螢》

三、教師解析，引導(dǎo)學(xué)生理解：

《畫菊》花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中！h;宋?鄭思肖《畫菊》并：靠，依傍。疏籬：稀疏的籬笆。贊頌了菊花寧可枯死枝頭也不落地的獨(dú)立、堅(jiān)貞的品格，寄寓了決心斗爭(zhēng)到底的民族氣節(jié)。四：日積月累

鄭思肖，南宋末為太學(xué)上舍，曾應(yīng)試博學(xué)宏詞科。元兵南下，鄭思肖憂國(guó)憂民，上疏直諫，痛陳抗敵之策，被拒不納。鄭思肖痛心疾首，孤身隱居蘇州，終身未娶。宋亡后，他改字憶翁，號(hào)所南，以示不忘故國(guó)。他還將自己的居室題為“本穴世界”，拆字組合，將“本”字之“十”置于“穴”中，隱寓“大宋”二字。他善畫墨蘭，宋亡后畫蘭都不畫土，人問(wèn)其故，答曰：“地為人奪去，汝猶不知耶？”鄭思肖自勵(lì)節(jié)操，憂憤堅(jiān)貞，令人淚下！他頌菊自喻，傾注了他的血淚和生命！鄭思肖的這首畫菊詩(shī)，與一般贊頌菊花不俗不艷不媚不屈的詩(shī)歌不同，托物言志,深隱詩(shī)人的人生遭際和理想追求，是一首有特定生活內(nèi)涵的菊花詩(shī)。五：拓展活動(dòng)

梅蘭竹菊

1出谷送香非不遠(yuǎn)，那能送到俗塵中。清?鄭燮《蘭》俗塵：庸俗的塵世。2友他在空谷，不喜見炎涼。愿吾后嗣子，婚媾結(jié)如蘭。

清?鄭燮《題蘭》友：作朋友的意思。炎涼：氣候的冷熱，比喻人情勢(shì)利。后嗣子：后代?；殒牛夯橐?。

3春蘭末了夏蘭開，萬(wàn)事催人莫要呆。閱盡榮枯是盆盎，幾回拔去幾回栽。清?鄭燮《盆蘭》末了：花開盡了。呆：待。榮枯：盛衰。盎（àng）：腹大口小的盆。前兩句教人珍惜時(shí)光，后兩句道出世事枯榮。

4墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

宋?王安石《梅花》凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)便知道。作者抒寫自己堅(jiān)貞的意志和品格。

六、學(xué)生背誦

七、你怎么理解的？還會(huì)背哪些有關(guān)的詩(shī)篇？ 教后記：

第6課

題畫蘭

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人感情。

3、了解詩(shī)畫特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩(shī)歌大意，欣賞詩(shī)中景物，領(lǐng)悟詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩(shī)魅力?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、以畫入詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)文。

1、CAI顯示：《蘭竹石軸圖》（公元1747 丁卯）

2、師：同學(xué)們，你們知道這些圖都是誰(shuí)畫的？（鄭燮）看到這些圖有何感受？

3、簡(jiǎn)介詩(shī)人，揭示課題。

鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，是清代歷史上杰出名人，“揚(yáng)州八怪”的主要代表，以“三絕詩(shī)書畫”聞名于世的書畫家、文學(xué)家。他的畫以竹、石、蘭蕙為最工，天趣橫溢，神理俱足。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩(shī)《題畫蘭》（板書課題）

二、習(xí)文讀詩(shī)，明了詩(shī)意。

1、自由讀詩(shī)，文通字順。

2、指名朗讀，集體正音。

3、二讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。

4、三讀古詩(shī)，借助插圖，了解詩(shī)中大意。

5、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（本詩(shī)語(yǔ)言明白流暢，通俗易懂，疏通詩(shī)意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。）

蘭花本是山中之草，它生長(zhǎng)在山頂、巖縫、高崖之顛，香氣飄散四溢、沁人心脾，被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳，濃香撲鼻。并不是腳下沒有浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時(shí)候來(lái)到，更不會(huì)在它們離去時(shí)進(jìn)行挽留。

6、再讀古詩(shī)，把握本詩(shī)整體意象，基本情調(diào)。

預(yù)設(shè)：a、蘭花生長(zhǎng)環(huán)境惡劣??B、蘭花香氣無(wú)與倫比?..C、蘭花品性高潔，非凡脫俗??D、蘭花深受詩(shī)人鐘愛??

三、精讀品詩(shī)，感悟詩(shī)情。

（一）看蘭

1、作為“三絕詩(shī)書畫”的板橋畫風(fēng)活潑奔放，挺拔沉雄，沖破了繪畫發(fā)展的一切清規(guī)戒律，開啟了一代繪畫新風(fēng)來(lái)，擦亮咱們的雙眸，仔細(xì)看一看他所畫之蘭，你看到了什么？ 2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。預(yù)設(shè)：

生：我看到了蘭花生長(zhǎng)在千山疊峰之頂，巖石縫中，環(huán)境十分惡劣?？墒撬鼌s顯得那么茂盛，有生機(jī)。

師:好一幅具有生命力的蘭花，請(qǐng)讀——（課件）身在千山頂上頭。

生：我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂，但是雜亂之中透著一種零亂美感。

生：我看到了蘭花的不拘一格，其它的花兒是長(zhǎng)在平地、泥土或是花盆之中，可是它卻生長(zhǎng)在山頂之上，仿佛可以看見世間萬(wàn)物?..師：好一個(gè)蘭花知音、憐花之人，請(qǐng)讀——身在千山頂上頭

（二）聽景

1、師：高寒之巔，飽覽千山美景，蘭花呀蘭花，你看見了什么？聽見了什么？

2、學(xué)生自讀、想象。

3、反饋，師疏導(dǎo)學(xué)情

生：我看見了漫山的碧樹、如茵的小草?? 生：我看見了清澈的瀑布，雄偉的大山??

生：我看見了展翅翱翔的山鷹，活潑亂跳的小兔?? 生：我看見了皓月當(dāng)空，月光如水，水波蕩漾?? 生：我聽見了潺潺流動(dòng)的山泉唱著歡樂的歌兒?? 生：我聽見了山風(fēng)的呼嘯，大地的震撼?? 生：我聽見了牧童的笛聲，知了的蟬鳴??

生：我聽見了巖石的回聲，鳥兒的呢喃，花兒的呼吸??

師：蘭花呀蘭花！沐浴著大自然的清輝，享受著山中獨(dú)有的清閑，你可真是幽雅脫俗，怡然自得呀?。R讀——身在千山頂上頭）

（三）聞香

1、師：古人云“蘭生于幽谷，不以無(wú)人而不芳”，人們常用“國(guó)香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它，而在板橋的筆下，又是如何呢？ 生：——突巖深縫妙香稠（課件出示）

2、師：香嗎？聞一聞?。ㄏ悖┠睦锟闯鰜?lái)？

3、理解“妙香稠”

（花香本是四溢，四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠，這種蘭香真是非一個(gè)“妙”不能言盡。）

4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等？（比較感悟古詩(shī)用字精妙）

5、小結(jié)：蘭花身處貧寒之地，不因山巖的貧瘠而凋謝，卻孕育大地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配樂讀一、二句詩(shī)——身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。）

（四）悟性

1、師讀：“非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留”（課件顯示）同學(xué)們，你們可曾想過(guò)蘭花腳下會(huì)有什么喧“鬧”嗎？

2、生討論交流：

——有游人上山郊游，踏青賞景?——有車馬快遞飛馳而過(guò)?

——有采藥者前來(lái)驚擾——有詩(shī)人學(xué)者高聲喧嘩，談詩(shī)論道——有姑娘小姐尋香采花?

3、換位思考：

師：假如是你聽到這些喧鬧，你會(huì)如何？而蘭花呢？（來(lái)不相知去不留）為什么？

4、感悟蘭花品性

（不與浮云游塵為伍，兩耳不聞，兩眼不看塵世喧鬧，追求自我，吐納芬芳，超凡脫俗，淡泊自足）（配樂個(gè)性朗讀3、4句）

過(guò)渡：蘭花至真至純的秉性令人激賞，至香至美的風(fēng)采令人留念，然而令人不明的是為何大畫家板橋（出示課件）——“板橋?qū)．嬏m竹，五十余年，不畫他物?！保ò鍢颉邦}畫竹”中自述）

四、多元賞詩(shī)，升華詩(shī)境

1、賞蘭竹之姿

2、聽板橋之史

鄭燮，30歲前以讀書教書為主，康熙秀才，后賣畫揚(yáng)州，以活潑奔放，挺拔沉雄的筆墨，振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能事的毫無(wú)生氣的如意館畫派的靡靡頹風(fēng)，革新畫的意境，大膽創(chuàng)造。他文筆敏捷，心思高曠，詩(shī)文書畫，幾乎是信手拈來(lái)，嬉笑怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首，39歲中雍正舉人，44歲乾隆進(jìn)士，曾任山東范縣，濰縣縣令。做官期間，不肯逢迎上司，頗能關(guān)心人民疾苦，饑荒年歲，曾因擅自開倉(cāng)賑濟(jì)，撥款救災(zāi)，濟(jì)人無(wú)數(shù)，但卻因此獲罪罷官，為官十二載，看透官場(chǎng)黑暗，秉直清廉，體恤百姓，愛民如子，“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨行前，百姓都來(lái)送行，板橋雇了三頭毛驢，一頭自己騎，一頭讓人騎著前邊領(lǐng)路，一頭馱行李，做縣令長(zhǎng)達(dá)十二年之久，卻清廉如此，送行的人見了都很感動(dòng)，依依不舍，鄭板橋向?yàn)H縣的百姓贈(zèng)畫留念，畫上題詩(shī)一首： 烏紗擲去不為官，囊囊蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上作漁桿。

從此，鄭板橋回鄉(xiāng)以畫竹賣畫為生，度過(guò)了他貧寒而很有節(jié)氣的一生。

3、賞析《題畫蘭》的表達(dá)方法。

師：身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處？

4、“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀之者披文以入情”，讓我們靜下心來(lái)再次領(lǐng)略畫中之詩(shī)，詩(shī)中之人吧?。雷x古詩(shī)，背誦古詩(shī)）

五、拓展誦詩(shī)，凝出詩(shī)味。

1、板橋作為文學(xué)家，書畫家，雖畫路較窄，尤愛竹蘭石，是因?yàn)楫嬋缙淙?，人如其畫，?shī)文寓托，意境雋永。

2、反饋交流，積累古詩(shī)。六，鞏固習(xí)詩(shī)，提升詩(shī)趣。

1、書法抄寫本詩(shī)，并為之配畫。

2、選自己得意的一幅畫，題一首小詩(shī)。教后記：

第七課

雞（節(jié)選）

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.背誦古詩(shī)

2.學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)守信的品德。唐·徐夤

名參十二屬，花入羽毛深。守信催朝日，能鳴送曉陰。峨冠裝瑞璧，利爪削黃金。徒有稻粱感，何由報(bào)德音。

二、教學(xué)內(nèi)容

解析：雞名列十二屬相之一，厚厚的羽毛上長(zhǎng)有美麗的花紋。它守時(shí)守信，喚來(lái)朝日：一聲啼叫，送走黎明。詩(shī)人通過(guò)對(duì)雞形象的描寫，贊揚(yáng)了一種誠(chéng)實(shí)守信的品德。

詩(shī)人簡(jiǎn)介：徐夤是唐朝著名詩(shī)人。他的詩(shī)歌多借詠史來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或以詠物來(lái)表達(dá)自己的感情，具有較高的思想價(jià)值。拓展：

花鴨（節(jié)選）

杜甫

花鴨無(wú)泥滓，階前每緩行。羽毛知獨(dú)立，黑白太分明。教后記：

第八課

五月五端午節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解端午節(jié)的來(lái)歷。熟識(shí)端午節(jié)上民間的一些活動(dòng)，了解一至二項(xiàng)簡(jiǎn)單的端午節(jié)活動(dòng)的方法，如包粽子，撞蛋等，在體驗(yàn)性活動(dòng)中，加深對(duì)這個(gè)節(jié)日的感受。

2、通過(guò)一系列的活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。感受端午節(jié)濃郁的文化氛圍，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日中的歷史和文化內(nèi)涵。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們，瞧，（出示溫瑞塘河圖片）我們的母親河溫瑞塘河就象一條紐帶將溫州市區(qū)和瑞安緊緊地聯(lián)系在一起。在母親河上年年都會(huì)有這樣一幕：（出示劃龍舟比賽錄象）

2、師：這是每年端午節(jié)的劃龍舟比賽，怎樣使龍舟劃的又快又好呢？

①兩邊人數(shù)；②指揮官；③力往一處使，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。④動(dòng)作要一致、整齊。

3、師：還要我們齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，奮勇爭(zhēng)先的團(tuán)隊(duì)精神，是嗎？

瞧，我們每一大組不就象一條龍舟嗎？今天就讓我們這四條龍舟在齊心協(xié)力中走進(jìn)端午，感受成功?。ò鍟憾宋绻?jié)）

二、體驗(yàn)風(fēng)俗，感受快樂

1、端午知識(shí)熱身賽。舉手搶答，答對(duì)者將龍舟向前劃一格。

2、介紹粽子。

1）介紹包粽子的材料。

2）教師示范。課件顯示過(guò)程：先將粽葉折成漏斗形，然手放入主料及內(nèi)餡，最后折好粽葉綁好繩子。

3）學(xué)生操作。想不想試一試？就讓我們進(jìn)入包粽子大賽。宣布比賽規(guī)則。4）評(píng)比反饋。清點(diǎn)包出的粽子，談?wù)勀阌惺裁锤惺?。欣賞包出的粽子。

5）總結(jié)：瞧，只要你自己動(dòng)手試一試，不管結(jié)果怎樣，你都能體會(huì)到其中的樂趣。

3、撞蛋活動(dòng)

1）師：剛才我們看了龍舟，又包了粽子，你覺得我們這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日怎樣？（很好玩）2）師：我們小孩子還有更好玩的活動(dòng)呢，你知道是什么嗎？撞蛋。那我們就來(lái)個(gè)撞蛋比賽。會(huì)玩嗎？好，看哪條龍舟先推出自己的最佳選手，站到臺(tái)前。3）采訪冠軍。談?wù)劯惺堋?/p>

4、其他風(fēng)俗。還有哪些風(fēng)俗？

三、介紹來(lái)歷，提升內(nèi)涵

1、你知道端午節(jié)的風(fēng)俗是怎么來(lái)的嗎？生介紹。是啊，這些風(fēng)俗都因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的故事。

2、介紹來(lái)歷（課件）

3、聽了屈原的感人故事，你有什么感受？

4、介紹屈原。

5、端午節(jié)也在韓國(guó)流傳開來(lái)，他們非常注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。2005年11月24日，韓國(guó)向聯(lián)合國(guó)申報(bào)端午節(jié)作為了自己的文化遺產(chǎn)。聽了這則消息，你想說(shuō)什么？

6、現(xiàn)在大家都在努力著，今年兩會(huì)期間，人大代表建議將端午節(jié)納入我國(guó)法定休假日。如果這個(gè)建議實(shí)現(xiàn)，端午節(jié)你想怎么過(guò)？

7、是啊，今天我們了解了這么多的知識(shí)，也許今年的端午節(jié)你會(huì)注意到很多你往年沒注意到的地方，會(huì)過(guò)得更有意義。讓我們共同期待著??

四、唱童謠

教后記：

第9課

中秋節(jié)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解中秋節(jié)的知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)節(jié)日繪畫題材的表現(xiàn)方法。

3、在繪畫活動(dòng)中感受民族傳統(tǒng)文化。

二、活動(dòng)分析：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)遠(yuǎn)古文明的縮影，它展示著人民的傳統(tǒng)習(xí)慣、風(fēng)土民情、民族心理及宗教觀念?！懊糠昙压?jié)倍思親”節(jié)日是人們抒發(fā)鄉(xiāng)情的時(shí)候，人們都想在節(jié)日和家人見面，人月兩團(tuán)圓，這亦反映了中國(guó)人重視家庭倫理的性格特征，但對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)很少經(jīng)歷過(guò)生死離別，所以我又允許學(xué)生對(duì)其他節(jié)日進(jìn)行描繪，甚至想象創(chuàng)造一個(gè)你的節(jié)日。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

師生準(zhǔn)備有關(guān)節(jié)日的資料，教師為每人準(zhǔn)備一張作業(yè)紙，學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、師生交流有關(guān)中秋節(jié)的資料，教師歸納這種思鄉(xiāng)之情我們稱它為鄉(xiāng)情，（二）、欣賞一些學(xué)生作品及夏家爾的《故鄉(xiāng)》、陳逸飛的《雙橋》。

1、照作品了解一些基本的構(gòu)圖：中心式構(gòu)圖、橫式構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、大小對(duì)比式構(gòu)圖。

2、了解畫面色彩特點(diǎn)：抒情的藍(lán)紫色使人回味、熱烈的紅黃色充滿喜慶、絢麗的對(duì)比色使人精神振奮、豐富的協(xié)調(diào)色使人賞心悅目。

3、學(xué)生交流如何表現(xiàn)中秋節(jié)的畫面，談構(gòu)思。

教師小結(jié)：可以畫家鄉(xiāng)有代表性的景物、人物和活動(dòng)。

（三）、哪些傳統(tǒng)節(jié)日你比較熟悉？學(xué)生交流。

（四）、你認(rèn)為在我們當(dāng)今社會(huì)生活中還可以開發(fā)些什么節(jié)日？師生討論。

（五）、學(xué)生作業(yè)：交流作品，評(píng)價(jià)作品。

教后記：

第10課

九九重陽(yáng)節(jié)

濃濃敬老情

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗以及相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民俗風(fēng)情的喜愛。

2、讓學(xué)生了解老年人的身體、生活、思想等狀況，從而理解、關(guān)心、尊重老人，培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、尊老敬老的美德。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力、組織表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備

（1）收集有關(guān)敬老的文字、圖片資料。

（2）聯(lián)系敬老院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)生作“尊老敬老”專題講座。

（3）利用櫥窗、黑板報(bào)等做好宣傳，營(yíng)造良好的教育氛圍。

（4）將全班同學(xué)分成若干活動(dòng)小組，并做好與位的聯(lián)系工作，保證學(xué)生活動(dòng)的正常開展。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）多種渠道搜集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷、風(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)資料。

（2）整理各科教材中“尊老敬老”的圖片、文章。

（3）收集有關(guān)“尊老敬老”的名言佳句及感人故事。

活動(dòng)過(guò)程：

一、知恩（9.29——10.5國(guó)慶長(zhǎng)假期間）

1、深入了解重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗、傳說(shuō)故事及其發(fā)展相關(guān)資料。

2、教師向?qū)W生推薦與老人有關(guān)的書籍、報(bào)刊，學(xué)生利用假期時(shí)間到書店或上網(wǎng)搜集有關(guān)尊老敬老的資料，引導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀并將典型故事記下來(lái)，為活動(dòng)的開展做好充分的準(zhǔn)備。

3、細(xì)心觀察自己的爺爺、奶奶的生活起居情況，親身體驗(yàn)老人的生活，真切感受他們的辛勞，完成好調(diào)查表。

4、寫好一篇“我與爺爺奶奶比童年”習(xí)作。說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的童年生活是什么樣的？將自己的童年和爺爺奶奶的童年做對(duì)比，比比誰(shuí)的童年更難忘。

二、感恩（）

1、利用升旗儀式講話，使隊(duì)員們深入了解重陽(yáng)節(jié)。

2、利用晨會(huì)開展“重陽(yáng)節(jié)感恩在行動(dòng)”大討論。

（1）組織學(xué)生交流假期期間搜集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗、傳說(shuō)故事、尊老敬老感人故事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）小組交流“我與爺爺奶奶比童年”習(xí)作。

（3）討論我們明天九九重陽(yáng)節(jié)該如何行動(dòng)，并制定一份重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)方案，談?wù)劵顒?dòng)方案的具體實(shí)施步驟。

3、重陽(yáng)節(jié)，落實(shí)“感恩行動(dòng)”。

（1）為了全面掌握老人的生活狀況，提高學(xué)生的尊老意識(shí)，組織學(xué)生探望敬老院老人，并為他們打掃衛(wèi)生，跟老人聊天、談家常，了解對(duì)方情況，深入開展體驗(yàn)活動(dòng)。

（2）請(qǐng)敬老院領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)生作“尊老敬老”專題講座。

（3）學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行交流，師生共享活動(dòng)成果，并建議學(xué)生把感興趣和感受深的內(nèi)容記錄下來(lái)，認(rèn)真收集資料，分類整理。

（4）利用課余時(shí)間找合作伙伴，排練幾個(gè)以“尊老敬老”為主題的節(jié)目，準(zhǔn)備參加班級(jí)“關(guān)愛老人，從我做起”主題隊(duì)會(huì)。

（5）學(xué)生制作“感恩卡”，開展“感恩卡”傳遞活動(dòng)，把卡片帶回家，送給自己的爺爺奶奶或鄰居家的爺爺奶奶，力求把“感恩”意識(shí)及行為傳播到家庭及社會(huì)的各個(gè)角落。

（6）散學(xué)后完成一件“感恩”行動(dòng)：為爺爺奶奶獻(xiàn)上一支歌，為爺爺奶奶捶捶背、搓搓手, 為爺爺奶奶疊被子，為爺爺奶奶盛飯洗碗，為爺爺奶奶洗一次腳，為爺爺獻(xiàn)上一杯茶，為奶奶梳梳頭等。

教后記：

第11課

王羲之

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解王羲之生活時(shí)代，通過(guò)欣賞《蘭亭集序》摹本的墨跡，了解其書法特點(diǎn)。

2、知道《蘭亭集序》的產(chǎn)生過(guò)程。

3、了解王羲之是怎樣苦練書法，終成“中國(guó)書法第一人”的。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛生活的情感，學(xué)習(xí)王羲之刻苦學(xué)習(xí)的精神。過(guò)程：

（一）簡(jiǎn)介：王羲之(303—361，一作321—379)，東晉書法家，字逸少，號(hào)澹齋，漢族，祖籍瑯琊臨沂（今屬山東），后遷會(huì)稽（今浙江紹興），晚年隱居剡縣金庭，歷任秘書郞、寧遠(yuǎn)將軍、江州刺史。后為會(huì)稽內(nèi)史，領(lǐng)右將軍，人稱“王右軍”、“王會(huì)稽”。其子王獻(xiàn)之書法亦佳，世人合稱為“二王”。此后歷代王氏家族書法人才輩出。東晉升平五年（361年）卒，葬于金庭瀑布山（又稱紫藤山），其五世孫衡舍宅為金庭觀，遺址猶存。

（二）作品：王羲之代表作品有：楷書《黃庭經(jīng)》、《樂毅論》、草書《十七帖》、行書《姨母帖》、《快雪時(shí)晴帖》、《喪亂帖》、《蘭亭集序》、《初月帖》等。

（三）《蘭亭集序》：王羲之《蘭亭序》，又名《蘭亭集序》、《臨河序》、《禊序》、《禊貼》。原文:

永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

教后記：

第12課

顏真卿

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞顏真卿的書法作品，了解其書法特點(diǎn)。

2、了解顏真卿其人其事和他的高尚品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受山東的歷史文化底蘊(yùn)。過(guò)程：

(一)簡(jiǎn)介：顏真卿（709-785年），唐代中期杰出書法家，偉大的愛國(guó)主義家。漢族，字清臣，瑯琊孝悌里（今臨沂市費(fèi)縣諸滿村）人。其曾祖、祖父、父親都工篆隸，母親殷氏亦長(zhǎng)于書法。他創(chuàng)立的“顏體”楷書與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢并稱“楷書四大家”。和柳公權(quán)并稱：“顏筋柳骨”。

（二）藝術(shù)：顏真卿為瑯琊氏后裔，家學(xué)淵博，六世祖顏之推是北齊著名學(xué)者，著有《顏氏家訓(xùn)》。顏真卿少時(shí)家貧缺紙筆，用筆醮黃土水在墻上練字。初學(xué)褚遂良，后師從張旭得筆法，又汲取初唐四家特點(diǎn)，兼收篆隸和北魏筆意，完成了雄健、寬博的顏體楷書的創(chuàng)作，樹立了唐代的楷書典范。

（三）作品

1、東方朔畫像贊：《東方朔畫像贊》的楷書作品有兩件，其一傳為王羲之小楷，另一為顏真卿的大楷。

2、祭侄文稿：行草書。安史之亂，魯公堂兄顏杲卿任常山郡太守，賊兵進(jìn)逼，太原節(jié)度使擁兵不救，以至城破，顏杲卿與子顏季明罹難。所以文中說(shuō)“賊臣不救，孤城圍逼，父陷子死，巢傾卵覆。”事后魯公派長(zhǎng)侄泉明前往善后，僅得杲卿一足、季明頭骨，乃有此作。時(shí)年魯公五十歲。書法作字向有字如其人之說(shuō)。魯公一門忠烈，生平大節(jié)凜然，精神氣節(jié)之反應(yīng)于翰墨，本稿最為論書者所樂舉。此帖本是稿本，其中刪改涂抹，正可見魯公為文構(gòu)思，始末情懷起伏，胸臆了無(wú)掩飾，所以寫得神采飛動(dòng)，筆勢(shì)雄奇，姿態(tài)橫生，得自然之妙。

3、多寶塔碑：全稱《大唐西京千福寺多寶塔感應(yīng)碑》,天寶十一年(752)四月廿日建，岑勛撰文，顏真卿書丹，徐浩題額，史華刻字，現(xiàn)藏西安碑林。

教后記：

第13課 柳公權(quán)練字

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)唐代著名的書法家柳公權(quán)及他的成就有一定的了解。

2、通過(guò)對(duì)柳公權(quán)在書法方面取得卓越成就的感知，使學(xué)生體會(huì)到，他之所以取得如此卓越的成就，與他們的勤奮努力和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛是密不可分的。教學(xué)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入 唐朝是中國(guó)歷史發(fā)展的鼎盛時(shí)期，這一時(shí)期在文化上取得了很多成就，出現(xiàn)了很多有名的書法家，柳公權(quán)就是其中的一位。觀看《唐代書法的錄像》

2、小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于柳公權(quán)的資料

3、全班匯報(bào)交流可從以下幾個(gè)方面匯報(bào)：（1）柳公權(quán)的生平介紹 柳公權(quán)（778年—865年），字誠(chéng)懸，唐朝京兆華原（今陜西耀縣）人，二十九歲進(jìn)士及第，官至太子太師，世稱“柳少師”，卒于任上。由于他也被皇帝封為河?xùn)|郡公，因此后人也稱他“柳河?xùn)|”。他是顏真卿的后繼者，后世以“顏柳”并稱他們，成為歷代書法的楷模。

（2）柳公權(quán)作品的特色

柳公權(quán)的書法在唐朝當(dāng)時(shí)即負(fù)盛名，民間更有“柳字一字值千金”的說(shuō)法。他的書法結(jié)體遒勁，而且字字嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。在字的特色上，初學(xué)王羲之，后師顏真卿，以瘦勁著稱，所寫楷書，體勢(shì)勁媚，骨力道健，以行書和楷書最為精妙。也由于他作品獨(dú)到的特色，因此，柳公權(quán)的書法有“柳體”之稱，唐穆宗嘗問(wèn)柳公權(quán)用筆之法，公權(quán)答：“用筆在心，心正則筆正。”穆宗為之動(dòng)容。宋代朱長(zhǎng)文《墨池編》說(shuō)：“公權(quán)正書及行楷，皆妙品之最，草不夫能。其法出于顏，而加以遒勁豐潤(rùn)，自名家?！薄杜f唐書》講：“公權(quán)初學(xué)王書，遍閱近代書法，體勢(shì)勁媚，自成一家。當(dāng)時(shí)公卿大臣家碑版，不得公權(quán)手書者，人以為不孝。外夷入貢，皆別署貨幣，曰此購(gòu)柳書?！保?）師補(bǔ)充民間故事——《柳公權(quán)練字》（4）柳公權(quán)的著名作品

《李晟碑》 《玄秘塔碑》 《苻嶙碑》 《金剛經(jīng)》 《神策軍碑》

4、拓展

生寫課本37頁(yè)在空格里認(rèn)真寫字，看誰(shuí)寫得又正確有好看。

5、學(xué)生談上完本節(jié)課的體會(huì)

教后記：

第14課

天王送子圖

(一)教學(xué)目的

通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握初唐書法家歐陽(yáng)詢，盛唐書法家顏真卿及與歐顏齊名的書法家柳公權(quán)、著名畫家閻立本和“畫圣”吳道子、藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟、著名音樂家、唐朝健舞和軟舞、體育運(yùn)動(dòng)——馬球和足球等基礎(chǔ)知識(shí)、從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：隋唐時(shí)期書法、繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)及體育運(yùn)動(dòng)都有高度發(fā)展，尤其是書法及石窟藝術(shù)，進(jìn)入了繁榮發(fā)展的時(shí)代。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的書法、繪畫及石窟藝術(shù)方面都有哪些成就? 2.導(dǎo)入新課隋朝時(shí)期非但科技、文學(xué)等方面有光輝燦爛的成就，而且藝術(shù)和體育運(yùn)動(dòng)也有新的發(fā)展成就對(duì)后世有深遠(yuǎn)的影響。這就是我們今天這一課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。3.講授新課

1.隋朝展子虔的《游春圖》展子虔擅畫人馬、山水、臺(tái)閣。相傳他的人物畫描法細(xì)致。畫馬立者有走動(dòng)之勢(shì)，臥者呈起躍之狀。畫山川遠(yuǎn)愛有咫尺千里之氣概。他的代表作有《游春圖》。

2.唐朝的閻立本和吳道子(板書)初唐時(shí)期的閻立本，其父兄都擅工藝、建筑和繪畫，并且弛名隋唐之時(shí)。閻立本繼承家學(xué)，擅畫人物、車馬、臺(tái)閣。尤其精于肖像，善于刻畫人物性格。

教后記：

第15課

《千里江山圖》

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞古代美術(shù)作品，是學(xué)生了解古代美術(shù)作品的表方法及藝術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

2.欣賞中外小朋友的美術(shù)作品，使學(xué)生近一步了解不同繪畫工具的表現(xiàn)特點(diǎn)。二.教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代美術(shù)作品和小朋友的美術(shù)作品的理解感受能力。三.教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生分析古代美術(shù)作品和小朋友的美術(shù)作品的表現(xiàn)特點(diǎn)等 四.教學(xué)過(guò)程： 引入

1.教師讓學(xué)生談一談，今天我們一起欣賞我國(guó)北宋畫家王希孟的《千里江山圖》你們有誰(shuí)見過(guò)《千里江山圖》這幅作品，你們細(xì)心看一看這作品都畫了哪些內(nèi)容？ 2.欣賞課件。

3.讓學(xué)生欣賞說(shuō)你看到了什么？說(shuō)出自己的感受。

初步了解我國(guó)北宋畫家王希孟的《千里江山圖》給我們留下什么印象。講授新課

1.教師歸納，并介紹王希孟生平簡(jiǎn)介：

王希孟生是北宋畫家。政和年間畫院的學(xué)生，擅畫山水，《千里江山圖》長(zhǎng)卷是他傳下來(lái)的唯一作品，大約這圖作品完成一、二年后這青年畫家就死去了。2.賞折：（千里江山圖）。

是我國(guó)古代最杰出的作品之一，在這幅長(zhǎng)卷中對(duì)綿延的山勢(shì)、高峰峻嶺??。3.向?qū)W生簡(jiǎn)介什么是青綠山水青綠山水是用礦質(zhì)顏料等。4.欣賞三幅小朋友的畫。《冬泳》、《游泳比賽》《為好朋友畫像》。欣賞三幅小朋友的畫后有什么感想？

4.提問(wèn)：有誰(shuí)見過(guò)冬天游泳場(chǎng)面？有誰(shuí)會(huì)游泳或參加過(guò)游泳比賽？ 1.欣賞三幅小朋友的畫后有什么感想？2.談一談?dòng)斡镜母惺堋?.說(shuō)一說(shuō)，你游泳時(shí)見過(guò)的場(chǎng)面。4.分組討論。

1.讓學(xué)生自己總結(jié)你游泳時(shí)見過(guò)的場(chǎng)面。2.總結(jié)一下三幅小朋友的畫是用形式進(jìn)繪畫的。小結(jié)：欣賞后對(duì)我國(guó)古代美術(shù)和小朋友的畫有了一定了解。語(yǔ)言描述。教后記：

第16課 清明上訶圖

教學(xué)目標(biāo)：

1．基本，了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

我國(guó)的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠（板書課題）。今天，我們就來(lái)跟隨作者來(lái)領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的綺麗風(fēng)光。

（二）設(shè)問(wèn)：這幅畫都畫了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？ 1．讀后明確：

①市郊、田野：薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。

②汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。

③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。2．設(shè)問(wèn)：“百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。”這句話是什么意思？表現(xiàn)了什么？

明確：春日中，各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售，從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來(lái)的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場(chǎng)繁榮、人民豐衣足食。充分表達(dá)了作者喜悅之情，贊美之意。

3．圖畫中畫了這么多內(nèi)容，它究竟是什么樣呢？從哪兒可以看出“這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超”？交流：（以鳥瞰方式構(gòu)圖，圖長(zhǎng)且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）

（四）領(lǐng)悟畫的重要地位 《清明上河圖》的地位。（繪畫史上的價(jià)值，歷史價(jià)值；在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。）

教后記：

第三篇：傳統(tǒng)文化教案

教學(xué)計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無(wú)限相信書籍的力量，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

教材分析：

本冊(cè)教材包括《蒙書誦讀》等十個(gè)單元。當(dāng)你暢游于這套教材的時(shí)候，你會(huì)感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會(huì)聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨；你還會(huì)學(xué)到讀書的方法和道理，會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)??

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：

傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

傳統(tǒng)文化教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

教學(xué)措施：

1、教學(xué)形式多樣化。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語(yǔ)比賽等。

2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等。

3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

課時(shí)安排：

周次

課題

第一周 《千字文》（節(jié)選一）

第二周 《千字文》（節(jié)選二）

第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周《千字文》（節(jié)選三）

《月夜》

《鄉(xiāng)思》

《山中》

《濟(jì)上作》

《斷句》

《宣城見杜鵑花》

《送柴侍御》《喜見外弟又言別》

《重別周尚書》《送友人》

《送別》《淮上與友人別》

《塞下曲》《秋望》（其五）《武威送劉判官赴磧西行軍》

《塞上聽吹簫》 《征人怨》

文學(xué)巨匠——李白

文學(xué)巨匠——杜甫

文學(xué)巨匠——蘇軾

文學(xué)巨匠——曹雪芹

《從軍行七首》

第1課時(shí)

《千字文》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記《千字文》

（一）中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《千字文》

（一）并嘗試背誦

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。

寒來(lái)暑往，秋收冬藏。閏馀成歲，律呂調(diào)陽(yáng)。

云騰致雨，露結(jié)為霜。金生麗水，玉出昆岡。

劍號(hào)巨闕，珠稱夜光。

二、簡(jiǎn)介《千字文》

（一）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事鏈接：第2頁(yè)

了解夜光珠來(lái)歷的故事。

七、拓展活動(dòng)：讀一讀

天不言而四時(shí)行，地不語(yǔ)而百物生。

——（唐）李白《上安州裴長(zhǎng)史書》

以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風(fēng)鳴冬。

——（唐）韓愈《送孟東野序》

八、課外延伸：

課下搜集古時(shí)描寫四時(shí)更替、宇宙變化的語(yǔ)句，并交流。

第2課時(shí)

《千字文》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記《千字文》

（二）中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《千字文》

（二）并嘗試背誦

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

知過(guò)必改，得能莫忘。罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)。

信使可復(fù)，器欲難量。墨悲絲染，詩(shī)贊羔羊。

景行維賢，克念作圣。德建名立，形端表正。

二、簡(jiǎn)介《千字文》

（二）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事鏈接：第5頁(yè)

了解墨子教育做人的小故事。

七、拓展活動(dòng)：讀一讀

三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

——《論語(yǔ)》

蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黒。

——荀子《勸學(xué)》

近朱者赤，近墨者黒；聲和則響清，形正則影直。

——（晉）傅玄《太子少傅箴》

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第3課時(shí)

《千字文》

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記《千字文》

（三）中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《千字文》

（三）并嘗試背誦

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

空谷傳聲，虛堂習(xí)聽。禍因惡積，福緣善慶。

尺璧非寶，寸陰是競(jìng)。資父事君，曰嚴(yán)與敬。

孝當(dāng)竭力，忠則盡命。臨深履薄，夙興溫清。

似蘭斯馨，如松之盛。川流不息，淵澄取映。

二、簡(jiǎn)介《千字文》

（三）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事鏈接：第7頁(yè)

了解“二十四孝”中黃香的故事。

七、拓展活動(dòng)：查一查

古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。查閱資料，找出發(fā)生在山東的“二十四孝”故事還有哪些？并說(shuō)說(shuō)故事的主人公都是哪些人？

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第4課時(shí)

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩(shī)中生僻的字

2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

月

夜

（唐）杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。

鄉(xiāng)

思

（宋）李覯

人言落日是天涯，望極天涯不見家。

已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。

二、簡(jiǎn)介李覯

李覯，字泰伯，江西南城人，他的詩(shī)唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨(dú)特風(fēng)格。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識(shí)鏈接：

了解《月夜》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人掛念親人的思想感情。

七、拓展活動(dòng)：背一背

望月懷遠(yuǎn)

（唐）張九齡

海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第5課時(shí)

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《山中》和《濟(jì)上作》兩首古詩(shī)中生僻的字

2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

山

中

（唐）王勃

長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。

況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。

濟(jì)上作

（明）徐禎青

兩年為客逢秋節(jié)，千里孤舟濟(jì)水旁。

忽見黃花倍惆悵，故園明日又重陽(yáng)。

二、簡(jiǎn)介作者

王勃，字子安，山西人，初唐詩(shī)人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”。

徐禎卿，江蘇蘇州人，明代文學(xué)家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，煙月?lián)P州樹樹花”的詩(shī)句而為人稱譽(yù)。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識(shí)鏈接：

了解《山中》和《濟(jì)上作》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人悲苦的思鄉(xiāng)之情。

七、拓展活動(dòng)：

1、說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)本課的兩首詩(shī)是借什么景物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的？

2、讀一讀

京師得家書

（明）袁凱

江水三千里，家書十五行。

行行無(wú)別語(yǔ)，只道早還鄉(xiāng)。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第6課時(shí)

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《斷句》和《宣城見杜鵑花》兩首古詩(shī)中生僻的字

2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

斷句

（北魏）劉昶

白云滿鄣來(lái)，黃塵暗天起。

關(guān)山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！

宣城見杜鵑花

（唐）李白

蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。

一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。

二、簡(jiǎn)介作者

劉昶是南朝宋文帝第九子。前廢帝劉子業(yè)即位，懷疑劉昶有異志，于是他投奔北魏，亡命途中作此詩(shī)。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識(shí)鏈接：

了解的《斷句》和《宣城見杜鵑花》寫作背景，體會(huì)詩(shī)人悲苦的思鄉(xiāng)之情。

七、拓展活動(dòng)：讀一讀

人日思?xì)w

（隋）薛道衡

入春才七日，離家已三年。

人歸落雁后，思發(fā)在花前。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，與父母、老師、同學(xué)交流。

第7課時(shí)

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩(shī)中生僻的字

2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

送柴侍御

（唐）王昌齡

流水通波接武岡，送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

喜見外弟又言別

（唐）李益

十年離亂后，長(zhǎng)大一相逢。問(wèn)姓驚初見，稱名憶舊容。

別來(lái)滄海事，語(yǔ)罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。

二、簡(jiǎn)介作者

王昌齡，盛唐著名邊塞詩(shī)人，擅長(zhǎng)七言絕句，被后世稱為七絕圣手。人往往把他和王昌齡相提并論。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

李益以七絕見長(zhǎng)，后

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識(shí)鏈接：

了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人的離別之情。

七、拓展活動(dòng)：比一比

把自己讀過(guò)的友情贈(zèng)答詩(shī)積累起來(lái)，比一比看誰(shuí)積累的多。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第8課時(shí)

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩(shī)中生僻的字

2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

重別周尚書

（北周）庾信

陽(yáng)關(guān)萬(wàn)里道，不見一人歸。

惟有河邊雁，秋來(lái)南向飛。

送友人

（唐）李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤篷萬(wàn)里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

二、簡(jiǎn)介作者

庾信，字子山，河南南陽(yáng)人，是南朝梁簡(jiǎn)文帝時(shí)期著名的文學(xué)家。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識(shí)鏈接：

了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人的離別之情。

七、拓展活動(dòng)：讀一讀

秋風(fēng)引

（唐）劉禹錫

何處秋風(fēng)至？ 蕭蕭送雁群。

朝來(lái)入庭樹，孤客最先聞。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第9課時(shí)

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩(shī)中生僻的字

2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

送

別

（唐）王之渙

楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。

近來(lái)攀折苦，應(yīng)為別離多。

淮上與友人別

(唐)鄭谷

揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。

二、簡(jiǎn)介王之渙

王之渙，山西人，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。他的詩(shī)歌在當(dāng)時(shí)就很有名氣，多被樂工制曲歌唱。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識(shí)鏈接：

了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人的離別之情。

七、拓展活動(dòng)：做一做

唐代詩(shī)人中，有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友，如李白與杜甫，韓愈與柳宗元，白居易與元稹等，搜集他們之間互寫的贈(zèng)答詩(shī)，讀一讀，把這些詩(shī)歌做在賀卡上，贈(zèng)送給自己的好朋友。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第10課時(shí)

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》兩首古詩(shī)中生僻的字

2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

塞下曲

（唐）李白

五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛础?/p>

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下斬，直為斬樓蘭。

秋 望

（明）李夢(mèng)陽(yáng)

黃河水繞漢邊墻，河上秋風(fēng)雁幾行。

客子過(guò)濠追野馬，將軍弢箭射天狼。

黃塵古渡迷飛輓，白日橫空冷戰(zhàn)常。

聞道朔方多勇略，只今誰(shuí)是郭汾陽(yáng)。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識(shí)鏈接：

了解《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》的寫作背景。

六、拓展活動(dòng)：讀一讀

塞下曲

（明）謝榛

暝色滿西山，將軍獵騎還。

隔河見烽火，驕虜夜臨關(guān)。

七、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第11課時(shí)

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《從軍行七首》（其五）和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩(shī)中生僻的字

2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

從軍行七首（其五）

（唐）王昌齡

大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。

前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。

武威送劉判官赴磧西行軍

（唐）岑參

火山五月行人少，看君馬去疾如鳥。

都護(hù)行營(yíng)太白西，角聲一動(dòng)胡天曉。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、故事鏈接：

了解火焰山名字的來(lái)歷。

六、拓展活動(dòng)：讀一讀

隴西行

陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。

可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人！

七、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第12課時(shí)

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩(shī)中生僻的字

2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

塞上聽吹笛

（唐）高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

征人怨

（唐）柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。

二、簡(jiǎn)介高適

高適，河北人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與唐代另一位著名邊塞詩(shī)人岑參并稱“高岑”。他的詩(shī)氣勢(shì)奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事：

了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。

七、拓展活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)

唐代流傳下來(lái)的邊塞詩(shī)歌非常多，查找資料，說(shuō)一說(shuō)唐代著名的邊塞詩(shī)人及其代表作。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第13課時(shí) 文學(xué)巨匠——李白

教學(xué)目標(biāo)：

了解李白的生平及主要作品

教學(xué)過(guò)程：

一、生平簡(jiǎn)介

李白（七零一－七六二），字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時(shí)屬安西都戶府管轄）。幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。

他的一生，絕大部分在漫游中度過(guò)。天寶元年（七四二），因道士吳筠的推薦，被召至長(zhǎng)安，供奉翰林。文章風(fēng)采，名動(dòng)一時(shí)，頗為玄宗所賞識(shí)。后因不能見容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時(shí)艱，曾參加了永王李璘的幕府。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭(zhēng)奪帝位的斗爭(zhēng)，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，依當(dāng)涂縣令李陽(yáng)冰，不久即病卒。

李白的詩(shī)以抒情為主。屈原而后，他第一個(gè)真正能夠廣泛地從當(dāng)時(shí)的民間文藝和秦、漢、魏以來(lái)的樂府民歌吸取其豐富營(yíng)養(yǎng)，集中提高而形成他的獨(dú)特風(fēng)貌。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象，無(wú)不盡歸筆底。杜甫有「筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神」（《寄李十二白二十韻》）之評(píng)，是屈原之后我國(guó)最為杰出的浪漫主義詩(shī)人，有「詩(shī)仙」之稱。與杜甫齊名，世稱「李杜」，韓愈云：「李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)?！梗ā墩{(diào)張籍》）。有《李太白集》。

二、主要作品

《客中作 》《秋登宣城謝朓北樓》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

《靜夜思 》《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》 《早發(fā)白帝城》《送友人》

《贈(zèng)孟浩然》《渡荊門送別》《怨情 》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

《游天姥吟留別 》《陵酒肆留別 》《關(guān)山月》《子夜吳歌》

《長(zhǎng)干行》《蜀道難》《長(zhǎng)相思》《 行路難》《玉階怨》

《下終南山過(guò)斛斯山人宿置酒》《春思 》《贈(zèng)汪倫》

《登金陵鳳凰臺(tái)》《月下獨(dú)酌 》《清平調(diào)》

三、拓展活動(dòng)

背誦李白有關(guān)月亮的詩(shī)歌，比一比，看誰(shuí)背誦的既多又準(zhǔn)。

第14課時(shí) 文學(xué)巨匠——杜甫

教學(xué)目標(biāo)：

了解杜甫平及主要作品

教學(xué)過(guò)程：

一、生平簡(jiǎn)介

杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩(shī)人杜審言的孫子。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長(zhǎng)安，仕進(jìn)無(wú)門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。

杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為「詩(shī)史」。其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為「詩(shī)圣」。

杜甫善于運(yùn)用古典詩(shī)歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩(shī)體的開路人。他的樂府詩(shī)，促成了中唐時(shí)期新樂府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。他的五七古長(zhǎng)篇，亦詩(shī)亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對(duì)仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。

二、主要作品

《望岳》《飲中八仙歌》《登高 》《江畔獨(dú)步尋花》

《曲江二首》《曲江對(duì)酒》《春望》《登岳陽(yáng)樓》

《聞官軍收河南河北》《閣夜》《詠懷古跡五首》

《月夜憶舍弟》《天末懷李白》《奉濟(jì)驛重送嚴(yán)公四韻》

《別房太尉墓》《旅夜書懷》《蜀相 》《客至》《野望》

《八陣圖》《江南逢李龜年》《登樓》《宿府》《月夜》

《春夜喜雨》《佳人 》《兵車行》《月夜》《春宿左省》《絕句》

三、拓展活動(dòng)：查一查

杜甫在山東漫游了8年，在現(xiàn)今的濟(jì)南、泰安、濟(jì)寧等地方留下了不少詩(shī)篇，其中《望岳》已成為膾炙人口的千古絕唱，刻在濟(jì)南大明湖歷下亭上杜甫詩(shī)句“海右此亭古，濟(jì)南名士多”已成為濟(jì)南的一個(gè)文化符號(hào)。查閱資料，進(jìn)一步了解杜甫在山東的游歷情況。

第15課時(shí) 文學(xué)巨匠——蘇軾

教學(xué)目標(biāo)：

了解蘇軾平及主要成就

教學(xué)過(guò)程：

一、生平及成就

蘇軾是中國(guó)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。嘉祐進(jìn)士，任鳳翔府簽判，主張改革弊政。神宗時(shí)反對(duì)變法，但在密州、徐州任上抗洪滅蝗，賑貧救孤、頗多政績(jī)。后以“謗訕朝廷”貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，出知杭、潁、揚(yáng)、定

四州?；兆诔跤錾庹龠€。詩(shī)、詞和散文都代表北宋文學(xué)最高成就。

蘇軾的詩(shī)大都抒寫仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實(shí)黑暗之作。詩(shī)風(fēng)豪邁清新，尤長(zhǎng)于比喻。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。

蘇軾的詞題材廣泛，記游、懷古、贈(zèng)答、送別、說(shuō)理無(wú)不入詞，對(duì)嚴(yán)格的音律束縛也有所突破，促進(jìn)了詞的發(fā)展。名作有《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》、等，開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。

蘇軾散文中議論文汪洋恣肆，記敘文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，明白條暢，如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》同為傳誦名篇。與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一。文學(xué)思想強(qiáng)調(diào)“有為而作”，崇尚自然，擺脫束縛，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后進(jìn)，黃庭堅(jiān)、秦觀等均出其門下。

蘇軾還擅長(zhǎng)行、楷書，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他曾遍學(xué)晉、唐、五代名家，而自成一家。黃庭堅(jiān)說(shuō)他：“早年用筆精到，不及老大漸近自然”；又云：“到黃州后掣筆極有力?！蓖砟暧謷队泻Ｍ怙L(fēng)濤之勢(shì)，加之學(xué)問(wèn)、胸襟、識(shí)見處處過(guò)人，而一生又屢經(jīng)坎坷，其書法風(fēng)格豐腴跌宕，天真浩瀚，觀其書法即可想象其為人。人書并尊，在當(dāng)時(shí)其弟兄子侄子由、邁、過(guò)，友人王定國(guó)、趙令畤均向他學(xué)習(xí)；其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游，以及明代的吳寬清代的張之洞，亦均向他學(xué)習(xí)，可見影響之大。

蘇軾在繪畫方面畫墨竹，師文同，比文更加簡(jiǎn)勁，且具掀舞之勢(shì)。米芾說(shuō)他“作墨竹，從地一直起至頂。余問(wèn)：何不逐節(jié)分？曰：竹生時(shí)，何嘗逐節(jié)生？”亦善作古木怪石，米芾又云：作枯木枝干，虬曲無(wú)端；石皴硬，亦怪怪奇奇無(wú)端，如其胸中盤郁也?！本梢娖渥鳟嫼苡衅嫦脒h(yuǎn)寄。其論書畫均有卓見，論畫影響更為深遠(yuǎn)。如重視神似，主張畫外有情，畫要有寄托，反對(duì)形似，反對(duì)程式束縛，提倡“詩(shī)畫本一律，天工與清新”，并明確提出“士人畫”的概念等，為其后“文人畫”的發(fā)展尊定了理論基礎(chǔ)。存世書跡有《黃州寒食詩(shī)》、《赤壁賦》、《答謝民師論文》與《祭黃幾道文》等。存世畫跡有《古木怪石圖卷》；又近年發(fā)現(xiàn)的《瀟湘竹石圖卷》當(dāng)亦系他的作品。詩(shī)文有《東坡七集》，詞有《東坡樂府》等。清代王文浩有《蘇文忠公詩(shī)編注集成》。

二、拓展活動(dòng)

“一門三父子，皆是大文豪?！碧K軾父子三人，世稱“三蘇”，都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三蘇”都是誰(shuí)嗎？

第16課時(shí) 文學(xué)巨匠——曹雪芹

教學(xué)目標(biāo)：

解曹雪芹的生平及主要成就

教學(xué)過(guò)程：

一、生平及成就

曹雪芹(1715～1763)？清代小說(shuō)家。名霑，字夢(mèng)阮，雪芹是其號(hào)，又號(hào)芹圃、芹溪。祖籍遼陽(yáng)，先世原是漢族，后為滿洲正白旗“包衣”人。

曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。曾祖母孫氏做過(guò)康熙帝玄燁的保姆。祖父曹寅做過(guò)玄燁的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受玄燁寵信。玄燁六下江南，其中四次由曹寅負(fù)責(zé)接駕，并住在曹家。曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后繼任江寧織造。他們祖孫三代四人擔(dān)任此職達(dá)60年之久。曹雪芹自幼就是在這“秦淮風(fēng)月”之地的“繁華”生活中長(zhǎng)大的。

雍正初年，由于封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部政治斗爭(zhēng)的牽連，曹家遭受一系列打擊。曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧空”罪名革職，家產(chǎn)抄沒。曹頫下獄治罪，“枷號(hào)”一年有余。這時(shí)，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。

經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折,曹雪芹深感世態(tài)炎涼,對(duì)封建社會(huì)有了更清醒、更深刻的認(rèn)識(shí)。他蔑視權(quán)貴，遠(yuǎn)離官場(chǎng)，過(guò)著貧困如洗的艱難日子。晚年，曹雪芹移居北京西郊。生活更加窮苦,“滿徑蓬蒿”,“舉家食粥”。他以堅(jiān)韌不拔的毅力,專心一志地從事《紅樓夢(mèng)》的寫作和修訂。乾隆二十七年，幼子夭亡，他陷于過(guò)度的憂傷和悲痛，臥床不起。到了這一年的除夕終于因貧病無(wú)醫(yī)而逝世。

曹雪芹性格傲岸，憤世嫉俗，豪放不羈。嗜酒，才氣縱橫，善談吐。曹雪芹是一位詩(shī)人。他的詩(shī)，立意新奇，風(fēng)格近于唐代詩(shī)人李賀。他的友人敦誠(chéng)曾稱贊說(shuō)：“愛君詩(shī)筆有奇氣,直追昌谷破籬樊。”又說(shuō)：“知君詩(shī)膽昔如鐵,堪與刀穎交寒光。”但他的詩(shī)僅存題敦誠(chéng)《琵琶行傳奇》兩句：“白傅詩(shī)靈應(yīng)喜甚，定教蠻素鬼排場(chǎng)?！?/p>

曹雪芹又是一位畫家，喜繪突兀奇峭的石頭。敦敏《題芹圃畫石》說(shuō)：“傲骨如君世已奇，嶙峋更見此支離。醉余奮掃如椽筆。寫出胸中塊磊時(shí)。”可見他畫石頭時(shí)寄托了胸中郁積著的不平之氣。曹雪芹的最大的貢獻(xiàn)還在于小說(shuō)的創(chuàng)作。他的小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》內(nèi)容豐富，思想深刻，藝術(shù)精湛，把中國(guó)古典小說(shuō)創(chuàng)作推向最高峰，在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位。

《紅樓夢(mèng)》是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物?？上?，在他生前,全書沒有完稿。今傳《紅樓夢(mèng)》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為他人所續(xù)。80回以后他已寫出一部分初稿，但由于種種原因而沒有流傳下來(lái)。

二、拓展活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)

《紅樓夢(mèng)》中有許多栩栩如生的人物，除了賈寶玉和林黛玉之外，還有王熙鳳、薛寶釵、劉姥姥等。你最喜歡《紅樓夢(mèng)》中的哪一個(gè)人物，合同學(xué)交流一下吧。

第四篇：傳統(tǒng)文化教案

《昔仲尼》

總第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：2018.9.24 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟讀三字經(jīng)。

2.了解三字經(jīng)中的名人事跡。3.學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)： 熟讀三字經(jīng)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課

1.昔仲尼 師項(xiàng)橐 古圣賢 尚勤學(xué)；披蒲編 削竹簡(jiǎn) 彼無(wú)書 且知勉。

你知道，這些句子里都講了寫誰(shuí)的故事嗎？告訴你吧，古時(shí)候的圣人孔子不但勤奮好學(xué)，還能不恥下問(wèn)，向神童項(xiàng)橐請(qǐng)教。我們現(xiàn)在的學(xué)生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵(lì)自己勤學(xué)。漢代學(xué)

者路溫舒，曾經(jīng)用蒲草編織成席，代替紙來(lái)抄寫《尚書》；丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無(wú)書，但好學(xué)不倦，終于功成名就。今天的讀書人，書本易求易得，如果不好學(xué)，簡(jiǎn)直是貽誤自己的前途。

2.彼既仕 學(xué)且勤

趙普在宋太祖時(shí)任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語(yǔ)》，我們這些還在念書的小學(xué)生，難道不該以此自勉嗎？

3.如囊螢 如映雪 家雖貧 學(xué)不輟 ；如負(fù)薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。

晉代人車胤幼年好學(xué)，因家中貧困，夜讀無(wú)油點(diǎn)燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無(wú)油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學(xué)，終成大名?，F(xiàn)在的學(xué)生多有父母資助讀書，更應(yīng)該刻苦勤奮。

漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時(shí)，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學(xué)，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學(xué)，最后終成為有用之材。

三、總結(jié)。

第五篇：傳統(tǒng)文化教案

孟子

總第10課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：2018.11.19 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孟子的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞孟子格言，體會(huì)孟子的性格特點(diǎn)。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孟子這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1.與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)孟子是怎樣上當(dāng)?shù)模?2.有感情的朗讀孟子格言！3.你還知道他的哪些作品？

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。